第一篇：生活中的启示习作讲评
《生活中的启示》习作讲评
【学习目标】
1.欣赏自己和同伴在本次习作中的好词佳句，领略表达风采，增强习作自信。
2.了解本次习作中存在的主要问题，初步掌握改进或解决方法。3.通过辨析与训练，较好掌握人物语言的写法；特别是提示语的写法及位置。
4.发现自己在本次习作中的主要问题，运用课堂所学加以修改完善。【课前准备】
学生完成习作，教师学习整理。【教学过程】
一、聊天中激趣
课前跟学生聊天，教师自我介绍，渗透表达策略： 猜姓氏？ 介绍个人档案：
姓名：徐美勤；英文名：XU MEIQIN； 性别：一眼可以看出；年龄:100—66； 最大的爱好：吃
二、欣赏中学习
出示学生的优美的句子，师生共同分析、欣赏：
1.我只考了39分，顿时，阳光灿烂的天空变得黑暗起来„„ 2.我觉得这朵„„
3.在上16课《珍珠鸟》时有一句格言：信赖„„
4.我一听到这个消息，脚下就像踩了一朵幸福的花儿那样，开心得一蹦三尺高，像是生活的天堂。（教师修改：“开心一蹦三千尺，疑似生活在天堂。”——有趣！）
5.我一次次爬起，一次次摔倒，我像一个不死的小强，努力地学着。（教师从“屡战屡败——屡败屡战”引出“一次次摔倒，一次次爬起。”——巧妙！）
教师引导：关心自己的内心世界。
三、挑刺中反思
1.“关联”病：关联词乱用、不当 2.“然后”病：先、接着、最后 3.“启示”病
4.“哑巴”病：文中没有对话。
5.“说”病：说可以换成：喊、问、回答、训斥、告诉、讲述、谈论、辩解、提醒„„
四、训练中提升
1.积累表示“说”的字、词。欣赏学生的优美句子。2.练习提示语的写法。欣赏学生的优美句子。教师概况：可用动作、心情、神态等些提示语。
教师与学生表演（“咦，文杰，你的肚子怎么圆滚滚的？”），让学生说提示语。
五、修改中完善 1.修改“哑巴”病片断。2.再读各自习作，修改完善。
六、延伸中感悟
一起聊聊习作选材的话题。
第二篇：《大自然的启示》习作讲评的教学设计
《大自然的启示》习作讲评的教学设计
人教版语文四年级下册第三单元《大自然的启示》习作讲评。
《大自然的启示》本次习作要求孩子们先是走进大自然，开展观察植物、动物的综合性学习，从而得出启示。时值春暖花开之际，面对这样的综合实践活动，孩子们兴趣盎然。所以在动笔之前，我引导学生回想一下自己实践的综合性活动，确定写作重点。完成本次习作就水到渠成，出现了不少的佳作。
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。激发学生写作的热情。
2.培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。
3、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。
4、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高作文修改能力。
1、培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。
2、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。
运用修改作文的具体方法修改他人与自己的习作。
一、“点播屋，赏一赏”
1、师读题目，生读作者。
2、师出示范文，请生点播。
3、生读习作，其他生评议习作优点。
4、采访优秀习作的作者。()
5、师生共同总结习作突出优点。
二、“诊疗室，帮一帮”
1、师出示问题习作。《鱼死之谜》
2、师提出修改建议。
①初读病文，找出病因。
②生自由发言，提出诊疗方法。
③师生下笔共改。
④悟得修改方法。
三、“自助餐，改一改”
1、自己独立修改习作。
2、师随机巡视指导。
四、“展示台，晒一晒”
1、师出示晒一晒的要求。
①晒一晒谁是修改高手。
②晒一晒我最满意的句段。
③先在小组里晒一晒。再推荐一位代表在班里晒。
2、先小组展示精彩句段，再推荐代表在班里展示。
五、布置作业。
1、把习作读给爸爸妈妈听，听一听他们的建议，再次修改习作。
2、把本次习作认真誊写在正式作文本上。
大自然的启示
突出心理活动描写
观察过程要详细
恰当使用修辞手法
第三篇：《大自然的启示》习作讲评教学设计
学情分析：
《大自然的启示》本次习作要求孩子们先是走进大自然，开展观察植物、动物的综合性学习，从而得出启示。时值春暖花开之际，面对这样的综合实践活动，孩子们兴趣盎然。所以在动笔之前，我引导学生回想一下自己实践的综合性活动，确定写作重点。完成本次习作就水到渠成，出现了不少的佳作。
教学目标：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。激发学生写作的热情。
2.培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。
3、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。
4、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高作文修改能力。
教学重点：
1、培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。
2、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改他人与自己的习作。
教学课时：1课时
教学过程：
一、“点播屋，赏一赏”（优秀习作展示）
1、师读题目，生读作者。
2、师出示范文，请生点播。
3、生读习作，其他生评议习作优点。
4、采访优秀习作的作者。
5、师生共同总结习作突出优点。
二、“诊疗室，帮一帮”（共同修改习作）
1、师出示问题习作。《鱼死之谜》
2、师提出修改建议。（根据第一环节总结的习作突出优点）
①初读病文，找出病因。
②生自由发言，提出诊疗方法。
③师生下笔共改。
④悟得修改方法。
三、“自助餐，改一改”（独立修改习作）
1、自己独立修改习作。（根据修改提示）
2、师随机巡视指导。
四、“展示台，晒一晒”（精彩句段展示）
1、师出示晒一晒的要求。
①晒一晒谁是修改高手。
②晒一晒我最满意的句段。
③先在小组里晒一晒。再推荐一位代表在班里晒。
2、先小组展示精彩句段，再推荐代表在班里展示。
五、布置作业。
1、把习作读给爸爸妈妈听，听一听他们的建议，再次修改习作。
2、把本次习作认真誊写在正式作文本上。
板书设计：
大自然的启示
突出心理活动描写
观察过程要详细
恰当使用修辞手法
第四篇：习作点评《生活中的启示》教学设计
人教版小学语文五年级上册第四单元《生活的启示》习作修改教学设计
东升镇精品课程材料
《生活中的启示》习作修改教学设计
东升镇东方小学语文科组
【教学目标】
1、知识与能力目标：学会从布局、句子、标题来欣赏和修改作文。
2、过程与方法目标：通过自评、他评、师评等方式，掌握修改作文的要领。
3、情感与态度目标：学会鉴赏作文，主动学习别人习作的优点。【教学重点】
通过自评、他评、师评等方式，学会从布局、句子、标题来欣赏和修改作文。【教学难点】
学会鉴赏作文，掌握修改作文的要领。【教学准备】
多媒体课件、学生写好的作文、红笔 【教学过程】
（一）同桌互读、修改作文
师：同学们，生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣尽在其中，随着时间的推移，生活这本“无字书”也烙下了你们成长的点点滴滴，今天我们一起来分享。
1、明确要求，同桌互改
师：好文章是改出来的，现在请同桌二人交换作文，默读作文，用圆圈圈出错字和标点符号，用横线划出不通顺的句子，用波浪线划出精彩的句子。
2、学生练习，师巡视指导。
（设计意图：“不识文章真面目，只缘身在此文中”，让学生默读同桌作文，查看句子是否通顺，有无错别字，标点符号是否正确，划出精
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彩的句子，让学生学会欣赏别人的作文，同时最快发现存在的毛病。通过这样的奠基训练，让学生在实践中不断提升鉴赏能力。）
（二）师生评议，方法引路
1、赏评文章的布局
师：写《生活中的启示》这类作文，最重要的还是学会它的布局，详写什么，略写什么，本单元的课文就是最好的范例。上节课，我们已经学习了两种布局，我们把这两种布局概括为：启示总结型和启示运用型，谁来和大家分享下你作文的布局结构。生：朗读作文，学生评议
师：其实还有一种总结与运用并重的结构，萝卜白菜，各有所爱，只要做到详略得当，哪种布局都是合适的。
（设计意图：将阅读教学与写作结合起来，学生不仅从阅读中习得写作方法，又将方法运用于阅读理解中。本单元围绕《生活中的启示》展示了4篇课文，其中《钓鱼的启示》、《通往广场上的路不止一条》布局结构很适合学生模仿。教师通过总结两篇课文的布局技巧，“授之以渔”，接着，现场展示两篇作文，及时评点作文的布局结构，真正做到学以致用，摆脱那种光教不练等于零的状态。）
2、赏评文章的语句
师：有了合理的布局，还要有丰富的内容，这就是文章的语句。读同学的作文，我喜欢找精彩的句子，我觉得，读精彩的句子是一场语言的享受，何谓精彩的句子。
预设1：修辞方法（比喻、拟人、排比）比较独特的句子 生交流„„
师：精彩的句子还在于细致的描写。
预设2：细致描写人物语言、动作、神态的句子 生交流„„
师：描写细致的句子能给人留下好印象，但有时也会被一个小小的缺
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陷给搅了。
生交流，指导修改病句。
师：不仅在句子上有些毛病，在词语上同学们最喜欢写错别字，请看 生交流，指导修改错别字。预设3：启示深刻的句子
师：如果说详写一件事情就是画龙的话，那从中得到的启示便是——点睛，在这次作文中，不乏有这些启示深刻的句子。生交流„„
（设计意图：作文讲评课要在有限的时间内大面积欣赏学生的作文，比较可行的是抓精彩句子，根据本次学生习作的特点，我设置了三大方面的精彩句子。将班上学生的精彩句子展示出来，告诉他们这些句子为什么漂亮、为什么精彩，漂亮在哪、精彩在何处。学生不仅知道了怎样的句子叫美、有表现力，也感受到了写作给人带来的自信。与此同时，不是一味地唱赞歌，找出学生作文中存在重复罗嗦的句子、段落以及错别字，教他们最想得到的修改方法，所谓文章不厌百回改，细枝末节也关键，字斟句酌出佳作，这样的设计和方法真正评到了学生的心坎里。）
3、赏评文章的标题
师：一篇文章，有结构，有内容，还需要一个醒目的标题，这就是文章的眼睛。本单元的四篇课文运用了三种拟标题的方法，分别是：《钓鱼的启示》——总结全文型；《通往广场的路不止一条》——重点语句型；《落花生》《珍珠鸟》——描写对象型，根据这种方法，我们一起来赏评自己写的标题。生„„
师：无论取哪个标题，都要符合一个原则。（课件出示）
（设计意图：好的标题是文章成功的一半，简洁、新颖、生动、切合文意，能使人一看到标题就有读文欲。这个单元的每篇课文都是学生
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学习怎样拟标题的范文，教师带着学生总结拟标题的方法，然后根据学生自己的标题实际赏评修改，让好标题更闪亮，稍欠缺的更完善。）
（三）自己修改，完善作文
师：今天我们学会了从文章的句子、布局以及标题去欣赏和修改作文，由此得出了修改作文的要领。生齐读
师：光说不练等于零，让我们现在行动吧，自己根据老师教你的方法，同桌的意见再次修改作文。
（设计意图：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。从前面布局的技巧、细致的描写、醒目的标题自然地得出了修改本次作文的要领，为学生内化修改技巧指路引航，之后的自己修改再次让学生重新审视自己的文章，在悄然无声中潜移默化为一种写作和修改能力，学生掌握了写法并在今后的启示类作文中运用写法促进语言的发展。）
（四）总结
师：同学们，经过两节课的学习，我们掌握了三种写作技巧，相信通过日积月累，我们的写作素养会越来越好，期待着你们的佳作。今天的课上到这里，下课！【板书设计】
生活中的启示
布局的技巧 细致的描写 醒目的标题
第五篇：习作讲评教案
作文讲评《习作六 编卡通故事》教案
主备人：罗银霞
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的叙事类记叙文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点：会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程：
一、导入新课：
1、导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复樱————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀!今天我们就来上一节作文讲评课。
二、讲授新课;1.复习作文要求：
什么是卡通故事呢?它是结合生活中足以引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，以卡通人物为主人公写下来，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程写清楚。写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。
2、习作总评：
上一次老师要求同学们：
A、人物不要太多，2到3个就可以了。
B、人物的外貌描写要与个性一致。C、情节要生动，具体。
D、所编的故事或情节生动有趣，或曲折离奇，或让人学到知识，或让人明白道理（如孙悟空又抓一大谎话妖，猪八戒课堂上吃东西等）
打开记忆的闸门，寻找生活的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写……，结构……，情节安排……，主题……。
3、榜上有名：
这次作文写的比较好的同学有(教师念名单)他们选材合理，能围绕事件写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。心理活动描写得生动，读后让人觉的确实有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。
4、佳作放送：
① 同学们。在这么多好的作文中，（）同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。注意;他在读文章时，你们应该做些什么呢?(学生可以自由说)……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
② 学生读课文。(其他同学认真听，适当做笔记)③ 听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方?它的哪些环节写的比较有趣?什么地方写得比较具体，生动? ④ 教师适时点评。(你是从哪个角度来说的?听得很仔细，想法非常独到。)⑤ 教师总评。
5、亮点欣赏。
①、佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。
②（）请作者朗读自己的得意之作。(出示10个优秀语句)③、欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。
6、指点江山。
师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好? ① 出示有待改进的文章，大家点评，一起来帮助修改。
师：你觉得这篇文章哪个地方写得好?还有哪些地方存在不足?怎么改呢?请按照本次习作的要求进行具体修改。(出示具体修改要求)① 事件是否写出了人物的个性品质。② 选材是否合理，重点有没有突出。③ 语句是否通顺，具体，有条理。
④ 文中语言，心理，动作描写是否得当。
7、学生以小组为单位，合作交流来修改。
8、学生讨论后再来讲评。
9、教师总评。(这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的……最大的不足之处……还存在……的问题。)三.课堂小结。师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的（）同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。
根据这节课的要求，请同学们继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。
第四课时
教学内容：学生修改作文，教师答疑解惑。
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