儿童文学考试

第一篇：儿童文学考试

1.儿童故事

含义:指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小,与儿童的接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。儿童故事的基本特征P168 ①结构完整连贯，线索清晰(英国作家凯瑟琳<煎饼帽子>)②情节新奇生动,巧中显趣 ③语言口语化和生活化 儿童故事类型172 ①民间故事：是一种流传于民间，具有一定传奇性和幻想成分的题材广泛的叙述性口头文学形式。《阿凡提的故事》

②改编故事：指以古今中外的文学著作为依据而改编的适合儿童阅读欣赏的故事。《三国演义》 ③生活故事：儿童生活故事指取材于儿童的生活，反映发生在他们身边的生活事件的短小故事。《蓝色的叶子》

④历史故事：指以史实为依据编写而成、适合儿童欣赏和聆听的故事，是历史和文学的产物。《晋国的故事》

⑤谜语故事：也叫故事谜，指以耐人寻味的故事作谜面，并于其中隐藏谜底的故事。《谁是大队长》

⑥动物故事：指取材于动物世界，以动物为主人公，描写它们的生态、习性，或借动物形象象征人类社会生活和社会关系的故事。《狼和奶酪》 ⑦人物故事 2.儿童小说177

含义:是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。它指涉的范畴包括两个方面一是小说,二是儿童.儿童小说的特征 特征：①表现鲜明的人物性格 ②展示儿童丰富多彩的内心世界 ③体现儿童的年龄特征 ④反映儿童生活的时代特点 儿童小说的分类

（一）按篇幅的长短划分

1、长篇小说：埃克托·马洛《苦儿流浪记》、阿·林格伦《淘气包埃米尔》

2、中篇儿童小说：盖达尔《丘克和盖克》、埃里希·凯斯特纳《埃米尔捕盗记》

3、短片儿童小说：契柯夫《万卡》、都德《最后一课》、欧·亨利《最后一片腾叶》

（二）按题材内容划分

1、生活小活:尼克拉·偌索夫《马列耶夫在学校和家里》狄扬《校舍上的车轮》

2、历史小说：田之的《晋国故事》 曹济平的《陆游的故事》

3、惊险小说：阿·林格伦的《大侦探小卡莱》 史蒂文森的《宝岛》

4、动物小说：加·特罗耶波利斯基的《白比姆黑耳朵》 杰克·伦敦的《荒野的呼唤》 沈石溪的《红奶羊》和《狼王梦》

5、武侠小说：葛冰的《试剑》和《冰碗小店》

（三）、按体裁样式划分

1、传记体儿童小说：叶君健的《鞋匠的儿子》 高尔基的《童年》和《在人间》 黑柳砌子的《窗边的小豆豆》

2、日记体儿童小说：万巴的《淘气包日记》 杨红樱的《男生日记》《女生日记》

3、系列儿童小说：勒内·戈西尼的《小淘气尼古拉》 迪米特·伊求的《拉拉和我》 梅子涵的《戴小桥和他的哥儿们》 3.儿童小说与儿童故事的区别

①儿童小说的读者是高学年段的少年儿童，与他们的接受能力相适应，儿童小说反映的社会生活较儿童故事更为复杂。在艺术表现上，儿童小说注重人物形象的塑造、人物性格的立体表现、人物心理的形象化展示以及人物活动环境的详细描写；在语言应用上使用小说笔法。

②儿童故事一般供成人对学龄前儿童讲述或低学段儿童阅读，因此更侧重于有完整的事件过程，有起伏的情节。在叙述方式上儿童故事要求口语化，而淡化对人物的心态、外貌及其生活环境的描写。

（总之，儿童故事更讲究讲故事的技巧，诸如悬念、伏笔、呼应等、重视精彩事件的叙事结构，它的价值在于故事本身的吸引力。相对而言，儿童小说更讲究整体的艺术效果，重视人物形象的塑造和主题的开掘，他的价值体现在人物形象的生命力和影响力上。4.图画文学264 含义：利用绘画和文学语言两种媒介进行相互补充,由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的特殊的儿童文学门类.图、文、故事、意义是构成图画书不可或缺的要素.图画文学的特征、基本形式

特征：1.内容的可视性，包括画面的整体性、画面的跳跃性、画面的夸饰性；2.文字表达的简洁性；3.图文结合的和谐性；4.主题的哲理性。基本形式：①图文结合 ②无字书 5.图画文学与插图的区别

被称为“日本图画书之父”的松居直用两个著名的“公式”说明图画书和插图类图书的区别：文＋画＝带插图的书；文×画＝图画书。这两个“公式”形象地突出了图画书的最大特点：通过图文结合产生更大的意义空间。在插图类故事书中，文字是主体，插图通常用于补述甚至重复文字的意思；而在图画书中，图画本身就是故事的主体，再通过文字的补充和提示，带给读者更多的想象空间。6.儿童影视文学311 含义：是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影创作的文学基础，是导演再创造的依据。

儿童影视文学特点：视像性、趣味性、情节性、形象性、幻想性 7.儿童科学文艺245 含义：儿童科学文艺是指科学文艺中那些用各种文艺形式来反映科学内容的文学作品的总称，适应儿童阅读和欣赏的作品

儿童科学文艺的表现形式：科学童话、科学幻想小说、科学诗、科学小品、科学相声、科学故事、科学寓言、科学谜语。儿童科学文艺的特征

①科学性和文学性相统一 ②客观性与幻想性相结合 ③教育性与趣味性相交 8.儿童文学“专题研究”学习的阶段及具体环节, 结合具体过程中的收获体会不足之处。

1）准备阶段：①发现兴趣点 ②查阅有关资料 ③了解研究方法

2）实施阶段：①确立研究课题 ②展开初步研究 ③列提纲 ④撰写初稿 ⑤修改定稿

3）组织形式：①成立研究小组，明确分工合作 ②明确学生个人职责，确立成绩评定标准 <1>学生个人职责 <2>成绩评定标准a论文质量 b小组讨论记录 c研究小结的质量 d个人研究记录

一、文体分类及重要作品

1、儿童故事

从创作者的角度分，可分为民间故事【《火龙单》程一剑、《狗耕田》顾昌燧、《巧媳妇》周建明、《二锄麦子碾断棒》韦木、《阿凡提的故事》赵世杰、《阿方的故事》龙岳洲、《巴拉根仓的故事》陈清漳、《两个媳妇》宋守良】，改编故事【《莎士比亚戏剧故事集》（英.兰姆姐弟）、《诸葛亮》王永生、《大人国和小人国》（英.江奈生·斯威夫特）和创作故事等； 从内容分，可分为生活故事【《平常的老太太》（苏联.奥谢叶娃）《李子核》（俄.列夫·托尔斯泰）】、历史故事【《李世民的故事》（白晓浪、黄林妹）《陆游的故事》曹济平、《晋国故事》田之、《西汉故事》林汉达、《中国历史故事》朱仲玉】、神话故事、成语故事、科学故事、人物故事（主要是名人故事）和动物故事（《小狐狸花背》朱新望、《兀鹰为什么是秃的》（缅甸）《麻雀和老鼠打官司》（藏族）《狼和奶酪》（西班牙）《兔子和大象》（越南）《小鹌鹑》（俄.屠格涅夫）】等；从体裁角度分，可分为散文体故事、诗体故事、谜语故事《谁是大队长》等；从表现形式分，可分为图画故事和文字故事等。

2、图画文学

可分为图文结合（陈致远的《小鱼散步》 约翰·伯宁罕的《莎莉，离水远一点》 佩特·哈群斯的《母鸡萝莉去散步》 《兔子彼得的故事》 《花婆婆》 《活了一百万次的猫》《爷爷有没有穿西装》等）和无字书（大卫·威斯纳的《疯狂星期二》 《窗》 《红色的书》等）。3.蒙太奇手法

蒙太奇在影视艺术中是组合、剪接的意思。儿童影视作品的生活画面和形象显现，都是通过镜头的组接构成的，因此蒙太奇是影视艺术的基础。影视中的蒙太奇，不仅用来组接画面，也用来组接声音，这就叫做声画蒙太奇。蒙太奇的分类方法很多：平行蒙太奇《小鬼当家》、对比蒙太奇、隐喻蒙太奇、反复蒙太奇、杂耍蒙太奇。

还是要看书的.

第二篇：儿童文学考试复习资料

1【儿童小说、故事的区别】儿童小说的概念有广义和狭义之分。严格意义上的儿童小说指的是以塑造儿童形象为中心、以广大儿童为主要读者对象的散文体的叙事性儿童文学样式。因此，它要求有以儿童形象为中心的人物形象或以儿童视角所表现的成人形象、而儿童故事则以儿童行为为中心而串连的故事情节、以儿童生活的背景和场所为主的环境描写。但一般意义的儿童小说的概念比较宽泛，常指从儿童观点出发，充满儿童情趣，能充分满足儿童审美需求，符合儿童好奇、好动的心理行为特征，以社会生活为内容，幻想性、故事性很强的散行的叙事文学样式。

儿童故事一般来说比较短小，通过简单的故事告诉儿童一个道理。

儿童小说则需要一些情节，需要按照儿童可接受的方式编写。

2【美术片分类】

动画片英语称卡通，是以绘画表现人物形象剧情的影片，是美术片中最基础、最多的一种。

木偶片以木偶表现人物形象、剧情的影片。剪纸片用纸片剪成各种人物形象和场景拍摄的影片。

折纸片用折叠纸片创造人物形象及场景拍摄的影片。

3【儿童戏剧对儿童教育的意义】获得精神上的满足。研究证明，儿童身上具有从事艺术活动的天生倾向和能力，儿童的艺术活动直接表现了儿童生命需求。经过表演，孩子能切身感受到故事中人物的心情，人物命运的起浮跌宕给儿童带来丰富的体验，获得精神上的满足。促进幼儿完美人格的形成——戏剧活动作为艺术活动的一种，是在原创力的驱动下的直觉艺术，一种强烈的。任意的主观想象，充满了心灵化，没有社会功利和政治功利，更多的是生命的真实体验和情感的直接流露，幼儿在参与戏剧活动的过程中，会潜移默化的受到影响和同化。积极情绪得到发展，消极情绪得到疏导，促进幼儿形成完美人格。

符合儿童的兴趣需要，能够促进孩子的多方面发展——儿童身体协调能力发展很快，活泼好动，自我意识增强，对新鲜事物就有强烈的好奇心，喜欢幻想和探索，并能够大胆的将自己的想法和创造表现出来，戏剧活动对他们具有特殊的吸引力，因为有很多好听的故事，优美的音乐，多变的动作，这种趣味性和活动性易于引起孩子的兴趣和喜爱，易于儿童理解和接受戏剧活动的综合性的特点，孩子在活动过程中要自然的接触不同的领域的内容，尝试解决各种不同的问题，体会不同作品带来的情感体验，为儿童的多方面发展提供了一个良好的平台。

多种能力的提高——动手能力、思维能力、执行能力、表达能力、组织能力、以学生为主体发挥创造力

4【结合具体作品 简述寓言的基本特征】用精辟的语言，紧凑、短小的篇幅，来说明一个道理。1.鲜明的教育性2.强烈的讽刺性3.故事情节的虚构性4.语言精炼，极富表现力5.一般篇幅短小，结构紧凑6.常用手法为：比喻，夸张，象征,等手法《刻舟求剑》有个楚国人乘船过江时，剑从船上掉进水里，他就在船帮上刻下一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”等船靠岸，他就从刻记号的地方跳进水里去找剑。船已走了很远，而剑却没走，这样去找剑，不是很糊涂吗？ 这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

5【儿歌、儿童诗的联系区别】

儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。

（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。

从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。

6【儿童文学作品语言的独特魅力】

1、浅易、简洁。即“用不多的词儿，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述说出来

2、规范、优美。儿童文学有教导儿童学习语言、提高语言表达能力的任务，只有规范、优美的语言才能促成这一任务的完成，才有助于向儿童宣传祖国语言的健康美与纯洁美。

3、形象、生动。形象生动本是文学语言的特质，对于儿童文学来说，语言形象的要求比成人文学更具体、直观，更富有现场感和立体感。

7【儿童散文的艺术特征】

（一）抒发着儿童认同的感情

（二）追求富有儿童情趣的诗意美

二、【海的女儿 中人鱼公主的形象及意义】

凄美的爱情，为了成全他人而牺牲自己，忍受痛苦，踮起脚尖，成全他人的幸福

《海的女儿》在这个意义上说是一篇关于生命的童话，值得欣慰的是我们有更多的选择，不必付出那样

大的代价；它更象是生命中的某个愿望，一对它，我们向往，却没有多少人能够坚持到最后。小人鱼

是一个舍弃了安逸的仙界生活和三百年的寿命,失掉了美妙的声音,忍受了鱼尾裂变的巨大痛苦,义无反

顾地追求爱情的形象。她不惜牺牲自己优美的声音,忍受在利刃上行走的痛苦,使自己的鱼尾变成人腿,她不仅是为获得一个人形和人的外在形态来生活,而是在于获得人类爱情,从而获得人类的灵魂,这是小

人鱼的志向,也是在高层次上唱的一曲人的颂歌。人是神圣,美好的,灵魂是不灭的,有了灵魂虽死犹生。

在这个童话里,灵魂是一种永生的象征;当人类的身体化为尘土之后,灵魂“从晴朗的天空升上去,一直升

到闪耀的星星上!”灵魂不是可以随便得到的,只有通过美好的精神品格和善良的行为,它才显现实际存在的意义。我们看到了小人鱼的坚强,她的善良,她的坚韧,她的美丽的心灵,小人鱼的美德值得我们去细细

品味。《海的女儿》中小人鱼那种全身心的、无条件的、近乎信仰的爱以及在历尽磨难之后走向绝望

和毁灭,使无数中国读者为之动容,为之震撼。小人鱼不仅是丹麦的一种文化精神的象征,也已成为许多中

国人精神殿堂里的一尊圣像。

【小学语文教材中儿童文学的特点】

【呼兰河传 小团圆的悲剧原因】

自有文明以来，男性优势一直在左右历史的发展。在以男性为中心的社会里，女性的形象是空洞的，她

们除了物质上一无所有外，精神上也同样一无所有，她们作为人的价值备受践踏。千百年来，广大妇女

牺牲于代表着男权的传统习俗和历史惰性之下。更可怕的是，女性自己又将这种被奴役的状态历史性地

内在化，使之成为她们共有的集体无意识，妇女的命运在被虐和自虐的两重迫害中沉浮。在萧红眼中，女性最大的悲哀不是因为她们经历坎坷不幸，而是她们对这种不幸的屈从和认可。她们首先是封建伦理

道德的牺牲品，然后又不自觉地成为了这种伦理道德的捍卫者。所以，与小团圆媳妇、鸣凤、瑞钰、祥

林嫂同一阶层的女性，却充当了她们走向死亡的帮凶。外界环境固然是造成女性卑微历史地位的重要原

因，但女性自甘于生生世世被男性所支配，为男性当牛做马，更是女性解放的自身障碍。妇女的真正觉

醒和解放包含自然的、社会的、思想的许多层面的内容。她们不仅要从经济上获得自主权，在社会上确

立地位，更重要的是要从思想意识领域中彻底觉醒，从精神上解放，从而认识到：人生而平等，不分男

女，不论尊卑

【千与千寻的观后感】

宫崎骏将《千与千寻》送给所有女孩子，或许就是因为它适合所有即将或已经踏上人生征途的旅人，如

何自茫然无措中获得勇气，这是人生的必经一课，其实无关男女。如果单从主角冒险经历来看，《千与

（三）带有故事性的叙述方式

（四）具有示范作用的语言表达

千寻》可能是宫崎非常“平实”的一部作品，千寻不用拯救世界，也不用和军队抗争寻找失落的城市，她的身上没有国仇家恨之类的宏伟目的。她要做的只是要在父母变猪后，一个人在神怪世界中独立求生，并且拯救回父母和白龙，这个小女孩的主要工作（冒险）地点甚至只是一家浴室，虽然里面好像神怪展览。千寻“有限、简单”的遇险经历，反而提供给观众一个真实、充满余味和自省的幻想空间。居住过平房的孩子，谁没幻想过雨后水洼里跳出条鲤鱼。当看到千寻为肮脏的河神冲澡，结果冲出一大堆污秽的破抹布、废旧自行车时，你是否意识到宫崎骏的环保主题依旧常青，他虚晃带过的一笔谴责之色已经让人无地自容。千寻的神幻历险是如此的平实，以至于每个成年人都能从她的泪水和欢笑中看见自己童年的回忆。

三、我所认识的图画书、儿童文学

【图画书】是一种新兴而独特的儿童文学类型，它不同于我们平时所称的“图画读物”“图画故事”“连环画”“小人书”，同一般带插图的书也不相同。在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。

【儿童文学】在以前的概念里，儿童文学值得就是童话，儿歌类。事实上并不是这样，儿童文学指的是，以18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识和发展心理艺术特征的，有益于儿童精神生命健康成长的文学。理解这个专业的定义，能够使我们理清对于儿童文学狭隘的观点。儿童文学是最早应该接受的文学，一开始便接受优秀的儿童文学作品，对于人的一生的发展都会有深远的影响。我很遗憾的是，由于某些原因，在我小时候几乎没有接受到这些东西，在我的记忆力，最美的还是妈妈讲的那些故事，狼外婆，山羊吃草的故事。但是那时候的我们是那么兴奋，听了一遍又一遍。呵呵。每周一上课，听着老师讲着那些生动的而又充满童真的故事，我沉浸在其中，真的好多次被感动了，一个学期以来，每次上完课，晚上我都要和朋友分享老师讲的故事，第二天早上我会写日记，记录昨天的印象深刻的部分。每当那时我想起来很多事情，那么清晰而又美好的童年回忆。此时回头看看往日的笔触，淡淡的忧伤中带着稚气，细细体会读来，心宁静极了。当我听到某些评论儿童作品是 “戳把子”的时候，我很是生气，很遗憾他们早已丧失了人类原应有的那一份纯真。

我们知道，儿童文学在人类文化和文明中的作用在于实现人类社会对下一代的文化期待，这是一种具有生命意义和“改善人类”的价值期待，也就是希望通过儿童文学这种特殊的艺术形式使下一代建构起应当成为怎样的人。这种“以善为美”的内涵正在于人自身的不断完善，我们要始终坚持着这种美学理想的艺术创造。世界上优秀的儿童文学作品已经为我们提供了在题材上保持艺术实践本性的审美范式，人类也有义务为少年儿童共同营造良好的文明生态环境与和平安定的世界。

第三篇：儿童文学教程考试

儿童文学教程考试题A答案

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)

CACDD

BCADBAB

二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共12分)

13、童年期文学、少年期文学

14、吕坤

15、稻草人、大林和小林

16、超人体童话

17、古印度、古希腊、中国。

18、小蝌蚪找妈妈

19、问答歌

20、鹅妈妈的故事

三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

21、稻草人主义：“稻草人主义”借用了1923年出版的叶圣陶的短篇童话集《稻草人》的篇名。“稻草人主义”注重的是文学的审美认知功能及其在读者身上引起的反响，即作品的“实用因素”。“稻草人主义”是从现实生活出发，即从客观的实际出发，来实现作品的价值尺度。

22、摇篮歌：摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲，是成人哄婴幼儿入睡时所吟唱的儿歌。摇篮曲通常表现为母亲对孩子的爱抚、安慰，对孩子前途命运的祝福和希望。在艺术传达上，内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流畅。

23、热闹派童话：“热闹派”一词出于任溶溶的《外国童话漫谈》。其特点是想象丰富，使用极度夸张、变形、象征等艺术手法制造闹剧效果，追求一种洋溢着流动美的运动感，快节奏、大幅度地转换场景，用漫画似的幽默使读者获得快感，以丰富奇妙的想象力来让“种种天马行空的无羁行动和人物组合，作种种玩忽现实的时空安排。”这类童话看似热闹荒诞，却蕴含着对社会和人生的认识，且故事性强，注重人物形象的刻画。

24、成长小说：广义的成长小说是指一切以“成长”为书写主题的小说样式，包括少年小说。狭义的成长小说，是一种展现未成年人在成长过程中，历经各种挫折、磨难，或迷茫依旧，或若有所悟，或得以顿悟的心路历程的一种文学样式。

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

25、举例说明儿童故事的艺术特征。

答题要点：儿童故事的艺术特征：（1）主题集中而明朗。有很强的针对性，寓有相当明显的教育目的。（2）情节曲折而单纯。紧张曲折的情节容易抓住儿童的注意力，使他们产生浓厚的兴趣；同时情节发展又要单纯而脉络清晰。（3）叙述明快而有童趣，描写和叙述是主要表现手段。（4）语言质朴而活泼。语体色彩明朗朴实，浅近、平白、口语化。

26、说说儿童文学鉴赏的意义。

答题要点：儿童文学鉴赏的意义：（1）有利于增强作家创作的自觉性，提高创作水平。（2）有利于小读者发展健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平。

（3）是充分发挥儿童文学认识作用和教育作用的有力保证。（4）是文学鉴赏活动的开端，是促使一些作家走上文学创作道路的最初契机。（5）是开展正常儿童文学批评的基础。

27.儿童读物一般可分为哪六类？

答：1）儿童启蒙读物，即向儿童传授最基本、最简单、最实用的一般知识的读物，如古代的《三字经》《百家姓》等。现代的看图识字，识字卡片、智力开发等读物。

2）是思想品德教育读物，是指帮助儿童实现社会化过程，建立的正确的价值观、人生观、审美观的图书。

3）是科普读物，是传授、普及科学知识的读物，如《十万个为什么》。

4）是传播人文历史知识的读物，如《上下五千年》

5）是现在比较流行的儿童图画书和卡通读物。这种读物因其视觉化的艺术特征而越来越受到儿童的喜爱。

6）是文学读物，这就是我们所说的“儿童文学读物”

28、儿歌的特征

1、写作目的明确，价值取向健康 ○

2、内容浅显 ○

3、结构简单 ○

4、节奏鲜明，音乐和谐 ○

5、浓郁的儿童情趣 ○

6、语言浅近而生动 ○

五、论述题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）

29.试析安徒生《海的女儿》的艺术成就。P172

答：在《海的女儿》中，安徒生用诗意的想像，描绘了一个色彩斑斓的海底世界，把幻想和现实，情与景，意与理交融一体，一下子就把读者带进了一个诗情荡漾的童话世界，以此为背景刻画小人鱼形象，环境和人物互相映衬相得益彰，读者不仅能从中午到美的熏陶，还能得到爱的启华和教育。

海的女儿这一形象已经成为一种不屈不挠精神的象征，成为善良和美好的化身。

34.结合具体作品，试论述儿童文学创作中的四种创作视角。

答：

1、儿童创作视角：是儿童文学创作的主要视角，它是以儿童的眼光来看待事物，看待世界，看待儿童自身。例如：法国作家圣埃克絮佩里的《小王子》就是精彩地展现了儿童与成人在价值观上的不同。也如杲向真的《小胖与小松》、郑春华的《大头儿子和小头爸爸》等等。

2、成人视角：就是以成人的眼光来待少儿与世界，写少儿与少儿世界，主要体现成年人的人生感受与生命体验。

主要是以成人的眼光来看待少儿与少儿的世界。写少儿与少儿的世界，主要是体现成人的人生感受与生命体验。大致有两个表现维度，一、回忆自己的童年的生活，如鲁迅的《朝花夕拾》中的若干散文、巴金的《我的幼年》等。

二、作家向少儿传达作为过来人的人生经验和感受。如叶圣陶的《稻草人》

3、两个人对话，对比的视角

儿童文学实际上是两代人进行精神对话和文化传递的途径之一，因而两代人进行对话也是儿童文学常见的视角。如《陈丹燕的《上锁的抽屉》，刘心武的《我可不怕十三岁》等；

4、少年作者的视角

这是近些年来儿童文学中出现的较为特殊的一种创作视角，作者多是未成年的少年（也有一部分儿童），他们以自己的眼光来观察同龄人，写世界，如郁秀的《花季雨季》等。

35.试分析童话和寓言的区别。

答：

1、从篇幅上看，寓言结构简单，篇幅短小，简练，语言幽默凝练，老辣。而童话篇幅较长，有的甚至成为中长篇叙事故事，结构曲折复杂，甚至包括几条线索，语言风格形象、流畅，更近似小说。

2、从叙述特色上看，童话注重人物形象的刻画，如美人鱼，小红帽，皮皮鲁等，每一个都个性鲜明，从他们诞生时起，活灵活现的描述，生动的语言幽默感人的故事就使他们活在一代又一代儿童心里。

3、从叙事效果看，童话的故事为其自身而存在，叙事是为表达生动的故事，很多童话也并不需要表达什么经验，哲理，比如《爱丽丝漫游奇境记》等。而寓言简单叙事的主要目的便在寓意，因此故事一定要紧紧围绕寓意，否则故事便没有存在意义。

六、材料分析题（本大题16分）

答题要点提示：1．寓言常见的两个组成部分是“身体”和“灵魂”。（需结合寓言做具体分析。）

2．结合作品自己总结分析。

3．寓言和童话的主要区别有五个方面：（1）童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述，而寓言则没有太多的要求，点到即可。

（2）在用拟人、夸张手法的时候，童话要求“人性”与“物性”的统一，而寓言则要求有利于寓意的表达，可只顾一点不及其余。（3）结构方式不同。寓言由“身体”和“灵魂” 两个部分组成；童话则基本上通过形象、情节来表情达意。（4）读者对象不同。童话是专门为孩子创作的，而寓言的创作主要并非为孩子。（5）篇幅长短不同。寓言篇幅短小，童话则要长得多。以上五点还必须结合作品进行论述。

第四篇：儿童文学考试重点

儿童文学

1举例说明儿童故事的艺术特征（类型）

答题要点：

（1）主题集中而明朗。有针对性，寓有相当明显的教育目的。

杨福庆《谁勇敢》 杨福庆的《谁勇敢》，选取了捅马蜂窝这样一个幼儿日常生活中的事例写成。全篇故事只有四百多字，却通过直观的对比形象地告诉孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为，帮助幼儿考虑和确定幼儿生活、成长中需要解决的问题，有明显的针对性

（2）情节曲折新奇，结构单纯，趣味性强。

安伟邦 《圈儿圈儿圈儿》今天，我读了一篇文章，叫做《圈儿圈儿圈儿》这片文章主要讲了一个叫大成的学生，不爱写字。有一次听写，他好多字不会，就在纸上画了许多圈，代表不会的字。后来被老师批评，他决心好好读书，好好写字。是啊，我们要多练字，写得一手好字是人人都想的。写字可以修身养性，培养我们的耐心，而且中国有句古话“字如其人”看到别人的字，就好像看到了他本人。通过这个故事，我也决定要好好写字。想到以前我不好好写字，在作业本上乱画，对老师的教导还置之不理，我不禁觉得惭愧，今后，我一定要好好写字！

（3）语言质朴、活泼、明快

口语化：1 艺术化的口头语 2儿化韵的使用 3 反复手法的运用 4针对性

（4）叙述明快而有童趣，描写和叙述是主要表现手段。还有，篇幅短小，故事性强，来自于生活，以人物和动物故事为主等特征。儿童文学批评的标准是什么？(鉴赏)儿童文学批评的标准就是用以衡量儿童文学作品的尺度。其标准是：（1）看作品是否真实反映了社会生活；

（2）看作品是否有利于儿童美好道德情操的培养；（3）看作品是否具有儿童情趣；

（4）看作品中的艺术形象是否鲜明、生动；（5）看作品是否具有形式美；

（6）看作品是否与读者的年龄阶段相吻合；

（7）看作品是否有利于少年儿童知识面的拓宽和对少年儿童求知欲的激发。书本上的

具有符合儿童思维特点的艺术真实

《小红帽》儿童看来真实可信 2 有利于儿童道德情操培养的和健全人格的塑造

《卖火柴的小女孩》 3 创造出具有审美价值的艺术形象

《西游记》 具有健康的儿童情趣

《长袜子皮皮的冒险故事》中红头发小姑娘皮皮好玩成性、力大无比、都体现了对儿童特有的对幻想的热爱和对能力的崇拜。试述儿歌与儿童诗的异同？

答题要点：异：（1）儿歌篇幅短小，结构简单，语言口语化；儿童诗则篇幅较长，结构有变化，语言比较诗意化。（2）儿歌主要有大人吟颂，表达大人的情感，婴幼儿靠听觉来感知；儿童诗则更适合孩子自己朗诵，表达儿童自己的情感。（3）从内容上说，儿歌十分简单，主题单一；儿童诗内容要更丰富。同：讲究押韵，注重语言上的音乐感和情绪上的节奏感。4 说说儿童文学鉴赏的意义？

答题要点：

（1）有利于增强作家创作的自觉性，提高创作水平。

（2）有利于小读者发展健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平。（3）是充分发挥儿童文学认识作用和教育作用的有力保证。

（4）是文学鉴赏活动的开端，是促使一些作家走上文学创作道路的最初契机。（5）是开展正常儿童文学批评的基础。书本上 是充分发挥儿童文学的审美价值和社会作用的中间环节 2 是推动儿童文学创作繁荣和发展的一种力量 是小读者陶冶审美情趣，提高鉴赏水平的重要途径 4 是儿童文学批评的基础 说说寓言常见的两个组成部分，说明寓言和儿童诗的主要区别（可能是材料分析）

1．寓言常见的两个组成部分是“身体”和“灵魂”。（需结合寓言做具体分析。）2．结合作品自己总结分析。

3．寓言和童话的主要区别有五个方面：

（1）童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述，而寓言则没有太多要求，点到即可。

（2）在用拟人、夸张手法的时候，童话要求“人性”与“物性”的统一，而寓言则要求有利于寓意的表达，可只顾一点不及其余。

（3）结构方式不同。寓言由“身体”和“灵魂” 两个部分组成；童话则基本上通过形象、情节来表情达意。

（4）读者对象不同。童话是专门为孩子创作的，而寓言的创作主要并非为孩子。

（5）篇幅长短不同。寓言篇幅短小，童话则要长得多。以上五点还必须结合作品进行论述。

6简述童话‘入幻’的方法有哪些？ 拟人法

鸟言兽语 梦游法

爱丽丝梦游仙境 入画法

鲁西西外传 桌子里的小女孩教他静坐10分钟就可进入桌子里的另一个世界 4 药水法

爱丽丝梦游仙境 喝下药水可以变大或变小 道具法

白雪公主 中的魔镜

（遇仙法、魔力法、）

7简述叶圣陶的主要童话作品及其特色

①早期童话《稻草人》 展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀 ②后期《古代英雄人石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”（《表·译者的话》）。

③特色：总的艺术风格——浓郁的民族气息和儿童情趣叶圣陶的小说在刻划人物性格塑造典型形象的同时,融进我国的美学传统,追求传神美,创造深浓的意境,在小说的创作中较好地融合了中西美学的审美观念,为中国现代文学的发展作出了贡献.8 儿歌的艺术特征，对此你是怎样理解的？（理解论述）

内容浅近，主体单一

儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。例如，圣野的儿歌《布娃娃》：“布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。

篇幅简短，结构简单

幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见儿歌，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯、自然，就易学易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它。”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。

形象单纯，意蕴简明

好的儿歌是形象单纯而不单薄，意蕴简明而不简单，如传统儿歌的《排排坐》，排排坐，分果果，你一个，我一个。4 语言通俗，音乐性强

儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。幼儿思维与幼儿文学的关系？

（1）幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维要到5、6岁才开始萌芽；（2）概括能力较低，不易掌握抽象概念；

（3）判断和推理能力从反映事物的外部联系到事物隐蔽的内在联系，从主观经验或对待生活的态度为依据到以客观的逻辑关系为依据发展；

（4）理解力处于发展的阶段，幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。

幼儿以具体形象思维为主。幼儿文学的创作必须照顾到以上特点，作品要用形象化的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节 儿歌的主要特点是什么？ 内容浅近，主体单一 2 篇幅简短，结构简单 3 形象单纯，意蕴简明 4 语言通俗，音乐性强

内容浅近，单纯活泼 篇幅短小，易记易送 节奏明朗，音韵和谐

童话的几种人物形象类型 常人体

童话人物是普通的人，描述普通人的生活

皇帝的新装、小红帽 2 拟人体

人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物 木偶奇遇记 舒克和贝塔 丑小鸭 3 超人体

超越常人与自然力的神仙，妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节 神笔马良 儿童科学文艺的基本特征 科学性

首要准则 文艺性

基本要求 必要条件 思想性

必然特点

思想性和科学性相统一 蕴含一定的思想 4 教育性 《昆虫记》

13简述冰心三个时期的儿童文学创作的代表作品及总的艺术风格

①早期代表作《寄小读者》主要记述了海外的风光和奇闻异事，同时也抒发了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情。《寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品，冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基人。

②创作中期《分》《冬儿姑娘》③末期《再寄小读者》《三寄小读者》

艺术风格：清丽、隽永、典雅、富于抒情色彩。

 世界儿童文学发展的四个时期

世界儿童文学发展分四个时期：

一、十八世纪以前，即 史前期

期；

二、十八世纪，即

萌发诞生期；

三、十九世纪，即

繁荣

期；

四、二十 世纪，即

第二个繁荣

期。

 变形手法

变形手法即运用幻想把人形变成其它各种事物，或者使人体的某一部分变形，前者称为全部变形，后者称为部分变形

变形手法：指有意识地变更所描写的对象的性质、形态，以达到使他们具有最大的表现力的目的艺术手法。

 报告文学的含义，介于之间的问题

儿童报告文学的含义：报告文学是新闻传播事业发展到一定阶段的产物，是文艺性的通讯、速写、特写、采访报告等的总称。

儿童报告文学的特征：

1、对当代少年儿童生活的热切关注

2、对现实报告的冷静思考

3、现实报告与读者对象的适应性、书本上1 以表现与读者同时代的少年儿童的真实生活为主要内容 2 在表现手法上与特定读者的接受特点相适应 思想教化适中，理性探讨适度儿童报告文学的特点

41.对当代少年儿童生活的热切关注。2.对现实的冷静思考。3.适应儿童读者的接受特点:A.画龙点睛 B.适度 C.感情的抒发要酣畅自然

儿童报告文学的结构要求是；完整、短小、新奇。

 儿童文学可分为

儿童文学分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。

 童话的起源

关于童话的起源，有几种观点：

“演变说”，认为童话是由神话演变而来，包括神话中心说和传说中心说，即按照“神话——传说——童话”的轨迹发展。

“包容说”，神话中有部分适合儿童阅读的童话；传说中有部分适合儿童阅读的童话，神话与传说两种口传文学相互包容童话。

“外来说”，有人认为童话起源于印度。

多数观点认同童话演变说。

综合各种观点，可以这样认为，从童话的历史演变看，经历了以下阶段：

神话（原始初民的口头创作）——民间童话（民间流传的口头文学形式）——准童话（文学作者自觉收集整理的童话——吴其南观点）——现代童话（创作童话）。据这个发展队段可以将童话分为两类，即传统童话和现代童话。

民间童话 童话 准童话 传统童话

儿童文学的语言特征

。儿童文学语言运用除了要表达准确、明白易懂、干净利落之外，还具有以下的一些特征：

1.儿童文学语言的形象性，儿童形象性思维决定了语言的形象性，形象性的语言才能在儿童阅读时产生亲切感和可知性。干枯抽象的词汇往往被儿童文学排斥在外

2.儿童文学语言的简洁性，儿童思维还是比较单纯的，对于过于复杂的事情难以理解，对于啰嗦繁杂的语言更是无法接受。儿童文学中无论是人物语言还是叙述语言都要简洁明了，才容易被儿童喜爱，也便于儿童记诵。

3.儿童文学语言的音乐性

儿童文学的语言要考虑到节奏鲜明，读来琅琅上口，和谐流畅。一些儿歌的节奏感非常强，是可以唱的歌，如安徒生的《海的女儿》对海底的描写“不过人们千万不要以为那儿只是一片铺满了白砂的海底。不是的，那儿生长着最奇异的树木和植物。它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像是活着的东西。

4.儿童文学语言的叙述性

叙述是为了更好地描述故事情节和表现人物，儿童文学作品的叙述性语言表现在各种文体中。述性的语言从人物性格到故事的开端都形象地描摹出来。

5.儿童文学语言的幽默性

幽默是儿童文学的一种审美追求，语言是表达这种品质的最直接的表现，没有幽默的语言表达，儿童文学的幽默品质很难体现出来。如达尔的《女巫》中开始写道：“女巫永远是女的。我不想说女人的坏话。绝大多数女人是可爱的。”这种重复的解释就把作品所要表达主旨体现出来，作品要写一个女巫的故事，同时一种风趣幽默气息扑面而来，不想说女人坏话的作家还是写了一个关于女巫的故事，这女巫是好是坏呢？吸引儿童阅读下去。

 儿童文学有三个基本母题

儿童文学有三个基本母题_爱的母题、顽童的母题、自然的母题。

 儿童对文学作品的接受可分为几个阶段

答：根据儿童读者的年龄发展阶段，儿童文学可以分为3个阶段：1）童年文学

2）幼儿文学

3）少年文学

童年文学有三个特点：1）故事性

2）游戏性

3）趣味性 幼儿文学有三个特点：1）音乐性

2）形象性

3）认知性 少年文学有三个特点：1）现实性

2）青春性

3）深刻性

 张天翼有哪些重要的儿童文学作品？试论述其创作的主要艺术特色。（1）建国前童话《大林和小林》、《秃秃大王》、《金鸭帝国》（2）解放后《宝葫芦的秘密》、《不动脑筋的故事》、《大灰狼》（3）艺术特色

（一）浓烈的喜剧性色彩和漫画手法

他的作品之喜剧性同其具体的题材、内容有关，而在表现上则和作家的幽默、诙谐以及犀利之讽刺等更是密不可分。他之各种体裁创作都有程度不同的喜剧色彩。如《大林和小林》中的老国王。漫画手法对突现喜剧性人物，场面和造成喜剧性之气氛都有重大的作用。如《秃秃大王》中的装神仙的骗子

（二）鲜明的人物形象与对比手法

张天翼在作品中精心刻画了小林、大林、小民子、小福子等儿童形象，这些形象的塑造是以多种手法进行的，尤其灵活又多方面地运用对比手法。有人物的形态对比描写、心态之对比描写。如王子之细高，鳄鱼小姐之矮短„„大林的向往、小林的愿望等

 简述安徒生童话创作的三个时期及其重要作品。论述其主要艺术风格。（1）1838~1845早期重要作品：《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》

（2）1846~1852中期重要作品：《卖火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母亲的故事》

（3）1853~1873晚期重要作品：《她是一个废物》《沙丘的故事》《柳树下的梦》《单身汉的睡帽》

主要艺术风格：以饱和感情和想象的诗意的美，潜移默化地给人以心灵上的感染与启迪。

诗意美首先来自艺术形象及其表达的作家对真善美的执着的追求。安徒生通过童话人物的美好心灵、美丽动人的外形来体现作者之愿望和追求，如《海的女儿》中的人鱼公主。其次来自构思中的奇异的想象和幻想，第三来自它的诗一般的浓郁之抒情色彩。

第五篇：儿童文学的考试重点

儿童文学概念

儿童是儿童文学的主要对象。

儿童文学：是专为儿童创作并适合他们阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。文学性和审美性最重要。

1.儿童文学是文学，并且首先是文学。2.儿童文学是儿童的。

3.儿童文学是儿童阅读、欣赏的文字。

儿童文学的范围

一．古典意义上的儿童文学（包括四类）

1.民间口头文学作品。《中国民间故事》《葫芦兄弟》《牛郎织女》《田螺姑娘》《老虎外婆》

2.注重故事性，具有一定文学色彩的蒙养读物。《幼学琼林》《龙文鞭影》

3.经过专门编纂的所谓的陶冶性情的成人文学作品，主要是诗歌作品。《千家诗》《小学诗》《神童诗》

4.古典文学中那些适合儿童特点，事实上也常常为儿童读者所选择和接收的作品。《西游记》《武松打虎》《封神演义》 二．现代意义上的儿童文学

作家自觉为儿童创作的文学作品。《木偶奇遇记》《埃米尔捕盗记》

儿童读物：广义：包括了儿童文学读物

狭义：除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物

儿童文学和儿童读物的联系和区别 联系：阅读地位一致——适合儿童阅读。区别：性质不同。

儿童文学的美学特质：指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普通，更为集中，更为典型的艺术品性。这些艺术品性与儿童的生命内涵和精神特征之间有着更为深刻和内在的联系。儿童文学的主要的美学特质（重点）

一．纯真——稚嫩、纯洁、美好《青蛙和蛤蟆是朋友》《寄给蛤蟆的信》——阿诺德.洛贝尔《晚安，我的星星》——冰心《猜猜我有多爱你》

二．稚拙——稚气、拙朴 作品形式表现出稚拙美，借人物的言行心理动作表现出儿童特有稚气和憨态

《虎助的尾巴》《月亮，生日快乐》《大林和小

林》—张天翼《夏洛的网》《东东西西打电话》

三．欢愉——营造欢愉手段：幽默、夸张、变形《木偶奇遇记》 四．变换——幻想、荒诞、动态美《灰姑娘》《白雪公主》 五．质朴——自然、淳朴、朴素性

儿童文学的重要意义（简单了解）

1.儿童文学是人生最早接收的文学。2.儿童文学是儿童最喜爱的读物。3.儿童文学是传递人类最基本的价值。

儿童文学与儿童观

儿童文学的核心问题是：儿童观

儿童文学的出现必须以发现儿童为前提儿童被发现的标志性事件：1762年法国卢梭的教育小说《爱弥尔》

18世纪开始出现了儿童的文学：格林兄弟米尔恩《小熊维尼》

林格伦《皮皮长袜子》罗琳《哈利.波特》 儿童观与儿童文学

出现是一种什么关系？中国人怎么看待儿童？ 儿童观的进步导致了儿童文学的出现。

儿童观四个流派

人生派、本位派、教育派、未来派。1.人生派。

文学研究会：“为人生而艺术”

目的：引导儿童认识社会、了解社会，认识认识、了解人生，走向社会、走向人生。

代表人物：叶圣陶、冰心、矛盾、郑振峰宣言：把成人的悲哀显示给儿童特点：重写实、少幻想。重凝重、少轻灵。思考多于微笑。少浪漫性。

存在着成人化的气息。2.本位派。

——儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。代表人物：郭沫若、朱志强如何看待本位派？

积极意义：它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心灵世界和精神世界需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。

消极意义：忽视了儿童生活和整个社会生活之间所存在的千丝万缕的必然联系。3.专为论：

——儿童文学是专门为儿童创作的文学作品。

积极意义：明确了创作对象和创作动机，符合现代儿童文学创作的一般情况。

局限：观点本身缺乏严密性：

作家对儿童特点应有的了解和对儿童文学的艺术规律的驾驭能力。4.教育派：

——儿童文学是教育儿童的工具。代表人物：鲁冰《教育儿童的文学》。5.未来派：

——强调儿童文学对于塑造我们民族未来一代的精神性格所肩负的使命和责任。

代表人物：曹文轩、汤锐。

儿童文学的三个层次：（王泉根提出）

幼儿期文学——游戏性（为主）、趣味性（突出）、直观性（0—3岁婴儿）（3—6岁幼儿）

童年期文学——浅显性、故事性、趣味性（7—12）童年

少年期文学——真实性、深刻性、艺术性（13—18）少年

幼儿期：口头语言能力发展快，形象思维。少年期：向成人过渡。

儿童文学的创作主体 儿童文学作家的基本修养：

1． 首先，对文学的热爱和执着。2． 对文学精神的独特感悟和把握。3． 丰富的知识储备 作家独特性：

1.独特的精神气质——童心（与儿童亲近、亲缘）人物：周锐邓渊洁班马

2.对儿童世界的深刻把握（外部把握，内部把握）

如何把握（途径）：1,，直接了解今天的儿童。2，唤起自己的童年记忆。

林海音《城南旧事》林格伦《长袜子皮皮》《小飞人卡尔伦》 3.独特的艺术表现力

多种艺术气质：想象力、幽默感、诗意的追求、讲故事的能力

儿童文学作家类型

根据儿童文学作家创作动机分：

一．自觉型的儿童文学作家——是为儿童创作。1.教育型：张天翼2.社会使命型：曹文轩3.娱乐型：郑渊洁

二．自发型的儿童文学作家——不是为儿童创作。

《西游记》——《孙悟空大闹天宫》《水浒传》——《武松打虎》《聊斋志异》

《格林童话》（格林兄弟）——《小红帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》

类型：1.童心型的作家泰戈尔（印度）——《新月集》——《金杏木花》《金色花》2.童心崇拜型的作家

丰子恺（中国）——画家、文学家、教育家

《儿女》《做父亲》《给我的孩子

们》《送阿宝出黄金时代》3.童年回忆型的作家

巴金 《我的幼年》鲁迅《朝花夕拾》

马克吐温《汤姆索耶历险记》、《哈龙贝利历险记》

儿童文学创作视角：

1． 儿童视角：（主要创作视角）

邓春华：《大头儿子小头爸爸》杨红樱：《淘气包马小跳》

里帕：《艾尔韦斯的秘密》 2． 成人视角：1)“童年回忆型”

2）作家向少儿传授作为过来人的人生经验和感受。3． 两代人对话对比的视角——常见视角

陈丹燕《上锁的抽屉》、刘心武《我可不怕十三岁》、秦长君《男生贾里》、《女生贾梅》曹文轩《红枣

儿》、《静静地水、清清的水》 4． 少年作者的视角

郁秀长篇小说《花季。雨季》韩寒《三重门》、《零下一夜》、《一座城池》 儿童文学创作的四大母题：

——爱的母题、顽童的母题、自然的母题、成长的母题。1.爱的母题：

母爱型内容：带着自己丰富的人生体验，来作爱的表达和传递，基调：亲切温馨。意义：培养儿童爱心

《女巫》《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》

父爱型内容：直面人生，以现实深刻的眼光处理生活中的难题。

基调：端庄深邃。

意义：渴望母爱寻求家庭和社会的温暖，体现了人类现实性的一面，它源于人的现实发展的需要。

叶圣陶《稻草人》《古代英雄的石像》约翰 斯坦贝克《小红马》

童年期：书面语言、抽象思维、自我意识。杲（gao）向真：《小胖和小松》瑞士作家玛利亚.格

2.顽童的母题（幻想）

——儿童身份的表达方式内容：表现儿童的任性与调皮。基调：奇异狂放

意义：渴望自由向往无拘无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来指向，是对现实社会中人的自由而全面发展的一种深情的呼唤。

《小飞人卡尔松》《木偶奇遇记》 3.自然的母题

内容：以自然万物为表现对象基调：悠远率真

意义：给人带来超脱感、惊异感、亲切感。使人感悟到在人类社会之外有一个无比伟大的自然，感悟到自己与大自然之间密不可分的血缘关系。

《昆虫记》法布尔希顿《动物故事》沈石溪《双面猎犬》、《狼王梦》、《第七条猎狗》刘先平《大熊猫传奇》 4.成长的母题

内容：以儿童成长为主旋律基调：朦胧优美

意义：表现少年自我意识的觉醒，渴望被社会理解和认同。曹文轩《草房子》《青钢葵花》秦文君《贾里贾梅系列》

儿童文学的文本特征 故事性构成的常用方式： 1.纵列式结构

按时间顺序安排结构《丑小鸭》《海的女儿》《宝葫芦的秘密》 2.横列式结构

按空间顺序将若干前后并无直接联系的生活场景或情节并列安排，从不同的侧面或角度共同表现主题。

叶圣陶《稻草人》日本民间故事——“好运气的猎人” 3.三迭式结构——三段式

将性质相同而内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起 形式反复的结构。

《孙悟空三打白骨精》 4.连环式结构

也叫多段式情节反复法，情节在三段式反复的基础上在一环扣一环地向前延伸，发展。

《木偶奇遇记》 主要有：

直串式——（已安基）：《尾巴》

头尾串式——《老鼠娶亲》《萝卜回来了》 一串一解式——《猴子摘包谷》 5.对立式结构

从正反、左右、前后、上下等相互对立的两方来组织情节。对

立可以是人物自身的对立，也可以是人物与人物的对立。《龟兔赛跑》、《罗文英的故事》、《巨人的花园》、《没耳朵变尖耳朵》（儿歌）

6.误会式机构（误会法）

利用日常生活中的种种误会来推进故事情节，以突出故事性。《狐假虎威》、《海的女儿》 7.递进式结构

故事由前后事件构成，前一件为后一件作铺垫。8.设优式结构《母鸡萝丝去散步》、《哈利波特》

儿童文学的语言特点 一．儿童文学语言的形象性

帮助儿童调动自身经验与体会，感悟语言所传递的信息。引导儿童语言的学习与运用。如何创设语言的形象性？

1.运用想象与联想，调动多种修辞手法形象是现实的特征。手法：比喻、拟人、夸张 2.突出语言的动作感

手法：拟人、夸张刘建平—《黑金石》（拟人、夸张）严文井—《小溪流的歌》（拟人手法）3.使用语言呈鲜明的色彩感 二．儿童文学语言的间接性语言丰富多样，简洁明快 三．儿童文学语言的音乐性

在儿童语言发展中有一种“语言结构的敏感性”：1.是对语词排列的敏感性

2.是对语言的声音、节奏、重复和语词节拍的敏感性3.是对语言不通功能的敏感性

儿歌、儿童诗以不同的节奏、韵律构成音乐性。短促有力的节奏造成明朗向上的音乐感。缓慢幽静的节奏造成平缓的音乐感。

儿童散文、童话、小说也充分体现语言的音乐感和韵律性。四．儿童文学语言的叙述性《金色花》、《不知道和小问号》 五．儿童文学语言的超前性

儿童文学作品的语言要稍稍超过儿童的实际接收能力。注意掌握 度。

六．儿童文学语言的可接受性。1.应该是儿童理解和接受的。浅显——用词不生涩简浅——语法关系简单准确——状物写事用语准确流畅——没有语病，合乎语法规范明白如话——儿童的口语化表达

2.比一般文学语言更具体、形象、生动，更能体现趣味性。

插图 特征

一．直观性：儿童思维主要借助于具体的形象。二．依附性：依附于对作品文字的表达。1.所设计的图画必须反映作品的内容。2.要浮现出所反映内容的特征。3.必须具有一定的审美价值。

三．延伸性——表达文本没有表达出的东西 四．趣味性

五．艺术性——表现：色彩上轮廓上比例上 功能

一．助读功能《怪老头》 二．再创造功能童话

童话的原始思维（重点）儿童的自我中心思维：

（皮亚杰）：缺乏自我意识和对象意识，不能区分主体和客体，将合租管情感和客观认识融为一体，主观东西客观化，客观的世界人格化。表现： 1.泛灵观念 2.任意结合观念 3.前因果观念 4.人造论观念

童话的基本特征：幻想 幻想的手法：

1.梦游法霍夫曼——《核桃小人和老鼠国王》 2.遇仙法、魔力法《打火匣》、《灰姑娘》 3.入境法《彼得 潘》《哈里 波特》 4.拟人法鸟言兽语 的童话世界

童话的主要表现手法：

一，夸张（形象的、情节的、细节的、环境的）二，拟人（主要手段）

要注意人性与物性的自然结合1.人性塑造是第一位的。2.不能忽视物性。

3.物性的选择可以有一定的取舍。

4.民间童话和现代童话物性和人性的结果是不同的。三，神化

童话由神话演变而来，运用神化的艺术手法进行创作，谓之神

四，变形

变形即形象的异变。（全部变形，部分变形）五，其他的表现手法

1.对比 2.误会与巧合 3.反复

童话中的人物形象（重点）

1.超人体形象：神仙、妖魔、精灵、巫师

常人形象，本身就有超人的力量。《长袜子皮皮》非人类形象，拥有超人的力量。《孙悟空》宝物形象，如《宝葫芦的秘密》宝葫芦，神灯。2.拟人体形象有生命的：动植物无生命的：比如玩具

某些抽象的事物、观念、概念、自然现象等，如春姑娘、风伯伯、时间老人、真理仙子。3.常人体形象

以普通人，寻常人的面貌出现在童话中的人物。《小红帽》《阿拉丁神灯》《皇帝的新装》寓言

定义：寓意于言。是把深刻的哲理和教训寄托在简短形象的故事里的一种文学样式。

构成：两大要素——寓体和寓意。寓言的发展：

言论——技法——文体的一系列转变 中国开始使用寓言：翻译《伊索寓言》之后。寓言的三大发源地：古希腊、古印度和中国。寓言的四个作家：伊索、拉〃封丹、克雷洛夫、蔡辛。代表作：

古印度寓言代表作：

1.《五卷书》——是古印度队世界影响最大的一部寓言童话故事集。

主要由民间和佛经寓言。

《五卷书》主要以传授统治术为目的。

《五卷书》48个寓言，充满了各种生活经验和教训，对人情世态的讽刺，是古印度人民集体智慧的结晶。2.《佛本生故事》

佛经中最具文学性的作品之一。3.《百喻经》印度佛经中的中国古代寓言发展时期

三千多年前，比伊索寓言早五百多年。分为五个阶段：

1.先秦——哲理（第一个高潮，500多篇）2.两汉——劝诫 3.魏晋南北朝——过渡性

寓言的主人多是愚人形象

邯郸淳的《笑林》，中国第一部笑话专集。开创了后世笑话体寓言的先河。4.唐宋——讽刺（第二个高潮）代表人物：韩愈、柳宗元、苏轼 5.元明清——诙谐

寓言根据内容不同分为两类：

经验教训型：从正面出发，总结经验，启示作用。讽刺型：通过否定、讽刺反面形象起启示作用。

寓言的特征 1.寓意于言的教训性

寓意是寓言的灵魂。2.连类比喻的比喻性

比喻是寓意和故事自然嫁接的中介。比喻性特点：整体性，把整个故事作为喻体。儿歌

含义——适合幼儿口读吟唱、欣赏的简短诗歌。与童谣的关系： 童谣——诗妖 童谣——时政歌 作品：

2000多年前，《春秋》、《左传》《国语》《战国》等，最早记录了童谣。

明代，杨慎——《古今歌谣》

吕坤——《宦小儿语》，我国最早的儿歌专辑。清代，郑旭旦——《天籁集》悟痴生——《广天籁集》 现代意义上的儿歌出现过程： 1918—1925年，歌谣学运动

1918年——歌谣研究会，歌谣征集处 1922年——《歌谣周刊》儿歌

民间和创作 民间儿歌的特点：

2.语言、风格、内容特色上具有浓厚的民间生活气息。3.具有大胆的想象和风趣、幽默色彩，都是艺术上的特点。

创作儿歌的特点： 1.对象明确。2.内容有的放矢。

3.有深度，艺术表达更成熟。

1.天机活泼的稚趣美。（童趣美）2.节奏明朗、音韵和谐。（音乐美）3.短小单纯、易懂易记。

4.儿歌与游戏的互补互融。（歌戏互补）

两者之间关系（创作儿歌对民间儿歌的借鉴）1.在美学上，从民间儿歌吸取了诙谐、风趣的趣味性。

2.在外在形式上，借鉴了民间儿歌的一些传统形式，如连锁调、问答歌。

3.民间儿歌长期以来形成了一些手法。

如：重叠、反复、夸张、对比、拟人、荒诞、问答等。

儿歌的分类

1.根据吟唱主体的不同分为母歌和儿戏。2.根据创作角度分为民间儿歌和创作儿歌。

3.根据形式：分为一般艺术形式的儿歌和特殊艺术形式的儿歌。4.根据主题：分为知识性儿歌、教育性儿歌、游戏性儿歌。