第一篇:人教版一年级一去二三里教案及反思
2011—2012学年度<上>校内研讨课教案 教师 罗婷 班级
一年级2班 时间
2011.10.08
课题
一去二三里
重点
认读12个生字,指导朗读,体会诗的意境。
难点
想象画面,体会意境美。
教具
生字卡片、多媒体课件 学具 生字卡片
教法
情境、游戏激趣法 学法
多种形式的朗读及识字
教学目标
1、感受古诗的音韵美,能正确、流利地朗读课文。
2、结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静。
3、学习用指读的方法听读识字,并在具体的语言环境中学习汉字,认识课文中的生字。
教学过程 学生活动
一、情景导入,激发兴趣
1、复习导入:出示拼音卡片认读
2、从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!你们看,识字王国为小朋友们带来了一幅优美的风景图,请你仔细观察一下,这幅图有什么?这个小山村美吗?
二、熟读课文
1、师:小朋友,你们喜欢这个小山村吗?(喜欢。)宋代的诗人邵雍把它们编成了一首朗朗上口的古诗,你们想读一读吗?(想。)
2、出示古诗,自由读文
师:这首古诗就藏在我们语文书第44页,请小朋友打开书,自己用手指着读一读课文,要把古诗读流利,做到不加字、掉字,如果遇到不认识的字就问问同学或老师。
3、指名读文,相机指导
师:这首古诗有谁会读了?谁愿意给大家读一读?去掉拼音你还会读吗?
4、想听谁读就听谁读 师:罗老师想听咱们班读得最好的同学来读,你觉得咱们班谁读得最好,或者你最想听谁读,你就请谁来读。
5、男女生竞赛读
师:同学们读书的热情真高啊!现在,男女生来个小小的竞赛好吗?(好!)
6、齐读儿歌
三、学习生字
1、找朋友 师:小朋友们读得真好!老师请同学们注意看图,每一种篮球运动员的衣服上都有一个数字,古诗里也有一些数字,老师把这些字做成了卡片,想找几个同学来找一找这些字相对应的数字,把它们贴在图上。
师:你们能大声的读出来吗?从后往前读呢?
2、开火车识字
师:刚才,同学们认识了“一”到“十”这十个数字,儿歌里其他的字你们认识了吗?(认识了。)老师要考考你们,现在我们来开火车认字。师:火车火车谁来开???? 生:火车火车我来开!
3、当小老师领读
师:你们真了不起,生字都认识了!给自己鼓励一下“棒棒棒!我真棒!”现在,请小朋友看老师这里的生字,这些生字都是古诗中的。你愿意当小老师带领大家读吗?
4、猜字游戏
师:同学们,你们想做游戏吗?(想。)老师这里有一些生字卡片,让我们来玩猜字游戏好吗?(好!)
四、复习巩固(游戏:摘苹果)师:今天,汉字王国里的朋友给咱们班的同学带来了一些礼物,你们想得到这些礼物吗?(想。)但是想得到这些礼物必须要认出这些礼物背后的生字,才能得到这些礼物。你们有信心吗?(有!)
五、扩展
1、儿童歌曲《数鸭子》
2、儿歌《数字歌》
3、古诗《咏雪》
1、认读拼音卡片。
2、用完整的话说一说图画内容。
1、自由读古诗。
2、指名读。
3、多种形式读。
1、认读数字与汉字。
2、开火车认读。
3、当小老师领读。
板书设计(主板)板书设计(副板)
一去二三里
一
去
二
三
里,烟
村
四
五
家。
亭
台
六
七
座,八
九
十枝
花。
2011—2012学年度<上>校内研讨课教案 教师 罗婷 班级
一年级2班 时间 2011.10.08 课题
一去二三里
重点
认读12个生字,指导朗读,体会诗的意境。
难点
想象画面,体会意境美。
教具
生字卡片、多媒体课件 学具 生字卡片
教法
情境、游戏激趣法 学法
多种形式的朗读及识字
教学目标
1、感受古诗的音韵美,能正确、流利地朗读课文。
2、结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静。
3、学习用指读的方法听读识字,并在具体的语言环境中学习汉字,认识课文中的生字。
教学过程 学生活动
一、情景导入,激发兴趣
1、开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,让我们和拼音宝宝打个招呼吧。(课件出示:①形近声母对比②生字音节③词语音节)
2、从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!你们看,识字王国为小朋友们带来了一幅优美的风景图,请你仔细观察一下,这幅图的远处有什么?(亭子又叫做亭台)再仔细的看看近处又有什么?这个小山村美吗?在这个小山村里,既有古朴美丽的亭台,又有错落有致的房屋,还有枝繁叶茂的大树。
二、熟读课文
1、师:小朋友,你们喜欢这个小山村吗?(喜欢。)宋代的诗人邵雍也很喜欢它,还为它写了一首朗朗上口的古诗,你们想读一读吗?(想。)
2、出示古诗,自由读文
师:这首古诗就藏在我们语文书第44页,请小朋友打开书,自己用手指着读一读课文,要把古诗读流利,如果遇到不认识的字就在拼音朋友的帮助下认一认吧。
3、指名读文,相机指导 师:这首古诗有谁会读了?谁愿意给大家读一读?去掉拼音你还会读吗?
4、老师范读,生想象图画
师:我们读古诗,不仅要读的流利,还要读出古诗的韵味,读出古诗的意境,请同学们闭上眼睛听老师读,边听边想象诗中的美景。
5、想听谁读就听谁读
师:你觉得咱们班谁读得最好,或者你最想听谁读,你就请谁来读。
6、找好朋友读儿歌
师:请同学们找自己的好朋友来读一读这首儿歌。
7、想读的同学起立读
师:还有谁想读一读古诗?这么多的小朋友想读,那么,想读的小朋友起立,咱们一起来读一读。
8、男女生竞赛读
师:同学们读书的热情真高啊!现在,男女生来个小小的竞赛好吗?(好!)
9、齐读儿歌
三、学习生字
1、找朋友 师:小朋友们读得真好!老师请同学们注意看图,每一种篮球运动员的衣服上都有一个数字,古诗里也有一些数字,老师把这些字做成了卡片,想找几个同学来找一找这些字相对应的数字,把它们贴在图上。
师:你们能大声的读出来吗?从后往前读呢?
2、开火车识字
师:刚才,同学们认识了“一”到“十”这十个数字,儿歌里其他的字你们认识了吗?(认识了。)老师要考考你们,现在我们来开火车认字。师:火车火车谁来开???? 生:火车火车我来开!
3、送生字宝宝回家
师:你们真了不起,生字都认识了!现在,请小朋友看老师这里的生字,这些生字都是古诗中的。你认识那个生字,就从上面摘下来,领着大家读两遍,然后在古诗中找到这个字,并贴在古诗中。
4、拍手游戏
师:小朋友,你们看,今天我们要学的12个生字都贴在了古诗里,你们能把它们读好吗?(能。)我现在请一个小朋友来读古诗,其他小朋友注意听,在有生字的地方就给他拍一下手,让他把这个字读得更好,好吗?(好!)
5、猜字游戏
师:同学们,你们想做游戏吗?(想。)老师这里有一些生字卡片,让我们来玩猜字游戏好吗?(好!)
四、复习巩固(游戏:摘苹果)师:今天,汉字王国里的朋友给咱们班的同学带来了一些礼物,你们想得到这些礼物吗?(想。)但是想得到这些礼物必须要认出这些礼物背后的生字,才能得到这些礼物。你们有信心吗?(有!)
五、扩展
1、儿童歌曲《数鸭子》
今天,识字王国不仅为我们带来了礼物,还给我们带来了一首好听的歌曲,让我们一起去欣赏吧!(播放动画)
刚才在歌曲中出现了今天学的数字,你发现了吗?是哪几个?你能不能用其中的一个数字说说你生活中的事务?
2、古诗《咏雪》
今天老师还为大家带来了一首关于数字的古诗,我们一起来读一读。
六、总结:
请把你今天学到的知识讲给你的父母听。
1、指名认读学过的声母和音节。
2、指导有序的观察图画并用完整的话说一说。
1、自由读古诗。
2、多种形式读古诗。
1、认读数字和汉字,帮助记忆。
2、开火车认读。
3、认读生字,并将生字送回古诗中。
4、在生字处拍手,强化记忆。
5、游戏巩固。
1、联系生活,说说身边的数字。
2、拓展,积累。
板书设计(主板)板书设计(副板)
一去二三里
一
去
二
三
里,烟
村
四
五
家。
亭
台
六
七
座,八
九
十枝
花。
2011—2012学年度<上>校内研讨课教学反思 教师 罗婷 班级
一、2班 时间
2011.10.08 课题
一去二三里
教学反思:
《识字一》这个单元,是继学习拼音之后,第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课是一首意境优美的古诗,课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵,重在学习最简单的十个汉字,和“去”和“里”这两个汉字。新教材重视识字教学,采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上,我又注意采取游戏这种儿童喜闻乐见的形式,使学生在语言环境中,在有滋有味的诵读中认字,受到美的熏陶。
在本课教学中,我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围,引导学生诵读诗歌,在诗歌中学习生字,教学时我设计了“开火车”、“送生字宝宝回家”“猜字游戏”等多种有趣的活动及时复习巩固本堂课所学的十二个生字。通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣,使学习气氛活跃起来,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。利用多媒体课件直观的优点,让学生把知识与实际生活联系起来,不但培养了他们的说话能力,还感受山村了的幽美和生活的快乐。
重视自主研读,自读自悟。在教学设计上我非常重视孩子们的基础学习,将认读生字,读熟课文放在第一位考虑,在指导生字学习时注意学生的学习方法的训练,同时又重点指导难读的字音区分,使识字教学达到了实实在在的效果。在指导读文时,重视图文对比读书,这在低段教学中,是非常有效的一种教学手段,培养学生边朗读边想象的良好习惯。一年级学生的注意力相对较短,在识字中我重视了调动全体学生一起识字的兴趣,尽量让每一位学生参与其中,总体效果不错,但在活动中有时仍会忽略到全员参与这一关键,在今后的教学中还需多注意。
总之,这节课对我来说是有得也有失,有思也有想,这对我以后的教学会有一定的启发。
第二篇:一去二三里教案
第一课时:
教学目标:
1、认识12个字,读准音。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受文中表现的景色美。教学重点: 识字、朗读课文。教学难点:
读准字音,有感情地朗读课文。教学准备:
1、生字卡片
2、课件 教学过程:
一、兴趣导入
小朋友,学完了汉语拼音,我们就可以借助拼音读书、识字啦,你们高兴吗?这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。
二、指导看图说图意
1、谈话:这首诗描写了跟我们城市完全不同的景色。
2、(投影)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比较多,我们一部分一部分地看。先看最远处。)
3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢?
4、指示:亭台
这就是“亭台”,也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙。如鸡鸣寺)
5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读:“亭台六七座。”
6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)
7、几树红花点缀着村庄,使村庄变得更美了,哪句诗是描写图中的花的?---(生齐读)“八九十枝花。”
8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)
那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)
9、是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为“烟村”。
10、这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说---(生齐读)“一去二三里。”
11、一路走去,在不远处有个小村庄,四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的----(生齐读)“一去二三里,烟村四五家。”
12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着,简直就象在神话中,那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中,使小村庄变得更美了!
三、初读课文
1.播放动画(图和朗读都有。大概在电脑“备课手册”文件夹下“课文动画”里)
2、学生照拼音自读古诗。同桌相互读。
2.指名分句朗读,齐读课文。
四、学习生字(注意平翘舌区别)
1.出示投影:(先读带拼音的,再读不带拼音的。变换形式反复认读)
五、指导写字“一二三”
1.认识笔画,提示写法。
一:横
2.出示田字格,讲解,(象“田”字;横中线,竖中线;左上角„„)引导学生发现“一二三”各笔画的特点、在田字格中的位置(如“一”起笔在横中线下,收笔在横中线上;“二”上面一横短„“三”上面一横短,第二笔比第一笔更短,且压中线,第三笔最长。再引导归纳出笔顺规则:先上后下)
教师范写。
3.学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4.展示学生写得好的字。
第二课时:
一、复习
1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。
2、让学生在田字格中写“一二三”。
二、学写“四—十 ”
1、出示田字格,讲解。
2、出示:。师示范写,学生观察:老师写字的笔顺怎样?(或者汉字动画)
3、教学笔画:“丶丿”(横)。
4、指导学生先描红,发现字的特点。
5、学生在生字本上练习。
三、背诵课文
1、同学们,我们来到了郊外,看到了什么?请你按照由远到近的顺序说一说。
(我们来到郊外,一眼望去,二三里远的地方有一座小村庄,只有四五户人家,树林里有几座亭台,路边开满了粉红色的桃花,真美呀!)
2、发挥想象说说看到的画面,为背诵做铺垫。
3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
四、试编儿歌
1、今天我们学习了一首古诗,诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?
2、小组合作编儿歌。
3、小组汇报。
第三篇:一去二三里教案
《一去二三里》教案
学习目标:
1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识笔画“横”。
3.正确,流利地朗读课文,背诵课文,能带着想象的画面初步有感情地朗读。4.观察图画,图文结合,初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点: 识字写字。教学难点: 辨别“八”“入” 教具准备:
课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。教学课时: 三课时
第一课时
课时目标:
1.复习巩固汉语拼音。
2.正确,流利地朗读课文,背诵课文,能带着想象的画面初步有感情地朗读。教学过程:
一、复习导入
1.复习拼音
我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝,老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗?
韵母(ai iu an un ing er)
五个整体认读音节(zhi chi si yi wu)三个音节(jia zuo hua san cun)2.激趣导入:同学们,从开学到现在,我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也认识了不少汉字。从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到汉字王国去认识更多的汉字朋友了!你们高兴吗?现在,让我们一起向汉字王国出发吧!
小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。
认识1至10的汉字写法
小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。(课件出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样)这里有十个篮球,我们来看看球上面的字都认识吗?
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,想知道他是怎么写的吗?
二、观察图画,揭示课题
1.看图说话。图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?说了些什么? 2.出示课题:有一首诗歌,说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”。3.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4.结合具体实例,引导学生理解“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)
三、图文结合,初读课文 1.悠悠动画范读课文。
2.图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
3.放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。4.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
四、教学生字 出示十二个生字1、2、3、谁认识这些汉字朋友?指名读。请认识的小朋友说说是怎样认识的。请拼音来帮忙。
(1)(在汉字上出现拼音,提出要求)不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字,已经认识的小朋友也可以借助拼音来再巩固一下。(2)学生练读,教师巡视。(3)开火车读。
(4)去掉拼音读,指名读。(5)出示生字卡片,打乱顺序开火车读。
(6)全班交流:你是怎样记住这些生字的?(表扬能自主识字的学生)
(7)在我们周围找找本课的生字。(如,教室内的课程表,教室门上的班级标牌,家里的日历、门牌、报纸。)
五、朗读感悟
我们不仅要会读儿歌,而且还要读懂它,知道它讲了什么意思。1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。
(相机指导“一”的变调:“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”、“一片海”;有时读四声,如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)
朗读时,句中适当停顿,句末稍稍延长,数词可读得略重些,突出山村虽小,景色却很没,(出示课件,教师示范。)
第二课时
课时目标:
1、观察图画,图文结合,了解诗意。感受童谣中所表现的景色美。
2、认识田字格,学习笔画“一” 教学过程:
一、有感情的朗读诗。
二、把课文读得有感情,有韵律,了解诗意。
(1)小山村的景色真美,小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。
(2)根据课堂交流情况理解诗意。
1、、亭台六七座
什么是亭台呢?(课件展示)
师:这就是“亭台”,也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙。)
师:书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?(生齐读:亭台六七座。)
2、、“烟村四五家”
师:你还看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)师:那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)
师:是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为“烟村”。村里有四五户人家,还冒着炊烟。
师:那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)
师:是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为“烟村”。
3、.八九十枝花
师:你还看到了什么?(花)几树红花点缀着村庄,使村庄变得更美了,哪句诗是描写图中的花的?(生齐读:八九十枝花。)
4、这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读:一去二三里。)也就是说:一路走去二三里路就到了。(3)、诵读背诵。
中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?读到这首诗老师仿佛看到:一路走去,在不远处有个小山村,四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的(生齐读:一去二三里,烟村四五家。)山上有几座亭台错落有致地排列着;树上、路边盛开着各种各样美丽的花。这就是书上说的(亭台六七座,八九十支花。)
同桌合作,一位读诗句,一位指图。(3)请小朋友看图,读读诗句;再看看图。(4)请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。(5)男女生分别齐读。
三、认识田字格,知道书写“一”(横)1.认识田字格
(1)谈话激趣:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。谁认识它,说一说?(我们叫它“田字格”,请学生说一遍“田字格”)
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是帮助吧字写端正,写匀称。)
拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
2.指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”,写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,从左向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。写在横中线上,字要居中。(教师黑板上范写。)写字时,要注意:头要正,肩要平,身要正,脚放平。(2)学生描一个,写一个,教师巡视;讲评后学生再写。
四、作业:
1、朗读背诵课文。
2、用文中要求认识的生字练习组词。
五、板书设计
第三课时
课时目标:巩固12个生字,会写“一、二、三”三个字”。教学过程:
一、巩固生字
1.朗读检查,背诵课文。
2、检查生字认读:变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。3.巩固生字:
(1)出示不带拼音的生字,学生认读。重点认读“
四、十”。
(2)说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么?
与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较(出示插图二)
(3)、小组讨论:在哪里见过“去,里”你是怎么记住这些字的?
如,加一加:│+云=去 土+厶=去;二+甲=里 曰+土=里(黑板演示分解组合汉字。)
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“入、八” 认识“八”“九”。
入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 3.我会用
(1)摘苹果说词语或句子
出示苹果树图(上面挂着12个苹果,每个苹果后有一个生字)。指名摘。摘到后,领大家正确的读两遍。
二、指导书写”一”“二”“三”
1.先复习田字格的知识。观察课文中田字格的范字。
2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短及在田字格的位置来说)3.悠悠动画范写,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。5.讲评:讲评后,学生继续练写。
四、扩展活动
1.读儿歌(巩固量词)一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭,五本书,六枝笔,七棵果树八朵花,九架飞机十辆车,用错量词出笑话。
2.猜谜语。3.看图填空。
4、出示《咏雪诗》,巩固一至十。
五、作业设计
1、写生字及分解笔顺。
2、有感情的背诵古诗。
3、绕口令给爸爸妈妈听。
六、板书设计
第四篇:一去二三里教案
一去二三里
第一课时
一、激情导入
1、导入新课:到今天为止,我们已经学完了拼音,你们想不想展示一下自己的本领?我没看看谁的本领最大。
2、点击课件出示:san wu yi liu ba shi er si qi jiu(注意“十”和“四”的区别,翘舌音、平舌音)
3、开火车读一读,(哪列火车开起来?)看谁拼得最准,最快。
二、研读、识字
1、师:你们学得这么棒,我要奖励你们,今天老师要带你们一起来学一学与数字有关的古诗。
2、课件出示古诗。并让孩子们把书本打开,翻到44页,自由读书中的古诗,在读古诗中认识生字。要求:用手指着读,不认识的字请教拼音朋友,也可以问同学、老师。(教师巡视、指导)
3、老师读课文后面要求认读的生12个生字,学生用笔在书上圈出生字。
4、把圈出的生字读给同桌听。
5、识记生字:不看课文,这些生字还认识吗?
(1)出示带拼音的十二个生字卡片:指名读,开火车读。(重点引导读准“四”
“十”“三”)
(2)变换抽取十二个生字(不带拼音),用各种方式读。
(3)小朋友有没有发现,在我们读的这些生字中,数字占了大多说,那么老师想考考大家,在我们的生活中,有用到过这些数字吗?给他们找一找朋友,组一组词,说一说。(4)我们的“去”和“里”在一边可着急了,也想让你们给他们找找朋友。给“去”和“里”找找朋友。
6、在这篇课文中,除了老师刚才提到的生字,你还认识哪些生字呢?(出示课件,让学生一起来读一读)注意平翘舌,结合书本图片,用手指出“村”“亭“花“。
课间操(小手绕一绕,小手顶一顶,小手勾一勾,小手握一握,小手放放好)
三、借助画面,了解古诗
过渡:小朋友们不仅读得好,而且课间操做得也很棒,你们表现都这么好,老师决定带你们去小山村欣赏风景,你们想不想去呀?(想)
1、出示课文插图,让孩子们说一说,自己在图中看到了什么。(要求学生说完整句,大声说,如果看到了树,看到了一棵树,看到了一棵茂盛的大树。说得好的,及时表扬)
2、古时候有位诗人也看到了风景,而且觉得这里的风景特别漂亮,就把这里的美景写成了一首诗,刚才我们在学习生字的时候已经和它见过面了,现在我们一起把刚才学过的生字放入古诗中来读一读。(注意节奏、有拖音现象的要及时纠正)
1、老师刚才在竖着耳朵听你们的朗读,在你们读的时候老师发现这首诗里写了好多美景,不知道你们有没有发现。给你们一分钟时间,同桌一起合作,读一读,找一找。
2、学生说一说自己是读哪一行诗看到的。(学生可能很容易找到:“八九十枝花”但“亭台”和“烟村”如果找不出来时,要适时引导。)
3、刚才小朋友们在古诗中找到的美景深深地吸引了老师,老师也忍不住陶醉在其中。让我们一起带着愉悦的心情踏入小山村吧!
4、(出示第一、二句)
(1)(出示画面)一眼望去,二三里路远的地方,你看到了什么?(几座房子)在这个静静的小山村里,住着几户人家,每到傍晚时分小山村的烟囱里就会飘出袅袅炊烟,这就是“烟村”。
(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读)
(3)没走多远,就看到了美丽的小山村,多轻松啊。村子不大,只有几户人家。谁愿意带着这种美美的心情再来读读第一、二句?(指名读,齐读)
5、(出示第三、四句)
(1)(出示画面)快看,远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。(近处,有什么?(开得正艳的花朵)在小山村的周围有许多大山,人们在山里建了好几座亭子,旁边的树上、路上开满了各种颜色的花儿,可漂亮了!
(2)谁愿意把你看到的美丽景色介绍给大家,愿意的请竖起书本来读一读。(自由读,指名读,分男女生读)
(3)村子四周的景色这么美,我们一起美美地读读吧。(齐读)
6、同桌的两个同学合作,一个读第一、二句,一个读第三、四句,看谁读得最有感情。
7、谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听,看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗,在评议中进一步感悟山村的秀美,激发学生的情感。)
师:请同学找找“亭台”和“烟村”,借助图画认识“亭台”和“烟村”。
8、总结:小朋友们说得真好,老师仿佛看到了在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家,山里有几座亭子错落有致地排列着,树上、路边开着各种美丽的花。这么美丽的花。这么美丽的地方,离我们不太远,诗中说——就走二三里路就到了。(一里相当于从教室到校门口走一个来回)。
9、指导学生有感情地朗读课文,边读边想。
10、背古诗,边背边想象诗中的景色。巩固生字
1、师:刚才同学们已经和这些生字见过面了,没有拼音时你能认出来吗?
2、点击课件,出示不带拼音的认读字:一
去
二
三
里
四
五
六
七 八
九
十
。(去:从这里走出去的意思。烟村:翠烟绕绕的样子、亭台:供游人观赏、休息的亭子)
3、指名读生字卡片“一”到“十”。
4、再现生字:让学生填一填课件中的数字。
5、四、指导书写
过渡:生字我们认识了,那接下来我们要把这些汉字也送回家,那汉字的家又在哪里呢? 1.(点击课件,出示田字格)这就是汉字的家。我们一起来认识下田字格。先让学生跟老师说一说“田字格”,老师进行课件演示。
2、学习新笔画:汉字是由一个个笔画组成的,今天我们来学习第一个新笔画。
(1)课件出示笔画名称héng(横),先让孩子们借助拼音认识笔画的名称,再让学生直呼笔画的名称。教师示范写,学生试着手指笔画一下,边写边说起笔位置,收笔位置。(2)学生边听边观察横在田字格中的位置。在孩子们动笔写之前,前强调一下写字姿势“还 2 记得老师以前教你们的儿歌吗?写字姿势要端正,身体坐正书放平,一寸一尺和一拳,学好知识身体棒!让老师看看,你们写字姿势有没有坐端正,胸离桌子要一拳哦。做的好的孩子要及时表扬。
(3)学生描红,练习书写。(4)接下来我们来学习写“二”,有哪位小朋友可以告诉大家,我们可以用什么方法记住“二”这个字呢?(可以和一比较),“二”的上面一横短,下面一横长。和一的写法相似,起笔位置收笔位置。观察、描红。
(5)“三”(谁来说说怎么样记住“三”呢?动笔写一写)写好后同桌评价,写对了吗?写得漂亮吗?如果好,好在哪里呢?起笔顿,中间轻,收笔顿有没有做到了?比一比哪位小朋友不仅做得端正,而且字写得漂亮。
(6)“去”笔画“横héng、竖shù、横héng、折zhé、点diǎn”
(7)“里”笔画“
1、竖shù
2、横折héng zhé
3、横héng(中间的)
4、横héng(封口的)
5、横
6、竖shù
7、横héng
3、展示优秀作业,进行表扬。
五、课堂小结 师:孩子们,今天我们学习了新笔画,还学习了书写汉字,你们又多了一项本领,会写字了,多高兴啊!那就让我们怀着高兴的心情再把古诗背一背吧!
第五篇:一去二三里教案
一去二三里
教学目标
(一)知识目标
1.正确认读十二个生字。
2.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。3.感悟文章内容。
(二)能力目标
1.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。
(三)情感目标
激发学生品读诗歌的兴趣。
教学重难点
1.认识“一”等六个生字 2.能准确拼读每个字的音节
3.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。
教学媒体
生字卡片;写有本课生字的拼音卡片;
教学过程
一、谈话导课
1、谈话:前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友,我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、复习声母及几个三拼音节
二、观察图画,揭示课题
1.看图说话。
2.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,初读课文
1.教师范读课文。
2.图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文,学习生字
1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示6个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取6张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
五、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
六、布置作业
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。