二十年后回故乡

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第一篇:二十年后回故乡

△ 壹

【网络综合-人教版五年级上册二单元作文:20年后回故乡范文】 人教版五年级上册二单元作文:20年后回故乡范文

“时间好似河中水,只能流去不流回。”转眼间,我离开家乡——成都已有二十余年了,曾经那个黄毛小儿已成了一名驰骋政坛的中央议员。

今天清晨,我早早地被屋外的小鸟给叫醒。我勉强睁开那朦胧的双眼,见我的秘书——智能机器人:完美向我缓缓走来,走到我跟前时,它突然拿出一卷挂历说:“今天是您离开家乡二十周年纪念日,请您填写您的“今日日程”!我接过笔,心想:是啊,二十年没回家乡了,家乡现在有什么变化呢?家乡的环境改善了么?老师、同学们现在过得怎么样……这一切促使我在“今日日程”上填上:8:00至24:00在四川成都,备注:在成都过夜。填好后,我交给完美,匆匆洗刷完毕来到后花园,坐上了恭候以久的波音797环保飞机,飞往成都双流国际机场。

两分钟后,我成功抵达了双流机场。我走下飞机,在和当地领导们简单打过招呼后,急忙和完美坐上一辆沃尔沃轿车,“少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰”我用一口标准的四川话对司机说:“师傅,请到青白江。”话刚说完,司机便迅速地启动了汽车,向青白江飞快驶去,不一会儿,我便来到了我熟悉又陌生的青白江。

我这话可不是自相矛盾。为什么熟悉大家都知道,哪儿有人对自己的家乡不熟悉的?为什么陌生呢?因为这二十年家乡的变化太大了!一座座高楼大厦犹如雨后春笋拔地而起,豪华的电梯公寓比比皆是,这里简直就是座迷你纽约城。

我先来到我魂牵梦饶的母校——大弯小学。站在大弯小学门前,我简直不敢相信自己的眼睛。如今的大弯小学跟二十年前截然不同。大弯小学那笨重的大门不在了,取而代之的,是便捷的电子大门,只要按下扭,大门迅速打开;矮小的教室不见了,接它班的是智能伸缩式教室……此外,如今的大弯小学还与国际接轨获得了“世界名校”的光荣称号!

之后,我又来到了青白江新建成的海洋馆,这里更让我吃惊。海洋馆里,各种海洋动物数不胜数,有鲨鱼、章鱼、电鳗……甚至,这里还有一条可爱的小白鲸!抚摩着小白鲸的身体,我似乎摸到了青白江的脉搏,青白江这二十年的变化真是太大了!

临走,我又去了许多地方,夜幕降临,我在家乡的床上睡着了。

第二篇:二十年后回故乡

二十年后回故乡

五年级二班 李盼盼

在我五岁的时候,就跟随奶奶去了一个很远的乡镇。

一晃二十年过去了,我又要回到自己的家了。想到要见到分别已久的爸爸、姐姐、还有那些老同学„ „心里万分激动,在车上哼着:“三峡的孩子爱三峡„ „”,心里不由的泛起了老师让背诵的《九月九日忆山东兄弟》中的 “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。虽然不是什么佳节,但是想到回家,就更加思念家乡。

眼前飞驰而过的是都市灯光旖旎的多彩和高楼林立的繁华,而我的思绪定格在了五年前那个落后的小山村,尽力追溯着离开时的只砖片瓦,正纳闷着:“怎么就不见了呢,难道全部变了不成?”突然妈妈打断了我的漫天“飞絮”。

“我们到家里,快点准备下车吧!”

我心里怔了一下,这么多年也没有回来看看了,正应了那就老话“不看不知道,一看吓一跳”。

“妈妈,我们是不是下车下错地方了。”我急忙说道。

“没走错,你看看你自己,连自己的家在哪里都不是道了,还是个读书人呢?”妈妈随口说。

不会吧!变化这么大呀!原先崎岖泥泞的羊肠小道变成了宽阔笔直的柏油路,并且可以直通门口。到处都散发着乡村特有的味道,但是整齐的小洋楼让人很难相信那就是自己的家乡。一座威武的朱红大门出现了在了我的面前,一位精神抖擞的四十多岁的中年男子站在那里。仔细一看,才是道那是阔别多年的父亲,虽然网络上看到过爸爸的照片,但是真正的父亲比照片中更加精神。还有那些朋友,一个个更是无语言说„ „

二十年后的故乡就是不一样!

第三篇:二十年后回故乡

二十年后回故乡

今年是2028年,我在美国留学后,因成绩显着而留在美国工作,在这里我为美国作出了巨大的贡献。

转眼二十年过去了,每当想起“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,思念家乡的感情便油然而生。尤其现在成人后我更加想念我的祖国,我的亲人。于是我乘上回家的航班,经过几小时的飞行,转眼就回到了阔别已久的家乡。

啊!祖国,我终于回来了!匆匆地下了飞机,在过出口的时候,红外线扫描仪仅仅二秒时间就通过了,这款在当今非常流行的扫描仪器,就是我发明研制出来的高端科技产品。它非常小巧,但功能强大,人们出行在外的时候,再也不用带着很多证件。这个红外线扫描仪只要被它扫描,就能收集到这个人的来历:出生日期、年龄、性别、姓名、血型、身高,职业家庭成员等等全都显示在扫描屏上。自从我发明这款仪器后,对于犯罪份子是一个致命的打击。他们所有的罪行都被记录在上面,无论他们到哪里都会被抓捕归案。所以现在犯罪的人越来越少,几乎都没有了。我为这项发明申请了世界专利:伟大中国。它让美国垂涎三尺,更让世界对中国刮目相看。我的技术风靡全球,每个国家都要用我的发明。看到自己为世界所做的贡献,我感到无比自豪!

啊!宜昌,我的家乡,我回来了!看着一幢幢拔地而起的高楼,我惊讶不已。原来盖这种大楼用的是特殊材料,它隔热保暖、防火防水,而且特别轻。用这种材料盖的楼不仅能给地球减负,还能防十二级地震。研制这种材料成本巨大,是每个国家可望不可及的,而中国各区域用它来盖楼房,实属世界罕见。中国发展如此迅猛,现在如此富有强大,我为祖国骄傲!

不知不觉来到了家门,当爸爸妈妈开门的刹那间,我鼻子一酸,眼眶一热:“爸爸、妈妈,我、我、我回来了„„”我一下抱住了他们。妈妈流着泪,激动地说:“儿子,回来就好,回来就好啊!”多么亲切的父母,多么温馨的家。二十年了,我终于和家人团聚了,我紧紧握着爸爸妈妈的手,我们永远在一起,再也不分开了„„

宜昌外国语实验小学(东区)五年级:凌云

第四篇:二十年后回故乡

《二十年后回故乡》作文指导课

王永宁

教学目的

1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3.培养学生热爱家乡的思想感情。

过程设计

一、创设情境,进入角色。

1、演示卡通课件,进入“二十年后”:

教师吟诵(《回乡偶书》一):

“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何 处来。

教师用苍老的声音缓缓述说:同学们,岁月匆匆流逝,一晃二十年过去了,老师也老了,今年我五十岁,人虽老,但我的心未老,我的课余生活可丰富了,练书法、养花鸟、看书旅游……我还是守在我的五尺讲台上,默默耕耘着,只要祖国需要,我会继续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下,时常有学生来看望我,我常常庆幸自己选择了这一行。我也时常看我们的毕业留影,想起我和你们一起学习的快乐时光,牵挂着在外地工作、学习的你们。

2、换位想象:同学们,三十而立的你们如今什么样了,在干什么呢学生根据自己的喜好设想未来的样子和从事的工作。

3、今天,我们

师生欢聚一堂,大家一定都和老师一样感慨万千。二十年不见,久别重逢的你们此时想做些什么?说些什么?教师领路,引导学生用行动、用语言诉别情,营造现场激动人心的重逢情景。

二、再现旧貌,激发情感。

1、我的孩子们,你们多久没回了?这次回来干什么呢?启发学生打开思路,展开丰富想象,介绍回家的目的。

2、久别故乡的游子回来了,试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。

板书:“家在梦中何日到”指着“梦”字问:你在他乡那么久了,魂牵梦系的是故乡的什么呀?惦记的是什么?带着学生进入角色,真情融入,倾诉思乡之情。

3、泪眼朦胧中,我们看见了——(课件演示二十年前家乡的旧貌),多么熟悉的一幕幕,我们曾经调查过,采访过。如今你终于见到了你惦念已久的,他(它)变了吗,在变化中熟悉的感觉还存在吗?

4、教师吟诵《回乡偶书》二:

“离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧 时波。

三、开启心路,大胆想象。

1、随着经济的发展,家乡发生了翻天覆地的变化,你发现了吗?引导学生大胆想象家乡发生的巨大变化。

板书:家乡(住房、道路、学校、公园、街道、小河等等)

2、听说你回来了,你的亲朋好友都来迎接你了,他们有什么变化?引导想象同学、邻居、朋友、亲戚的变化。板书:亲朋好友(同学、邻居、朋友、亲戚)

3、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢?板书:重逢(送什么礼物,说什么话,参观什么地方,自己有什么感想等等)

4、组内互说,打开思路。全班交流,教师适时点拨。

5、下水文引路:二十年后回故乡

四、阅读提示,明确要求。

1、学生默读提示,画出习作要求及内容。

2、投影出示,让学生明确习作要求及内容。

五、整理思路,试写初稿

1、指导学生根据上面提供的思路自行思考,确定大致的写作思路。

2、同桌交流,借鉴经验。

3、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

4、鼓励学生快速习作,在30分钟内能完成习作初稿。

第五篇:二十年后回故乡

《二十年后回故乡》作文指导课

设计意图:

我指导的《二十年后回故乡》是想象作文,10岁的孩子缺少这种体验,于是我从两方面着手——二十年后和回故乡。我先创设情境,教师先入为主,领着学生跨越时空来到二十年后,换位想象、倾诉别情。接着我用课件演示二十年前家乡的旧貌,激发情感,融入角色,又逐步有序地引导学生开启心路,大胆想象,最后用下水文引路,指导学生整理思路,一气呵成。教学目标:

1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。3.培养学生热爱家乡的思想感情。教学准备:

多媒体课件、一篇范文 教学流程:

一、创设情境,进入角色。

1、演示卡通课件,进入“二十年后”:

教师吟诵(《 回乡偶书》一):“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。

教师用苍老的声音缓缓述说:同学们,岁月匆匆流逝,一晃二十年过去了,老师也老了,今年我五十一岁,人虽老,但我的心未老,我的课余生活可丰富了,练书法、养花鸟、看书旅游„„我还是守在我的五尺讲台上,默默耕耘着,只要祖国需要,我会继续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下,时常有学生来看望我,我常常庆幸自己选择了这一行。我也时常看我们的毕业留影,想起我和你们一起学习的快乐时光,牵挂着在外地工作、学习的你们。

2、换位想象:同学们,三十而立的你们如今什么样了,在干什么呢?学生根据自己的喜好设想未来的样子和从事的工作。

3、今天,我们师生欢聚一堂,大家一定都和老师一样感慨万千。二十年不见,久别重逢的你们此时想做些什么?说些什么?教师领路,引导学生用行动、用语言诉别情,营造现场激动人心的重逢情景。

二、再现旧貌,激发情感。

1、我的孩子们,你们多久没回了?这次回来干什么呢?启发学生打开思路,展开丰富想象,介绍回家的目的。

2、久别故乡的游子回来了,试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。板书:“家在梦中何日到”,指着“梦”字问:你在他乡那么久了,魂牵梦系的是故乡的什么呀?惦记的是什么?带着学生进入角色,真情融入,倾诉思乡之情。

3、泪眼朦胧中,我们看见了——(课件演示二十年前家乡的旧貌),多么熟悉的一幕幕,我们曾经调查过,采访过。如今你终于见到了你惦念已久的,他(它)变了吗,在变化中熟悉的感觉还存在吗?

4、教师吟诵《回乡偶书》二:“离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。

三、开启心路,大胆想象。

1、在《故乡的云》音乐声中,缓缓播放家乡的旧貌录象。

我们的家乡是一个美丽富饶的海岛,在这二十年中,随着渔业、旅游业的繁荣,家乡发生了翻天覆地的变化,你发现了吗?引导学生大胆想象家乡发生的巨大变化。板书:家乡(住房、道路、学校、公园、街道、小河等等)

2、听说你回来了,你的亲朋好友都来迎接你了,他们有什么变化?引导想象同学、邻居、朋友、亲戚的变化。板书:亲朋好友(同学、邻居、朋友、亲戚)

3、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢?板书:重逢(送什么礼物,说什么话,参观什么地方,自己有什么感想等等)

4、组内互说,打开思路。全班交流,教师适时点拨。

5、下水文引路: 二十年后回故乡

(开头)“故乡的山,故乡的云„„”一首故乡,勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。周末,我回到了阔别已久的故乡。

我一踏上了离别20多年的故乡的土地,一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这一尘不染的土地,葱郁的树木,清新的空气,将我长途旅行的疲劳消除了,浑身充满了活力。环顾四周,除了正南方向有一块小空地以外,其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花,长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着,成群的小鱼在河水中或嬉戏着,或上窜下跳地寻找着食物。

我来到农民公园,映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高,几个喷点环绕在一起,形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山,“山”上有座凉亭,一个“路人”正顺着小路走上去,它好象也是被此情景所吸引,想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳,那长长的柔软的柳支随风飘动着,婀娜的舞姿是那么美,那么自然。看到这些景色,我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景,真是太有趣了!

天近黄昏时我来到了母校。走进校园,望见以前校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。两排绿树成阴,像两支强壮的队伍在听从命令。在学校的东南角有一棵古老的榕树,是从以前的学校时留传下来的,榕树旁边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它,另它不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳,有的在那里玩游戏,有的在那里聊天,同学们累了的时候还可以在草地上休息、睡觉。让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。走到小花园时,我也不免想起,上小学时,常常与同学们在操场上打打闹闹。

(结尾)“故乡的山,故乡的人„„”我仿佛又听到了那首美丽的歌曲,只是它听起来不在那么陌生,因为我现在还站在家乡的土地上,还欣赏着家乡的美景,我爱我的故乡!(1)出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)。

①你认为这篇文章哪些地方想象的好?说说你的理解。

②范文中是按什么顺序来描写二十年后的校园的?找出文章的过渡句,思考过渡句的巧妙。

③文章的开头和结尾有什么特点和作用?请谈一谈你的启发和感受。

(2)教师学生集体点评和小结:重点从想象的内容和修辞手法两方面交流评价习作。

四、阅读提示,明确要求。

1、学生默读提示,画出习作要求及内容。

2、投影出示,让学生明确习作要求及内容。

五、整理思路,试写初稿。

1、指导学生根据上面提供的思路自行思考,确定大致的写作思路。

2、同桌交流,借鉴经验。

3、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

4、鼓励学生快速习作,在30分钟内能完成习作初稿。教师巡视指导有困难的学生。

《二十年后回故乡》作文指导与讲评

设计者:张美英

【教学内容】

人教版五年级上册语文园地二习作《 二十年后回故乡》。【设计理念】

看图习作,主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力,从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这样,学生就能把说、写很好地结合在一起,学生写起作文来,就不怕“无米下锅”了。【教学目标】

知识与能力:引导学生如何想象(想象要合理),并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养思维与表达的能力。

过程与方法:通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法,激发说的愿望,写的兴趣,明确要求以及写作思路。

情感与态度价值观:鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力,激发作文的兴趣,培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。【教学重点】

1、要引导学生充分展开想象。

2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用在自己的习作当中。【学情分析】

五年级的学生有了一定的写作能力,能抓住所要表达的主要内容,能够展开合理的想象,而且学生能够看到家乡的变化,有自己亲身的感受,但是细节描写较差,不能很好的用上学过的好词佳句。【教学策略】

想象家乡二十年后的变化并非易事,尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以,教学这篇作文,引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手,运用多媒体、各种资料,丰富学生的表象,以“变化”激活学生的想象能力,为后面的写作提供丰富的素材,从而让学生充满激情的投入到写作中去。【资源准备】课件 【活动过程设计】

第一课时:习作指导

一、交流采访所得,初步感受“变化”

1、交流:生说,师边板书(住的:平房到套房到小别墅等;用的:自行车到摩托车到小轿车,家用电器,通讯工具,电视电脑电话;吃的:各色小吃,吃的花样多,南北饮食的融合;穿的;人的精神面貌。)(环境:公园,商店,广场,学校,医院,街道;科技;文化生活)

[设计意图:让学生采访父母,从家长的描述中,增加对“变化”的感性认识。课上交流,师板书,为后面学生的想象提示方向]

二、创设情景,教给方法,想象“变化”

1、那么,再过二十年,家乡漳州会发生哪些变化呢?也可以这样想,你希望哪些地方二十年后会是什么样的?

2、以护城河的变化为例,指导想象的方法。

(多媒体出示:现在的漳州护城河)师边问:现在的护城河给你什么感觉?怎么形容?二十年后会是什么样的?

师:如果二十年后,护城河变成这样,(多媒体出示:济南的护城河的图景 苏州的护城河图景及夜景)

指导想象的方法:剪辑法(以别处的同类型的景物为鉴,把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起)预测法(以现有的科技水平,预测二十年后的发展)

引导学生从水的样子、河岸的栏杆、岸边的植物、岸边的建筑、岸边的娱乐情形,夜景等方面说

师:除了景变美了,科技方面、人们的文化生活方面在这里会有哪些变化呢? 引导从清淤、处理杂物、游船等等方面。

3、以街道为例,运用想象剪辑法、预测法,全班练说。引导从行道树、路灯、路面、四叉路口的交通问题、路边的花坛、垃圾桶等等方面想象景象、科技方面的变化。

4、还有哪些变化呢?引导学生A从自己熟悉的方面写起,比如,你喜欢游泳,希望游泳池有哪些改进;你喜欢汽车,希望汽车会有哪些改进;B从自己熟悉的地方写起,比如,自己生活的小区希望小区里的设施有哪些改进,再添些什么能更满足大家的需要;C从自己碰到的不方便想起,比如炎炎烈日,如果一路上都有树阴则遮该多好;(注意想象要合理,看谁是最准确的“预言家”,20年后的事我们可都看得到,看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。)(同桌交流)

5、全班交流(师边画简笔画或以方框板书表示)通过“追问”“补充”的形式,让学生围绕情节想具体,使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。[设计意图:“希望”一词比“变化”一词更富有主观能动性,在学生心中更能激起对美好未来的遐想。因为这是一篇未来现实生活的想象作文,所以在教学中,我一方面鼓励学生大胆、创新的想象,另一方面引导学生进行合理的想象。这里采用想象剪辑法、预测法,更能实现“想象是根植于现实,而不是胡思乱想”,“想象要合理”这些要求,也更能避免想象的空洞。先拓展思维,从多方面进行想象,注意思维的广度,再以护城河的变化为例,详细指导,教给想象的方法,正应了“授之于鱼不如授之于渔”的教学原则,再进行半扶半放练习,掌握方法,这样学生就能举一反三,把他们希望的样子想象得更清楚、表达得更具体。]

三、板画游历,理清行踪,串联“变化”(黑板上有前面边板画的画和文字方块)

引导学生假想在板画中游历,回家乡会见到什么样的变化呢?以“回乡见闻”为线索把这些变化串珠子一样连接起来,共同表现美好的家乡。(师边比划边连线:街道---护城河---商店---公园---医院---高楼---小区---工厂---家里)

2写法指导:要点面结合,要有详有略,确定有代表性的景物作为重点写,写具体,其他景物可以用一两句话概括性介绍。

[设计意图:在板画中游历,创设这样的情境,让学生更能进入想象的世界。用串珠子的比喻,结合例子引导学生掌握想象类文章的基本写法。]

四、创设回乡情境,再激情思

1、指导文章的开头:

A.以思乡的诗句开头:如“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋,离家有二十个年头了,该回家乡看看了。

B.以偶然听到能引起乡思的歌曲开头:如“又见炊烟升起,暮色照大地,想问阵阵炊烟,你要去哪里„„”

C.以接到同学或亲友打来的电话为开头:如“喂,XXX,你忙什么呢,都二十年了,快回来吧。我去机场接你,不然,你恐怕要迷路了。”

D.以接到同学或开公司或搬新家的邀请,以电子邮件的形式开头;如“菜头(外号),我的新公司于6月6号剪彩,回来捧捧场哦。记住了,切切。”看着电子邮件,我思绪万千,„„ [设计意图:万事开头难,作文尤其如此。此环节的设计就是为了让学生学会用简洁生动的开头快速进入主题,避免文章的拖沓、冗长。]

五、激情写作,表述“变化”。

学生动笔写作,师巡视,及时发现问题,及时提醒。

第二课时:习作讲评

[教学目标] 1.通过交流文章的精彩之处,展开大胆、丰富、合理的想象。

2.通过讨论、修改,懂得可以用具体的景物或事物来表达对故乡的热爱之情,能做到重点突出、条理清楚。

3.用欣赏的眼光去赏读他人的文章,取长补短,共同提高写作水平。[教学过程]

一、回顾要求,明目标。

1、回顾作文评改的要求:根据发表评论情况评出“最佳评论员”数名;修改后的文章被评为优等的同学将获得“小小作家”的称号,并盖上“小小作家”的印章,张贴于“学习园地”,且收录于班级的优秀作文选《小荷才露尖尖角》。

2、回顾已写在作文中的习作要求,让要求更明确。

[设计意图:重复说明评改的激励机制,意在激起学生参与评论和修改的热情及动力,让他们兴趣盎然,充满信心。]

二、对比赏析,悟改法。

1、展示同内容的正反几个片段,引导根据要求进行赏析。A内容是否合理。

B、针对第二个要求,从片段中总结表达的顺序:

看美景-----忆往事-----问原由;惊叹------回忆------见闻------赞美

并以病段为例,全班尝试修改。

C、第三个要求最难做到,指导学生反复感情朗读,归纳出抒情的方法:直接抒情;间接抒情,通过描写景物来表达爱乡之情(可以融情于景,可以对比变化前后的情况等)。并以病段为例,全班尝试修改。

D、针对第四点要求,同桌互评,评出恰当优美的过渡语抄写在黑板上。[设计意图:进入高年级,学生文中的好词佳句越来越多,教师要善于发掘利用这些资源,让学生互学,在具体的语言环境中学习模仿,再加以归类引申,学生一点就通,就能举一反三。] E、文章的头尾写得好坏,也由同桌评出,再由作者本人感情朗读,学生要边作记录。F、选择较好的习作做全文播放,边引导学生分析重点是否突出,条理是否清楚。[设计意图:示范是最好的老师,学生在欣赏中吸取、借鉴,丰富积累,引发新的灵感,不仅比较分析、概括表达等能力都得到提高,而且悟出修改的方法,明确评改方向。]

三、分组评改,互启发。

1、分四人小组互评,提意见,可以是向作者提出不明白的地方,可以说出你的修改办法。

2、师巡视,及时发现问题,及时调整。也可利用这个机会,对个别小组再做评该示范。[设计意图:小组互评,目的在于为每一个学生提供实践的机会,让学生人人参与讲评、学会讲评,并在练习中,互相启发,取长补短,放飞思绪,提高修改作文的能力。]

四、自评自改,练改法。

给足时间,学生练习用学到的方法进行修改;师巡视,及时表扬、纠正或进行个别辅导。

[设计意图:有了前面“扶---半扶半放”的练习过程,学生在这个“放”的环节里,就顺手了。师巡视时边有意无意地表扬“XX,写得真精彩!”,会使学生修改的劲头更足

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