我喜欢一个人：我的妈妈

第一篇：我喜欢一个人：我的妈妈

我喜欢的一个人：妈妈

我喜欢妈妈，因为她既严厉又温柔。

妈妈今年37岁了，长着一头乌黑的长发，一双明亮的大眼睛炯炯有神，还有一张能说会道的嘴巴。个头比较高，干起活来特别认真、麻利。

我的妈妈在古田二小教科学，工作很忙，但仍然能抽空为学校集体做了许多事情，就是家里的家务事几乎都是她干的，她真能干，真忙。

她对我可严厉 了，特别是当我不听话的时候，她的眼睛总是瞪的圆圆的，锐利的目光像一把利剑，在我的身上扫来扫去。我每次犯错误都逃不过她的目光。有一次，她不在家，只有我一个人在家，于是我就去做手抄报，终于做完了，但涂改了几个字，妈妈回来后看见了涂改的地方，于是又拿来一张8开的纸叫我重新做一遍。

当然，我喜欢的是她温柔的一面。每逢节假日，我们一家人都会一起去郊外玩，她会亲切耐心地指导我观察景物，教给我一些野外战胜困难的办法，会和我一起踏青采集标本。那时我觉得妈妈是多么温柔呀！每当我身体不适时，妈妈对我的关心更是无微不至。记得有一天晚上，我突然发高烧，妈妈发现了，她一夜都没睡，好几次都把我叫醒叫我喝开水，她说：“喝了开水就会降温的。”第二天早晨，妈妈又急急忙忙地抱我到医院挂点滴。她还想方设法挤时间为我补课，给我讲故事，和我玩许多游戏，一直陪到恢复健康能去上课为止。这时只见她脸色发黑，瘦了许多。

这就是我的妈妈，她既让我快乐成长，又教我如何做人、做事，虽然有时很严厉，但我还是很喜欢她，也很爱我的妈妈。

第二篇：我喜欢的一个人

我喜欢的一个人

我喜欢的人有很多，但我最喜欢的要数我的班主任孙老师了。他从四年级一直教到我五年级。五年级上学期开学不久，我便转到了鹤壁新区。自转走之后，我一直很想念他。还几次做梦和他交谈呢！孙老师中等个儿，一双炯炯有神的大眼睛嵌在脸上，显得很有精神。他写的一手艺术字把我吸引住了。现在我虽然很少见他的字，但是，一有空我就会拿出我四年级的报告册和作文本，欣赏他写的字。虽然他写的字没有书法家写的好，但是，出书法家外，他写的书法是无人能比的！

每当我有难题克服不了想放弃的时候，孙老师的那笑容就会出现在我的脑海里。每当我遇见孙老师的时候，他不管有没有是，总会停下来，对我问长问短问我在生活上有没有困难，问我学的知识掌握了没有。有时，我把不会的题目告诉他时，他总是不厌其烦地讲，知道我听懂为止。有时，我问的问题太简单了，他就会微笑着对我说：你再想想。相信你自己，能行！

孙老师对我的爱，是无微不至的。我真想对他说：啊！老师！您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁！您，老师的爱，是天下最伟大，最高洁的爱！

现在，在新的环境中，如果有人问我最喜欢的人是谁时，我还会毫不犹豫地大声回答：我以前的班主任孙老师！

鹤壁市淇滨小学六年级 贾常欣

第三篇：我喜欢的一个人

我喜欢的一个人

我喜欢的的一个人就是我们的语文老师。语文老师既有父亲的威信，也有母亲的慈爱。语文老师那目光炯炯眼睛总是闪耀着智慧的光芒，那小巧玲珑的嘴巴总能绘声绘色的讲述课文，把我们带进知识的海洋。

我们的语文语文老师是个十分有威信的人。“铃铃”，“铃铃”上课铃响了。大家知道这节课是语文课，同学们都迅速坐到自己的座位上。顿时，整个教室鸦雀无声。你可以听到语文老师“咯咯”的高跟鞋声传来。老师一走进教室，你用威严的目光环视全班，大家都坐得端端正正。老师绘声绘色地给我们上课了，我们听得如痴如醉，老师像一盏明灯，带领我们在知识的海洋里漫游。只要哪个同学上课走了神，语文老师的眼睛狠狠地盯着他，那个同学就立即坐好来，认真地听课。我们的语文老师真厉害啊！

语文老师在同学们中很有威信，但每当下课的时候，她就和我们一起做游戏，一起聊天，非常平易近人。语文老师对学生的学习和生活都关怀备至，像母亲那样关爱着我们每一位同学。有一次，我们上语文课的时候，我突然感到肚子有些痛，我不敢打扰其他的同学，我只好忍着。但我的异常行为被老师发现了，老师走过来，温柔地说：“你怎么了？”我痛苦地说：“老师，我的肚子很痛。”老师就扶着我慢慢地走进老师的办公室，她给我倒了一杯热水喝。我喝完后，感觉好多了。我对老师说：“老师谢谢你！”老师用手轻轻地摸了摸我的头，轻轻地笑了。

老师呀！您真是一位可歌可泣的人，您是一位辛勤的园丁，不辞辛苦的用心血培养我们成长。

我喜欢的一个人

五小

三（3）班

我喜欢谁呢？我喜欢我的奶奶。因为她很慈祥；因为她乐于助人；因为她会做各种各样的美食；因为她大方有礼。

我奶奶长得十分美丽。她有一头黑白相间的头发；有一对炯炯有神的小眼睛；她有一个小巧玲珑的鼻子，能闻到谁家正在做什么菜；她有一张能说善辩的嘴；她有两只灵敏的耳朵。

我奶奶她乐于助人的心灵，我永远不会忘记。

记得有一天，我和奶奶一起手拉手地回家。突然，有一个小妹妹正在嚎啕大哭，我和奶奶急忙奔了过去，问小妹妹为什么哭？小妹妹不但不回答，还一个劲儿地哭。我和奶奶可急坏了，像热锅上的蚂蚁一样。我一边给小妹妹讲故事，一边想办法把小妹妹带回家。小妹妹终于不哭了，还回答了我的问题。原来：小妹妹看见一个娃娃，她想买，可小妹妹的妈妈却说：“太贵了，不买！”小妹妹便坐在地上，赖着不走。看妈妈走远了，她便哇哇大哭了。我听完了小妹妹的讲述，我和奶奶想了一会儿，终于有办法了。办法是什么呢？沿着小妹妹所指的她妈妈走的方向，我们和小妹妹走过来。走了很久也没有见到人。奶奶满头大汗，而我却趴在奶奶身上。我对奶奶说：“奶奶：不如别找了？”“不行！”奶奶生气地说。脸像一个平底锅一样黑。我只好向前走，不知过了多久。小妹妹突然挣开奶奶的手，奔向一个阿姨喊：“妈妈、妈妈。”那位阿姨转过身来一看，正是自己的孩子，高兴地抱住了小妹妹。小妹妹对她妈妈说：“妈妈，是奶奶和姐姐把我送到这里的。”小妹妹的妈妈听了，说：“很感谢你们，不如来我家做客，吃顿饭吧？好不好？”“不用了，阿姨，留下一点儿钱给小妹妹买点儿好吃的、好玩的吧！”我和奶奶异口同声地说。“好！”阿姨点了点头，说。小妹妹也裂开了口笑了。小妹妹笑得多么甜，像一朵石榴花一样灿烂。我和奶奶看了一眼，相视而笑了。

我有一个这样的奶奶，你眼红了吧？这是我的福气。我喜欢的一个人是我的奶奶。

一堂开心的体育课

今天，我们满头大汗地走在回家的路上，脸上挂满了笑容，因为我们上了一堂开心的体育课。

上体育课的时候，我们兴高采烈地来到操场上。老师带领我们做课前操。“来，来，左摇摇，右晃晃，伸伸颈，缩缩脖。”老师开心地说。做得最搞笑的是小丽。看！小丽跑起来，好像蜗牛跑步——慢吞吞的。大家看小丽这样子，顿时，哈哈大笑起来！小丽看见大家正在嘲笑她，恨不得在地上找个洞钻进去。老师叫我们跑个圈。大家轮流跑，同学们有的随队长跑；有的奋力向前冲；有的在队伍后面慢慢跑。

解散了。同学小张正在练习跳远呢！洁白的沙子跑进他的球鞋，他一点儿也不知道。小张要为我们班争光。见小张正在练习，同桌小明也不甘落后，像一只飞上蓝天的鸽子练习，有时小明比小张跳得远；有时小张比小明更快。瞧！小东正在和小亮比赛跑步，小光当裁判，“一、二、三、开始！”小光响亮地发令。小亮飞快地跑，像一支离弦的箭一样冲向终点。小东见了，连忙像一匹飞马奔了过来。顿时，赛场上充满热闹的气氛，成了快乐的天堂。旁观的体育老师，整个人惊呆了，一会儿拍手叫好；一会儿跺脚叫棒。大家纷纷投来羡慕的目光。“小亮得了冠军！”小光笑着说。小亮听了小光的宣布，脸上挂满了胜利的笑容。而小东听了则垂头丧气。小丽见了，连忙跑过去安慰小东：“小东，你不要灰心，如果你继续努力，以后冠军将是你的，加油！”小东听了，点了点头，说：“好的，我会加油的，你放心吧！”

我和女生们玩老鹰抓小鸡。看！凶猛的“老鹰”飞来了，我们左闪闪；右躲躲。鸡妈妈见了，心疼极了！鸡妈妈便用嘴使劲地啄“老鹰”，“老鹰”被妈妈啄“伤”了。

“叮零零、叮零零……”下课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。这40分钟的体育课我们过得很开心，是我们最开心的一节课。

我的父亲母亲

我的爸爸和妈妈都十分伟大，慈祥。他们的爱像太阳一样照耀着我，让我感到幸福的温暖。他们爱我的方式有很多很多，都与众不同地表现出来。现在，我就说说他们如何呵护我吧！

记得去年的一个炎热的夏天，我和爸爸妈妈一起去沙滩上玩，去大海游泳。傍晚，我们回到家里，全身热乎乎的，我似乎十分头晕，就想睡觉。过了一会儿，我冒着冷汗说：“爸爸妈妈，我不知道怎么了，我感觉很不舒服„”爸爸妈妈急忙跑过来，说：“怎么了？”爸爸从医药箱里拿出温度计一量，说：“女儿发烧了！但外面有这么大雨„”妈妈说：“不管了，快送女儿出医院再说。”说着，爸爸将一件儿童雨衣披在我身上，妈妈撑着伞，匆匆忙忙地跑出了门，我们来到了巴士站，却看见这么晚没巴士了。我们便决定搭的士，可等了15分钟也不见，真的是祸不单行。最终爸爸决定跑去医院，看着爸爸那湿透脊背（不知道是汗水还是雨水），我心痛不已。又看见妈妈既劳累又担心的模样，再次心疼，不久，到了医院，妈妈在医院里跑来跑去为我挂号抓药„爸爸依然背着我跑来跑去找医生。

那几天，我都在休息，爸爸妈妈都特意请了假来照顾我，喂我吃药，复诊等等，总是忙个不停„

啊！爸爸妈妈的爱是多么伟大和无私！我真想对全世界喊道：“爸爸妈妈，我爱你们，你们为我付出了如此的多，我一定会拿优秀的成绩来报答你们的！”

第四篇：我喜欢的一个人

写自己喜欢或崇拜的人

——苏教版国标本第十册《习作6》教学设计

福建福安市实验小学陈智文355000

设计理念：

《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近

学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时，恰当定位习作指导课与讲评课的教学内容，有利于作文教学实效性的提高。指导课主要定位在激发学生的习作兴趣和明白写作内容，也就是解决“想写”和“写什么”的问题；而讲评课则主要定位在如何引导学生更好地修改习作，也就是解决“怎样写好”的问题。教学目标：

1、读懂习作要求，明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人。

2、领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

3、培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美、表现人性美、赞扬人性美。

4、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

课前准备：

1、采访或搜集自己喜欢（崇拜）的人的相关资料。

2、为自己喜欢（崇拜）的人写一小段有特色的介绍词。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时（指导课）

一、谈话激趣，品析“题眼”

1、看一看，猜一猜。

出示周杰伦、成龙、刘翔、姚明等人物漫画像，猜猜是谁，并说说为什么这样猜。

教师小结：是啊，人有千般相，一张与众不同的脸庞，一个习惯性的招牌动作，一句常挂在嘴边的话语，都可能是一个人的独特标志。

2、说一说，猜一猜。

（1）请根据我的描述猜猜看这个人是谁。（教师用一段话描述班级的一位同学，其他同学听后猜出他的名字。）

（2）请用一小段话介绍你喜欢或崇拜的一个人，不能说出他的名字，其他同学根据描述猜猜是谁。（教师同时请介绍者在黑板上写下人物姓名。）

3、议一议，品一品。

同学们在黑板上写下的，都是自己喜欢或者崇拜的人物名字，这些名字当中，哪些可以用上“喜欢”，哪些可以用上“崇拜”，哪些又是你既喜欢又崇拜的人呢？（师生根据人物个性品质特点，交流明白：“喜欢”主要表现在对某个人物有好感，而所“崇拜”的人，他身上一定有某种可贵的品质或突出的才能。）

【设计意图：兴趣是良好学习的开始。课前让学生看漫画、听描述猜人物，能充分激发他们的习作兴趣，同时引导学生明白每个人都有与众不同的特点，只有巧妙抓住人物特点才能把人物写活。】

二、交流材料，指导选材

1、你喜欢或者崇拜谁，一定有你的理由。你喜欢的理由是什么，崇拜的理由又是什么？能用一两句话说说吗？

2、学生交流喜欢或者崇拜某个人的理由。（教师引导概括人物身上突出的特点品质。）

3、参考你所搜集到的资料，围绕你要表达的喜欢或者崇拜的这个人具有哪些特点品质？这些特点品质可以通过那些具体事例反映出来？例举几件最能体现人物特点的事例，分别用一两句话简要地写下来。

4、师生交流补充，指导选材。（引导学生选择那些典型的、有说服力的事情来写。教师也可以为学生提供一些写作的素材，以弥补学生资料积累的不足。）

【设计意图：虽然“鼓励自由表达和有创意的表达”是习作教学的重要理念，但并不排除教师的指导和点拨。在学生确定自己喜欢或者崇拜的人是谁后，让他们用一两句话说说喜欢或者崇拜的理由，可以更好地引导他们明确习作的中心。在这基础上，引导学生将思路打开，围绕所要表达的中心，多层次、多渠道地拓宽选材思路，帮助学生对所搜集到的材料进行恰当筛选，使他们真正做到对习作“胸有成竹”。】

三、再读题目，巩固要求

让学生再次阅看书中的习作要求，巩固了解本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人，并且要通过具体事例表现人物的品质，通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

四、学生习作，巡视指导

第二课时（学生动笔练写习作。略）

第三课时（讲评课）

一、师生讨论，明确标准

1、学生畅谈本次写人习作好文章的标准，教师板书归纳本次习作写作要点：

具体事例，体现人物品质

细节描写，凸现人物特点

2、教师归纳小结，选择儿歌形式帮助学生更好记住写人习作要点。

人如其面各不同，细节描写最关键。

描外貌，抓动作，语言妙，神态巧。

加上心理细致描，事例典型特点现，栩栩如生在眼前。

【设计意图：学生从中年级开始就学习写人，对于高年级的学生而言，本次写人物的习作又有哪些不一样的要求呢？学生明白了好习作的标准，有所参照，这样才能有“看得见，摸得着”的参照，才能更好地评价别人和自己的习作。同时利用儿歌的形式协助学生归纳写人习作要点，有助于他们更轻松地将习作要求内化运用。】

二、选择习作，示范批改

选择有代表性的学生习作一篇，投影仪展示，师生共同围绕本次好习作的标准进行品评。

1、实物投影展示学生习作，请小作者朗读。

2、其他同学参考本次习作要点思考哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

3、师生交流，小结。

三、尝试互改，生生交流

在明白本次习作的批改要求后，学生交换习作尝试批改。

【设计意图：三分文章七分改，明白习作要求，让学生掌握修改文章的方法，养成认真修改文章的好习惯，对提高习作水平是十分有益的。《课标》也指出，小学5－6年级（第三学段）的学生要能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。互改形式的运用，可以有效地提高学生品析习作的能力。】

四、互荐自荐，欣赏提高

1、围绕选择事例是否典型，学生互相推荐、自荐习作。

2、围绕细节描写是否到位，学生互相推荐、自荐习作。（细节描写主要分为人物外貌、动作、语言、神态等，教师还可以引导学生交流欣赏新颖的习作格式以及好的习作题目。）

【设计意图：兴趣是最好的老师。学生的习作指导应该以鼓励为主，围绕本次习作的重点要求，通过互相推荐和自我推荐的方式，学生可以直观感受到同学习作当中值得借鉴学习的内容，从而更好地领会习作要求，提高赏析能力。】

五、布置任务，自改抄正

根据课堂讲评交流，学生回家修改自己的习作并抄正。

【设计意图：习作训练要前伸后延。所谓前伸，就是习作训练要提前布置，让学生知道习作的要求，为习作训练提前搜集有关资料，做好习作准备。所谓后延，指习作练习成篇后，通过指导，再让学生读自己的习作，又会发现许多不足，或删减、或增添、或修改，引导学生进行自改，使习作更加完美。】

我崇拜的人

每个人都有自己喜欢或崇拜的人，有的崇拜那些名人，有的崇拜那些伟大的人；而我崇拜的人是一位哥哥。在一次偶然的机会中，我认识了一位爱学习的哥哥，虽然才认识几天，但他却给我留下了难以磨灭的印象。

他，长得很英俊，留着一个小平头，圆圆的脑袋上嵌着一双烔烔有神的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜，显得有些神秘。

哥哥对我很好，每次我遇到困难他总会帮我细细的分解，与我一起思考。那是一个迷人的清晨，我正在看《名人名言》。突然，我脑海里先出一道题：学习的主要要点是什么？这道题我记得我问过一个同学，他说是超越什么„„但我绞尽脑汁使劲地想，可脑海里仍然是一片空白。这时哥哥刚好回校了，我便过去问他，他想了想说：“学习的主要要点是超越自己，超越别人。”正当我还在疑惑时，他便一边比划，一边解说，这道我明白为止。在哥哥与我认识到现在我所知道有关于他的事中，最令我骄傲的是，在我被同学说的多么恐怖的情况下，我用纸笔告诉了他那时我的心情是多么的伤心和自卑。但他回信中并没有像我的同学一样地说我，而是用温柔的语气在信中对我说了很多鼓励的话，还告诉我应该怎样做才可以改变我的脾气。而同

时我也受了他的影响，自信心增强，更加爱学习。虽然他很快就要升中学，离开我们的母校了，但哥哥那一颗充满着爱心的心，种种坚强、学习、负责任的精神已经深深地打动了我。

我真为我有这样的哥哥而感到自豪。同时，我从哥哥那帮助同学、关心同学种种高尚品质中，悟出了一个道理：一个人活在世上的时候，不单单是为了自己，还应该多多帮助和关心有困难的人。在此，我想对哥哥你说：“虽然你就要离开我们的母校了，但你在我眼中是最优秀的哥哥，是我最崇拜的人，相信你一定可以考上一个好的初中学校，哥哥，加油！如果有缘的话，我希望初中我们还能再读同一个中学，一起思考，为了这个，我一定会更加努力学习的。哥哥，我以你为榜样，为你自豪，祝你学习进步，加油！”

第五篇：我喜欢的一个人

我喜欢的一个人

我最喜欢的人就是我的妈妈。我的妈妈虽然不漂亮，但是她的心灵是善良的，她在我的心里永远是最美的。

妈妈是一个坚强的人。大约在我两、三岁的时候，我年轻的妈妈不幸患上了腰椎间盘突出，妈妈每走一步就很艰难，她被病魔折磨得痛不欲生。妈妈看我还小，便放弃了轻生的念头。于是她四处求医，妈妈一边喝着药丸，还一边做着牵引。只要妈妈的病稍微有点好转，她就会做一些家务事和照顾我。我知道那个时候我的妈妈是硬撑过来的，我把这些都看在眼里，却无能为力，不能做些什么。为了这个家，妈妈坚强得活了下来，直到现在，妈妈的病情还没有好彻底。

妈妈是一个善良的人。妈妈在商店卖东西的时候，对那些老年人和条件比较差的顾客特别照顾，总是给出最低的价钱。如果有的顾客带的钱少了一点，妈妈总会爽快地把东西卖给他们。妈妈不光对顾客这样，还对那些残疾人也是一样，总会伸出援助之手。

我喜欢妈妈，不仅仅是因为她坚强和善良，更是因为她在学习和生活上关心、照顾我。

两、三个星期前，我不小心把手胳膊摔骨折了。我原以为妈妈会狠狠地责怪我，可是，妈妈不仅没有责怪我，还为我跑上跑下，忙来忙去。妈妈把我领到信阳市中心医院，妈妈一会挂号一会找医生，忙的不可开交。回到家后，妈妈又为我炖排骨汤，悉心照顾我，希望我早日康复。在学习上，当我遇到难题时，妈妈会耐心地给我讲解，直到弄懂为止。

啊！妈妈对我的爱实在太多了，它们像大海一样无边无际。我想对妈妈说一声：妈妈，我爱你！