月考作文吹不走会飞的蝴蝶

第一篇：月考作文吹不走会飞的蝴蝶

第五次月考作文讲评

风可以吹走 一张无助的纸片 却吹不走 一只会飞的蝴蝶

分析：材料中的三个意象：风、无助的纸片、会飞的蝴蝶。把握三个意象之间的内在关系：风是施力者，纸片和蝴蝶是受力者，纸片与蝴蝶的区别在于：纸片单薄、苍白、脆弱、没有生命力，只能无助地被风吹走，成为被风随意摆布的对象；蝴蝶虽同样单薄、弱小，但它具有生命活力，拥有会飞的翅膀，能够在风中把持自己，摆脱风的控制。结合现实生活，联想三个意象背后的某种象征义或隐喻义。可以以其中的一个意象为主，进行联想，但最好能将几个意象组合起来，根据彼此之间的内在关系进行整体联想，揭示某种生活道理。可以将联想放在特定的生活领域或范围：如、文化建设、艺术追求、教育改革、人才培养、思想道德修养、个人智慧与才干的增长、民族乃至国家的自主发展等方面 四个审题立意的角度——分与合

1．“风”——一种常见的自然现象，无时不有，无处不在，无影无踪，形态多样，变化莫测，是一种吹动他物的“外力”(有正面和负面之分)。正面是助力，如顺风、春风、风力（发电）等，可以用来喻指各种顺境、有利条件、好的社会风尚、风气等；负面是阻力，如逆风、寒风、飓风（成灾）等，可以用来喻指各种逆境、不利条件、不良的社会思潮、歪风邪气等。面对好“风”，我们要学会顺风而行，如“好风凭借力，送我上青天”、“勇开风气之先”；面对坏“风”，我们要学会御（逆）风而行，如“任尔东西南北风”、“抵御歪风葆本色”，而不要“盲目跟风”、“顶风作案”、“尽出风头”。“风”也可以是中性的，如时尚、潮流，用好了造福人生，没用好危害社会。

2．“无助的纸片”——一种常用的生活用品，轻飘，单薄，易碎，无生命，无思想，“无助”地被吹走的状态，容易让人想到没有思想活力、没有自控力、没有根基的人和事，只能在外力的作用下，孤立无助地被动地任其摆布。如“无生命力的支撑，永远是被动的”、“不能自己给力，只能受制于人”、“不能自我主宰、只能被人主宰“、“无力者无位”、“不可承受的生命之轻”。“无助”一词，还可理解为没有外界资源、没有外界帮助，但主要应指没有精神内涵。

3．“会飞的蝴蝶”——一种弱小的生命，同样是单薄，脆弱，但轻盈，灵动，有生命，有灵魂，有活力，特别是拥有一双美丽的翅膀，能够自由自在地飞翔，风来时它可以敛翅静待，可以震翅而息，也可以展翅而起，迎风飘舞，它可以在风中主宰自己，把持自己，展现自己。“会飞”的特技，让人想起那些有生气、有灵魂、有思想、有本领、有实力的人，他们能在各种外力（包括外界坏境、条件等）面前，能把持自己思想和灵魂，独立自主，特立独行，能掌控自己前进的动力和方向，不随波逐流等。如“有活力才有定力”、“在脆弱中走向坚韧靠的是生命活力”、“用灵魂（思想、智慧）主宰命运”、“自立者必自强”、“用实力证明自己的存在”、“练就一双过硬的翅膀”等。4．风、无助的纸片、会飞的蝴蝶三者之间的关系——风与纸、风与蝴蝶（外力与内力，客观与主观等）、纸与蝴蝶（被动与主动、消极与积极等），思考事物之间的前因后果、相生相克、对立统一等哲学关系，对材料的内在寓意进行整体把握，可以使立论更完备，说理更辩证，论述更严谨更深刻。就以上四个角度而言，单独从“风”的角度立意较难，容易犯以偏概全的毛病，侧重从“无助的纸片”或“会飞的蝴蝶”角度立意，必然要以“风”的作用为参照，如果丢掉了“风”的要素，也容易使议论失去依傍，而且“纸片”与“蝴蝶”之间也可以彼此对照，使论述更鲜明。其实，真正孤立地从一个意象的角度来写是不可取的，必须用“普遍联系”的观点来分析材料，才能使立意更准确。好的作文讲求共性与个性的统一，“共性”的特点是，大家容易想到，角度一般，观点正确，符合常态的中规中矩的构思要求，不容易出现大的偏差和失误，但也较难在立意上出彩；“个性”的特点是：大家不易想到，角度特别，观点独到，有些出人意料的构思，也易出现偏差和失误，有风险，要慎用。好的做法是在共性中求个性，力求两者的统一。只有共性，叫普通，而只有个性叫另类。从立意、结构、材料、语言几个要素看，立意的个性来自对共性的准确把握，是共性基础上提取出来的个性；结构上以合乎阅读习惯的常态共性为主，力求在首尾呼应、篇中过渡转换之间有点巧思，显出个性；材料要在具备正确、客观、恰当等基本要求的基础上，力求典型、新鲜、充分的个性；语言则在准确、通畅、规范等共性要求的基础上，力求显出个性色彩。不宜盲目在文体创新上追求所谓个性。

本次作文突出问题

普遍问题：对材料意象及其关系缺少有效分析和准确把握，致使审题立意的准确性和论述的针对性不足。具体表现在以下方面：1．乱套概念，架空论述，有套题作文之嫌——出现最多的概念有：信仰、信念、理想、梦想、目标、思想、毅力、坚强、自尊、智慧、选择、追求等等如《论恒心》、《论理想》、《信念》、《生命中的理想》、《有所追求》

4、《放飞信仰》（信仰是琼浆，信仰是彩虹，信仰是美丽的梦想）、《有目标，无所畏惧》（风可以带走没有方向的纸，却带不走向前飞的蝶儿——有意使材料走样，强行向“目标”靠拢）、《目标，动力的主载》（令人费解）、《让信念之花扎根》、《信念，强大的根源》43分《隐形的翅膀》（是梦想这双隐形的翅膀带我飞，飞过绝望）、《会飞的梦想》、《毅力》《梦之所在，希望之所在》《为梦想插上翅膀》《套上叫“坚强”的翅膀》，若能从材料中自然引出关键概念，并紧扣材料展开论述，且能自圆其说也可，但要慎用。如《志在，人在》（蝴蝶贵在富有生机，一个有志向的人就能活得“生机勃勃”）52分，《信仰》（有信仰便能自主选择去留，不屈服于外力的干扰；信仰是一种精神追求；为人处事要有自己的原则等）55分《有梦才会飞》（总：蝴蝶拥有飞的能力，梦想飞得更远，所以不屈服于风。分：拥有梦想，才会飞；拥有会飞的能力，才会飞得更高。结尾：我的未来不是梦。）52分

2．主观臆断，强词夺理，言不及义——助人为乐、团结就是力量、学会放弃……如《感动常在》、《站得高看得远》、《向快乐出发》（一阵风吹来同是轻如鸿毛的纸片和蝴蝶，为什么纸片被刮走了，而蝴蝶还在自如地在天空起舞？这——是快乐的力量）、《抬头》、《基础与拓展》、《助人是一份美德》《忧患意识》（面对风，我们要有忧患意识）、《拒绝沉默》

3．添枝加叶，无中生有，王顾左右而言他——以风做引，丢开纸片和蝴蝶，实写顽石、水流、树叶之类……如《小梦想大力量》（一只小小的蜗牛，一只步履缓慢却坚定的蜗牛……）46分《带走，留下》（鸟笼……却关不住鸟儿往外飞翔的心，岩石……却但不住奔流的冲动，关上一扇门……却打开另一扇窗）38分、《生命的坚守》（大海中的小舟、空中飞舞的树叶）、《甘为小溪，不做树叶》、《秉持希 求之心》（小诗告诉我们，蝴蝶有一颗希求之心，而它所希求的一定是那花苞中的琼浆玉液，因而风再大也阻挡不了心中的希求）《试着飞翔》（何来“试着”）、《希望如光》（希望如野花、古松……也如会飞的蝴蝶）、《我欲乘风》（生活中有三种人，第一种如纸，第二种如蝶，第三种如鹰，我们要学雄鹰展翅，迎风飞翔）《水能载舟，亦能覆舟》《迎风飞翔》（添加鸟儿意象）51分

4．丢开材料，自说自话，或以材料作可有可无的点缀，轻描淡写，一笔带过——如《品味生活》、《驾驭生活》（中间出现材料，且一笔带过）、《生存要有一技之长》（通篇不提材料）《动力》（只在结尾点材料，影响论述的针对性）、《我们需要一份定力》（一个局长受贿而锒铛入狱，因为缺少定力；人才济济的中国没有诺贝尔奖得主，少的是研究中的定力；到结尾才点了一下材料，看不出“定力”一词是如何从材料中引出的。若开篇紧扣材料引出“定力”一词，此文可在上等级）

5．论据材料不足，空发议论，或论据材料陈旧，人云亦云，或一味堆砌材料，缺少对材料的有效分析和论证，缺乏真知灼见，此类文章最为普遍——如《逆风而上，上策也》（通篇空发议论）、《风中绽放生命之花》（海伦、史铁生、刘伟、柳永、陶潜、辛弃疾、朱自清……罗列太多而论述不力）6．构思生硬，盲目求新，给人以胡编乱造之感——如《飞翔》（我名飞，弟弟名翔，谓之飞翔）、《风中，飞翔》（清晨，我背着书包上学，在候车站台上，手中的试卷不小心被风吹走，但见一只蝴蝶向我飞来……晚上，梦见自己化身蝴蝶，飞向远方。）

部分一二类卷举例

《心定人衡》（风能吹起纸片，却吹不走蝴蝶，因为它会飞，它有它的意志，它想飞。放眼这世界，诸多的思想细风密雨般敲打着我们的心扉，我们不免疲倦，不免就此甘于随波逐流，但我知道，我不能，我必须是一个独立的个体，不能被纷繁的万物左拖又晃，因而需要先立于风雨，再求湘江北望。……真正的平衡，并非形式上的不为所动，而是来自一种内心的坚定。简福带枷游行示众时高唱狱中谱写的《枷刑颂》……伽利略临终喃喃自语：“地球还是绕太阳在转呀”……马丁路德把教皇的敕令投入大火，被通缉被追杀……而一颗坚定的心必须基于自己的思想。蒙田《随笔》：“人的伟大，在于神恩与思想。”……坚持是痛苦的，持有思想却不被理解，更是一种内心的折磨。苏轼远贬江湖……梵高贫穷潦倒……伏尔泰最终没有再看一眼自己的祖国……）《破蛹后的新生》（越过层层风雨，最终能够笑着飞翔的蝴蝶很多，从名人如张海迪、海伦等到普通的我们，如果没有历经破蛹的磨练，轻松的蜕变岂能长久？……对于高三的我 们，高考就是一场风雨，破蛹的过程需要耐心、恒心和信心。）《做一只坚持的蝴蝶》（分论点：因为坚持于自己的着陆点，不随波逐流；因为坚持于未来的方向，不愿被外力影响；可是现实中的某些现象往往令人失望：风潮四起，迷失自我；结尾：《杀死一只知更鸟》中达芬奇教子：永远不要杀死一只知更鸟，因为它只是用心歌唱给人听。我想演绎一下，永远不要试图改变一只风中的蝴蝶，因为它只是找到自己坚持的方向，它是何等幸福！）《不要随波逐流》（从孔子精神引出对当今社会少“纯净之风”，多“潜规则”的不良现象。以网络红人张翕飞高调退贿款9000元引来非议与排挤、电视节目中跟风雷同等现象为例）58分 《会飞的蝴蝶》（在任何情况下都要有自己的想法，选择属于自己的方向，就不会被外力所左右，就能成为自己命运的主宰，用黎锦熙请三个助手抄书的故事、路遥每天坚持16小时的写作等材料）56分 《坚守》（现代化之风以其迅不可及的速度席卷城市……于是乎，北京的古墙消失、四合院渐渐退出人们的视野……然而，长三角的江南古镇、上海等却争当会飞的蝴蝶，如周立波的海派青口、世博会等，一座城市要做一只会飞的蝴蝶，需要坚守传统文化的本心。）56分 《学做会飞的蝴蝶》（无助的纸接受清风的吹拂，四处飘散；会飞的蝴蝶迎向狂风的劲吹，奔向远方；没有才能的人，是生活选择他，而有实力的人，则是他决定命运）54分

风吹不走执着的信念

蝴蝶的力量是渺小的，但风却是无法将它吹走。

-------题记

风可以吹走一张大大的白纸，却无法吹走一只小小的蝴蝶，那是因为蝴蝶拥有执着的信念，而风是吹不走执着的信念的。

印象派的伟大画家雷诺阿47岁开始患病，70岁的时候已经半身不遂，无法行走，只好坐上了轮椅，就是这样老病缠身的雷诺阿内心却是依然如同一座火山一样，充满旺盛的创作力。他用残疾的躯体挥舞着画笔，画出那么多的画作，这需要才华。需要勇气，需要毅力。更需要对于命运斗争的执着与信心。

在命运面前，我们是渺小的，单像雷诺阿那样，命运的风暴只能吹走他的画纸，却无法将他这只执着的蝴蝶吹走，而是向他垂下了狂傲的头。

太史公司马迁受宫刑，受到人们的嘲讽，这是一种多大的耻辱了，但却没有把他击倒，司马迁相信自己的能力，即使再大的风，也不能把他这丝执着吹走，他在屈辱中，奋笔疾书。最终写成了“史家之绝唱。无韵之离骚”的《史记》，设想一下，如果没有他的信念，在愤懑中离去，那么还剩下什么呢？而如今却给我们留下了《史记》，司马迁这个名字被我们永远的记住。

司马迁对文学的爱好，这就是他的执着，因为这丝执着的信念是他在侮辱中发奋，而不是被屈辱的风吹走。

遥想当年，无数先烈为了民族的独立解放献出了一切，他们不畏惧强大敌人，因为他们有着风吹不走的信念。

贝多芬、霍金、海伦凯勒、张海迪，他们同样没有被命运的风暴吹走，他们有着坚定的信心，敢于抗争，就如同渺小的蝴蝶与风抗争，用行动诠释了不是一切弱小的东西都会被风吹走。

我们也一样，尽管我们的成绩不如其他学校，但是我们拥有执着的信念，我们能学好，我们会学好，用我们的行动告诉他们，你们能做到，我们也可以，我们会破茧而出，成为那只风吹不走的蝴蝶。

第二篇：飞不走的蝴蝶(300字)作文

精选作文:飞不走的蝴蝶(300字)作文

飞不走的蝴蝶

妈妈，蝴蝶是飞不走的，你的斜条纹的衣裙，没有洒上我们伊里亚人那人梦中的香水，但是，妈妈，蝴蝶是不会飞走的。

你的慈爱是圣那安露一片低缓的谷地上静默地开放着的天兰花，正如但丁所说：世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。

母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口，就使你神清气爽。母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊慌伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的思绪。母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空。

是母爱让我明白了：钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识；钱能买到朋友，不能买到友谊；钱能买到药品，不能买到健康。

这就是母爱。初一:史明辉 篇一：飞不走的蝴蝶

飞不走的蝴蝶

飞不走的蝴蝶

妈妈，蝴蝶是飞不走的，你的斜条纹的衣裙，没有洒上我们伊里亚人那人梦中的香水，但是，妈妈，蝴蝶是不会飞走的。

你的慈爱是圣那安露一片低缓的谷地上静默地开放着的天兰花，正如但丁所说：世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。

母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口，就使你神清气爽。母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊慌伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的思绪。母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空。

是母爱让我明白了：钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识；钱能买到朋友，不能买到友谊；钱能买到药品，不能买到健康。这就是母爱。

初一:史明辉

篇二：月考作文吹不走会飞的蝴蝶

就以上四个角度而言，单独从“风”的角度立意较难，容易犯以偏概全的毛病，侧重从“无助的纸片”或“会飞的蝴蝶”角度立意，必然要以“风”的作用为参照，如果丢掉了“风”的要素，也容易使议论失去依傍，而且“纸片”与“蝴蝶”之间也可以彼此对照，使论述更鲜明。其实，真正孤立地从一个意象的角度来写是不可取的，必须用“普遍联系”的观点来分析材料，才能使立意更准确。好的作文讲求共性与个性的统一，“共性”的特点是，大家容易想到，角度一般，观点正确，符合常态的中规中矩的构思要求，不容易出现大的偏差和失误，但也较难在立意上出彩；“个性”的特点是：大家不易想到，角度特别，观点独到，有些出人意料的构思，也易出现偏差和失误，有风险，要慎用。好的做法是在共性中求个性，力求两者的统一。只有共性，叫普通，而只有个性叫另类。从立意、结构、材料、语言几个要素看，立意的个性来自对共性的准确把握，是共性基础上提取出来的个性；结构上以合乎阅读习惯的常态共性为主，力求在首尾呼应、篇中过渡转换之间有点巧思，显出个性；材料要在具备正确、客观、恰当等基本要求的基础上，力求典型、新鲜、充分的个性；语言则在准确、通畅、规范等共性要求的基础上，力求显出个性色彩。不宜盲目在文体创新上追求所谓个性。

本次作文突出问题

普遍问题：对材料意象及其关系缺少有效分析和准确把握，致使审题立意的准确性和论述的针对性不足。具体表现在以下方面：1．乱套概念，架空论述，有套题作文之嫌——出现最多的概念有：信仰、信念、理想、梦想、目标、思想、毅力、坚强、自尊、智慧、选择、追求等等如《论恒心》、《论理想》、《信念》、《生命中的理想》、《有所追求》

4、《放飞信仰》（信仰是琼浆，信仰是彩虹，信仰是美丽的梦想）、《有目标，无所畏惧》（风可以带走没有方向的纸，却带不走向前飞的蝶儿——有意使材料走样，强行向“目标”靠拢）、《目标，动力的主载》（令人费解）、《让信念之花扎根》、《信念，强大的根源》43分《隐形的翅膀》（是梦想这双隐形的翅膀带我飞，飞过绝望）、《会飞的梦想》、《毅力》《梦之所在，希望之所在》《为梦想插上翅膀》《套上叫“坚强”的翅膀》，若能从材料中自然引出关键概念，并紧扣材料展开论述，且能自圆其说也可，但要慎用。如《志在，人在》（蝴蝶贵在富有生机，一个有志向的人就能活得“生机勃勃”）52分，《信仰》（有信仰便能自主选择去留，不屈服于外力的干扰；信仰是一种精神追求；为人处事要有自己的原则等）55分《有梦才会飞》（总：蝴蝶拥有飞的能力，梦想飞得更远，所以不屈服于风。分：拥有梦想，才会飞；拥有会飞的能力，才会飞得更高。结尾：我的未来不是梦。）52分

2．主观臆断，强词夺理，言不及义——助人为乐、团结就是力量、学会放弃„„如《感动常在》、《站得高看得远》、《向快乐出发》（一阵风吹来同是轻如鸿毛的纸片和蝴蝶，为什么纸片被刮走了，而蝴蝶还在自如地在天空起舞？这——是快乐的力量）、《抬头》、《基础与拓展》、《助人是一份美德》《忧患意识》（面对风，我们要有忧患意识）、《拒绝沉默》

3．添枝加叶，无中生有，王顾左右而言他——以风做引，丢开纸片和蝴蝶，实写顽石、水流、树叶之类„„如《小梦想大力量》（一只小小的蜗牛，一只步履缓慢却坚定的蜗牛„„）46分《带走，留下》（鸟笼„„却关不住鸟儿往外飞翔的心，岩石„„却但不住奔流的冲动，关上一扇门„„却打开另一扇窗）38分、《生命的坚守》（大海中的小舟、空中飞舞的树叶）、《甘为小溪，不做树叶》、《秉持希

求之心》（小诗告诉我们，蝴蝶有一颗希求之心，而它所希求的一定是那花苞中的琼浆玉液，因而风再大也阻挡不了心中的希求）《试着飞翔》（何来“试着”）、《希望如光》（希望如野花、古松„„也如会飞的蝴蝶）、《我欲乘风》（生活中有三种人，《会飞的蝴蝶》（在任何情况下都要有自己的想法，选择属于自己的方向，就不会被外力所左右，就能成为自己命运的主宰，用黎锦熙请三个助手抄书的故事、路遥每天坚持16小时的写作等材料）56分 《坚守》（现代化之风以其迅不可及的速度席卷城市„„于是乎，北京的古墙消失、四合院渐渐退出人们的视野„„然而，长三角的江南古镇、上海等却争当会飞的蝴蝶，如周立波的海派青口、世博会等，一座城市要做一只会飞的蝴蝶，需要坚守传统文化的本心。）56分 《学做会飞的蝴蝶》（无助的纸接受清风的吹拂，四处飘散；会飞的蝴蝶迎向狂风的劲吹，奔向远方；没有才能的人，是生活选择他，而有实力的人，则是他决定命运）54分

风吹不走执着的信念

蝴蝶的力量是渺小的，但风却是无法将它吹走。

-------题记

风可以吹走一张大大的白纸，却无法吹走一只小小的蝴蝶，那是因为蝴蝶拥有执着的信念，而风是吹不走执着的信念的。

印象派的伟大画家雷诺阿47岁开始患病，70岁的时候已经半身不遂，无法行走，只好坐上了轮椅，就是这样老病缠身的雷诺阿内心却是依然如同一座火山一样，充满旺盛的创作力。他用残疾的躯体挥舞着画笔，画出那么多的画作，这需要才华。需要勇气，需要毅力。更需要对于命运斗争的执着与信心。

在命运面前，我们是渺小的，单像雷诺阿那样，命运的风暴只能吹走他的画纸，却无法将他这只执着的蝴蝶吹走，而是向他垂下了狂傲的头。

太史公司马迁受宫刑，受到人们的嘲讽，这是一种多大的耻辱了，但却没有把他击倒，司马迁相信自己的能力，即使再大的风，也不能把他这丝执着吹走，他在屈辱中，奋笔疾书。最终写成了“史家之绝唱。无韵之离骚”的《史记》，设想一下，如果没有他的信念，在愤懑中离去，那么还剩下什么呢？而如今却给我们留下了《史记》，司马迁这个名字被我们永远的记住。

司马迁对文学的爱好，这就是他的执着，因为这丝执着的信念是他在侮辱中发奋，而不是被屈辱的风吹走。

遥想当年，无数先烈为了民族的独立解放献出了一切，他们不畏惧强大敌人，因为他们有着风吹不走的信念。

贝多芬、霍金、海伦凯勒、张海迪，他们同样没有被命运的风暴吹走，他们有着坚定的信心，敢于抗争，就如同渺小的蝴蝶与风抗争，用行动诠释了不是一切弱小的东西都会被风吹走。

我们也一样，尽管我们的成绩不如其他学校，但是我们拥有执着的信念，我们能学好，我们会学好，用我们的行动告诉他们，你们能做到，我们也可以，我们会破茧而出，成为那只风吹不走的蝴蝶。4

篇三：飞不走的友情

飞不走的友情

作者：陈从敏

来源：《语文世界(小学版)》2015年

这时，熊猫兔走出来说：“星星闪着光，在你的头上飞呢，真好看！”

金花鼠抬头一看，一只蓝萤火虫正在她的头上盘旋飞舞呢！这时，萤火虫又飞进了玻璃瓶里。转眼间，玻璃瓶就变成了一盏美丽的玻璃灯。在“灯光”的照耀下，金花鼠和熊猫兔愉快地玩耍。

[星星点灯] 友情是什么？对于金花鼠和熊猫兔来说，他们的友情就像玻璃瓶里闪光的萤火虫，不会飞走，而是一直陪着他们，照亮他们前进的路。

（小好奇）

篇四：2009年嘉兴市中考满分作文及点评“不走寻常路”(8篇)2009年嘉兴市中考满分作文及点评“不走寻常路”(8篇)作者: 加入日期：09-07-31

2009嘉兴市中考作文“不走寻常路”【文题诠释及佳作精析专题精编】 真题回放

周杰伦不走寻常路，成为一代偶像，引领青春风尚；蔡伟不走寻常路，十年磨一剑，走上成才之路。不走寻常路，意味着另辟蹊径、独创一格、个性人生?? 请以“不走寻常路”为题作文。

要求：(1)文体自选；(2)文章不少于600字（诗歌不少于20行）；(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

文题诠释

作文在语文试卷中确有“半壁江山”之称。2009年嘉兴市中考作文题为全命题作文，要求以“不走寻常路”为题作文。较之去年半命题作文“

媒体称之为“90后”，并且喜欢用“叛逆”、“轻狂”、“特立独行”等来标签他们。这些孩子喜欢标新立异、张扬个性，渴望成熟、独立，他们不再是传统意义上的好孩子、乖孩子，他们已经具备一定的理性思维能力，“不走寻常路”这样的作文，就是要让学生为人做事不从众跟风，要思想健康、境界高远，既要逆向思维，又要不失科学性与正确性。引发学生自身的体验和感悟，加强了作文教学的“文以载道”的优秀传统。

因此，以“不走寻常路”为题作文，从大处讲，紧扣改革开放30年，我国所走过的不同寻常的道路；从小处言，也为开始自我人生设计的初中毕业生提供了话题。题目具有一定的开放性，“不走寻常路”里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同学甚至是自己熟悉的老师；“路”可以带有象征性，如改革之路、发展之路、学习之路、人生之路等，也可以是现实中的路，如登山、游览、意外等；“不寻常”则要求学生可以从个性和创新等角度去思考，别出机杼、独创一格，呈现当代中学生独具个性的人生追求。（南湖区教研室查杰慧）不走寻常路

n嘉兴一考生

“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方??”我低低地吟诵。抬头，投过纱窗的格子，我仿佛看见一位伊人海藻般的头发与她娇小的背影，不真切的样子。我起身，不禁想要脱离这纱窗的束缚，去寻访，去勘探。

四月，远没有五月的明朗，虽已褪去雨水的阴霾，却也不忘送上簌簌寒风。道路像一条被遗弃的绳子，蜿蜒伸向远方?? 看见河边的柳树，颇有一副“万条垂下绿丝绦”的架势，将枝条浸在水中，风拂过，荡起一层涟漪。好美，带着春的味道，与万物一同释放生命的光彩。而一旁的你，我来探访的芦苇，你的生命已终结，身上的颜色如此颓败，像夕阳一样含混，一层黄叠着一层橙，腰间还沾了些许霉黑。可是，你为什么仍挺立着，绝无俯身亲吻湖面的意思？你，是不想与它们同走一条路吗，是想另辟新道，以执著来镌刻一道凄美的风景吗？

低头，我竟瞥见了一星浅绿。哦，芦苇，是你重生了吗？我想是的，你定是舍不得这多姿的世界，才又破土而出！伸手扶住一片薄而小的叶片，那上面的脉络竟是如此特别。一条条线从一点射出，又在一点汇聚，不留缝隙地紧挨着，呈现出均

一、稳定的绿。你，一直都是这么与众不同吗？即使与万物共处在这片蓝天下，也要拥有不同的姿态，以沉稳来烙印一幅谨慎的画作？

小心翼翼地贴近，生怕破坏了这个场景。我看到，你的脚踝处泛着深沉的紫红。你是在提醒我“绿色的生命也有热血”？诚如是，我定将铭记，也要铭记你至上而下，汩汩而流的热血！晚风吹来几片零落的花瓣，落在你掌心的水珠旁，与你羞涩而蒙眬的绿相映成趣。音乐中，我仿佛听见你在吟唱“蒹葭苍苍，白露为霜”，我感受到了那份温馨与缠绵，似乎还触到了你多愁善感的心。看来，你注定要扮演一个走在不同于常路的小道上的角色，以你的诗意书写你一生的传奇！

芦苇——蒹葭啊，你悄无声息地将脚步落在不凡之路上，我却听到了沉重的回音。你的执著，带给我倔强的勇气；你的沉稳，教会我踏实地迈步；你的诗意，引领我叩开文学之门，你用你的一切，向我昭示：无须期盼阳光给自己温暖，只须静待雷电，来奏响青春的乐章！

这一刻，我彻底领会到你的意思，我定会以你为榜样，不走寻常路!

【点评】

本文起笔不凡，一入题就用古诗文将作者内在的文学造诣呈现出来，接着用精致的语言描述了芦苇独特的个性，写景与抒情两项结合，很好地表现了芦苇不走寻常路，和作者选择芦苇为自己榜样，寻求不寻常生命境界的心路历程。文辞优美，结构谨严，尤其是景物描写中运用了象征的手法，运用

惊得差点叫出声来，那居然是一棵小苗。两片新叶从缝中探出好奇的脑袋，就这么嫩绿嫩绿的，似乎在打量着这个世界。我纳闷，它是怎么长出来的呢？它的茎斜斜地钻出，努力地向上伸着，托起那两片小小的叶，根呢，一准是伸入缝中，汲取那微薄的养料。

我不禁闭上双眼，想象着，想象着，那会是一个怎样不寻常的过程啊！一颗种子，那一定是一颗桀骜不驯的种子，它不愿跟从其他种子，而是乘着风，借着水，来到了这个小小的缝隙里，靠着水槽边不慎洒下的水珠，生根，发芽。它也许后悔过，后悔没有和其他同伴一起走那条寻常路，但它坚持下来了，终于在不寻常的地方绽出新绿，展现出不寻常的风采。睁开眼，那株小苗毅然安静地立在那里，用那双绿色的“眼睛”，告诉我些什么。我突然想到了，立马回到房间。呵，不是吗？小小的种子尚且如此，我为什么不可以试着用不寻常的方法思考一下这道题目呢？

十分钟后，我笑着走出了房间。“你怎么这么开心？”妈妈问。我笑了笑，没有回答。没错，一个奇妙的解法让我“搞定”了那道看似繁琐的几何题，而这个不寻常解法的灵感，便来自那水槽缝中的小苗。

自己的观点和感悟，显得矫情而空泛。另一篇绝大部分篇幅描写赞美了芦苇走在自己寻常路上执著、沉稳、诗意的品性，但文章最后考生却表示要以芦苇为榜样，不走寻常路。这是典型的生拉硬扯，牵强附会的“乱”套作文。这两篇作文同样是得分58分以上的优秀作文。这些作文某种程度上决定了考生中考乃至一生的命运。

这三篇文章就代表了嘉兴考生作文的水平？为什么在应试作文严打套题，宿构，情感不真实等现象的今天，出现这些“优秀”作文不优秀的现象？除了阅卷时间、阅卷老师因素外，笔者在与浙江省其他地市的作文题目比较后，觉得今年嘉兴中考作文题目《不走寻常路》本身有问题。

首先，题目限制多，开放度不够。“路”是个带有强烈象征、隐喻意义的词语，大多数考生缺乏阅历，很难准确把握，再加上“不走”、“寻常”等限制性词语，缩小了外延，题目显得更加深奥，考生往往不容易下笔，很难使人人有话可说。

其次，提示语生硬直接，缺少人文关怀。考生对蔡伟很陌生，对周杰伦虽知道，但对能否成为“偶像”存在争议，而且周杰伦的成功，靠的是母亲的棍棒教育弹得的一手好琴，靠的是他自己有惊人的音乐天赋，事实上他走的还是寻常路。这样的提示语少了点精准、亲切，多了点陌生、距离，不能和题目相得益彰。如能将南湖区教研室査杰慧老师所说的“‘不走寻常路’里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同学甚至是自己熟悉的老师；‘路’可以带有象征性，如改革之路、发展之路、学习之路、人生之路等，也可以是现实中的路，如登山、游览、意外等；‘不寻常’可以从个性和创新等角度去思考”作为提示语，那将大大减少考生在有限时间里审题障碍，启发立意，打开写作思路。

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第三篇：《会飞的纸蝴蝶》教学设计

《会飞的纸蝴蝶》教学设计

活动目标：

1、知识与技能：了解平衡玩具种类及在造型、色彩、制作材料等方面的知识，学习习近平衡玩具的制作方法，增强其剪、贴、画等动手技能。

2、过程与方法：经历平衡玩具制作的具体过程，体验动手制作的乐趣。增强学生的探究和创新能力以及综合运用剪、贴、画等技能表现平衡玩具特征的能力。

3、情感态度与价值观：感受平衡玩具的特点，增强对平衡玩具的了解。通过实践活动，培养学生的耐心和持之以恒的精神。

重点难点：

活动重点：引导学生掌握平衡玩具的基本制作方法并能综合运用剪、贴、画等技能表现其特征的能力。

活动难点：培养学生观察能力，小组合作解决问题以及动手操作的能力。活动准备：

制作材料：彩色卡纸，硬纸板。

制作工具：铅笔、剪刀、双面胶、水彩笔;活动过程：

（一）、导入：同学们，看电视剧《还珠格格》里面的香妃可以让蝴蝶围绕身旁，你羡慕吗？其实那都不算什么，看，老师可以让蝴蝶在指尖上翩然起舞。（展示教师作品。）神奇吗？猜猜老师为什么能让纸蝴蝶翩翩起舞？想不想也让蝴蝶到你的指尖上飞舞？那就让我们一起创造奇美的指尖蝴蝶吧！（出示课题《会飞的纸蝴蝶》）

（二）、新授：

1、老师给每个小组都带了礼物，请同学们在欣赏的过程中注意观察这些作品运用了哪些表现方法？你发现它有什么特别之处吗？（工艺：剪 画 贴 特点：对称 贴有硬币）

同学们观察的真仔细，不过，虽然看起来简单，但是制作起来还是有一定难度的，如果想让你的蝴蝶也能在指尖飞舞，请同学们认真看大屏幕，听老师讲解制作要领吧！（播放制作视频）

看完视频同学们还有什么疑问吗？

老师刚刚是让蝴蝶飞在指尖，现在各小组商量一下，你们要让是飞舞在指尖呢？它取一个好听的名字吧。组长要根据组员特长进行合理分工。

在制作之前告诉大家我们在制作时该注意什么？

老师把大家的温馨提示写在大屏幕上，谁愿意为大家读一下？（找一名同学读温馨提示）

温馨提示：

1.组长根据组员特长进行分工，团结协作。2.请合理使用制作材料，对作品进行精美装饰。3.使用刀具时注意安全。4.垃圾要放在塑料袋中。

5.作品评比，所设奖项：闪亮星、速度星、环保星。哪个小组做好就可以送到前面展示。同学们，向心中的星努力吧！

二、学生独立制作，教师适度指导：

（播放制作分解图并伴有欢快的音乐，从而调动学生全身心投入活动之中，使学生手脑并用，处于积极思考和劳动创造的乐趣之中。）

三、作品展示：

1、请各小组介绍自己的作品。（教师评价要突出亮点，多鼓励，评价语言要多样化。）

2、小评委们你喜欢哪个小组的作品，说说原因，也可以对作品提出改进意见。（学生发言后教师及时予以评价）发放星。

3、获奖小组和失败的小组总结经验和原因。

（通过师生共同点评作品，激发学生发现问题、解决问题的欲望，培养学生的抽象、逻辑思维能力，以及产生问题的原因，在今后实践中更加完善自己。）

四、拓展：

生活中还有哪些和蝴蝶类似的飞行呢？你知道他们飞行的奥秘吗？

（学生思考汇报后出示幻灯片。）

今天我们制作的只是平衡玩具的一种，其实平衡玩具还有很多种类和造型。

（播放组合平衡玩具图片。）

五、谈收获：

这节课你过得开心吗？在开心的同时相信你也一定有很多收获，谁来与大家分享一下你的收获？

六、课堂总结：

这节课老师看见同学们小组团结协作，制作出这么多有精美的作品老师也非常开心，下次我们要开一个平衡玩具展示会，老师期待你们更有创意的作品。

第四篇：《会飞的纸蝴蝶》教学设计

《会飞的纸蝴蝶》教学设计

文疃镇中心小学 徐明珠

活动目标：

1、知识与技能：了解蝴蝶的造型、色彩、制作材料等方面的知识，学习蝴蝶的制作方法，增强其剪、贴、画等动手技能。

2、过程与方法：经历蝴蝶制作的具体过程，体验动手制作的乐趣。增强学生的探究和创新能力以及综合运用剪、贴、画等能力。

3、情感态度与价值观：感受蝴蝶的特点，增强对蝴蝶的了解。通过实践活动，培养学生的耐心和持之以恒的精神。

重点难点：

活动重点：引导学生掌握蝴蝶的基本制作方法并能综合运用剪、贴、画等技能表现其特征的能力。

活动难点：培养学生观察能力，小组合作解决问题以及动手操作的能力。活动准备：

制作材料：彩色卡纸、蝴蝶图片

制作工具：铅笔、剪刀、双面胶、水彩笔;活动过程：

（一）、导入：（视屏导入）

师：孩子们，我们又见面了，你们该喊我......生：徐老师 师：你们喜欢听儿歌吗？ 生：喜欢

师：老师给大家带来一首好听的儿歌，听听儿歌中歌唱了那种小动物？（播放视屏儿歌）

师：谁听出来了？（指生回答）生：蝴蝶 师：对吗？ 生：对 师：是什么？ 生：（齐声回答）蝴蝶

师：视频中翩翩起舞的蝴蝶你喜欢吗？ 生：喜欢

师：老师也非常喜欢，那你们想让这翩翩起舞的蝴蝶来到我们课堂上吗？ 生：想

师：好，上课，这节课我们来学习制作会飞的纸蝴蝶（板书课题《会飞的纸蝴蝶》）

（二）、新授：

师：孩子们看，（展示成品会飞的蝴蝶）这是老师制作的蝴蝶，它扇动着翅膀显得格外美丽。你们想知道它是怎样制作的吗？ 生：想

师：老师把制作过程给做成了一段小视频孩子们认真看。（播放蝴蝶制作视频）

师：同学们看的都非常认真！谁能把你看的制作过程说一说？ 生：........（老师根据学生所说的去总结梳理过程，并注意一步步的进行板书）

师：在动手之前，老师把制作过程中注意事项给大家分享一下，谁愿意为 大家读一读？（出示课件温馨提示）

温馨提示：

1.请合理使用制作材料。2.使用剪刀时注意安全。3.垃圾要放在塑料袋中。生：....（指生读）....师：你读的非常准确。孩子们听明白了吗？ 生：听明白了。

师：孩子们，那赶快动手做做吧！

二、学生独立制作，教师适度指导：

（播放制作分解图并伴有欢快的音乐，从而调动学生全身心投入活动之中，使学生手脑并用，处于积极思考和劳动创造的乐趣之中。）

三、作品展示： 师：好，停一下吧！老师看多数同学都已经完成了。那我们以小组为单位，每小组推选一名同学来前面展示一下你的作品。（教师评价要突出亮点，多鼓励，评价语言要多样化。）师:谁来说一说，你比较喜欢谁的作品？ 生：........师：说说喜欢的原因，也可以对作品提出改进意见。生：.......（学生发言后教师及时予以评价）

（通过师生共同点评作品，激发学生发现问题、解决问题的欲望，培养学

生的抽象、逻辑思维能力，以及产生问题的原因，在今后实践中更加完善自己。）

四、谈收获：

师：这节课你过得开心吗？在开心的同时相信你也一定有很多收获，谁来与大家分享一下你的收获？ 生：.......五、拓展：

师：一张小小的卡纸不仅能制作出美丽的蝴蝶，它还能做出更多的小制作。课下同学们可以试着去做一做这会跳的七星瓢虫。（出示课件）师：这节课我们就上了这里下课！

第五篇：中班美术教案：会飞的蝴蝶（定稿）

【活动目标】

教幼儿学用正方形纸对折画出半只蝴蝶的轮廓，并沿轮廓剪下用对称的方法装饰蝴蝶；培养幼儿对自制玩具的兴趣及爱护作品的良好习惯，培养幼儿的口语表达能力。

【活动过程】

一、引起兴趣。今天，老师请来了一位客人，你们想知道是谁吗？请你们把眼睛闭起来了！一、二、三（出示蝴蝶）是谁吗？对了，是蝴蝶，你们喜欢吗？我们一起来学做美丽的蝴蝶好吗？

二、示范讲解。

1、取正方形纸对折画出半只蝴蝶的轮廓，并将它剪下。

2、用彩笔均匀对称地装饰蝴蝶。

3、装饰完后将火柴壳粘在蝴蝶的背面。

4、再取出棉线从火柴壳中来回穿过。一头套在钩子上，另一头用两手拉住。这样，大家就可以把做好的蝴蝶用来做游戏了。

三、幼儿做蝴蝶，教师巡回指导。

1、在剪下的蝴蝶上涂色，要求图案对称，色彩鲜艳。

2、幼儿作业，教师帮助能力较差的幼儿完成作品。

四、幼儿玩弯玩，能编儿歌、故事等，以培养幼儿的口语能力。

【活动结束】

活动过程中幼儿能够积极地参与活动，能力强的幼儿会用画笔画出逼真的蝴蝶，在剪贴的过程中完成得很好，但大部分幼儿不会穿线。