儿童作文放飞自由心灵享受生命感动[定稿]

第一篇：儿童作文放飞自由心灵享受生命感动[定稿]

儿童作文：放飞自由心灵

论文提要：

享受生命感动

何谓儿童作文？它是“我以我眼看世界，我以我手写我心”的真实独特，是“我思故我在，我在故我思”的自由灵动，是真心真情真我真人的感动，是天性灵性悟性个性的张扬，是心灵深处不吐不快的冲动，是生命成长不离不弃的伙伴„„

我们应尊重顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，在与自然交流沟通的过程中，充分激发他们交流表达的欲望，调动起身心的全部热情。引领孩子走进大自然，倾听四季的歌吟，让孩子体悟每一个生命在不同季节的不同旋律，发现成长的秘密。我们要鼓励孩子编织梦想，牵引他们描绘七彩生活，记录真实思想，以作文沟通梦想与现实，实现儿童的心理平衡。„„

总而言之，作文教学应当更多地关注孩子的生命状态和精神自由，让写作成为儿童抒写自我，表达真情，袒露真心的生命活动。关键词：

自然

交流

沟通

梦想

现实

生命状态

精神自由

正文：

翻开《语文课程标准》，一些作文教学的新理念，激动着我们的思绪。

“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”①

“要求学生说真话、心里话，不说假话、空话、虚话。”② “为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”③

„„

审视我们的小学作文教学现状，我们不无遗憾地发现，我们的教材、教师更多关注的还是写作技巧的传授，写作方法的掌握，而铺天盖地的作文辅导读物更是推波助澜，把我们的孩子引进一个个精心构筑的框架、模式、套子之中，使我们的孩子作文思维固化，语言贫乏，个性拘谨，懒于观察生活，羞于表达生活，亦不会不善思考生活。写作对他们而言，只是从书本到书本的一次搬运，从彼到此的复制粘贴，没有生命张力的克隆，而不是七彩的生活的写真，涌动的童心的畅想，无穷的创造的展现。这种状况不改变，新课程的理念永远只是纸上谈兵，镜花水月。

余秋雨先生在《作文连接着健康的生命》中有一段很精辟的话，“作文训练，说到底，是生命与生命之间表达和沟通的训练，„„要表达生命，必须掌握一些基本的技术手段；要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共通规则。语文教师讲授的，就是这些技术手段与共通规则，为了讲清楚又必须提供一些范例和范文，这都可无厚非。问题是，这些手段、规则和范文，都不能代替学生要表达的自我生命。”④

如果追溯得更远些，早在我国古代，已有“言为心声，情动而辞发”的说法。解读《语文课程标准》，聆听名家的肺腑之言，思辩名师的教学之道，寻觅作文的缘起，我们可以粗略地描摹出作文的理想面容：是“我以我眼看世界，我以我手写我心”的真实独特；是“我思故我在，我在故我思”的自由灵动；是真心真情真我真人的感动，是天性灵性悟性个性的张扬，是心灵深处不吐不快的冲动，是生命成长的不离不弃的伙伴„„。可是，如何才能引领孩子走上作文的创新之路，走向真实，走向快乐，走向成长？

一、尊重儿童天性 激发表达欲望

（尊重顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，充分激发他们交流表达的欲望，调动起身心的全部热情。）

早安，小金鱼 早安，小金鱼 整个早晨 我一直守护着你 看你怎样把你那一根 漂亮的尾巴 变作彩色的剪刀 剪出无数的彩虹

——丁嘉乐《热爱生命》（系上虞市百官小学二⑴班学生）

我是一只螳螂，我是一只悲哀的螳螂。

我专心致志地盯着眼前的蝉，却忘了身后的危险。我举起大刀，飞扑向蝉，身后的黄雀却窜过来把我给吃了。

我是一只螳螂，我是一只幸运的螳螂。

虽然我告别了这个世界，人间却永远留下我的故事。带给后来的人们，那么多的启迪和警示。

——陆家焰《螳螂》（系上虞市百官小学二⑴班学生）

这是一堂题为《我们的朋友》的写作兴趣课上孩子们的作品。我的开场白很简单，：一切动物都是地球的合法公民，一切动物都是人类的朋友。我们的同情心应该首先从善待世间万物开始，如果你认真地观察过蚂蚁搬运食物的过程，如果你专注地倾听过草丛中蛐蛐的叫声，或者，亲自喂过小金鱼，与小狗小猫逗乐，你会发现，每一种动物都有自己的可爱之处。

接着，我带领着孩子们欣赏了新加坡诗人刘可式的《早安，小松鼠》（早安，小松鼠/整个早晨/我一直看着你/怎样把每一寸/玲珑的晨光/变作七彩的跳跃/嚼成松子的果香）孩子们一遍又一遍地吟诵着，小松鼠活泼可爱的形象已经深得他们的喜爱。

“你也想试试吗？”早就跃跃欲试的孩子们一个个按捺不住想一试身手。我在教室里绕着圈，不时伏下身子看孩子们的进展，与他们小声低语一番。发现《早安，小金鱼》是在我绕了一圈之后，这之前，已看过好几个相同的题目，所以并没引起我多大的注意，况且这是一个寡言少语的女孩子，平常在课堂上极少出彩，只是因为她的动作特快，已经停笔，才让我伫足，这一看，却不由得让我叹服。“看你怎样把你那一根/漂亮的尾巴/变作彩色的剪刀/剪出无数的彩虹”贴切的比喻，奇特的想象，让我不得不叹服孩子的创造力。这也是那堂课上唯一一篇我一字未改的习作。

看到《螳螂》倒是不奇怪，因为《螳螂》的作者是一位阅读量极大的女孩，我只是问孩子：“你怎么想到去写螳螂呢？”她说：“我刚读过‘螳螂捕蟑，黄雀在后’这个典故，我想提醒螳螂，要提高警惕。”一个善意的提醒成就了一首富有哲理的小诗。孩子是靠悟性来认识世界和自己的，心灵敞开了，悟性就出现了。所以，孩子时常会出现令大人望尘莫及的领悟力和洞察力。

一棵树，一朵花，一只飞虫„„大自然中的生命，对于我们人类所意味的不仅是一个物质对象，更是一个精神对象，一个充满诗意的创造和对自我的真实发现！我们不仅享用着自然的物质思想，在与自然交流和沟通的过程中，也创造出了自己的精神家园，对生命的发现和热爱来自每一个生灵传递的信息，从万物身上能找到与自己对应的快乐和悲伤。一棵树，一朵花，一个小动物，给孩子带来的快乐和梦想是多彩真实的，因而才有了独特的表达和奇丽的想象。“儿童写作文不光是语言学习的需要，还是为了健康自然地宣泄感情，和别人沟通。”⑤

我们的儿童作文就应尊重顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，充分激发他们交流表达的欲望，调动起身心的全部热情。

二、观察自然变化 记录生命履历（自然，是最伟大的老师。倾听宇宙万物演奏的交响乐，孩子们自然就能体悟每一个生命在不同季节的不同旋律，发现成长的秘密。）

今天下午，终于下了一场大雪。

我开心极了，兴高采烈地跑到屋外去看雪景。只见小雪花漫天飞舞，纷纷扬扬地飘落了下来，它们像一只只飞舞的玉蝴蝶，又像一片片飘扬的鹅毛，还像一个个可爱的小天使。瞧！雪花争先恐后地落在屋顶上，给屋顶戴上了一顶雪白的帽子；落到草地上，给小草披上了一件雪白的羊毛衫；落到我的嘴巴里，就成了免费的冰淇淋。我用双手去接晶莹的雪花，想数一数它有几个小花瓣，可是，它们落到我的手上就不见了，变成了一颗圆圆亮亮的小水珠。不一会儿，我也全身撒满了雪花，成了一个会动的小雪人。

——张凝（系上虞市百官小学二(1)班学生）

体育场边有一条小路，两边都是高大的水杉树。夏天的傍晚，我常跟着妈妈在小路上散步，浓密的树叶带来一片荫凉，可现在，它的叶子快落光了。这时，一阵风吹来，一片羽毛状的树叶轻轻地落在我的肩头，啊！多美的一片树叶呀。它仿佛是秋的使者，告诉我秋天已经来到。

——金晋《找秋天》（系上虞市百官小学二(2)班学生）

一年四季，春夏秋冬，季节的变换交替在我们成人眼里，只是大自然既定的规则。春的明媚秋的高洁，夏之酷热冬之飞雪，或许会给我们带来些许喜或忧，或许会让我们慨叹岁月的匆匆，却断不会引得我们如痴如醉，全身心地投入，无止境地发现。而在孩子们的笔下，春是充满希望的，春雨、春花，都带着孩子们的爱恋，春风更是牵引着他们的梦想，那高高飞舞的风筝不正是孩子们飞扬的心儿吗？夏是热烈快乐的，炎炎烈日让大人们害怕，孩子们可喜欢得很。漫长的假期里，有多少他们钟情的游乐呀。当然，最爱的还是水，狗刨式、蛙泳、打水仗、扔水球，游泳池里满溢的是童稚的欢乐。秋是甜蜜可口的，不必说品种繁多的果蔬怎样让孩子们食指大动，光是想象那满棚满架的葡萄，紫的，绿的，流光溢彩；橙黄桔红，挂满枝头；蟹肥菊黄，凉风习习„„已足让孩子们惊喜多多。相比之下，南方的冬是寡淡的，不过，那偶尔飘临的雪就给了孩子们更多的惊喜，让他们翘首以待。一年四季有多少的景致，孩子们的笔下就会有如许的美丽与沉淀，期待与希望。倾听宇宙万物演奏的交响乐，孩子们自然就能体悟每一个生命在不同季节的不同旋律，发现成长的秘密。正如有人慨叹：这世界缺少的不是美，而是发现。

我历年任教的班级学生人数都在六十人以上。由于学生人数众多，除了一年一次的春游、秋游，带孩子们去公园、去野外，集体观察、活动的机会很少。不过，我并没有因此而让孩子们失去与自然亲近的机会。

春天的中午，我带着孩子们去校园寻找春的童话，孩子们惊喜地报告：“老师，我发现了一颗嫩芽。”“老师，玉兰花的花苞已钻出来了。像个铅笔头！”“老师，黄杨的新叶子太漂亮了，很嫩很嫩的绿，上面还有一层油光呢？”“是不是有点像你家刚打过蜡的地板？”哈哈哈„„

夏日的午后，一场豪雨不约而至，天刹那间变得漆黑漆黑，临窗的同学急忙 关窗，教室里的气氛有些异样。“咱们到走廊上看雨吧！”雨点劈头盖脑地打了下来，地面上立马腾起梦一般的烟雾。一股燥热的尘土气息扑面而来，地上的水立刻就汇聚成了水流，泛着白沫，吐着水泡，向地势低洼处、向水沟流动，世界眨眼间变成水乡泽国，孩子们看着雨的表情各异，女孩子叽叽喳喳地表示着惊叹，调皮的男孩伸出手去接雨点，老实的若有所思地呆呆望着„„

不同的季节，我总会给他们布置不同的观察任务，不同的游戏活动；与家长交流，我会建议他们放下手头的工作，陪孩子去爬爬山，逛逛公园„„就这样，孩子们看花看树看雨看雪，放风筝游泳爬山登高，摘草莓打板栗品葡萄尝桔子„„在丰富多彩的大自然中，在一年四季的交替更换里，看着、玩着、乐着，看出了无限的风景，玩出了无边的欢乐，也就有了这些凤爪鳞角的记录。每一段文字，都是孩子们童年美好的经历，对自然真实的记录。

带孩子去大自然中走走吧！自然，是伟大的老师。激荡的春风，炎炎的夏日，秋虫的呢哝，冬雪的妩媚，四季的歌吟会化作孩子们笔下最真最美的景致。

三、沟通梦想现实 实现心理平衡

（我们要允许孩子做梦，鼓励他们写梦，也要牵引他们用手中的笔描绘七彩的生活，记录他们的所见所闻所感所想。通过习作沟通梦想与现实，帮助儿童保持健康心理，实现心理平衡。）

做梦，是孩子们最开心的事。孩子时代，谁不曾有过多彩的梦幻呢？可以说，做梦，是孩子们的权利。一起说梦想，他们有那么多的愿望要实现。

我从小就想当一名军人，因为看过电视中国庆阅兵的场面，蓝色白色的方阵，头戴贝雷帽的红色女兵队伍，地上的坦克大炮，空中的飞机编队，那份威武、庄严、神圣，深深地震撼了我。后来我又想到画家，因为我迷上了卡通画，看着一个个小人儿从我的笔下诞生，什么雷欧、泰罗、赛文、杰克、佐菲、奥特曼，想让他们打斗还是让他们和平相处，权利都在我的手上。乱涂乱画的感觉真好！

去年春节时，妈妈带我去了东方之珠——香港。鳞次栉比的高楼，海洋公园的刺激好玩，铜锣湾的迷人夜景，让我大开眼界。这世界那么大，有多少我没去过的地方，有多少我没看过的风景啊！我立志成为一个旅行家，走遍地球的每一个角落。

——金晋《我的梦想》（系上虞市百官小学二(2)班学生）

除了说自己的梦，孩子们还喜欢为别人编织梦想。

我就是大名鼎鼎的纸，我有好多孩子：宣纸、蜡光纸、铅画纸、白纸、硬纸、用蜂窝技术制成的特殊纸„„说都说不清，他们都有各自的本领。

关于我的出生，说法可多哩！据专家研究，我出生于西汉年间，一个叫蔡伦的人利用渔网、树皮、破布发明了纸，当时，人们你我为“蔡侯纸”，这样算来，我已经有两千三百岁了，可是我一点也不显老，反而越来越年轻、漂亮了。因为，经过后人的努力，造纸方法越来越先进了，造纸的原料也很广泛了，现在的我可比以前白净多了，这里也有上虞人的功劳呀！在元朝的时候，上虞的造纸技术已经很高了，上虞纸当时相当有名。不过，我也有很多缺点，因为生产我的主要原料是树木，许多森林被砍伐了，而且在生产过程中还会产生好多污水，所以我常感到惭愧，我希望小朋友一定要爱护我，千万不要浪费。我更希望不久的将来，小朋友们能找到更环保的材料，使我有利而无害，更放心地为大家服务。

——陈雪颜（系上虞市百官小学二(1)班学生）

读孩子们的习作，不由得让人慨叹他们的无穷想象和缤纷梦幻，正如一位孩子在文中所写：我知道，不是所有的梦想都能实现，但是，有梦就有希望。为梦想活着的日子是快乐的。

当然，人不能耽于梦想，想象力需要启动，想象力也需要着陆。正处在成长期的儿童更是如此，我们要允许他们做梦，鼓励他们写梦，也要牵引他们用手中的笔描绘七彩的生活，记叙身边的小事，描写亲人同学，思索生活问题，记录他们的所见所闻所感所想。

快中午了，爸爸拿出一把芹菜，让我摘掉叶子。芹菜又细又长，绿色的根，绿色的叶，只是靠近根部的茎有些发白。吃芹菜之前，要把叶子摘掉根剪掉，因为叶子是苦的，根是硬的，不好吃。只有茎嫩嫩的、脆脆的最好吃。我在摘叶子的时候，不小心把芹菜的茎折断了，爸爸说：“茎折断了，说明芹菜嫩。”我仔细看一看，发现容易折断的芹菜茎都是浅绿色的，我又问爸爸，爸爸告诉我浅绿色的芹菜嫩，深绿色是老芹菜。我以为芹菜是越绿越好，原来不是！

——赵昕怡《摘芹菜》（系上虞市百官小学二(1)班学生）

我家有一只非常可爱的小鸟。今天我看见鸟笼里的小鸟不见了，以为它飞走了，可是鸟笼的门没开，那小鸟会到哪儿去呢？我就去问妈妈，妈妈也说不知道，还帮我找，突然她想起了，那天给鸟笼搞卫生，把小鸟放在塑料袋里，卫生搞好就忘了把小鸟关进去了，我们赶紧把袋拿下来，可是小鸟已经被饿死了。

我很伤心，妈妈赶紧向我道歉。小鸟真可怜，我的妈妈太粗心了。以后我做事一定要学会细心，不会像妈妈那样粗心。

——陈使羽（系上虞市百官小学二(1)班学生）

在梦想中，孩子们创造了一个洋溢着真善美，充满了爱和希望的神奇世界，在那里，花草有感觉，鸟兽能说话，鞋子会旅行，月亮是家园，生命受到尊重，人人得到关爱。在现实中，孩子们也表露着自己和伙伴的真挚友情，对亲人的拳拳之心，对生活的观察与思考„„

写作沟通了梦想与现实，实现了儿童的心理平衡，让他们既对未来世界满怀憧憬，又对现实生活寄予美好的期待和祝福，同时，赋予了儿童作文自身生命的活性和张力。

四、经历生命成长 走向七彩生活

（随着年龄的增长和阅历的丰富，孩子们渴望更有个性的表达和更自由的发挥空间，作文的题材变得广泛，思想也随之复杂和深刻。）

与花草鸟兽为友，对生命的尊重和热爱就不再是一句空话；聆听着四季歌吟一路走来，心灵的独立性和个性得到了最大的保护；在梦幻与现实之间，孩子们已经慢慢地懂得如何去把握、调整、平衡，他们经历着生命的成长；他们继续关注自然，同时也渴望着投入生活；他们观察自然，同时也期待着走向社会。对生 活，他们有了更多的独特感受和真切体验，对社会，他们有了初步的是非判断和思辩能力。他们渴望更有个性的表达，更自由的空间，更广阔的世界，体现在作文里，题材变得丰富多样，思想变得复杂深刻，视野变得开阔而深邃。

做游戏他们想到了写游戏说明；美国对我驻南斯拉夫使馆的导弹袭击让他们愤然提笔，激愤之情化作了磅礴的文字；社会呼唤诚信，孩子们又身体力行，高声《呼唤人性的回归》；哪怕休闲娱乐，孩子们也不忘思考，观看电影《一个也不能少》诞生了《两罐可乐的启示》；空气污染促使他们实地调查，查找资料，出外采访，辛勤劳动的结晶汇成了调查报告；

江东江西两重天

（节选）

——上虞市城市空气质量调查与分析

我家住在曹娥江西面的经济开发区，这里花草锦簇，风景优美，道路宽阔，交通便利。可惜，常常受到污染空气的侵袭。每逢闷热的夏夜，雾天的秋晨，刮西北风的天气，一股股酸臭味破窗而入，呛鼻刺眼，只好关门闭窗，暂时过与世隔绝的生活。

但是，翻阅《上虞日报》的每周城市空气质量公报，许多时候空气质量是Ⅰ级。对2001年前6周的城市空气质量公报进行统计显示：22周空气质量描述为“优”，4周为“良”，没有“差 ”的描述。那么，如何解释我们所受到的污染的困扰呢？

一、经济开发区空气污染的“元凶”——化工企业的违规排放

„„

二、坏天气是经济开发区空气污染的“帮凶” „„

三、曹娥江是老城区空气免受污染的“功臣” „„

四、空气质量检测受地域局限

„„

空气质量的优劣直接关系到人民的身体健康，在环境保护已经成为共识的今天，曹娥经济开发区的空气质量问题已经得到了政府各级各部门的重视。原有的化工企业大部分已经搬迁到新建设的上虞精细化工园区，对未搬迁的企业的废气、废水排放进行严格的管理和监测，空气污染的源头已经得到遏制。

但是，空气的净化，环境的整治不应是一种政府行为，它更需要全体社会成员的共同关注，需要相关企业的自觉约束。我们小学生作为社会的未来，自然更需要从小树立环保意识，积极创导环保，参与环保。相信在所有社会成员的共同努力下，我们的天空会更明净，我们的空气会纯净，我们的生活会更美好。

——孙昭

（系百官小学六（7）班学生）

[此文获2001年度绍兴市中小学生科技小论文评比一等奖]

孩子们稚嫩的眼光同样关注着我们的社会，看到大桥上新建的花坛被损坏，花草遭蹂躏，立即致信上虞市人民政府市长[此信全文发表于当年的《上虞日报》]，表现出一个小公民强烈的社会责任感。

丰富多样的写作实践活动，培养了孩子良好的交往习惯，提高了他们应用语言文字的意识，获得了成功的心理体验，也懂得了作文的意义，增强了社会责任感。

结语：

新时代的语文教学已经成为一项为生命奠基的工程，作为语文教学的重要组 成部分，我们的作文教学应当准确定位，在传授写作知识、技巧、规则的同时，更多地关注孩子的生命状态和精神自由，开掘孩子的视角，发现孩子的需要，尊重孩子的情感，保护孩子的权益，使写作成为儿童认知、能力、态度、价值观、情感的整体和谐发展的实践活动；让写作成为儿童抒写自我，表达真情，袒露真心的生命活动。

当写作成为孩子们表达和宣泄的手段，交流和沟通的需要，情感和思想的结晶——作文，已经成为他们心灵和精神的追求，写满生命的发现和追索，创造和感动。这样的作文，唯有冠之以“儿童”才能显示它的至纯至真；面对“儿童作文”，面对儿童作文所承载的儿童的生命真实，儿童的精神世界，儿童的自由心灵，我们只能尊重、保护，我们惟有享受、感动。

周一贯先生说得好：作文连着健康的生命，让作文与生命一样精彩！⑥这是“儿童作文”追求之境界，也是我们对孩子生命发展最诚挚的祝福！

①全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）第17页

北京师范大学出版社 ②全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）第17---18页

北京师范大学出版社 ③全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）第18页

北京师范大学出版社 ④ “太阳风中学生随笔系列”序

上海教育出版社

⑤《小学语文教学论坛》2004年第1期第8页 ⑥《中国小学语文教学论坛》2004年7---8合刊第8页

参考文献：

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）

北京师范大学出版社2002年7月

《新世纪小学作文教学的三大板块》

作者：张化万

发表于〈〈中国小学语文教学论坛〉〉2004年第1期

《试论张化万先生的作文教学取向》

作者：王崧舟

发表于〈〈中国小学语文教学论坛〉〉2004年第1期

《“儿童作文”：呼唤儿童精神》 作者：周一贯

发表于〈〈中国小学语文教学论坛〉〉2004年7---8合刊

《小学作文教学应有的突破》

作者：高林生

发表于《中国小学语文教学论坛》2004年第4期

《作文，想说爱你也容易》

作者；潘文彬

发表于《中国小学语文教学论坛》2004年第6期

《作文的陈式与创新》

作者：栗金花

发表于《中国小学语文教学论坛》2004年第12期

《珍爱生命：作文教学必须重视的一个问题》 作者：任运昌

发表于《小学语文教学》2005年第1期

《儿童发展心理学》

李丹主编

华东师范大学出版社1996年2月

《阅读与作文：教学理论与实践》 苏立康著

华夏出版社 1997年

作者单位

上虞市百官街道中心小学

姓名

金妙华

联系电话

0575-2283025

第二篇：放飞心灵 享受学习

放飞心灵 享受学习

如果岁月是一条河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本书，那么童年就是书之最漂亮的扉页。它有着梦一般的色彩、诗一般的意境，那些天真无邪的花朵正是这童话世界里的主角。我们——作为21世纪的幼儿教师，更应该让孩子们在学习中享受到快乐，在快乐成长中学到知识、学会做人。

如果孩子是一只快乐的小鸟，就应该拥有一方自由的天堂；孩子是一条自由的鱼，就应该拥有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就应该拥有缕缕春风的吹拂。作为一名幼教工作者，我们应该用怎样的理念、怎样的方法执教，才能给孩子们这一切呢？

在世界科学发展史上，有一个名字如同一颗明亮的星星，永远闪耀着耀眼的光芒，他就是发明大王——爱迪生，而他成功的秘诀就在于他有一个十分民主的母亲。她教育子女的观点是：让孩子自由、快乐的成长，决不用强制手段去限制孩子的天性，这给孩子提供了一个极为有利的生长空间。当爱迪生被误认为是“傻瓜”被迫退出学校大门的时候，是母亲敞开胸襟，亲自教他读书；当他迷上了化学，为搞实验想方设法找场地的时候，是母亲腾出了家里的地窖，给了他一方自由实验的天地。从此，在母亲的帮助下，他一步步登上了科学研究之路，他一生发明的东西大约有两千种，对人类的文明做出了巨大的贡献，而这些举世瞩目的伟大成就的取得，无疑得益于他幼时成长在一个自由民主的氛围中。

可见，为孩子创设一个轻松、民主、自由的环境，对他们的成长是多么重要啊！兴趣和快乐是儿童学习、探究的原动力。因此，我们有责任给孩子一个自由的空间，让他们寻找快乐、创造快乐、享受快乐！《新纲要》中所倡导的一种教育观念就是寻找、挖掘孩子的兴趣和快乐，这也是我在实践活动中所秉承的一种教育思路。

记得在一次观察活动中，我让孩子们穿上雨靴、雨衣，打上雨伞在大自然中感受雨。孩子们兴奋的在操场中玩耍，有的漫步、有的飞跑、有的在积水处踏得“啪啪啪”响，这时我引导孩子们寻找和发现雨点落在不同地方所发出的不同声音。孩子们带着问题在玩耍中仔细寻找，发现雨点落在雨伞上会发出“滴滴塔塔”的声音，落在大型玩具上有“笃笃”的声音，后来我参与到孩子们感兴趣的踏雨水的活动中，发现会发出“叭叭”的声音。于是，我提议让孩子们用小雨靴来唱歌，孩子们尽情的在积水中玩耍，踏出了许多好听的节奏，在玩中不知不觉渗透了音乐节奏的学习。这时的我不再是一名设计者和指导者，而是一名观察者和支持者，孩子们真正成为了活动的主体，在自由的、创造性的活动中享受到了学习带来的快乐！

亲爱的老师们，让我们的孩子们在如诗的时节，尽情的享受那份阳光灿烂，那份雨露滋润；在斑斓的时空里，让孩子们的学习像潺潺的溪水，跳动着快乐的音符；在蓬勃的乐园里，让我们的孩子们笑得更甜美，生长得更健康，生活得更快乐！正所谓，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！就让我们放飞孩子的心灵，让他们充分享受学习的快乐，在成长的天空中自由飞翔，快乐的驰骋吧！

第三篇：放飞心灵享受学习

精选范文:放飞心灵享受学习(共2篇)放飞心灵 享受学习如果岁月是一条河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本书，那么童年就是书之最漂亮的扉页。它有着梦一般的色彩、诗一般的意境，那些天真无邪的花朵正是这童话世界里的主角。我们——作为21世纪的幼儿教师，更应该让孩子们在学习中享受到快乐，在快乐成长中学到知识、学会做人。如果孩子是一只快乐的小鸟，就应该拥有一方自由的天堂；孩子是一条自由的鱼，就应该拥有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就应该拥有缕缕春风的吹拂。作为一名幼教工作者，我们应该用怎样的理念、怎样的方法执教，才能给孩子们这一切呢？ 在世界科学发展史上，有一个名字如同一颗明亮的星星，永远闪耀着耀眼的光芒，他就是发明大王——爱迪生，而他成功的秘诀就在于他有一个十分民主的母亲。她教育子女的观点是：让孩子自由、快乐的成长，决不用强制手段去限制孩子的天性，这给孩子提供了一个极为有利的生长空间。当爱迪生被误认为是“傻瓜”被迫退出学校大门的时候，是母亲敞开胸襟，亲自教他读书；当他迷上了化学，为搞实验想方设法找场地的时候，是母亲腾出了家里的地窖，给了他一方自由实验的天地。从此，在母亲的帮助下，他一步步登上了科学研究之路，他一生发明的东西大约有两千种，对人类的文明做出了巨大的贡献，而这些举世瞩目的伟大成就的取得，无疑得益于他幼时成长在一个自由民主的氛围中。可见，为孩子创设一个轻松、民主、自由的环境，对他们的成长是多么重要啊！兴趣和快乐是儿童学习、探究的原动力。因此，我们有责任给孩子一个自由的空间，让他们寻找快乐、创造快乐、享受快乐！《新纲要》中所倡导的一种教育观念就是寻找、挖掘孩子的兴趣和快乐，这也是我在实践活动中所秉承的一种教育思路。记得在一次观察活动中，我让孩子们穿上雨靴、雨衣，打上雨伞在大自然中感受雨。孩子们兴奋的在操场中玩耍，有的漫步、有的飞跑、有的在积水处踏得“啪啪啪”响，这时我引导孩子们寻找和发现雨点落在不同地方所发出的不同声音。孩子们带着问题在玩耍中仔细寻找，发现雨点落在雨伞上会发出“滴滴塔塔”的声音，落在大型玩具上有“笃笃”的声音，后来我参与到孩子们感兴趣的踏雨水的活动中，发现会发出“叭叭”的声音。于是，我提议让孩子们用小雨靴来唱歌，孩子们尽情的在积水中玩耍，踏出了许多好听的节奏，在玩中不知不觉渗透了音乐节奏的学习。这时的我不再是一名设计者和指导者，而是一名观察者和支持者，孩子们真正成为了活动的主体，在自由的、创造性的活动中享受到了学习带来的快乐！亲爱的老师们，让我们的孩子们在如诗的时节，尽情的享受那份阳光灿烂，那份雨露滋润；在斑斓的时空里，让孩子们的学习像潺潺的溪水，跳动着快乐的音符；在蓬勃的乐园里，让我们的孩子们笑得更甜美，生长得更健康，生活得更快乐！正所谓，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！就让我们放飞孩子的心灵，让他们充分享受学习的快乐，在成长的天空中自由飞翔，快乐的驰骋吧！

[放飞心灵享受学习(共2篇)]篇一：放 飞 心 灵

放 飞 心 灵

—“一个感恩的故事”作文讲评教学设计

教学目的:

1、通过作文讲评，使学生学会怎样把一件事情的起因、经过、结果写清楚，使记事的文章写得比较有条理、比较具体。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

3．培养学生的口头表达能力，学会在很多事情中选取一件事情作为写作文的材料。

4．丰富学生的情感生活,要学生记住每一个关爱自己成长的人，从而找到自己的奋斗目标，明白该用怎样的行动回报那些有恩于自己的人。让作文成为学生心灵的园地，让学生倾吐心声，说出想说的话。5.使学生在自己的不断努力中看到进步与成功，使他们在讲评、修改的过程中也能体验到其中的乐趣，从而激发他们的创作欲望，培养写作兴趣。

教学重难点：教学目标2、4、5．

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、情境导入

（放歌曲《感恩的心》。在歌曲中，教师做精巧导入。）

导入语：同学们，刚才大家听到的是歌曲《感恩的心》，悠扬的歌声

让我们的心灵受到震撼。的确，从我们来到这个世界到我们长大成人的每一个日子里，都离不开父母的哺育、亲人的呵护，老师的教导。看到大家的作文，我感受到同学们心灵深处已经懂得感恩。就让我们的心灵再一次一起放飞。

出示课件：标题：放飞心灵

反思分析：老师不仅应当是教导者，而同时也是学生的朋友。应当和学生一起分享快乐，受到启示，这样才能真正走进学生的心灵。在这个环节中教师以朋友的身份，以理解者、肯定者的姿态引导学生认识作文文字背后隐藏的心灵私语，很自然地切入课堂的重点，同时获得学生心灵上的信任。

二、作文欣赏

师：这次作文中，很多同学得了“星”（★），有的同学得了九

颗星。下面我从同学们的作文中随意挑选了几篇，把它们呈现给大家，希望同学们认真倾听，猜猜得了几颗星。

（由学生朗读两组优秀作文。）

1.课件出示

④爬山虎的故事

师：感谢父母给了我生命，哺育我成长；感谢老师教会我知识，教育我

怎样做人；感谢同学给了我友谊，给了我快乐。请欣赏。

（学生读自己的作文。）

师：用掌声感谢这几位同学给大家带来的心灵表白。

反思分析：

作文课首先是欣赏课程，使师生在欣赏中有所感受，在欣赏中获得陶冶，在欣赏中美化情怀；同时，也使学生在欣赏的过程中，感受到自身生命的跳动，感受到生命价值的升华，感受到在不断超越自我。总之，作文课应使师生的真情实感流淌，心灵的表白。通过星级评价明确学生的优缺点，使批改更有指向性。根据每次作文内容的不同，制订出不同的评价标准。最少一颗星，最多得十颗星。另外修改后，根据修改再加一颗星。有的还会修改两次、三次，希望得到更多的星。以此来激励孩子们修改作文的积极性。

三、“片断欣赏”

作文讲评进入

课件出示作文中出现的好的词句，引导学生进行品评。

课件出示作文中所谓的“好词好句”，引导学生评析，发现好词好句要运用的恰当，避免堆砌。

五、放飞心灵。

1．提炼有关的诗句，进行诵读。

师：五千年来源远流长的文明铸造了我们华夏儿女的崇高气节，让我们从文明瑰宝中采撷精华，铭记亲情，汇报恩情。

播放课件，出示诗句：

慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽。

受人滴水之恩，当以涌泉相报。

只知受惠，不知报恩的人最低贱。

慈母手中线，游于身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

学生齐读诗句。

2．铭记恩情，真诚感谢

师：让我们体味自己的融入了恩情的成长故事。

学生根据自己的作文，讲自己感恩的故事：

生1：我要感谢父母，是他们给了我生命，还养育了我。为了让我更好地学习，父母费心尽了心思。长大后，我一定要报答他们的恩情。

生2：一次，我病了，趴在桌上，一点力气也没有。是老师背我进了医院，她自己掏钱替我付了医药费，最后，老师还亲自送我回家。我要感谢老师对我的关怀。

生3：小红穿了一件漂亮的花衣服，美若天上的仙女。她坐在我面前，让我赏心悦目，感谢她给我带来了美的享受。

生4：一天上美术课时，老师布置我们画图画。我没带水彩笔，是小强借我用的，是他让我的画变得更美。我想对他说声谢谢。

„„

师：同学们，感恩体现在生活的每一个细节中，让我们怀着一颗感恩的心，用平实的语言和实际行动表达发自内心的感谢吧！感谢父母给了我们生命，让我们享受到人世间的亲情和幸福；感谢老师的谆谆教诲，让我们享受到了学习知识的快乐；感谢同学真诚的关怀和帮助，让我们懂得友情的可贵??

3．学会感恩，激励前进

师：回忆成长的岁月才发现，我们从别人那里得到了太多太多的帮助。让我们用实际行动去回答、去证明，铭记恩情，回报恩情。

请学生讲回报恩情的故事：

生1：我的理想是考上大学。上大学是父母的梦想，当年由于条件限制，他们未能如愿。如今父母把全部的希望寄托在我的身上，为了他们，也为了自己，我一定要为理想而奋斗！

生2：我的父亲因病过早地离开了人世，是学校的资助使我能和大家一起坐在宽蔽明亮的教室里，我一定要珍惜时间，努力学习，争取以优异的成绩，回报学校对我的恩情。

生3：我从小在外公和外婆的怀抱里长大，想利用假日帮助外公和外婆做家务，为他们分担一些辛苦。他们为了养育我，过早地衰老了。每当我看到他们憔悴的面容，我心痛不已，以后我要做一个孝顺的外孙女，让他们高兴。

生4：我想成为一名教师，因为在我求学的路上，很多老师给了我父母般的关爱，是老师的恩情激励了我当一名人民教师的美好理想。我想唱一首(烛光里的妈妈)，献给像妈妈一样关爱我的老师们??

师：感恩是一种生活态度，是一个内心独白，是一片肺腑之言，是一份铭心之谢。同学们学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求。让我们永记恩情，学会感恩，朝着自己的奋斗目标前进。

六、小组互评，交流欣赏。

师：孩子们，你们每一篇作文都是一个感恩的故事，每看一遍心灵都会受到震撼。下面请小组内互相欣赏同伴的作品，同时结合老师的批改，看看还有哪些不足。提示做到六看： 一看叙事是否具体，是否符合中心需要；

二看段落是否分明，层次是否清楚；

三看句子是否完[放飞心灵享受学习(共2篇)]整、连贯、通顺；

四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；

五看字是否写的正确；

下页篇二：放飞心灵 放飞心灵

二(3)班 张金超

菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处染尘埃？

我们的心灵正如那佛语中的菩提树和明镜台，它们本不是存在于这世界的实物，然而，何时、何处我们的心灵染上了一层层的尘埃呢？

放飞我们的心灵，需要拂去那一层一层的尘埃，卸下心灵的重负，让它达到最初37克拉的质量。我们降生于世，心灵本来一尘不染，但随着我们的成长，我们其中加入了太多的杂质：贪婪、虚荣、骄傲、嫉妒??我们心灵的本质也被这一层层的尘埃所遮挡。现在，我们需要做的便是为我们的心灵减负，让它能在一片自由的天空飞翔。我们需要做些什么？我们应该达到那“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辨乎荣辱之境”的境界。我们总是不能够认清自我与外物的分际，所以才太过执著于那些身外之物；我们总是不能够辨明荣辱的界限，所以才“以善小而不为，以恶小而为之”；我们总是太过在乎他人的看法，所以才不能寻找到那层层尘埃下的37克拉的心灵。卸下心灵的重担，将我们的心灵放飞在一片自由的天空中。

“我要的飞翔，不是借双翅膀，自由是个不能代替的远方。”放飞我们的心灵，需要我们亲自为它编织一双最美的翅膀。这双翅膀由什么编织而成？梦想、希望、亲情、爱情、友情、善良??它们正是构成我们心灵最本质、最美好的物质，我们要将它们编织一双美丽的翅膀，让它带着我们的心灵遨翔于九天之上。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”李白用他对诗与酒的热爱编织出了心灵的翅膀，他的足迹在壮丽的山河中停留，他忘记了官场上那些黑暗的勾心斗角。“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，陶渊明用他对田园生活的热爱编织出了自己的翅膀，他在美丽的田园中流连，他忘记了那“为五斗米而折腰”的官场。叔鲍牙与管仲的友情成了一双美丽的翅膀，让齐桓公成为春秋五霸之一；俞伯牙与钟子期的友情成了一双翅膀，让高山流水成为千古之绝唱。

卸下我们心灵的重担，用爱，梦想与希望为我们的心灵编织一双美丽的翅膀，将我们的心灵放飞在一片自由的天空上。

卸下心灵的重负

范银超

茨威格的作品《象棋的故事》中，讲述了一个犯人在监狱中为打发时间，而在脑海中幻想与别人对奕，以此来度过苦闷无聊的日子，结果，在他出狱的时候还下了一手好棋。

这篇故事寓意十足。当自己的内心让外界的物质束缚时，你是否想过追寻心灵的自由？你是否还在被功利、名望、权利所束缚，让自己内心不得安宁？假若是这样，放下心中的重负吧！

放下心灵的重负，让心灵获取自由。屈原不愿自己的内心受到玷污，受到改革无望的煎熬，毅然投身汩罗江；陶渊明“不为五斗米而折腰”辞官归隐，才获得“采菊东篱下，犹然见南山”的心灵安慰；李白报国无门时，写出了“我本楚狂人，出门笑孔丘”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪迈诗句。

放下心灵的重负，让心灵获取自由。季羡林，中国现代文学大师。早年经历过“文化大革命”，他被下放到乡下去改造每天干着繁重的农活，这样的残酷的现实并未让他沉浸在悲痛之中，而是争分夺秒地研究外国著作。十年后，他成为了中国文学上赫赫有名的人物。同样的例子，林庚，这位喧闹中的隐退者，他一生淡泊功利与名望，他摧崇不在权贵面前低头，“贵者虽白贵，视之若尘埃。贱者虽自贱，重之若千钧”的骨气。正是这种淡泊，这份骨气，才造就了他，成就了他的完美。

放下心灵的重负，让心灵获取自由。

二战时期，不少人被法西斯关进集中营。有的人失望了，甚至绝望了，对自己的前途一片渺茫，有的人得过且过，一天天地挨过；有的人在追寻心灵上的自由，永远保持乐观。二战结束后，集中营中的人们被放出来，只有那些乐观、向上的人依旧活了下来，而其它的人在生与死的淘汰中，被淘汰掉了。

也许你觉得这个例子离你很遥远。美国篮球巨星科比你肯定熟悉，有次篮球比赛时，科比开始一连进了几个球，最后一个球他一投未中，接连着几个球又未中，很快他的队落后了。中场，父安慰他说：“你只需要享受每一个投篮的动作就行了。”下场，科比不再想着“我是得分王”，而是享受每个投篮动作，一个又一个优美的弧线在空中绽放。比赛结束后，赛场上响起雷鸣般的掌声，因为他的团队获得历史上的新高。

放下心灵的束缚，学会享受所追寻的事物，让心灵获得自由。

追寻灵魂的自由

二(3)班 居臻臻

人生一世，花草一秋，免不了要遭受外界的干扰与限制，重要的是我们要在这样的限制下追寻灵魂的自由。

那么何谓灵魂的自由？怎样才能达到灵魂的自由呢？我认为灵魂的自由就是放下心灵顾虑后的洒脱，学会知足后的豁达。

放下顾虑，去追寻灵魂的自由。

“创新之源”的乔布斯让人们眼前一亮，你可知，他肯为一美元的年薪而工作。他说过：“不要让外界淹没了你内心真实的声音。”他是这样说的，也是这样做的。他敢于放下低薪的顾虑，于是冰冷的钢铁电子工业迎来了新的春天，注入了新的活力。

格莱美赢家阿黛尔出道伊始，就因自己肥胖的身材而饱受批评，她不为所动，坚持自己的音乐是用耳朵来听的[放飞心灵享受学习(共2篇)]，而不是用来看的。她说：“我不穿不喜欢的衣，不唱不喜欢的歌，更不会变来变去，我始终忠于内心。”她敢于放下外表的顾虑，做真正的自己，所以她最终征服了世界乐坛，拥有了“灵魂歌手”的美誉。

装上知足，去追寻灵魂的自由。

孔子曰：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉回也！”同样身处陋巷，平凡人被物欲和贪念迷失了心智，知足者却可以常乐。

知足者常淡泊明志。君不见，彭泽信步踱于南山之下，悠悠然把酒临风；梭罗让灵魂在瓦尔登湖的湖光山色中诗意地栖居；庄子曳尾涂中，逍遥一世，偏执于那淡淡的清白；诸葛孔明潜距山中，宁静致远?? 他们的淡泊是另一种知足，摒弃了名缰利锁、荣华富贵之后，他们生活虽贫，却以知足去达到了灵魂的自由与心灵的解放的高超境界。

荷尔德林曾说：“人要诗意地栖居在大地上。”我想这“诗意地栖居”指的就是达到灵魂的自由。人不是金钱的奴隶，不是一只装在“套子里的动物”，而是要放下顾虑，装上知足，去追寻这诗意的生活。

我喜欢莲花出淤泥而不染，我敬佩梅花在寒雪中怒放，让我们每个人都能放下顾虑，装上知足，在人生的征程中去追寻灵魂的自由。

心灵的蓝空

二(3)班 陈显玉

平和一点，淡然一点，沉稳一点，随意一点，并不意味着无能和无奈，只是那么一点，给心灵留下一片淳净的蓝空。

人生看淡了，不过是无常，何必让俗务的纷扰给心灵的蓝空蒙上一层灰尘。

自古至今，多少人看淡一切，只为坚守那心灵的小宇宙。“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。”群臣容不下他，帝王容不下他，时代容不下他，经受世态炎凉的他，心有余而力不足的他，只得独身漫步于那奔涌的江堤旁，“筑室兮水中，葺之兮荷盖”是他美好纯洁的遐想。“罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。”他想要建造的又岂是一座简简单单的房子，他所要建造的是众人都迷失了的精神家园，世间的混浊令他窒息，世间的浑浊让他无法踏足，只有那一汪碧江，如同他心灵的那方碧空，可以让他找到丝丝蔚藉。为了守护那方蓝空，他投入了汩罗江的怀抱，惟有那儿，才可洗涤他在世间所沾染上的污浊。屈原自此在史书中定格，一个高尚而纯洁的灵魂永驻我们心中。

这个世界上最难的事，莫过于在纷乱喧嚣的世界里寻找专属自己心灵的那片蓝空。

花样年华里，她绽放出了最美的生命之花，待到散落满地，却也是留下满地清香，虽说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”是亘古不变的定律，可命运对她的安排总让人们扼腕叹息！天使般的她，用生命的闪光将人间照亮，即使她只是一名十二岁的小女孩，可她却是真真切切地访到了自己心灵的归宿，她的生命在另外的三个孩童那里延续，她虽小，可我们都将她的名字——何玥留在了心中。

做人应当如水，淡泊一切，快乐自然就多了，烦恼自然就少了，没有孤寂的似灰冷眼，存在的只是如火热心，燃烧在生命的旷野之中。

心灵的蓝空能使内在的痛苦变成欢乐，于是有了破釜沉舟，百二秦关终属楚，于是有了卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

在心灵的蓝空下耕耘，自然会有“结庐在人境，而无车马喧”的那份恬静，即使是箪食瓢饮，依旧可以自得其乐，即使是千灾百毒，依旧可以笑逐颜开。

请给心灵留下一片蓝空。

让心灵小憩

二(4)班 李志

金殿辉煌，舞榭歌台，生厌了君王；高权重位，鼎铛玉石，隐去了文人。牡丹惊艳，美人妩媚，尤有不懈，浮名著世，九洲声动，疲于奔赴。若累于大道驰行，高台舞袖，倒不如悠闲漫步林阴道，小吟一曲，给疲惫的心灵以小憩。

惜当日汩罗江畔，凛冽秋风吹疼了他的心，为得心灵的自由，屈原舍生取“义”！

那小憩，是长眠。千疮百孔的心终得释放。

忆“赤壁”矶下，一条小船，一壶烧酒，苏轼与客泛舟于江渚之上，“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。

那小憩，“物与我皆无尽也”。不屈于世俗的心与自然合一，豪气高歌“挟飞仙以遨游，抱明月而长终。”

我渴求那样的生活。骨子中透着一丝不羁，在凡俗的生活中，偷得一个明媚的午后，躺在轻盈的草地上，让阴霾在温暖中褪去；或者呷一口清茶，让浮躁的心在茶香中慢慢沉静。

曾经他想一展鸿图，竭尽已之所能，于是他步入仕途，最终现实让他倍感心痛，他不为五斗米而折腰，他不愿“心为形役”毅然除去官冕，吟唱《归去来兮辞》，重返“三径”，只为“策扶老以流憩”。这便是陶潜，田园中的小憩诵出了“采菊东篱下，悠然见南山”，“衣沾不足惜，但使愿无违”的千古名篇。

今天我们端坐于学案前，接受着知识的洗礼，可原本洋溢的笑脸已蒙上薄雾，本值花样年华的我们，却像个小老头蜷曲着背匍匐在不堪重负的课桌上。是升学的门槛提高了吗？不对，是我们该为自己“减刑”了。人生得意须尽欢，莫为“考卷”生悲伤。获取知识是一种权力，我们要享受这枯燥而漫长的过程则要学会适应。让心灵小憩，给思维放假，很有可能我们就是下一个造梦者。

朱自清就是一个摆脱“束缚”的人，他随心所欲的创新精神让他达到了一个巅峰，是他没有压力吗？是他懂得如何追求精神的愜意小憩。

散文家余秋雨也是一个懂得如何为心灵减刑的人，这样的恬静生活成就了他的文学造诣。悠闲恬淡的生活靠自己编织，如果生活抛弃了你，不要悲伤，让心灵小憩。学习庄周让逐名趋利的心平静，梦一回与蝶共舞；效仿苏轼泛舟游于赤壁之下，侣鱼虾而友糜鹿。相信心灵的套子不攻自破，待那日我们还能笑傲青春。

心灵·自由

高佩

凤凰涅槃，浴火重生的美丽让人赞叹。

蝴蝶破茧，重获新生的光芒让人惊讶。

心灵透氧，来一场高贵的心灵洗礼，让生命不再污浊，让未来更有光芒。

庄子一梦，不知蝴蝶是自己，还是自己变成了蝴蝶。物我境界合一，神游天外。心灵的自由成就了庄子，也成就了老庄思想。

自由者的心灵如同一块碧玉，晶莹剔透。在世俗的潮流中，被岁月雕琢，磨损，也不失其本色。

陶渊明的“采菊冬篱下，悠然见南山”的田园生活，恬淡自足。苏轼在雨中的洒脱自如，慨叹“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕一蓑烟雨任平生。”柳永在烟花巷陌浅斟低唱“才子词人，自是白衣卿相”。李白在金陵高吟：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”追求自由的他们，在纯净的心灵中找到了希望，如同在一个暗无天日的山洞里看到了曙光。

前方的路艰难，一路溯流而上，让心灵被流水侵蚀，渐渐地消失。不禁感到身心俱疲，人累了还可以休息，心累了需要休养。当浓密的篱笆攀上心灵的院墙，遮住了温暖的阳光，心房开

始潮湿阴暗?? 李清照在滴雨时分翘首而望，一朵疼痛的菊花，一株垂泪的梧桐。寂寞如同心灵的枷锁，锁住了女子柔情似水的情愁，在狭小的空间里孤芳自赏。红烛摇影，摇出一片黄昏！梧桐低泣，点点滴滴到天明。

“小楼昨夜又冻风，故国不堪回首月明中”。家国的责任如同一张巨大的流网，网住了丝竹管乐，梧桐深院。黑暗吞噬着岁月的年轮，繁华褪尽，是你摆不掉的宿命。铁骑踏破了胭脂泪，血染灰色的故都。放不下纸醉金迷的宫廷生活，也淡忘不了剪不断理还乱的愁，登楼而望，泯然一笑灰飞烟灭。王国维曾说因为有你，词才开始有了生命，可你还是陷入了世俗的流网，桎梏了一生。如果早点释怀，南唐李后主李煜是不是另一种结局。

文革中被关进监狱的一名知识分子，没有被牢狱之灾所压倒，而是在阴暗潮湿的牢房里让心灵畅游于外文著作的翻译中，把服刑的痛苦时光变成了人生的一笔财富。

让心灵去旅行，追随蒲公英的种子，踏过麦穗，飞往自由的国度，这才是真正的自由。

卸下心灵的枷锁

高二(4)班 高清香

我们都是有血性的人，但却往往易被诸如金钱、名利、痛苦等世俗事物所困扰，内心被深深地压抑，看不到希望和明天。其实如果你能学会卸下深深地压抑心灵的枷锁，为自己开一扇窗，你会发现一切都很简单和自由。

他在自寻短见时被人解救。救他的人了解他的境遇后，把他带到伸手不见五指的黑暗中，说：“你用手掂量掂量，黑暗有重量吗？”“没有。”自寻短见的人回答。“黑暗没有重量，但当你人生处于黑暗时期，又为什么会被它压垮呢？”自寻短见的人寻思起来。“黑暗没有重量，压垮你的不是那人生的黑暗。”救他的人说：“而是你那颗心安上了痛苦、绝望的枷锁，只要你肯放过自己，放下对黑暗和恐惧和绝望，黑暗就无法将一个人压垮。”

由此可见，有时打倒自己的人不是别人，而是你自己，是你给自己安上心灵的枷锁而让自己形神俱疲。所以，请放下枷锁！还自己心灵和自由！

陶渊明，一位对田园生活充满热爱的诗人。为官少日，便有“归欤之情。”何则？只因他“质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违已交病。”好一位内心无杂质，追求那心灵和形体的绝对自由的诗人。当他携一株菊花，在那南山脚下流憩，抬头便望见那南山，心中便生出惬意之感。他很自由，可以尽情地发泄内心的情感，不必再学官场上那些追名逐利、蝇营狗苟之辈向权贵点头哈腰。他卸下了金钱与名利的双重枷锁，还自己一片心灵的安乐园，给自己希望，最终得到了形神上的自由。

所以，爱自己就别束缚自己！

看过王小丫主持的《开心辞典》，一位回答问题者的表现令我着实感动。他一路过五关斩六将，答对了前面的所有的问题，终于到了答最后一道题的关键时刻。只要这一道题答对了就能拿到万元大奖，否则只能拿到自己已经拿到的奖品。主持人带着甜美的微笑问：“继续吗？”他淡然道：“我放弃！”全场都惊讶了，主持人微笑着继续问他：“为什么放弃呢？即使失败了，你仍旧可以拿到你已经得到的！”他说：“我已经拿到我想要的，何必再去争取这个呢？如果答错了，我会懊悔；如果答对了，我会认为是侥幸，所以何必再让自己的内心再受一次冲击呢？我已经很满足了！”全场掌声雷动。真是一位聪明的答题者，他知道让自己后悔是给自己安上枷锁，所以他能够淡然面对欲望，让心灵获得一份轻松与满足。

所以，我们要卸下心灵的枷锁，让心灵重获那份自由，那时你会发现生活中的一切都会柳暗花明！你仍旧幸福快乐着！

第四篇：请放飞一个自由的生命

请放飞一个自由的生命

--读《骆驼王子》有感

《骆驼王子》是沈石溪的中篇小说，在这个故事中，沈石溪一改往日感人肺腑的悲壮气息描写动物品质，而是留给读者无限的遗憾以及深深的思考。

这个故事讲述了茫茫戈壁上的五只野骆驼，它们分别是未成年的骆驼王子、首领光脖子，驼毛如秋天枯草的母骆驼秋草母、前峰歪耷的雄骆驼歪峰雄，还有眼圆如杏、睫毛特别长而密的雌骆驼杏眼雌。在这群骆驼中，骆驼王子最受关怀，是生活的中心，享受着种种特殊的待遇。那四匹成年骆驼就如保镖在负责保护某位重要人物，影子似的贴着骆驼王子，从不让它落单。沈石溪与藏族向导强巴经过努力接近这群野骆驼，并目睹了野骆驼走向衰亡的残酷事实。

据说，这些云南境内的野骆驼是从巴颜克拉山迁徙而来，原因是可怕的大地震导致沉寂了数百年的查玛亚火山爆发了，成群的野驴、野马、藏羚、耗牛、疣猪、野骆驼等汇聚在一起，背井离乡，进行史无前例的集体大迁徙。一路上，多为荒凉的不毛之地，一个又一个种群逐渐衰亡，在漫漫征途中被淘汰出局，只有野骆驼，它们采取护幼的办法，在群体中产生一股牢不可破的凝聚力，战胜难以想象的困难，到达目的地—云南日曲卡雪山。

虽然野骆驼到达了食物茂盛的地方，但还保持了护幼的办法。老骆驼对小骆驼的爱护简直是无微不至，甚至到了溺爱的程度。有一次它们来到古嘎纳河，正是凌汛季节，骆驼王子不敢下水，四匹成年骆驼便一起跳进水里，用自己的身体挡住冰块，筑起一道奇特的堤坝，待骆驼王子平安过河后，它们已被冻得瑟瑟发抖。咋看之下这种行为很让人感动，可骆驼王子已经不小了，老骆驼这样护着它，它以后怎么面对弱肉强食的大自然？

骆驼王子渐渐进入青春期，这阶段会产生莫名其妙的逆反心理，与老骆驼格格不入。这种现象看似很残酷，其实是生命历程中不可缺少的枢纽，只有经过青春叛逆这个阶段，生命才会成熟，动物没有多少理智，一般采取顺其自然的态度，成全它们的反叛精神及独立意识，不失时机地铸造健全的品格，才会有独立的品格和鲜明的个性。明智的话就应该不去干涉骆驼王子，可就在骆驼王子刚露出一点反叛的念头时，四只老骆驼并没有采取听之任之顺其自然的态度，恰恰相反，一连许多日子，他们都显得忧心忡忡，好像德高望重的长辈要挽救失足青年，试图用爱的感化将骆驼王子的离心瓦解掉。在老骆驼耐心细致地、百折不饶地、全力以赴地努力下，终于在一次误食中毒后如老骆驼所愿，变得胆小、在甜腻腻的亲情中，对老骆驼充满依念，成了一个永远长不大的孩子。看似强壮的骆驼王子怎么在大自然中生存？

果然，在遭遇灰狼之后，骆驼王子变得更自卑，还与雌骆驼大美人失之交臂，越来越离不开老骆驼。雪豹的袭击是这个家庭四分五裂，骆驼王子没有老骆驼的保护形单影只，最终从珍贵的野骆驼沦为在市场上就能花钱买到的家驼。

长辈的过分溺爱，导致成功迁移的野骆驼因没有生存能力而在大自然中无法立足，看来这就是为什么在短短几十年里，兴旺发达的种族突然走向衰亡，濒临灭绝的原因。

读到这，我感慨万千，这本书不但揭示了一个又一个种群兴衰的缘由，还有深刻的教育意义，它在向人类父母诉说：太多的爱会变成精神枷锁，太多的爱会变成精神牢狱，在长辈的百般呵护下，孩子就像栽在温室里的花朵，美丽而脆弱，娇嫩而易折，永远也长不大的孩子，如何面对竞争激烈的社会！

所以，请放飞一个自由的生命，并不是残酷，而是让孩子更好地融入社会，这样经过磨练，才能学会坚强，才有勇气迎接新时代！

第五篇：关于自由生命作文

关于自由生命作文5篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的自由生命作文5篇，希望能够帮助到大家。

今天，天气真好，和风习习，阳光明媚，我早早的起床出去晨练，我跑累了就随意的做在公园的椅子上，正当我累的气喘吁吁擦汗时，我惊奇的发现有一只麻雀在毫无防备下啄着地下的面包屑时。我轻轻走过去，一下子就捉住了它，我心里美滋滋的。

回到家后我把它关在笼子里，它显出一副不高兴的样子。看到麻雀的表情我情不自禁地想到了一个故事：一个小女孩捉了一只画眉鸟把它关在笼子里，小女孩很高兴，想让画眉鸟只为她一人歌唱，不料，画眉鸟站在笼子的一角，一声不吭。小女孩很不高兴就到一边玩去了，这时一只老画眉鸟飞到笼子旁，好像在喂小画眉鸟东西吃，正好被小女孩看见了，她心想：这真是好事一桩，小画眉鸟正闷闷不乐，它一定是让小画眉鸟开心，让它只为我一人歌唱的。

第二天，小画眉鸟居然死啦，这就怪小女孩太天真，老画眉鸟来是喂自己的孩子毒莓吃的，因为老画眉鸟认为：孩子死了总比做囚徒好些。

想到这里，使我感到我和故事里的小女孩一样天真，我领悟到了一个道理：有了自由才会有生命；有了自由生命才会多姿多彩。我动心了：动物和人一样都需要生命需要自由。我把这只麻雀放了，默默注视它在蔚蓝的天空中尽情的翱翔，心里有一种说不出来的高兴。

原来生命和自由是共存的！

一次放假，我与父母一同去动物园参观，许多种动物之中，我只注意到了你。你是一只老虎，眼角流露出了几分怒意，带有一些陌生，看起来酸酸的。我向你挥手，争着给你投放食物，可你却纹丝不动丝毫不搭理我们。我不由得多了几分怒气，这是对我们的藐视吗？我对你大川，你却转过身，趴在了地上。“它原来是一只在从林奔驶的老虎，可现在却被关在铁笼里，真可怜！”父母对我说。原来，你是因为这而不高兴啊！你本来是万兽之王，你本可以自由地遨游在你的天地，现在却被束缚在这里。你一定有着无尽的孤独，因为没有同伴来倾听你的心。我们生气的时候，还可以发泄，你却永远也无法越过铁笼。我想，在夜深人静之时，你一定想念曾经生活过的家乡，想念着那儿的一花一木、一草一树。你的爪子在铁笼上留下道道印记，却始终没挣脱束缚，你怎能不忧伤，不愤怒？

“我懂你。”我轻轻地说。

每一个生物都渴望自由，那是深埋在他们心底的本能，可以饿，可以被天敌追杀，甚至可以死，但是只要有自由，依然是幸福的。正如汪峰的《飞得更高》里唱的：“我想要自由的生命……“我们不能扼杀生物的自由。

我成长了，我懂得了为自已的梦努力拼搏，不要被困难束缚。

漫步在一望无际的森林中，我慢慢发现，美好的事物都已成为值得珍藏的过去，而现在，等待这片森林的，将是黑暗和悲凉……那是一年前的傍晚了，我站在这片茂密的森林中，透过树叶的'缝隙，欣赏着这蔚蓝的天空，不一会儿，火红的太阳快落山了，可夕阳却似乎想要使完它全身的力量，使大地更富有生机，这时，红色和碧绿的树叶交织在一起，变得更美了。小鸟们叽叽喳喳叫个不停，在空中嬉戏玩耍，还有和那夕阳做游戏的河流，使这里的风景变得好似一幅精美的水彩画。我舍不得离开这样的人间仙境，便留下来继续欣赏这独一无二的亮丽风景。终于，夕阳“打哈欠”了，于是，便让星星妹妹值起了晚班。星星们一闪一闪的，看来也是一群顽皮的孩子呢！

可惜的是，好景不长，第二年时，这里已经完全变了样，令人感到心痛，悲凉。一天，小鸟们正在嬉戏，突然，出现了沙沙的脚步声，“不好，是猎人”。一只小鸟大喊。可是，猎人的枪口已经对准了那只小鸟，不久，许多只鲜活的小生命在一刹那失去了。又过了几天，来了一批木头厂的工人，把所有的大树都砍倒了。随着这片森林的消失，这片土地也逐渐沙化，再也看不到星星，再也看不到湛蓝的天空，只看得见那被污染的惨不忍睹的河流和那灰蒙蒙的天空。同在一片蓝天下，为什么生命如此不平等？为什么为了私人利益而破坏小动物的家园？难道人类所说的爱护环境就是伤害生命、破坏树林、污染河流和天空吗？现在，也许有数不清的猎人在伤害小生命，也许有许多工人在破坏树林，但这等于在害我们人类自己。

同在一片蓝天下，让我们为所有生灵创造一个和谐美好的家园！还生命以自由，这是我们全人类共同努力的目标！

人，是拥有生命的，而动物，同样也是拥有生命的。生命，有权利拥有自由，同样，自由也只属于生命。而在我们身边，却是时刻刻发生着这样的一幕幕：

大街上，一只只鸟儿被关在笼子里，羡慕地看着自由自在飞翔的鸟儿；被主人拴在铁链上的小狗，渴望与同伴们一起欢快的玩耍······

“如果你是一只动物，而你又被关在笼子里，你是选择生命还是选择自由？“可能，大家会选择生命吧。而我觉得，如果失去了自由，那活着，也只是一具躯壳，又有什么意义呢？所以说，如果换做是我，我一定会为自己争取到自由！

”生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”自由与生命，不仅仅是动物需要做出的抉择，也是要我们人类深思的。如果，你真的失去了自由，那不就像没有翅膀的小鸟，抑或没有双腿的狮子吗？你怎么在天空中继续翱翔呢？还有什么意义存在呢？

自由与生命，可能你会迷恋于生命带给你的美好与幻想，可能你也会留恋自由带给你的快乐与随心所欲。但是请你记住：无论什么时候，保护我们的自由，才是我们最终的目标和理想！

给大家讲个故事，这个故事的名字叫做“自由”。

有一个小男孩儿，这天他在吃西瓜的时候，无意的向花盆里吐了三颗西瓜子。过了几天，花盆中意外地长出了几颗小瓜苗，小男孩问妈妈：“妈妈，你觉得小瓜苗会长大吗？”妈妈说：“怎么可能，你这不是讲天大的笑话吗？”小男孩在心里发誓，我一定要好好地照顾小瓜苗。

第二天他上学回来，发现小瓜苗不见了，他问妈妈：“妈妈，你看见小瓜苗了吗？”“小瓜苗啊，我把它拔了。如果这样生长下去，盆里那棵珍贵的紫罗兰就要被它祸害了。”小男孩儿心里很不是滋味。但是也没有和妈妈说，自己一个人在那默默的掉眼泪。他越想越生气，甚至想把那棵紫罗兰给拔了。可是想了好几次，还是下不了手。一天又过去了。

第三天的时候，小男孩儿拿了一幅画回来，画上画着盆里三颗小瓜苗茁壮的成长着，旁边还多了一行字“生命不分高低贵贱。”这幅画是100分，他拿给妈妈看，妈妈只夸奖他几句。他心里觉得空唠唠的，趴在沙发上，凝视着那盆紫罗兰。

其实这篇文章很值得我们学习，特别是那句生命不分高低贵贱，就是想让我们明白，植物，动物，人类的生命都是平等的。而故事中的母亲，是那么随意的就剥夺了三颗小瓜苗的生命。我们再看小男孩儿，他在无比生气的情况下，都没有轻易去剥夺那次罗兰的生命。

我觉得这个母亲也太不顾小男孩的感受了。明明知道小男孩是那么的喜爱那三颗小瓜苗，又那么的善良，可在没有问他一个字的情况下，直接把小瓜苗给拔了。后来，孩子将那幅画拿给母亲看，就是想让母亲明白这个道理，而母亲又一次的没顾他的感受，伤害了小男孩的心灵。

我想如果那三颗小瓜苗是会说话的话，它们也会难过的说：“这是为什么？我们和他一样，我们都是一条鲜活的生命。你怎么下得去手。”