《我的长生果》预习卡

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第一篇:《我的长生果》预习卡

4我的“长生果”

【教师寄语】

传说中有一种长生果,人吃了可以长生不老。现实生活中真的有长生果吗?如果没有,那作者的“长生果” 又指什么呢?请同学们到课文中去寻找答案吧。

【学习目标】

1、认识12个生字,了解“流光溢彩、如饥似渴”等词语的意思

2、读懂课文内容,把握课文的主要内容,体会作者悟出的道理。

3、学习作者读书和习作的方法。【资料袋】

叶文玲,当代女作家,自幼酷爱文学,13岁读初中时发表处女作《夫妻间的小**》和《七角钱》两篇小说。叶文玲的小说多表现普通人的命运和心灵世界,感情真挚,生活气息浓厚。代表作长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》;散文集《枕上诗篇》叶文玲诗集》等。

【独立预学】

1、课文共有()自然段,默读两遍读通课文。在文中圈画出“流光溢彩、囫囵吞枣、不求甚解、呕心沥血、别出心裁”等词并重点理解

2、感知课文内容,会用自己的话概括课文的主要内容:本文通过回忆(),阐明了()以及(),通过预学我知道了()的重要性。

3、作者回忆了童年读书、作文的哪几件事?

4、作者从读书中悟出了哪些写作之理?结合全文,理解以“长生果”为题目的寓意

5、抓住文中的重点词语“津津有味、如痴如醉”等,体会“我”对读书的热爱。

6、通过预习,你还有哪些不明白的地方,做出标记或在下面写下来 补充:

爱读书的小伙计

高尔基小时候家里很穷,没有办法,他只好到一家裁缝店当学徒。

在裁缝店里,小高尔基一边干活,一边想方设法读书,老板订了一份《俄罗斯报》,小高尔基就趁老板不在时,偷偷看这份报纸。

有一次,小高尔基从邻居家借来一本小说,趁老板晚上睡着以后,在窗边借着月光津津有味地读起来。过了一会儿,月亮躲到了云层后面,小高尔基兴致正浓,怎肯罢手,就点燃一盏小油灯继续看下去。不一会儿,老板醒过来,他看见小高尔基在油灯下如痴如醉地看一本厚厚的书,不由得怒气冲冲地说:“看什么看,你把我的灯油都快用没了!”老板娘也醒过来,像一头母狼似的扑上去殴打小高尔基。还有一次,高尔基在烧水时,读书读得入了神,没有发觉水早就烧开了,结果把茶缸烧坏了。这下可闯了祸,凶狠的女主人抄起一根松木棍,不容分说就朝高尔基身上打来,一边打还一边骂,把高尔基打得遍体鳞伤,以至不得不请医生来看。高尔基身上青一块,紫一块,有的地方都渗出了血,木刺都扎进肉里去了。医生从他的背上拔出了十二根木刺。

为了读书,小高尔基受尽了耻辱,但读书的热情有增无减。在任何情况下,他都要利用一切机会,扑在书上如饥似渴地读着,正如他自己所说——“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上一样”。

小高尔基一边读书一边思索,从大量的书籍中明白了许多人世间的道理。大量的阅读也为他以后的文学创作提供了丰富的滋养,使他最终成为苏联大文豪,写下了大量有影响的作品——《童年》、《人间》、《我的大学》等。

评价:你真棒

有进步

加油啊

第二篇:我的长生果[范文]

课题:《我的“长生果”》

授课时间:2012年9月 11日

教案序号:6

课型:新授

教学目标:

1、认识“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重难点:

重点:引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。

难点:结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教具准备:

1、教学课件。

2、搜集关于读书的名言警句。

板书设计:

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

教学过程:

一、谈话导入,激趣读文

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。你们知道哪些关于书的名言?——学生交流(莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过:“书是人类进步的阶梯!”皮罗果夫也说过:“一本好书,就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。”)书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问„„在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题)

2、出示学习目标

3、读了课题以后,你想知道什么?

问题(1)我的“长生果”指的是什么?

(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?

这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。

二、初读课文,感知内容

1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。

3、带着自己提的问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案。问题:(1)我的“长生果”指的是什么?

(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?

4、汇报交流读书的收获。

[设计意图]:默读有助于思考,让学生初步感知课文内容,培养学生分析概括能力。

三、精读课文,理解感悟,体会情感

1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作文中悟出了怎样的道理?把自己感受深地方多读几遍,画出相关的句子并做批注。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会。

(1)作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?(引导学生找到相关的句子读一读,并说说自己的体会和感受。)

看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记:记书中优美的词句,记描写的精彩段落,并在自己的作文中借鉴运用。

(2)作者在作文中悟到了怎样的道理?

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

(3)引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

(4)引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

四、品读课文,积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

五、课堂练习:

写一写自己在读这篇过程中的收获。

六、作业布置:

学困生:搜集名人读书故事或读书名言。

其他:找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。

[设计意图]:鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去,积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来,体现语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文,在生活中用语文!教学反思:本节课学生表现积极,通过对课题的质疑,调动了学生的积极性和参与性。尤其是对作者阅读后得到的报偿一部分学生受益很大,并表示今后多读书,希望在今后的写作中能有所收益。个别学生提出不爱读书怎莫办?看不进去呀,我都一一作答,并答应会帮会他们培养阅读兴趣的!

第三篇:我的长生果(范文)

《4* 我的长生果》教学设计 教材分析:

《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,文章情真意切,作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。教学目标:

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重难点:

读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。教学时间:一课时 教学过程:

一、回顾导入

1.这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)2.齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

二、初读课文,整体感知

1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗? 2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,在旁边做批注。

三、细读课文,深入理解

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理? 看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。2.反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗? 引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

四、精读课文,体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗? 长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言,学习积累

读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点? 1.生动的比喻。

指导有感情地朗读背诵。2.恰当的词语。

积累:流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际,升华感情

说一说你读书中的故事,你在书中的收获。

七、布置作业

1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

板书设计:

4*我的长生果

书----------人类文明的“长生果”

读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 写作心得----------别出心裁、真情实感

第四篇:《我的“长生果”》

《我的“长生果”》教案

一、教学目标:

1、认识“喻、扉、呐、瘾”等12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

二、教学重点:

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

三、教学难点:

体会作者悟出的道理。

四、课时安排:1课时

一课时

一、导入

师:同学们,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣的对话。《窃读记》给我们带来了偷读的复杂滋味,《小苗和大树的对话》为我们提供了读书的有益见解,《走遍天下书为侣》告诉我们以书为侣,其乐无穷。今天,我们再来学习一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们关于书的哪些知识?(板书课题)

师:齐读课题。读过课题,你想知道什么问题?

生:(预设:“我”是谁?“长生果”是什么?为什么要加上引号?)

二、初读课文,整体感知

师:刚才我听到大家提出了很多问题,下面大家带着自己的问题以自己喜欢的方式读课文,看一看刚才提出的问题能否在课文中找到答案。

生:学生自读时间。

师:同学们在读得过程中,出现了哪些不认识、不理解的字词?

生:A同学

师:谁可以帮助A同学。(多找几个同学进行互帮互助,解答问题。)

师:同学们,长生果原指神话传说中人吃了可以长生不老的果子,在这里加了引号,它指的是什么?

生:书。

师:那课题中的“我”又是谁?老师来告诉大家,“我”指的是作者叶文玲女士,她是当代著名女作家,她的主要作品有长篇小说《无梦谷》;长篇历史小说《秋瑾》;散文集《叶文玲品味文集》等。

师:刚才大家都读了课文,知道作者在课文的第一自然段介绍了“书是人类文明的‘长生果’”,那咱们一起看一下第2-7自然段,这一部分主要讲了什么?老师给大家3分钟的时间,默读课文,找到答案了举手示意老师。

生:讲述了作者少年时代的读书生活。

师:作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?把自己感受深地方多读几遍,画出相关的句子并做批注。

生:看小画片、看连环画、看文艺书籍。(老师点拨:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

师:文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。从对这三件事的描写,我们可以看出作者酷爱读书,作者这样醉心于阅读,她得到了怎样的报偿?

生:作文为班里第一,想象力丰富。

师:作者的作文如此的优秀,她在平时写作文时悟出了哪些道理?同桌之间互读第8-14自然段,谈论并找出答案。

生:学生自读时间。

生:首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。师:反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

生:畅所欲言。(引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。读书,是我们生活不可或缺的一部分)

师:同学们,我们在《窃读记》一课中已经知道,书是人类精神的食粮。在本课中,我们又知道了书是人类文明传承和延续的生命源泉。在作者优美的文字中,我们明白了阅读对于成长的重要性,领会了写好作文的方法,看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。

板书设计:

第1自然段:书——人类文明的“长生果”

看小画片:津津有味

我的“长生果”第2-7自然段:读书经历看连环画:废寝忘食

看文艺书籍:不求甚解

第8-10自然段:写作心得第一次习作:别出心裁

第二次习作:真情实感

布置作业:

1、完成课堂练习

2、抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。

第五篇:小学英语预习卡总结

小学英语预习卡总结

河店中心小学杜瑞华

随着我小高效课堂建设的逐步推进,教师们对预习卡的设计也越来越重视。现将我对英语预习卡的总结整理如下:

一、预习卡的设计理念

“先学”,教师要简明扼要的出示目标;提出预习要求,进行学前指导。让学生自己找出新课中的重点单词、词汇以及重点句型和本课中的难点。

二、预习卡的设计结构

每张预习卡都是要求学生从以下几方面进行预习:新单词、新词组、课外生词、新句型、疑难点整理、知识点提炼等几个环节。让学生按照自己的思考方式完成预习卡,第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

三、预习卡的作用

使用预习卡代替对学生进行跟踪调查,随时发现并改善教学过程中存在的问题。

首先,预习卡的运用,针对好学生,是很好的催化剂,更能促进他们的个性发展。而对于稍差的学生,特别是普通班的大多数学生,他们的各种习惯都比较差、也比较懒惰,甚至有不少的学生是抱着来学校里玩的想法,学习没有动力,没有积极性;

其次,预习卡是一页页的单页纸,不易保存,不易管理,课上有的学生忘带预习卡、有的学生把预习卡当作试卷,用过就扔,导致上

课时不知道如何去听重点,成绩难以提高,所以对学生要统一要求,让他们放好。

总之,预习卡的教学模式主要是以教师的导学为依托,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,这种教学模式一改过去老师上课单纯的讲,学生被动的接受新知识的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。在这种模式中,学生根据教师设计的预习卡,提前了解将要学习的新内容,学生也可提出自己的观点或见解、困惑或体会等。预习卡的实行有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力,有利于学生之间的良性的合作,有利于学生良好学习习惯的培养和养成,更有利于英语教学中小组合作学习的开展。在接下来的时间里,我们将会继续完善预习卡的作用。

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