《我的长生果》预习卡

第一篇：《我的长生果》预习卡

4我的“长生果”

【教师寄语】

传说中有一种长生果，人吃了可以长生不老。现实生活中真的有长生果吗？如果没有，那作者的“长生果” 又指什么呢？请同学们到课文中去寻找答案吧。

【学习目标】

1、认识12个生字，了解“流光溢彩、如饥似渴”等词语的意思

2、读懂课文内容，把握课文的主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习作者读书和习作的方法。【资料袋】

叶文玲，当代女作家，自幼酷爱文学，13岁读初中时发表处女作《夫妻间的小**》和《七角钱》两篇小说。叶文玲的小说多表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活气息浓厚。代表作长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》；散文集《枕上诗篇》叶文玲诗集》等。

【独立预学】

1、课文共有（）自然段，默读两遍读通课文。在文中圈画出“流光溢彩、囫囵吞枣、不求甚解、呕心沥血、别出心裁”等词并重点理解

2、感知课文内容，会用自己的话概括课文的主要内容：本文通过回忆（），阐明了（）以及（），通过预学我知道了（）的重要性。

3、作者回忆了童年读书、作文的哪几件事？

4、作者从读书中悟出了哪些写作之理？结合全文，理解以“长生果”为题目的寓意

5、抓住文中的重点词语“津津有味、如痴如醉”等，体会“我”对读书的热爱。

6、通过预习，你还有哪些不明白的地方，做出标记或在下面写下来 补充：

爱读书的小伙计

高尔基小时候家里很穷，没有办法，他只好到一家裁缝店当学徒。

在裁缝店里，小高尔基一边干活，一边想方设法读书，老板订了一份《俄罗斯报》，小高尔基就趁老板不在时，偷偷看这份报纸。

有一次，小高尔基从邻居家借来一本小说，趁老板晚上睡着以后，在窗边借着月光津津有味地读起来。过了一会儿，月亮躲到了云层后面，小高尔基兴致正浓，怎肯罢手，就点燃一盏小油灯继续看下去。不一会儿，老板醒过来，他看见小高尔基在油灯下如痴如醉地看一本厚厚的书，不由得怒气冲冲地说：“看什么看，你把我的灯油都快用没了！”老板娘也醒过来，像一头母狼似的扑上去殴打小高尔基。还有一次，高尔基在烧水时，读书读得入了神，没有发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。这下可闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝高尔基身上打来，一边打还一边骂，把高尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。高尔基身上青一块，紫一块，有的地方都渗出了血，木刺都扎进肉里去了。医生从他的背上拔出了十二根木刺。

为了读书，小高尔基受尽了耻辱，但读书的热情有增无减。在任何情况下，他都要利用一切机会，扑在书上如饥似渴地读着，正如他自己所说——“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样”。

小高尔基一边读书一边思索，从大量的书籍中明白了许多人世间的道理。大量的阅读也为他以后的文学创作提供了丰富的滋养，使他最终成为苏联大文豪，写下了大量有影响的作品——《童年》、《人间》、《我的大学》等。

评价：你真棒

有进步

加油啊

第二篇：我的长生果[范文]

课题：《我的“长生果”》

授课时间：2012年9月 11日

教案序号：6

课型：新授

教学目标：

1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重难点：

重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教具准备：

1、教学课件。

2、搜集关于读书的名言警句。

板书设计：

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

教学过程：

一、谈话导入，激趣读文

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。你们知道哪些关于书的名言？——学生交流（莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”）书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问„„在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）

2、出示学习目标

3、读了课题以后，你想知道什么？

问题（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

3、带着自己提的问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

4、汇报交流读书的收获。

[设计意图]：默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。

三、精读课文，理解感悟，体会情感

1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会。

（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）

看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。

（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

四、品读课文，积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

五、课堂练习：

写一写自己在读这篇过程中的收获。

六、作业布置：

学困生：搜集名人读书故事或读书名言。

其他：找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

[设计意图]：鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去，积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！教学反思：本节课学生表现积极，通过对课题的质疑，调动了学生的积极性和参与性。尤其是对作者阅读后得到的报偿一部分学生受益很大，并表示今后多读书，希望在今后的写作中能有所收益。个别学生提出不爱读书怎莫办?看不进去呀，我都一一作答，并答应会帮会他们培养阅读兴趣的!

第三篇：我的长生果（范文）

《4* 我的长生果》教学设计 教材分析：

《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。教学目标：

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重难点：

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学时间：一课时 教学过程：

一、回顾导入

1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）2.齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1.生动的比喻。

指导有感情地朗读背诵。2.恰当的词语。

积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际，升华感情

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、布置作业

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

板书设计：

4*我的长生果

书----------人类文明的“长生果”

读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 写作心得----------别出心裁、真情实感

第四篇：《我的“长生果”》

《我的“长生果”》教案

一、教学目标：

1、认识“喻、扉、呐、瘾”等12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

二、教学重点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

三、教学难点：

体会作者悟出的道理。

四、课时安排：1课时

一课时

一、导入

师：同学们，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣的对话。《窃读记》给我们带来了偷读的复杂滋味，《小苗和大树的对话》为我们提供了读书的有益见解，《走遍天下书为侣》告诉我们以书为侣，其乐无穷。今天，我们再来学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们关于书的哪些知识？（板书课题）

师：齐读课题。读过课题，你想知道什么问题？

生：（预设：“我”是谁？“长生果”是什么？为什么要加上引号？）

二、初读课文，整体感知

师：刚才我听到大家提出了很多问题，下面大家带着自己的问题以自己喜欢的方式读课文，看一看刚才提出的问题能否在课文中找到答案。

生：学生自读时间。

师：同学们在读得过程中，出现了哪些不认识、不理解的字词？

生：A同学

师：谁可以帮助A同学。（多找几个同学进行互帮互助，解答问题。）

师：同学们，长生果原指神话传说中人吃了可以长生不老的果子，在这里加了引号，它指的是什么？

生：书。

师：那课题中的“我”又是谁？老师来告诉大家，“我”指的是作者叶文玲女士，她是当代著名女作家，她的主要作品有长篇小说《无梦谷》；长篇历史小说《秋瑾》；散文集《叶文玲品味文集》等。

师：刚才大家都读了课文，知道作者在课文的第一自然段介绍了“书是人类文明的‘长生果’”，那咱们一起看一下第2-7自然段，这一部分主要讲了什么？老师给大家3分钟的时间，默读课文，找到答案了举手示意老师。

生：讲述了作者少年时代的读书生活。

师：作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。

生：看小画片、看连环画、看文艺书籍。（老师点拨：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

师：文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。从对这三件事的描写，我们可以看出作者酷爱读书，作者这样醉心于阅读，她得到了怎样的报偿？

生：作文为班里第一，想象力丰富。

师：作者的作文如此的优秀，她在平时写作文时悟出了哪些道理？同桌之间互读第8-14自然段，谈论并找出答案。

生：学生自读时间。

生：首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。师：反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

生：畅所欲言。（引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。读书，是我们生活不可或缺的一部分）

师：同学们，我们在《窃读记》一课中已经知道，书是人类精神的食粮。在本课中，我们又知道了书是人类文明传承和延续的生命源泉。在作者优美的文字中，我们明白了阅读对于成长的重要性，领会了写好作文的方法，看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

板书设计：

第1自然段：书——人类文明的“长生果”

看小画片：津津有味

我的“长生果”第2-7自然段：读书经历看连环画：废寝忘食

看文艺书籍：不求甚解

第8-10自然段：写作心得第一次习作：别出心裁

第二次习作：真情实感

布置作业：

1、完成课堂练习

2、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

第五篇：小学英语预习卡总结

小学英语预习卡总结

河店中心小学杜瑞华

随着我小高效课堂建设的逐步推进，教师们对预习卡的设计也越来越重视。现将我对英语预习卡的总结整理如下：

一、预习卡的设计理念

“先学”，教师要简明扼要的出示目标；提出预习要求，进行学前指导。让学生自己找出新课中的重点单词、词汇以及重点句型和本课中的难点。

二、预习卡的设计结构

每张预习卡都是要求学生从以下几方面进行预习：新单词、新词组、课外生词、新句型、疑难点整理、知识点提炼等几个环节。让学生按照自己的思考方式完成预习卡，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

三、预习卡的作用

使用预习卡代替对学生进行跟踪调查，随时发现并改善教学过程中存在的问题。

首先，预习卡的运用，针对好学生，是很好的催化剂，更能促进他们的个性发展。而对于稍差的学生，特别是普通班的大多数学生，他们的各种习惯都比较差、也比较懒惰，甚至有不少的学生是抱着来学校里玩的想法，学习没有动力，没有积极性；

其次，预习卡是一页页的单页纸，不易保存，不易管理，课上有的学生忘带预习卡、有的学生把预习卡当作试卷，用过就扔，导致上

课时不知道如何去听重点，成绩难以提高，所以对学生要统一要求，让他们放好。

总之，预习卡的教学模式主要是以教师的导学为依托，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，这种教学模式一改过去老师上课单纯的讲，学生被动的接受新知识的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的预习卡，提前了解将要学习的新内容，学生也可提出自己的观点或见解、困惑或体会等。预习卡的实行有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力，有利于学生之间的良性的合作，有利于学生良好学习习惯的培养和养成，更有利于英语教学中小组合作学习的开展。在接下来的时间里，我们将会继续完善预习卡的作用。