我喜欢的数学课

第一篇：我喜欢的数学课

我喜欢的数学课

以前上数学课，同学们都觉得很枯燥，老师上课很严肃，那些数字算得大家头晕眼花。可是现在大家都喜欢数学课了，因为我们发现数学课变了，变得有趣了。

首先是我们的数学老师，以前他总是板着脸，很少看见他笑。我们都非常怕他，可是现在我发现老师变了，他爱笑了，还经常和我们一起聊天，给我们讲故事、放动画给我们看，还给我们变魔术呢，现在我可喜欢他了！

这不，老师又跟我们讲故事了，“在大森林里的草地里有三只小羊。三只小羊在草地里一边玩耍一边等待着羊妈妈为他们准备的晚餐。羊妈妈来了，她为小羊们准备了这样三堆草，最机灵的小羊赶紧揍上去，想了想取走了一堆。同学们你来猜一猜，另外两只小羊会分别拿走哪一堆呢？为什么？到底哪堆草比较大？”同学们听了，都非常好奇，纷纷讨论着为什么那只小羊要取走那堆草呢？有的同学说是因为那堆草非常好吃，有的同学说那堆草特别甜，我觉得，是因为那堆草最大，所以它才拿走了。因为好奇，所以那节课上我听的非常的仔细、认真，后来啊，学了三角形面积计算公式，才明白其中的奥秘!原来数学课这么有趣！

还有哦，这学期学校安装了电脑，这位新朋友可神奇了，能唱歌、能看好看的图片，最神奇的是它还能把数学知识变成有趣的动画片。比如以前老师一讲公式，总是让我们不停的念，不停的背，可是我总是记不住。但是现在老师却不让我们背了，让我们看动画，那些字母、数字、居然能在电脑上一跳一跳的，还会说话，同学们都看得好认真，就连班上的睡觉大王也看得津津有味。我自己也是，一看就明白了，而且马上把公式牢牢的记在了脑子里！还有一次是学习《分数除法》，我以前学分数乘法时经常算错，因为老记不住，觉得很难。但是学习分数除法，我一点也不觉得难，还觉得非常的有趣，记得那节课，老师又给我们看有趣的动画了，看着那些分数在电脑上跳跃真是有意思。而且还为一个问题“每份是这个饼的几分之几？”展开了一场别开生面的辩论赛，那有趣的场面，到现在我还记得呢！

现在，班上学习数学的气氛可浓了，课堂上同学们都积极发言﹑认真听课。有时下课了还在讨论着课堂上的问题呢！我喜欢这样有趣的数学课，你们喜欢吗？

教师评价：全文里面没有一句写课改的语句，但是通过小作者文中的对比，让我们真实感受到了课改带给学生的快乐。之所以小作者由以前的讨厌上数学课到现在喜欢上数学课，有以下的原因:

一、良好的师生关系是激发学生学习数学兴趣的基础。

新课程改革对师生关系提出了明确的要求，教师不再是高高在上的教者，是学生引路的朋友、是走进学生心灵的朋友。

二、灵活多变的教学方法，是激发学生学习数学的重要条件

数学课本身就是抽象复杂的课程，教师必须根据新课改的要求，改变过去落后的教学方法，采用灵活多变的方法，激发学生的学习兴趣，有了兴趣学生学习数学才会“爱学、乐学、好学”。

“我的课改生活”小论文

我 喜 欢 的 数 学 课

学生姓名：孙琳萌

辅导教师：杨银全

学

校：灵宝市豫灵镇董社小学

第二篇：我喜欢的数学课

我喜欢的数学课

三（7）班 宋梦佳 辅导老师：纪润文

提起数学课，大家可能就会想起枯燥的数字，死板的公式。可我眼里的数学课却是有趣的。下面就让我为大家讲一段我们数学课上的情景吧。

上课铃响了，老师走进教室后，并没有像往常一样走上讲台，而是站在了教师的后面问大家：“我现在在你们的什么方向?”同学们纷纷说：“后面！”老师边往讲台上走边笑着摇了摇头。老师又走到教师的前门旁问大家：“现在我又在你们的什么方向？”同学们又齐声说：“前面！”老师又摇了摇头。这下同学们可纳闷了，我在心里悄悄想，老师是在和我们做游戏吗？这时，老师走上讲台对大家说：“今天我们要学习位置与方向。”大家这才恍然大悟。说着，老师在黑板上画出了方向标，并告诉我们什么是四面八方。听完老师绘声绘色地讲解后，教室里一下热闹起来。于是，老师就让我们做了一个游戏——指东道西。老师说“东”，我们说“西”；老师说“南”我们说“北”„„为了加深记忆，老师又让同桌互相说说自己的四面八方都是谁，同学们这下活跃了起来，讨论声此起彼伏。

一阵讨论过后，只见老师伸开双臂，并让大家一起站起来，跟着老师示范，根据“左西右东”请想想左臂指的是什么方向？右臂呢？如果左臂上举与身体平行，左臂指的是哪里？右臂呢？同学们边示范着边做着。

老师开始提问了：“黑板在课桌的什么方向？”话音刚落，同学们就争先恐后地举起了手。“贠甜甜，你来回答。”只见贠甜甜冲口而出：“黑板在课桌的东面。”同学们立刻为贠甜甜鼓起掌来。随后老师又连着提问了好几个同学，全部准确无误地回答了出来，就连平常最不爱发言的刘宏伟也在积极地回答着。看到此情此景，老师满意地笑了。这堂课的学习内容，同学们又在轻松愉快的氛围中很快掌握了。

下课铃响了，可同学们还津津有味地在讨论着。这就是我们数学老师讲课的特点，用游戏的方式带着同学们深入浅出，把枯燥的数学变成有趣的乐园。经我这么一说，你是否也喜欢上了数学?

第三篇：我喜欢的数学课

我喜欢的有2节课,其中的一节就是数学课。

我一开始对数学课没什么兴趣,也不怎么举手发言,可是,慢慢得,慢慢得我就喜欢上了数学.我觉的数学不向我想象的那样难,之后我就开始慢慢的喜欢数学,开始举手发言.还记的有一次,我上课举手发言后,李明辉站起回答时,他一边笑一边把题目的答案说出来,引得我们全班的同学都哈哈哈哈大笑起来,连老师也不例外哦,每次数学课上,我们都是一样,有好笑的时候我们就笑,没事的时候,我们就认真的听老师讲课.数学课就是这样的有趣,我们大家都很喜欢。

第四篇：我喜欢的一堂数学课

我喜欢的一堂数学课

很多同学都认为上课是很无聊、很枯燥的,可我却不这么认为,在我小学三年级时上的一堂数学课,就让我记忆犹新,因为那堂课让我感受到了学习的乐趣。记得在一个阳光明媚的早晨，同学们在教室里做着上课的准备。“叮零零”上课铃声响起来了，同学们安静地坐在位子上等着老师来上课。老师走了进来，只见她笑眯眯地走到讲台边对我们说：“今天，我要给同学们做一个游戏，一张卷子上有100道题，在5分钟内，谁做得又多又准确，我就给他一份奖品。”一听有奖赏，同学们个个跃跃欲试。游戏开始了，有三位同学自告奋勇，只见他们拿起笔快速地做了起来，有的同学面对简单的题目，轻松解决；有的面对困难的题目却呆若目鸡；还有的面对这么多题目急得像热锅上的蚂蚁，团团转。我们在一旁看着他们的样子，都忍不住笑出了声。“停!”时间到了，他们的答题结果出来了：分别答对了68道，52道，47道。后来有更多的同学上去挑战，最后赵文龙以82道全对的好成绩赢得了老师的奖品，大家都为他高兴。老师在大家兴趣正浓的时候，又一次把我们带进了数学的世界。这就是我最喜欢的一堂课，它不仅提高了我们的计算能力，还让我们从学习中找到了乐趣，让我们不再厌烦学习。

第五篇：初中数学教学论文我喜欢的数学课

我喜欢的数学课

“一颗星星，两颗星星，三颗星星……”“一只小羊，两只小羊，三只小羊……”，从小他伴我成长。

在我的世界里，他如伙伴一般，伴我成长；他如敌人一般，与我针锋相对；他如某种力量一般，时刻鞭策着我，让我前进。

儿时的我就已经开始和他打交道，他如一位魔术师，将我带到了另一个世界，从此，我便爱上了他——数学。

在未入学时，我不知道数学课是什么样子的，只是听大人们说上课是老师在讲，同学们只需要听，有时还可以上台展示，也可以发言，但是不能像老师那样在上面讲课。

步入小学，我便和他开始交流，自然每次上数学课，就像大人们说的那样，老师讲，同学听，我总是积极发言，有时为了一道题可以在课堂上与同学争的面红耳赤，但有时也会因为与同学争论问题而被老师批评，那时的我好难过，好想自己也成为老师，在上面讲，即使与同学争论也不用怕有人会K自己。于是，便把每次上台展示的机会当作珍宝，当老师说：“×××这道题做的很好”，我总会乐不可支，当老师当众表扬我的数学成绩时，我总不会忘记他的教诲——满招损，谦受益。当我的数学成绩得到老师的认可时，我的脸上总会洋溢着幸福的笑容，而我这一切幸福的来源便是他——数学。

有时，同学们下课后讨论问题，当我们聚在一起时，我总会有一个疑问“为什么不在课堂上解决呢？”而我得到的回答却是——“这会占用上课的时间”，而老师也经常会在讲完课时说：“同学们，如果有问题，可以在下课时间问我”“咦，老师，为什么不能上课问”我不禁说出了自己的疑问，同桌不满地翻了一个白眼给我，这时，老师的脸变得铁青，但很快又恢复了以前的平静，虽然当中带有一些愤怒，但却不明显，他说：“因为同学们可能会有许多问题，会占用太多的上课时间，很浪费呢！但如果下课问我，就不会了，同学们如果想学好自然会牺牲一小点玩的时间来学习，明白了吗？”“嗯”我似懂非懂的回答道，但却好想课堂不只属于老师，也有一部分属于我们。

于是，童年的我便有了一个梦，梦里，我当上了一位老师，在上面讲题，面对同学们那一双双充满求知欲望的眼睛，我笑了，在梦里，我与同学们互动，虽然我想让整个属于我，但我不能太自私，只为儿时那新奇的想法——课堂不只属于老师，还属于同学。梦醒了，一滴眼泪流过了腮颊，轻轻滴落在地，我好想当一位教师，即使只做一天也行，但这一切，却只是梦……

终于有一天，我在西城中学实现了这个梦想。

在去年的秋天，我步入了这所学校，在这所学校里，我听同学们说，学校在实行一种新的教学模式，称为“271高效课堂”我不知道什么是“271高效课堂”，我也从来没有听说过，我不禁在心中打了一个问号。

经过我在这所学校的一段时间学习，我终于理解了“271高效课堂”的含义，其实它就是由三个小部分组成“知识”、“学习”、“课堂”知识分为：20%的知识可自主学会，70%的知识靠合作学会，10%的知识需要老师教会，学生又分为20%的学生是特优生，70%的学生是优秀生，10%的学生是待优生，课堂又分为20%的时间老师引领激情点拨，70%的时间学生探索展示点评，10%的时间教师组织学生检测反刍。

通过我在“271高效课堂”中的学习，我体验到了“课堂是知识的超市，教室是展示的舞台”“学会”让心灵愉快，“学会”让生命狂欢，用高效课堂上课是好课，让学生学会的课是更好的课，学生会学并且自主学会的课是最好的课。

通过“271高效课堂”我和数学更加密不可分了。

在“271高效课堂”上，我们被分成了9个小组，每小组6个人，我们共同合作，一起探讨，解决问题，它培养了我们的合作能力，提高了我们合作的意识。

记得有一次，我们学到了“用正多边形拼地板”这一课，这节课非常有趣，因为在老师讲课的时候，忽然，有同学发出疑问？“老师，瓷砖里面有学问吗？”老师说：“为什么这样问呢？”“因为我发现图形有很多拼法，可以单独一种拼，也可以组合拼，拼成的图形都很美，富有画意。”“对，这位同学说的很对，瓷砖里的确有学问”。“同学们，大家打开××页，同学们请看，这些瓷砖都是用多边形拼成的图形，而且没有空白，不重叠，那么，让我们为这位同学鼓掌吧！”接着，我们开始了这节课的讨论，我们6个人一起合作，共同攻破难题，我们竟然想出了所有一种可以拼成的，组合可以拼成的图形，它提高了我们小组的合作能力，增强了我们小组的创新意识，激烈的讨论后，我便沉浸在同学们的点评中，他们的点评如泉水滋润着我的心田，通过这堂课，我发现这种学习方式，对我们太有效了，它不仅提高了我们的合作能力，而且增强了我们的集体荣誉感，团结力，它让我们在不知不觉中成为好朋友，让我们体验到了合作的喜悦，收获了努力的硕果，让我们懂得了从交流中寻找真正的友谊。

在数学课上，我们不仅有高效课堂，还有一个高效科研小组。

我们科研小组的主要作用是帮助同学们解决一切疑难问题，在解决疑难问题上，由科研小组组长首先讲一下自己的理解，再由副组长补充，最后全体成员一起探讨，每当我们共同解决问题后，我们就感觉特别的高兴，心里有一种喜滋滋的感觉，在探讨的过程中，我们学会了去展示自己，超越自我，不再做我行我素的学生。

科研小组成立后，我们几个人通过共同努力，为同学们解决了好多的疑难问题，使同学们的脸上洋溢着喜悦，同学们的成绩得到了很大的提高，科研小组锻炼了我们的合作能力，让我们在合作中寻找快乐，从合作中培养我们做人的品质，从合作中懂得交流，科研小组让我更离不开数学了，使数学成为我生命中最重要的一部分。

同学们，如果你们和我一样，也喜欢数学，那么，赶快乘上数学列车吧！它会载你驶向数学世界！

教师评语：

本文讲述了作者学习数学的一段人生经历，通过对学习数学发生的情感变化，表达了作者热爱数学，渴望自主学习的心声，也暗示出传统数学模式对学生心灵的束缚。

文章层次清晰，前半部分讲述小学时期的作者对数学充满好奇，但传统数学无法满足心灵的需要；后半部分则展现了“高效课堂”模式下学习数学的快乐与收获，前后两部分解因式形成对比，更加突出了主题。

文章还成功运用心理描写来表达感情，如小学时期的种种疑惑，“高效课堂”下的激动与喜悦等，都描摹得细腻而真切。