桂花雨导学案[五篇模版]

第一篇：桂花雨导学案

7、《桂花雨》导学案

学习目标

1．认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法。重点和难点

重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。

难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里“桂花”所表达的感情。自主学习

1、默读阅读提示，选择自己喜欢的方式读课文，课文主要写了什么内容？

合作探究

1、想一想桂花的什么让作者久久难忘? 画出课文中描写桂花香的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景。

2、在文中找一找。

①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。在句中“浸”的意思是：，你觉得“浸”在这里用得好吗？为什么？

②请大家默读第五小节,找一找,划一划哪些句子能感受到“我”当时摇桂花的迫不及待。

③八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

4“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这○句表达了作者怎样的思想感情？

3、总结课文。

作者先写了自己最喜欢，喜欢它的迷人的香气，接着写了 的事情，最后写了离开家乡后，给母亲，却时时想起故乡童年时代的 和。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。

第二篇：《桂花雨》教学设计导学案

7、《桂花雨》教学设计

主备教师：李菲

教学目标：

1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3．体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重难点：

理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。教学安排：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）

2．齐读课题。

3．教师：读了课题，你有问题要问吗？

二、初读课文，感知内容

1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

完成字词句过关。2．读书交流。

（l）请学生选读感兴趣的段落。（2）说说课文主要写了一件什么事？

（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑 引导学生重点探究以下问题。

1．“我”为什么喜欢桂花？

①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。2．重点理解摇花时的乐趣。

（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指导感情朗读。

3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、拓展延伸

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

小组交流。

7、《桂花雨》学案

班级：___________ 姓名：___________ 教学目标：

1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3．体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重难点：

理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。

教学安排：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1、板书课题。

2、齐读课题。

3、读了课题，你有问题要问吗？

二、初读课文，感知内容 1.完成字词句过关。

（1）阅读下面的信息，哪些是桂花的真实信息，画“√”号。①终年常绿，枝繁叶茂，四季开花，芳香四溢。()②农历八月，古称“桂月”，是赏桂花最好的季节。()（2）.“桂花雨”是指_____，这样命题运用了_______的修辞手法。（3）.给加点的字选择正确的读音。浸在(jìn qīn)盛大(shènɡ chénɡ)．．（4）.写句子。无论……都……

______________________________________________________________________________________________________________________________________

2、说说课文讲了一件什么事？

______________________________________________________________________________________________________________________________________

三、细读课文，探究解疑 1．“我”为什么喜欢桂花？

①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2．理解摇花时的乐趣。

（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？

（2）写出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）有感情朗读。

3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情？

三、课后拓展

1.回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

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四、我的反思：

第三篇：五年级上册桂花雨导学案

同仁艺体实验小学五年级上册《桂花雨》导学案

班级：

姓名 【学习目标】

1．认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文抓住事例及景物，通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法

3．全力以赴，激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情 【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的

3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

【内容导航】

本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨

【自主学习】

1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写了什么内容？

2、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读边想

3、我能给课文中的形近字组词

茁（）捧（）吩（）栋（）

拙（）棒（）纷（）拣（）

4、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词

家乡（）观赏（）认真（）担忧（）赶忙（）时期（）

5、我能将课文中的句子写完整

桂花树的样子，不像 不开花时，；开花时，6、我知道下列句子用了什么修辞手法 夸张 比喻 拟人

⑴．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（）⑵．我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（）⑶．笨笨地桂花树可惹人喜爱了（）【合作探究】

问题一：默读2──6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？

问题二：联系课文内容，谈谈对句子的理解

1、八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

2、“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情？

【练练测测】

1、归类写词语（至少5个）

花类：梅花、桂花、鸟类：大雁、麻雀、树木类：松树、榆树、2、句段推敲

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的” ◆在句中“浸”的意思是：，你觉得“浸”在这里用得好是因为（）A.一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气到处弥漫。B．整个村子全年都泡在香气的水中

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

◆这段文字描写的是作者童年时代（）的场景 ◆作者用了哪些动词来表现这个场景？把动词写在下面

【拓展延伸】

① 读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？ ② 读了课文，我也想起了一些难忘的人和事 听到，我总会想起，还有 看到，我总会想起，还有

第四篇：7、《桂花雨》导学案A套

7、《桂花雨》导学案（A套）

【学习目标】

1．认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文抓住事例及景物，通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法。

3．全力以赴，激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

【使用说明与学法指导】

1、自主学习，合作探究，养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、先通过自读自悟，认读生字，批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐，再划出课文中含义深刻的句子，与同学交流品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。还可以根据家庭实际，听长辈讲讲关于小时候家乡生活的故事。

【内容导航】

本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

【知识链接】

桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

农历八月，古称桂月，此月是赏桂的最佳时期，又是赏月的最佳月份。中国的桂花，中秋的明月，自古就和中国人民的文化生活联系在一起。许多诗人吟诗填词来描绘它、颂扬它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吴刚伐桂等月宫系列神话，月中的宫殿，宫中的仙境，已成为历代脍炙人口的美谈，也正是桂花把它们联系在一起。桂树竟成了“仙树”。宋代韩子苍诗：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香”。李清照称桂花树“自是花中第一流”。近代，经群众性评选，桂树一跃登上10大名花的宝座。现四川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生。

【课前积累】

捧起一把泥土，我说，这是我的祖国；

掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国；

翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我的祖国；

弹一曲悠扬的《高山流水》，我说，这是我的祖国。

【自主研学】

1、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读边想。

2、这篇课文，我读了（）遍，知道课文主要写了一件事。

“桂花雨”是的意思。

3、我能给课文中的形近字组词

茁（）捧（）吩（）栋（）

拙（）棒（）纷（）拣（）

4、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词

家乡（）观赏（）认真（）

担忧（）赶忙（）时期（）

5、我能将课文中的句子写完整

桂花树的样子

不开花时，；开花时，6、我知道下列句子用了什么修辞手法

夸张比喻拟人

⑴一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（）

⑵我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（）

⑶笨笨地桂花树可惹人喜爱了（）

【困惑与问题】：

读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

问题1:____________________问题2：_____________________________

【合作探究】（交流展示）

1、小时候，在故乡那么多种的花中，作者为什么偏偏就喜欢桂花呢？

2、默读2──6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语

句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中自己感受到了什么？

3、课文内容，我想谈谈对以下句子的理解

①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”

“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”通过思考，我知道这两句话是说，不像

②八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？我认为这种香味是的，因为。

③“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者的思想感情。

④想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读

4、细细品读妈妈说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”我知道这句话的意思是。的思想感情。

【拓展延伸：】

我还搜集到了一些有关桂花的诗歌和传说，我想与大家分享。

【当堂检测，我来闯关】

一、我会拼我会写。

（）（）（5、小结：纵观全文，我知道作者想借这篇文章借zītàimírénzhìshǎo）（）（línjūchéngshú）（wánzhěng)

()(yóuqítíqián)(xiāngpiāoshílǐ)

二、选词对号入座 ：

a.须b.需c.虚

（）要必（）（）知（）心谦（）

三、在括号内填上合适的关联词语。

（1）、（）不来台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。

(2)、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。

(3)、桂花（）开，母亲（）开始担心了

（4）、（）桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下来的差不多。

四、我会弄清楚要求来做题。

1、前后十几家，没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句）。

2、花开的时间太短，摇不下来的。（用“因为”.....“所以.....改写”）。

五、我知道下面两句话该读出什么样的语气。

1、妈，怎么还不摇桂花呢？（）（2）.啊！真像下雨，好香的雨啊！（）

【攀登高峰，拓展训练】

1、我能给词语归类（至少5个）

花类：梅花、鸟类：大雁、树木类：松树、2、不看课文，我能先试着给下面的一段课文原文舔舔标点。

桂花树的样子笨笨的不像梅花那样有姿态不开花时只见到满树的叶子开花时仔细地在树丛里寻找才能看到那些小花 可是桂花的香气太迷人了

3、我能再度完课文后体会下列句子的含义。

(1)、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。句中“浸”的意思是________。你觉得“浸”字写得好吗？为什么？

(2)、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

“摇花乐”的意思是__________________;桂花雨是指________________。这句话表达了作者____________________________________________的思想情感。

（3）、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

这段文字描写的是作者童年时代（）的场景

作者用了哪些动词来表现这个场景？把动词写在下面

【终极挑战】

①的感受。

②读了课文，我也想起了一些难忘的人和事

听到，我总会想起，还有； 看到，我总会想起，还有。读了这篇课文，我的内心会产生

第五篇：《桂花雨》导学单

《桂花雨》导学单

班级：

姓名：

一、读一读，记一记

我会读：桂花

几大箩

糕饼

杭州

懂得

茶叶

我会认：这篇课文里出现了很多形声字，比如，还有。

这篇课文里还出现了一个地名：

。这是作者

待过的地方。

我会写：我会写“浸”、“懂”、“缠”

二、默读课文，厘清脉络。

我会分享：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？

《桂花雨》这篇文章不仅仅写了桂花雨这一件事，作者还围绕桂花写了自己美好的回忆，这些美好的回忆是怎样一一呈现的呢？默读课文，在课文中相应位置圈画出关键词语，然后请你利用学习单，梳理文章的脉络。

我会梳理：（8分钟）

地点

事件（小贴士：找一找“谁”干什么或者“什么”怎么样）

文中对应的段落

故乡

父亲教我赏花，我喜欢桂花迷人的香味。

1-2

故乡

杭州

三、自由朗读课文（3分钟），谈谈你的阅读感受，用一个字来概括。

我会概括：我会用

来概括，因为我读到了第自然段（填写原文）的片段，我从中感受到了

。（心情）

除了这个片段，还有其他的片段也可以用这个字概括，我会在书上圈一圈，画一画。

我会记录：我觉得其他同学用

来概括也非常好。因为。

我会读，我会有感情的朗读课文，把握这篇文章的语气、语速、语调。

四、总结、存疑

我会总结：

我会思考：请同学们带着这样几个问题去思考——

（1）

为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花”呢？

（2）杭州的市花是桂花，很美很香，为什么作者忘不了家乡的桂花和桂花雨呢？