小学一年级语文趣味复习方法[人教版]

第一篇：小学一年级语文趣味复习方法[人教版]

又到复习的时候了，可是天很热，内容又多，对于6、7岁的孩子来说真的很困难。所以，我们想方设法，让复习变得趣味一些。

我先转个帖子，抛砖引玉。

一、编故事编句子听写生字。

1、我爱我的家，我家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐。我的父母都是工人。我和姐姐是小学。

2、春天，公园的花都开了，有红的、黄的，绿绿的草叶长高了。小鸟叫着，好像在对我说话呢！

3、中午，太阳照着大地。

4、谁的办法好？

5、放学了，小朋友们唱着、笑着回家去。

6、六月一日是儿童节，我真高兴，因为那是我们自己的节日。

7、天亮了，丁丁起来以后，穿衣、锡联、做早点。

8、下雨了，小蚂蚁连忙往家赶。

9、大象的力气可真大啊！

10、母亲节这天，我把房间打扫得干干净净。

11、一只小虫飞到网上，它吓得大叫起来，可是谁也听不见。

12、我是一年级的小学生，我是少先队员。

13、前天，我跟姐姐去借书。

14、着石头光光的、凉凉的，坐在上面很好。

15、我们去玩，在海边画沙画，在小桥上看竹林。小军和小苗想念在家乡的爸爸妈妈了，他们要回家。

16、树上有一条虫子，同学们吓得叫起来。小红在想办法，找来许多小石子，她想用自己的力量把虫子打下来！

17、我和姐姐到家马上做作业，做完作业学画画，画了一棵大树，许多红花、绿草。

18、你们谁最怕凉？就跟我去花园，因为那里的阳光最好了，可是别到水边玩。

（续）

19、王京从这边走到那边，天太热了，她知道进房间里来。

20、贝贝是个小男孩，见到大虾跑过来，原来他最爱吃虾了。

21、春风吹来，老师和同学们快乐地做游戏。

22、长长的小河，短短的小桥。

23、小兰对人冷淡，小红对人热情。

24、小羊种白菜吃，小猪不干活，把小羊的菜拉走了。

25、小明学习非常刻苦，他经常做练习题。

26、两个小伙伴，坐着公共汽车，去访问一位老师。

27、一个孩子，分了一间房子，他没有要。

28、我选小明当组长。

29、从南到北，从东到西，江河湖海，到处一片秋色。

30、一只小兔，晚上在看天上的星星。

31、下雪了，我去帮助奶奶扫雪。

32、一名同学发明了一种新的东西。

33、公园里成了小动物的乐园。

34、现在，你的家乡有什么变化？条件变好了吗？

二、开个猜谜会

把以前编得字谜集中起来，由老师、学生说字谜，学生猜。猜完写下来。看谁记得多，猜得多，写得多。

下面是我们在课堂上师生编得字谜。供大家参考。

课堂上产生的字谜

一、有个孩子叫白方，站在水边看文章。（激）

二、舌头舔甘蔗。（甜）

三、小耳朵，总听课，你就聪明了。（聪）

四、行字分两边，双土堆中间。（街）

五、上边正字少一横，下边少字丢一点。（步）

六、身上有重量，日行才一里。（量）

七、眼、树相对看，双 mù 不成林。（相）

八、双人同过独木桥。（丛）九、一人爱游绿山水，名字就叫王白石。（碧）

十、有人本领大，能在云上飘。（会）

十二、“山”底上一亩田。（画）十三、三人一日去观景。（春）

十四、渴了要喝水，喝水要张嘴（渴、喝）

十五、身边有个和尚（躺）

十六、树上挂着白毛巾（棉）

十七、太阳落到西边（晒）

十八、半个月亮（胖）十九、十个豆豆入口（喜）

二十、秀才进门把门关（闭）二十一、一边绿一边红，绿的怕火，红的怕水。（秋）二十二、一个小锅炒豆豆，三颗豆，两颗掉外边，一颗留中间。（心）

二十三、出多一半。（岁）

二十四、做动作：把手在眉上，做远望状（看）二十五、一口咬掉牛尾巴。（告）

二十六、有声有色（请）二十七、一人一口（合）

二十八、石头砸中皮。（破）

二十九、竹子头下每人一口。（答）

三十、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。（秋）

三

十一、有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。（也）

三

十二、走在上面，坐在下面（土）

三

十三、两个月字肩并肩。（朋）（用）

三

十四、呆头呆脑，能说会道（口）

三

十五、头戴一顶帽，忠诚又可靠。(实)

三十六、一个人他姓王，口袋里装着两块糖！（金）

三

十七、天下第一家，出门先用它。唯有他最小，二月开白花！（赵、钱、孙、李）

三十八、四张嘴,有头有尾(申)

三十九、四张嘴,没头没尾(田)

四十、四张嘴,有头没尾(由)

四十一、四张嘴,没头有尾(甲)

四十二、一飘三点雨，“宝盖”来顶起，朋友躲下面，爱字记心里（爱）

四十三、一人一张口，口下长只手。（拿）

四

十四、加一倍不少,加一横不好.(夕)

四

十五、厂里有个白小子。（原）

四

十六、两个先生捡贝壳。（赞）

四

十七、口里吃个大玉米。（国）

四

十八、心里想着耍赖皮。（懒）

四

十九、手拿小药丸，愁的直流汗。（热）

五十、二人拍手夹住了。（夹）

51、一人住在工厂里。（雁）

52、一位先生要走了。（选）

53、西边来了个小女孩。（要）

54、用心分辨两辛苦。（辨）

55、小区飞来一只鸟。（鸥）

56、海边看见一艘船。（舰）

57一只小手拔萝卜。（扑）

58、牛走独木桥。（生）

59、远看田里张青草，近看才知不是草。（苗）

60、告诉非非一件事。（靠）

61、老师领着大动物。（狮）

62、一只小羊在喝水。（洋）

63、有个同学叫立口，总是摸着耳朵走。（部）

64、今天心里很高兴。（念）

65、把鞋里的土倒干净。（革）

66、重字戴草帽，靠着竖心歇.。（懂）

67、己见反文尾巴小。（改）

68、大王头上有一人。（全）

69、大米青草一起吞。（精）

70、宝贝小口头上开。（员）

三、开个故事会，记难记的内容。

在学习中，遇到很多难记的内容，我们有的是通过讲故事来化解的。复习时，让学生们讲这些故事，加深了记忆，巩固了知识。

如：学生对“左、右”容易弄混。学习时，我们编了故事：左边工人不讲理，抱着右边的咬一口。

学习大写字母时，学生们记不住顺序，我们就编了故事：有个大人叫阿伯(a b），c、d(方言，批评的意思）一个叫 e f g的孩子。被一个叫h i 的孩子看见了，这个孩子急（j）的渴（k)了，嘴里叨念着：l、m、n，l、m、n，到处找水喝。又来了个孩子叫 O P，买了辆汽（q）车好高兴，他拿着车到处跑，嘴里喊着：r s t。回到 u v w ,吃着 西（x)瓜 坐 椅子（y z)。

（哈哈，不好意思啊，有时让学生们给难的真是胡说八道啊！不过，效果出奇得好，学生们 100%都会背了。有道是不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。篡改一下：不管好听难听，学生学会了就是好故事。哈哈。）

附 一年级上册 教学拼音时编的故事（此小文发表了^_^）。

讲故事，教标调

在教学标调规则的时候，我自编了个小故事，讲给孩子们听，让孩子们在故事中学习标调规则，然后在背儿歌记忆，效果很好。讲给大家听听：

我们大家都知道，拼音王国里有很多的拼音宝宝，有声母，有单韵母，有复韵母……他们在一起可快乐了，他们也和我们一样做游戏，还学习、劳动呢。不论做什么，拼音宝宝们可认真了！

有一天，拼音妈妈有一项要“扛声调”的任务要分配给大家去完成。拼音宝宝们知道了，都赶来向妈妈要任务。单韵母六兄弟最积极，妈妈想把任务交给他们，但又不放心啊，就问：“单韵母六兄弟，你们能扛好声调吗？”单韵母六兄弟的大哥a 拍着胸脯说：“妈妈，你放心，我是老大，我先扛，告诉大家，只要有我a 在，就不要再找别人，就找a！”大哥a 的话音一落，二哥o 也赶紧说：“妈妈，告诉大家，大哥a 要是不在，就找二哥 o ,我保证扛好！”“妈妈，大哥、二哥都不在，就找我老三 e 我也扛得好！”老三 e 也不示弱。老四 i 说：“大哥a、二哥o、三哥e要是都不在，就找我 i ”老五u说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i 要是都不在，就找我u ”只剩下六弟v 了，他也大声说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i、五哥 u 要是都不在，就找我v，我也能扛得动！”妈妈看他们六兄弟决心很大，就把扛声调的任务交给了他们。他们高兴极了，做得可好了，一点也不马虎。可是，老四 i 和老五 u 两个最要好，总在一起，他们就抢着扛，有时还吵起来呢。有一天，他们又吵起来了，就找到妈妈给评理。妈妈问明了原因，就说：“以后，老四 i老五u 碰在一起了，谁排在后边，谁就扛着声调。”“好——”大家一起说。妈妈怕他们把自己的责任忘了，还给他们编了顺口溜让他们背下来，你们听他们背得多好啊。

有 a 不放过，没 a 找 o e，i u 碰头标在后，单个韵母不用说。

从此，单韵母六兄弟就认认真真地扛声调，一直到现在。

四、字、词 擂台赛

1、词语接力赛。玩法：分四组 学生开火车式的到黑板上写词语，（会写的字组成的词）看看哪组写得多，写得对。其他同学在下边写。

2、对对子。（说明：这个是用对对子的形式，复习反义词。）玩法：（两组对对，一组提，一组说，计时，看谁们组快。

3、给字宝宝找亲人！（1）。（说明：这是形近字的复习）玩法：先自己在本子上写，小组再互相补充，然后到黑板上比赛写，还要把这些字组词，交给另一个小组看。最后根据数量和质量，评哪个小组获胜。（补充：人多的话，可以选相邻的小组比赛，在本上写，然后换本判分，不到黑板上写了。）

4、给字宝宝找亲人（2）。（说明：这是同音字的复习）玩法同上。

五、谁是小巧嘴 这样的设计是针对背课文和说话复习的。

玩法：

1、可以以小组为单位，采取接力的形式背课文。看谁背得好，背得多。背不下来的要请小老师帮忙指导。最后不但评出小巧嘴，还要叫他小老师呢。

2、复习说话时，可以采取一问一答式（记者访问来了），还可以采取话题式（如：说说我的家等）

六、我写话语给老师

这是针对写话的复习。老师告诉学生们，一学期就要过去了，眼看就要放假了，老师舍不得大家，所以要大家给老师写一些话，放假后老师想大家了就拿出来读读。老师收藏前，要选出好的，贴在教室里“发表”，还要发到老师的网站上去呢。

玩法：用一个本子或者一张纸写话。有的话是按老师的要求来写的；有的句子学是学生自由写给老师的。可以配上图画。

第二篇：小学一年级语文上册复习方法

小学一年级语文上册复习方法

小学一年级上册的复习，孩子们要从哪些方面去掌握所学的知识呢。应该从以下几个方面去带复习：

一、在教学中，有意识地加强汉语拼音的学习，帮助部分汉语拼音撑握不好的学生，能够正确地借助汉语拼音认字，阅读。

二、’能正确认识320个汉字，并能在不同的语言环境中认读和运用。能正确、工整地书写140个生字。正确认识这些汉字，要做到每天都有复习；正确书写，也要做到每天都有听写。三、一年级上册，有一些简单的反义词、常用的数量词的学习，而且还有一些适当地模仿写词的训练，复习中要有计划地进行这方面知识的复习，并且能按一定的要求给字词归类。

四、认识标点符号逗号、句号。从学生撑握的情况看，句号和逗号的使用还是有些不明白。应该适当加强复习。

五、能有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮。用普通话大方、自然、正确地进行口语交际。在朗读课文和口语交际中，加强识字和说完整话的复习。六是结合课文中所例举的句子练习，会用“谁干什么？”“什么怎么样？”“什么地方有什么？”“什么像什么？”等句式说话，做到句子通顺，意思完整。针对以上的复习目标，对于具体的复习内容，将考虑以下的复习形式。

一、汉语拼音

1.在复习生字中，巩固汉语拼音。目前根据班级学生的情况，大都是平翘舌、前后鼻区分较难。2.对于要求写的字，可以在书写中，适当增加书写拼音的练习。以加深学生对于拼音的撑握能力。能看拼音写词语、句子，给会认的字注音。

3.对于一些常见的多音字，有选择地教学生复习并在一定的语言环境中运用。

二、识字写字

将要求认识的320个生字和要求书写的140个生字，采取集中和分类的方式进行复习巩固。

首先是对于要求会写的字，计划按单元进行听写，从而强化记忆。其次是对于要认识的320个汉字，采取分类的方式进行识认，正确分析字型，偏旁、笔画、笔顺。如：

a、利用加一加、减一减、换一换、去偏旁的成字方法分类复习。b、利用形近字、音近字、多音字及同音字的分类方法分类复习。c、利用相同偏旁的分类方法进行复习。

d、对于易错字，要集中分类强化进行认和写的练习。

三、积累词语

词语复习应该紧紧地与生字的复习结合起来。首先是要能够正确读写由生字组成的词语；其实要会用生字组词、扩词；还要能进行常用的词语搭配练习。

四、句子训练 句子训练应该结合每天的写话卡，有针对性地进行复习。根据小学一年级学习过的句式，在复习中，应该从下面几个方面进行句式的复习。

1.掌握基本句式

a、什么时间，谁在什么地方干什么？ b、什么地方有什么？ c、谁看见什么？ d、什么怎么样？ e、有……有……还有……

2.部分词语能造句，把句子补充完整，把词语整理成句子。

五、阅读

1.认识自然段，能数清一段话有几句。

2.能初步理解句子的意思，按要求勾画词语及其句子。

六、说话写话

能写3、4句完整通顺的话。会使用简单的标点符号。训练主要通过命题和每天的写话卡。

部编版一年级上册期末复习知识点

第一部分：拼音复习知识要点：

（1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。（2）能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。（3）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。（4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

具体复习内容

一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表）

1．声母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（共23个）注意：

（1）zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。（2）分清b和d、p和q.（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。（4）分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s).2．韵母表

单韵母：a o e i u ü

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻音韵母：an en in un ün 后鼻音韵：ang eng ing ong 注意：

（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.（2）特别注意“ou和er”，很容易出错

3．整体认读音节表

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying（共16个）注意：

（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。

（2）分解开需注意： yu(y——ü）yue(y——üe)yuan(y——ü——an)yun(y——ün)

二、标调规则

1．按照六个单韵母（a o e i u ü）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就找o e,i u并列标在后。

2．特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁带。

三、去点原则

1．小ü见到y时，一定去掉两点。如：yu 2．小ü见到j q x,去掉两点还读ü。如：ju qu xu

四、音节的拼读

1．两拼音节：声母+韵母。2．三拼音节：声母+介母+韵母。3．零声母除外，如 ài é

五、拼音的书写：

1．一定要规范，音节要写得紧凑，声调要标的准确，（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。

2．区分清楚二声、三声和四声。

第二部分：生字组词 知识要点：

（1）要求会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会，做到一字不差。（2）生字分两类：要求会认的生字400个（生字表一）要做到会认读、会组词（至少三个）、会加拼音（前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意）；要求会写的生字100个（生字表二），要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其中形近字和同音字要多加注意。（3）常用偏旁部首名称要知道，代表的意义也应了解；汉字结构要分清。（4）课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，从而举一反三会应用。

具体复习内容

一、识字写字

1、生字表

（一）中汉字能正确读认。

2、生字表

（二）中汉字要读音正确，按照正确的笔顺书写，会组词。

需注意的汉字笔顺：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生

3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。

第1单元

一（一个、一天）二（二月、二十）三（三天、三月）上（上学、上衣）口（人口、开口）目（耳目、头目）耳（木耳、耳朵）手（手心、对手）日（早日、日子）田（水田、田里）禾（禾苗）火（大火、火把）虫（虫子、小虫）云（白云、云朵）山（山林、山水）八（八个、八月）十（十个、十天）了（火了、大了）

第4单元

子（儿子、子女）人（人口、大人）大（大山、大雨）月（月儿、日月）儿（儿子、女儿）头（木头、开头）里（里头、山里）可（可是、可口）东（东西、山东）西（西瓜、山西）天（白天、半天）四（四个、四十）是（是的、不是）女（女儿、子女）开（开水、开心）

第5单元

水（水牛、开水）去（上去、来去）来（本来、下来）不（不好、不是）小（大小、小手）少（多少、少见）牛（水牛、小牛）果（果子、水果）鸟（鸟儿、小鸟）早（早上、早日）书（书本、书包）刀（小刀、刀口）尺（尺子、尺寸）本（书本、本子）木（木头、木耳）林（山林、竹林）土（水土、土木）力（有力、用力）心（开心、小心）中（中心、中午）五（五十、五月）立（立正、自立）正（正在、正好）在（正在、不在）

第6单元

后（后来、后天）好（好心、好人）比（正比、对比）把（把手、火把）个（一个、个人）们（我们、人们）有（有心、有力）从（从来、从不）第7单元

才（人才、天才）同（同学、不同）自（自立、自我）衣（上衣、雨衣）的（有的、好的）和（和好、不和）我（我们、自我）长（长江、长沙）巴（下巴、巴士）下（下来、下午）雨（雨衣、下雨）问（问好、学问）半（一半、半天）你（你好、你们）明（明天、明白）学（上学、小学）己（自己、知己）白（白云、白天）又（又大又红）

第8单元

竹（竹子、竹林）牙（月牙、门牙）马（马上、木马）用（用心、有用）几（几个、几月）只（一只、只有）石（石头、石子）多（多少、好多）出（出去、日出）见（只见、少见）对（对手、对比）妈（妈妈、大妈）全（全天、全力）回（回来、回去）工（工人、手工）厂（工厂、厂长）

第三部分：读读说说

1、词语搭配

弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天 高高的树 尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗 白白的云 绿绿的草 黄黄的沙滩 雪白的浪花 彩色的项链 长长的尾巴 金色的沙子 雪白的云朵 快活的小鸟 小小的贝壳

暖和的 暖和的衣裳 暖和的棉袄 暖和的天气 暖和的毛衣 可爱的 可爱的花朵 可爱的笑脸 可爱的孩子 可爱的小狗 可爱的小熊 明亮的 明亮的灯光 明亮的眼睛 明亮的教室 绿色的小伞 漂亮的衣服 雪白的云朵 绿色的叶子 漂亮的娃娃 雪白的羽毛 绿色的草地 漂亮的眼睛 雪白的棉花 鲜艳的花朵 高大的雪松 雪白的肚皮 火红的太阳 火红的枫叶 雪白的墙 红红的苹果 红红的太阳 绿绿的树叶 清清的河水 闪闪的星星 蓝蓝的天空

美丽的鲜花 美丽的春天 美丽的孔雀

清清的河水 青青的豆角 青青的草地 青青的瓦 白白的手帕 白白的雪花 弯弯的月儿 弯弯的小路

高高的山 高高的房子 高高的大树 高高的楼房 高高的灯笼 圆圆的足球 圆圆的荷叶 圆圆的脸蛋 圆圆的月亮 长长的小路 长长的小河 长长的尾巴 小小的船儿 金色的阳光

大大的西瓜 大大的公园 尖尖的铅笔 快乐的生日 金黄的秋天

漂亮的衣服 甜甜的笑容 宽宽的门 大大的窗

2、数量词 一(头)黄牛 一(只)猫 一(群)鸭子 一(只)鸟 一(个)苹果 一(颗)枣 一(堆)杏子 一(个)桃 一(朵)白云 一(双)手 一(条)鱼 一(把)尺子 一(颗)星星 一(把)刀 一(把)伞 一(块)黑板 一(朵)花 一(本)书 一(棵)树

3、又……又……

绳子又细又长 西瓜又大又圆 弟弟又白又胖 果子又多又好 大海又宽又远 房子又高又大 苹果又大又红 沙滩又长又软 星星又多又亮

4、……像…… 弯弯的月儿像小船。蓝蓝的天空像大海。弯弯的月儿像弯刀。红红的脸蛋像苹果。闪闪的星星像眼睛。闪闪的星星像宝石。

5、句子 雨点儿从云彩里飘落下来 小松鼠从树上跳下来。明明从屋里跑出来。树叶从树上落下来。小草从土里钻出来。雪花从天上落下来。北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。白云在天上飘来飘去。小鸟在天上飞来飞去。鱼儿在水里游来游去。小牛在田里走来走去。

条 一条条 一条条长长的小河 棵 一棵棵 一棵棵高大的树木 片 一片片 一片片金黄的树叶 个 一个个 一个个红红的苹果 朵 一朵朵 一朵朵美丽的鲜花 只 一只只 一只只可爱的小鸟 串 一串串 一串串美丽的泡泡

6、反义词

东—西 反—正 上—下 大—小 多—少 出—入 左—右 有—无 来—去 远—近黑—白 晚—早 高—低 笑—哭 天—地 长—短 开—关 南—北 男—女 古—今 好—坏 是—非 来—去 是—否 粗—细 苦—甜 老─少

熟——生 歪——正 私——公

诚实——虚伪 冷淡——热情 黑暗——光明 失败——成功 安全——危险 虚心——骄傲

7、日积月累 咏鹅

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。画

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

悯农

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在白云端。

风

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。

一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

种瓜得瓜，种豆得豆。千里之行，始于足下。前人栽树，后人乘凉。百尺竿头，更进一步。

8、多音字

乐 lè（欢乐）yuè（音乐）长zhǎng（长大）cháng（长江）着zhe（看着）zháo（着急）干 gān（干净）gàn（干活）空kōng（空气）kòng（空地）得de（唱得好）dé（得意）只zhī（一只鸟）zhǐ（只有）觉 jué(觉得)jiào（睡觉）数 shǔ(数星星)shù（数学）地 dì（天地）de（快快地）种zhǒng（种子）zhòng（种地）为 wéi(行为)wèi（因为）

9、词语

①AABB形式的词语： 大大小小 多多少少 上上下下 开开心心 红红火火 漂漂亮亮 高高兴兴 许许多多 日日夜夜 仔仔细细 干干净净 仔仔细细 来来往往 进进出出 开开心心 明明白白 认认真真 左左右右 口口声声 大大方方 风风火火 来来回回 男男女女 风风雨雨 千千万万 山山水水

②ABAB形式词语：

火红火红 高兴高兴 碧绿碧绿 乌黑乌黑 雪白雪白 开心开心 打扫打扫 活动活动 学习学习练习练习

③ABCC形式词语：

白发苍苍 秋风习习北风呼呼 得意洋洋 金光闪闪

④ABB形式词语： 绿油油 红彤彤 黄澄澄 胖乎乎 黑洞洞 甜丝丝 光秃秃 亮晶晶 笑嘻嘻 兴冲冲 懒洋洋 慢吞吞 静悄悄 白花花 气冲冲 干巴巴 水灵灵 水汪汪 笑哈哈

➄很B很B形式词语：

很多很多的房子 很冷很冷的冬天 很清很清的河水 很绿很绿的树 很高很高的大山 很甜很甜的西瓜 很红很红的苹果 很长很长的路 很绿很绿的禾苗 很弯很弯的小路 很大很大的太阳 很美很美的花 很甜很甜的杏子 很青很青的小草 很大很大的冬瓜

10、笔顺规则、结构及关系举例 ① 从上到下：

二、三、公、鱼、羊、白

② 先横后竖：

十、木、王、开、井、下、干、土、士、③ 上下结构：花、星、色、尘、只、早、草 ④ 左右结构：明、叶、把、地、清、林、⑤ 跟树木有关的：树、林、桃、桥、棵 ⑥ 跟花草有关的：花、草、莲、苹

⑦ 先中间后两边：水、小、少、山、办、永、木、出

⑧ 先外面后里面：间、问、同、内、向、闻、国、圆、园、四 ⑨ 先里面后外面:边、远、进、近、匹

11、要认识的汉字笔画名称

横

（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（）、点（丶）、横折（﹁）、横钩（乛）、竖折（﹂）、竖提（）、竖弯（）、竖钩（亅）、弯钩（）、卧钩（）、撇折（ㄥ）、横撇（）、横折钩（）、竖弯钩（乚）、横折弯钩（）、横斜钩（?）、竖折折钩（ㄅ）。

12、字变魔术 加一笔：

“日”+“一笔”→目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦 “目”+“一笔”→自 “米”+“一笔”→来 加两笔：

“口”+“两笔”→目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦 减一笔：

自→白、目 鸟→乌 减两笔：

公→八 云→二 车→十 白→口 田→口 电→口

13、词语分类

食 品：牛奶、面包、蛋糕、火腿肠、饺子、包子 日用品：牙膏、牙刷、肥皂、洗衣粉、脸盆、毛巾 文 具：铅笔、尺子、作业本、文具盒、转笔刀、橡皮 蔬 菜：黄瓜、茄子、豆角、萝卜、土豆、南瓜 瓜 果：苹果、桃子、杏子、枣、西瓜、梨

交通工具：汽车、飞机、轮船、火车、摩托车、自行车

14、基本句型

1、谁干什么

乐乐洗水果。牛牛拍皮球。东东画画。红红做作业。花花洗衣服。明明扫地。妈妈织毛衣。爸爸看报纸。爷爷浇花。老师改作业。

2、什么地方有什么

江上有一座大桥。商场里有许多商品。我家门口有一棵小树。天上有一架飞机。江上有一座大桥。天上有一片白云。屋子里有一台电视机。河里有一群鸭子。田里有一片禾苗。天上有一群小鸟。公园里有一片草地。森林里有许多大树。学校里有许多同学。公路上有许多车。

3、打比方：什么像什么

弯弯的月儿像小船。蓝蓝的天空像大海。弯弯的月亮像镰刀。红红的脸蛋像苹果。闪闪的星星像眼睛。闪闪的星星像宝石。

4、表示事物渐变

雨越下越大。人越来越多。天越来越黑。风越吹越大。天气越来越冷。飞机越飞越高。小树越长越高。小马越跑越快。

5、是。

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。

6、爱。

我们爱北京。我们爱五星红旗。

7、从。

雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。树叶从树上飘落下来。小草从土里钻出来。雪花从天上飘落下来

8、正确使用“吗、呢、吧”以及“？” 如： 你去北京吗？ 你去上学吗？ 我的书包呢？ 我的尺子呢？

他是你的朋友吧？ 她是你的老师吧？

15、偏旁部首及代表字 氵三点水（江 河 沙 流 漂）

讠言字旁（语 认 识 说 话 读 课 谁 诉）亻单人旁（休 体 何 做 作 住 仔 什 他）口 口字旁（唱 听 叶 呢 啊 吗 吧 响 嘴 哪）辶 走之底（过 远近还 送）

扌提手旁（打 把 拉 扣）忄竖心旁（快 慢 恨）冫两点水（次 冷 准）犭反犬旁（猪 狗 猫）鸟 鸟字旁（鸭 鸡 鹅) 竹字头(笑 笔 笛)目 目字旁（眼 睛 盯）足 足字旁(跳 跑）月 月字旁（肚 朋 腿）人 人字头（会 合 全）门 门字框（闪 问 闻）宀 宝盖头（宝 家 宁）土 提土旁（地 场 城）风字框（风 凤）王 王字旁（球 玩）八 八字头（谷 分 公）火 火字旁（炒 烧）口 方框（国 园 圆）

女 女字旁（好 妈 奶）心 心字底（想 思 念）饣 食字旁（饱 饭 馒）

16、词语搭配

看 水果 仔细地 笑 冷 远 多 丑 送 皮球 高兴地 说 高 借 答 浅 拍 报纸 快乐地 看近热 深 快 穿 花生 开心地 跑 还 后 美 问 种 衣服 飞快地 玩 前 低 慢 少

17、同音字练习

1、公 ,工

（）园（）人（）正 手（）（）开

（1）我家有只大（）鸡。（2）小明的爸爸是木（）。

2、升，生，声

（）日（）旗 上（）花（）笑（）大（）

（1）在走廊（lánɡ）上要小（）说话。（2）今天是妈妈的（）日。

3、做，坐，座，作

工（）（）业（）下（）位（）事 让（）（1）我家门前有一（）桥。（2）我在家里写（）业。（3）我（）汽车时给老爷爷让（）位。

4、木，目

耳（）（）光（）头（）耳 树（）

（1）妈妈让我吃()耳。(2)老师的()光很慈祥（cí xiánɡ）。

5、字，子，自

写（）（）己 孩（）汉（）猴（）爸爸说：“儿（），你要学会（）己写（）。”

6、金，今，巾，进，近

毛（）（）天 远（）（）入 黄（）纸（）(1)、妈妈给我买了一条（）黄色的头()。(2)、（）年我在离（lí）家很()的学校上学。(3)、我最()（）步了。

7、耳，儿，二

花（）（）只（）朵（）子（）光（）个 女（）木（1）王爷爷有（）个女（）。（2）我在听（）机。

8、有，友）（没（）朋（）我（）一个好朋（）

第三篇：谈谈一年级语文复习方法

谈谈一年级语文复习方法

算一算时间，本学期就要结束了。一年级的课程就要结束。下周在完成最后一个单元学习的时候，也应该适时地复习了。孩子学习回生的知识多，所以还是有必要有计划地开展复习的。

每次到期末的时候，家长们也着急，所以，让家长们知道我的复习计划，明确复习要求，我想可以更高效地帮助孩子完成复习，做到有计划、有落实。当然，对于孩子的个体来说，每个孩子知识与能力的程度不同，所以，以下的复习计划，还是应该针对孩子的不同水平与能力，进行必要的调整。欢迎与同事共同地探讨复习的事。我们的目标就是既要做好复习，又要让学生不累，在轻松快乐有序中完成复习的任务。因此,让师生与家长都知道复习的计划，非常重要。今后有必要，还要以将复习的主要内容，或者出现的主要问题，与家长们交流。因为我们知道，家庭与学校的合力，才会使教育达成最好的效果。

那么，小学一年级上册的复习，孩子们要从哪些方面去掌握所学的知识呢。

我以为，应该从以下几个方面去带复习。一是在教学中，有意识地加强汉语拼音的学习，帮助部分汉语拼音撑握不好的学生，能够正确地借助汉语拼音认字，阅读。二是能正确认识320个汉字，并能在不同的语言环境中认读和运用。能正确、工整地书写140个生字。正确认识这些汉字，要做到每天都有复习；正确书写，也要做到每天都有听写。三是一年级上册，有一些简单的反义词、常用的数量词的学习，而且还有一些适当地模仿写词的训练，复习中要有计划地进行这方面知识的复习，并且能按一定的要求给字词归类。四是认识标点符号逗号、句号。从学生撑握的情况看，句号和逗号的使用还是有些不明白。应该适当加强复习。五是能有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮。用普通话大方、自然、正确地进行口语交际。在朗读课文和口语交际中，加强识字和说完整话的复习。六是结合课文中所例举的句子练习，会用“谁干什么？”“什么怎么样？”“什么地方有什么？”“什么像什么？”等句式说话，做到句子通顺，意思完整。针对以上的复习目标，对于具体的复习内容，将考虑以下的复习形式。

一、汉语拼音

1.在复习生字中，巩固汉语拼音。目前根据班级学生的情况，大都是平翘舌、前后鼻区分较难。

2.对于要求写的字，可以在书写中，适当增加书写拼音的练习。以加深学生对于拼音的撑握能力。能看拼音写词语、句子，给会认的字注音。

3.对于一些常见的多音字，有选择地教学生复习并在一定的语言环境中运用。

二、识字写字

将要求认识的320个生字，和要求书写的140个生字，采取集中和分类的方式进行复习巩固。首先是对于要求会写的字，计划按单元进行听写，从而强化记忆。其次是对于要认识的320个汉字，采取分类的方式进行识认，正确分析字型，偏旁、笔画、笔顺。如：a)利用加一加、减一减、换一换、去偏旁的成字方法分类复习。b)利用形近字、音近字、多音字及同音字的分类方法分类复习。c)利用相同偏旁的分类方法进行复习。d)对于易错字，要集中分类强化进行认和写的练习。

三、积累词语

词语复习应该紧紧地与生字的复习结合起来。首先是要能够正确读写由生字组成的词语；其实要会用生字组词、扩词；还要能进行常用的词语搭配练习。

四、句子训练

句子训练应该结合每天的写话卡，有针对性地进行复习。根据小学一年级学习过的句式，在复习中，应该从下面几个方面进行句式的复习。

1.掌握基本句式

a）什么时间，谁在什么地方干什么？

b）什么地方有什么？

c）谁看见什么？

d）什么怎么样？

e）有„„有„„还有„„

2.部分词语能造句，把句子补充完整，把词语整理成句子。

五、阅读

1.认识自然段，能数清一段话有几句。

2.能初步理解句子的意思，按要求勾画词语及其句子。

六、说话写话

能写3、4句完整通顺的话。会使用简单的标点符号。训练主要通过命题和每天的写话卡。

第四篇：人教新课标小学语文一年级上册教案

汉语拼音１

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声

第二课时 教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

七、板书设计

汉语拼音2 教学目标

1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。重点

教会学生读准iuû三个单韵母的音。难点

学会iuû的四声，读好二、三声。教学过程

第一课时 教学目标

1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、û的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、û的读音及四声

1． 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

五、板书设计

汉语拼音3 教学目标

1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：

掌握带调拼读音节。教学过程

第一课时

一、复习导人

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计

汉语拼音4 教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。重点：

学会 dtnl的音、形。难点：

练习dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f

3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1．认读声母d t n l

2．说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1．指读声母d t n l

2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读

b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

2．出示音节 d3

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。

4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

汉语拼音5 教学重点：

1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：“tù nǔ lâ dù”

二、学习“g k h”的音形及书写

（一）学习声母“g”

1．学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形

（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

3．书写字母“g”

（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”

（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（7）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母“h”

1．学习“h”的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读。

2．学习“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）编儿歌：一把椅子h h h。

3．书写字母“h”

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

附：板书：

第二课时

教学过程：

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guü”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推 g—u—ü→guü

请大家看大屏幕：你发现了什么？

（西瓜）图片

3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ü”，连成一个音节。听我读一遍“guü”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guü ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h&、lâ、huü、gü 让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

汉语拼音6 教学重点：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“û”相拼两点省略的规则。教学难点：

“j、q、x”与“û”相拼时，“û”上两点省略。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、û）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生“j”的形

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（4）开火车读字母“q”。

2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形

1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：“j、q、x”

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“û”相拼去点规则。

1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“û”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教儿歌：小û小û有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是û û û。

板书：

j — û →

q — û →

x — û →

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j — û → ju

q — û → qu

x — û → xu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3．指名拼读，教师纠正。

4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？

2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、读儿歌：

1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

2．找出你们学过的音节读一读：jÿ qÿ

3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“û”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音7 教学重点：

１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z” 的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（４）教师范读“c”。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记 忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

附：板书

汉语拼音8 教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zh* ；ch2； sh& zhu

#

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板书

汉语拼音9

教案示例

教学重点：

1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：

能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

第一课时

教学过程：

一、复习：

1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

1、出示声母“y、w”的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母“y、w”

1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

2、请同学说一说应该怎样写

3、教师范写

（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

五、小结

从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

附：板书

９

第二课时

教学过程：

一、区别“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

2、自己出声读一读。

3、问：你们还记得“j q x ”与“{”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 {。”

4、出示“y” 和“{”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？

5、说儿歌：“小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { { {。”

6、看图读音节“y*”和“w(”，自由读、同桌读、指名读。

7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

三、认读23个声母。

1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

2、同桌互读互背。

3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结：

从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

附：板书

汉语拼音10

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、û。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

（2）出示图：

ai

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

第五篇：人教新版一年级语文上册教学计划

语文是所有学科的教学基础，下面就是小编为您收集整理的人教新版一年级语文上册教学计划的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

人教新版一年级语文上册教学计划一

一、指导思想：

倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我班学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

三、学习目标：

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。

四、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

五、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

人教新版一年级语文上册教学计划二

一、学情分析:

学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学重点、难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更

是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

四、教学措施:

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够

尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联

系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。

11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。