我喜欢的数学课

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第一篇:我喜欢的数学课

我喜欢的数学课

三(7)班 宋梦佳 辅导老师:纪润文

提起数学课,大家可能就会想起枯燥的数字,死板的公式。可我眼里的数学课却是有趣的。下面就让我为大家讲一段我们数学课上的情景吧。

上课铃响了,老师走进教室后,并没有像往常一样走上讲台,而是站在了教师的后面问大家:“我现在在你们的什么方向?”同学们纷纷说:“后面!”老师边往讲台上走边笑着摇了摇头。老师又走到教师的前门旁问大家:“现在我又在你们的什么方向?”同学们又齐声说:“前面!”老师又摇了摇头。这下同学们可纳闷了,我在心里悄悄想,老师是在和我们做游戏吗?这时,老师走上讲台对大家说:“今天我们要学习位置与方向。”大家这才恍然大悟。说着,老师在黑板上画出了方向标,并告诉我们什么是四面八方。听完老师绘声绘色地讲解后,教室里一下热闹起来。于是,老师就让我们做了一个游戏——指东道西。老师说“东”,我们说“西”;老师说“南”我们说“北”„„为了加深记忆,老师又让同桌互相说说自己的四面八方都是谁,同学们这下活跃了起来,讨论声此起彼伏。

一阵讨论过后,只见老师伸开双臂,并让大家一起站起来,跟着老师示范,根据“左西右东”请想想左臂指的是什么方向?右臂呢?如果左臂上举与身体平行,左臂指的是哪里?右臂呢?同学们边示范着边做着。

老师开始提问了:“黑板在课桌的什么方向?”话音刚落,同学们就争先恐后地举起了手。“贠甜甜,你来回答。”只见贠甜甜冲口而出:“黑板在课桌的东面。”同学们立刻为贠甜甜鼓起掌来。随后老师又连着提问了好几个同学,全部准确无误地回答了出来,就连平常最不爱发言的刘宏伟也在积极地回答着。看到此情此景,老师满意地笑了。这堂课的学习内容,同学们又在轻松愉快的氛围中很快掌握了。

下课铃响了,可同学们还津津有味地在讨论着。这就是我们数学老师讲课的特点,用游戏的方式带着同学们深入浅出,把枯燥的数学变成有趣的乐园。经我这么一说,你是否也喜欢上了数学?

第二篇:我喜欢的数学课

我喜欢的有2节课,其中的一节就是数学课。

我一开始对数学课没什么兴趣,也不怎么举手发言,可是,慢慢得,慢慢得我就喜欢上了数学.我觉的数学不向我想象的那样难,之后我就开始慢慢的喜欢数学,开始举手发言.还记的有一次,我上课举手发言后,李明辉站起回答时,他一边笑一边把题目的答案说出来,引得我们全班的同学都哈哈哈哈大笑起来,连老师也不例外哦,每次数学课上,我们都是一样,有好笑的时候我们就笑,没事的时候,我们就认真的听老师讲课.数学课就是这样的有趣,我们大家都很喜欢。

第三篇:我喜欢的数学课

我喜欢的数学课

以前上数学课,同学们都觉得很枯燥,老师上课很严肃,那些数字算得大家头晕眼花。可是现在大家都喜欢数学课了,因为我们发现数学课变了,变得有趣了。

首先是我们的数学老师,以前他总是板着脸,很少看见他笑。我们都非常怕他,可是现在我发现老师变了,他爱笑了,还经常和我们一起聊天,给我们讲故事、放动画给我们看,还给我们变魔术呢,现在我可喜欢他了!

这不,老师又跟我们讲故事了,“在大森林里的草地里有三只小羊。三只小羊在草地里一边玩耍一边等待着羊妈妈为他们准备的晚餐。羊妈妈来了,她为小羊们准备了这样三堆草,最机灵的小羊赶紧揍上去,想了想取走了一堆。同学们你来猜一猜,另外两只小羊会分别拿走哪一堆呢?为什么?到底哪堆草比较大?”同学们听了,都非常好奇,纷纷讨论着为什么那只小羊要取走那堆草呢?有的同学说是因为那堆草非常好吃,有的同学说那堆草特别甜,我觉得,是因为那堆草最大,所以它才拿走了。因为好奇,所以那节课上我听的非常的仔细、认真,后来啊,学了三角形面积计算公式,才明白其中的奥秘!原来数学课这么有趣!

还有哦,这学期学校安装了电脑,这位新朋友可神奇了,能唱歌、能看好看的图片,最神奇的是它还能把数学知识变成有趣的动画片。比如以前老师一讲公式,总是让我们不停的念,不停的背,可是我总是记不住。但是现在老师却不让我们背了,让我们看动画,那些字母、数字、居然能在电脑上一跳一跳的,还会说话,同学们都看得好认真,就连班上的睡觉大王也看得津津有味。我自己也是,一看就明白了,而且马上把公式牢牢的记在了脑子里!还有一次是学习《分数除法》,我以前学分数乘法时经常算错,因为老记不住,觉得很难。但是学习分数除法,我一点也不觉得难,还觉得非常的有趣,记得那节课,老师又给我们看有趣的动画了,看着那些分数在电脑上跳跃真是有意思。而且还为一个问题“每份是这个饼的几分之几?”展开了一场别开生面的辩论赛,那有趣的场面,到现在我还记得呢!

现在,班上学习数学的气氛可浓了,课堂上同学们都积极发言﹑认真听课。有时下课了还在讨论着课堂上的问题呢!我喜欢这样有趣的数学课,你们喜欢吗?

教师评价:全文里面没有一句写课改的语句,但是通过小作者文中的对比,让我们真实感受到了课改带给学生的快乐。之所以小作者由以前的讨厌上数学课到现在喜欢上数学课,有以下的原因:

一、良好的师生关系是激发学生学习数学兴趣的基础。

新课程改革对师生关系提出了明确的要求,教师不再是高高在上的教者,是学生引路的朋友、是走进学生心灵的朋友。

二、灵活多变的教学方法,是激发学生学习数学的重要条件

数学课本身就是抽象复杂的课程,教师必须根据新课改的要求,改变过去落后的教学方法,采用灵活多变的方法,激发学生的学习兴趣,有了兴趣学生学习数学才会“爱学、乐学、好学”。

“我的课改生活”小论文

我 喜 欢 的 数 学 课

学生姓名:孙琳萌

辅导教师:杨银全

校:灵宝市豫灵镇董社小学

第四篇:我喜欢的一堂数学课

我喜欢的一堂数学课

很多同学都认为上课是很无聊、很枯燥的,可我却不这么认为,在我小学三年级时上的一堂数学课,就让我记忆犹新,因为那堂课让我感受到了学习的乐趣。记得在一个阳光明媚的早晨,同学们在教室里做着上课的准备。“叮零零”上课铃声响起来了,同学们安静地坐在位子上等着老师来上课。老师走了进来,只见她笑眯眯地走到讲台边对我们说:“今天,我要给同学们做一个游戏,一张卷子上有100道题,在5分钟内,谁做得又多又准确,我就给他一份奖品。”一听有奖赏,同学们个个跃跃欲试。游戏开始了,有三位同学自告奋勇,只见他们拿起笔快速地做了起来,有的同学面对简单的题目,轻松解决;有的面对困难的题目却呆若目鸡;还有的面对这么多题目急得像热锅上的蚂蚁,团团转。我们在一旁看着他们的样子,都忍不住笑出了声。“停!”时间到了,他们的答题结果出来了:分别答对了68道,52道,47道。后来有更多的同学上去挑战,最后赵文龙以82道全对的好成绩赢得了老师的奖品,大家都为他高兴。老师在大家兴趣正浓的时候,又一次把我们带进了数学的世界。这就是我最喜欢的一堂课,它不仅提高了我们的计算能力,还让我们从学习中找到了乐趣,让我们不再厌烦学习。

第五篇:初中数学教学论文我喜欢的数学课

我喜欢的数学课

“一颗星星,两颗星星,三颗星星……”“一只小羊,两只小羊,三只小羊……”,从小他伴我成长。

在我的世界里,他如伙伴一般,伴我成长;他如敌人一般,与我针锋相对;他如某种力量一般,时刻鞭策着我,让我前进。

儿时的我就已经开始和他打交道,他如一位魔术师,将我带到了另一个世界,从此,我便爱上了他——数学。

在未入学时,我不知道数学课是什么样子的,只是听大人们说上课是老师在讲,同学们只需要听,有时还可以上台展示,也可以发言,但是不能像老师那样在上面讲课。

步入小学,我便和他开始交流,自然每次上数学课,就像大人们说的那样,老师讲,同学听,我总是积极发言,有时为了一道题可以在课堂上与同学争的面红耳赤,但有时也会因为与同学争论问题而被老师批评,那时的我好难过,好想自己也成为老师,在上面讲,即使与同学争论也不用怕有人会K自己。于是,便把每次上台展示的机会当作珍宝,当老师说:“×××这道题做的很好”,我总会乐不可支,当老师当众表扬我的数学成绩时,我总不会忘记他的教诲——满招损,谦受益。当我的数学成绩得到老师的认可时,我的脸上总会洋溢着幸福的笑容,而我这一切幸福的来源便是他——数学。

有时,同学们下课后讨论问题,当我们聚在一起时,我总会有一个疑问“为什么不在课堂上解决呢?”而我得到的回答却是——“这会占用上课的时间”,而老师也经常会在讲完课时说:“同学们,如果有问题,可以在下课时间问我”“咦,老师,为什么不能上课问”我不禁说出了自己的疑问,同桌不满地翻了一个白眼给我,这时,老师的脸变得铁青,但很快又恢复了以前的平静,虽然当中带有一些愤怒,但却不明显,他说:“因为同学们可能会有许多问题,会占用太多的上课时间,很浪费呢!但如果下课问我,就不会了,同学们如果想学好自然会牺牲一小点玩的时间来学习,明白了吗?”“嗯”我似懂非懂的回答道,但却好想课堂不只属于老师,也有一部分属于我们。

于是,童年的我便有了一个梦,梦里,我当上了一位老师,在上面讲题,面对同学们那一双双充满求知欲望的眼睛,我笑了,在梦里,我与同学们互动,虽然我想让整个属于我,但我不能太自私,只为儿时那新奇的想法——课堂不只属于老师,还属于同学。梦醒了,一滴眼泪流过了腮颊,轻轻滴落在地,我好想当一位教师,即使只做一天也行,但这一切,却只是梦……

终于有一天,我在西城中学实现了这个梦想。

在去年的秋天,我步入了这所学校,在这所学校里,我听同学们说,学校在实行一种新的教学模式,称为“271高效课堂”我不知道什么是“271高效课堂”,我也从来没有听说过,我不禁在心中打了一个问号。

经过我在这所学校的一段时间学习,我终于理解了“271高效课堂”的含义,其实它就是由三个小部分组成“知识”、“学习”、“课堂”知识分为:20%的知识可自主学会,70%的知识靠合作学会,10%的知识需要老师教会,学生又分为20%的学生是特优生,70%的学生是优秀生,10%的学生是待优生,课堂又分为20%的时间老师引领激情点拨,70%的时间学生探索展示点评,10%的时间教师组织学生检测反刍。

通过我在“271高效课堂”中的学习,我体验到了“课堂是知识的超市,教室是展示的舞台”“学会”让心灵愉快,“学会”让生命狂欢,用高效课堂上课是好课,让学生学会的课是更好的课,学生会学并且自主学会的课是最好的课。

通过“271高效课堂”我和数学更加密不可分了。

在“271高效课堂”上,我们被分成了9个小组,每小组6个人,我们共同合作,一起探讨,解决问题,它培养了我们的合作能力,提高了我们合作的意识。

记得有一次,我们学到了“用正多边形拼地板”这一课,这节课非常有趣,因为在老师讲课的时候,忽然,有同学发出疑问?“老师,瓷砖里面有学问吗?”老师说:“为什么这样问呢?”“因为我发现图形有很多拼法,可以单独一种拼,也可以组合拼,拼成的图形都很美,富有画意。”“对,这位同学说的很对,瓷砖里的确有学问”。“同学们,大家打开××页,同学们请看,这些瓷砖都是用多边形拼成的图形,而且没有空白,不重叠,那么,让我们为这位同学鼓掌吧!”接着,我们开始了这节课的讨论,我们6个人一起合作,共同攻破难题,我们竟然想出了所有一种可以拼成的,组合可以拼成的图形,它提高了我们小组的合作能力,增强了我们小组的创新意识,激烈的讨论后,我便沉浸在同学们的点评中,他们的点评如泉水滋润着我的心田,通过这堂课,我发现这种学习方式,对我们太有效了,它不仅提高了我们的合作能力,而且增强了我们的集体荣誉感,团结力,它让我们在不知不觉中成为好朋友,让我们体验到了合作的喜悦,收获了努力的硕果,让我们懂得了从交流中寻找真正的友谊。

在数学课上,我们不仅有高效课堂,还有一个高效科研小组。

我们科研小组的主要作用是帮助同学们解决一切疑难问题,在解决疑难问题上,由科研小组组长首先讲一下自己的理解,再由副组长补充,最后全体成员一起探讨,每当我们共同解决问题后,我们就感觉特别的高兴,心里有一种喜滋滋的感觉,在探讨的过程中,我们学会了去展示自己,超越自我,不再做我行我素的学生。

科研小组成立后,我们几个人通过共同努力,为同学们解决了好多的疑难问题,使同学们的脸上洋溢着喜悦,同学们的成绩得到了很大的提高,科研小组锻炼了我们的合作能力,让我们在合作中寻找快乐,从合作中培养我们做人的品质,从合作中懂得交流,科研小组让我更离不开数学了,使数学成为我生命中最重要的一部分。

同学们,如果你们和我一样,也喜欢数学,那么,赶快乘上数学列车吧!它会载你驶向数学世界!

教师评语:

本文讲述了作者学习数学的一段人生经历,通过对学习数学发生的情感变化,表达了作者热爱数学,渴望自主学习的心声,也暗示出传统数学模式对学生心灵的束缚。

文章层次清晰,前半部分讲述小学时期的作者对数学充满好奇,但传统数学无法满足心灵的需要;后半部分则展现了“高效课堂”模式下学习数学的快乐与收获,前后两部分解因式形成对比,更加突出了主题。

文章还成功运用心理描写来表达感情,如小学时期的种种疑惑,“高效课堂”下的激动与喜悦等,都描摹得细腻而真切。

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