乡愁

第一篇：乡愁

《乡愁》教学实录

一、导入环节

在导入时，我设问题，采用说话训练的形式导入，而且说话的内容与课文进行对比，这样能更好地激发学生的学习兴趣，理解课文抒发的感情与运用的表现手法。过程如下：

师：假设有一天你要离开家乡、亲人、甚至祖国到异地去学习、工作，你会有什么样的感受？请用语言表述出来。

生：会想家。

师：怎么想？你能试着用语言表述出来吗？

学生在下面小声地讨论起来，然后陆续地举起手来。

生1：会在夜里望着星星，想着家人。

生2：会在独自闲逛时感到孤独无依，那就是想家。

生3：会在遇到困难时想到爸爸、妈妈，要有他们就没事了。

学生们都笑了。

师：同学们说得都非常好，都是从自己的感受出发的，那么，今天我们来和诗人余光中比较一下，看一看诗人的思乡之情的抒发和我们有什么不同。

二、整体感知环节

让学生通过朗读整体感知课文内容，并明确相应学法，这样才能为下面的问题的解决作好铺垫。过程如下：

师：猜一下题目“乡愁”的意思？

生：(齐声说)思念家乡的愁绪。

师：猜得非常准。诗人余光中是台湾著名诗人，但祖籍却在大陆，也出生在大陆，后来由于某种原因离开了家乡去了台湾，在台湾，诗人也时刻思念家乡。下面自己读《乡愁》。了解一下诗的大意。

生1：课文抒发了作者思念家乡之情。

生2：课文表现了作者盼望祖国早日统一的愿望。

生3：课文还有爱国之情。

师：几名同学的观点放在一起就非常准确了。那么怎么分析这首诗歌呢？想一想我们以前分析诗歌用到了什么方法？

生：(齐声说)一个基础，四个步骤。

师：谁给解释一下“一个基础，四个步骤”的含义？

生：以朗读为基础，了解大意，体会意境，体会手法，体味语言。

师：好，这一节课我们就以此方法来赏析余光中的《乡愁》。

三、赏析环节

这一环节即用“朗读为基础，了解大意，体会意境，体会手法，体味语言”的四个步骤来赏析诗歌。在分梯度进行朗读。具体过程分四部分：

第一步 朗读诗歌，明确诗歌所抒发的思想感情

师：大声朗读课文，要求不高，只要读准字音和停顿，读两遍。

(学生按要求读课文)

师：强调一下，课文抒发了什么感情？

生：抒发了思念家乡，盼望祖国早日统一之情。

第二步 以新的要求读诗体会诗歌的意境

师：解决了第一个问题，明确了课文抒发的思想感情，下面我们再读课文，读的时候有了新的要求，要求读出感情。

(学生按教师的要求再读课文，师生作点评。)

师：诗共分四节，齐读第一节，思考第一节写了什么时期的乡愁？

生：(齐声说)小时候。师：“小时候”诗人的“乡愁”是什么？ 生：一枚小小的邮票。师：“这头”指什么？“那头”指什么？

生：“这头”指异地，“那头”指故乡。

师：“异地”能否再说得具体点？

生：“异地”指的是诗人小时候到外读书的地方。

师：那么诗人为什么说“小时候乡愁是一枚邮票呢？”

(学生热烈地讨论)

生：因为诗人想家，经常往家中寄信，所以说“乡愁”是“邮票”。

师：理解得不错，在异地求学的诗人孤独、想家，想念自己的母亲，和母亲经常书信来往，所以才把“乡愁”比喻为“邮票”。这是“小时候”的“乡愁”。下面我们看看长大后，为生活驱遣的作者奔走他乡，此时的乡愁寄情什么？

生：(齐说)一张窄窄的船票。

师：为什么寄情于一张窄窄的船票？

生1：思念新娘。

师：最好说成是新婚妻子。

生2：除了对母亲的思念外，还增加了对新婚妻子的思念之情。

师：对，说得对。作者的乡愁只能靠来往于异地与家乡的船只来排遣，所以作者说“乡愁”是“一张窄窄的船票”。不管是“小时候”还是“长大后”，乡愁都有寄托和排遣。到后来，时空的隔离再也得不到沟通，是什么把“我”与母亲永远的隔开了？

生：一方矮矮的坟墓。

生：(抢着说)死。

师：两种说法是一个意思，只不过一个说的是外在形式，另一个说的是实质内容。那么“后来”诗人的乡愁之情更加重了，悲剧气氛更强了，所以这一段在读的时候声音要舒缓、低沉、谁愿意为大家读一下？

两名学生读第三节，教师点评。

师：听老师读第三节，然后你们闭上眼睛想象一下诗中所描绘的意境。

(老师读第三节，学生闭上眼睛体味诗的意境。)

生1：我想到的是一位老人站在母亲的坟前。

生2：我想到的是一位老人立于母亲的坟前，坟的周围是枯黄的草和秋天的黄叶，不时一阵阵风吹过，吹动老人的头发，老人两只手下垂，神情肃穆，一动不动地站立着。

师：诗人的诗写的真是不错，而同学们更是想象丰富，都能体会到诗的意境。那么我们看最后一节，看看现在作者的“乡愁”是什么？这体现了作者怎样的感情变化？

(学生讨论，然后回答)

生1：现在“乡愁”是一方浅浅的“海峡”，作者由思念家乡、亲人之情变为盼望祖国统一的爱国之情。

生2：感情有了升华，由思念家乡变为爱国，盼望祖国统一之情。

师：的确，到此，作者的感情达到了高潮。

第三步 以更高的要求读诗歌，归纳诗歌的表现手法

师：经过刚才的分析，我们对诗应该有新的理解和感悟，尤其是诗中感情的变化，那么带着新的理解和感悟，我们再读两遍诗，注意把诗中的感情变化读出来。然后讨论归纳课文的表现手法。

(学生出声朗读诗歌，教师点评然后分小组讨论课文的表现手法。)

生1：我发现诗采用的是时间顺序，有明显的词语，“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”。

生2：抒情也是层层推进的，最后一节，抒情达到了高潮，抒发爱国之情。

生3：我认为，应归纳以时间变化，层层推进感情。

师：可不可以？

生：(齐声说)可以。

师：还有其它的值得我们学习的地方吗？

生：我认为每一节都采用了比喻，这应该算一种手法，每一节都把乡愁比作具体的事物。

师：说得对极了，那么我们归纳，这首诗采用了比喻的手法，那么这种手法有什么好处呢？

生(讨论)：使抽象的乡愁显得更加具体、可感。

第四步 再读诗歌，体会语言的特点。

教师放录音，学生模仿录音读诗歌，要求声音洪亮，读准字音、停顿、读出感情，并注意每一节、第一句的变化。学生朗读，教师点评。

师：体会一下诗的语言有何特点？

(学生讨论，然后回答。)

生1：语言形象、含蓄、精练，如“小时候／乡愁是一枚小小的邮票”，形象、精练地写出了小时候诗人对家乡、母亲的思念。

生2：象这样的句子还有如“长大后／乡愁是一张窄窄的船票”，“后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓”和“而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡”三句。

生3：语言节奏感强，如“小小的邮票”中的“小小的”和下面的“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”四个词读起来上口。

师：说得都不错，诗的语言特点我们归纳为形象、含蓄、精练、节奏感强。那么再读诗的时候，就不仅注意每一节、每一句的变化，更要注意每一个字的读法，我们读一遍，试一试。

学生练习读诗

四、小结环节

为了更好的明确本节课的知识，所以让学生说说自己的收获和体会，并布置好写诗的任务。

齐读诗歌，找学生归纳总结。

生：采用“一个基础，四个步骤”解决了四个问题，一是诗歌抒发了思念家乡和盼望祖国早日统一之情；二是诗的意境的体会；三是诗的比喻手法的运用；四是体会语言的特点。

师：诗歌展开就是几个比喻句，简单不简单？

生：(齐说)简单。

师：写几个比喻句，你会不会？把比喻句写成诗的形式，你会不会？

生：会。

师：那好，今天回去之后我们每人都去写一首小诗，然后有时间开一个“诗友会”，互相展示一下自己的作品，行不行？

生：行。

自我解读

一、转变观念，发挥教师的引导作用

教师是课堂的组织者、引导者，我在讲《乡愁》时一直以此为依据，注意学生的主体地位的体现。讲《乡愁》时，我注意面向全体学生，让学生都能动起来，都能够诵读，都能够说点什么。鼓励学生自己去发现问题，解决问题。

二、针对诗歌理解难这一问题，我注意化难为易

首先，在导入新课时化难为易。我采用说话训练的形式导入新课并设置了这一内容，“想像一下以后当你离开家乡后的内心感觉，并用语言表达出来”。之所以这样设置是想在最初就引发学生的学习兴趣，而且能与课文中表现乡愁的方法作比较，以利于学生更好地理解课文中运用的表现手法，来促进自身的写作或说话。

其次，明确教学目标和学法，化难为易。我觉得有时明确教学目标，确实是形式，但这篇课文却很有必要明确教学目标。因为诗歌内容较多较杂，明确了教学目标，学生在学习中就有了侧重点，而且明确目标后我又追问了这么一句话，“要达到这个目标，要运用什么方法？”学生自然地回答用阅读诗歌的方法。因为，在讲这单元之前，我和学生学习了关于新诗的相关知识，并简单归纳了相应的学法，也就是交给学生解决问题的钥匙。有了方法，有了思路，学生解决问题就容易多了。

再次，通过朗读化难为易。朗读是学习新诗的基础，在课堂中我组织学生以齐读、散读、指名朗读多种形式读诗，一首诗都读六、七遍，书读百遍其义自现。在反复的朗读中，学生对知识理解起来就更轻松。这一问题以下还要提到，所以在这简单说一下。

最后，在一些细节上注意化难为易。在问题的设置上我注意化难为易。让学生体会意境时，我这样问，“学完了这一节，在你头脑中会浮现什么画面？”这样学生回答起来比较轻松。在布置作业上我也注意化难为易。我不是直接让学生写小诗，而是问“诗歌展开就是几个比喻句简单不简单？写几个比喻句你会不会？”学生能很轻松的回答，紧接着我又追问，“把比喻句写成诗的形式你会不会？”，用这样的语言来表述诗的写作学生就容易接受得多了。

三、针对诗歌内容杂又多的特点，我注意一线贯之，体现朗读的基础作用。

诗歌的内容比较庞杂、繁琐，怎样处理这一问题，我觉得用朗读最好。因为朗读是分析新诗的基础，朗读可以使我们更好地理解诗歌内容，进而分析问题、解决问题。所以在学习诗歌之前，我要求诵读诗歌，赏析诗歌之时也是边读边解决问题的，用朗读一线把要解决的问题穿起来，整体感强。

尤其值得一提的是，诵读训练作为一个整体，在这一节课是分梯度进行的。在赏析之前，我只要求学生读准字音、重音和停顿；在把握诗歌抒发的感情后，我对学生朗读多加了感情上的要求；赏析完诗歌之后，再读时，我要求学生注意每一节，每一句的变化，进而朗读；在体会了语言特点后，我仅强调了每一个字的变化，到此，朗读才达到最完满的状态。这样分梯度地进行朗读训练，就可以使繁琐内容一体化。

四、针对七年级学生的特点，我注意培养学生能力，教给学生方法。

七年级的学生，思想活跃，有一定的分析领悟能力，只要加以正确引导就能自己解决问题。所以我在这节课上注重了能力的培养，方法的教给。能力的培养侧重于诵读、领悟、自学能力的培养。诵读能力就不用再提了。领悟能力培养体现在学生对诗歌意境的体会上，我设置不同问题，引导学生体会意境。

在这节课中我觉得我的作用只在于启发、引导学生赏析诗歌。让学生们自主学习，合作探究解决问题才是根本和关键。相反，对学生学法培养也很值得一提。常见的自学讨论法、朗读法，还有自己归纳的用来解决问题的阅读新诗的方法。我觉得有了这些方法，在以后的学习中学生们就能够自己赏析新诗，这就是我教学中所要达到的又一个重要的目的，即教给学生学法。

以上是我讲《乡愁》的一点想法。总的来说学生在上课中表现得比我预想的要好，积极性较高，能正确地理解和赏析课文的内容。这一点使我认识到了我在以前的教学中不敢放手学生，对他们没有信心是错误的，学生都有潜力，都有能力。

第二篇：乡愁。

乡愁,是心灵深处最美的花朵

正西中心学校

盖俊峰

乡愁是一份沉重的爱。离开故土的游子，默默将爱收藏在心底。在异乡打拼，心里异常孤独，对着城市的钢筋水泥，对着那些永远都不可能与之说心里话的人，心中充满惆怅。在寂寞的时候，对着荷塘月色，想起故乡的袅袅炊烟，想起脸上堆满皱纹满头白发的爹娘，想起故乡的那条清澈的小河，想起儿时的玩伴，心中不由泛起甜蜜而酸涩的涟漪。

乡愁是一份深沉的爱。想起余光中的一首诗：小时候//乡愁是一枚小小的邮票//我在这头//母亲在那头//长大后//乡愁是一张窄窄的船票 我在这头//新娘在那头//后来啊//乡愁是一方矮矮的坟墓//我在外头//母亲啊在里头//。

乡愁，承载着游子多少牵挂，多少痴缠的情感，多少浓烈的爱意，多少望穿秋水的期盼。

对母亲的牵挂，是乡愁中最浓烈的爱。想起母亲年轻时那乌黑的长发，发中飘散着游子熟悉的发香。小时候，游子时常依偎在母亲的怀中，听母亲讲河神的故事。对游子来说，母亲就是那条小河，有着清澈的眼睛，有着丰盈的乳汁，有着对自己细水长流爱。母爱如水，她如河旁的小草，从小到大，那条母亲河源源不断地滋润着他，陪伴他成长。

对父亲的牵挂，是乡愁中最深沉的爱。父亲，往往不苟言笑。在游子眼中，看得最多的往往是父亲伟岸的背影。父亲的背影，像山一样高大挺拔。小时候，常常趴在父亲的背上，感受父亲背上的温暖。父爱如山，他默默的守护着母亲，守护着游子，守护着这个暖意融融的家。父亲的背影，永远铭刻在游子的心里，无论岁月怎么侵蚀他的记忆，那熟悉的背影永远刻骨铭心。

对妻子的牵挂,是乡愁中最柔软的爱。妻子温柔似水，温婉贤惠。妻子的笑容，是这个世上最温暖美丽的笑容。妻子有一双会说话的大眼睛，皮肤白皙。她的笑容，像花一样绽放在游子心底。妻子的声音，甜美动人，游子最喜欢听她唱歌。妻子做得一手好菜，游子最喜欢吃她做的凉拌面条和麻婆豆腐。来到这个城市，每当孤独的时候，妻子的音容笑貌总是出现在他的脑海中。

对女儿的牵挂，是乡愁中最亲切的爱。女儿长得像红苹果，小脸红扑扑的，说话奶声奶气。每当游子回乡，第一个出来迎接的总是他可爱的女儿。女儿年纪虽小，但很贴心懂事。每当游子回乡，她会给游子准备好刮胡须的刀，端上一杯暖暖的水，用盆装好热水，帮游子洗脚，吃饭的时候，会夹最好吃的菜给游子。女儿的可爱乖巧，是远在他乡打工的游子最大的安慰。

对故土的牵挂，是乡愁中最难割舍的爱。山里的河，是如此丰盈清澈，小时候，游子时常在河里游泳，时常在河里嬉戏玩耍；山河里的泉水，是那样清甜可口；山里的春天，是那样生机勃勃，是那样姹紫嫣红；山里的夏天，阳光明媚，鸟语花香；山里的秋天，是丰收的季节；山里的冬天，虽然下着大雪，可是那一株株寒梅，让游子心里又对下一年充满希望。

乡愁，是一种难以言说的爱，是一种复杂的情感，是一种对故土和亲人浓浓的思念和依恋。远在他乡的游子，为了一家的生计，不得不走进一座他不熟悉的城市，在那里辛勤劳作，饱受思念之苦。也许，他并没有宏图大志，非要在异地他乡干出一番轰轰烈烈的事业；也许，他没有在这座城市安营扎寨的打算。因为在他心中，回家与父母妻儿团聚，孝尽父母，养育儿女才是他此生最大的心愿。

乡愁，是心灵深处最美的花朵。它是一朵散发着淡淡清香的茉莉，承载着温柔的母爱；它是一朵金黄的向日葵，承诺着沉甸甸的父爱；它是一朵雨中的牵牛花，承载着隔辈亲人对它默默无闻的守候；它是一朵雨后的荷花，承载着对妻子的深情的牵挂；它是一朵阳光下的郁金香，承载着对女儿浓烈的思念；它是一朵春天里的野菊花，虽然普通，但却承载着游子对故土浓浓的思念

第三篇：乡愁

1、《乡愁》

余光中

小时侯

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来呵

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲呵在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

2、《乡愁》

席慕蓉

故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

仿佛雾里的挥手别离

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

3、《乡愁》

敖红亮

思念家乡的泪珠

滴落在雨天的屋檐下

碗里

饭里

咽进肚里

让思乡者倾醉

醉在梦里

梦在乡里

是一只芦苇笛

鸣在乡思者的心窝里

4、《乡愁》

冰心

我们都是小孩子，偶然在海舟上遇见了。

谈笑的资料穷了之后，索然的对坐，无言的各起了乡愁。

记否十五之夜，满月的银光

射在无边的海上。

琴弦徐徐的拨动了，生涩的不动人的调子，天风里，居然引起了无限的凄哀？

记否十七之晨，浓雾塞窗，冷寂无聊。

角儿里相挨的坐着——

不干己的悲剧之一幕，曼声低诵的时候，竟引起你清泪沾裳？

“你们真是小孩子，已行至此，何如作壮语？”

我的朋友！

前途只闪烁着不定的星光，后顾却望见了飘扬的爱帜。

为着故乡，我们原只是小孩子！

不能作壮语，不忍作壮语，也不肯作壮语了！

5、《溪水之思乡曲》

悠悠对小河

山间的小溪

静静的流淌

我在默默的想

为什么流出去的 清泉水

没有回头张望

是不是她

怕迷失了方向

流不到海洋

是不是她

将回家的路儿忘

溪水无声音的 流向远方

弯弯曲曲的溪流

蜿蜒曲折的歌唱

故乡越来越迷糊

我想就把

痛苦和忧伤的泪水

一起汇入海洋

乘风破浪

浩瀚的心里

永远珍藏着故乡

6、《静坐思乡情》

长江蛟龙

静静的坐着

慢慢点燃指间的烟

明灭着孤单的心事

缭绕着思乡的情

聆听着

窗外的风

吹过无踪

飘落的黄叶

满天飞舞

心中

阵阵颤动

人生犹如落叶

四处漂泊

何时何处安落

何时方可安静

母亲打来了电话

亲切的问候

令我心倍感温暖

关心的嘱咐

让我心不再无依孤单

亲人啊，亲人

为了生活

为了孩子

我选择了漂泊

虽然受尽了苦难

时常以泪洗面

为了不让亲人担心

仍然坚强的展露

欢笑的容颜

亲人啊，亲人

我也时时刻刻的牵挂

我也时时刻刻的思念

多么希望

时时刻刻和你们一起

朝夕相伴

可是现实中

却不能和你们相依相随 唯有遥望明月寄相思

千里祝平安

7、《思乡》

麦舒

也许惯于夜里行路

却了然不知终处

也许惯于一人行走

却无法抹去乡愁

纵然车辆如洪水

碾我骨碎

心灵的慰藉

是乡土的气息

暗夜里

思乡的那道坎啊

凹凹凸凸

于是，我的额头绽出了字：

春是绿的么？谁能告诉我？

我要回家

8、《思乡夜》

迷失的稻草人

不经意的一抬头

天上的月儿不知何时

又开始圆了

柔和的月光使我又想起

父亲的嘱咐

母亲的叮咛

在出租屋的白炽灯下

怀念千里外那盏熟悉的灯光

和灯光下慈祥的面容

今夜

母亲是否又独依门栏

遥望着我曾离去的方向

说：又一年了„„

而我只有就着乡愁

用廉价的老酒

把自己灌醉在

月色最美的这些晚上

醉吟着

举头望明月

低头思故乡

9、《月夜思乡》

贾源

今晚饮一壶月色

想念蛙声鼓响

向着故乡的方向

北方的风带着惆怅

一路的风尘碌碌

似淡淡的银色清光

世事的艰辛

都燃烧在胸膛

一杯久聚的愁绪

饮醉了天上的月亮

看不清四周的景物

朦胧着泪眼如霜

梧桐咋绿还黄

斑驳在衰老的池塘

不见了树上的鸣蝉

无法对着故乡吟唱

10、《思乡的汉子》

诗情王子

一到中秋

那汉子便将满坛子的心事

拿来下酒

就着月色

一仰脖

竟饮尽岁月里所有的哀愁

每次都是叹息居多

从来酒量未曾见少

而他却说

借着月明风轻

怎么也够得上叙旧的理由

偶尔也把话题扯向别的 提及那个她

古尔邦节上美丽的雪莲花

他的眼神加表情

似乎掺杂着奶香的人情味更浓

倘若嘹亮的牧歌

相伴古老而又欢快的舞蹈

燃起激情漫泛的篝火

若这般忘情的魂魄

也未曾打动她

再迷人的塞外美景

他说

若没有她

也难绣进那一轮思乡的梦

11、《思乡吟》

听春

似雨，似雾，似轻烟

丝丝、缕缕、袅袅的 漂浮、盘旋、缠绕于

谁的心边、梦边 秋风与黄昏相约

秋雨与乡愁结伴

心事，在阵阵落红中憔悴

乡情，在隐隐琴音里轻弹

江北的秋风

吹瘦了谁的心事

江北的秋雨

敲湿了谁的眉间

静夜无语，独坐孤馆

人初静，风更寒

露慢慢浸湿单薄的衣衫

夜将尽，酒已阑

泪悄悄爬满思归的脸

异地的月

又怎及故国的圆

叹世间花开花落游子梦

念宇宙月缺月圆故乡情

今宵，朋友

我愿化作万里长风

为你捎去故乡的 一片白云

12、《四季思乡曲》

遥遥长安

（春）

晨风习习透着些微凉，丽日温柔着我的心房。

迎春花在露天里悄然绽放，芳香飘逸在离乡的路上。

（夏）

子规欢唱在异地他乡，夏虫吟颂着午夜时光。

顾不得喝口家乡带来的酒，醇香追逐着打工的繁忙。

（秋）

秋风摇落一地的金黄，大雁排出了秋的诗行。

悠长的笛声载着乡音乡情，荡漾在稻谷飘香的村庄。

（冬）

冰雪严寒能将一切冻伤，冻不伤依依恋家的愁肠。

朔风凛冽能够把所有吹断，吹不断决然返乡的愿望。

1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维《九九忆山东兄弟》

2、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》

4、烽火连三月，家书抵万金。—— 杜甫《春望》

5、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。——王建《十五夜望月寄杜郎中》

6、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。——张籍《秋思》

7、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。—— 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

8、露从今夜白，月是故乡明。—— 杜甫《月夜忆舍弟》

9、旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。——高适《除夜作》

10、秦时明月汉时关，万里长征人未还。—— 王昌龄《出塞二首》

11、只愿君心似我心，定不负相思意。—— 李之仪《卜算子·我住长江头》

12、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。—— 贺知章《回乡偶书二首》

13、近乡情更怯，不敢问来人。—— 宋之问《渡汉江》

14、乡书何处达？归雁洛阳边。—— 王湾《次北固山下》

15、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。—— 范仲淹《渔家傲·秋思》

16、君自故乡来，应知故乡事。—— 王维《杂诗三首·其二》

17、画图省识春风面，环佩空归夜月魂。—— 杜甫《咏怀古迹五首·其三》

18、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。—— 白居易《望月有感》

19、夜来幽梦忽还乡。—— 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

20、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。—— 于谦《观书》

21、相顾无相识，长歌怀采薇。—— 王绩《野望》

22、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。—— 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

23、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。—— 杜甫《闻官军收河南河北》

24、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。—— 张籍《秋思》

25、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。—— 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

26、来日绮窗前，寒梅著花未。—— 王维《杂诗三首》

27、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。—— 陶渊明《归园田居·其一》

28、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。—— 纳兰性德《长相思·山一程》

29、仍怜故乡水，万里送行舟。—— 李白《渡荆门送别》

30、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。—— 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

31、未老莫还乡，还乡须断肠。—— 韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》

32、悠悠天宇旷，切切故乡情。—— 张九龄《西江夜行》

33、无限河山泪，谁言天地宽！已知泉路近，欲别故乡难。—— 夏完淳《别云间》

34、墙里秋千墙外道。—— 苏轼《蝶恋花·春景》

35、开荒南野际，守拙归园田。—— 陶渊明《归园田居·其一》

36、落叶他乡树，寒灯独夜人。—— 马戴《灞上秋居》

37、故园渺何处，归思方悠哉。—— 韦应物《闻雁》

38、壮年听雨客舟中。—— 蒋捷《虞美人·听雨》

39、停船暂借问，或恐是同乡。—— 崔颢《长干行·君家何处住》

40、春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。—— 武元衡《春兴》

41、岭外音书断，经冬复历春。—— 宋之问《渡汉江》

42、长风几万里，吹度玉门关。—— 李白《关山月》

43、一年将尽夜，万里未归人。—— 戴叔伦《除夜宿石头驿》

44、不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。—— 柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》

45、知音如不赏，归卧故山秋。—— 贾岛《题诗后》

46、无情对面是山河。—— 辛弃疾《定**·席上送范廓之游建康》

47、叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟。—— 柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》

48、家在梦中何日到，春来江上几人还？川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。—— 卢纶《长安春望》

49、人归落雁后，思发在花前。—— 薛道衡《人日思归》

50、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。—— 贺知章《回乡偶书二首》

51、今春看又过，何日是归年。—— 杜甫《绝句二首》

52、故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。—— 高适《除夜作》

53、毅魄归来日，灵旗空际看。—— 夏完淳《别云间》

54、墙外行人，墙里佳人笑。—— 苏轼《蝶恋花·春景》

55、慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方？ —— 曹丕《燕歌行》

56、淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。—— 姜夔《踏莎行·自沔东来》

57、江汉思归客，乾坤一腐儒。—— 杜甫《江汉》

58、一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。—— 徐再思《水仙子·夜雨》

59、梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。—— 贺铸《半死桐·重过阊门万事非》

60、离别家乡岁月多，近来人事半消磨。—— 贺知章《回乡偶书二首》

61、君家何处住，妾住在横塘。—— 崔颢《长干行·君家何处住》

62、若为化得身千亿，散上峰头望故乡。—— 柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》

63、威加海内兮归故乡。—— 刘邦《大风歌》

64、登临送目，正故国晚秋，天气初肃。—— 王安石《桂枝香·登临送目》

65、独有宦游人，偏惊物候新。—— 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》

66、他乡生白发，旧国见青山。—— 司空曙《贼平后送人北归》

67、洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。—— 韦庄《菩萨蛮·洛阳城里春光好》

68、人言落日是天涯，望极天涯不见家。—— 李觏《乡思》

69、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。—— 李益《夜上受降城闻笛》

70、晨起动征铎，客行悲故乡。—— 温庭筠《商山早行》

71、卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。—— 杜甫《阁夜》

1、一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。____徐再思《水仙子·夜雨》

2、人言落日是天涯，望极天涯不见家。____李觏《乡思》

3、海上生明月，天涯共此时。____张九龄《望月怀远》

4、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。____高适《别董大二首》

5、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。____杜甫《闻官军收河南河北》

6、露从今夜白，月是故乡明。____杜甫《月夜忆舍弟》

7、悠悠天宇旷，切切故乡情。____张九龄《西江夜行》

8、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。____王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

9、但愿人长久，千里共婵娟。____苏轼《水调歌头·丙辰中秋》

10、落叶他乡树，寒灯独夜人。____马戴《灞上秋居》

11、春风又绿江南岸，明月何时照我还？____王安石《泊船瓜洲》

12、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。____李白《春夜洛城闻笛 / 春夜洛阳城闻笛》

13、试问岭南应不好。却道。此心安处是吾乡。____苏轼《少年游·南海归赠王定国侍人寓娘》

14、近乡情更怯，不敢问来人。____宋之问《渡汉江》

15、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。____纳兰性德《长相思·山一程》

16、感时花溅泪，恨别鸟惊心。____杜甫《春望》

17、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。____贺知章《回乡偶书二首·其一》

18、一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。____李白《宣城见杜鹃花 / 子规》

19、离别家乡岁月多，近来人事半消磨。____贺知章《回乡偶书二首》 20、举杯邀明月，对影成三人。____李白《月下独酌四首·其一》

21、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。____李白《春夜洛城闻笛 / 春夜洛阳城闻笛》

22、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。____贺知章《回乡偶书二首》

23、素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。____陆游《临安春雨初霁》

24、洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。____韦庄《菩萨蛮》

25、家在梦中何日到，春来江上几人还？____卢纶《长安春望》

26、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。____崔颢《黄鹤楼 / 登黄鹤楼》

27、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。____王建《十五夜望月寄杜郎中》

28、仍怜故乡水，万里送行舟。____李白《渡荆门送别》

29、一年将尽夜，万里未归人。____戴叔伦《除夜宿石头驿》 30、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。____白居易《望月有感》

31、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。____范仲淹《渔家傲·秋思》

32、何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。____蒋捷《一剪梅·舟过吴江》

33、君自故乡来，应知故乡事。____王维《杂诗三首·其二》

34、十年无梦得还家，独立青峰野水涯。____谢枋得《武夷山中》

35、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。____李益《夜上受降城闻笛》

36、人归落雁后，思发在花前。____薛道衡《人日思归》

37、西北望乡何处是，东南见月几回圆。____白居易《八月十五日夜湓亭望月》

38、砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。____陆游《秋思》

39、故国三千里，深宫二十年。____张祜《宫词·故国三千里》

40、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。____王维《九月九日忆山东兄弟 / 九月九忆山东兄弟》

41、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。____岑参《逢入京使》

42、丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。____杜甫《秋兴八首·其一》

43、写不成书，只寄得、相思一点。____张炎《解连环·孤雁》

44、不知何岁月，得与尔同归？____韦承庆《南中咏雁诗》

45、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。____刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

46、望阙云遮眼，思乡雨滴心。____白居易《阴雨》

47、君家何处住，妾住在横塘。____崔颢《长干行·君家何处住》

48、此地动归念，长年悲倦游。____王籍《入若耶溪》

49、晨起动征铎，客行悲故乡。____温庭筠《商山早行》 50、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。____张籍《秋思》

51、烽火连三月，家书抵万金。____杜甫《春望》

52、故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。____高适《除夜作》

53、若为化得身千亿，散上峰头望故乡。____柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》

54、远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。____李商隐《端居》

55、长风几万里，吹度玉门关。____李白《关山月》

56、落日熔金，暮云合璧，人在何处。____李清照《永遇乐·落日熔金》

57、乡书何处达？归雁洛阳边。____王湾《次北固山下》

58、长江悲已滞，万里念将归。____王勃《山中》

59、心逐南云逝，形随北雁来。____江总《于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 / 长安九日诗》 60、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。____于谦《观书》

61、行人无限秋风思，隔水青山似故乡。____戴叔伦《题稚川山水》 62、二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。____孟云卿《寒食》 63、碛里征人三十万，一时回向月明看。____李益《从军北征》

64、古台摇落后，秋日望乡心。____刘长卿《秋日登吴公台上寺远眺》

65、画图恰似归家梦，千里河山寸许长。____辛弃疾《鹧鸪天·送元济之归豫章》 66、蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。____辛弃疾《满江红·点火樱桃》 67、夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。____欧阳修《戏答元珍》

68、一别家山音信杳，百种相思，肠断何时了。____施耐庵《蝶恋花·一别家山音信杳》 69、青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。____李颀《送陈章甫》 70、悲歌可以当泣，远望可以当归。____佚名《悲歌》

71、从今后，梦魂千里，夜夜岳阳楼。____徐君宝妻《满庭芳·汉上繁华》 72、翻被梨花冷看，人生苦恋天涯。____张炎《朝中措·清明时节》

73、他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁天。____卢照邻《九月九日玄武山旅眺》 74、回首故山千里外，别离心绪向谁言？____杨徽之《寒食寄郑起侍郎》 75、剑花寒，夜坐归心壮，又是他乡。____张可久《满庭芳·客中九日》 76、阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。____李商隐《端居》 77、故园书动经年绝，华发春唯满镜生。____崔涂《春夕》

78、秋已尽，日犹长，仲宣怀远更凄凉。____李清照《鹧鸪天·寒日萧萧上琐窗》 79、撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。____王昌龄《从军行七首》 80、殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。____杜甫《九日五首·其一》 81、春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。____武元衡《春兴》 82、今春看又过，何日是归年。____杜甫《绝句二首》

83、未老莫还乡，还乡须断肠。____韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》 84、胡马依北风，越鸟巢南枝。____佚名《行行重行行》

85、永夜角声悲自语，客心愁破正思家。____汪元量《望江南·幽州九日》

86、不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。____柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》 87、寒灯思旧事，断雁警愁眠。____杜牧《旅宿》

88、几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。____杜牧《题木兰庙》

89、天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。____苏轼《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》 90、入春才七日，离家已二年。____薛道衡《人日思归》

91、年年跃马长安市。客舍似家家似寄。____刘克庄《玉楼春·戏林推》 92、远梦归侵晓，家书到隔年。____杜牧《旅宿》

93、如今白首乡心尽，万里归程在梦中。____清江《送婆罗门》

94、日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。____张孝祥《水调歌头·过岳阳楼作》 95、故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。____周邦彦《苏幕遮·燎沉香》 96、故国伤心，新亭泪眼，更洒潇潇雨。____王澜《念奴娇·避地溢江书于新亭》 97、寒眼乱空阔，客意不胜秋。____杨炎正《水调歌头·登多景楼》 98、夔府孤城落日斜，每依北斗望京华。____杜甫《秋兴八首》 99、清明又近也，却天涯为客。____曹组《忆少年·年时酒伴》 100、此身如传舍，何处是吾乡。____苏轼《临江仙·送王缄》 《乡思》

【宋代】李觏

人言落日是天涯，望极天涯不见家。

已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

▶乡思是人类普遍共有的一种美好情感。落日黄昏，百鸟归巢，群鸦返林，远在异乡的游子，触景生情，难免生发乡思之愁。这首诗所表现的，正是游子在落日黄昏时所滋生的浓郁乡思。

《滞雨》

【唐代】李商隐

滞雨长安夜，残灯独客愁。

故乡云水地，归梦不宜秋。

▶所谓“滞雨”即因雨而停滞之意，可诗的首句却不说“夜雨滞长安”，反而说“滞雨长安夜”，于是，“雨”也因“滞”字多了几分厚实、缠绵的质感，让人觉得有无法排解的凝重。有雨的夜向来最引人迷醉，最让人动情，因为夜晚、雨水总是让人与怀念结合起来，这怀念因夜而深远，因雨而厚重。更为重要的是，有雨的夜总是为我们创造一个空间，这个空间是属于倾听的。

《九月九日忆山东兄弟》

【唐代】王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

▶这首抒情小诗写得非常朴素，但千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的艺术力量。这种艺术力量，首先来自它的朴质、深厚和高度的艺术概括。

《思江南》

【唐代】方干

昨日草枯今日青，羁人又动望乡情。

夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。

▶看到冬天的枯草又开始绿了，羁留在远方的游子也动起了思念故乡的感情夜里梦见自己踏上了回乡的道路，在梦中还没有回到自己的家乡梦就醒了!《秋思》

【唐代】张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

▶此诗截取日常生活中一个片段，挖掘到人物感情的深处，以淡语写至情，发纤浓于简古，诗风质朴，意境浑成，称之曰“七绝之绝境”，决不为过;与盛唐名家同类之作相比，也是毫不逊色的。

《村行·马穿山径菊初黄》

【宋代】王禹偁

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。

万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

▶作者在欣赏风景、吟咏诗歌的时候，突然发现眼前村庄里的小桥和原野上的树木，与自己故乡的十分相似，因而产生了思乡的愁绪。

《逢入京使》

【唐代】岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

▶这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，在诗中得到了深刻的揭示。

《春夜洛城闻笛》

【唐代】李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

▶“何人不起故园情”，听到这笛声的，谁不会动思乡之情呢?联系第一句看，这种游子怀念故园的感情，最初可能是隐藏的、莫可名状的，因偶然听到的笛声突然明朗、强烈起来了。笛声来自何处，何人在吹，是和自己一般的游子?是乐工?是歌妓?这些都让诗人和读者去猜测。而这些又都无须一一去分别，因为思乡之情对游子来说，都是共有的。它绵绵不绝，弥漫在夜空中，缠绕在游子心头，抹不去化不开。

第四篇：乡愁

乡愁

这个冬季，来的有些突然！西安，一夜的暴雪，毫不含糊。在这快四年，终日碌碌无为，最近尤甚。一杯茶，一首歌，指间文字流淌，或许写的不明所以，或许过的昏天暗地，却是如此度过了一天。

花开花谢，几度冬寒，望不断的云烟啊。手持光阴的碎片，在冬日的这片如疏风景下，听听云的心事，收集潮湿的情怀。挥手之间，却安置不了漂泊的心灵。

岁月的尘烟，不知何时，已悄然装进冬日风景的衣袖里，轻眠浅睡。我开始寻找，冻结了的思想，在雪融的记忆深处，和着春的风景渐渐清晰。哼着冬日的歌谣，一同入画……

冬天，还在路上。透过光阴，我看见生命绽放成真实的花瓣，在朦胧的美感中带着一丝坚定，一缕淡然，一抹从容，洗尽铅华。站在冬天的门楣，看时光绝尘而去，似乎从不曾为掌心里的温度而停留。心底，却依然有梦，梦的尽头，依然是百转柔肠，依然是纤尘不染。

放在手心上寂寞的微光，任年少轻狂的我肆意挥霍。某天，想着未来埋在地下的人生哲理。此时，辗转反侧，记忆中的便是与曾经梦到千百次但一点也不吻合的远方，空负流光，背负叛逆，我就真实悲切的站在这里，岁月残忍到将我忽视。故乡呀，你终究不可能看到，这是苍白的荒原，你留下的骊歌在这么深沉的月夜会一次又一次的歌唱。

上一秒的等待，下一秒的期许！浓浓乡愁！

第五篇：乡愁

《乡愁》

〖教学目标〗

１、知识与能力：能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法；理解诗人以独特的意象来抒情的手法。

２、过程与方法：以读为本。通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美；通过美读想像，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言美；开展综合性学习。自由选读“爱国思乡”主题的诗歌，感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

３、情感态度与价值观：学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。〖教学方式〗

１、坚持以读为本。以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、引读、品读、析读中通过文中形象来把握诗歌丰富的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。

２、关注学生体验。结合学生的生活实际，创设富有情趣的活动情境，使学生产生一种对话的冲动！教师应俯下身来倾听学生的内心想法，多关注学生“你是怎么理解的”“联系你的生活体验”“谈谈你的看法”等，这样才能和学生形成一种真正的对话。

３、组织比较阅读。可将余光中的《乡愁》与艾青的《我爱这土地》、席慕容的《乡愁》进行比较阅读，还可鼓励学生课后搜集以“思乡恋土”为主题的一系列诗歌，开展综合性学习。

４、倡导合作学习。两首诗都抒发了诗人对祖**亲真挚的情感，且都借助了一些典型而又具体的形象来表情达意。因此，只要重点引导学生学习一首，授之以渔，另一首则可通过小组合作来学习。〖教学构思〗

生１：用了“邮票、船票、坟墓、海峡”等具体事物来表现，将抽象的情绪形象化了。

师：这四种形象都寄托了诗人浓得化不开的乡愁，每一节也都构成了一幅独特的画面。请发挥想像绘制出你所看到的场景、画面。

生２：一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。窗外，清冷的月光如泻。他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。──他给母亲写了些什么呢？是叙说离家求学的艰辛，还是倾述„每逢佳节倍思亲‟的情怀？……他粘贴的哪里仅仅是邮票，他粘贴的是两地遥相思念的亲情！他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是“谁言寸草心，报得三春晖”的拳拳赤子之心！

（生沉寂片刻后鼓掌）

激发想像，创造性地再现诗歌的画面。

师：李白是“我寄愁心与明月”，诗人只能“惟寄愁心于邮票”。谁说“少年不识愁滋味”，这正是一个少年──如烟似梦的乡愁啊！

（生３描述第二节的画面略）

师：真是船票窄窄，相思殷殷。

生４：秋风吹落枯黄的梧桐，坟墓上的杂草在风中摇曳。鬓星点点的老人在冷风苦雨中直挺挺地跪在坟前！望着那轮中秋圆月，诗人热泪汪然。当历尽千辛万苦回到家乡，却再也听不见母亲急切的唤儿声，再也看不见母亲慈爱的笑容。“意恐迟迟归”，谁想到这一迟就是几十年！这一迟竟是生死两茫茫，天人永相隔！

发挥自己的想像和联想，对余诗进行加工，读出来的就是学生自己的乡愁了。

师：坟墓矮矮，哀痛浓浓！对诗人来说，这一方“矮矮”的坟墓，是他心中的昆仑山，是他心中膜拜已久的黄帝陵啊！

生５：而现在，我已是白发苍苍！每当我登上台湾的最高峰时，眺望家乡，不由思绪万千，祖国呀祖国，你什么时候才能统一呢？这海峡的浩荡之水啊，怎比思乡之泪多、深、重！这是中华民族、炎黄子孙的乡愁之泪！我相信在不久的将来，台湾大陆定会统一！

谁说“少年不识愁滋味”！并且还由家愁体会到了国愁！情感态度价值观目标自然实现！

师：诗人的热肠，诗人的呐喊，冲击着这湾“浅浅的海峡”，呼唤着所有华夏儿女都来做“精卫”，把这一湾“浅浅的海峡”变成连接大陆台湾的通途。从大家描述的一幅幅画面中，让我感受到了“少年也识愁滋味”啊！

（全班一片沉寂后，教室里响起了雷鸣般的掌声，生齐读）

四、品读回味，赏析诗歌的语言美──“却道天凉好个秋”

师：李清照在《武陵春》中写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”李清照说“载不动”，而本诗却说“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”，并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词，是不是说明余光中的乡愁比较淡？

明知故问，导入语言品析。

师：同学们可尝试做诗人了。课后还可模仿此诗来歌咏母爱。

小时候，母爱是……

长大后，母爱是……

而现在，母爱是……

张开课内与课外的双翼，让学生在语文这片广阔的天空里自由翱翔！

也可在课后自选“土地情思”或“乡愁”主题开展综合性学习。【评语】

１、少年亦识愁滋味：

读《乡愁》，是要有人生体验与感悟的。然而，“少年不识愁滋味”，今天的青少年学生，愁绪何来？如果硬是要他们言愁，就只好“为赋新词强说愁”了。现在的学生，很难体会到“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”所表示的“乡愁”。他们已经不用“邮票”寄信，因为当今已是电子时代；还有“船票”难舍难分，“坟墓”的生离死别，“海峡”的亲情阻隔，更是今天的青少年所未曾经历。那么该怎样用诵读让这些还未谙世事的少年们初识乡愁滋味呢？首先，要给学生创设一个乡愁的氛围，让学生在不自觉中接近思乡的愁绪。于是由内引学生的生活体验、外联学生的阅读积累导入，然后通过反复地吟诵，教师的引读、音乐的伴奏，联想与想像，营造出了一种浓烈的“乡愁”意境。