收获意外

第一篇：收获意外

在“意外”中收获意外

冷水小学:吴世翠

记得叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”然而在教学实践中，有不少教师缺乏生成意识和及时捕捉、随机处理课堂新信息的能力，唯恐打乱自己的教学设计，硬生生地把学生拉回到预定的轨道进行教学，让稍纵即逝的“灵光乍现”白白溜走。这导致了教学过程中生成的一些具有特殊意义的教学素材的流失，造成了教学资源的浪费。

其实课堂是师生知识共享，情感交流，心灵互通的过程，是一个丰富多彩的动态生成过程。即使教师事先准备得再充分也难以预料过程中出现的各种意外情况和事件。师生的心态在变，对知识的理解在变，知识经验的积累在变，课堂物件、空间在变。这就要求教师根据变化的情况对课堂各种信息及时地进行捕捉和把握，采取有效的措施应对“意外”，让“意外”带来收获。

记得去年冬天的一个早晨，天冷极了！当我微笑着走进教室准备上课时，却发现教室里并不像往常那样安静，孩子们是那么的兴奋！那么的激动！一个个都踮着脚尖儿把小脑袋挤着伸出窗外，有的还干脆踩在了凳子上,眼睛齐刷刷的瞅着窗外那漫天的雪花，有说有笑，好像在欣赏着一件珍奇异宝似的！显然，孩子们并没有注意到我的出现，我有些生气了！当我正准备大发雷霆时，我的童心却情不自禁的表现了出来：是啊！多美的雪景啊！我怎么就不懂得欣赏呢？我为什

么还要把孩子们死死地捆在教室里？难道我就不能带孩子们走出教室去尽情的享受这大自然馈赠的礼物呢？当我把这个决定告诉孩子们的时候，孩子们激动得手舞足蹈，教室里简直像炸开了锅一样，他们像小鸟一样飞出教室，在操场上疯啊闹啊，他们有的张大嘴巴接着雪花，有的蹦起来想要抢到那片最大的雪花，有的悄悄地抓一把雪花塞进别人的脖子里，还有的堆雪人、打雪仗......此时的校园早已变得不再是校园，而是成了他们童年的乐园了！等孩子们都疯够了闹够了，我把他们带回教室，要求他们把自己刚刚在雪地里玩耍的感受写一写，就这样提前精心准备好的一节语文课被我无意之间上成了一节毫无准备的作文课。我在写作方法上稍微加以了指导，孩子们的作文都写得挺不错的！

我感谢这次小小的“意外”，它不光让我感受到了收获的快乐，还使我懂得：尊重自己的学生，欣赏学生，关注课堂上随时出现的每一次“意外”，因为它极富创造性和感染力。“意外”是一种美丽，它对学生不仅是一种锻炼的机会，对教师更是一种机遇，带给我们难忘的惊喜和收获。我们要让“意外”美丽起来，就不仅要有沉着冷静的心理素质和机智的应变能力，而且需要有一颗宽容友善的心，善待“意外”，在教学中收获“意外”。

第二篇：意外的收获

意外的收获

一分实践，一分收获。没想到“五一”假期的第一天，我便得到了一份意外的收获。它不是游山玩水的感受，也不是尽情狂欢的结果，而是陪爸爸送货的体验。

清晨起来，精神饱满，心情舒畅，可一个电话催爸爸送货到大云。看来爸爸是没有节假日的。那边的生意红红火火，“五一”节都在忙着赶工。我想，反正闲着也是闲着，就要求跟爸爸一起去，就算是散散心。

出发了，先向自家的厂房取货，虽说这是一件轻而易举的事，可没想到，出师不利，一大早就碰了一鼻子灰——厂里“铁将军”把门，爸爸急着送货，竟忘了带钥匙。哎!我长叹一声，爸爸真是健忘啊!怎么办，就爸爸这性子，肯定是火气冲天了，这不，吹胡子瞪眼的。幸亏他急中生智，从隔壁搬来了“救兵”。这“救兵”“馊主意”还真多，竟和我爸爸两人把铁门卸了下来，我不由得暗笑，笑这“馊主意”还是挺有用的。这“救兵”干脆帮人帮到底，帮我爸爸装货。而我，爸爸只是叫我远远地站着等他们。你不知道，这一桶桶的胶水，看起来小，搬起来重。事情往往是看起来简单做起来难。瞧他们才搬了几桶，早已累得满头大汗，两人“杭育”、“杭育”吃力地搬运着。看着爸爸，牙齿一咬，眼睛一瞪，双手捧起一个又一个胶水桶用力地装上车。过了好长一段时间，终于大功告成了。开始向目的地出发。

一路上，风景秀丽，还没饱眼福，我坐在车上就忍不住叫起来：“啊，好难受，怎么这么刺眼呀!”我捂着眼睛说。爸爸关心地说：“胶

水是有毒的，对眼睛的刺激很大，你先闭会儿眼睛，爸爸很快就把货卸下。”“嘿!”我使劲地点了点头。不知这十几分钟怎么熬?我发现眼前模糊了，这泪水不知是被熏出来的，还是不由自主地流出来的。想到爸爸整天要接触胶水，忍受着异味在工作。顿时我觉得爸爸是那样的可亲可敬。

我终于明白了，平时总以为爸爸的工作很轻松，赚钱挺容易。今天，就仅仅是今天，我才真正意识到良好的生活、学习环境是爸爸辛苦操劳的结果。而我若不珍惜，真的是对不起父母。这就是我这次实践的最大收获。

第三篇：意外的收获

意外的收获

回想自己的人生经历，有过快乐也有过悲伤，每当这时，我总会自然而然地忆起一些往事：一段美好的经历，与某位挚友的交往„„这种体验虽然不多，如能及时呈现出来，会让现实中的失望一点点消失殆尽。由此可见，作为一名教师用心营造一些可以让学生终生回味的学习情境，无疑也是教育的一份责任。

那一天，一节特殊的语文课堂教学的情景，又一次浮现在眼前，上课铃响了，我信步走进教室，环顾了一下全班学生，只见同学们个个做得规规矩矩、精神抖擞。这节课既不是公开的教学，也没有校领导巡视，而是因为我昨天布置的一项特殊的作业（明天上课和同学们一起学唱歌），首先每一个小组各自选派了一名最棒的同学轮流上场，几名同学唱完后，全班学生的热情也渐渐高涨起来。“孩子们，我能为你们唱一首吗？为了今天唱这首歌我可是学了两个晚上！”同学们一听老师把绣球抛给了自己，都高兴的欢呼起来，我动情地把一曲“一封家书”送给了他们。“老师不会唱歌，但今天在大家的鼓励下，可是第一次面对这么多人唱歌呢？不知你们对于我的这个举动，有什么想法？”不曾想，一石激起千层浪，“老师，从你的做法中，我认识到了人应该有胆识”“老师，你是不是想告诉我们要学会突破，敢于超越自我”„„孩子们的这些想法真的让我惊喜，他们做出这样的反应，让我始料不及，一看孩子们热情高涨，我顺便把事先准备好的“一封家书”的曲子放出来，鼓励学生跟随着唱，几遍过后，很多学生竟能准确地记住歌词。于是我又向学生抛出一个问题；“同学们，唱着这首歌你又感受到了什么？”“我知道了这封家书透出对亲人的思念”，“告诉我们也应该学会关爱他人”，„„一时孩子们七嘴八舌„„下课的铃声打响了，但孩子们对“一封家书”的讨论仍在继续。本来“一封家书”是为我语文课中让学生学写书信做铺垫的一种设计，真的没想到带给孩子们的却是一次全新的尝试和经历，又一次让我触摸到了孩子心灵深处的情感思绪„„。一次用心的交流让我们拉近了彼此的距离，一次情境的创设也许会给孩子留下一份美好的回忆。从那一刻起，让我深信，细节中的教育，就当成为孩子一生享用的财富。

第四篇：有关意外收获作文

有关意外收获作文5篇

在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的意外收获作文5篇，欢迎阅读与收藏。

前几天整理柜子时，发现一个长条型塑料盒，一段记忆便浮现在脑海中。

说起来，也就是半年以前吧。有一天，我刚进家门看见一个长条盒子摆在桌上。又是什么快递？反正不是我的东西，想想便走开了。

这时爸爸走了过来。

“新买的拼板到了啊，还挺快的。”他说，“你来试试吧，挺有意思的，看看你能不能拼出个‘T’。”

我在心里嘀咕道：“好不容易上完一天的课，剩下的时间可以刷两把游戏了，你让我拼这种简单无聊的东西？”想归想，总不能真这么说，于是我打算应付一下，赶紧拼完收工。然而，令人意外的是我花了不少时间却还是没有找到头绪，并没有如意料中的三两下便完成。主要问题是，这套拼板里有一块形状奇特，呈夹角状的部件，看起来和“T”的形状没有任何关系。看我没有头绪，爸爸便说道：“给个提示吧，看起来最奇怪的那一块是整个拼图的核心，要善加利用。”

合理利用？我忽然眼前一亮，直角型的缺口不一定用直角填，也可是是两个45度角呀！思路拓宽了，于是又便开始思考。原来这个东西有点意思，我逐渐产生了一点兴趣。

但是这个思路似乎还是不对，依然没有帮我找到答案。“什么嘛，不会无解的吧。”解迷的兴趣是一回事，但是要是没有解，被捉弄我还是要发火的。“有解，但是你为什么非要填这个空呢？”

这回我是真晕了。不填这个空，那怎么拼“T”字形？那两个270度的拐角总要拼出来吧。等等，我似乎抓到了一点灵感，在把那个核心部件转动了45度之后，再辅以其它部件，我终于找到了答案。

这时，爸爸说：“拼板是不存在‘横平竖直’的限制的，但是你却有这种思维定式。记住，无论什么时候，都需要有发散性的思维，有很多思维上的限制，是可以被突破的。”

原来如此，爸爸这套不起眼的拼板，不仅仅是想让我少玩手机，更带给了我许多启示。

笔锋划过了纸页，时光温暖了我们的心灵，我们无法做到片叶不沾身，那就记录下来，绘就人生底色。

晨初，阳光像一条绚丽的缎带飘了下来，照亮了这条长长的跑道旁边的树林，应和着鸟儿的鸣叫。望着前面的终点线，那耀眼的红色仿佛是世间最美好的颜色。我想象着以第一名的耀人成绩站上领奖台的场景，内心不由得就充满了激动。仔细地擦了擦手心的汗，站上起跑线比赛快开始了，这是学校组织的一次运动会，现在是我和其他9个人的长跑比赛。

只听“呯”的.一声枪响，本在摩拳擦掌的我们，立即就飞奔起来。这次比赛我准备得很充分，坚信自己能取得最终的胜利，而且从开始跑到现在，感觉很是轻松，给最后的冲刺存下足够的力量。眼看再跑过一个弯道，就可以百米冲刺去品尝胜利的果实了，可就在我加速时摔倒了，摔得还很重。我一次又一次的尝试着爬起来，可是都没有成功。终于后面的人超过了我，望着他们的背影，我狠狠地捶了两下地面。想到他们将登上领奖台，而我却在台下，感到特委屈，到手的胜利就这么没了，流下了不甘的泪水。

可就在这时我感到了一种温暖的触感，睁开眼才发现是我的同学们在搀扶，我看着他们的笑脸，听着安慰的话语，我忽然觉得冠军好像也不是很重要，坐在他们特意准备地小椅子上，更觉得这比站在冠军的领奖台上还要舒服，看着腿上的纱布，这才发现原来这才是世间最美好的颜色，虽然比赛输了，但我却收获了友情。

人生变幻无常，时而失望，时而惊喜。在失望的同时，往往有着意外的收获。人不就是往往在挫折中挣扎时，才明白许多，收获许多吗？

在我的家里摆放着几盆吊兰，为的是净化空气。吊兰那优雅、翠绿的叶子中冒出了几个白点，妈妈说，这是吊兰花苞，它不久会开花的，吊兰很少开花呢！我俯身嗅了嗅，小小的花苞散出一股清香，虽然香味没有牡丹的浓郁，但很独特。过了几天，花开了，洁白的小花点缀在绿叶中，虽没有紫罗兰的高雅，也没有百合的优美，但依然有着它独特的风格——清新美丽。我仔细看了看，如玉般的花瓣，围着金黄的花心就像穿着白袍子的小精灵。又过了几天，花谢了，但翠绿的吊兰依然焕发着生命的光彩。

一天，我看见妈妈正剪下一簇连在一起的吊兰叶，我忙说：“妈妈，您这样做会让吊兰死的！”

妈妈笑着说：“不会。把这些吊兰叶剪下种起来，会再长出一盆吊兰呢！”

我不信，妈妈就把刚剪下的吊兰放在一个装了水的塑料盆里，说：“过几天，它会在水里生根，那时候，就能移到土里培栽了。”我还是不信。

过了几天，我发现在吊兰底部长出了须一样的东西——根，又过了几天，生出了许多根条的吊兰被妈妈移植到了盆里，同样是绿油油的，同样是优雅地垂下去，同样是焕发着生命的光彩。

我被它征服了，我被吊兰那强劲的生命力征服了！它虽然长着普普通通的花，但就在这平平凡凡的生长中，努力用花来打扮出不平凡的独特，用顽强的生命力演绎着不平凡的一生！人也是一样，在平凡的一生中，可以打造不平凡的独特之处；在平凡的一生中，坚强地面对不可逃避的困难。吊兰生命短暂，但在短暂的一生中表现出美丽、表现出坚强。

鸡鸭鱼肉，唯有鱼的肉最鲜嫩润滑。鱼是我最喜欢的鳍类动物。我与爸爸都喜欢钓鱼，钓鱼成了我们父子俩的业余爱好。这个周末，我们又结伴去了池塘边，这次可有了意想不到的收获。

周六，池塘边，我与爸爸迫不急待地取出钓鱼工具，慢条斯理地选好址，撒铒垂钓，等着鱼儿上钩。爸爸坐在我不远处，拿着他那根细细的鱼棒，像平常一样，一连拉了几个鲫鱼，线却断了好几根。我建议爸爸换粗鱼线，爸爸说：＂将就着钓吧，这次来前没买粗线，准备工作没做好。”我笑笑，回头专注地看着我的鱼竿的浮标，慢慢地也陆陆续续钓了几条鱼上来。忽然只听爸爸大叫地声：“大鱼＂，我连忙放下我的鱼竿，走过去帮忙，几个叔叔也过来了，鱼拉着鱼线东窜西逃，爸爸使劲拉着鱼竿，我们在边上干着急。爸爸奋战了大概个把小时，鱼肚里估计灌满了水，终于没力气了，爸爸用力一甩把鱼甩上了岸，刚拿到岸上，鱼线断了……

仔细瞧这鱼，这可不是一般的鱼啊!这是条大鲤鱼，有十几斤重。就连爸爸这么有丰富经验的钓鱼高手，也啧啧赞叹，一个劲地说：＂不错，不错”。这么大的红鲤鱼真是罕见哪，这条鲤鱼丰满的身子，红色的尾巴，彩色的鳍，闪闪发光的鱼鳞，简直完美无暇，无与伦比。我当机立断马上给它取了个名字“千年鲤鱼精。＂这么大的鱼一定蕴藏着很多故事……爸爸开玩笑说你美去吧!只是令我纳闷的是，这么细的鱼线怎么能钓上这么大的鱼？这次钓鱼真是个不小的收获!这个鲤鱼够我们大家美餐一顿了!我们心里都美滋滋的。

那时我还是个小学生，有次作业却写到了深夜。对于一个小学生来说，写作业写到这么晚，确实很成问题，可这都是有原因的。

算上平时的周末作业，还有“科学金钥匙”竞赛的额外一张卷子。而且本周五班队课时，我又光荣地成为区三好学生的候选人，所以必须在周末完成演讲稿。于是周末的任务便骤然加重，还没开始动工做什么，便觉得疲劳无比，任务堆积又多了心理上的负担……

终于在周日晚上吃饭前，完成了平时的周末作业，便开始准备三好演讲、PPT的制作及金钥匙的问答卷。两份任务都让人一时间不知从何下手，想先做这个却又放不开另一个。内心矛盾抉择之后，决心先将“三好”的相关任务完成。就这样看着太阳渐渐消失在地平线，收下光芒的羽衣，任黑夜布上阴影。我仍在镜前一遍遍练习演讲，过了睡觉时间，我还坚持着……

也许是源于惯有的认真态度，当我迫切地想要去睡觉时，心中还是放不下那张科学试卷。“事事我曾努力，成功不必在我”，我带着“看轻结果，尽力一搏”的心态，着手开始研究这张科学试卷。我仿佛听见客厅的钟滴答行走的声音，父母已然入睡，整个房中只有一盏台灯陪伴着我思考、答题。我上网查阅资料，搜肠刮肚、绞尽脑汁，终于完成了这张思维含量很高的试卷……

时隔不久，我竟然过关斩将拿到了“区三好学生”的证书，更让我震惊的是连那“科学金钥匙”比赛我也力拔头筹得了第一名。那一刻，我真有点儿怀疑自己的眼睛。

其实，很多事的难度不至于不可逾越，有时你只要再坚持那么一会儿，有时你只要比别人多做那么一点儿，最终收获的果实也许出乎你意料的硕大，或许它还有着意想不到的甘甜……

第五篇：意外的收获

意外的收获

在讲授《大气压强》这节内容时，我准备了几个小实验用来导课，其中一个就是覆杯实验。在做此实验时，首先我给杯子里盛满水，然后用硬纸片盖住杯口，接着左手按住纸片，右手把杯子倒过来。这时我神秘地对大家说：“同学们，如果我松开左手，会有什么现象出现呢？”

“纸片会掉下来！” “水会流出来！” „„

大家七嘴八舌地说。还有一部分同学不敢轻易下结论，保持沉默。就在大家急切地等待中，我松开了左手，只见纸片纹丝不动，并没有掉下来。“咦！”同学们脸上充满了惊奇和疑惑。

“为什么纸片没有掉下来呢？”我趁热打铁。大家面面相觑。于是我就引导他们：“纸片的上面有什么？” 生：“水。” 师：“水对纸片有力的作用吗？” 生：“有。” 师：“方向如何？” 生：“向下。” 师：“纸片的下面有什么？” 生：“空气。” 师：“纸片没掉下来，说明空气对纸片有没有力？” 生：“有。” 师：“方向如何？” 生：“向上。” 师：“空气对浸入其中的物体会产生压强，这就是大气压强。”就这样顺利成章得出了大气压强的概念。

然后我又将杯子朝向不同方向，结果纸片并未掉下来，同学们轻而易举就明白了空气向各个方向都有压强。

这时候，我鼓励同学们亲自动手做一做覆杯实验。同学们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。大家有拿杯子实验的，有拿试管代替杯子实验的，他们的脸上无不洋溢着兴奋之情。

就在大家都为自己实验的成功而喜悦时，只见A同学的脸上却充满了困惑。“你遇到什么困难了？”我关心地问道。

“老师，我想给试管中盛满水，于是我就把试管全部插在水里，结果就充满了水。我又想，如果把整个试管倒插在水里，然后堵住管口，照样能充满水，于是我就去做，可是我一次又一次去做，结果试管中只有一丁点水。这是为什么呢？”

教了十几年的物理，自以为轻车熟路，但A同学发现的这个问题，我还是第一次遇到。我决定把她的问题先抛给学生们：“大家能不能帮她解决这个问题？”

“肯定是她没有把试管口堵严，让水流掉了”。“也许是她根本就没把试管完全没入水里。” „„

大家你一言，我一语。

“那咱们就验证一下大家的猜测是否正确。”我说。

于是我就仿照A同学说的那样，先把试管口朝上，然后全部插在水里。等水面停止冒气泡时再把试管提出来，大家发现试管里充满了水。接着我又让试管口朝下，全部插进水里，为了防止手指堵不严试管口，我就用硬纸片堵住管口，然后把试管提出来。结果大家惊奇地发现：正如A同学所说，试管里只有一丁点水。

“看来大家的猜测是错误的，那么为什么试管里几乎没有水呢？”我问道。教室里一片寂静。

“刚才，在我的两次实验中，大家还有什么发现？”我决定由浅入深引导大家。

“试管口朝上插进水里时，有气泡产生，试管口朝下插进水里时几乎没有气泡。”B同学肯定地说。

“就是!就是！”大家纷纷表示赞同。“有气泡冒出，就说明试管里的空气被排出了。而第二次实验时几乎没有气泡冒出，说明试管里的大部分空气排出来了吗？”

“没有。”

“试管里有空气，水就无法进入，这表明里面的空气有压强吗？” “有！”（声音洪亮而坚定。）

通过分析，大家再一次认识到了大气压强的存在。评析：

以上是我在讲授人教版八年级物理《大气压强》这节内容时的导课过程。我觉得效果远远超过了我最初的设计。原因有以下几点：

1让学生动手去做实验，大家参与的积极性特别高。这样既激发学生的学习兴趣，又让他们对本节课的学习内容有了很深刻的认识。事实证明：学生只有通过亲身的探究实验，才能感受到科学的乐趣。

2善于捕捉课堂的契机。当学生有困惑的时候，如果我们教师担心课堂失控，从而对他们的困惑视而不见或找借口避开，将无法满足学生的求知欲，甚至有可能挫伤学生学习的积极性。即使有些学生提出的问题与本节课内容无关，教师也应在课后帮学生解决。我因势利导，既使问题迎刃而解，又使本节课取得了意想不到的收获。

3要鼓励学生去提问。由于成人的思维定式，对一些现象可能置之不理，也可能用经验去解决。而学生的好奇心非常强，喜欢针对一些现象提各种各样的问题，这是难能可贵的。亚里士多德说：“思维是从惊奇开始的。”即使这个问题很离谱，老师也不要打击他。对于学生的提问，只要老师点拨得当，他们还是会理解的。你给学生一个思维的空间，学生会还你一个全新的、意外的惊喜，这是我在这堂课中最大的收获。

姓名：许小芳

省市：陕西省渭南市 单位：白水县城关一中

网络班级：白水县第一联校初中物理工作坊 角色：学员