六年级语文S版下册作文汇总

第一篇：六年级语文S版下册作文汇总

第四单元：科幻故事

多彩的六（3）班

时间似山间淙淙的流水，悄悄地把我带进了六年级；带我又走进了一个新的大家庭；带我走进了六年级三班这个大集体。在这里，我不再是五年级无知、没有真诚、没有热情的我了。

走进六三班我就是六三班的一员，我要为“家庭付出”我会组织同学们学习的。见到同学们吵架，我不会再瞪眼观看，而去告诉他们人要像白云一样有一颗宽容的心，善于接纳一切，要像太阳一样看似单调的一种光切是由赤橙黄绿青蓝紫共同组成，要像月亮一样，周围越黑自身越亮！

走进六三班，的确有太多我们烦心的事。有时我们渴望长大，但永远长不大；有时我们渴望没有矛盾，但矛盾时常会发生；有时我们渴望多一点思索的时间，但课桌上的书本会压得我们喘不过气来。但我还是为我走进六三班而自豪，因为这一切都是为我们的未来，铺下的道路。

六三班就像世间最美的桥！它能容下天空、容下小溪、容下渺小的我！闻一多先生说：“生命是张没有价值的白纸。”我倒认为一个集体是一张没有渲染过的白纸，绿给了我们六三班的发展、红给了我们对学习的热情、黄告诉我们忠义、蓝告诉我们要高洁、粉红给了我们三班的希望、灰白赐我们悲哀、黑给了我们失败。

六三班像一幅多彩的画，我们和老师都是画家，画出了三班的风采！

我的一家

我的爸爸和妈妈从我的降生就像幸福的花开带来无限的芳香浸透爷爷奶奶爸爸妈妈所有的心血，给我家带来无尽希望和期盼。

我的妈妈长着一张苹果脸，眉毛像一对优美的弯弓，她的眼睛最好看，很深的双眼皮，一对又黑又亮的眼睛转到眼眶中的任何部分都显的灵动俏媚，一只俊俏笔挺的鼻子现出文静、温柔的神态。她的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件用刻刀雕出的艺术品，她的头发总是保持着那整齐而又蓬松的发型，卷曲的刘海总适度地垂拂在她的额头。妈妈是一个性格内向、守信用的人，她有一颗宽容的心。

我现在已经9岁了，但我现在还不懂事怎样回报但在我的心里知道不管我的对与错都会给妈妈带来欢笑，还会给妈妈带来小小的麻烦。我一天天长大我接触到更多的事情只有爸爸和妈妈为我分辨事情的好与坏。使我走上平坦的路！

我的爸爸是个工程师，他长着一头乌黑发亮的头发，浓浓的眉毛下镶嵌着一双明亮的小眼睛，闪着智慧的光芒，高高鼻子下面则是一张爱开玩笑的嘴巴。爸爸的脾气不是很好，对我的教育不是宜我希望和爸爸平等交谈和说话，说出我的心里话。我不想爸爸以他的高大身躯使我屈服。9年来，爸爸给我了多少鼓励，给我了多少温暖。爸爸，我想深情的对您说：“我爱你！！”

我的爷爷和奶奶，我的爷爷虽以年过古稀。但身子骨还很硬朗。一双眼睛炯炯有神，紫红色的脸膛，一眼就能看出他是一个地道的北方农民。在我的大家庭中，有一位给我留下印象深刻的亲人，她那乐观，要强的性格感染了我们一大家人。那就是我的奶奶，奶奶是我们这个大家庭的主心骨。

奶奶是一位坚强的农村妇女，我只有寒假、暑假才能见到她。记得小时我和奶奶一同坐在炕上逗乐的情形，我不仅感叹时间过得太快了。

最后就是介绍我了，我是一个高高的个子，圆圆的脸，浓浓的眉毛下长着一双圆溜溜的眼睛，一笑就露出了不整齐的牙齿，充满了对生活的热爱，这就是我一个中心小学的一名小学生——陈瑶！

我是我们家的希望和未来，我希望大家看我对我们家的介绍有了进一步的了解。瞧，这就是我的家人。欢迎大家和我交朋友来我家做客。

第五单元：科幻故事

家乡的美食

我的家乡在宁夏，这里以回族居多，所以我的家乡菜也就以回族风味菜为主体。它汇聚回族饮食之精华，崇尚清真、实在。尤其讲究卫生，处处突出“洁净”二字。回族清真饮食忌食猪、狗、驴、猫、鼠等穆斯林认为不洁的动物，不吃自死的动物及动物的血液。选取的肉食必须经过宰杀并以真主的名义咏经，宰杀的牛、羊、鸡等确保了品质。宁夏小吃多以牛羊肉为主，品种多、风味独特。主要有：手抓羊肉、糖醋黄河鲤鱼、鸽子鱼、清蒸羊羔肉、羊杂碎。

回族面食也很讲究，油香、馓子等香脆可口、颜色金黄；羊肉臊子面、羊肉小揪面、粉汤饺子色香味俱全，营养丰富，极具特色。

回族人一般在吃完主食后，还要喝上点盖碗茶，这个盖碗茶可不是普通的大碗茶，而是用一种特制的茶盅，里面盛上青茶、冰糖、红枣、桂圆、葡萄干、枸杞、核桃仁、芝麻等八味原料冲泡而成。茶香浓郁，使人回味无穷。

怎么样，馋了吧！有机会就来我的就来我的家乡宁夏吧，到时一定让你大饱口福。

家乡的火锅

我的家乡在四川，是一片美丽的土地。那里的风景固然令人着迷，但令我着迷的却是我们家乡的火锅。

四川地大物博，物产丰富，光是火锅就有很多种：辣底火锅、紫砂单锅、紫砂双锅，还有最著名的，也是我最喜欢的鸳鸯火锅。

鸳鸯火锅是一种双桶火锅。它之所以叫鸳鸯火锅，是因为它的中间是一个小锅，外面一层大锅，而且大锅紧紧围绕着中间的小锅。不能吃辣的就在大锅中盛清汤，小锅中盛辣汤；能吃辣的就在大锅中盛辣汤，小锅中盛清汤。随着年龄的增长，我已经开始“大锅辣、小锅清”了。

像这种“16元吃遍所有菜”、“20元吃遍所有菜”的小店，在四川可是数不胜数，但是我还是喜欢奶奶亲手做的火锅。奶奶自家的紫砂鸳鸯火锅比较小，但据说是祖传的，奶奶似乎只要摸着它上面刻的花纹，就能做出世界上最好吃的火锅。只见奶奶把提前熬好的高汤倒入锅中，又在大锅中倒入了很多辣椒酱。接着往灶里加了几根柴。不一会儿，诱人的香味就从锅里飘了出来，这时，奶奶又往锅里放了大把大把的花椒和一些不知名的调味料，然后再次盖上锅盖，开始切各种各样的新鲜蔬菜、葱、蒜等，又把羊肉卷、火腿、野生蘑菇、木耳等好吃的东西一样样摆在盘子里装好。大概过了十分钟，火锅的汤底差不多熬好了，我们迫不急待地往锅里放菜，开始吃起来。

吃着奶奶做的火锅，心中有说不出的幸福。它不仅有香儿，还有奶奶对我深深的爱，还有四川淳厚的民风，这就是家乡的火锅啊！

第六单元：科幻故事

再见，母校

转眼间，六年的小学生活即将逝去。我很快就会离开亲爱的母校，离开可爱的同学，离开敬爱的老师，离开自己待了多年的教室，离开学校的一草一木……

为了再仔细看看自己的学校，我独自漫步在学校的小径上。这条小径是我们上学、放学的必经之路，小径不仅经过了六年的风风雨雨，还留下了我们的一串串脚印，每个脚印都是一段永不磨灭的回忆啊！

我踏着这条小径来到了学校的操场，操场周围的树木已经换了了嫩绿的新装，白衫挺拔着它那笔直而又高大的身躯一丝不苟地守卫着整座校园。一些小同学在白衫树下打着篮球，还有的绕着操场奋力地练习跑步，他们大概在上体育课吧！

看到这些，我眼前又隐隐约约地浮现出六年级时的运动会。虽然，那次我没参加，但我却看到了同学之间深厚的友情。那时，六年级的长跑比赛正在进行着，我们班的运动员们都热爱自己的班级，要为班级争口气。只听裁判员拿起信号枪“砰”地一声响，他们箭一样地冲了出去，近了，更近了，他们终于跑完了全程。几圈跑下来，运动员们又累又渴，好像连路都走不动了，有的甚至还把肚子都给跑疼了。“来，坐下来歇歇吧！”“跑累了吧？这杯水给你喝，衣服我帮你拿。”“现在，肚子还疼不疼？”这些安慰的话，让任何人听了心里都会无比的温暖，友情的力量可真大啊！

这时，我又回想起老师常说的一句话：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”在六年级的上册，刚刚开学不久，我们班举行了一次数学测试。试卷考完发下来了，我翻开一看，居然只考了78.5分，我的心情从晴天转到雨天，唉，回家肯定又要挨骂了。而老师却什么也没说，只是用严厉的目光看着我，她其实在警告我：以后要认真听讲，认真复习，细心答题，考试才能考好。我咬咬牙关想：我是该努力了。第二次靠平时的努力考上了95分以上，连续第三次、第四次考的分数都还可以。可是后来，一次老师突然表扬了我一下，说我成绩还算稳定，还要再接再厉。这不，听到了表扬，我开始骄傲起来，成绩又退步了。现在，回想起老师说的话，还真有道理。

时间来得匆匆，去得也匆匆，六年的光阴即将逝去，我们将要互相分手告别，迎来的将是新的学年。但我却永远忘不了敬爱的母校，您就像一位慈祥的母亲，辛苦地养育了我们六年，在您的怀抱里，让我们从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，从胆小变得勇敢；敬爱的老师，是您教会了我们做人的道理，为我们开启智慧的门窗；亲爱的同学，在这六年里正因为你们，我的生活才会多姿多彩，充满生机，希望我们彼此都把友谊的种子播进心田，在朝夕中一道成长，让友情天长地久！

再见，亲爱的母校

眨眼间，6年的光阴转瞬消逝，再母校的日子一天天过去，每一天都仿佛是一个美妙的故事，每一天都仿佛是以此全新的开始，每一天都仿佛是一次积累，一次挑战，一次快乐，我没在母校度过了一天又一天的幸福时光，再母校里，学到了许多知识，学会了做人的道理，现在，我们就要告别母校，告别那里的老师，同学，告别多彩的童年，去一个新的学校开始新的生活。

在母校的日子已经不多了，在母校发生法人每一件事，都将成为我记忆仓库里一颗颗五彩珍珠。我记得，五年级时的一场数学考试，因为我马虎，我只考了八十多分，我错了许多不该错的地方。下课了，数学老师章老师叫我去他办公室我心想：这次考试成绩不好，章老师一定会批评我的，这下可惨了。到了办公室，让我意想不到的事情发生了，章老师不仅没有批评我，还对我说：“你这次考不好是因为你太马虎，下次考试要仔细一点。”说罢，老师就和我一起分析那张考试卷，一字一句的给我仔细讲解。顿时，一股暖流，涌上我的心头，老师对我是那么关心，我以后一定要仔细做题，做好每一件事情。

老师的教导，让我在学习中茁壮成长，现在我要离开你了，再见，敬爱的母校，六年的光阴让我懂得怎样学习，懂得了做人的道理，懂得了各种各样的知识，懂得了……再见，母校我会记住与你的每一个日日夜夜，机制这里的老师记住这里的同学，再见了

第一单元：科幻故事

十年后的地球

经过我们这么久的环卫行动，十年后的空气清新了，小溪、大河、湘江……。以前水不但少，而且没有能喝的，特别是母亲河湘江的水都是黑的，鱼都死了。可现在不同了所有的水都清凉可口连自来水和大海的水都可以喝，但想起以前水面上的白色、红色、蓝色、黄色的塑料袋在水面上漂浮着像水母一样，还不只这些破坏，辽河、海河有的河段成了污水沟，以前清澈的湘江如今从空中远望好像是绿地毯看了都恶心，所以需要进行环保。

十年后，科技更发达了。汽车改成了太阳能的只要有阳光，它就可以借助车子上的光子分解器，把收集的太阳转化为动力，以此推动汽车行驶，这样就可以解决了废气对空气的污染。每当太阳出来的时候，它就自动打开光能储存器吸收阳光。一旦遇到阴天、多云、或是晚上见不到阳光的时候，汽车就会自动启用储存器里的阳光让车子开动。这车子还可以抵挡2000摄氏度的高温，它还可以这样子：按下车子上的蓝色按钮它就会带你飞到你想得到的地方，在即将要撞车的时候它还可以自动启用安全逃脱模式把你的座位变成摩托车逃离危险，也不会让人有事情……。

未来真好啊！但是如果人们又开始破坏的话就会真的引发世界末日，希望十年后的地球会更加多姿多彩又漂亮！

我与太空人聊天

外星人，你知道我多想和你聊天啊，可惜，我不在你的星球上，你不在我们地球上。我只好座飞船去你们那里了。

我们聊啥呢？我们去聊聊你们的军事吧。我说：“你们星球的武器有啥？”外星人说：“你说呢，我们中的武器都很先进，比方说光线坦克、天气坦克、幻影坦克、多功能坦克……这些都是主武器，一般很少出动。”我又问：“那副武器有哪些？”外星人又说：“副武器一般都有光想抢、激光枪……。我又问：“你们的主兵力有哪些？”外星人回答道：“我们这得住兵力有飞行兵、时空兵……。”“我们着的巨型武器有人型导弹、大象形的自爆机。小型的有导弹强、火箭筒……。”“我们的近身武器有光刀……。” “你们这的军事太先进了。”

对了，聊完了你们的军事，我们去聊聊你们的生活吧。

“我们这可不像你们地球上一样那么简单。我们的房顶不是尖的，也不是圆的，而是平的，并且，我们每家房前都有自动喷火的地堡，海游会报警的草丛，房顶上有巨大的光炮。”“那你们就不怕他在远处把这些设备给你打坏去登门入室把你打得死翘翘么？”“不用怕，这窗自有房子的主人才能打开。们必须有房主自定的卡片，并且还要输入头像。到门口，还要经过自问验证，才能进屋。”“哇，你的设计还真好呀。那你们平时都在吃啥？”“我们平时只要把身体贴住墙，脚站在充电器上就可以了。”“那你们要这些沙发干啥？”“这些沙发是用来补充体力的，只要你坐在上面，靠着椅背，手放在把上，头放在这里，你就立刻感觉到你似乎充满了力量。

你们这的东西可是闻所未闻、见所未见的呀！到地球上，我也制造一些东西。

第二单元：规则

交通规则要遵守

随着社会越来越发达，交通越来越便利，私家车越来越常见，交通事故也越来越多。

红灯停，绿灯行，交通规则要遵守，如果每辆车都遵守交通规则，交通事故也会减少许多。我劝驾驶员叔叔不要酒后驾驶。驾驶员阿姨不要疲劳驾驶，这样也不会让自己出了交通事故，如果出了交通事故不仅自己受伤，还会让家人替自己担心，照顾自己，也会给另一个家庭造成伤害。

随着时间流动转眼就要上学、上班了，这时候我们却必须要比要起的时间还要早，这是因为什么呢？原来是因为堵车啊，如果将私家车减少一些的话我们就不必为堵车而浪费时间了，我知道会有许多人不愿意，可是我们可以坐公共汽车上学、上班，也可以减少汽车排放出去的废气，空气也会更清新。

我希望驾驶员们尽量减少交通事故、遵守交通规则、不要让家里人担心；让马路上川流不息，井井有序，让交通事故统统消失。

在规则面前，我选择了正确

国有国法，家有家规。有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。这是老师告诉我们的道理，而它的真正意义我却是在经历了一件事后才深刻地体会到的……

这件事至今还让我记忆犹新，它就像一个警铃，时不时地就会响起，警醒我，让我在人生的道路上不敢在行差就错。

“叮铃铃”下课了，我们班的人都到操场上去玩乒乓球了，正在他们在玩的时候，其中一个人的球掉了出来了，我小心翼翼地走过去，仔细地看了看，以我玩乒乓球的经验，用大姆指按了一下球，这个球很硬，仔细看还是名牌的。我毫不犹豫地拿起了那个球，放进了口袋。

叮铃铃的上课铃响起了，我迅速地跑回教室。上课时，我们班有的同学乒乓球掉到了地板滚来滚去，看着那个圆圆的、小小的，黄色的乒乓球滚来滚去，我心里真的很害怕，口袋中的那个球如果不小心掉出来被老师发现了，或者被哪个同学认出来那个乒乓球是他的，那时候我将会多窘啊！一整节课，我提心吊胆，坐立不安，窗外的风瞪着眼，窗户似乎也竖起胡子，好像在说：“亏你还是个三好学生，把别人的乒乓球据为己有，真是一个坏学生！”想到这里，我更加觉得脸上一阵发红。下课后，我毫不犹豫地拿起口袋里的那个乒乓球，进了办公室，交给了老师……

“叮铃铃”，上课铃声再次响了起来，我迅速地回了教室，这时，老师带着笑容走进了教室，并且向我投来了赞许的目光。这一节课，我不再心神恍惚，心情一下子放松起来，专心地听老师讲课。

这件事在我的记忆中是那样清晰，通过这件事我明白了许多的道理，让我开了窍，从那以后我时时以这件事来警醒自己，成为一名优秀的学生。

第三单元：科学小实验

鸡蛋浮起来了

“鸡蛋会在水中浮起”书上这几个字吸引了我的眼球。既然是如此重的鸡蛋，哪有从水中浮起来的？“百闻不如一见，百见不如一干”，我决定亲自实验一番。

很快，我就找来一碗水，把鸡蛋小心翼翼地放进去，再找到一把勺子，一勺一勺地把盐倒进水里。当我放第一勺盐时,鸡蛋毫无变化，我想：“大姐，你咋没反应呢？太不给力了，算了，再放一勺盐吧••••••”于是，我又放了第二勺盐，可鸡蛋还是纹丝不动，我想：“用手搅和搅和也许就会有变化了吧。”所以，我就绕着圈在水中搅来搅去，5分钟后，我的手都酸了。可鸡蛋还是丝毫没有变化，我无奈地说：“罢了罢了，再放一勺吧！”我又放了一勺，边放边说：“最后一了••••••这位大姐你再不动，我还不伺候你了呢！”在加点盐就要发动第四次“世界大战”了，我可就要遭受“千斤顶”的压力了。我双手合起，内心暗暗的祈祷。过了一会，我慢慢睁开眼，奇迹发生了，这回鸡蛋真的如我所愿。我忍不住说：“真是‘犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来’啊！”原来盐水的比重比水的比重大，浮力大，所以鸡蛋会漂浮在盐水中。

动动手，科学就在你身边。

茶的妙用

科学，就在我们身边，一个小小的发现也可以帮助我们解决问题，这不，我就发现了一个。一天晚上，我帮妈妈洗碗，不小心用菜刀划伤了自己的手指，鲜红的血流了出来，我甩着手，想缓解一下疼痛，但一点效果都没有，反而把血溅到了地上。我突然看到桌上的一杯茶水，不管三七二十一就把手指给伸了进去，过了一会，我的手不怎么疼了，血也止住了，我找来创可贴把伤口小心翼翼的包扎起来。当时我也没在意，还一回事“路到桥头自然直”。

又一次，我在回家时跑得太快，一不小心能给摔了一跤，伤口一直在流血，也找不到什么好方法。突然我想到上次用茶水治好了伤口。我泡了一杯浓茶，把伤口放了进去，呵，还真不疼了！我把这个方法告诉了家人们，他们用了都说好。

可是，茶为什么能治疗伤口呢？我找到度娘，向它寻求帮助，经过搜查，原来是这样：这是因为茶叶里有大量的鞣酸，鞣酸又叫单宁酸，有凝固蛋白质作用。病菌身上的蛋白质碰到鞣酸就会凝固，变成硬硬的一块，病菌就失去了生活能力，所以茶叶也有杀菌的作用。

伤口周围的肌肉细胞，碰到了鞣酸也会凝固。这不但没有坏处，反而还有好处，可以使伤口慢慢地缩小收拢，这叫做收敛作用。伤口缩小收拢，附近血管也会随着缩小。这样一来，伤口就会慢慢地消肿。另外，大量茶水冲洗伤口，减少伤口污染，也有助于伤口愈合。

这就是茶的妙用!科学就在我们身边。

第二篇：(语文s版)六年级下册语文教学计划

核心提示：本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战，(语文s版)六年级下册语文教学计划。两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅

本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

一、教材分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：深化与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。

本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “学习链接”，全册安排“安排“学习链接”五次，分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与<茶经>》、23课《敦煌壁画》。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。

二、教学目标

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育，教学工作计划《(语文s版)六年级下册语文教学计划》。

2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会认生字97个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵5首古诗词。

3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

三、教学重点、难点

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

四、学情分析

本班共有学生75人，其中女生33人学生学习状况：班级整体学习成绩一般。优生人数不多，能积极主动的学习，但不够灵活；差生有7人，基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的却继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。

五、教学措施

1．转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

2．在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

3．优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4．加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5．做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

六、教学进度

第1～2周：第一单元

第3～4周：第二单元

第5～6周：第三单元

第7～8周：第四单元

第9～10周：第五单元

第11～12周：第六单元

第13～15周：①期终系统复习②毕业测试

第三篇：语文S版六年级下册教学计划

语文S版六年级下册教学计划

【基本情况分析】

本学期共18周，若不计清明、劳动、端午放假及期末检测时间，实际教学周数共十七周。

接手本班一个学期以来，该班学生在学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面虽然有所进步，但仍然不尽如人意，需要在学生学习动机的激发、学习习惯的养成和学习方法的掌握等方面加大工作力度。

本册教材共设计了六个专题，依次是：神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、中华文化和校园畅想曲，共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。“语文百花园”中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”（“我喜爱的神话传说故事”演讲、维权守法小卫士、辩论会、旅游大使）安排了四次，“语文大课堂”（小产品·大推介、告别母校）安排了两次，“习作”安排了六次（科幻故事、规则、我的一次科学尝试、写一个人物群体、介绍自己喜欢的风味食品和感谢母校）。

从阅读和习作这两个侧面看，在实际教学中除了要指导学生购置和借阅科幻、神话与传说、科学小实验等方面的书籍，更要在语文综合性实践活动上早安排、细指导，把学生语文素养的提高落到实处。

本学期，教学工作的有利因素在于师生已经有了一个学期的磨合，学生对六年级学生应该具备的学习习惯有了一定的认识，不利因素在于尚有一学期就升学，容易滋生得过且过的思想，在学习的诸多方面容易放松对自己的要求，尤其是上学期尚未转化过来的学生，更应引起教师的关注。【教学目标】

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会认生字97个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵5首古诗词。

3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。【指导思想】

1、幸福地教、幸福地学，上好每一堂课，让学生、教师在课堂教学中共同成长、共享快乐，感受成功、感受幸福，使教育的过程真正成为学生幸福生活的过程。

2、关注每一个学生，力争使之在学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面都有进步，为下一学段的学习奠定良好的基础。【主要工作】

1、指导学生如何预习整本教材并列出学习计划。（第一周）

2、指导学生搜集、整理推荐背诵的优秀诗文并列出自学计划。（第一周）

3、加强读写训练，指导学生购置、借阅指定类别书籍，指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。（第一周至第十六周）

4、做好“四清”工作，及时反馈，补漏查缺。

5、积极开展综合性实践活动，让每一个学生的综合性语文素养都得到切实提高。

6、开展读书和古诗背诵活动。（每天下午预备时间）。【保证完成计划的措施】

1、教师做到按单元备课，对涉及到口语交际、语文大课堂、习作素材等方面的教学内容要提前安排、统筹规划。

2、依据“四清”教学要求，优化改革教学设计，提高课堂教学效率。【教学进度】 第1～3周：第一单元 第3～5周：第二单元 第6～8周：第三单元 第8～10周：第四单元 第11～13周：第五单元 第13～15周：第六单元

第15～17周：期末复习；毕业测试

第四篇：语文S版六年级下册教案doc

鲧禹治水

第一课时 年 月 日 第 节

学习目标 ：

1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。难点：

体会这个神话故事揭示的意义。

课前准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。录音带 教学过程：

一、谈话交流，导入课文

1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。

2、总结学生的感受。

3、揭示课题，板书课题。

4、齐读课题。

5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。

二、初读课文，感知内容

1、介绍《山海经》

(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。)【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】

2、自读课文.让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？

【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】

3、认读生字

①出示生字“壤 ”（要求读准字音，认清字形，组成词语）②比较字形：壤 嚷 攘

4、理解词语

汪洋——形容水势浩大的样子。

哀求——苦苦请求。

祈求——请求;恳切地希望得到。斥逐——排斥，驱逐。

息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救——挽救;救济。滚烫——滚热。

遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。

汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。

【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。】

5、指名读课文（要求读得正确、流利）

【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】

6、概括课文的主要内容。

【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】

三、再读课文，加深了解

让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。

四、积累词语，布置作业

1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。

2、作业：通读课文，能讲述这个故事。

板书设计：

作业：鲧禹治水

第二课时 年 月 日 第 节

学习目标 ：

1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。难点：

体会这个神话故事揭示的意义。

课前准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。录音带 教学过程：

一、复习引入

1、认读词语（课件）

2、回顾课文主要内容。

二、研读课文

1、自学提示（课件）。

默读课文，思考：

①鲧禹父子为什么要治理洪水？

②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。

③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？

【给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。】

2、交流体会。

●交流一：鲧禹治水的理由

（上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。）

① 读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。

② 理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。③ 读出人们的苦难。

●交流二：鲧是怎样治理洪水的。

①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？

③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？ ④你怎么评价鲧？

【对于鲧的评价，鼓励学生多元的理解，既要看到他的善良，不惧危险，又要看到他投机取巧的错误。】

●交流三：禹是怎样治理洪水的。①指名读5-10自然段。

②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？

（板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。a治洪前：

句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用．．．．引洪水入大海的方法来消除水灾。．．．．．．【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】

b治水开始:： 句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。．．【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。】

c治水过程：

A大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。

B参考资料：

三过家门而不入

古时候，洪水泛滥，为了让人们能过上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三过家门而不入”：第一次是在四年后的一个早晨。大禹走近家门，听见母亲的骂声和儿子的哭声，大禹想进去劝解，又怕更惹恼了母亲，唠叨起来没完，耽搁了治水的时辰，于是就悄悄地走开了。

治水六七年后，大禹第二次经过家门。那天中午，大禹刚登上家门口的小丘，就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟，又听见母亲与儿子的笑声，大禹放心了。为了治水大业，他还是饶过家门，赶紧向工地奔去。

又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。

C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。d治水后： 句子：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，．．．．．．．终于疏通了河道，治服了洪水。．．【可让学生抓住重点词语进行体会，感受大禹治水的艰辛，“由南到北”“由东到西”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理水灾的时间长，从“终于”一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艰辛。】

D，齐读课文的最后一句话。④小结：

大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。

●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。

（善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）

三、拓展升华

1、你想对鲧禹父子说点什么？

2、总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。

等）

3、小结: 神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作，具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。

四、课外作业

引导学生阅读《语文同步读本》中的《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故事。

板书设计：

作业：

教学反思： 嫦娥奔月

第一课时 年 月 日 第 节

教学目标:

1、正确、流利、响亮地朗读课文。

2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，能基本说出故事的主要梗概。

重点：指导学生读通读顺课文。

难点：如何理顺课文的主要内容。对策：给予学生充沛阅读的时间。

教学准备: 小黑板 教学过程:

一、导入新课

揭示课题

1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?

2、读题。读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文

1．安排课内预习。(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。(2)生 字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。(l)认读生字词。提示：“济”是多音字；“诈”是翘舌音；“蒙”是后鼻音。(2)重点理解下列词语。敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)

三、理清课文脉络

1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意 2．想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段

2． 3．讨论交流后总结。第一段(第1、2)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、指导写字 1．出示生字。2．指导要点。3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、安排作业 誊写生字词语。

第二课时 年 月 日 第 节

教学目标:

1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能区分美与丑，善与恶。重点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。

难点：感受课文的意境美。对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。

教学准备: 课件。

教学过程:

一、听写词语

1.精读课文第一段

1、指名读课文第一段。同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2、讨论：“苦难”是什么意思?文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。这些词写出了后羿的力大神勇。

三、精读课文第二段

1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表示在哪些地方? 嫦娥的善良机智又表示在哪些地方呢?

3、教师引读第5自然段。

4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才干把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)教师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段

1、轻声读课文第三段。圈画出后羿找妻的词语。

2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?

五、安排作业 1朗读课文

2比一比，再组词。贪（）辉（）奸（）值（）贫（）挥（）纤（）直（）

3照样子写词语，飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

4、仿写：第六小节

作业：

教学反思： 夸父逐日

第一课时 年 月 日 第 节

教学目标：

1、知道学生朗读并背诵课文。

2、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文。

3、引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。

4、帮助学生会认“渭、邓”两个字。教学重点：

教会学生结合注释，或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文的内容。

教学难点：

引导理解这个故事所揭示的意义。课时安排：1课时 教学准备：

让学生了解《山海经》，阅读《山海经》相关的故事。教学过程：

一、情境导入

1、让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事？

2、让学生说说《夸父逐日》的故事。

4、让学生谈谈体会。

3、揭示课题。

这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》（板书课题）。

4、读课题，并理解。

（夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。逐日：追赶，赛跑。）

二、通读课文

1、教师范读。

2、学生自由朗读。

3、指名学生朗读。

三、理解课文

1、让学生回顾以前学习文言文的过程和方法。

2、教师总结，出示自学提示。

（1）借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。（2）在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。

（3）在充分理解课文内容后，讨论：夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？

3、学生自主学习，小组交流。

4、读议交流。

（1）弄懂词句的意思。

参考：

逐走——追赶，赛跑。

入日——太阳落山的地方。

欲——想要。

饮——渴。

河、渭——黄河与渭水。

大泽——大湖

至末——道途中。

弃——遗弃。

邓林——桃林。

（2）用自己的话讲讲这个故事。

（夸父追赶太阳，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的太湖喝水。还没赶到太湖，半路上就渴死了，他遗弃的手杖，化作了桃林。）

（3）讨论：

你怎样看待夸父这个人物？夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？

【对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。

夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。】

（4）成语“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

四、体会这个神话故事的特点（从夸父其人以及他追赶太阳，可以感受到古人想象力丰富；从文中夸父“饮于河、渭；河、渭不足”“北饮大泽”“弃其仗，化为邓林”等细节中体会这个故事想象奇特，塑造了一个无比顽强的巨人形象。）

五、背诵课文

六、布置作业 板书设计：

作业：

教学反思： *天上偷来的火种

第一课时 年 月 日 第 节

教学目标：

1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

2、会认“治、罚”2个字。教学重点：

引导学生把握课文内容。

教学难点：

引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

教学准备：

了解希腊神话。教学过程： 教学目标：

1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

2、会认“治、罚”2个字。教学重点：

引导学生把握课文内容。

教学难点：

引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

教学准备：

了解希腊神话。制作课件。

教学时间： 1课时 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？

2、在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？

3、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。

4、板书课题。、有什么想知道的吗？

（谁从天上偷来火种？他怎样偷火种？他为什么要偷火种？结果怎样？等。）

二、整体感知，学习字词。

1、自由朗读课文，边读边想课文主要写的是什么，是按怎样的顺序来写的，学习和掌握本课的生字和新词，并相互交流学习成果。

2、检测学习成果。

（1）认读字词并体会词语的意思。争吵——争论吵闹。

愤然——形容气愤发怒的样子。小心翼翼——形容言行小心谨慎，不敢疏忽大意。奇异——奇特﹐特别。

篝火——原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

冶炼——用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。惩罚——“惩”读“chéng”；处罚。

鹫鹰——鹫鹰是一种鸟类科目,称为鹫鹰科科。本科鸟类出现满平常的，分别有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种。

敬仰——敬重仰慕。

（2）说说课文主要写的是什么？

（（3）课文是按怎样的顺序来写的？

（课文是按着是事情发展的顺序写来写的：生活悲惨，心生怜悯——偷取火星，藏进茴香枝的空管里——遭受折磨，最终获救。）

三、再读课文，理解感悟。

1、自学提示：

默读课文，思考米罗休斯“为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感动的语句，体会米罗休斯的精神。

2、交流体会。

（1）交流第1自然段。

①米罗休斯为什么要盗火？

②用“没有„„就„„”说话。

③省略号有什么作用？再展开想象“人间没有火还会怎样？ ④小结：没有火，人类的生活可用一个词来形容。板书

生活悲惨

（2）交流第2—8自然段。

①米罗休斯是怎样盗火的？他是怎样的一个神？

（慈善——他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难过。

勇敢——他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿婆罗那里去偷取火种。

聪明——他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点也没有察觉。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，带到人间。）

真诚——他把火的性质、用途向人们详细地讲述一番。②火给人类带来什么？

③火还能给人类带来什么？“用火„„用火„„用火„„还用火„„”句式来表达。

（3）学习9-16自然段。

是啊！火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火给人类带来了强壮的身体，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米修斯带来了什么呢？

【让学生抓住主要语句体会米罗休斯的遭受的折磨，从而体会米罗休斯不畏强权，为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。引导学生朗读感动的语句。】

（4）学习17—18自然段。

①英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？ ②说一说：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？

四、评价人物

阅读完整个故事，我们深深地敬佩这位人类的英雄，我们用这句句子来描述他好吗？

普罗米修斯是（）的英雄，因为（）。

五、拓展练习

奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯。它象征着人类生生不息。人类的英雄是永远令人难忘的，我们集体创作一首诗，来歌颂普罗米修斯。

朗读诗歌

六、布置作业 板书设计：

作业：

5*女娲造人

第一课时 年 月 日 第 节

教学目标

1、朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

2、体会这个神话故事想象丰富的特点。

3、会认“娲、藤”2个字。教学重点： 引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。教学难点：

体会这个神话故事想象丰富的特点。教学准备：

搜集女娲神话的故事。教学过程：

一、情境导入

1、交流。

同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？

（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说„ „）

今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。

2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）

3、齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1、自读课文。

让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？

【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】

2、理解词语。

莽莽榛榛——草木丛生的样子。

神通广大——形容本领高超，无所不能。生气蓬勃——富有生命力和活力。

疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度极深。兴高采烈——形容兴致高，精神饱满。

3、指名读课文（要求读得正确、流利）

【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】

4、概括课文的主要内容。

【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】

三、再读课文，合作探究

（一）自学提示：

1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。

（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。）

2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。【鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。】

3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？

（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）

（二）体会神话想象的特点。

1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。

2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？

五、交流感受，拓展阅读

1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。

2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。

六、总结课文

女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造„„..七、布置作业

1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。

2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。

我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。

3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。板书设计：

天地无人 ——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。课后练习：

1、“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？

2、请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。

3、你从本故事中悟到了什么道理？

4、全文中洋溢着怎样一种情感？

板书设计：

作业：

语文百花园 一

第一课时 年 月 日 第 节

教学目标：

1、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。

2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。

3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。

教学重点：

学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力 教学难点：

编写科幻故事。教学准备：

让学生搜集神话、传说和科幻故事。

教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流）

一、汉语拼音

1、引导学生通读上下两行音节。

（1）让学生自由读。

（2）指名学生上下对着读。

2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。

3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。

汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、0、e 开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“ ’”隔开。音节混淆有三种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会 被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn)，“档案”(dɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。 另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。“西安”(xi’ɑn)会被念“先”(xiɑn)，“酷爱”(ku’ɑi)会被念成“快”(kuɑi)，“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。 再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带 17 来困难。例如huɑɑo(“花袄 ”)。 为了解决这些问题，《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。

4、指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。fān’àn翻案 fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕 mīng’ē名额 天峨 tiān'é hē’ǎi 和蔼

二、词语辨析

1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。

【先让学生联系课文内容，体会带点词语表达的含义。然后让学生讨论括号里的问题，鼓励学生大胆的发言，说出自己的见解。】

2、让学生选择句子中带点词语说话。

三、拓展交流

1、导语：本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。你们在学习时，也一定展开了想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会到了古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文，那篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。

2、学生谈自己的感受。

【要求学生说出课文的主要内容，然后围绕离奇的情节和人物的特点谈出自己的感受，允许学生之间补充、争议，鼓励学生发表自己的见解。】

3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。

二、阅读平台

1、导入。

汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。但是，汉字，是怎么造出来的？ 请同学们看一段视频。

2、播放《仓颉造字》录像。

3、介绍仓颉。

仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。

4、阅读《仓颉造字》

（1）文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，然后交流。（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号。）

（2）读了短文，你有哪些感想？

（3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

三、布置作业。

语文百花园 一

第二课时 年 月 日 第 节

一、极少成多

1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。

2、引出《春夜喜雨》，板书文题。

3、自由朗读诗句。

4、指名朗读，读出诗句的节奏美。

5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。

6、提出读不懂的词语，大家互相解决。

7、说说诗句表达的情感。

8、用自己的话说说诗句的意思。

9、背诵诗句。

10、拓展：读描写春雨的古诗。

春晓 孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

初春小雨 韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

一、活动准备

1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，那当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢？虽然我们知道这些故事都并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。

2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。

3、提出活动建议：

（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。

19（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。

（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。

4、提出评价要求：

（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。

（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。

二、活动开始

1、各小组推荐演讲人。

2、学生演讲，评价。

【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。】

三、活动总结。

1、评比最佳演讲者。

2、结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。板书设计：

作业：

语文百花园 一

第三课时 年 月 日 第 节

教学内容：习作

课前准备：阅读科幻故事 教学过程：

一、启发情感

1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？

2、学生讲述。

3、让学生谈一谈听后的感受。

4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流）

【引导学生有意识地去比较，让学生自己去发现，领悟出科幻故事的基本特点及写作方法，调动学生学习的主动性，并通过交流，发挥合作学习的作用。】

5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料： 画面：

（1）睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。（2）神秘的海底世界的画面。

（3）月球、地球、太阳的运行图画面。文字资料：

（1）据报载，人类在火星上已发现土质层。（2）宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔状建筑物。

（3）未来世界人类有可能在海底生活。

【通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字资料，激发学生的探索 欲望，刺激他们对未世界的遐想，开启他们想象的大门，从而进入他们自己的幻想世界。】

4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。

二、讨论交流

那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？

1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？

【在学生充分发表意见后，教师再小结。告诉学生现在还没有发生，或者将来似乎不可能发生的事情都可以写。因为随着许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的设想有可能变成现实。】

2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？

【教师要让学生懂得，编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。】

3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？

【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。】

4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。

三、习作要求

１、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。

２、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。

３、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。

４、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。

科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。

而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：

（1）闯进未来科学的时空

幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的；不是发生在未来的事情就不是幻想。“2150年的中国少年”是未来的少年，“奇妙的农场”是未来的农场。“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发生在未来的。

科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。

（2）鲜活的人物、离奇的故事情节

（3）溶幻想与科学色彩于一炉。

（4）溶科学性和文学性于一炉

四、读写结合

读下文《时间控制器》，思考：

（1）作者因什么想到了时间控制器？

（2）作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？

（3）作者是怎样把现实和想象联系到一起的？

五、选材建议

七、动笔写作

八、交流互改

板书设计：

作业： 商鞅南门立木

第一课时 年 月 日 第 节

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

教学重点：

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。教学准备：

1、让学生查阅商鞅变法的资料。

2、预习课文，了解课文内容。教学过程：

一、谈话激趣、导入新课

1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？

2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）

【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】

3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。

二、初读课文，学习生字和新词

1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？

2、学生自学，小组交流。

3、教师检测生字和词语。

●课件演示生字，指名学生认读，组词。

●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。

●重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。

【重点指导字“孝、葫、”两个字。“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。注意“惹是生非” 不要写成“事”。】

三、朗读课文，整体感悟

1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？

（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。）

【要求学生能正确、流利地朗读课文、注意评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。】

2、互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

四、合作评价，归纳质疑。

1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？

随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法

诚信和聪明

【引导学生评价，尊重学生独特感受。】

2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。预设：

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】

3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。板书设计：

作业： 商鞅南门立木 第二课时 年 月 日 第 节

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

教学重点：

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。教学准备：

1、让学生查阅商鞅变法的资料。

2、预习课文，了解课文内容。教学过程：

一、复习激趣，谈话导入

1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。

2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？

3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。

二、研读课文

下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。

1、出示自学提示:（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？（5）你对商鞅的做法有什么看法？

（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

2、学生自学，小组交流。

3、全班交流，点拨引导。

【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。】

（1）交流、体会商鞅变法的决心。①阅读第一部分，解决第一个问题。【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】

②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】

③阅读第三部分，解决第四个问题。

【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但„„而且„„”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】

(2)抓住重点词句体会写法。

【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？两个问题的设计，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。学生对商鞅的做法有了更深的体会，我感到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵，我更欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用了语言。】

3、指导学生有感情地朗读课文。

三、课外延伸

小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。

板书设计：

作业：

教学反思：

7*狄仁杰公正护法

第一课时 年 月 日 第 节

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

3、帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。

教学重点：

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

教学难点：

引导学生认识严格执法的重要意义。

教学准备：

1、让学生查阅狄仁杰的资料。

2、预习课文，了解课文内容。教学过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？

2、导入新课、板书课题。

3、学生介绍狄仁杰的有关资料。

二、初读课文、了解内容

1、自读课文，边读边画出生字新词。

2、教师检测生字和词语。

●课件演示生字，指名学生认读，组词。

●认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”

●重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善断”说话。

3、指名学生朗读课文，要求读得正确、流利。

4、让学生说说课文主要写的是什么？

（课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。）

5、课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？ 第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。

第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。

三、再读课文，质疑问难。

默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象？有哪些不懂的问题？

1、交流印象。

【①引导学生从两个方面汇报：一是狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。如，“处理了大量案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”。二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。可以从三个事例中体会任务单情感与认识。②注意让学生说出自己的理解。③注意引导学生读相关的语句。】

2、交流问题。

【教师注意引导学生学会提问，把握有价值的问题，切莫脱离文本，去解决无关紧要的的问题。对于学生的问题，能解决的要当时解决，不能解决的，可以留下来，待下节课解决。】

四、置留问题，练习拓展

1、课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的？下节课我们接着学习。

2、出示作业和课外阅读。

（1）书写课后的生字，抄写课文中四字成语词语。

（2）选读《不肯拿立场做交易的人》《王安石惩罚皇亲

（一）》《王安石惩罚皇亲

（二）》

四、自读感悟

1、自学要求: 默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。

2、学生自学。

3、交流体会。交流一：断案如神

【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。】

交流二：犯言直谏

【让学生抓住是那个三个具体事例：一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。注意引导在学生读中感悟。】

4、齐读第6自然段，想一想；为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？

【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。】

五、巩固练习

1、指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。

【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导，表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。】

4、推举优秀的在全班表演。

【通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。】

六、拓展升华

同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

板书设计：

作业：

8、出色的教师 第一课时 年 月 日 第 节

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

教学重点：

读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。教学难点：

引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。教学准备：

1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。

2、预习课文，了解课文内容。课时安排：2课时 教学过程：

一、联系生活，谈话导入

1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？

【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】

2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。

一、初读课文，学习字词。

1、自读课文，边读边画出生字和新词。

2、同桌间交流预习情况。

① 生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼

【要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。】 ② 认读词语：

流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解词语：

揣测：推测；猜测。

拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。至理名言：最正确、最有价值的话。

愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。

幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】

3、教师检测识字效果。

二、朗读课文，抓住梗概。

1、分部分，指名学生朗读。

【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】

2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。

3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。

（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞最后写我幡然醒悟。）

4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。

三、布置作业 板书设计：

作业：

8、出色的教师

第二课时 年 月 日 第 节

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

教学重点：

读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。教学难点：

引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。教学准备：

1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。

一、复习巩固，揭示新课

1、认读词语（课件）

揣测 拾金不昧 抽屉 和蔼可亲 至理名言 乐极生悲 愤愤不平失而复得 坐立不安 赫然 告诫 困惑 居然 遗憾 幡然醒悟 迂回

2、回顾课文内容，写的是一件什么事？

（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）

3、这节课我们继续学习《出色的老师》。

二、自读交流，感悟内容

1、自学提示。

默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。

【从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。】

2、学生自学。

3、交流体会。交流一：送还手表 交流二：黑大哥告发 交流三：我的醒悟

老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

点拨要点：

1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？（读11-12自然段）

2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？

3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？

4、读出我的深刻反思。

三、总结全文，提炼情感

1、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。

2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？

3、引导学生朗读自己感受最深的语段。

四、拓展训练，布置作业 板书设计：

作业：

教学反思：

9* 美丽的规则

第一课时 年 月 日 第 节

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

教学重点：

读懂课文，体会“美丽规则的含义”。教学难点：

引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。课时安排：2课时 教学准备：

1、生字新词卡片。

2、预习课文，了解课文内容。教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。

2、导入新课。板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。

2、以小组的形式，学习交流生字和新词。

3、教师检测生字和词语。

●出示生字卡片，学生认读生字并组词。

●出示词语卡片，学生认读并借助工具书理解。

三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想

1、读课文，要求学生读得正确、流利（注意让学生倾听，读后有评价）。

2、想一想，课文主要写了一件什么事？

3、组织交流。

四、自主学习，交流感悟

1、自主读课文，边读边想：

（1）“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？

（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？

（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

（4）读完课文，你有什么感想？

2、汇报交流

【在学生自学的基础上，老师指导学生交流，体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。】

34（1）了解“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景，首先介绍了时间、地点，又点明了事件。

（2）理解“失衡”的美丽的图画，“我”受到的一种美的感动。

（3）体会作者“我”的感受，“规则之美、人性之美”。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。

3、学生谈感想

五、巩固练习，拓展延伸。

1、结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。找一找我们身边的“美丽的规则”。

2、请同学们说说读后的体会。

六、布置作业。板书设计：

作业：

语文百花园二

第一课时 年 月 日 第 节

教学目标：

1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。

2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。

3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。

教学重点：

1、积累成语和对句。

2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。教学难点：

能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教学过程：

一、成语运用

1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。我最亲密无间的爸爸：

你好！

最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学习。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。

你们是不是也能准确地运用成语呢？我就来考考大家对成语的运用能力。

2、恢复成语原貌。

（1）投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗？ ◆ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（）

◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（）◆ 到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。（）

◆

我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。（）

【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】

（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？

【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】

3、选择恰当的成语，填入句子里。五光十色 五颜六色

◆ 走进花园，郁金香开得正盛，（）的花朵在阳光下显得格外艳丽

◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品，（），琳琅满目。滔滔不绝 夸夸其谈

◆ 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是（）。◆ 新来的同学维克多喜欢（）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说„„，可是他说的并不真实。

二、积少成多

1、引入：同学们，通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。

2、出示对句，让学生朗读。

☆

有令即行，有禁即止

☆

道德行为凭自律 文明规范贵坚持

☆

须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民 ☆

修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊

☆

车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆 ☆

崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情

3、让学生合作交流，理解对句的意思。

通过诵读你读懂了什么？能用自己的话说说你的理解吗？

【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。】

4、引导学生背诵。

一、拓展交流

1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象？请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法？（出示）

2、分组合作交流。

【首先在组内确定交流的重点内容是什么？然后回顾自己在学习课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你最受感动？你受到了什么教育和启发？在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】

3、展示交流范例。

二、阅读平台

1、学生自读《女儿要投诉》。

2、指名学生朗读，并评价。

3、让学生提出疑惑的问题。

4、说说这篇文章主要写了什么内容。

《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的维权行为喝乐于体谅别人的精神。

5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法？ 【让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。】

板书设计：

作业：

语文百花园二

第二课时 年 月 日 第 节

教学目标：

能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，教学重点：

能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。教学难点：

能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

一、讨论案例

一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办„„

1、你认为小明可能会想出哪些对策？

2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。

二、导入话题

通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边（学校或社会），是否有过违反法律法规的事情发生？你是否见过侵害公民权益的事情？你见过或经历过维权守法的事情吗？当你面对这些事情时，你的感受是什么？今天，让我们以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会吧！板书课题。

三、活动建议

阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。

1、选择一两件你见过或经历过的与维权守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。

2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反了哪方面的法律法规。

3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。

4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？

四、活动准备

选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。（可列出简单的提纲）

五、进行交流

（1）讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反哪些方面的法律法规。

（2）听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。

【教师引导学生交流自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉维权守法，提高口语交际的能力。】

六、进行活动评价。（1）评价的要求。

①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚；讲述的感受是否真实可信。

②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。（2）进行评价。

【小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信；交流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。】

七、拓展交流，深化交流主题。

怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？ 板书设计：

作业：

语文百花园二

第三课时 年 月 日 第 节

教学目标：

能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。教学重点：

能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学难点：

能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学过程：

一、引入主题，明确习作要求

1、上节的口语交际“维权守法小卫士”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受吧！

2、让学生阅读习作要求：

课件出示本次习作的具体要求。

⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。

⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。

⑶习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。

⑷在习作之前要列一个简要的提纲。习作之后要认真自我修改，还可以同学交换习作，互相修改。

二、启发习作内容，感悟习作方法

1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。

2、有位同学也写了有关规则与维权的一件事，请你们读一读，评一评。出示范文:

3、引导学生欣赏评价例文。

【习作的赏析、交流、评价，是习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际双赢的目的。】

三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。

四、以“规则”为话题写一篇习作，题目自拟。（写好后，学生自读自改。）

五、交流、评改。

1、集体评议一篇作文。

评议要点：

①题目是否新颖。

② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。

③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。

④语句方面是否表达准确、具体。

2、小组互评。

3、展示最佳作品。

教学时，先回顾《女儿要投诉》这篇短文，引出口语交际的话题，激发学生的表达兴趣。再组织学生在小组里说说自己对搜集的一些与维权守法相关的事情的看法和感受。最后选派代表到班上讲述，师生共同评议。

5、在进行“习作”的教学时，可以先让学生读读提示，开拓自己的思路，明确这次习作的要求。然后让学生回忆规则给自己生活带来的好处，学生回忆后，再互相交流，互相启发。然后学生自拟题目，写草稿。

在学生写草稿时，教师要提醒和指导学生注意描绘人物心里，表现人物精神面貌，表达自己的看法和感受。写完草稿后，要求学生自己读一读，找出需要修改的地方，认真地进行修改。、两小儿辩日

第一课时 年 月 日 第 节 教学目标：

1、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。

4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。教学重、难点：

1、指导学生正确、流利地朗读、背诵课文。

2、理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

3、教给学生学习的方法，自主合作，先理解再感悟。教学准备：

搜集孔子的生平资料。教学过程：

一、揭示课题，读题存疑。

今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。（板书课题：两小儿辩日）齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。

学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？

二、初读课文，了解大意。

1、教师范读课文。（语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了解课文的意思。）

指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

2、学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。

3、读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。

4、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。

5、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。

三、品读课文，理解感悟。

1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。

2、检查学习效果并品读课文。

（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。

“辩斗”的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

“辩斗”的理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

（2）由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。

（3）指导学生反复品读。

3、开展“辩斗”。（1）、理解“辩斗”的意思。（争辩、辩论、辩驳）（2）、学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。（两小儿各自的观点及理由）（3）、小组合作展开“辩斗”。激烈的“辩斗”马上就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作，好好练习。

（4）、请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。

4、理性看待“孔子不能决”。（1）、两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？学生读课文中的句子。（2）、介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。（3）、针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

四、评价人物，抒写感受。

1、读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗？为什么？你想对孔子说些什么？

2、结合实际写一写自己的感想。

五、尝试背诵，力争达到“熟读成诵”。

六、布置作业，课后延伸。

1、抄写生字。

2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。

3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。

板书设计：

作业：

教学反思：

11、*飞天梦圆

第一课时 年 月 日 第 节 教学目标：

1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。

2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。

教学重、难点：

1、了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。

2、理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。教学准备：

1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。

2、预习课文，了解课文主要内容。教学过程：

一、导入新课，走进千年飞天梦。

从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。

这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）

学生读课题，质疑，理解课题。

（这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。）

二、初读课文，梳理课文内容。

1、自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。

2、默读课文，理清顺序：课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？

先写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。

三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天精神。

1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

2、第一步—— 人造地球卫星“东方红一号”发射成功。

导言：做任何事情都得一步步地来，中国实现飞天梦也是如此。中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢？

（1）、出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。

（2）、读第六自然段，说一说你知道了什么？想到了什么？

教师小结：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音。

（3）、“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢？ 宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。

3、第二步——载人航天飞行成功。

44（“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。

（5）、有感情地朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神，它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

4、介绍“神

六、神

七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。

四、规划明天，实现更绚烂的梦。

1、朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？

2、中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？

五、拓展延伸，感受我国航天新成就。

结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？

六、布置作业。

1、抄写课文中的词语和句子。

2、口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。

3、办一期有关我国航天事业成就的小报或墙报。

板书设计：

作业：

教学反思：

45、种瓜得豆

第一课时 年 月 日 第 节 教学目标：

1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。教学重、难点：

1、了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

2、学习说明文的表达方法及课文的语言特点。教学准备：

收集现代转基因技术的知识和科研成果。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。

二、朗读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

2、检查生字词语，以及课文读通情况。

3、默读课文，思考问题。（1）、这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（2）、课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?（3）、课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

4、交流汇报，朗读相应的段落。（1）、课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。（2）、课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。

46（3）、教师结合学生的回答，列出提纲：

基因的作用——什么是转基因技术——转基因的技术——现代转基因技术——能做到“种瓜得豆”——在农业生产上的应用——转基因技术的应用——在医学上的应用

三、质疑问难，释疑存疑。

1、质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。

2、学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

四、布置作业。

1、朗读课文。

2、抄写本课的生字新词。、种瓜得豆

第二课时 年 月 日 第 节 教学目标：

1、继续学文，品析语言，体会作者的写作方法。

2、有感情地朗读课文。

3、阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。

教学重、难点：

1、了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

2、学习说明文的表达方法及课文的语言特点。教学准备：

摘抄有关文章关键词句的小黑板。教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2、转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

二、研读“转基因技术”，领悟表达方法。

1、认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？

2、学生小组交流。

3、指名读第3自然段，了解基因的作用。（1）、观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

47（2）、提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。（3）、朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。

4、默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。（1）、学生汇报：

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）

（2）、转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）

5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）

6、朗读体会课文的语言表达的特点。

三、“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用。

1、自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。

2、要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备？ “新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。

“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。

3、学生研读课文，在小组内交流。

4、召开“新闻发布会”。每组推选一名“新闻发言人”上台汇报，其他学生当“记者”向发言人提问。

5、师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。

四、想象练笔，拓展延伸。

1、如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。

2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。

五、布置作业

1、朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

2、阅读相关文章。

板书设计：

作业：

教学反思：、海水为什么是蓝的

第一课时 年 月 日 第 节 教学目标：

1、指导学生朗读课文，把握课文内容。

2、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

教学重、难点：

1、拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

2、理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。教学准备：

1、查找印度科学家拉曼的资料。

2、预习课文，初步了解课文主要内容。

教学过程：

一、提问引入，揭示课题。

1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的）

2、印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝色的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。（简介拉曼的资料。）

二、初读课文，整体感知。

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳（huì）、疚（jiù）等。

3、指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。

三、默读课文，感受男孩的“好奇心”。

1、指名朗读1—8自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？（1）、抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。

（2）、这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。

3、男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。这一发现被英国皇家学会称为“20年代实验物理学中最卓越的发现之一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。

四、布置作业。

1、教师范写“惰、疚”字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。

2、朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。

13、海水为什么是蓝的

第二课时 年 月 日 第 节 教学目标：

1、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

第五篇：语文S版语文六年级下册期末试卷

语文S版六年级语文下册期末试卷

（四）班级姓名分数

一、看拼音写词语，再把第一排字按音序排列。（10分）

mãiguikuìjiùchuǎicâfù shuì

()()()()

āidàochōutìchãnɡfáduò xìng

()()()()

音序排列：

二、用“”划去加点字错误的读音。（3分）

说客(shuìshuō)跋涉(pábá)贪婪(lánnán)

女娲(wāwō)包庇(pìbì)勉强(qiángqiǎng)

三、选择恰当的词语搭配，用“——”连起来。（3分）

充足的精力严峻的要求

充沛的时间严格的考验

充裕的理由严重的问题

四、把下面的词语补充完整，再按要求分成两类。（8分）

（）不犹豫拾金不（）（）而不舍张（）李戴

哀（）遍野闭目（）听风（）雨顺（）跳如雷

褒义词：

贬义词：

五、按要求填空。（3分）

“失”字是（）结构，应查大写字母（），部首（）。“失”字在字典里解释有A.丢掉B.没有掌握住C.没有达到目的D.错误、疏忽E.改变常态。“失足青年”应选()义项，“ 失声痛哭”应选（）义项，“失败”应选（）义项。

六、从括号中选择恰当的词并在序号上打“√”（3分）

1.轮船对运输正如渔网对（a.编织b.捕鱼c.劳动d、鱼）

2.树木对森林正如钢铁对（a.工具b.铁轨c.金属d、高炉）

3.鸟儿对天空正如船儿对（a.大地b.工厂c.河流d、天空）

七、选用三组不同的关联词语，把下面两个分句连接起来，写在横线上(6分)

如果„„就„„。无论„„都„„。因为„„所以„„。只有„„才„„。

不但„„而且„„。只要„„就„„。不管„„总„„。虽然„„但是„„。

金华人民共同努力，能成为全国文明城市。

（1）____________________________________________________

（2）____________________________________________________

--1--

（3）____________________________________________________

八、修改病段。（5分）

新年联欢会上，同学们表演的美好节目，被大家吸引住了。刘明表演单人舞，舞

姿忧美，张林表演小提琴独凑，非常动听。最后同学们尽情歌唱，欢乐的歌声在操场

上空回声。

九、按原文或要求填空。（9分）

1.《南门立木》的故事讲的是讲诚信。

2.人们常用杜甫的“。”一句来形容老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。

3.道德行为凭自律，4.两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？句意：

5.保护地球，人人有责。4月22日是世界地球日，请你以环保为主题设计一句宣传口号：。

6.大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚，一群蚂蚁抬起骨头，那是在启示我们要齐心协力。（在横线上续写一个句子）

十、把排列错乱的句子理顺成一段通顺的话，在括号里标序号（6分）

（）啊，原来是张军，小队长学雷锋做好事，又赶在我们的前面了。

（）可赶进教室一看地板已经扫得干干净净了。

（）今天早上，我急急忙忙跑到学校去打扫教室。

（）不一会儿，只见一个同学端着一盆水走进教室。

（）于是，我就躲在教室外面的树林里悄悄地看。

（）我想，是谁比我还早呢？

十一、阅读短文，回答问题。

一分钟

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话，并与那个渴望成功的青年人约好了见面的时间和地点。

当那个青年人如约而至时，看到班杰明的房（）高大宽敞，（）房间里却乱七八糟，狼藉一片。这景象令青年人颇感意外。

没等青年人开口，班杰明就打招呼道：“你看我这房间太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”说着，他轻轻关上了房门。

很快，一分钟过去了，班杰明打开了房门，并热情地把青年人让进了客厅。青年人简直不敢相信自己的眼睛，眼前出现了另一番景象－－房间内的一切（）摆放得井然有序，（）有两杯刚刚倒好的红酒还漾着微波。

没等青年人开口，班杰明就非常客气地说：“干杯。你可以走了。”

青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又遗憾地说：“可是，我……我还没有向您请教呢……”

“眼前这些难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”

“一分钟……一分钟……”青年人若有所思，眉头紧锁。突然，他大声说，“我懂了，一分钟的时间可以做许多事情。只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。”

班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢，开心地走了。

后来，青年人给班杰明写了一封信，感谢班杰明对他的教育。

1.联系上下文，在短文的（）里填上恰当的关联词语。（2分）

2.根据意思在短文中找出相应的成语，写在（）里。（2分）

A.好像在思考着什么。（）

B.形容整齐的样子，有秩序。（）

3.再读一读第二自然段，结合全文选择正确的意思，画“√”。（2分）

（1）班杰明的生活习惯不好，总是把房间搞得很乱。（）

（2）班杰明故意把房间弄乱，以此教育青年人。（）

（3）因为工作太忙了，班杰明没有时间收拾房间。（）

4.“只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。”请写出你对这句话的理解。（4分）________________________________

5.请你写出珍惜时间的格言或诗句（至少两条）（4分）

十二、习作。

1.读了《一分钟》这篇短文，你有什么感想？请你写一篇读后感，要联系自己的生活实际和思想实际，写出自己的看法和想法。