给学生一个微笑

第一篇：给学生一个微笑

教育叙事

给学生一个微笑

铃、铃、铃，上课铃声响了，我拿起课本往教室走去。

可是，我似乎感觉走错了教室？教室里好像沸腾了，远远地听见的喧嚣的吵闹声，而不是往日琅琅的读书声。怎么了？我带着疑问，一腔寒霜走进了教室。

“都给我坐好！“我大声喊道。简直太不像话了。课桌参差不齐，许多学生桌面空空如也，还有两个学生坐一条凳上的„„我气急了，虎着脸大声强调了一句：“都回到自己座位上坐好！”

几个学生懒洋洋地走回自己的座位，依然没有拿出书来。我的目光像剑一样穿过去，静静地注视着，想看看他们究竟想干什么？

一阵沉默，方德龙忽然站起来，结结巴巴地说：“老师，我„„我能不能出去站一会？”

“为什么？”我愕然了。

“教室里太沉闷了，我受不了。”他说。

“是的，老师，太沉闷了。整天就讲呀，记呀，背呀„„” “老师，放放电影吧，看《无极》，听说特好看呢！” “就是看新闻也比上课强啊。” „„

顿时，教室像个闹市，男生嘻嘻哈哈，女生叽叽喳喳。我一下子有些慌乱，有些愤怒。我想：在竞争如此激烈的今天，老师们费心尽力上

课训练，换来的却是这样的嘲弄吗？我觉得有些心痛，静静地看着台下不说话，足有五分钟。慢慢地，他们静下来了，有些学生胆怯地低下了头，也有一些无精打采翻开了课本。

“上课。”我低沉地说了一声，心里乱极了。那一堂课，我几乎是麻木而机械地敷衍着，心情特糟，学生也情绪低落，心不在焉。

终于下课了，我吁了一口气，逃跑似的回到了办公室。

刚坐下，一位学生跟来了，杨志伟，一个小个的男孩，穿着米花格衬衫。他走上前，小声地对我说：“老师，能和您聊聊吗？”

我预感有什么事，他可是个我很宠的学生。我点点头，和他一起来到操场边一排柳树旁。坐在小石凳上，杨志伟看着我，开了口：“老师，刚才是我们不对，上课前不做准备，还瞎起哄。我代表全班同学向您致歉。”他顿了顿。我看着他，没有说话。他接着说：“其实，我们都挺尊敬您的。您学识渊博，对我们要求严格，工作敬业，考试成绩好。可老师，您知道吗？我们班的几位老师都太严肃了，上课都板着脸，我们实在是觉得太沉闷了。时间一长，学生学习的兴趣就大大降低了。我们只有一个要求，所有老师都能笑着上课。”他看着我惊讶的神情，顿了顿又说：“其实，老师，您笑的时候真的很靓，许多女生都说您是帅哥呢！”

„„

我有些目瞪口呆，难怪刚开始开学时大家配合挺好的，感觉上课轻松愉快，最近课堂气氛越来越差了，原来我的因素这么大！

我开始反思自己：为了急功近利，要教学成绩，我改变了教法，增 2

加了训练份量；我强调纪律是学习的保证，整天板着脸上课；我甚至还以分数为准绳，挫伤了一些同学的自尊心„„孩子不是工具，课堂需要阳光。我拍了拍杨志伟的肩膀，小声地说：“老师谢谢你。”

再次走进这个教室，面对众多天真而熟识的面孔，我笑了。我微笑着向他们介绍本节课要点、微笑着讲解每个知识点，引导大家探索重、难点知识。当他们回答正确时报以热烈的掌声，即便回答不对，也用微笑鼓励，课上得轻松，学生学得愉快。课后，常有一些学生围过来：“老师，您今天的课讲得真好！”“老师，您的笑容真甜！”“这样多好，老师。”

是啊，我们都不缺少笑的资本，微笑能给我们的生活增添许多的乐趣，微笑能使我们解除隔阂，微笑能给人以美的享受，微笑能给人以信心。然而，生活也有许多烦恼和痛苦，有许多不如意的事情困扰着我们，有时实在笑不出来，也没什么可笑。但学生是天真的，他们不希望教师是凶巴巴的，他们不愿意看到老师板着脸训斥他们。当我们用微笑面对学生时，能给学生宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖，能增强他们自信心。微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带，活跃的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。“忍一时风平浪静，让一步海阔天空”，给学生一个微笑，自己也添了一份快乐，教育工作难道不也是一种微笑的艺术吗？

教育教学工作叙事

太湖县白沙中学 查玄松

查玄松，男，1968年11月27日出生，1988年6月毕业于池州师范专科学校中文系，同年8月分配至太湖县白沙中学担任语文教学工作，至今已满二十年，自参加工作以来，我先后有十四年担任班主任工作，并从事两个班语文教学。1997年12月被评为中学一级教师，1999年5月受聘，至今九年。

九年来，我一直扎扎实实勤勤恳恳高质量地完成工作任务，在德、能、勤、绩、责方面成绩显著。

一、师德高尚健康，教育观念正确先进

我有高尚、健康的师德。我热爱生于斯长于斯的中国，对党忠诚，爱岗敬业。工作以来，我在各方面都从严从高要求自己，品德言行堪为学生表率。我热爱学生，关心差生，有在平凡而又艰苦的岗位上甘于奉献和创建不朽功业的追求和志向。我有创新精神，在教学中敢于打破教育陈规，以创新精神和百折不挠的毅力，不断探索新的科学的教育模式，讲究工作中的团结合作，服从组织安排，敢挑能挑重担，工作成绩显著。

我有正确先进的教育思想和观念。我认为，教育必须为社会和人的发展服务，即为社会主义现代化和提高国民素质服务。在实际教学中，我注重教书育人，以育人为本，让学生学会做人，学会求知，学会实践，学会团结合作，努力发展自我。

二、基础理论和专业知识扎实，具有科学优化的知识结构 语文学科 的知识性决定了语文教师应具有“专”与“博”的知识结构。从教二十年，我认为一名优秀的学者型的教师，必须专业功底深厚，学科教学基本功扎实，教学富有创意，能把握学科教学研究动态；必须熟悉学科教学理论，接受现代教育观念。我的目标是成为学者型教师。因此，任现职以来，我更抓紧时间学习有关理论知识，把握语文教改的新动向，吸收新经验，新成果。比如，我长期阅读《语文月刊》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》等书籍，从中吸取大量先进经验，指导我的工作实践。

我坚持有目的，有计划地学习，再学习。我自学语文本科课程，经常通过报刊杂志书籍资源了解本学科教育教学最新发展动态，不断更新自己的教育方式方法，广泛采集与语文有关的知识，使自己跟上二十一世纪发展步伐，知识结构常新常进。

《学纪》说：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也„„”我在传授知识汲取知识的同时，争做一个充满文字细胞的杂家。

三、教学能力强，教学经验丰富

1、教学能力方面：

我能正确理解、运用教学大纲和教材，正确传授教学内容，重点突出，难点讲析透彻，“双基”教学扎实。人们说：一个好老师，应有一张巧嘴，一笔好字；能分析、写好文章。本人素质较好，平时博览群书，阅读面广，写作是特长，所以教学有示范性，能带出一批语文方面冒尖 5 的学生。

为通晓语文教材的体系，我钻研教材遵循从整体到局部，再由局部到整体的思路；通谈全套教材，把握教材编写意图、编排体系，安排出范文系统、知识系统和作业系统的最佳组合方式和纵横联系，在具体操作中采取“读——品”式课堂教学方法，讲究以学生为主体，教师引导学生探究问题，这样能优化课堂教学，培养学生创新精神。语文是一门语言艺术课，充满魅力的语言是语文教学取得成功的重要因素，我设计出声情并茂的课堂用语，力求使学生感到上语文课是一种美的享受。

我讲究情境教学，经常让学生走出教室，从生活中摄起素材，多“看”；借助音乐、电影、电视录像等好的媒体，营造一种美的境界，让学生在课堂上入迷地听也入心地写；我搜集许多有趣味有延伸性的题目，写出了一些研究性论文。我对学生严格要求，对学生进行五项任务完成达标：①语文知识的传授②语文能力的培养③发展学生的智力④进行思想政治教育⑤进行道德审美教育

总之，在工作上，我认真踏实，一丝不苟，讲质量讲效率。认真备课、上课，批改作业、下班辅导，每堂课都力争达到既定效果，学生语文能力强，所授学生中考成绩优秀。组织语文第二课堂活动的小组，培养学生演讲与口才，培养青年教师。每年承担一次校级公开课，受到好评。

2、教学经验丰富：

近二十年来的教学实践，熔铸了较为丰富的教学经验，优质的课堂 6

设计，因材施教的科学方法，严谨的学习作风，严格的要求，细心的关爱，使得我培育出的学生能全面发展，取得较佳的成长效果。

四、工作勤奋、工作量大、成绩优良

1、工作量大：

1999~2000年度，教初中语文一、三年级（101班、301班，周节，任301班班主任）

2000~2001年度，教初中语文一、二年级（103班、201班，周节，任103班班主任）

2001~2002年度，教初中语文一、三年级（303班、104班，周节，任303班班主任）

2002~2003年度，教初中语文二、三年级（301班、204班，周节，任301班班主任）

2003~2004年度，教初中语文一、二年级（103班、205班，周节）

2004~2005年度，教初中语文二、三年级（203班、306班，周节，任306班班主任）

2005~2006年度，教初中语文二、三年级（202班、307班，周节）

2006~2007年度，教初中语文一、三年级（302班、105班，周节）

2007~2008年度，教初中语文一、二年级（102班、205班，周 7

***21

2节）

2、成绩优秀：

我一直认为，一个优秀的教师，一方面专业水平要高，传授给学生正确的知识、学习知识的规律和方法，另一方面又要勤奋。我对工作恪尽职守，对学生一个都不放弃，所教班级语文整体水平高，差生转化明显，有一大批高才生。每年综合考核，成绩在镇内较好。

五、教育科研成绩较突出

我积极参加教科研活动，2000年8月参加安徽省初中语文学科的新大纲，新教材培训；2001年成为全国中语会点拨教学研究会会员，先后发表论文多篇，其中《谈课文教学的导入艺术》在教师报举办的全国优学教育教学论文大赛中获一等奖（《教师报》2001年12月5日第981期）；《谈语文教学中板书的功能及设计要求》获安庆市2002年语文教学论文评选一等奖。

六、班主任工作

从参加工作以来，我很多年都担任班主任工作。

作为班主任，为人师表，我自觉加强师德自我修养，以强烈的责任感，极大的工作热情及对学生无限的爱来提高自己班主任工作的艺术性。

（1）每一学期，我要求学生制作“座右铭”，填上自己最大的兴趣、最喜爱的伟人，竞争对手、理想，贴在座位上角，督促自己珍惜时间，发奋学习，练好本领，报效祖国。

（2）召开班干例会，及时发解情况，商量布置工作。

（3）间周一次主题班会。

（4）关爱流失生，关心留守儿童，关注后进生。重视学生心理辅导。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我的追求是无止境的。今后，我将一如既住努力提高自身素质，不断更新知识结构，成为一个拥有现代意识，具备现代教学能力的新世纪新教师，争取为教育事业做出更大的贡献。

语文版七年级下《乡愁》说课稿

太湖县白沙中学 查玄松

一、说教材

《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定困难。基于此，我设计了三个教学目标：（1）自主搜集、整理、交流课文有关的背景材料；通过正确、流畅、有感情的朗读，感受作品中所寄寓的思想感情。（2）理解诗歌的意象，理解作品的内涵；学习比喻、排比等修辞手法的运用。（3）感受和学习作品中浓烈的热爱祖国、热爱家乡的思想感情。其中第（2）点是重点，也是难点。

二、说教法

理解和欣赏这首诗，主要是引导学生在熟读、背诵的基础上，通过听读、对读、有感情朗读、创设情境、合作探讨、对话交流等多种形式，让学生正确理解课文主题，感受诗歌情感。

三、说学法

学生在学习这首诗歌时要反复朗读、默读、齐读、听读，要初步学会在读诗中领会主题，感悟情感；还要善于合作探讨论，交流意见，形成自己的正确的观点和看法。

四、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

从师生现实状况入手谈起思乡思家的感受，并播放佟铁鑫的歌曲《乡愁》。

（二）学生展示自己搜集成果 古今有关乡愁的名诗、名文、佳句。

（三）走近余光中

学生根据自己搜集的资料介绍作者，分析诗歌写作背景。

（四）听读试读诗歌，讨论思考

1、这首诗表达了怎样的思绪？应该用怎样的语调去读？

2、诗的节奏和重音该如何把握。

（五）理解诗歌含义

1、整体感知

作者是如何把乡愁这种抽象的感情表现出来的？

——创设意象，寄托于邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上。

2、具体分析

第一节以邮票寄托乡愁 第二节以船票表达思念 第三节以坟墓倾诉哀思 第四节以海峡寄托离情。

3、小结全诗内容

诗歌既表达了对亲人的思念，又表达了对大陆的思念，对团聚的渴

（六）理解修辞手法的作用，并仿写。

1、比喻 排比

2、仿写

例：乡愁是一轮圆圆的月。

（七）练习设计：

1、完成课后练习一、二、四

2、以大陆小诗人身份写一首呼唤台湾归来的诗。板书设计：

乡 愁

余光中 小时候（少年）——母子离愁（邮票）长大后（青年）——夫妻离愁（船票）后来啊（中年）——丧母哀愁（坟墓）盼。

而现在（老年）——思归浓愁（海峡）

第二篇：给孩子一个微笑

给孩子一个微笑

“给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。”微笑，是一种无声的亲切的语言。微笑，是一种无声和动人的音乐。微笑，是人类一种高尚的表情。微笑，永远是生活里明亮的阳光。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。

孩子有时表现的不尽如人意或行为反常，可能很大程度上与过高的期望和与孩子的交流方式不当有关。只愿意看到孩子的进步，不能微笑面对他们的某些不足，也许是造成孩子表现不佳的一个重要原因。尤其是我们教师，每天面对着这么多学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。

我们不能失去微笑，孩子需要微笑，就像鸟儿不能失去翅膀，花儿不能失去芬芳，鱼儿不能失去大海。因为微笑的力量是伟大的。请让我们保持着嘴角的弧度面对每一个孩子。既然微笑的力量如此神奇，又何须再吝啬那一个表情。

给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。让世界充满活力，让目光所及之处，到处阳光明媚、翠柳依依。

给孩子多一些表扬和鼓励

由于孩子们一时间内只能吸收那么多的表扬，因此小量而频繁地给予一些表扬。一分钟一百次鼓励胜过一次作一百分钟的表扬。

我们都知道表扬能使人创造奇迹，过多的批评会导致孩子过多的自责，使他们贯于为了获得成功而作一些冒险。因此给孩子多一些表扬和鼓励是完全有必要的。

第三篇：给妈妈一个微笑

给妈妈一个微笑

女儿芮芮满四岁的时候，就让她一个人睡小床了。但天气转冷时怕她一个人睡会冷，就让她一起睡到大床上。这几晚她忽然提出要一个人睡小床，我也没多问，就给她脚上添了双厚袜子，让她睡小床了。

早晨芮芮起床了，对我说：“妈妈早安。”我在给她准备早餐，问她：“芮，怎么这几天忽然不愿跟妈妈睡大床了，是不是妈妈晚睡吵到你了？”“不是的。是妈妈很辛苦，晚上还要写文章，我跟妈妈睡会吵到妈妈的„„”我正在忙早餐的手，忽地停住，心里却有一种温暖得想流泪的感觉——虚岁6岁的女儿，仿佛一夜之间就长大了。

还清晰地记得在医院确认腹中有个小生命那一刻，既忐忑又激动的心情；记得第一次听到胎心监测仪中，传来擂鼓般的胎儿心跳声；记得上下班路上轻轻跟小生命说话唱歌；记得她的“拳打脚踢”；记得半夜救护车在空旷的高架路上飞驰；记得待产室里幽暗的灯光和此起彼伏的呼痛声；记得被推进产房手术时手心里的冷汗和战栗；记得第一声清亮的婴啼；记得医生托着她的小屁股，过来对我说：“看看，是个小妹妹！”；记得她后脑勺上乌黑浓密的头发，那是我怀她时总吃黑芝麻和核桃的成果；记得她哇哇大哭时，惊喜地发现她竟然有着一对深深的小酒窝；记得她的爬、坐、站、走、跑、说、唱„„

一切一切，犹在睫前。仿佛眨眼间，她长成了扎两个小刷辫的秀丽小姑娘。时光之手，无所不能。

送她去上学时，我常不由自主想到龙应台说的她送儿子华安上学时的情景。龙应台说，上课铃声一响，在那么多穿梭纷乱的孩子里，她一样能无比清楚地看到自己孩子的背影。

在纷乱的人群里照样能无比准确地看到自己孩子的背影，做妈妈的总有这个能力，即使一百个婴儿同时哭声大作，妈妈仍旧能准确辨别哪个是自己孩子的哭声。在与孩子关联的世界里，做妈妈的会立刻神奇地拥有千里眼顺风耳。我也如此。每次送女儿上学，在离开教室的一瞬间我会回头，在许多的小脑瓜中总是无比精准地看到女儿的笑脸——她也在回头向我笑着道别。

我不知道，如今我的女儿那纯真的笑脸，以及对妈妈不断回头的留恋与不舍，若干年后，会不会随着年龄的增长而渐渐减少甚至消失，或者，如蜘蛛网落花，只是略微保留一点春的痕迹而已。如果，真的如龙应台所感受的那样：“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远，你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯处，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”——那将是多么令人伤怀的事。

想告诉女儿：芮芮，你一天天长大，一天天美丽，妈妈很为你高兴。但是，在你的背影渐行渐远之时，能否时不时回过头给妈妈一个微笑？

第四篇：给陌生人一个微笑

给陌生人一个微笑

曹帅 六

（七）班

我们每天遇到的，大多数是陌生人。这些陌生人能够见上一面，皆是一种缘份。我们应该感谢这种缘份。

有一天我与一个朋友聊起陌生人之间的缘份，他说，他上下班，均是坐公共汽车，坐这路公共汽车，几年下来，竟没有遇见过一个熟悉的人。这让他感觉很奇怪。

见他一脸的茫然，我并不没有多说什么。只告诉他说，“明天你上班，走上公共汽车，给车上随便一位你认为是陌生的人一个浅浅的微笑，你就有了熟悉的人。”

这个朋友记住了我的话。第二天上学，他乘坐的，还是那路公共汽车，这路公共汽车，不知道他坐过多少趟了。走上车，车上只有三个人，他随便找个座位坐下，微笑着向边上的那人点了点头。那人也微笑着向他点点头。坐下来，他便打开上车前买的一份报纸看起来。他刚打开报纸，那位向他点头微笑的乘客对他说，“你是不是就住在附近，经常见你坐这路车。”他说，“是呀！我坐这路车已经三年多了。”那人说，“我也坐这路车有三年了。”就这样，他们攀谈起来。几句攀谈，他们彼此大吃一惊，原来他们住在同一个小区！

住在同一个小区竟不认识，住在同一个小区，上下班又是同坐一路车，而且一坐便是三年，他们竟都没有给对方一个微笑。因为没有这个微笑，他们毕竟是陌路人。

几天后这位朋友又在公交车上认识了几位朋友，而这几位朋友竟然与他住的也很近！

是呀，笑是很简单的，只要轻轻牵起嘴角，就会产生一个灿烂的微笑。给别人一个微笑吧，我希望阳光下的每一个人都能笑得灿烂如花。陌生人之间的所有缘份，都建立在一个微笑之上。正是一个微笑，才让缘份成为我们看得见摸得着的客观实体！

第五篇：给生命一个微笑

给生命一个微笑

生命仅仅是一个过程，一个漫长而又短暂的过程。上天赋予我们生命的同时也给了我们许多坎坷。正是因为这多多少少的挫折，我们可能会伤心、难过，但我们却不能够停止微笑,不能不感恩生命。

感恩生命，给生命一个微笑。无论你是伫立在高高的顶峰,还是徘徊在失落的低谷,无论你是为爱兴奋还是为恨伤怀，无论你为过错而痛悔还是面对失落，我们都要用生命之初那最本质的宽容和坦荡给心灵安个休憩的小家，一切的悲愁都用诗情和智慧去点缀，那么你眼前将风光无限，天高海阔。

微笑着的人并非没有痛苦，只不过他们善于把痛苦锤炼成诗行；微笑着的人并非没有眼泪，只不过她善于把眼泪化作心灵的灯盏，照耀着前行的路。所以微笑是涵盖着一种振作，一种成熟，一种坚强，一种超脱的魅力，微笑是一种风度，是具有热情和友善，具有接纳和体贴，具有宽阔和豁达，具有乐观和轻松的风度。

一个时常抱怨生活的艰辛与无奈的人，他肯定是一个连微笑也吝啬的人。也许，我们学会了太多宽容自己的字眼，却舍不得给旁人一个会心的微笑。当我们一点点地长大时，我们已学会用冷漠面对世界，内心的那份灿烂却不小心失落了，失落在考试之后的名次里，失落在意见不同的争执里，更失落在内心的不满里。

一个微笑，将除去我们心中的躁动与不安，将使我们表现出最积极的一面。一个微笑，能降低你在灾难与挫折面前的懦弱与恐惧。笑着去面对生活，一切将会变得从容许多。

有人说，生命像一朵花，乐观者预祝它结出甘甜的果实，悲观者担心它会散尽短暂的花香。同样面对那抹夕阳，李商隐扼腕长叹“夕阳无限好，只是尽黄昏”，在颓唐中度过余生；元帅叶剑英却开怀大笑“老夫喜作黄昏送，满目青山夕照明”，在万丈豪情中投身革命。同样面对那条江河，南唐后主李煜垂泪低吟“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，最终做了亡国之君；一代伟人毛泽东则放声高歌“万里长江横渡，极目楚天舒，不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，领导全国人民大搞社会主义建设。正是有了积极乐观的心态，适时给自己微笑，伟人们才能在艰难的环境中载负着神圣的使命，让革命之花开遍整个中华大地。

感恩生命，给生命一个微笑。一个轻松的微笑，一道美丽的弧线，既表示了乐观，又表达了坚强，跨越了任何的沟沟坎坎，无论是在任何复杂的场面，只有微笑的生命才能战胜一切。感恩生命，虽然生活中有很多东西让我们为之伤心，为之忧郁，但微笑却是美好生命永恒的主旋律！爱微笑，也就珍惜了自己，懂得了微笑，也就懂得了生活。