第一篇：五年级上册第四单元习作
五年级上册第四单元习作
《_____的启示》教学设计及实施过程
教学内容：
1、引导学生回忆生活这本无字的书，从一件小事、一句格言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示。
2、选择生活中的一个角度，注意写清事情的经过，写明从中获得的启示。
3、在习作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
教学重点：按要求写出一个给自己启发的故事片段。
教学难点：一是如何引导学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。
课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在学习中积累的名言、警句。
3、制做相应的课件；记录的笔和本子。
教学过程：
一、习作导入
师：生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。今天，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧！师：我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示！
《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》、《珍珠鸟》，阐述了做人的哲理。四篇课文围绕单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻？先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果！
（设计意图：温故知新，在交流中，学生初步感受到：留心处处皆学问，只要我们善于观察，勤于思考，一定会获得一个又一个启示。）
二、审题，明确要求
生活中的启示真是无处不在，一件小事、一句格言、一幅漫画……都能引起我们的思考。请以“＿＿＿的启示”为题，写一篇作文，内容要具体，选材要真实，能给人以启示。我准备从这次习作中选几篇到《中国少年报》投稿，你们愿意参加这次的挑选吗？
引导学生了解本次习作要求：
1.要我们写什么？
2.写什么内容？
3.有哪些要求？（板书：一件小事、一句格言、一幅漫画……）
（设计意图：这一环节以选拔作文的形式，提出习作要求，激起学生跃跃欲试的写作心态，把“要我写”转变为“我要写”。由于发表文章可以给孩子带来荣耀和自信，学生写作文的动力就跟通常写作教学状态下的作文动力大不相同，他们的内在动力将被激发出来。）
三、开拓思路，合作交流
1、师：同学们，打开记忆的闸门，我们会发现生活的启示无处不在，能不能用一两句话说说呢？
2、学生说启示。
（设计意图：这一环节旨在解决“写什么”的问题，帮助学生打开作文的思路，学生可从不同的角度思考，培养他们的构思能力。）
3、明确不同内容的不同要求：
一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。
一句格言：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
这些要求概括起来就是八个字：写清事实，写明启示。（板书）
4、播放音频课件，体会写法。
5、四人小组交流启示。
6、全班交流。
（鼓励学生在交流倾听中互动。）
（设计意图：这一环节的目标解决“怎么写”的问题，有了材料，怎么表达？我先让学生明确不同内容的不同要求，再通过音频课件，让学生进一步感受交流表达的方法，在此基础上，进行小组交流，互相学习，取长补短，为习作打下扎实的基础。）
四、自主创新，写练片断
学生写练，教师巡视指导。
五、评议交流，探究提高
师生互动点评。
（设计意图：这一环节要求学生学会倾听，学会评价。引导学生边听边记同学作文的好词佳句，精彩地方，不足之处，以及是否说清了事情的经过，是否说出了自己的启示。给学生一个展示的平台，通过学生自评、老师点评、学生互评多种形式的评价相结合，完善习作，自我内省，真正让学生明白既要写清事实又要写明启示，在交流探究中进一步提高作文能力。）
六、拓展延伸，鼓励投稿
师：多好的启示啊！报社编辑看了一定特别喜欢。回去以后，请对作文细心地修改抄正，然后交给老师，统一寄出去，老师在期待着你们的成功！
实施过程如下：
一、从教材的四篇课文出发，联系阅读教学，做到温故知新。
通过写生活中的事阐述某种哲理，就成为了本次作文的内核。因此，作文应定位为“叙事”。四篇文章都没有什么大篇幅的议论抒情，却共同用了朴实真实的事例，在事例蕴涵道理。作者并没有跳出来高声呐喊那些道理，仅仅在文首、文中、文末用简洁平实的话交代了一下。所有打动读者的都是这些事例，用事实说话，才更有分量。
二、明确习作要求
一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要注意写清过程；
二得写明白从中得到的启示。
无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容），有什么启发这两点。
三、从家庭、学校、社区回顾生活，建构文源
同学们，观察、回忆“生活”这本无字书，从家庭生活、学校生活、社区生活中选一个喜欢的话题说说自己怎样实践道德的是与非。
我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。
四、指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
五、探索表达方法
（1）交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、写作方法）。
运用本单元的记事方法（如叙事说理、写物喻人、写物喻理；环境描写、行动描写、语言描写、心理描写等），选择生活的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。
（2）说说自己文章的写作思路、开头、结尾、精彩片段。
六、构思行文：
一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；
开头：点题，点明是一件什么事情。（略写）
中间：叙述事情的经过，这一部分要详写，要注意写清过程。（详写）
结尾：照应开头，点明自己从中得到的启示。（略写）
一句名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；
开头：点题，点明是一句什么话。（略写）
中间：联系生活实际说说这句名言给自己的帮助是什么，要注意写清过程。（详写）
结尾：照应开头，点明自己从这句名言中得到的启示。（略写）
一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发
开头：点题，点明是一幅什么漫画。（略写）
中间：1.写写漫画的主要内容。（略写）
2.联系生活实际说说这幅漫画使你联想到了什么，要注意写清事情的经过。（详写）
结尾：照应开头，点明自己从这幅漫画中得到的启示。（略写）
感悟类、启示类的作文写法
学生虽有生活经验，却无生活积累。因此这类作文对学生来说就是一个难点。
这类作文可以从两个方面入手：１、名言启示２、生活启示
１、生活启示
如
一、经过做一件错事或傻事或骄傲后的失败得到的教训如：一次成绩好后的得意导致下一次考试的失败，而后得到的教训；再如洗盐类童年事得到的启示（三思而后行）这都可以
如
二、周围人的影响（一件小事）
如
三、美无处不在（陌生的帮助后的诚心打动）
２、名言启示
如这一句：“经一事，长一智”就可以从这一句入手结合具体的事写出启示；再如“骄傲使人落后，谦虚使人进步”“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”“接受忠告，就是增进一个人自己的能力”“世界荣誉的桂冠，都是用荆棘纺织而成。”“与朋友交，言而有信”这些名言都可以做到结合具体事得到启示和教训。
第二篇：五年级上册第四单元习作
一件幸福的事
那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班、上学的人，我也是车上的一个。忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹后停住了。只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，上学要迟到了。公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。
有人对司机说：“你光按喇叭没用，他们不可能给你让道的，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说：“我按喇叭不是摧他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿了顿。他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时安静下来。是啊，给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。
思路剖析：这篇短文，写的是生活中的一件小事。公交车司机为结婚车队让道，这件并不起眼的小事，如不深挖主题，可能只会表现“助人为乐”这一类司空见惯的主题，而作者却从“让道”这件小事，从司机那句“我按喇叭不是催他们给我让道，我是为他们祝福呢！”感悟到“给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。”
别忘了，加点儿糖
早上起晚了，妈妈冲好了牛奶放在桌上。我一手忙着戴帽子，一手抓起碗就喝。正在给我收拾书包的妈妈突然把糖罐送到我面前，说：“加点儿糖吧！” 我按妈妈的要求，舀了一勺糖放到牛奶里，轻轻地搅拌着。顿时，一种异样的感觉涌上心头。我端着甜甜的牛奶，想说许多话，又说不出来。„„
我的心情久久不能平静，脑海中不停地闪过这句话：“别忘了，加点儿糖！”对呀，在清淡的生活中加一点糖吧！它能给你热情，给你留下甜蜜。生活是需要加一点佐料的。
当你成功的时候，可否想过在轰轰烈烈的生活中加一点糖，去享受一下成功的欢乐，也使你去更加努力地寻找，为你下一次的拼搏，增添一份自信。
当你失败的时候，在苦咖啡里加一点糖吧，让它温暖你冰冷的心，使你增添勇气，更加坚强地走向下一次的拼搏！
思路剖析：喝牛奶加点糖，这是生活常识。早上，母亲把热好的牛奶放在桌上，儿子拿起就喝，母亲忽然想到什么，赶忙说：“加点儿糖吧！”这时儿子会有什么感觉呢？如果只觉得母亲关心我，疼我，爱我，那么这种感觉似乎太肤浅了，由这种感受写出的文章自然不会有什么新意，自然也不感人。作者很善于捕捉这种似乎平凡的感觉，从中体味出一点新的感受。“加点儿糖”，你会觉得生活是甜的，于是由加糖联想到生活的某些添加剂。成功时需要添加佐料，失败时更需要添加。如同“在苦咖啡里加点儿糖”，“会使你增添勇气更加坚强地走向下一
次拼搏”。由“别忘了加点儿糖”这一生活体验，联想到人生的一种心理体验，这种感悟、思考，正是本文成功的原因。值得人们学习。
文明只差一步
一天，我看到这样一幅漫画：两个小学生正有说有笑地走在一条十分干净而整洁的街道上。突然，小女孩停住了脚步，指着路旁的垃圾桶外那脏兮兮的垃圾对小男孩说：“这是谁干的坏事，真不讲公德。”“我来把这些垃圾收拾起来，你快想想办法吧！别再让那些人乱扔垃圾了。”于是小女孩动手收拾起来，小男孩在一边不时地挠挠脑袋，眉头紧锁，若有所思。小男孩灵机一动，从书包里拿出纸和笔，刷刷地写了六个大字：“文明――只差一步！”贴在了垃圾桶上。小女孩见了，向他竖起了大拇指。
看到了这幅漫画，令我感慨万千。是啊，生活中有很多这样的事，出门把脏水往地上倒，不管脏水井有两米还是三米远；随便从楼上扔东西，不管是三楼还是四楼；垃圾袋总是丢在楼门前„„那些散发着臭气的垃圾只离垃圾桶有一步之遥，如果每一个人都这样，我们的世界将成为一个巨大的垃圾桶，人们将淹没在臭气熏天的垃圾之中。为什么人们那样懒惰，离垃圾桶仅仅只有一步，却不把它们扔到垃圾桶里呢？这引起了我的深思，我想最关键的是人们缺乏保护公共环境的意识。我敢肯定没有一个人，在家里把垃圾扔在沙发上、地板上，以及任何一个角落――除了垃圾桶。我们要知道，美好环境要靠大家来创造的，只凭几个保洁员的微薄力量，永远也扫不尽随手扔掉的垃圾。大人们经常教育自己的孩子，不要乱扔垃圾，保护环境，讲究卫生，懂得文明，然而那随手扔掉垃圾，随地吐痰，在公交车上抢座的不恰恰是那教育我们的大人吗？
啊！文明――只差一步，或许这一步，能让垃圾减少许多；文明――只差一步，或许这一步，能让世界变得美好；文明――只差一步，或许这一步，能让你、我、他会心一笑。
行动吧！人们，美好的世界正在等着你们。
文明只差一步
每人口中的“文明”在哪里？当我看到这组漫画时，总会想起“文明”,但“文明”在我们生活环境中的哪个角落呢？似乎很茫然。
在一个阳光灿烂的早晨，小文和小明一起走在上学的路上。走着走着，突然看到了一堆垃圾，发出阵阵恶臭，里面有果皮、塑料袋、纸屑、发霉的面包和牛奶盒。有些人捂住鼻子急匆匆地走了。小文看着那堆恶心的垃圾对小明说：“谁这么缺德，垃圾箱就在旁边，也不扔准点，弄得周围臭气熏天。”小明回答道:“对呀，垃圾箱就只有一步之遥，也不肯放好些！”“这些垃圾会污染环境的呀，不
如我们把它收拾干净吧！”小文说。他们说干就干，一起用洁白的小手捡起肮脏的垃圾，把垃圾一点一滴地放入垃圾箱。经过他们的努力，刚才路边上的垃圾被他们清理得一干二净。过了一会儿，小明又皱着眉头说：“这次被我们发现了，又收拾干净了，但不能保证没有人再会这样做，怎么办呢？”小明沉思了一会儿后，说：“有了！”只见小明迅速地拿出笔和纸，一笔一画地在纸上写道：文明——只差一步，并把警示语贴在了垃圾箱上。小文看见后，连忙竖起大拇指，称赞道：“你真聪明！这样就能时时提醒人们不要乱扔垃圾了。”
看了这组漫画后，让我想起了发生在身边的几件事。有时在校园里，不时会看到一些同学把喝完的牛奶盒当成篮球，投入垃圾箱里，如果投中了，就会高兴得手舞足蹈；如果没投中，就视而不理。有时在校门外，总会看到有些人走着走着，突然“咳”地一声就把痰吐了出来，真不卫生，这样会滋生细菌。
假如人人都爱护环境，不乱扔垃圾，那我们将会生活在一个干净的城市中；假如人人都从己做起那么我们的大气会更清新，我们不用再浪费纸和笔，真身边的一草一木，那我们将会生活在一个“绿色的海洋”里；假如人人都节约生活中的资源，那我们将生活在一个和谐的城市里；只要人人都从我做起，从生活中做起，那我们的生活环境将会越来越好！请大家行动起来吧，为美好的明天而努力！
漫画的启示——文明只差一步
小秦和小梁从学校回来，走在在放学的路上，突然，他们看见一个垃圾箱，里面的垃圾全都倒在了外面，有可乐罐、痰、口香糖，还有人家吃剩下来的饭和菜„„真是臭气熏天啊！几只苍蝇还在围着垃圾桶飞转。他俩的脸马上搭拉了下来，这是多不文明的行为啊！
小秦马上跑了过去，左脚向前右脚向后，成左弓步，把垃圾一把把捡起来，塞进垃圾箱。她回过头看看在那里笑的小梁。她忽然感觉小梁好像是在嘲笑自己，还是在想着什么？小秦马上生气的说：“我在这里捡垃圾，而你又在那里嘲笑我，这不公平！”但是小秦猜错了，小梁不是在嘲笑小秦，而是在想一个好办法！小梁看小秦气呼呼的在看着他，他马上把自己的想法告诉小秦：“如果我们在上面写一张纸条，让路人注意到，多走一步，把垃圾扔进垃圾箱里，那就好了。” 过了一会儿，小梁把字写好了：“文明——只差一步”，他们俩一起把纸条贴了上去！
如果人们能为文明多走一步，这世界会变得更美好！
第三篇：五年级上册第四单元习作指导
五年级上册第四单元习作指导
余老师的话
本组习作我们可以从三个角度入手，进行构思。
1、从生活中，什么事情给自己以启示？想一想，这事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2、根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联系生活实际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。
3、观察一组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以介绍多种多样，如：可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
要写好本次习作，必须注意以下几点：
一、写清事实。
所谓的写清事实，是说你在写“生活的启示”时，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画……给你的启示。比如写一事情给你的启示，一定要吧事的过程写清楚，只有把事情的经过写清楚，才能把启示说明白。我们一方面，要把事情的起因、经过、结果写清楚；另一方面，要为最后揭示“启示”设下暗线。
二、善于联想。
同是一小事，有的人就从中获得启示，有的人就无动于衷，这是因为有的人善于联想，他的思维活跃，开阔。
什么叫做联想呢？联想就是见到甲而想到乙。有时甲和乙在性质上相类似。比如一个同学写过桥的启示，小作者由上坡路吃力，骑下坡轻松，联想到类似的事“平时学习刻苦努力，考试就可以轻松地考出好成绩”，从而得到“轻松”是“吃力”换来的启示。
有时是甲和乙经验上曾相接近。比如比如一个同学由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，凭经验想到了“沙尘暴”，想到了植被被破坏，想到了地球的环境恶化，于是从“泥雨”得到启示：“地球是我们人类的家园”，人类应该马上行动起来，“别让”泥雨“最终淹没了我们的家。
联想与自己的生活经历有关，也跟自己的习惯有关，遇事要善联想，从中萌生启示。
三、善表达。
当我们从生活中获得启示后，还要用凝练的语言表达出来。让人读过后，深受启发，感受到生活的确是一本永远读不够，也读不完的书。
习作例文一
环境保护靠大家
今天，我看了一幅漫画，感慨万千。
漫画画的是在马路边的人行道旁，行人川流不息。
路边有个垃圾桶引起了人们的注意。垃圾桶边有许多垃圾，可就是没人把它们捡起来丢进垃圾桶。
两个小学生见状，马上用手把垃圾捡起来，扔进了垃圾桶中。其中的一位小男孩还写了以行字，贴在垃圾桶的侧面：文明，只需一步！呼吁大家要爱护公共卫生，维护城市形象。
看完这幅漫画，我不禁心有感慨。
确实，文明的确之需一步。现在总有少数这样的人，不愿意多走这一步，而把垃圾随意地扔在垃圾桶周围。这样做方便了自己，却破坏了这个城市的公共环境，这样的人真不应该！
进一步想，难道这一堆垃圾只有这两个小孩发现了吗？肯定不是。可是，人们往往只是谴责扔垃圾的人不遵守公德，而没有想到自己把垃圾捡起来。只是举手之劳，却不愿动手做。垃圾还是躺在垃圾桶旁，谴责又有什么用？
相比之下，这两个小学生多么值得我们学习啊！面对垃圾，他们毫不犹豫，直接用手捡起来，丝毫也没有嫌脏。他们用行动维护了环境的清洁，也告诉了人们：环境保护靠的是大家的积极行动。只要每个人都积极行动起来，就一定会有一个美好的生活环境。
文明，只差一步！
习作例文二
站起来
那天，我在公园看到了这样的一幕……
一个妈妈带着她的宝宝学走路。妈妈开始牵着宝宝的手，一步步慢慢地走。走了一会儿，妈妈的手慢慢地松开了宝宝，要他自己走。宝宝小心翼翼地迈开每一步。突然，宝宝一不小心摔倒了，趴在地上哇哇地哭起来，眼睛直盯着妈妈。妈妈没有管他。宝宝见妈妈没有管他，自己努力地要站起来……宝宝居然站起来了！他就这样学会了独自走路。
由此我感悟到：人生就好比一条路，路上有许多的坎坷，在人生的道路上你会一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕，不要沮丧，关键是看你能不能站起来面对困难、解决困难。其实人们都是从同一起跑线出发的，为什么有些人成为佼佼者，有些人却一事无成呢？那是因为有的人在面对挫折时不敢重新开始，所以他从此一蹶不振，永远也站不起来，老在摔倒的地方彷徨、手足无措……一生就在这里虚度，别人却早已跑到前面去，遥遥领先，获得了满堂喝彩。
只要站起来的次数比倒下去的次数多一次，那就是成功！
习作例文三
诚实比分数更重要
在我成长的过程中，经历过许多事，大多已淡忘，而有一事却在心头留下了深深的印象。
上学期，第五单元数学试卷发下来了，一个刺眼的分数跳入我的眼帘。“79分？”我连忙揉揉眼睛，定神一看，没错，是79分。顿时，眼泪就像断了线的珠子滚落下来。“79呀79，从小到大，我可从没有考过这么差，这可怎么向爸爸妈妈交待？”“今天的数学试卷，还是和以前一样，请你们的家长在试卷上面签字，明天交。”段老师轻轻的几句话，在我看来，却仿佛千斤巨石压在我的心头。给家长签字？天哪，爸爸妈妈一向对我要求很严，如果他们知道这次数学考试我只有79分，他们会怎样呀？此时，我仿佛看到爸爸严厉逼人的目光，妈妈伤心失望的神情。
怎么办，怎么办……放学路上，我心事重重地走着。忽然，我眼睛一亮，平时，我的作业都是妈妈签的字，妈妈的笔迹我非常熟悉。这次，我的考卷不给妈妈看，自己模仿妈妈签个字，不就可以了？再说，老师要检查几十份考卷，哪会那么仔细看呀？对，就这样决定了，等过了老师拿一关再说吧。顿时，我像哥伦布发现了新大陆一般惊喜。
第二天，我拿着自己签名的试卷心惊胆战地交给了老师。老师接过试卷，眉头一皱，我心一凉：“完了！”果然，老师指着妈妈的名字，问：“这儿是怎么回事？”“是……我……我……”我结结巴巴，头始终不敢抬起来。好久，耳边传来一声：“你跟我出来一下。”我拖着沉重的步伐走出教室。老师似乎没有刚才那么严厉了：“是怕妈妈骂你吧？”老师意味深长地说：“一次没考好，没有关系，但是骗人却不是小事，诚实比分数更重要啊！”我抬起头，正遇上老师鼓励的目光，从这目光里，我懂得了许多、许多……
这事虽然过去很久了，但是它时常浮现在我的脑海里，特别是“诚实比分数更重要”这句话时时激励我要做一个诚实的孩子。
第四篇：五年级上册第四单元习作教学设计
第四单元习作“生活的启示”习作指导教学设计
【教学目标】创设情境，引导学生拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，按 要求写出一个给自己启发的故事
【教学重、难点】一是如何引导学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如 何按要求写好故事。
【教学准备】师准备简单的ppt课件，学生准备好黑色笔和原稿纸。【教学过程】
一、导入：（1分钟）
师：生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。今天，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧！
二、温故知新，审题，自主汇报习作选材：（6分钟）
师：我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示！请说一说，看表格中空白处该怎样填。（出示ppt）
《钓鱼的启示》——作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里——道德判断也许很简单，实践起来却很难。
《通往广场的路不止一条》——设法赶制毛衣实现梦想；举办别致的时装展——通往广场的路不止一条，生活中也是这样。
《落花生》——一家人在收获节时议论花生——做人不能只讲体面，而对别人没有好处。
《珍珠鸟》——小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程——信赖，往往能创造出美好的境界。
同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻？先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果！
板书：生思考时师板书“生活的启示”，然后生汇报，师板书。
三、引导、帮助学生发散思维并选择写作题材：（5分钟）
生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是因为他善于联想，思维活跃。一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看大屏幕老师给大家准备了一点儿礼物（出示ppt）
你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了
。那次踢球，我明白了
。那场篮球赛，我明白了
。妈妈让你独自去买菜，你，这件事让你明白了
。记得那年学骑自行车，你，这件事让你明白了
。记得那次登山，你，这件事让你明白了
。在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，静下心来想一想，选择其中一件，按要求写一个片段。
四、自主习作，写一个片段。（10分钟）
题目：一件给我启发的事。如果能自己拟一个更贴切的题目，那就更棒了！（ppt呈现）
写一篇100—200字的事情片段，有意识地详写事情的关键部分，并能用一两句话表达所受到的启发。
生：取出原稿纸和黑色笔，写作片段。师巡堂，重点指导学困生。
五、师生点评并给出修改意见（12+3=15分钟）
第五篇：五年级语文上册第四单元习作指导
第四单元习作指导 生活中的启示
习作要求
在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
习作方法
1．围绕启示，选取生活中的事件。可以从一件事情、一则故事、一句话、一幅漫画等方面获得启示。2．在记叙类的文章中，事情的经过是叙述的重点，所以要把经过写清楚、完整。3．叙述事情前要动脑筋想一想，观察要仔细，不放过任何一个小细节。佳作欣赏
生活中的启示
暑假里的一天，我去乡下表哥家玩。表哥见了我，笑嘻嘻地说：“表妹，我们去采荷花吧！”“采荷花，好哇！”
我们走在林间小道上，往荷塘的方向进发。微风轻拂着我的发丝，柔柔地抚摸着我的脸颊，从树叶的缝隙漏下来的白光，将路面打扮得十分漂亮。“到了，到了！”表哥用手指了指前面。我见了，快步跑到了荷塘边。
荷叶将水面封得很密，荷花却总能找着缝隙钻出来，有的高，有的矮，有的半开，有的全开，还有些像害羞的小姑娘，将自己的脸裹得严严实实„„我看中了不远处那朵跟小仙女似的亭亭玉立的荷花。你瞧，它那粉红色的花瓣上，还挂着几滴晶莹的露珠呢。
“美吧，摘啊！”听表哥这么一说，我才回过神来。可是，那朵“小仙女”，我怎么也够不着。表哥拉住我的右手，我伸出左手，努力地够着。我刚沾上荷花的边，表哥可能因为不堪重负，松了手。
“扑通”——我栽进了荷塘，跟荷叶、荷花来了个“亲密接触”。我在水里扑腾着，荷梗上的刺划得脸好痛，用手一抓，就被那些刺儿扎得够呛。
“快拉我！”我大声嚷嚷着。表哥折了根树枝递过来，我这才上了岸。“瞧你，进了荷塘，这满塘的荷花全归你了。再说，还能顺便学学游泳啊！”
生活中，我们不是经常遇到类似的事吗？满怀着好心情出去，最终却扫兴而归。如果我们换一个角度去思考，用平常心对待所发生的一切，我们的生活不是始终都充满欢乐吗？, 【点评】
文章按照“事情——启示”的模式进行写作，特别是事情的经过写得很具体：去荷塘——赏荷花——采荷花——栽进荷塘，每一个部分都展示得十分细腻。文章的结尾，小作者站在“制高点”上，升华了文章的主题，言虽尽而意无穷。
开门见山，交代事情。
运用排比的手法，生动地写出了荷花的美。
“我”掉进池塘的原因。
结尾照应开头，篇末点明了“启示”的内容。
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