我与母亲的点点滴滴

第一篇：我与母亲的点点滴滴

我与母亲的点点滴滴

2016级24班 梁晶堯

指导教师：张琼之

如果母爱是水，那我就是水里的鱼儿;母爱是天空，我就是天空中飞翔的鸟儿；母爱是荷叶，我就是荷叶保护的花蕾······

妈妈，是您把我带到这个充满欢乐的世界上；是您给于了我无私的爱；是您让我学会了坚强，是您的爱让我懂得回报。

我家离学校很近，小时候都是您接送我上学回家。突然有一天，您对我说：“孩子你已经长大了，可以自己去上学了。从今天起妈妈不会再送你了，不过你自己过马路一定要小心，不要跟车抢道，要走斑马线······”我只好极不情愿的背起书包，心里却暗暗地抱怨：不送就不送，我自己一样可以走到学校。就在我进学校大门的一刹那，我看见跟在我身后的您。看见我扭头，你挥挥手，示意我进去。妈妈不是不送我么，可为什么又跟来了呢？我心里充满了疑惑。现在我终于明白了：您当初是为了锻炼我的独立能力才有意那么安排的。可是你并不放心我自己过马路就悄悄地跟在了后面。从此，我学会了自己去上学。

然而，随着年龄的增长，我渐渐的厌烦了您的唠叨。你说东，我偏往西。常常惹得你生气。

记得六年级的时候，星期一要升旗。学校要求必须戴红领巾。可那天我偏偏忘记了，到了校门口才想起。于是折回家。到门口，我使劲的捶着门，您开了门，看见气喘吁吁的我，奇怪地问：“回来干什么?天变了，可能要下雨，我正准备给你送伞去呢。”我一把推开了伞，冲进屋子到处乱翻，边翻边吼:“红领巾哪去了？”您听了埋怨道：“叫你平时不要丢三落四，你就是不听，现在尝到苦头了吧。”我本来就已经很生气，听了这话更是火上浇油。我冲着您吼道：“就知道说，也不帮忙找一下。”您摇摇头，从抽屉里拿出红领巾递给我。我一把夺过来重重的关上门，向学校跑去。刚跑几步，雨就下起来了，雨是越下越大，我只有冒着雨跑向学校，到了学校我已经成了一只落汤鸡，从头到脚都是水，鞋子里也灌满了水，衣服也贴在身上了，难受死了。这时我才想起妈妈的话，应该带上雨伞，可现在后悔也没用，只有忍着。

就在这时，教室门口出现了一张熟悉的脸，是妈妈！只见您冲我点点头，示意我出去，接着从塑料袋里拿出了我的衣服、裤子、鞋还有一条干毛巾。您急切的说：“快换上吧，小心感冒了。”等我换好了，您又拿毛巾把我头上的水擦干净。霎时，一股暖流涌遍我全身，不由得泪流满面。“快上课了，进去吧”。说完，您撑开伞，转身走进雨幕，看着您蹒跚的脚步，泪水和着雨水再次留了下来。

那天晚上您有点感冒，您吃了药破例睡了个早。我做完作业，轻手轻脚来到您床边。只见您安详的睡着，岁月在您的脸上无情地刻下一道道皱纹，那皱纹就像一条条条例分明的脉络，辛劳的日子在你满头的青丝中染上了一丝丝白发。我鼻子一酸，眼泪又流了下来。你感觉到了什么睁开眼睛，轻轻地问：“儿子怎么了。”我忘情的抱住您哽咽的说道：“妈妈，谢谢您。”你微笑着安慰我，我分明看见你眼中噙满了泪花。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝······”妈妈此时我有千言万语只汇成了一句话：妈妈我爱您！

第二篇：我与孩子一起成长的点点滴滴

我与孩子一起成长的点点滴滴

虽然自己是当老师的，但并不像有些家长说的那样：老师家的孩子学习好，是因为我们能辅导他们学习。说句实在话，我们虽为老师，但真正花在自己孩子身上的时间少的可怜。我觉得我们的孩子大多学习好的原因主要是：一是我们注意培养孩子好的行为习惯的形成。二是对孩子青春期的及时教育和引导。三是发现错误严厉指出并监督其改正。

记得孩子刚入学有一个月，我发现孩子的文具盒里多了一支笔，（我习惯是每学期开学前就把孩子大概所需要的学习用品买齐了）就问孩子笔是谁的，孩子说，她说很好看，同桌就借给她用了。我给孩子讲，别人的东西再好，也不能随便拿，更不能用。我要求孩子马上给人家还回去。

还有就是，从一年级开始，我就告诉孩子，不要以自己是老师家的孩子就骄傲，或搞特殊化。遇到问题尽量自己想办法解决，不要动不动就往妈妈的办公室里跑，那里是老师办公的地方，不是给你解决问题的场所。有一天吃午饭的时候，孩子试探着问我，能不能跟老师说一下，下午劳动让她留在教室里干活，她来月经了难受，不想出去。我很心疼孩子，知道她痛经，但这个后门是绝不能开的。我只好告诉孩子：下午的劳动不累，分配给你的任务你慢慢干，准能干完干好的。你作为班干部，要起个好的带头作用。

孩子上四年级，开始写作文了。回家一写作文，孩子常问的话是：妈妈，第一句话怎么写，下句话是什么，结尾怎么写。总之，写一句

问一句，很吃力。我一看，孩子出现薄弱的地方了。马上找来几本作文书，与孩子共同阅读和欣赏起来。先是一人阅读一篇，要有感情地朗读。接下来就是选择性阅读。读完之后要说出为什么选择它，文章好在哪里，是开头好，结尾好，还是哪些词语用得好等等。然后是翻到作文书的题目那一页。从题目入手。如《我最难忘的一天》。如果让你写，你会怎么开头，结尾，分几段写，抓住那个字来写，两个人互相说出自己的构思，再读文章，研究人家是怎样写的，看看自己哪点没有想到，哪个词用的不好或不准确。就这样，一篇篇地读，一篇篇地分析模仿，几本作文书翻看了好几遍，上面有我的批注，点评，也有孩子的感悟和标注。到了下半个学期，孩子不再缠着我问我作文怎么写了。孩子还说，以后不用我了。有一回碰到她的语文老师说：你孩子的作文写得特好，他能把一个六一儿童节写活了。她写道：六一儿童节蹦蹦跳跳地来了，小鸟在头顶的蓝天中叽叽喳喳地盘旋，像是在说：小朋友们，儿童节快乐！

对于刚接触数学的孩子来说，常会用十个小手指头或小棍棍数数做数学题。为了避免我的孩子也是这样。一开始我就培养孩子心想。甚至是在学两位数以上的加减法时，也是如此。我先在纸上把算式列好，让孩子看好，个位数对个位数，十位数对十位数进行加减。然后把纸拿走，让孩子在空中想象列式，说出得数，效果很好，就是三位数的加减法她也不用演草纸。张嘴就能说出得数。而且在我引导她的过程当中，她自己还巧妙地使用了凑十法，这种能力在孩子上学前班时就具备了。而且这种能力对她之后的学习有很大的益处，尤其是数学。

有一次，孩子和同学一起在家写作业，我就凑了上去。看到她的同学正认真地在草纸上算着，已经写了快满一张纸了。我赶紧看看自己的孩子做得怎么样，就看她拿着笔，一会填一个数，一会填一个数，我急忙问她：你怎么不用草纸算就写数呀？孩子说，一看就知道得几，在心里算好了。我有点不太相信，和她的同学核对了一下答案，一样。这才心里有了底。原来是我从小培养她心算的结果。

还有一次，我和同学们聊起孩子，有个同学家的孩子和我的孩子一个班。她问我：你家孩子回家总问题吗？尤其是带红色星号的题。前几天还问了一道地球的题，我也不会做呀。我回答同学说，孩子从不问我题，也没让我听写过字词。同学听了很惊讶。我赶紧回去问孩子，有没有不会的题需要问，她说，没有。我说：红色星号的题是则么回事。孩子说，那是选做题。她说她就爱做带星号的题，有意思，班里没有几个会做的。有时老师还让她给其他同学们讲这样的题的思路呢。

孩子上八年级那年，我教九年级，几乎全身心地投入到毕业班的教学工作中去了，忽略了自己孩子的青春期的教育与引导。等我发现孩子的变化上半学期已经过去了，孩子的学习成绩已经下降了。那天正好是六一，又是星期天，孩子说到同学家玩玩去。一走就是一天，他爸爸给她买的好吃的等她回来吃。等到黑天了也没看到孩子回来。我们两个人急了，分头开始找。回到家之后，我打了孩子两个耳光就心跳不已，泣不成声了。孩子爸爸一脚把孩子踢跪那了，一直跪了半个小时。邻居奶奶看不下去了，把孩子扶了起来。过了好长时间没有动

静。突然孩子的房门开了，她拎着书包和一个包出来了。我没好气地问：又干什么去？孩子说：你们不是看我不顺眼吗，我走，去奶奶家。我一听，明白了，这是没打服呀。我一把把东西从她手中抢过来，扔到床上。开始了促膝谈心。最后孩子向我承认了错误，透露了心事。她和班级里的一个男生处对象了，这个男生每天晚自习后都送她回家。当发现自己的学习成绩退步时，她就不再和男生来往了，想专心学习。可他们还是要找她玩，她忍不住就应邀了，玩得都忘了时间了。她知道错了。一定会把上半年的学习时间找回来的。她真就这么做了。每天认真学习，晚上不到10点不睡，三四天不脱衣服睡觉。桌子就摆在床头，学习用品放在桌子上。她说，这样可以一起来就学习，要不然，就不愿意起来。头两次起早，是我喊的。可之后，我起来时，孩子早已披着被子在学习了。有时星期天了，我和她爸爸喊她：一起和我们看会电视，节目可好看了。可她说：你们看吧，把电视声音小点。我要按计划学习。（孩子卧室的墙上贴有她在家的作息时间和学习课程表）

2013年12月25日

第三篇：我和书的点点滴滴

我和书的点点滴滴

504班尚永航

我每天都梦见我和我心爱的书在一起，他牵着我的魂走向一个七彩的世界。

早上醒来，妈妈让我到书店买书，当妈妈看到我买来的阿衰时很生气的说：“把书换了，换成《水浒传》。”于是，我不情愿的把书换掉了。

妈妈说：“你认真看，仔细看慢慢的的就会喜欢上水浒传的。”可是由于我心里很不痛快，所以我就囫囵吞枣地把书翻了翻。

到夜里，我梦见《水浒传》这本书复活了，只见他瞪着铜铃般大的眼睛看着我。他说：“我经历几百年的荣光不衰，我肚子里的精华满满，你却为了阿衰而草草的忽略我。你真是令我太失望了。唉~”看着他的那种十分痛心的样子，我很懊悔下决心一定要好好读《水浒传》。

第二天一起床我就抱起水浒传聚精会神的看起来。果然，书里面描写得很精彩也很生动，我不知不觉的就陷进去了。看到武松打虎那一章我的心真是又紧张又痛快，看到武大的死又让我泪落如珠。看到梁山好汉每一次打胜仗又让我感到大快人心。

到夜里，我又做了一个梦。《水浒传》变成了一个慈祥的老爷爷，他和蔼的多我说：“不错，孩子。你以后要像今天一样认真仔细的读书，不要马马虎虎就读过去了。”

从这以后，我就开始了我的读书生涯。现在我读了《西游记》，领略了孙悟空三打白骨精的风采。看了《三国演义》知道了刘备三请诸葛亮的感人故事和虎牢关三英战吕布的激荡人心。我还看了《感悟父母》,《成语故事》，《三字经》等。我都看得津津有味。书让我有了目标，书让我有了理想，书让我的想象更丰富，它真是我的良师益友。

辅导老师：何难难

第四篇：教学叙事 我与孩子们的点点滴滴

我与孩子们的点点滴滴

吴钒

和二年级三班的孩子们相处有一年半的时间了，在这一年半的时间里，可谓是痛并快乐着。刚开始接手这个班的时候，我觉得特别辛苦，我会觉得这群孩子特别淘气，非常难管。因为在此之前，我担任的是一个走读班的班主任。虽然走读班的孩子总体素质没有城里孩子那么好，但是他们特别淳朴特别听话，而且还非常懂事。但是相之下，这个班的孩子坏习惯特别多，特别淘气，有时候我甚至都不愿意走进这个班的教室„„一年半的时间下来，我和二（3）班的孩子走过了“对抗期”，告别了“磨合期”，进入了“适应期”。这个学期以来，我渐渐发现二（3）班的孩子在慢慢改变，原来他们是那么的可爱。

二年级的孩子特别淘气，特别难管！在别的老师心目中，或许会有这样的印象。但是当你真正走进这群孩子，和这群孩子相处在一起，你会发现，其实并不是这样。如果说“淘气”成了二年级的代名词，那么作为每天和这群孩子生活在一起的我们，会认为“有个性、有创新、有独特的见解”才是二年级学生的本来面目。回想起这个学期与孩子们相处的每一天，和孩子之间所发生的每一件事，更加让我觉得这群孩子不简单，二（3）班的这群孩子是可爱的，是懂事的，是优秀的！我深深地爱上了这群孩子！

自主学习，我们的课堂我们做主

铃声响后，我走进教室。孩子们早已经坐好，等着我的到来。师生互相问好后，开始了今天的课程。教学环节中，有一项是学习生字。学习委员跟我说：“吴老师，今天早上我们已经自学了这一课的生字。同学们大部分已经过关了。”真的吗？我有点不相信。我曾今教过孩子们预习的方法，早读也经常训练早读小老师组织同学自学生字。但是，在我没有教的情况下，真的像学习委员说的那样？我表示怀疑。

“真的吗？大家主动预习课文值得表扬。这是个很好的学习习惯，希望大家坚持下去。那现在吴老师要来检查一下大家的自学情况了，看看是不是你们在说大话。”

孩子们一个个坐得笔直，等待我的检查。从他们的眼神中，我看出了他们自信。

果然，正如他们说的那样，这一课的生字，大部分孩子已经会读会认，会组词了，极个别学习比较吃力的孩子也在小老师的帮助下，将本课的生字过关了。这无疑给了我一个大大的惊喜。以前的努力没有白费，孩子们渐渐养成了自主学习的好习惯，而小老师，班干部也渐渐能够组织同学们学习，渐渐具备了自我管理班级的能力。

不记得是哪一天的晚自习，做完练习过后，我将电视机打开，想让孩子们看看电视，我也好批改刚刚收上来的作业。但是此时电视里放的节目孩子们并不喜欢看。如果换成以前，他们肯定开始叽叽喳喳地说小话、吵个不停了。我正愁着给他们安排一点什么事情的时候，一个孩子说话了：“吴老师，电视节目不好看，可不可以把队报队刊发下来啊？我们想看队报队刊。”其他孩子也发出了表示赞同的声音。我说好，并吩咐那名孩子将队报队刊发下去，孩子们便开始认认真真地看起了他们喜欢的书来。有几个孩子提出想画一画美术课上还没有画完的画，还有个孩子说想做一做手工，我都允许了。看着他们专注的表情，我笑了。他们已经不需要我来给他们安排事情了，他们能够自己安排自己了。而我，在这个班集体中，也不再是充当着“一手遮天，我说了算”的角色了。现在的二（3）班，孩子们说了算，而我，只需要在适当的时候给他们正确的引导就行了。

我们的孩子长大了，有自己的想法，有自己的个性。作为教师的我们，应该尊重他们的想法，尊重他们的选择，保护他们的个性，在适当的时候给予正确的引导。在课堂上，孩子们是非常积极的，他们能够踊跃地回答问题，大胆地说出自己的想法。有时候他们的想法稀奇古怪，但是却有自己的道理，我们应该尊重他们。他们想象力丰富，有时候会想出些不切实际的东西，但是他们能够大胆想象就是好啊，不应该把他的想象给抹杀掉，多多鼓励孩子，不要把自己的思维强加在孩子身上。我们班有37个孩子，就有37种不同的个性，如果这37个孩子都被老师训练得一个样，没有自己的个性，就像37台学习机器，那该是件多么可悲的事啊！

您是我们老师，更是我们的朋友

进入夏季，天气渐渐变热，教室里像个蒸笼，孩子们也变得非常的浮躁，课堂纪律比以前大大退步。而此时，还要忙着期末总复习。复习是枯燥无味的，孩子们更加显得心不在焉。这段时间，我的工作也非常忙，课务比较重，每天还得忙着培优扶差工作，体力透支，声音嘶哑，几乎说不出话来。可是此时的孩子们却心浮气躁，无心学习。终于，“火山”在二（3）教室里喷发了。一气之下，我在班上说：

“你们这么不听话，我真的不想管你们了！复习这么紧张，每天还要老师来讲纪律，你们没有听出吴老师嘶哑的嗓音吗？我几乎都说不出话来了，为了你们，我一直在坚持。可是你们呢？你们是怎么回报老师的？以前还说，我是你们的朋友，有你们这样对待朋友的吗？好，你们就这样吧！我也讲不出话来了，我明天开始请病假，我不管你们，不理你们，随你们去！你们吵也好，闹也好，我都不管了！”

说完这句话后，我让他们自己做刚发下去的练习卷，之后就再没有说过一句话。孩子们做得非常认真，教室里非常安静，他们似乎从来没有这么认真过。下课铃响了，有个孩子问我是不是收练习卷，我没有回答，直接走出了教室。

教室里依然安静，孩子们没有下课，依旧坐在教室里。不久，有几个孩子小声抽泣起来，跟着很多孩子眼圈红了，不久便听见二（3）传来一阵阵哭声。我心顿时软下来。其实也不能全怪孩子。天气炎热，大人都有点受不了。复习又那么枯燥，孩子还这么小，自然会管不住自己。是不是讲他们讲得太重了呢？我开始有些后悔起来。

接下来的一节课依旧是我的。上课前三分钟，我走进教室，发现孩子们依旧坐在教室里，眼睛红红的，上节课所写的练习卷已经整整齐齐地放在了讲台上。我提醒他们上厕所，便走出了教室。

铃声响起，我再次走进教室。教室里很安静。我手里拿着上次测试的试卷。这节课准备讲评试卷。没有师生问好，我直接将试卷发下去，然后开始讲评。这一节课非常安静，没有做小动作的，没有讲小话的，没有插嘴的，每一个孩子，都非常认真。这一节课，上得非常轻松，纪律非常非常好。

后来，听科任老师讲，今天我们班的课非常好上，纪律出了奇的好。我们班的孩子突然转性了。我听了，笑笑，没有说别的。到了傍晚的时候，我发现了一张下纸条。是孩子们写给我的。

“吴老师，我们错了。您不要不理我们，更不要不管我们。我们知道，您很辛苦，每天晚上要加班看试卷，中午还要给一些同学补课。而且最近您身体不舒服，还在坚持给我们上课，可是我们还这样气您，真是不应该！吴老师，您不喜欢我们了吗？开始讨厌我们了吗？如果真的是这样，我们会伤心的。我们会表现好的，请您相信我们！”

这群孩子，真是又可气又可爱啊！面对这些孩子，有太多的无可奈何。之后，我跟他们说：“吴老师和以前一样，一直都是爱你们的。班上有37位同学，你们每一个都是吴老师心中的宝贝。虽然你们调皮，但是老师从来就没有想过真的不管你们，更加不会放弃你们。虽然有时候你们的所作所为让老师很生气，但是你们总能及时地改正缺点，所以老师一直觉得你们是好样的。犯错误不要紧，谁没有犯过错误呢！只要及时改正就是好样的！”

之后的日子，孩子变得非常地听话，我觉得他们长大了。

期末的这段日子，还发生几件小事，让我特别感动，让我觉得，孩子们真的不光把我当作了老师，还当作了他们的朋友。

有一次在路上，遇到了陈泽钰的妈妈，她见到我说：“吴老师，您嗓子好了没？你不知道呢！陈泽钰一回家，就叫我帮他去买金嗓子喉宝，我还觉得奇怪，买这个干什么。他告诉我，吴老师给他们上课，上得快讲不出话了，好辛苦的。吃金嗓子喉宝可以保护嗓子，他想让你快点好起来„„”

还有一次，我因为有很多事情，有点手忙脚乱，刚好被班上几个孩子看到了。孩子们问我：“吴老师，要我们帮忙吗？我们很能干呢！”我笑笑说：“不用，我很快就能做完，你们先去吃饭吧！等会饭菜凉了。”接着我又沉浸在工作中。可过了不久，那几个孩子又出现在我面前，我说：“你们怎么又回来了？不是叫你们去吃饭吗？”

“我们吃过了！看你那么忙，我们怕你不会去吃饭，所以我们帮你打了点饭过来„„”

我抬头看着这几个孩子，他们真的给我把饭打上来了。有饭有菜，还有汤！我可从来没有叫他们这样做啊！天啦！这些孩子太懂事了！当时的我感动的几乎说不出话来！

“吴老师，您赶快吃吧！我们先走了„„”

这帮孩子，叫人怎么不去爱你们？！谢谢你们，谢谢二（3）班的孩子们！

爱心铸就不倒的长城

汶川地震牵动着每一个中国人的心，当然也牵动着每一个孩子的心。看着一张张关于地震的图片，听着我的述说，孩子们哭了。悲情汶川，悲情中国。在自然灾害的面前，人类显得那么的渺小。一幢幢建筑物的倒塌，繁华的城市变成一片废墟，废墟中那一具具尸体触目惊心。孩子们被震撼了！他们幼小的心灵经历一次洗礼。沉默，悲伤、哭泣，成了五月的主题。几乎每天都有孩子问我关于四川地震的消息。听到有人获救，他们高兴，听到死亡人数继续上升，他们沉默，悲伤。这一刻，他们明白了什么叫做国难。

抗震救灾，众志成城。在为四川募捐活动上，每一个孩子都在争着献上自己的爱心。孩子们搬来自己的存钱罐，将所有的硬币都倒到募捐箱里。很多孩子跟我说，我没有问爸爸妈妈要钱，这些都是我自己的零花钱。还有的孩子说，我也没有问爸爸妈妈要钱，我觉得我应该要贡献自己的力量！灾区的小朋友太可怜了，他们好惨啊！早知道我就不买玩具了，那样我的钱也会多一些。还有个孩子很不好意思地悄悄对我讲，我的钱很少，只有一点点，能不能帮到他们啊？平时我的零用钱不多，我只有这么一点。我跟孩子们说，钱多钱少不是问题，关键是心意。你们都在尽自己的力量帮助四川的灾民，我相信你们的爱心四川人民一定会收到，在你们的帮助下，他们一定能够走出灾难，重建家园！

这次募捐和以往不同。不仅仅是募捐来的钱数比以往多了很多，更关键的是，这次募捐孩子们都在尽自己的力量。以前的募捐几乎都是孩子直接找父母要钱，来完成“任务”，没有几个是真正拿出自己的零花钱的想要捐献的。而这一次，几乎所有的孩子都拿出了自己的“积蓄”，他们是真心的想要帮助四川人民，在这一刻，我被感动了，相信孩子们也被感动了，此时此刻，他们不仅仅是我的学生，他们还是一个地地道道的中国人！少年强则国强，相信不久的将来，这些孩子一定会成为国家的栋梁！

爱在每一天

和孩子们在一起，我是幸福的。我是他们的老师，作为老师，我传道授业解惑，作为他们的朋友，我喜欢他们，关心他们，包容他们。可以说，这群孩子是我的一笔财富。我对他们的爱，让师生之间更为地融洽，他们对我的爱，让我感动，让我觉得幸福。我虽是他们的老师，但是我却能够从这些孩子身上学到很多东西。是这群孩子，让我变得更加地快乐，同样也是这群孩子，让我找到了我作为一名老师的价值。让这份爱一直持续下去，我会更加爱我的37个孩子，希望这些孩子们在爱的催化下能健康茁壮地成长！

二（3）班，加油！

第五篇：我与孩子成长中的点点滴滴

我与孩子成长中的点点滴滴

李江宸的妈妈

父爱如山母爱如水，在孩子成长的路上，永远伴随着孩子的每一个脚印，帮他指向成长之路，不知不觉儿子已转入五年级下学期了。回想起儿子成长的点点滴滴，有苦有乐，有成功也有失败。

儿子从小到大，可以说算是一个好孩子，成绩中等，懂事，善良。他的可塑性很强，记得从幼儿园开始我就坚持：给孩子有一些私人空间；让孩子做一些力所能及的家务；把孩子当成自已的朋友；严肃指出孩子的错误；让孩子学会理财；鼓励孩子读好书；多让孩子看一些少儿节目；让孩子养成爱学习的好习惯等等……在这过程中的确凝聚着我们做父母的一番心血，这其中也有不少困惑，我孩子的性格遗传了我的性格，比较内向，我在企业上班，缺少时间照顾他，从小由他爷爷奶奶带着，孩子与外界接触比较少，碰到陌生的人总躲到我的身后。上了幼儿园他的性格才有所好转，为了让他敢于展示自己，让自己充满信心，学会与别人交往做一个阳光男孩，我从以下几个方面做了尝试： 1.给孩子一个宽松的成长环境。生活中我努力不给孩子施加压力，不提出过高的要求。在他犯错时我从不当众指责他，当他遇到困难的时候，我会鼓励他大胆尝试，学会克服困难。

2.努力给他创造表现自我机会。他喜欢唱歌、弹乐器，我就让他参加了业余二胡培训班，但是他缺乏的是展示自己的勇气。因此，我会努力的给他创造当众表现的机会。在我们单位里举办晚会活动时，陪着他一起上台表演节目。孩子一开始害怕、紧张，要我陪着，展现次数多了，现在可以自己站在台上，比较自信的展示自己了，如今年还在五莲演播大厅独奏二胡《赛马》并得到了好的称赞。这对于他来说是个很大的进步。今后我会一如既往的给他创造机会，让他勇于展现自己，与他人同享快乐。3.经常和各任课老师沟通，及时了解学生在校的表现。老师们也都非常照顾李江宸同学，也给予这孩子很多鼓励，给了他很多展现的机会，如经常提问他问题给他信心，他也经常回家告诉我在学校举手回答问题情况，看他兴奋高兴的样子，我也感到特别欣慰。

看着孩子一天天的成长，点点点滴的进步，作为家长我由衷的感谢老师对孩子的辛勤培养和教导。