谈谈爸爸妈妈对我的爱教学案例[推荐5篇]

第一篇：谈谈爸爸妈妈对我的爱教学案例

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学案例

樊月辉

教材分析：

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》是三年下册一节口语交际课。本课是针对现在孩子“自我中心”意识强，不懂得爱别人，尊敬别人这一现象，根据《课程标准》中的“敬爱父母，对父母有礼貌”这一要求而设置的。本课凭借教材形象的图画，使学生感受到父母养育子女很辛苦，教育学生要爱父母，尊敬父母，对父母有礼貌。为了落实这一行为目标，在教学中采用活动式的教学方法，让学生明白“辛苦哺育我长大”是爱父母的原因，并把道德行为要求与学生的实际演示操作有机结合起来，变空洞的说教为正确的行为引导，实现知、情、意、行的有机统一。教学分析：

根据我校的研究课题，课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我以歌曲《妈妈的吻》导入创设情境；以公益广告短剧《给妈妈洗脚》回忆感人事例，重温父母的爱；以歌曲《母亲》结束，升华主题。整节课让学生入情入境, 在情境中交流, 在情境中体悟, 在情境培养品质。

教学过程： ［片断一］：歌曲导入，创设情境。

师：同学们，你们喜欢听歌吗？那就请欣赏《妈妈的吻》这首歌吧。

（1）播放歌曲《妈妈的吻》。生倾听歌曲，想想感受到了什么。

师：同学们听得真投入啊，这首歌使你感受到到了什么？ 生：我感受到妈妈很爱我。

生：这首歌妈妈爱我，我也爱妈妈。

生：听着这首歌，我想到妈妈给过我那么多的吻。生：这首歌使我想起了我小时候的事。

师：同学们，10年的成长10年的爱，10年了，不知父母为你付出多少辛苦多少爱，你们是否用心感受过，体会过呢？ 你记得爸爸妈妈是怎样爱你的吗？在这几天的综合性学习中，我们了解到了很多感人的故事。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师一起分享吧。

片段二：回忆感人事例，重温父母的爱。

师：请把你和父母最感人的故事讲给大家听吧。

生：我上二年级时，有一回得了腮腺炎，妈妈是那样担心，整日整夜陪在我身边，喂我吃药，做好吃的给我，精心照顾我。我病好了，我想对妈妈说：谢谢您！

生：有一次，我和小朋友玩，不小心把腿磕破，妈妈赶紧把我扶到屋里，用双氧水擦洗，一边用纱布包扎好，一边关心地问：很疼吧！下次别乱跑了啊。看着妈妈心疼的表情，我哭了，不是因为疼，而是因为感动。

生：有一回我出去抓鱼玩，很晚了还没回家，妈妈着急地到处找，等找到我的时候，妈妈都吓出了冷汗。妈妈说了我，我顶嘴说:谁让你找呢！现在我真后悔当时不该那样说妈妈，她是爱我的。我想说：妈妈，对不起！你是我的好妈妈！

生：我没有了妈妈，从小都是奶奶把我养大，有一次爸爸因为我没写作业打了我，奶奶又气又急，拉开爸爸说，他还是孩子，打坏了怎么办?你不心疼我可心疼啊！我要对奶奶说：奶奶，我爱你！你是我最亲最爱的人，我会好好学习，长大报答你的养育之恩。

„„

师：同学们讲述的故事真令老师感动！父母的爱，甚至爷爷奶奶的爱都是无私而伟大的。我们应该懂得回报！

片段三：欣赏一则短剧，交流自己想为父母做些什么

师：鸦有反哺之意，羊有跪乳之恩。我们应该怎样回报父母的爱呢？请欣赏一则广告《给妈妈洗脚》。然后说说你有哪些感受和想法。

观完后，学生争先恐后交流自己的感受和想法。

生：短片中的孩子，让我知道了应该孝敬父母，以后多帮他们做事情。

生：我要经常给妈妈做家务，帮妈妈收拾屋子。

生：母亲节到了，我也要给妈妈洗一次脚，让他体会到我爱她！„„

师：感恩于心，回报与行。这节课，同学们不但体会到了爸爸妈妈对自己深深的爱，也让我们学会如何去爱自己的父母或亲人。回去后请你选择一种方式，表达出自己对爸爸妈妈的爱好吗。最后让我们把一首好听的歌献给母亲吧。齐唱歌曲：《母亲》。

反思：这次口语交际的内容是谈谈爸爸妈妈对我的爱，主题较好，贴近学生生活。但要学生一下扑捉感受父母的点点滴滴的爱，且能讲述具体生动的事例，对中段学生来说也并非易事。我首先以歌曲《妈妈的吻》导入创设情境，激发学生交流的兴趣；引导学生回忆，重温父母关心爱护自己的事情，进一步感受到父母的爱；以公益广告短剧《给妈妈洗脚》提醒学生们想想该怎样回报父母，懂得了从小关心父母，学会感恩；最后以歌曲《母亲》结束，升华主题。整节课使学生入情入境, 在情境中交流, 在情境中体悟, 在情境成长。活动安排我还考虑到特殊情况，如有的学生没有了父母，我引导学生想，有谁像父母一样关心爱护着自己，几个孩子讲爷爷奶奶对自己的爱，从而使情况特殊的学生，同样也能在活动中感受了爱和真情。

第二篇：谈谈爸爸妈妈对我的爱

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学案例及反思

【教学内容】 《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是人教版语文课标实验教材三年级下册园地五的口语交际内容。本次口语交际是本单元综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己是怎样爱他们的。选择开展这一教学活动，多维互动，孩子们能真实地进入交际情境；请父母一起聆听课堂，参与课堂，和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩。【教学理念】

“口语交际的核心是‘交际’二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方和说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的‘口语交际’”。本次活动设计就是立足口语交际所需要的这种互动，选择特定的交际情境，让师生、生生以及课堂的第三参与者之间多维互动，进行交际。但绝不仅仅是流于表层的听和说，更重要的是挖掘孩子们认知心理深层的东西———情感，实现三维目标的整合，从而更大意义上的提高孩子们的人际交流的素养。【教学目标】

激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的事例努力打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，进而逐步提高他们的人际交流素养；以多维互动的形式，让学生积极参与到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。

【课前准备】

1、学生收集和父母在一起的、能勾起你回忆的照片、纪录片或一些小物件。

2、制作相关课件。【活动过程】

一、对比中拨动情之弦

1、猜一猜：世上的爱有千万种，唯有它最无私，她不要求你的回报，这个人就是妈妈，这个人就是爸爸。

2、课件展示图片（新生婴儿的照片；一位母亲抱着新生婴儿的照片）师：此时你想说些什么? 师：是父母给了我们生命，是父母迎接我们来到这个世上，是父母养育了我们，是父母尽他们的所能为我们创造了舒适的生活，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大，今天我们就来回忆一下我们的成长历程，谈谈爸爸妈妈对我的爱。

二、互动中感受情之深 师：请各小组同学拿出课前准备的照片或物品，回忆一下成长过程中父母对自己的爱，选最难忘、最令自己感动的事与组内同学进行交流，组员在听的过程中可以提问题，可以插话，以完善他的发言。组内全部交流完之后，推举出代表，准备参加全班交流。

生：以小组为单位进行交流（师巡视、点拨、指导）

三、情境中体悟情之真

（一）1：谈平时生病时父母对自己的照顾„„

1：现在我做一个现场小调查，同学们在生病时得到过父母悉心照顾的请举手!1：既然同学们在生病时都得到过父母的细心照顾，那么就让我们用热烈的掌声对父母表示深深的谢意！师：同学们，让我们静下心来想一想每一次生病时父母对我们无微不至的照顾吧！几天之后，我们的病好了，可我们却发现每天忙前忙后的爸爸瘦了，每天守在病床前的妈妈变憔悴了，可即使付出再多，我们的爸爸妈妈从没抱怨过，因为我们是他们的子女，因为他们深深地爱着我们。下面就请同学们在心里满怀感激地对自己的父母说一声“谢谢”！

（二）生2：谈谈生活中的事（照片）

师：同学们，我们的爸爸妈妈都在用不同的方式记录着我们的成长历程，而无论哪一种方式都是以父母对我们深深的爱作为基石的，当日记逐渐发黄、当影集逐渐变厚的时候，我们的人生之路也在逐渐展开。可无论我们走多远，都不要忘记父母送给我们的这份一辈子也想用不完的珍贵礼物，因为父母的爱和祝福将会伴随我们的一生。

（三）生3：谈父母把自己放到农村体验生活——爸爸妈妈给我的特殊的爱„„ 师（现场采访生3）：说真心话，当时怨没怨过爸爸妈妈？为什么？ 师（现场采访其他学生和老师家长）：你们怎样理解这份特殊的爱？ 师：温室中的树苗是长不成参天大树的，在溺爱中长大的孩子是难以成为有用之才的，因此每一位父母都应用各种方式培养孩子吃苦耐劳的品格和战胜困难的勇气，因为无论哪一位父母都无法保护孩子的一生。同学们，当我们的父母给我们这份特殊的爱的时候，我们应该感谢父母给了我们锻炼的机会，过程可能会苦一些，但回味却是甜的。

（四）生4：谈自己生活在单亲家庭中，母亲为自己所做的一切——伟大的母爱„„ 师：都说父母是孩子的一片天，在生4的心目中，妈妈该是他的一片天吧？几年来，生4的妈妈用柔弱的双肩，他们在共同撑起的这片天地里相依相偎，而在母子相依的岁月里，每一事、每一刻、每一分、每一秒无不都真实地记录着母爱的真实与伟大！让我们把最热烈的掌声传递给生4的母亲，您辛苦了！

师：我们说生命是伟大的，而母亲更是伟大的，母亲用爱、鲜血、甚至生命来孕育我们人类，使我们生生不息。唯有母爱，只求付出，不求回报；唯有母爱，忘却自我，只有儿女。同学们，让我们用最热烈的掌声向我们的爸爸妈妈致敬！向天下所有的母亲致敬！

四、倾吐中表达情之纯

师：我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。唐代诗人孟郊在古诗《游子吟》中说的好：（播放课件）慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。小草尚且知道报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢？父母给我们的恩情太多了，我们是绝对报答不完的，下面就让我们怀着对父母深深的感激之情朗诵《游子吟》。

生：朗诵《游子吟》父母的爱何止那点滴的生活，他们的爱还是生命的延续…… 师：介绍《天亮了》这首歌的创作背景。师：播放课件《天亮了》。生：欣赏。

师：谈一谈听了这首歌的感受？ 生：„„

师：父母为我们可以付出一切，甚至生命，那我们做子女的又该如何回报父母给予我们的深深的爱呢？你今后打算如何孝敬你的父母？ 生:„„

师：同学们，父母可以为我们付出一切，当父母需要我们时，我们做子女的也应毫不犹豫地为我们的父母付出一切！因为我们都深深地爱着我的爸和妈。（师播放课件：歌曲《我的爸和妈》。）生：欣赏歌曲。

师：同学们，爱是人类亘古不变的主题，在这节课即将结束之前，让我们怀着一颗感恩的心，用平实的话语和实际行动来表达我们发自内心的谢意吧！感谢父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和温暖；感谢老师的谆谆教诲，让我们品尝到了学习知识的快乐；感谢同学真诚的关怀和帮助；感谢社会上所有关心、爱护我们的人。用双手画一个圆，我在我们胸前，心存感恩，祝福我们的社会越来越美好！

教学反思

现在很多家庭中，父母对子女的爱是无条件的，家里好吃的、好玩的都尽量依着孩子，唯恐孩子不高兴，长此以往，孩子会觉得家里的好东西理所当然是归他的，反正爸爸妈妈不需要，孩子会很自然地忽略父母的需要，而把自己的需要放在第一位，人人都应关注他，优先考虑它，稍有不周到，便自觉受到了莫大的委屈，埋怨父母。孩子在得到父母爱的同时却不能体谅父母的爱，在享受父母爱的同时却不知道去感恩，这是很可悲的，也是现在独生子女家庭中普遍存在的一种现象，因此我特别设计了本节口语交际课。本节课我充分利用、整合了各种课堂资源，在课堂活动上有所创新，邀请家长老师共同参加，教师、学生、家长三方互动，在整个课堂活动中，教师用情去引导，家长用爱去烘托，学生用心去感悟，使每一个人都真正的在灵魂深处受到震撼。由感受爱延伸到回报爱使本课又上升了一个高度，让人回味无穷，所有听课老师、学生家长都眼含热泪，在大家的心灵上留下了深深的印痕。“百善孝为先”，作为教师有责任让学生学会感恩，因此，从某种角度上讲，本节课可能比教学生一篇课

第三篇：谈谈爸爸妈妈对我的爱说课稿

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》说课稿

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》是九年义务教育人教版三年级下册口语交际课。本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。【教材分析】

课程标准指出口语交际的目标是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标准精神，结合本组课文训练的主要意图和本班学生的实际，我们确定了本课的教学目标：

1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。

2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。

3、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

4、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。【重点】

交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。【难点】 注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。【教具准备】

课件 【教法和学法】

课程标准指出：口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的方法，引导学生、讨论、倾听、、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境，形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。【教学过程】

一、故事导入，激情入话题。

课一开始，就借助课件，为学生讲故事《跪拜母爱》让学生从故事中感受到动物的伟大母爱，从而揭示课题导入新课：同学们，你们爱听故事吗？今天华老师为你们带来了一个感人的故事，大家欢迎吗？让学生感受到动物的伟大母性。然后让大家谈听后的感受。同学们听了这个故事，你们有什么感受吗？有什么想说的吗？自然而然，引出了本节课所要交际的课题。师：同学们，动物之间竟有如此大的母性，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：《谈谈爸爸妈妈对我的爱》。接着借助学生课前资料的收集，交流、为这节课的教学做了铺垫。师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱，让我们一起来吟诵这首诗吧《游子吟》。师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，谁来先汇报一下。为下面的交际奠定良好的情感基础。

二、创设情境，唤起学生的美好回忆。

情境的生活化能激发学生的学习的兴趣。口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具。丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。创设特定的生活化的情境更能够触发学生的语言动机，产生急于表达的欲望。而且真实的生活及其问题能有效地调动起孩子参与交际的主动性和积极性，促进真实的学习。因此，我们在创设情境时要从孩子现实的问题或熟悉的资源切入，再现孩子的生活情境，引起孩子的情感共鸣，使学生产生有话要说的欲望。

三、促进体验，激发起交际的欲望。

让孩子们在生活化的情境中进行交际，既演绎生活，又达到了口语训练的目的。在身临其境的情景下，学生能够深刻领悟到口语交际的作用，不知不觉间学到与人交际的方法、技巧。所以在口语交际课上，教师要为学生提供一个自由想像的空间，创设出自由表达的氛围，让学生学会在情境中倾听。所以，我课件的情境创设，让学生伏在桌面上不出声后播放机中老师的激情旁白（播放课件）及有关母爱的歌。例如：师：同学们，让我们在静静地俯在桌面上回忆爸爸妈妈对我们点点滴滴的爱吧！现在大家抬起头来，让我们采访一下你们，刚才在你们的脑海中出现哪些感人的画面呢？学生自然就有话可说。最后师总结：同学们，妈妈的爱，无处不在，无时不在，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发现，哪怕一个小小的眼神，一个小小的动作，都让我们感受到浓浓的爱意。

四、通过小组交流讲故事，深情讲事例，让学生有话可说。

1、同学们，刚才在交流过程中，勾起了许多爸爸妈妈关心你爱你的画面，现在请同学们与同桌、前后桌左右找一个同学，选一件你爸爸妈妈令你最感动的一件事，与同学交流好吗？交流过程中要注意以下几点：叙述的同学要把这件事的时间、地点、什么事、特别是事情的经过要说具体。语言要通俗、明了。听的同学要认真，听时有不明白的可以询问。

2、学生讨论交流。

3、同学们，我们现在换一种形式来谈，我们采用了电视访谈的形式，现在我们请出三位访谈的嘉宾，其他的同学做方阵的队员。（对方阵队员的要求：在访谈过程中，要认真听，对老师、嘉宾的语言神态及主持人的语言、神态加以点评，所以，在听的过程中，要认真听并加以观察。）

4、请出三位嘉宾。同学们 我们今天访谈的节目是《谈谈爸爸妈妈的爱》，现在让我们的三位嘉宾自我介绍。

5、三位嘉宾，你觉得爸爸妈妈爱你吗？你从那些地方感受到爸爸妈妈对你的爱？

6、方阵的队员们，听了三位嘉宾的介绍后，你们心理有什么感受呢？

7、方阵队员们，听了嘉宾感人故事后，你们有没有感人的事也想说呢？能不能从学习生活中来谈谈？

8、举反面例子让学生谈谈看法。

9、同学们，刚才我们就谈谈爸爸妈妈的爱发表了自己的看法，谢谢嘉宾的参与。请方阵的队员点评。

10、现在我们六人一小组，一起交流爸爸妈妈对你们爱的例子，然后把你们听到的感人故事告诉大家，听的时候要认真，不理解的可以询问。【教师小结】

世上的爱有千万种，唯有父母之爱最无私的、最伟大，她从不要求你的回报，只想让你过得比他（她）好，他（她）爱你的程度是没有什么可以比的。让我们回顾自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。

五、提供舞台，激发热情，说得精彩。

我认为要做好下面几个环节，让学生全面参与主动学习。训练要求人人动口自己练说，教师活动于有困难的同学之间，因人而异给予必要的点拨指导。力求每一个学生都能把要说的话表达出来。

第四篇：谈谈爸爸妈妈对我的爱作文

一、简介父母的基本情况

二、详写父母关爱的具体事例

1、写父母对自己的关爱。（生病，遇到困难，）

2、写与父母之间有趣的事。（）

3、写父母对自己的教育。（你做错事情，不写作业等等）

4、写跟父母之间的小误会。

三、用深情的语言表达对父母关爱的感激 有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊，妈妈的爱是清凉的风

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮住我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞 有一回我病了，妈妈抱我去医院

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一次，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。一次老师让用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。” 妈妈的爱是清凉的风。妈妈的爱是遮雨的伞。

妈妈的爱是早上那一份丰富的早餐。

妈妈的爱是每天为我检查作业。妈妈的爱是我饿时的一碗面条。

爸爸的爱是有一次冒雨来学校接我。

爸爸的爱是我考试差时对我的鼓励。

爸爸的爱是 ____________ 妈妈的爱是 _____________ 1.好文章必然要有一个好的开头和结尾 开头的小窍门 1．开门见山法。如：

每当听到《世上只有妈妈好》这首歌，我便不由自主地想起了我那爱我的妈妈。2．引用诗句法。如：

有一首赞美母亲的诗：“慈母手中线，游子身上衣”，赞美母亲对子女无私，伟大的爱。3．抒发感情法。如：

我感谢母亲，母亲生我养我，含辛茹苦。

结尾的小窍门 1．表达心情法。如：

让我用最温柔的心情，拥抱妈妈，告诉她：“妈妈，我爱你！” 2．画龙点睛法。如：

母爱是伟大的，母亲是无私的，母爱是无微不至的，母爱是值得敬佩的。

3．抒情总结法。如：

母爱是甘霖，它可以滋润我们的心田；母爱是清泉，它可以抚平我们心上的伤口。如果你没有用心感受母亲对我们的爱，就太对不起母亲这两个无私的字

二，中间要注意把事情的经过写具体，抓住父母的动作、神态、语言来写出父母对你的爱。

描写动作： 脱、套、抱、摸、喂、端、、、、、、描写神态：慈祥、温和、严厉、脸色苍白、眉头紧锁、布满血丝、疲惫不堪

描写语言：焦急、着急、亲切、语重心长、、、、、、描写心理：激动、高兴、甜蜜、伤心、难过、、、、、、（1）提起父爱，我便想起我的父亲，想起了他、、、、、、（2）记得一次放学回家，天突变，电闪雷鸣，无数颗豆大般的雨点直往地上落。我没带伞，只好眼巴巴地望着同学们高兴地打着雨伞回家。、、、、、、（3）在爸爸为我做的事情中，最令我记忆犹新的是（4）记得那是周末的一个中午，烈日炎炎，太阳热辣辣地炙考着大地。、、、、、、我为妈妈捶背 这些天，爸爸总是要加班,妈妈既要上班，又要干家务，还要为我的学习操心，累得腰酸背疼。看着妈妈倦容满面的样子，我难过极了,多么想为妈妈做一些事情啊!

星期天晚上，妈妈正在洗衣服，我蹑手蹑脚地走过去，先在妈妈背上轻轻地捶了几下，说：“妈妈，您太累了休息一会儿，让我给您捶捶背吧！”

妈妈对我笑了笑，说：“女儿可真孝顺。”听了妈妈的话，我心里美滋滋的,比吃了蜜还甜。我赶紧让妈妈到椅子上坐下，然后给妈妈捶背。随着我有节奏地捶打，妈妈的愁眉渐渐舒展开了，脸上倦容也一扫而光，并且还露出了慈祥又和蔼的笑容。看到妈妈高兴的样子，我大声对妈妈说：“妈妈，我以后会经常为您捶背的。”

妈妈笑着,幸福地说：“今天你给妈妈捶背，我就很开心了，以后只要你好好读书，那这就是对妈妈最好的回报。”

妈妈为我做了这么多事，如今我只为妈妈捶了一会儿背，妈妈就如此的幸福.母爱是伟大的，母爱是无私的。以后我一定要多为妈妈做一些事情，好好地回报妈妈。

第五篇：《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学反思

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学反思

现在很多家庭中，父母对子女的爱是无条件的，家里好吃的、好玩的都尽量依着孩子，唯恐孩子不高兴，长此以往，孩子会觉得家里的好东西理所当然是归他的，反正爸爸妈妈不需要，孩子会很自然地忽略父母的需要，而把自己的需要放在第一位，人人都应关注他，优先考虑它，稍有不周到，便自觉受到了莫大的委屈，埋怨父母。孩子在得到父母爱的同时却不能体谅父母的爱，在享受父母爱的同时却不知道去感恩，这是很可悲的，也是现在独生子女家庭中普遍存在的一种现象，因此我特别设计了本节口语交际课。本节课我充分利用、整合了各种课堂资源，在课堂活动上教师、学生互动，在整个课堂活动中，教师用情去引导，学生用心去感悟，使每一个人都真正的在灵魂深处受到震撼。由感受爱延伸到回报爱使本课又上升了一个高度，让人回味无穷，所有听课老师都眼含热泪，在大家的心灵上留下了深深的印痕。“百善孝为先”，作为教师有责任让学生学会感恩，因此，从某种角度上讲，本节课可能比教学生一篇课文更有意义。