《我的家》说课稿(优秀范文5篇)

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第一篇:《我的家》说课稿

本课是北师大版小学语文新教材第一册第五课。从本文起,开始进入听录音读课文识字第二阶段——家庭生活。通过这一阶段的学习,旨在让学生能够感悟到识字的课堂并不仅仅限于书本、语文课,生活中到处是识字的课堂,生活中处处有语文。本课“我的家”,共有两小节,第一小节两句话分别介绍了我家有几口人,三人分别的属相。语言简介明了,读起来琅琅上口。第二小节中以拟人话的手法和富于童趣的语言,描写了一只可爱的小猫“咪咪”。全文字里行间流露出小主人公对小猫咪浓浓爱意以及对自己家庭的依恋之情。

我们的学生大部分都是独生子女,家庭结构比较简单,文中小主人公的情况与他们的生活实际非常贴近,这一部分内容从学生生活实际环境着眼,对于学生来说熟悉而亲切,因此我相信孩子们会喜欢学习这样一篇短文的。

本课教学目标,要做到

1、听录音,在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字,读准字音。并能在语言环境中正确认读。

2、认识笔画“撇”,能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。

3、联系生活经验理解词语,积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。

4、能跟着录音或老师的范读,字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情,进而联系到自己温暖的家。

5、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮。态度大方。

下面,我就教学设计中的各个环节设计说明如下:

一、在谈话引入、揭示课题这一环节中:从老师的家引入课文内容、揭示课题,拉近了学生和老师的距离,有一定的亲和力,更能引起学生学习本课的兴趣.。继而从学生生活实际出发,让学生来说说自己的家,不但进一步引发学生学习课文的兴趣,而且渗透了说话训练的内容。此时,教师应认真倾听,及时纠正学生的语病,并鼓励学生大胆说出自己想说的话。对于不同的学生应给予不同的要求,如有的学生只能说出“我家有爸爸妈妈”这一句话,而有的学生能说出家里有几个人,这些人在哪里工作,喜欢什么等等,对此教师都应该给予鼓励。让不同层次的学生都能在一定基础上有所提高,获得自信。当然,对于说话的声音、语气、仪态等方面教师还应对学生给予一定的指导和帮助。

二、在感知课文、学习生字这一环节中:三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度.第一次听录音,听完后请学生自由发言,听到多少说多少,不要求面面俱到,逐步培养学生仔细听、认真记、想说、敢说、说完整的听说好习惯。第二次听录音,在录音里出现生字读音的同时配合以媒体上生字红色闪烁,引起学生对生字的注意,从而在感观上使学生加深对字宝宝的印象。第三次听录音,在前两次的基础上要求有了一定程度的提高,如此循序渐进逐步深入。

让学生跟读课文,重在落实字字过目,因此对指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生,更应特别关注他们,逐步帮助他们养成良好的指读习惯。当然,教师在教学过程中可视本班实际情况而定,可适当增加听与跟读的次数,以进一步降低难度。

学习生字的方法多种多样,提倡畅所欲言,杜绝老师一言堂。有些生字可能有些学生早已认识,让学生做小老师把好方法教给大家,既培养了学生的自主学习能力,又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。当然,由于学生尚处在学习的初级阶段,语言的表达能力以及好方法的归纳能力都不规范不完整,教师需在一旁给予指导、点拨。经过一段时间的训练培养会有明显的起色。识字教学应有多侧重,“家”构词率较高,可让学生找找朋友,积累常用词语。从而进一步识记“家”字。而“妈、姐”则可引导学生从相同部首出发,进行规类识字,并提示学生这是一种识字的好方法。可根据本班情况适当拓展学习几个有关女子旁的生字。通过“牛、生”的学习,学习笔画“撇”。

三、在朗读课文,感受内容这一环节中:通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情,从而让学生联想到自己温暖可爱的家。本环节重在以读促解、读中感悟,让学生选择自己认为读的最好的一句话读给大家听一听,顺理成章引导学生读出喜欢的语气,读出自己的感受,以此激情激趣,进行朗读指导。这样不但充分发挥了学生学习的自主权,同时,由于句子是学生自己选择的,所以读起来兴趣相对要高一些,从读通读顺直至读出感情,一句句突破,降低朗读课文的难度。

这里我也安排有小组接龙读课文,目的在于以游戏形式进行简单枯燥的读课文,有助于激发学生参与朗读的积极性,也在一定程度上培养了学生认真倾听的习惯和良好的团队精神。

四、在最后的复习巩固、课外拓展这一环节中:把本课生字放到新的语言环境让学生再次接触,这样举一反三加深印象,达到巩固复习生字的目的。

小小演播室目的在于让学生学了课文后,能学习课文进行说话训练。相比课前说话训练对于学生说话要求应该有适宜提高。当然根据本班实际情况和学生的不同层次,要求也应有不同。或许有的学生只模仿课文中说一二句话,但能表达清楚完整了,教师就应给予激励性言语。而对于在原文基础上有所突破创新进行表达的学生,教师更应大大加以鼓励和提倡,树立榜样模范。

第二篇:幼儿园《说说我家的人》说课稿

幼儿园《说说我家的人》说课稿范文

作为一名教学工作者,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的幼儿园《说说我家的人》说课稿范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

今天我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

一、说教材

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。

家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人,幼儿并不陌生,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解,帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的'经验和视野。”因此,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析,特制定以下目标:

1、知识目标:激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解。

2、技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述。

3、情感目标:培养幼儿对家人的爱。

根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点。

为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备:

1、知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。

2、教具准备:

(1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的`全家福照片

(2)提供摆放照片的版面

(3)幼儿人手一份彩笔、画纸

二、说教法

新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有:

(1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

(2)讨论法:通过师幼、幼幼之间的讨论,使幼儿对家人有了一些了解,也让幼儿在讨论中解决问题,达到教学目标。此外还有绘画法,通过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

三、说学法

幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动积极的参与活动,根据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有:

(1)调查法:通过对家人的调查,激发幼儿了解家人的积极性。

(2)记录法:通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的了解。

四、说活动过程

1、导入。老师这里有一张我的全家福照片,上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的,幼儿通过对照片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿很快进入主题。

2、介绍家人。

(1)请部分幼儿展示照片和调查表,教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

(2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,可以画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”,这一环节主要是通过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式,既锻炼了幼儿的思维能力,动脑筋积极思考记录的方法,又培养了幼儿的语言表达能力,一起交流经验、分享快乐,在说中学、听中学、思考中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人。

3、制作家庭小档案

(1)请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作,进一步巩固了对家人的了解。

(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

4、课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

5、延伸活动

(1)将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由欣赏、介绍和交流。

(2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画内容。

延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始。因此,通过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱,又能提高语言表达能力及新知识新经验的获得。

以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了幼儿原有的生活经验,又有新经验的获得。

我说课的内容到此结束,其中还存在许多不足之处,请各位评委老师多多指教,谢谢!

第三篇:《我爱我家》说课稿

《我爱我家》说课稿

尊敬的各位评委老师:

你们好!我今天说课的课题是《我爱我家》。下面我主要从课题背景分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。

一、课题背景分析

1、教材分析

主要通过学生的童趣,感受与父母的感情。其次,通过学生自己的探究,结合自己的经验,感受父母对家庭的贡献,夸夸自己的父母。

2、学情分析

通过对课标的研究,我们发现,中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界,充满了探索、充满了希望。同时,他们处在智力发展和知识积累的黄金时期,可塑性很强。思想品德教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。在教学中,教师应充分创设情境;鼓励学生有个性、有创意的表达,让学生展露心灵、表现自我。我们认为,这是恰当的,是符合初一学生的年龄特点的。在教学中,教师应摒弃思想品德教学的功利性,鼓励学生感悟生活,体验人生,激发学生说真话,表达真情实感。因此,我的一个指导原则就是,能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。在教学中较为准确的理解和把握了课标的理念。

二、教学目标及重难点

(1)围绕一事一物表达真情,具体生动,融人真情实感。(2)培养口语交际能力,做到有条理、有中心地说话。(3)养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

(4)感悟亲情、尊敬亲人,养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

目标中体现了新课程理念的三维目标即:知识与能力目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。这其中不仅有知识的传授,更多的是能力的培养。其中重点是感悟亲情,说真话表真情。难点是把真情实感具体生动地表达在学生日常行动里。

三、教法与学法

说教法

为了创设一个良好的教学氛围,更好的激发学生的激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:

1、谈话法。

播放音乐《让爱住我家》导入新课,使学生心情放松,通过音乐减少了师生间的陌生感,缩短了我们之间的距离,为课堂上激发学生的激情打好基础。

2、分组讨论法

在这堂课中,在预定的时间内学生讲述自己与家人的故事,告诉同桌的或者是前后桌的同学。让他们小范围内交流自己的故事,把课堂的气氛调动起来。

3、巡视指导点拨法

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。

说学法

为让学生更好的的完成这次教学任务,我将采用以下几种学习方法:

1、讨论法。让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言,进一步表达对家庭的热爱之情。“自学品味、同伴互助、情景再现、合作探究”,将“三维目标”落在实处。

四、教学设计

播放音乐《让爱住我家》导入新课,这首歌来自2003年春节联欢晚会。学生边聆听音乐,边欣赏一些幸福的家庭照片。音乐因其美妙深得学生喜爱,图片因其温馨唤起美好回忆。

(一)、“回忆爱”——分享童趣的温馨

学生讲童趣,面对一幅幅生活照片,同学们自然而然地回忆起童年美好的生活,产生了讲述自己童年趣事的愿望。我因势利导,先采用了同桌互助法,边欣赏照片,边互述呵护情。然后我选取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上进好少年”四幅照片在全班展示并讲述。在大家的讲述中,父母的呵护,成长的快乐,家庭的温馨,无间的亲情伴随一张张照片一一定格。在温馨甜蜜的气息中小结,深化对家的认识。

(二)、“感受爱”——畅谈父母的贡献

八年级学生正处在青春期,心理和智力发育还不成熟,他们普遍认为在家庭中,父母所做的一切都是应该的,而且是必须的,一切以自我为中心。如何让学生真正认识到自己是家庭成员之一,担负起责任,我采取了“讲述父母的一天、体味父母明理、实例分析深化”的三步曲来突出重点。

1、一步曲:讲述父母的一天

我让学生互相讲述父母一天所做的事,猜度父母做事的感受。这样可以培养学生学会主动走近他人和关心他人。讲述完后,教师引导学生去甄别“哪些事应当自己做,而不能由父母所包办?”。议论中大家明确了在家中的权利和义务,应与父母一起营造温馨的家。

2、二步曲:体味父母明理——“夸夸自己的父母”

在教学中,我组织了“谁不说我的父母好”的发言,大家要言之有物、言之有理。勤劳善良、省吃俭用、宽厚仁慈是父母共同的名片。同学们会明白,父母给予我们的太多,我们回报的太少,我们要向乌鸦学反哺之义,向小羊学跪乳之恩。

3、三步曲:实例分析深化——借助链接话“秀怡”

让学生参与到秀怡的故事的讨论中:秀怡因是一个女孩被父母遗弃,寄养在奶奶家中。“秀怡有家吗?”“秀怡的爸妈爱她吗?”通过分析,学生明白有家才有亲人,有亲情,得出“爱”也是一种责任的结论。

(三)、“走进爱”——让爱永住我家

让学生真正感受到家庭温暖,重在让他们感悟和体验。这部分,我主要采用情景再现来教学。播放春节时车站、码头人头涌动的情景,千千万万的人不顾路途劳累,奔向那温暖的家面去。合家欢聚,学生产生共鸣:“家庭不单是身体的住所地,也是心灵的寄托处”。

(四)、“分享爱”——制作温馨卡片

制作家庭温馨卡这一活动,我借用了背景音乐《相亲相爱一家人》,送温馨卡给父母,以拉近两代人之间的距离,家,因为有了血缘,我们和父母组合成温馨的小家。其实,我们还有更大的家,那就是学校、社区、国家乃至地球,我们必须以超出血缘关系的博爱之心,人人献出一份爱,才能共同创建一个和谐、美好的大家庭。

(五)“写下爱”——我写我家。这是本堂课的难点。

五、板书设计 展示本堂课的教学框架

(一)、“回忆爱”——分享童趣的温馨

(二)、“感受爱”——畅谈父母的贡献

(三)、“走进爱”——让爱永住我家

(四)、“分享爱”——制作温馨卡片

(五)“写下爱”——我写我家。

六、说媒体

在本节课的教学中,利用了远程教育及网络技术,制作了教学课件进行教学,为学生参与教学活动创造了更多的时间。

第四篇:《草原是我家》说课稿

各位领导、老师,大家好!

今天我说课的题目是《草原是我家》,本课程选自西师版五年级上册第三单元《美丽的大草原》,教学对象小学五年级学生,课时为一课时。

《音乐课程标准》强调:音乐教学应以审美为核心,以学生的兴趣爱好为动力,面向全体学生精心组织开放而有活力的课堂。教学过程中应把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程;注重学生的发展,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的空间。我的教学目的有:

1.知识目标:通过学习,让学生了解蒙古草原的音乐及风俗习惯,学唱《草原就是我们的家》。体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情。

2.能力目标:通过学习,让学生做到有感情地演唱歌曲。学习用轻快、富于弹性的声音演唱歌曲。

3.情感目标:通过学习让同学们体会草原音乐的情感以及蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情。

根据学生的年龄特点及新课标的要求,我设计了“看”“想”“说”“唱”等环节,重点是要求学生了解大草原,学会有感情的演唱歌曲《草原就是我们的家》。采用欣赏音乐、图片的方式,使学生置身于美的情景中,激发他们的情感,在轻松、愉悦的气氛中学会歌曲。难点是如何在有限的时间里学会歌曲并有感情的演唱。我准备采用让学生通过欣赏的方式激发起对大草原的向往,同时也激发起学生学习歌曲的兴趣。

托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。教师不是为了教,而是帮助学生学。同时新课标强调:教师应把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程;注重学生的发展,创造生动活泼、灵活多样的教学形式。因此,我在教授本课时,选择了探究发现教学模式。主要的教学方法有:创设情景法、直观教学法、启发式教学法、示范法、讲授法、比较法、讨论法、归纳总结法等。引导学生采用合作探究法、讨论交流法等,让学生用亲身的感受、体验,主动的去掌握运用知识。

教学准备:多媒体、课件、钢琴、教科书。

教学过程:

1.引入

多媒体展示本课课题,背景音乐《草原就是我们的家》。教师提问:“同学们知道我国哪个民族是在大草原上呢?”学生回答。教师;“对,蒙古族是一个生活在大草原上的民族,它有一个特点就是离不开马,他们的劳动生活离不开马,行路离不开马,连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字‘马背上的民族’。说了这么多,那蒙古族生活在哪呢?他们的生活又是怎样的呢?俗话说的好:‘百闻不如一见’,还是让我们一起去看看吧。”这一环节主要采用创设情景和启发式教学,很自然的为学生营造了良好的学习气氛,激发了学生强烈的学习欲望。

2、感受鉴赏

播放歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏草原图片。播放德德玛简介。了解的著名歌唱家德德玛。播放摔跤、射箭、骑马等图片。教师:“同学们看了这么多关于大草原的资料,相信对大草原又有了新的了解了,此刻同学们一定是对大草原充满了向往。同学们请欣赏歌曲:《天堂》。”老师提问两首歌的共同主题是什么?(都是赞美大草原,赞美自己的家乡)

3、歌曲学习

听完了歌唱家们对自己家乡的赞美,我们是不是也可以用我们的歌声来赞美一下美丽的大草原呢?接下来我们就一起来学习一首歌曲《草原就是我们的家》。

(1)、试听歌曲,体会歌曲的情感;熟悉歌曲旋律;教师讲解该歌曲演唱的情绪;

(2)、教师弹唱,学生随钢琴轻轻哼唱,讲解休止符,讲解换气点。“同学们,我们已经了解了这首歌曲的基本情绪及应该注意的地方,接下来我们再听一遍歌曲,仔细体会一下刚才讲解的几个地方”;

(3)、分小组练习,每个小组学会一小段,学会后连起来演唱,教师钢琴伴奏。

(4)、全班跟着钢琴有感情的齐唱。

4、拓展

教师提问:“同学们还能想出那些关于草原的歌曲?”《骏马奔驰保边疆》、《吉祥三宝》《草原上升起不落的太阳》《呼伦贝尔大草原》《敖包相会》《草原之夜》。

5、评价总结

教师:“今天我们欣赏了蒙古大草原的风景,了解了蒙古人民的各种活动,还学习了蒙古歌曲,真可以说是满载而归啊。不过老师更希望同学们亲自去蒙古大草原看一看,亲身感受一下大草原的感觉,相信还会有新的感觉。好了,我们今天大草原的旅游到这里就结束了,同学们再见!播放歌曲《草原上升起不落的太阳》。

我的说课到此结束。谢谢大家!

第五篇:我家住在大海边(说课稿)

《我家住在大海边》第二课时教学设计

李园小学 李寿年

教学目标:

1.能正确认读本课的12个生字,会写5个字,认识笔画“提”“横折钩”,偏旁“单人旁”“提手旁”。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.能借助图画初步感知诗歌内容。4.发展学生的观察、想象能力。

5.激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。教学重点:随文识字、朗读课文。

教学难点:感受做一名海边孩子的快乐,初步培养爱大海,爱家乡的感情。能有感情的朗读课文。

教具准备:生字卡片,课件

教学过程

一、复习检查。

1.出示生字卡片(不带拼音),要求学生认读,并组成词语。(第一课时学的9个生字)

2.说说”海、面、歌、唱、篮“五个字的笔顺。3..板书课题,认读“住”字。

二、学习课文。1.听课文录音。

2.学生随录音读课文识字,注意读准字音。3.学生自己读课文,用自己喜欢的办法识字。4.指名读,全班齐读,要求读准字音。

5.歌谣中,丁丁告诉我们大海边有什么?船上有谁?他们在干什么?(出示词卡“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷” 认读。)板书:月亮湾 打鱼船 老爷爷 认读“亮”“湾”“打”“爷”

6.课件出示词卡、字卡开火车认读,组词、说话。7.全班交流,师生接读课文,指导背诵。

8.检查背诵情况。(同桌背、小组背、全班背、指名背)

三、指导写字。

1.认识笔画“提”“横折勾”和“单人旁”“提手旁”。2.教师引导学生观察字形,并范写,学生书空。3.学生仿写,教师巡视指导。

四、拓展练习1.句式练习。

1我家住在---------------。○2--------住在-------------。○3船上有位----------------。○4-------有位-------------。○2.说话练习

老爷爷会讲什么故事?你能讲讲吗?

六、师生评价,总结学习情况。

七、作业。

今天,我们和丁丁一起来到他的家乡,同学们若想更多地了解大海,回家后问问家长,也可以自己看看课外书,从中找到答案。

板书设计

我家住在大海边 月亮湾

有 打鱼船 爱家乡 老爷爷 《我家住在大海边》说课稿

李园小学 李寿年

一、说教材

《我家住在大海边》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第六单元第一篇主体课文, 这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。从而激发学生热爱大海的美好感情,发展学生的创造思维和想象能力。

二、说学生

学习本单元时,学生入学已一个月了,汉语拼音还没有学习,安排在第八单元,但在这一个月的教学中我穿插了拼音教学,认识了部分生字,阅读了六篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了最基本的学习方法。结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:

基础性目标:1.能正确认读本课的12个生字,会写5个字,认识笔画“提”“横折钩”,偏旁“单人旁”“提手旁”。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.能借助图画初步感知诗歌内容。

发展性目标:1.培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。2.培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的愿望。3.发展学生的观察、想象能力。4.激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。

教学重点:随文识字、朗读课文。

教学难点:感受做一名海边孩子的快乐,初步培养爱大海,爱家乡的感情。能有感情的朗读课文。

三、说教法、学法和教具

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备了字词卡片,多媒体课件,小黑板;采用的教法是 情景教学法和愉快教学法。

学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是随文听读识字法、朗读法,让学生养成认真听读的好习惯。

四、说板书设计

此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,便于学生从中认识“湾、打、亮、爷”着几个生字。

五、说教学过程

为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。教学过程

一、复习检查。

1.出示生字卡片(不带拼音),要求学生认读,并组成词语。(第一课时学的9个生字)

2.说说”海、面、歌、唱、篮“五个字的笔顺。3.板书课题,认读“住”字。

二、学习课文。1.听课文录音。

2.学生随录音读课文识字,注意读准字音。3.学生自己读课文,用自己喜欢的办法识字。4.指名读,全班齐读,要求读准字音。

5.歌谣中,丁丁告诉我们大海边有什么?船上有谁?他们在干什么?(出示词卡“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷” 认读。)

板书:月亮湾 打鱼船 老爷爷 认读“亮”“湾”“打”“爷”

6.课件出示词卡、字卡开火车认读,组词、说话。7.全班交流,师生接读课文,指导背诵。8.检查背诵情况。(同桌背、小组背、全班背、指名背)

三、指导写字。

1.认识笔画“提”“横折勾”和“单人旁”“提手旁”。2.教师引导学生观察字形,并范写,学生书空。3.学生仿写,教师巡视指导。

四、拓展练习1.句式练习。

1我家住在---------------。○2--------住在-------------。○3船上有位----------------。○4-------有位-------------。○2.说话练习

老爷爷会讲什么故事?你能讲讲吗?

六、师生评价,总结学习情况。

七、作业。

今天,我们和丁丁一起来到他的家乡,同学们若想更多地了解大海,回家后问问家长,也可以自己看看课外书,从中找到答案。

板书设计

我家住在大海边

月亮湾

有 打鱼船 爱家乡

老爷爷

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