初中英教学随笔11

第一篇：初中英教学随笔11

初中英语阅读教学随笔

在现代社会中，英语无疑是越来越重要的一种交流与学习的工具，人们学习英语的热情也达到了前所未有的高度。国家在英语课程的设置方面也在积极地与时代接轨，作为一名初中英语教师，本人自1992年参加工作以来，已深切体会到教材设置的变化和教学要求的提高。以下几个方面是本人在教学实践中的感受。一．合理的设计让教学更高效。

教学就象装修，有设计，按步骤，系统的完成，由粗到细，由主干到侧枝。比如现在完成时的教学：把它作为一个整体，由点到面，纵向铺开，分为三个层次，一层一层的涂上印象，从而一级一级地加深理解，最终一遍一遍得巩固记忆。现在完成时对于初中生而言，是比较抽象的概念，而且在运用过程中，需要注意与一般过去时的区别，更需要把握语感。我们需要让学生从最简单的道理去明白并且要有系统，比如，我是这样进入他们的教学的。首先，我让同学们和我一起打开contents部分，告诉同学们我们这本书的红线是一个重要的时态和一个重要的语态，为何它们会相约在这里呢？原来是过去分词将它们结缘，所以在本学期中过去分词的掌握也非常重要。

二．快乐教学促成绩

在英语教学中，很多老师忙忙碌碌详详细细地备课，授课，生怕自己所教的内容不能填入到学生的脑海里。填入的量远远超出遗忘的量，这样形成了恶性循环，往往会出现学生们学的很痛苦，很吃力，也很难爬到一定的高度，这种填鸭式的教学是低效的,学生对英语的学习也是痛苦的,无劳的.本人认为,作为英语老师,如何营造一种轻松和谐的氛围,让学生在快乐的氛围中学英语,这也是通向低负高效教学的一个重要途径。任何一个英语教师都希望自己是一名很优秀的老师,不论是其对学生的教育,还是对学生的教学,都要做到对学生的亲切,让学生觉得你很可信,你所传授的内容是有用的,在你的感染下,学生的学习是愉悦的。这样的教学才是快乐的教学。这种快乐是建立在我们师生相互信任的基础之上的。我们该如何营造快乐的教学氛围？首先，作为一名老师，我们要有良好的心态，因为我们所面对的是一个个稚气十足的孩子，当我们走进教室，走上讲台，看到一个个孩子的脸上流露出渴望知识的表情时，我们也许会信心十足，也将会有积极地人生信念，将这崇高的教育事业从事下去。其次，作为老师，对孩子们的赏识和期望也是必需的。适时对孩子们的鼓励，用放大镜来看待孩子们的优点和进步，用显微镜来看待他们的不足，这样从一定程度上让孩子们觉得他们行，也一定行。

三．适当增加跨文化背景下的英语教学。在中国实行应试教育的今天，越来越多的学校和英语教师正在越来越重视英语知识的作用，他们多少年如一日的在三尺讲台上孜孜不倦的耕耘着，为学生讲着词汇，为学生讲着语言点，为学生讲着语法知识，他们是尽职的英语教师。同时我们也看到了还有不少学校已经突破了把英语仅仅作为知识目标的概念，他们已经开始强调英语不仅作为一种知识目标，更要作为走出国门的工具。借助这种工具，帮助学生更多的了解外面的世界，更好的走向世界。他们的想法是好的，并且这种想法也已开始揉和到应试教育中，近来各个城市的中考试卷中，明显体现出语境，语用的考点受到偏爱。我认为仅仅到达这个程度还是远远不够的，从某种意义上讲，它还是停留在重语言形式轻社会文化因素阶段。就像陈琳教授所举的例子：我们在询问别人姓名时，会脱口而出大家都会的句子: What’s your name? 而这个最为简单的句子走出国门是很不妥当的。陈教授又举了一个句子：Could you tell me your name? 这是一个更值得意会的问题。我们在英语课堂上把英语教学提升到了“文化”的高度，为此我们不得不反思这些问题：一，英语教育应该培养怎样的人才？我以为我们时代所需要的不是只拿到课堂里流通的通行证，也不是在抽象世界中沾沾自喜的学习者，我们所需要的是既要懂语言，又能掌握好文化背景，懂得文化的模式和准则，具有跨文化理解力，跨文化沟通力以使得世界在他们面前越来越平坦的国际化人才。二，英语教学应该承担起怎样的责任？我以为英语教学不仅仅应该是一座沟通知识与知识的桥梁，还应该是沟通文化与文化的桥梁，让我们的语言找到它的框架，让它有血有肉，让它因为有了文化底蕴而获得灵魂与生命。我们的责任是重大的，我们要用心走进课堂，引领我们的孩子走出课堂，培养他们美丽生命，美丽世界的品质 – 跨文化的素养；让我们的学生能够自信的走向世界！

四．课堂教学要注重英语阅读理解能力的提高。

近年来，在英语中考改革中，阅读理解所占的比重越来越大。阅读水平的高低是一个人学英语综合能力的反映之一。英语教学大纲规定注重培养中学生阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。在平时的教学中，本人注重了以下两个方面：

（一）。词汇量是奠基石。词汇是语言的灵魂，它将我们由感知导入认知。初中英语词汇很多，背单词时要求学生做到词不离句，句不离文，并尽可能找到一些记忆的窍门：（1），归纳法：根据同义词归类，同音词归类或变化规律归类进行记忆。如wear, put on，与 get dressed.turn on ,turn off ,turn down 与turn up.（2）联想法：根据构词法联想，关系词联想，拼读规则联想记忆。如luck---lucky—luckily.bad—badly.（3）区别法：根据异词近义词区别，同词异用区别，反义对比区别加强记忆。如：good, nice和kind.a hard problem 与study hard.(二)。正确引导是有助于提高阅读能力的金钥匙。著名教育家陶行知先生在《教学合一》一文中说：“教师的责任不在教，而在教学生学。”本人平时在讲解课文时，把重点放在了提高学生阅读理解能力上。如初中英语7B reading中，在学生讨论完后进行适时一问： Who lives in Long Beach? 然后让学生Books closed!Listen to the tape.大部分学生都能回答这样一个简单的问题，这时给予学生以表扬和鼓励。又一问What can Steven do in his house? 在学生处于愤悱状态时，让学生Books open!Listen to the tape again!Try to find the answers in the text.接着根据房屋里的家具对课文进行归类,同时把重点词汇呈现在黑板上,让他们用英语口语复述课文进而达到整篇复述课文.此时已经在不知不觉中引导学生将这篇课文由点到面,又有面到点,最终消化,从而实现由读到理解,由知识到能力的转变。

第二篇：初中英教学随笔12

使用导学案所想

我市这几年一直推行使用导学案。我校在几门学科中进行实践。我市的导学案基本由以下几部分构成：复述回顾、设问导读、自我检测、巩固练习和拓展练习。经过一年多的实践应用，感受颇深。导学案的设计从复习，导读，随堂检测到拓展应用，这几个步骤，把学生课前，课中到课后的环节一一包括其中。应用起来比多媒体有更大的实用性。也更有利于老师的检测和学生的反馈。从这一点上来说导学案有着它不可替代的作用。至今，仍清楚的记得刚刚接触到导学案的迷茫和不知所措。不知道如何把导学案和课堂很好的结合在一起，每每讲课时使用到导学案总让人感到是一种生拉硬套的感觉，很是不协调。这种情况让我不敢使用导学案讲示范课，学校安排听课，一提到使用导学案就头疼，唯恐自己讲的很生硬。近期，在学校的大力倡导下，听了我县教育局领导以及教研室主任有关导学案的专题讲座后，渐渐地我也对使用导学案有了自己的一些思路和想法，慢慢的也就发现使用导学案和用好导学案之间也不是那么的难，只要用心去备课，创设好情景，引导好学生，一堂使用导学案讲的课，也是很精彩的。教师对导学案的熟悉，远比学生快的多。刚刚接触到导学案的学生，更是需要老师慢慢的引导和点滴的教育，这样才能使其达到最好的效果，实现高效课堂的目的。使用导学案后，学生如何复述回顾，如何设问导读，如何检测效果才好，如何灵活运用导学案，这些都需要老师一点一点地教。预习导学案的一大亮点，教会学生预习，课堂会起到事半功倍的效果，也使学生对将要学习的新知识充满兴趣。在今

后的教学中要一点一点的完善导学案使其更好的为课堂教学服务！在使用导学案的过程中，我也还存在很多困惑：

1、在“导”这一环节上，有时显得还不是那么轻松自如；在“讲”的环节上，由于受旧的传统教学观念的束缚，讲的还是过多。

2、在导学案设计上清楚完整地反映了一节课所要求掌握的知识点以及应培养的能力。但课堂上时间有限，不能给学生留出足够的思考和做题空间，某程度上限制了学生的自我调节和提高。

3、使用导学案要灵活，不能死搬教条。但是如何灵活运用还待研究。导学案的使用还在尝试之中，希望与各为同仁共同商讨，早日实现灵活、得心应手使用导学案，让导学案更好地为我们的教学服务！

第三篇：初中英的语教学反思

推荐课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者.下面是小编为大家收集的初中英的语教学反思范文，望大家喜欢。

初中英的语教学反思范文一

在上学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题：

一：刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学读了几年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

二：教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。

三：教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本;有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。

除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。

听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，教师们发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。

读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。

我还认为在课堂上借助多媒体，提供生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。例如学习What are these / those ?这一句型，我利用电脑课件，找了许多有关水果及交通工具的图片，有单数的，有复数的，让同学们看一看，比一比。在比较的过程中，区别“Whats this /that ?”和 “What are these / those ?”的不同点及不同的用法。然后让学生反复不断的操练，掌握这两个句型的用法。然后让学生以小组为单位，利用教室里的实物，让组长发问，其他同学回答，让学生在不知不觉中巩固所学知识，轻松地掌握了这一课的对话。诸如此类运用多媒体辅助情境教学似乎没有“苦”，学生却能很好地掌握对话内容，因此，以后要多用多媒体教学，从各方面提高学生的英语水平。

总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。

初中英的语教学反思范文二

作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分——作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。

新课程提倡“突出学生主题，尊重个体差异”的基本理念，它指出，课程的实施应成为学生在教师指导下构建新知、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。学习方式的个性化，对学生掌握知识，发展能力是极其重要的，学科知识必须通过每一个学生的自主学习才能逐步转化。新课程下，学习方式的个性化

在学完PEP4“Whattimeisit?”一单元后，要求学生制作一张宣传珍惜时间的海报，A等作业为编一个关于合理安排时间的英语谜语或歌谣;B等作业为仿照书上，配图描述自己的一日;C等作业为将老师所给的插图配以一句话说明。学生的作业五花八门，精彩纷呈：有的是“Tick,tock,tick,tock.Timeforbreakfast,drinksomemilk.…”，以歌谣形式出现的海报;有的做了“It’s6:30.It’stimetogetup.Igetup,’Wow孩子们发挥特长，尽情施展才华，学习兴趣也得到了提高。

初中英的语教学反思范文三

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、中学英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

反思五、中学英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

第四篇：立冬初至随笔

今年的冬天终究是比往年来早了好久，岁寒。当我仍是穿着单衣走在这条已经走过无数次的街道时才察觉了一缕迟到的刺骨寒冷，清冷的灯光印照着我的面孔，仿佛冷淡的风霜在我脸上覆了一层面具，本应该是温暖明亮的黄色却也显得清冷了。

立冬初至，冰冻三尺，呵气成冰。

我抬头看看这条街的另一头，那里住着另一个人，那栋房子里早早的就透出温暖的灯光，隔着老远透过一层打了霜的玻璃窗户我看不清里面的人，只是依稀看见里面的人影，长发及腰，三千青丝垂下来又怎么能让人不动心，我忍住了推门而入的冲动，毕竟男主人还在里面，懦弱了这么多年我也没想着去做点什么让里面的人生出间隙。天性如此，我亦无能为力。少年心性，不计后果，抱歉我老了，没那个力气。

我低头笑了一下，说不上多少失落，习惯了就好。这么多年每天晚上不都是这个时候来这里远远的看一眼就走了吗。我不是那痴情种子，我只知道自己想要什么而已。

点燃了烟盒里最后一根烟，想驱除这该死的寒冷，容我再看一眼吧，看完我就走，我发誓这一路我不会回头。好像当年我也是这么对谁说过来着，可那时那个人也只是轻笑而已，我记得她的最后一句话是：想看你随时可以回来看，不必顾及什么的。

我也只是点点头，说不上认可，也说不上否认。反正我和那个人的默契也不必多言，我坚信我是这个世界上最了解她的人，这一点就是屋子里的男人也做不到。有生之年，能有这么多，足够了，贪得太多了反而会失去太多。

我转过头去，快步走回我街尾的家。我说过不回头我便不会回头。

呼啸北风呻吟着，没有一个行人的街道上只剩下惨黄色的路灯，以及角落里快燃尽的烟头。

第五篇：初遇杂文随笔

今天是下乡的第二天，也是上课的第一天，虽然我没有被安排教学活动，但是身为宣传组的组员一直穿梭在各个班级之中。

一二年级的歌声，三四五年纪的《弟子规》，不仅仅记录在手机里，也深深地刻在我心里。今天每个班都开展了相应的主题班会。我还记得五年级的主题班会是“感恩父母，回报于行”，当我走进他们的教室准备拍摄时，刚好有一位小男孩走上讲台将自己觉得要感恩父母的理由写在黑板上。他小小的手紧紧地握住粉笔，将自己内心的想法一笔一画地刻在黑板上，他说，因为爸爸妈妈要照顾老人，还要照顾孩子，很辛苦。那一瞬间，我的心不经颤抖了一下，或许这再平常不过的事，但或许在这个孩子的世界里有太多太多的体味。我也反复思考了一下，平时生活在大都市里的我们，总是习惯了被照顾，被关怀，受到一点点小挫折就会有很大的情绪波动。而这些农村里的小朋友，或许小小年纪家人就到了外地打工，只剩下爷爷奶奶辈在家照顾他们，加上生活在农村，条件自然是苛刻很多，但是他们没有一点埋怨，而且很坚强、很懂事，这不禁让我感到很惭愧，深感自愧不如。

下午出校宣传的时候，走进一位老人家，因为宣传需要，随口的一问却不经意戳中了老人的泪点。他说，他的孩子全都到深圳打工去了，家里只有他自己一个人。他让我们把宣传小册子收回去，因为就算给了他，他也没有办法给他的孩子们讲故事，而且他也不识字。说这话时，老人的眼眶是红的。当时，心里真的是很心酸，也很无奈。我们给不了老人什么，就算是安慰，也怕越安慰他会越难过。只得跟老人匆匆告别，留下他一人暗自伤神。

今天最大的感触莫过于关于“留守儿童”与“空巢老人”这两个熟悉又陌生的词了。我们三下乡的目的就是为了体验生活，并且是来服务基层、来向广发人民学习的。确实，我体验到了，这些感动是看再多的文章再多的视频，也比拟不了的。我想，我今后只能好好努力，在实践这段时间，尽力地教小朋友们知识，给孩子们和老人们送去温暖。这样，就不负此行了吧。