绘本分享--小嘴鳄鱼和大嘴猴子（五篇）

第一篇：绘本分享--小嘴鳄鱼和大嘴猴子

《小嘴鳄鱼和大嘴猴子》注音读物介绍

不知为什么，小嘴鳄鱼一生下来，嘴巴就比别的鳄鱼小很多

不知为什么，大嘴猴子一生下来，就长着一张大嘴，打个哈欠就跟十级台风差不多！一个嘴巴特别小，一个嘴巴特别大； 一个是漂亮、爱哭的小妞，一个是聪明、仗义的帅哥

上学啦，他俩还成了同桌！！他们一起欢笑、打闹，共同经历了一段卡哇伊的童年。来看看他们都发生了什么好玩的事吧！大嘴猴子吃了吞云丸不小心飞上了天，小嘴鳄鱼种出的巧克力雨伞被同学们抢着吃最后只剩下了伞柄，大嘴猴子的彩虹枪真的可以打出彩虹桥，时光镜可以看到爸爸老师小时候调皮的事情„„还有好多好玩的故事等着你读哦。

1.冰心儿童图书奖获得者小鱼姐姐最新全彩注音美绘力作 2.专门为小学低年级孩子量身打造的有趣又好玩的童话故事 3.孩子读了嘎嘎大笑，家长读了忍俊不禁

4.雨伞还可以种，巧克力雨伞还可以“吃”„„ 5.读小嘴鳄鱼大嘴猴子的故事，轻松学会拼音

第二篇：中班绘本鳄鱼怕怕,牙医怕怕

中班绘本：《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》

一、活动目标：

1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。活动预备：

1、绘本PPT 活动过程：

一、出示鳄鱼，激发爱好，引入情境。

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性.三、第二遍看绘本PPT：理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

四、结束活动，进行体验。活动描述：

一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

1、出示鳄鱼图片引出故事。

师：（打开PPT看图1）小朋友，今天老师带了位特别的客人来，看，是谁？原来是一只鳄鱼。

出示图片让幼儿仔细观察：可是你看它是什么表情呢？他为什么会伤心呢？ 师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢？

2、观察封面。（看图2）师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁？原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。（图片3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）

（图5）咚咚……（点击敲门声链接），这是什么声音？（敲门声。）是谁在敲门？（鳄鱼）你是怎么知道的？（刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。）牙医在做什么？（在整理自己的东西。）你能看出他的心里在想什么？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。

（图6）于是牙医打开门一看……他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？（它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）（个别幼儿模拟）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？（同牙医。）原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。（图7）和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化？（牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。）他们为什么要躲起来？（他们都很害怕。）是的，鳄鱼说“我一定得去吗？”鳄鱼说了什么？（幼儿模仿）（语气：疑问）那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗？

（图8）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”鳄鱼害怕什么？牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好害怕。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医害怕的样子呢？（语气：虚弱，发抖）

（图9）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢！鳄鱼是怎样鼓励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常刚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢！我们也一起来学学它吧。（语气：坚定）

（图10）鳄鱼说：“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么？（被鳄鱼咬到。）

（图11、12）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕）

（图13）鳄鱼被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙医会想什么呢？牙医想：“不用太久了吧。”（语气：无奈）

（图14）终于好了，他们的表情是什么样了？

（图15）牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦！明年再见！”牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”希奇，牙医为什么要谢谢鳄鱼？

（图16）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”（图17）假如你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢？鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”（语气：负责任）

三、第二遍看绘本PPT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点？引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样？(心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难)2．学说重复对话部分：我们边看边表演：由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。

四、结束活动、体验生活。

鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。）所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢？(懂得爱牙，每天刷牙，饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上，绘画书真好看，下次我们再一起看更多好看的图画书。

鳄鱼怕怕，牙医怕怕

鳄鱼的牙齿疼了好多天，他决定去看牙医，可是他心里却想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。” 咚咚，门外响起了敲门声，牙医看到是鳄鱼来了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

牙医打开门一看，说：“啊，我一定得去吗？”鳄鱼看到牙医，也说：“啊！我一定得去吗？”

鳄鱼坐到椅子上，可心里却想：“我好害怕……”牙医也慢慢地走过来，心想：“我好害怕……”

鳄鱼张开嘴巴说：“我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。”牙医卷起袖口鼓励自己说：“我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。”

这时，牙医的手被鳄鱼咬到了，喊：“哎哟！这是一件多么可怕的事！”鳄鱼也被牙医的牙钻弄痛，喊：“哎哟！这是一件多么可怕的事！”

鳄鱼被弄痛后，想：“但是气愤是没有用的。不用太久！”牙医也想：“但是生机是没有用的。不用太久！”

鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他心里却想：“我明年真的不想再看到他……”牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他也想：“我明年真的不想再看到他……”

牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说：“所以我一定不要忘记刷牙。”

第三篇：小班绘本阅读《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》

小班绘本阅读《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》

一、活动目标：

1、愿意和老师一起看绘本书，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。

2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。重点：在观察基础上理解故事内容，懂得爱牙重要性。

难点：理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法，并让幼儿扮演牙医学对话。活动准备： 绘本PPT和圣诞树 活动过程：

一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

1、出示鳄鱼图片引出故事。

师：（打开PPT看图1）小朋友，今天老师带了位特殊的客人来，看，是谁？原来是一只鳄鱼。

2、让幼儿仔细观察：鳄鱼为什么捂着嘴巴呀？

师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢？

二、共读绘本，猜测联想：

今天老师给你们讲个故事《鳄鱼怕怕

牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么？牙医又怕什么呢？我们一起来看看吧！

（图2）鳄鱼走呀走，它走到那里去呢？(牙医诊所)“唉呦唉呦，我要看病”。（图3）可是他为什么还不进去呢？（引出鳄鱼的怕）哎呦哎呦，可是我不想见牙医。

（图4）但是鳄鱼实在太疼了，没办法鳄鱼只好进去了。牙医看见敲门的是鳄鱼说：哎呦哎呦，我不想见病人。

（图5）鳄鱼看见牙医怕成什么样？（指点眼睛，瞧它吓的尾巴都发抖了）牙医看见鳄鱼怕成什么样？一起学学动作学“啊”大叫。

（图6）看看害怕的鳄鱼吓的躲在哪里？（请个别幼儿躲表现出害怕的感觉，准备圣诞树）看看害怕的牙医躲在那里？（牙医躲到椅子后面）全体小朋友学牙医躲在椅子后面

（图7）你看看小鳄鱼坐在椅子上还是怎么样啊？（害怕，发抖）牙医呢？他是医生要给病人看病可是他害怕。我们小朋友碰到这种事你怕不怕？引导他们说出很勇敢。我们一起给他们加油“鳄鱼加油，牙医加油。”他们听见了我们的加油声鳄鱼说“我要勇敢”，牙医也说“我要勇敢”。

（图8）看鳄鱼终于勇敢地张开了它的大嘴巴，牙医也终于拿起了工具给鳄鱼看病。

（图9）鳄鱼勇敢在哪里？牙医勇敢在哪里？（鳄鱼张开嘴巴让牙医治病，牙医给鳄鱼治病）

（图10）哎呦事情不好了，什么事情不好了„„牙医的手被鳄鱼咬住了，鳄鱼为什么要咬牙医？

（图11）为什么鳄鱼觉得痛牙医也觉得痛？（鳄鱼被牙医的工具弄疼了，牙医的手被鳄鱼的最咬疼了）可是鳄鱼想不看行不行？不行。牙医给病人没看好病行不行？不行。

（图12）鳄鱼对自己说坚持一下，牙医也对自己说坚持一下（让个别幼儿学说）

（图13）现在牙医和鳄鱼的脸上是怎么样的？引出鳄鱼的病看好了，牙医把病人的病看好了。大家都松了一口气（幼儿学做）

（图14）引导幼儿说出鳄鱼的牙齿终于补好了，鳄鱼对牙医说什么？鳄鱼有礼貌的说：“谢谢您！再见！”牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“谢谢您！再见！”

（图15）看看小鳄鱼经过这件事情他有什么话要对我们说，牙医呢？小朋友要记得天天刷牙哦

三、学习对话，体会心理

小朋友想不想再听一遍，那老师来做鳄鱼，你们来做牙医，我们一起来讲故事吧！（第二遍看绘本PPT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。）

四、懂得爱牙，天天刷牙。

鳄鱼已经知道以后要天天刷牙，我们小朋友有没有天天刷牙呀？来我们一起到外面学学吧。

《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》活动反思

金姬

小班孩子以具体形象思维为主，属表象思维。而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，更容易激发幼儿兴趣。阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。通过绘本这一桥梁，走近幼儿的视角，形成正确的儿童观、世界观。通过与幼儿共读绘本，培养幼儿良好阅读和仔细观察的习惯。

一、选材贴近幼儿生活，能激发幼儿的兴趣。

《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》的选材贴近于幼儿的生活，在生活中，牙齿与幼儿的生活有着密切的联系，鳄鱼也是幼儿非常熟悉的一种动物。《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。画家非常注意细节的描绘，鳄鱼和牙医相互害怕却又故作镇静的心理，通过眼角、动作、表情等细部展现透露出来，让人看了忍俊不禁。

鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是快乐的略带讽刺意味的生活教育。同时这本书也是幼儿语言学习的好材料。故事的画面铺排也很有新意，两个主人公形象左右对照，他们的独白语言相同，表现出各自掩藏，而其实一致的恐惧心理，独白基本相同这种重复强化了语言效果，不仅比较有利于小班幼儿学说，而且能帮助幼儿去感觉在不同的情景下，相同的语言可以表达不同对象的不同心理状况。

二、引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。

之所以选择《牙医怕怕 鳄鱼怕怕》作为语言活动的内容，是因为该绘本趣味性强，整个故事围绕着鳄鱼看牙医的过程展开，与以往故事不同的是，它具体描绘的是鳄鱼与牙医的心理活动过程。大幅的画面、极少的文字，鲜明而极富个性色彩的人物形象，很能引起孩子们的阅读兴趣。

今天我施教的对象是小班孩子，活动中我只要求孩子们把握两点就足够了：

1、愿意和老师一起看绘本，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。

2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。以上是本次活动的目标。至于故事中蕴涵的另外一个含义：勇敢地面对可怕、困难的事情，并坚持把它克服。故事中两个角色从逃避、害怕到忍耐、面对，最后终于坚持克服恐惧，这样一个心理变化过程。在本次活动过程设计中我有提及，但是没有强调。我觉得绘本故事的画面内容本身就告诉孩子们了，没有必要用语言反复去强调，不如让幼儿在尝试用动作、表情、神态来表现故事内容时，用心去体验，来得更真切。

活动中注重引导幼儿从画面观察入手，关注画面所传达的信息，进行一系列的猜测联想，利于今后阅读习惯的培养。为什么要让孩子先看画面理解，这样做的目的何在？我的目的很明确，是为了培养幼儿的一种观察力、联想力和判断力，即通过观察画面的每个细节，联想可能会发生的故事情节，并对故事的前因后果进行推测和判断。这是一种综合能力的培养，也是激发幼儿阅读兴趣和欲望的有效手段。在这过程中，我要注意的是如何提问才更有效？你看到了什么？你认为会怎样？你从哪里看出来的？提问注重简单明了，适合小班幼儿理解，与孩子间的互动良好。

课后自己感觉有如下不足：

1、活动的后半部分我扮演鳄鱼，孩子们扮演牙医，这样孩子们可以学着我的语言去模仿和重复。如果我能更进入到角色中，带动幼儿进入牙医的角色效果会更好。

2、在完整欣赏后讲述迁移时，没有给幼儿再多点的一些时间进行讨论讲述，让幼儿充分地交流表达自己对故事的理解。如果有绘本书《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》活动后放在“图书角”中分享可能效果会更好。

《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》设计思路

金姬

第一次阅读这个故事，我就被吸引，第一感觉就是：这是一本教育幼儿爱护牙齿的好教材，很适合小班幼儿，再阅读几遍后，细细分析故事中两个角色从逃避、害怕到忍耐、面对最后终于坚持克服恐惧。我觉得寓言很深，似乎更适合中班的孩子。我从中截取了适合小班的教育元素，来制定目标。整个活动落在体会故事语言的有趣性和教育孩子爱护牙齿上。

《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》是一本优秀的绘本读物。它以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节、故事内涵。它用简单反复的语句刻画了鳄鱼和牙医矛盾的心理变化。画家五味太郎非常注重细节的描绘，以鳄鱼和牙医相互害怕却又故作镇静的心理，通过眼角、动作、表情等细部展现透露出来。我抓住画面中的这些细节，帮助孩子学习阅读。

活动前的准备：我觉得上医院看病是每一个孩子都可能经历的，于是我联系了幼儿的生活实际，让孩子说说自己上医院的感受。有的孩子怕打针、有的孩子很勇敢，我表扬那些勇敢不哭的孩子，鼓励那些害怕的孩子，所以活动中我设计了帮助鳄鱼和牙医，给他们加油的形式，其实是帮助孩子在实际生活中也变成勇敢地孩子。

活动设计上，首先我出示一张图，让幼儿猜猜小鳄鱼为什么捂着嘴，引出看牙医，然后介绍故事名称，提出问题“鳄鱼怕什么、牙医又怕什么？引起幼儿阅读的兴趣。第一部分，鳄鱼牙疼去看牙医，犹如一个幼儿对医生充满惧怕。而以常人面目出现的牙医对这样一个特殊的病人，内心同样满是恐惧。在这互相恐惧的过程中，画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤，在展示过程中如果光观察画面，我觉得孩子的耐心很快就会磨平，因此我设计了学一学、演一演的环节，让孩子充分体会故事人物的心理。这样也更适合小班幼儿好动的年龄特点，使课堂气氛活跃。

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这本书是儿童语言学习的好材料。故事通过两个主人公的独白语言发展情节，而鳄鱼和牙医的独白基本相同，这种重复强化了语言效果，不仅比较有利于幼儿学说，而且能帮助幼儿去感觉在不同的情景下，相同的语言可以表达不同对象的不同心理状况。

三、有侧重点进行绘本阅读。

在活动中，幼儿的常规很好。整个绘本共16页的故事，对于小班的孩子来说还是有一定的困难的，所以在活动中我必须要有侧重地引导幼儿观察讲述，因此各个环节时间安排需要比较的恰当，但是也发现了这样的问题，那就是也可以根据自己活动的需要对绘本PPT的内容适当删除或者把文字合并在一个画面中。

绘本阅读分享《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》（转）

一、解读作者

有人说五味太郎是一位“打破了童书着色、设计常识、以实验、独创的风格获得了“上至大人下至幼儿广泛支持”的图画书作家，这话译成中文长了一点，但并不夸张，因为30多年来五味太郎已出版了300多本图画书，可他一天都没有停止过革新的尝试。用他自己的话来说，就是他一直在寻找唯有图画书才能表现出来的可能性。他有这个激情，他说创作图画书让我永远也不会觉得厌倦。他把每一本图画书都当成了一次实验。

二、解读构思

这本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》以绝妙的构思，既展示了极高的美学素养，又帮助孩子链接生活经验。五味太 郎 先生真是一个教育儿童的高手。

作品中除了生动的绘画外，文字部分全是鳄鱼与牙医的心理活动，以完全一致的心理活动来刻画人物、展开情节，既展示了两个不同角色此时此地的真实心情，又造成了故事讲述结构上朴拙而又奇巧的美学效果。据有关资料介绍，五味太郎在图画书的创作中，总是把主要时间和精力投入作品的构思之中，他会用半年甚至一年的时间来构思一个作品。因此，他的作品如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《鲸鱼》等，在构思和美学形态上，总是具有一种别出心裁的独创性和出人意料的审美效果。幼儿文学拥有一种单纯的美学。这种单纯同样决不是简单和粗陋，而是一种具有独创性和很高艺术智慧的美学。杰出的幼儿文学作品大抵都展示出了这样的智慧和美学

三、解读图画

这本图画故事以其简单清晰、拙朴可爱的形象吸引着我们，无论是鳄鱼还是牙医的造型，都透出强烈的稚拙气息，让人看了十分欢喜。画家非常注意细节的描绘，鳄鱼和牙医相互害怕却又故作镇静的心理，往往通过眼角、动作、表情等细部的展现透露出来，让人看了忍俊不禁。故事的画面铺排也很有新意，两个主人公形象左右对照，他们的独白语言相同，表现出各自掩藏饰，而其实一致的恐惧心理，引导读者反复回味。五味太郎是一个真正幽默的人！图画也能讲故事。

如鳄鱼见到牙医，害怕的尾巴也颤抖了起来。牙医见到了鳄鱼，头发和胡子都竖立了起来，还流出了汗。

如牙医被鳄鱼咬了之后，重新鼓起勇气给鳄鱼看病的时候，他的手顶住了鳄鱼的上颚，以防止鳄鱼再次咬伤自己。

如牙医诊所的标志是上面画着一颗牙齿。让人出乎意料，却又是情理之中。

如，鳄鱼和牙医的心理一直在变化，画面中，他们的眼神、肢体动作、距离位置也都一直在变化。十分的微妙，但却在细节中将两者的形象竖立起来，将两者的心理体现出来。

四、解读文字

需要特别一提的是，《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这本书是儿童语言学习的好材料。故事通过两个主人公的独白语言发展情节，而鳄鱼和牙医的独白基本相同，这种重复强化了语言效果，不仅比较有利于幼儿学说，而且能帮助幼儿去感觉在不同的情景下，相同的语言可以表达不同对象的不同心理状况。

该书的语言结合情节，设计得十分开放和巧妙。

他首先让一条鳄鱼登场，他让它捂着大嘴来看人的牙医，还自言自语地说“我真的不想看到他，但是我非看不可”。接下来，人的牙医亮相了，这是一个留着小胡子、秃顶、只剩下后脑勺还有一圈头发的引人发笑的小老头，可让人意想不到的是，当他瞥见窗外鳄鱼的影子时，嘴里竟然也会冒出一句“我真的不想看到他，但是我非看不可”来。这时我们不禁发出了会心的微心：原来鳄鱼害怕牙医，牙医也害怕鳄鱼！在后面的12个跨页里，鳄鱼与牙医展开了一场心理上的较量，他们的台词完全一样——“我好害怕。”“我好害怕。”“我一定要勇敢。”“我一定要勇敢。”“这是一件多么可怕的事。”“这是一件多么可怕的事。”„„你一句我一句，相同的场景、相同的句子却表达了害怕牙医的鳄鱼与害怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。这样看来，说它是一本幽默的心理图画书并不过头。出版社一句话概括了它的精髓：这是一本以巧妙的手法，描绘了患者鳄鱼与人的牙医之间每时每刻所发生的微妙心理落差与变化的让人捧腹大笑的图画书。

第一次阅读这个故事，我就被吸引，第一感觉就是：这是一本教育幼儿爱护牙齿的好教材，很适合小班幼儿，再阅读几遍后，细细分析故事中两个角色从逃避、害怕到忍耐、面对最后终于坚持克服恐惧。我觉得寓言很深，似乎更适合中班的孩子。

如果你只给小朋友念《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》书中的文字，那一大群的孩子可能就“胡编乱造”，一人创造出一个故事。或者如果你遮盖文字，只给读者看书中的图画，那会怎样呢？这样的尝试会让你体悟到这本书的文与图是紧紧结合，密不可分的。

“图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。”图画书的定义就是文字和图画两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事。

第四篇：鳄鱼哥尼流绘本教案

鳄鱼哥尼流绘本教案

时间：2016/9/20

班级：大三班

活动目标：

1.通过阅读和讨论交流，了解故事的内容，感知故事寓意。

2.知道鳄鱼哥尼流的精神，而且为了实现梦想要积极付诸于行动，不要一成不变。3.培养自主阅读的兴趣，会续编故事和简单复述故事。

活动重点：通过阅读和讨论交流，了解故事的内容，感知故事寓意。知道鳄鱼哥尼流的精神，而且为了实现梦想要积极付诸于行动，不要一成不变。

活动难点：理解鳄鱼哥尼流的与众不同与坚持不懈的精神。活动准备：多媒体课件。活动过程： 1.谈话导入。

介绍故事作者，明白作者写故事的目的。《鳄鱼哥尼流》-《小黑鱼》的（姊妹篇），这是经典大师李欧·李奥尼的经典杰作。传统的鳄鱼都是趴着在水里或岸上的，而只有这位鳄鱼先生是直立行走在岸上的，这样的封面让人耳目一新，很是惊讶。打开了这本书，立即被书里的情节吸引住了。这位大胆的鳄鱼一出生就与众不同，如同我们熟知的丑小鸭，不被伙伴接受。因为他的大胆，总是双脚直立行走，总是看的比同伴远，后来离家出走，遇到猴子，学到了两样本领就转回家想教教同伴们，由此改变了鳄鱼们一成不变的环境。呵呵，图画很有趣，尤其是鳄鱼学猴子把尾巴倒挂在树枝上的时候，让人忍俊不禁。2.观看PPT，通读故事内容，理解故事寓意。

鳄鱼哥尼流是一只一出生就与众不同的鳄鱼，可是他的与众不同似乎并不为其他鳄鱼接受，这让他很沮丧，一气之下，他就离开了。结果他遇到猴子之后发现他的“本领”并没有突出的地方，猴子不但能够直立行走，看到很远的地方，还能头下脚上倒立，用尾巴挂在树上，于是尼流决定向猴子学习绝技。学成归来之后，其他鳄鱼依然对尼流的新本领不屑一顾，可是当尼流转身离开的时候，他们却开始练习起来了。尼流给其他鳄鱼的生活带来了改变。

3.幼儿分组讨论，分析人物形象，教师总结。幼儿讨论，哥尼流是一个怎样的有特点的鳄鱼？

哥尼流是一只有想法，乐于接受新事物的鳄鱼，他离开鳄鱼群之后，一定会继续学习新本领，给鳄鱼群带来新的变化。

教师总结： 他与众不同，坚持自我。即使一时不为别人接受，有点沮丧，但是依然无法阻止他学习的脚步。他很勤奋，虽然练习新技能的时候很辛苦。如果一个人能够做到这几点，他一定会取得成功。他的成功不仅仅是他个人的成功，他还带动他人的改变，是真正意义上的成功。4.与幼儿讨论反思，自己得到了怎样的启发。

教师总结：无论什么意想不到的事情，只要努力学习训练，都可以打破常规，有所进步。孔子曰“三人行，必有我师”就是这样的道理。“读万卷书，行万里路”，我们要不断走出去，在路途中学习进步。活动延伸：阅读作者的另一篇作品《小黑鱼》。活动反思：

这本书真的很棒，除了图画吸引人，内容有趣，教育意义也很深。在教育过程中，幼儿表现也很出色，都能够积极参与讨论与思考，但本班幼儿也有一个人云亦云的现象，没有自己组织语言，只有个别幼儿表现出不错的语言组织能力，说明幼儿接触到的语言内容还不是很丰富，需要老师加强这方面的培养。

第五篇：绘本阅读课《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

鳄鱼怕怕 牙医怕怕 教学目标：

1、能用语言大胆表述自己对画面的想法

2、发现故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程

3、乐于与老师一同欣赏绘本图片，激发对绘本阅读的兴趣 教学重难点：

1、重点：喜欢欣赏绘本图片，能通过语言大胆表述自己对画面的想法

2、难点：通过观察和听说，发现故事中角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及变化

教学准备：绘本PPT； 教学方法：想象表达 课型：新授 教学过程：

一、激发兴趣，引入情景

1、观察封面，了解书名，引出故事（图一）

2、师：今天老师要向大家推荐一本有趣的书，先来看看它的封面，封面上都有谁呀？你们认识封面上这个书名吗？到底鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？接下来我们一起来看一看

二、观察表述，理解故事 一）欣赏鳄鱼看牙医前的图片

1、（图二）你们看鳄鱼脸上是什么表情呀，它为什么伤心呢？

2、（图三）A、鳄鱼它要去哪里？你是怎么看出来的？（揭示名词“牙医”）

B、鳄鱼的表情看上去，它想去看牙医吗，为什么不想？可为什么又非看不可？

3、（图四）（敲门声）A、听，是谁在敲门？你是怎么知道的？ B、牙医看上去想给鳄鱼看牙吗，为什么不想？（描述鳄鱼牙齿的可怕）

C、牙医为什么又非看不可

（二）欣赏鳄鱼来到诊所后的图片

1、（图五）A、牙医打开门，它怎么了？你从哪里看出它害怕的？ B、鳄鱼看到牙医又怎么了？可以从哪里看出来？

2、（图六）A、我们看到害怕的事物会作出什么反应呀？ B、再看看鳄鱼和牙医害怕得怎么样了？它们为什么躲起来？ ——我一定得去吗？（幼儿用害怕的语气模仿）

（三）欣赏鳄鱼补牙过程的图片

1、（图七）但是虽然害怕，鳄鱼能不看牙医吗？它还是得怎么样啊？（牙医同）

2、（图八）鳄鱼和牙医鼓励自己说“我一定要勇敢”，它们的勇敢表现在哪里？

3、（图九）“哎呦„”突然传来一阵叫声，它们为什么叫？

（四）欣赏鳄鱼看牙结束图片

1、（图十）终于看好了，鳄鱼和牙医都长长地舒了口气，鳄鱼应该有礼貌地对牙医说什么呀？其实它们明年真的想见到对方吗？

2、（图十一）假如你是牙医，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，你会告诫它什么？

三、结束活动，体验生活

1、完整讲述一遍故事，提问：鳄鱼和牙医说话有什么特点？

2、师：鳄鱼的牙齿为什么会疼？我们平时应该怎样保护牙齿？——总结保护牙齿的重要性

3、《刷牙歌》，边表演边离场 板书设计： 鳄鱼怕怕 牙医怕怕 保护自己的牙齿，经常刷牙

作业布置：把这个故事讲个爸爸妈妈听 教学反思：