小班绘本《扁扁嘴和尖尖嘴》

第一篇：小班绘本《扁扁嘴和尖尖嘴》

小班绘本《扁扁嘴和尖尖嘴》

小班绘本《扁扁嘴和尖尖嘴》

一、活动目标

1.喜欢阅读图画书，能看懂图画书的主要内容。

2.理解故事内容，感知生动有趣的故事情节。

二、活动准备

1.图画书《扁扁嘴和尖尖嘴》，幼儿人手1册。

2.用回形针从第11页开始将后面的书夹起来。

3.自制《扁扁嘴和尖尖嘴》的教学大书或多媒体大书。

三、活动过程

1.幼儿自主阅读图画故事书，感知故事内容。

（1）请幼儿观察封面，猜猜这本书是讲关于谁的故事。

（2）幼儿自己看图画书至第1页，提醒幼儿注意观察画面中有谁，发生了什么事情。

（3）询问幼儿有哪些地方看不懂，鼓励幼儿之间互相回答。

（4）请个别幼儿在集体面前说说：图画书里有谁？他们在做什么？发生了什么事情？

2．教师带领幼儿阅读图画书，理解故事内容。

（1）教师逐页出示教学大书，带领幼儿观察并讲述第2—11页。

（2）教师：故事里有谁？鹅哥哥在做什么？

（3）教师：鹅哥哥为什么不和小鸡做朋友？为什么不和小鸭做朋友？

3.让幼儿猜想鹅哥哥找到朋友吗？为什么？

4．幼儿自主阅读图画第12-19页，感知故事情节的发展。

（1）让幼儿取下回形针，启发幼儿自己阅读图画第12—19页，感知好朋友快乐游戏的情节。

（2）教师：小鸡和小鸭找到朋友了吗？他们怎么游戏的？

（3）教师：鹅哥哥找到朋友了吗？找到的是谁？它们怎么游戏的？

5.教师带幼儿完整地阅读图画故事，感知理解故事内容。

（1）教师带领幼儿从头开始一页页边翻书边讲述故事。

（2）鹅哥哥为什么不和小鸡小鸭玩？

（3）小鸡小鸭找到朋友后时怎么游戏的？

（4）后来发生了什么事鹅鹅哥哥又和小鸡小鸭玩了？

第二篇：扁扁嘴和尖尖嘴——早期阅读教案

小班早期阅读：扁扁嘴和尖尖嘴

执教者：柳丹红

一、设计意图：

《扁扁嘴和尖尖嘴》讲述了一个同伴之间交朋友的故事。作品以“鹅哥哥”从高傲自大到与同伴们友好做朋友的转变，生动、有趣地告诉小读者们找朋友不应以貌取人，只要相互友爱就能快乐的道理。故事非常适合小班幼儿阅读，情节简洁，人物画面形象生动，有利于幼儿进行独立细致的观察，提高阅读能力。故事的寓意也将给小班幼儿一定的启示，帮助他们在学习交往的初期，树立正确的“朋友”观念，从而更加健康快乐地成长。

二、教学目标：

1、观察鹅哥哥、小鸡、小鸭的嘴部特征，了解鹅哥哥找朋友的经过，知道找朋友不应该以貌取人的道理。

2、愿意大胆地学说角色间的对话，体验有朋友真快乐的心情。

三、教学准备：

1、大图书一本。

2、找个朋友游戏的音乐磁带和录音机。

四、教学过程：

（一）、出示大图书引题 了解大白鹅的嘴部特点。

出示第一页鹅哥哥的图片。教师讲述：鹅哥哥很想有一个朋友，有朋友多开心呀，那鹅哥哥会去找谁做朋友呢？（幼儿回答）

（二）利用大图书逐步了解故事发展情况。

1、阅读第二幅，教师：小鸡想和鹅哥哥做朋友，它会怎么对鹅哥哥说呢？（鹅哥哥，我和你做好朋友，好吗？），那鹅哥哥愿意和小鸡做朋友吗？你从哪里看出来的。

鹅哥哥说：“不行，你的嘴太尖了，我的嘴是不尖的。”（幼儿学说他们的对话）

2、阅读第三页，教师：这时候，走过来一只小鸭，小鸭也想和鹅哥哥做朋友，小鸭会怎么对鹅哥哥说呢？（鹅哥哥，我和你做好朋友，好吗？）那鹅哥哥会怎么说？ 教师：鹅哥哥这样找朋友对么？为什么？

3、第四页，幼儿观察图片，教室讲述：鹅哥哥不愿意和尖尖嘴的小鸡做朋友，也不愿意和扁扁嘴的小鸭做朋友。这样，小鸡就和小鸭做了好朋友。

4、第五页；幼儿观察图片，提问：小鸡和小鸭在干什么？鹅哥哥是什么神态？小鸡和小鸭做朋友那么开心，孤单的鹅哥哥这回会怎么想，怎么做呢？（小鸭跳进了河里，用他的扁嘴捉螺蛳，送给小鸡吃。小鸡把泥土扒开，用他的尖嘴捉虫子，送给小鸭吃。）

5、阅读第六幅，猜一猜鹅哥哥会对小鸡小鸭说什么。（鹅哥哥说：现在我改变主意了，虽然小鸡是尖尖嘴，小鸭是扁扁嘴，我也想和你们做好朋友。）

小鸡和小鸭说：好啊，好啊，我们一起玩。（3个好朋友抱在了一起）

6、阅读第七幅:你看到了什么？鹅哥哥开心吗？你从哪里看出来的？现在鹅哥哥有好朋友了吗？（就这样，尖尖嘴的小鸡，扁扁嘴的小鸭，还有嘴巴不尖也不扁的鹅哥哥，成了好朋友。）

（三）完整欣赏。

教师结合大图书，边完整讲述故事幼儿边听故事。

教师：鹅哥哥找到而来好朋友，真开心呀！那小朋友也来找找好朋友，好不好？

（四）《找朋友》游戏。

在欢快的《找朋友》歌声中，引导幼儿相互找朋友，并和自己的朋友一起玩耍。

第三篇：小班绘本

小班绘本：一粒纽扣

设计思路：

本次活动是《好朋友》的主题下的通过绘本故事《一粒纽扣》而改编的一个数活动，让幼儿和小老鼠一起找纽扣失主的过程中，通过对物体的比较进行相应匹配。

小班下学期，幼儿已经能够按照图标将物品一一对应，但是操作的维度就比较少，一般都是两个维度的。故事中通过小老鼠寻找纽扣主人的过程，认识了颜色、比较了大小、区分了形状、还数了洞洞的数量。结合故事内容，尝试增加操作难度，将颜色、形状、大小、洞洞的数量这四个维度同时运用到操作活动中，从而推动幼儿从单一思维向多角度思维发展。

幼儿经过一个学期的认知和经验的积累为他们进行多维度的分类匹配奠定了良好基础。幼儿听着简单的故事，理解“一模一样”的概念，最后动手操作帮助纽扣找到主人，这样的活动可以提高幼儿的逻辑思维和阅读故事的能力。且通过放大了故事中的物品匹配元素，更凸显故事的教育内涵，让孩子感受到物归原主的快乐，帮助他人的快乐。因此我设计了这个教学活动。活动目标：

1、观察画面，能在理解故事的基础上根据纽扣的特征寻找其主人。

2、愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐。

活动准备：PPT课件、音乐、衣服12件（大小不一样）、纽扣40粒（大小、颜色、形状、纽洞数量不一样）活动过程：

（一）激发兴趣，引出故事

今天老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《一粒纽扣》（播放PPT一）让我们一起来听听吧！

（二）观察比较，寻找失主

1、导入：一天，小老鼠在花园里散步，走着走着，突然，小老鼠在地上发现了什么？（播放PPT二）

提问：它是一颗怎样的纽扣？

小结：原来，小老鼠发现的是一颗圆圆的白色的纽扣。

2、导入：小老鼠遇到了小狗，小老鼠说：“小狗小狗，这是你的纽扣吗？（播放PPT三）” 提问：这是小狗的吗？

小结：小狗说：我的纽扣是黄色的，你捡到的纽扣是白色的，颜色不一样。这不是我的纽扣。

3、导入：小老鼠继续往前走，它遇到了小兔？会怎么说？（播放PPT四）提问：猜猜小兔会怎么说？

小结：小兔说：不是不是，我丢的纽扣是三角形的，你捡到的纽扣是圆形的，形状不一样。这不是我的纽扣。

4、导入：小老鼠又遇到了谁？我们帮着小老鼠一起来问问吧：“小刺猬，小刺猬，这是你的纽扣吗？”（播放PPT五）提问：这粒纽扣会是小刺猬的吗？

小结：小刺猬身上的纽扣有六个洞，小老鼠捡到的纽扣只有四个洞，纽洞的数量不一样，看来，这不是小刺猬的纽扣。

5、导入：这次小老鼠遇到了谁？大象和蟋蟀。（播放PPT六）提问：看看这颗纽扣洞洞的数量一样吗？是他们的纽扣呢？

小结：大象和蟋蟀的纽扣和小老鼠捡到的纽扣大小不一样。也不是他们的纽扣。

6、导入：没有找到纽扣的主人，小老鼠回家了，突然发现妈妈的衣服上少了一颗纽扣。（播放PPT七）

提问：会是妈妈的纽扣吗？

小结：小老鼠捡到的纽扣与妈妈的纽扣颜色一样，形状一样、大小一样、连纽扣上的洞洞数量也一样。这是妈妈的纽扣，（播放PPT八）妈妈高兴地说，小宝贝，你真聪明，谢谢你帮我找到了这颗纽扣。说完，妈妈送给了小老鼠一个甜甜的吻。

（三）集体操作、验证讲评

1、导入：妈妈的纽扣找到了，可是故事里其他小动物的纽扣还没有找到。你们愿意帮助它们吗？

提问：让我们一起去帮小动物找到和衣服上上一模一样的纽扣吧！什么是一模一样的？ 小结：纽扣的颜色一样、形状一样、大小一样、纽扣上洞洞的数量一样。

2、幼儿帮动物衣服上寻找丢失的纽扣，仔细看看，比比，是否真的一模一样。提问：你找了一颗什么样的纽扣？找对了吗？

小结：朋友们，你们都是爱动脑筋又愿意帮助别人的好孩子，谢谢！

第四篇：杏扁的生长习性和对环境的要求

杏扁是在干旱、瘠薄、阳光充足的丘陵、山区条件下形成的，杏扁树耐寒、耐旱、耐瘠薄、喜光。一般需要2700℃以上的有效积温、6—14℃的适宜温度、土壤湿度适中和干燥的气候条件、年降雨量350—600毫米、光照充足的条件下生长和发育良好。

1、生长习性（1）根系

杏扁树属深根性树种，幼树根系生长快，成年大树根系庞大（根冠比为5.07）。杏扁树的根系同其它果树一样，有趋肥性和趋水性。杏扁树的根系在一年中没有绝对的休眠期，如果温度、水分和通气条件得到满足，全年均可生长。在根系活动的季节，土壤的温度、湿度、通气状况、土壤肥力、树体的强弱，都会影响根系的生长。

（2）枝干

杏扁树地上部分由树干和树冠组成。自然生长情况下，树干高大，园艺栽培后，高度一般控制在60—80厘米。杏扁树的树冠由中心主枝、主枝和各级侧枝组成，其上着生着各类枝条和枝组。主枝在中心主枝上呈层状分布，由于杏扁树的干性不强，有些品种常无明显的中心主枝。由主、侧枝继续向前延长生长的枝条叫延长枝。按生长的年龄可分为一年生枝、二年生枝、多年生枝。当年生长的枝条叫新梢，没有木质化的枝叫嫩梢。杏扁树的枝按其功能可分为生长枝和结果枝，生长枝因其生长势的不同分为发育枝和徒长枝。（3）芽

杏扁树的芽按其构造和功能分为叶芽和花芽。花芽较肥大、饱满，外有鳞片，属纯花芽，萌发后形成一朵花，叶芽比较瘦小，也有鳞片包被，萌发后长成枝条或叶片。按芽子在枝条上着生的部位可分为顶芽和侧芽。杏扁树的芽具有明显的顶端优势，同一枝条着生在上部的芽比下部的芽生长势强，直立枝上的芽比水平枝上的芽长势强。杏扁叶芽具有异质性，枝条不同部位的叶芽，其饱满程度不同。

（4）叶

杏扁树叶为单叶、互生，叶柄生有1—2对小托叶和1—4对腺体，初生幼叶黄绿色，成熟的叶片深绿色，一般杏扁树叶呈圆形或阔椭圆形。叶片的形状、大小、托叶和腺体因品种不同而有差异。

2、结果习性（1）开始结果年龄

杏扁是生长和发育都比较快的果树，进入结果期早，“桃三杏四梨五年”的农谚说明杏这一树种的童期是很短的。嫁接苗在良好的管理条件下，定植后第三年就可形成花芽进入结实，一般第四年有经济产量。刚刚进入结实期的幼树产量不高，需经过3—4年之后才进入盛果期。

（2）花芽分化 杏扁的花芽是在结果的前一年形成的。即在当年生枝条叶腋间的侧生分生组织经过生理分化后，进入形态分化形成的。杏扁花芽形态分化期分为未分化期、花蕾分化期（分化始期）、花萼分化期、花瓣分化期、雄雌蕊分化期等几个时期。

（3）花器

杏扁花为两性花，有一个雌蕊和20—40枚雄蕊，发育健全的雌蕊高出或等于雄蕊。杏扁的花常存在雌蕊发育不完全的现象。根据雌蕊的长度将杏扁的花分为四种类型：（1）雌蕊较雄蕊长；（2）雌雄蕊等长；（3）雌蕊比雄蕊短；（4）雌蕊退化（退化花），无雌蕊或仅有雌蕊的痕迹。

（4）开花

杏扁树开花比其它果树早，仅次于山桃，河北省蔚县杏扁开花时间一般在4月中下旬，充分分化的花芽，在度过一个短暂的、不太深的休眠期之后，在持续温暖的条件下，便迅速进入开花。温度是左右杏扁开花早晚的最重要因子。地理位臵、地形、地势对杏扁花期的影响也是通过温度起作用的。地温是通过影响根系活动间接对花期发生影响，在花芽萌动前，降低土壤温度，如浇水、树盘覆草等都可以在一定程度上推迟花期。

杏扁花开放可分为6个阶段：（1）牙萌动：萼片抱合向上生长（露红）；（2）花蕾膨大：顶端露出白色花瓣（吐白），萼片开始分离；（3）大蕾期：花瓣继续膨大，花瓣抱合成气球状，有的品种柱头露出，开始授粉；（4）初开：花瓣开始伸展，雄蕊花丝开始伸长，然后很快进入盛花期；（5）全开：萼片平展，花瓣展开，花丝、花柱直立，花药开裂，散粉，柱头粘着花粉；（6）谢花：柱头衰竭，花柱、花丝、花瓣开始凋萎，萼片反折，子房开始膨大，幼果形成。

（5）果实的生长发育

杏扁的果实发育始自受精的结束。一般以盛花期为果实发育始期，直至果实成熟，这一期间称为果实发育期。杏扁果实发育具有明显的阶段性，生长速率呈一“S”型曲线，大致可分为三个时期：

①第一次果实速长期：从花后子房膨大开始到果核木质化以前，此期一般为30天左右。

②硬核期：经过第一阶段迅速生长之后，果实增长变得缓慢或不明显，果核逐渐木质化，胚乳渐渐消失，胚迅速发育，硬核期延续时间长短因品种而异，杏扁一般可达20天以上。

③第二次果实速长期：这一时期从杏核硬化及胚的发育基本完成到果实成熟，此期果实生长横径的增长速度大于纵径的增长速度，杏扁此期约40天左右。

（6）杏仁的生长发育

种仁的发育是从授粉、受精开始的，种仁的形成后，从6月上旬开始，进入种仁充实期，一般在采收前半月，完成种仁发育。

（7）结实的稳实性

杏扁树在正常情况下可以年年结果。但实际上常常发生周期性结实的现象，即所谓的大小年。造成大小年现象的原因是多方面的，既与品种有关，更与气候条件和栽培条件有关。气候条件是造成周期性结果的重要原因之一。

（二）杏扁对环境条件的要求

杏扁的生长发育与环境条件密切相关。在长期的生长发育过程中，形成了对环境条件的适应性，特别是耐寒、耐旱、耐瘠薄、喜光照等特点。

1、光照

杏扁是喜光性很强的果树，在光照充足的条件下杏扁树生长和发育良好。在光照充足的条件下，杏扁花芽分化正常，花芽发育充实，不完全花少，光照不足，花芽发育不良，不完全花增多，在一株树上，外围比内膛不完全花少。杏扁喜光，但树干暴露在直射阳光下，常发生日灼进而引起流胶，尤其在大树高接或老树更新修剪之后。

2、温度

温度是环境条件中影响杏扁生长和发育的最重要因素，一般需要有2700℃以上的有效积温，才能保证杏扁树良好的生长发育。以年平均6—14℃为适宜温度。

3、水分：杏扁是一种耐旱的果树，它喜欢土壤湿度适中和干燥的气候条件，在年降雨量350—600毫米的地区能很好地长和正常结实，即使在干旱的地区和年份，也能有一定的产量，杏扁所以抗旱是因为它有强大的根系，能吸收深层土壤的水份，且叶片组织有很强的抗脱水能力，一般在其它果树不宜栽植的干旱山坡、沙荒地，杏扁能够正常生长。杏扁是不耐涝的果树，杏扁园积水超过3天，就会出现黄叶、落叶，时间再长则会引起烂根，树死亡，即使地面不积水，但土壤湿度过大（持水量为80%以上），也会引起根的吸收能力下降、小根死亡，叶片出现失绿现象，降低光合效率。

4土壤与土壤营养（1）土壤

杏扁对土壤的要求不严，对各种类型的土壤都能适应，除了通气性差的重粘土以外，无论在沙壤土、沙质土、壤土、粘壤土上都能正常生长，但以疏松的轻质土壤最适宜，杏扁喜欢中性或微碱性的土壤，最适宜的土壤酸碱度为PH7-7.5。杏扁喜欢背风向阳的坡地，地势影响着温度、光照和大风为害，在背风向阳的坡地上温度高、光照足、大风为害少，不完全花少，冻花冻果轻、产量稳定、品质好，发展杏扁要避开风口和迎风坡面。

（2）土壤营养

土壤营养对于杏扁的正常生长和发育有重要作用。为了获得高产、稳产、优质的生产目的，应当满足杏扁对于各种矿质营养的需要。

①氮（N）

氮素（N）是杏扁矿质营养中的重要成分，参与蛋白质的合成，是保证杏扁生长和结实所不可缺少的矿质元素。氮素对杏扁生长和结实的作用，不仅取决于本身的量的多少，也取决于同其它矿质元素的配合。实验证明，氮肥与磷、钾肥配合施用比单独施用可明显提高花芽量、座果数和产量。

②磷（P）

磷是杏扁树矿质营养的又一重要成分，是保证杏扁生长和结实所不可缺少的矿质元素。

③钾（K）

钾和氮、磷一起构成矿质营养三要素，也是一种不可缺少的营养成分。氮、磷、钾三要素的配合施用，可以明显改善杏扁树的矿质营养水平。磷、钾对于花芽形成和座果的促进作用，会由于氮素的增加而提高到更高的水平。

第五篇：小班绘本《抱抱 》

抱

抱

活动目标：

1.通过观察画面，理解小猩猩的心理感受，了解故事的主要内容。

2.通过教师的引导性和绘声绘色的讲述，理解故事的含义。3.体验拥抱带来的愉悦感受。活动准备：

绘本故事书，绘本课件PPT 活动过程：

第一课时

一、情境导入，感受抱抱带来的快乐

提问:你们喜欢抱抱吗?

喜欢跟谁抱抱? 为什么喜欢抱抱? 小结:小朋友们都喜欢抱抱，喜欢和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱，因为抱抱很舒服，抱抱也很开心，抱抱很快乐。

二、出示绘本书封面，通过观察引导幼儿猜想故事内容

1.给幼儿提示性讲封面、扉页。2.提问:看到了谁?他们在做什么呢?

三、逐页翻阅，引导幼儿通过思考和观察画面，感受小猩猩的心里想法，初步了解故事。

1、观察扉页，提问:有谁?他在干什么? 请幼儿开心的跳一跳。

2、阅读小猩猩看到大象妈妈和宝宝抱在一起----失落的走开

小猩猩看到了什么?他说了什么? 强调“抱抱”，大象的鼻子是怎么抱在一起的，做抱抱的动作。

3、阅读5----14页

提问:谁看到不高兴的小猩猩了? 请幼儿学学小猩猩不高兴的样子。

4、小猩猩对大象妈妈说了什么?然后他们要干什么呢? 小猩猩和大象都看到了什么，小猩猩说了什么?

再次强调“抱抱”。小猩猩的心情是怎么样的?

引导幼儿观察小猩猩的动作表情-----伤心

请幼儿自由说说自己伤心过吗?为什么伤心? 小结:小猩猩找不到妈妈了伤心，小朋友离开家人也伤心，所以回家后抱抱家人感受温暖。

第二课时

一、回味故事

请幼儿自由说说上节课小猩猩怎么了? 师生互动模仿大象拥抱。

二、继续阅读

1、小猩猩又看到谁了？他们是怎么拥抱的?他们会说些什么?

2、师生互动，生生互动模仿长颈鹿拥抱。

3、请幼儿说说和老师、小朋友抱抱的感受。

小结:小象和妈妈用鼻子勾一勾，真开心；长颈鹿和妈妈用头碰一碰，真开心。

4、根据画面猜测，理解蛇的拥抱方式

提问:（1）谁来了?蛇是怎么抱抱的?他们之间又会说什么?

(2)请幼儿用胳膊模仿蛇的拥抱。小结:蛇用身体绕一绕来给对方温暖。

5、请幼儿观察小猩猩的伤心表情。

三、观看PPT，小猩猩找妈妈，理解他也渴望被拥抱的心情

1、小猩猩看着动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱

的温馨，这时他怎么了?为什么不开心哭了?他会怎么想?

2、小猩猩一直哭个不停，请小朋友和小动物一起帮帮他吧。

3、请孩子帮助小猩猩喊出妈妈。

小结:小猩猩猩大步冲向妈妈的怀抱，趴在妈妈的怀抱里，妈妈的怀抱真温暖呀。

第三课时

一、播放PPT，请幼儿表演

请孩子们学各种动物抱抱，再次感受抱抱的开心。

二、阅读19-----24页

1、提问:小猩猩和妈妈抱在一起，他们说了什么? 其它小动物都说了什么?

2、学一学

分别用各种动物的声音说:抱抱，粗粗的、细细的、大大的、小小的、脆脆的、柔柔的......3、请每一位小朋友选一个自己喜欢的动物学着它们的声音和动作与自己的伙伴一起抱抱。

4、小猩猩为什么要抱大象?它可能说了什么?

三、阅读27—29页

提问:

1、小动物们都在做什么?它们抱抱的心情是什么样的?

2、你觉得以后小猩猩看到别人不高兴的时候会做什么?你会怎么做?

四、师完整讲述故事，加深对故事内容的理解，进一步感受亲子间的爱。

五、通过儿歌律动<<我来抱抱>>,体验同伴共同游戏的快乐，感受身边的爱。