文章段落之开头的作用（★）

第一篇：文章段落之开头的作用

文章段落之开头的作用

⑴总括：总起全文，引出下文。⑵再分别从结构上、内容上作答。具体从三个方面思考 ⑴对上：

开篇点题，照应题目； ⑵对下：

或①引出下文…

或②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）； 或③与下文…形成对照（或相呼应）； 或④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；

例如：我们一家人在田野上散步：我，我的母亲，妻子，儿子

作用：总起全文，开篇点题，交代故事的人物、背景，引出下文散步过程中发生的分歧并得以解决这一事件。

例如：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。

作用：运用了倒叙的手法，制造悬念，引起读者兴趣.引出下文对羚羊木雕**的叙述。

文章段落之中间段落的作用

一、过渡，承上启下。从内容、结构两方面作答

该段本身表达了（有手法结合手法）……

⑴上承（总结上文）……，下启（或引起下文）……

二、呼应、作铺垫、埋伏笔。

例句：设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

作用：过渡段，承上启下，承接上文济南天气温情的特点，开启下文对济南阳光下的小山的描写。

例句：胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”（《王几何》）这一段在全文中有什么作用？

结构上：这是对前文的顺承，也是为后文同学们画出各种图形做铺垫，引起下文。

内容上：老师让同学们画图，比较中学生发现，画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，王老师达到了教育目的——让同学们在快乐中明白学习的道理。体现了王老师高超的教学艺术。

文章段落之结尾段落的作用

结构上

1、总结上文。

2、呼应题目或前文。（结构严谨）

3、深化主旨、升华主旨。

4、卒章显志。

例如：“这就是冬天的济南”，为什么他不说是“济南的冬天”呢这样结尾有什么作用吗？ 作用：

内容上：这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!结构上：呼应开头“济南真得算个宝地”，篇末点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

第二篇：文章段落之开头的作用 总括

文章段落之开头的作用 总括：总起全文，引出下文。⑴总括：总起全文，引出下文。再分别从结构上、内容上作答。⑵再分别从结构上、内容上作答。具体从三个方面思考

⑴对上： 对上： 开篇点题，照应题目； 或

① 开篇点题，照应题目； 开门见山，点出文章的主题；

② 或②开门见山，点明主题； 本身： ⑵本身： 渲染…气氛 气氛； 突出表现了… 或①渲染 气氛；或②突出表现了

⑶对下： 对下： 引出下文…

或①引出下文 为下文…作铺垫 或埋下伏笔）； 作铺垫（或②为下文 作铺垫（或埋下伏笔）； 与下文…形成对照 或相呼应）； 形成对照（或③与下文 形成对照（或相呼应）； 设置悬念，激发读者的阅读兴趣；

或④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；

文章段落之中间段落的作用

一、（总括）过渡，承上启下。、（总括）过渡，承上启下。总括、（具体 内容上、具体）

二、（具体）内容上、结构上作答

该段本身表达了（有手法结合手法）该段本身表达了（有手法结合手法）……

或⑴上承（或照应）……，下启（或呼应）…… 上承（或照应），下启（或呼应）总括上文，为下文……作铺垫

或⑵总括上文，为下文 作铺垫 文章由……转为 转为……

或⑶文章由 转为 由叙述转为抒情议论； 由写物转为写人；（如①由叙述转为抒情议论；②由写物转为写人； 由历史转为现实； 由感性转为理性等）③由历史转为现实；④由感性转为理性等）

文章段落之结尾段落的作用结构上或者回应了文章开头的提问； 或者回应了文章开头的提问； 或者使文章前后照应； 或者使文章前后照应； 或者层层深入,总结全文 总结全文.或者层层深入 总结全文 直白类 内容上 含蓄类（本身）结尾部分表达了（有手 本身）结尾部分表达了（法就结合手法回答），深化… 法就结合手法回答）…，深化 的主旨，强化作者…的观点 的观点。的主旨，强化作者 的观点。①使文章在表达上显得委婉含蓄，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思； 发人深思； 有戛然而止，意在言外的余味； ②有戛然而止，意在言外的余味； 暗示主题，强化了作者的感情。③暗示主题，强化了作者的感情。

第三篇：文章段落的作用

文章段落的作用.1.开头的作用：（1）总括：总起全文，引出下文。（2）再分别从结构上、内容上作答。具体从三个方面思考

对上：①开篇点题，照应题目；②开门见山，点出文章的主题；

本身：①渲染……气氛；②突出表现了…… 对下：①引出下文……；②为下文……作铺垫（或埋下伏笔）；③与下文…形成对照（或相呼应）；④设置悬念，激发读者的阅读兴趣； 2.中间段落的作用（1）（总括）过渡，承上启下。（2）（具体）内容上、结构上作答

①上承（或照应）……，下启（或呼应）……②总括上文，为下文……作铺垫③文章由……转为……（如由叙述转为抒情议论；由写物转为写人；由历史转为现实；由感性转为理性等）3.结尾段落的作用

（1）结构上：①回应了文章开头的提问；②使文章前后照应；③层层深入,总结全文。（2）内容上：①（直白类）（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……，深化……的主旨，强化作者……的观点。（3）（含蓄类）①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情。2我的第一次文学尝试 仿写句子

简单来说，仿写要注意“三性”：形式的制约性、文意的统一性、内容的创造性。1.形式的制约性

（1）句式的限制。仿写时，可视题目的要求与例句的特点，写成相应的对偶句、对应句、排比句或句式相似的短语等。

（2）修辞的要求。正确使用各种修辞手法，特别注意不能忽略隐含在例句中的修辞手法。2.文意的统一性

（1）表意的特点。切合语境是仿写的重要原则。从题型上看，仿写主要有嵌入式、续写式和提供范例式三种，前两种形式的仿写不仅要考虑与上下文的衔接和照应，还要注意仿写内容与语境的一致性，甚至还包括用语特点、情感基调和文体风格等，这是仿写时最容易被忽略也最难以把握的地方。

（2）选材的技巧。选材料是仿写的重要步骤，仿写时，既要充分发挥联想和想象，还要善于运用选材的技巧。例如，在提供的语段中仿写对偶句或排比句，根据整句的特点和句意的要求，通常需要上下句前后相承或正反相对，句与句的内容相互关联或前后一致。3.内容的创造性

（1）语言的锤炼。也就是要根据题目的特点和语境的需要，力求用语准确、精美。

（2）句子的意蕴。仿写要做到句子内容有意义，切忌无病呻吟，能充分体现考生的个性气质和人文素养，力求所写的内容新颖独特、有积极的意义。3 山中避雨

文章标题的含义及作用 1.分析标题的含义：

标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。

标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如《变色龙》一文，标题“变色龙”就不是写善于变色的蜥蜴，而是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。2.分析标题的作用：

标题是文章的眼睛，作用主要有：①贯穿全文线索；②表明写作对象；③关联主要情节；④象征或比喻……；⑤透露情感主旨；⑥引起读者兴趣；⑦制造悬念；⑧烘托……；⑨使形象生动等。

3.如何给文章取个合适的标题？ 要给文章取一个合适的标题，不妨从标题的作用入手：以贯穿文章的线索为题，以写作对象（即关键的人、物）为题，以文章的主旨为题，以主要情节为题等。另外，在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。4.为什么以此为标题？

要完成此类题目，必须在把握文章内容、主旨和情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面来答。

总之，标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。4 风筝

刻画人物的描写方法

1.正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和动作。

（1）肖像描写：提示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

（2）动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位）

（3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

（4）心理描写：展现人物在特定环境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格。2.侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。

（1）环境描写：①自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。②社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的场所、背景、氛围灯；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。（2）周围人物的反应、评价等。

3.细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。此外还有：

细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。

白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。

在写作中运动描写，比之空洞的叙述和无端的感慨要更生动、传神、精彩，能够将我们所要表达的对象淋漓尽致地展现出来。5 回忆我的母亲

赏析句子的表达效果方法

（一）从语言表达上看句子 考查句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。1.从修辞的角度赏析。

常见的修辞有8种（比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。2.从特殊句式入手赏析。（1）从句式特点入手赏析。常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。

注意：赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取意，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象，要结合作者的思想感情，结合上下文来品评。（2）从结构作用的角度赏析。

一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。一个句子在结构上的作用常见的有6种：总领下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。3.从词语运用的角度赏析。

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

（二）从内容情感上看句子

每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

（三）从写作方法上看句子

可从三个方面考虑：看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。

1.从表达方式的角度赏析。刻画人物，表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。2.从表现（艺术）手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。7 我的老师 漫画题答题技巧

(1)看标题：即通过漫画的标题解读漫画的主题或含义。(2)看形象：结合漫画的形象来思考其寓意。(3)析手法：透视夸张手法了解漫画意图。

(4)读文字：联系漫画中的说明文字来理解漫画。有些漫画，作者无法用图画的语言来表达，就只能借助文字。

(5)联生活：联系生活实际来理解漫画的要义。

(6)注细节：漫画中的有些细节对理解漫画寓意很有帮助，不能忽视其重要作用。8 “两弹”元勋邓稼先 词语含义的理解

所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新含义。

本考点考查的内容主要有：①把握词语的语境义；②理解词语在文中的表达作用；③把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；④理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等。答题思路与技巧：

(1)结合语境，认真推敲。

(2)遇到代词，从上查找。代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代的内容在本句中是找不到答案的，必须从上文由近及远地去找。

(3)由近及远，查找释句。有些词语比较抽象，较难理解，作者往往在提出之后会对其进行解释，而这些解释常常就是我们所要寻找的答案。因此我们在答题时必须从下句中由近及远地去找答案。9 春

句子含义的理解

理解句子的含义，包括三层意思：首先是理解句子的表层意义，即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难。其次是理解句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要内容。最后是理解句子的句外意义，即“言外之意”，这也是中考常考的内容。

答题思路与技巧：

(1)准确把握感情因素。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须借助于感情线索，将其转化成回答“为什么”的问题来体会。

(2)联系文章写作背景及写作意图，把握文章主旨。对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把握文章的主旨。

(3)从文章整体内容出发，对各种分析进行综合把握，并进一步审查所做的各项分析的正确性。11 竹林深处人家

判断修辞手法并分析作用

1.答题必备知识即初中阶段必须掌握的8种常见修辞手法的作用（1）比喻：把……比作……。生动形象的表现了……。（记叙文）生动形象地说明了……的……特点。（说明文）

（2）拟人：生动形象地表现了……。把……写活了，使……富有人情味。（3）夸张：突出了……，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

（4）排比：句式整齐、音律和谐、气势如虹、表现了……，表达了……的感情（之情）。（5）对偶：给人以音节匀称、音律和谐的美感。

（6）反复：强调了……，突出表达了……的感情（之情）。

（7）设问：引起读者的阅读兴趣，启发读者对……进行思考，很自然地引出下文。（8）反问：加强语气，意思是说……，表达了……的感情（之情）。2.有关修辞手法的常见问答方式

（1）提问方式：划线句采用了什么修辞手法，有何好处/有何作用/有何表达效果？（2）题型变种：请从文中选择你喜欢的一句话进行赏析。（选择运用修辞手法的句子，然后分析表达效果）

（3）答题三步曲：①判断采用什么修辞手法。②写出该修辞手法的一般作用。③结合具体句子分析含义。（表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么）空城计

分析小说中的人物形象

1.从人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

（1）人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。②侧面描写，指作者通过对周围人、物、事、环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

（2）各种描写方法的作用：①外貌、神态、动作、语言、描写，更好地展现人物的内心世界及性格特征。②心理描写，直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。③细节描写，更细腻地展示人物的某一特征。

2.从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。

3.从分析情节入手，把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来开展的。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。根据故事情节分析人物性格特征，必须注意的是：①全面、恰当、实事求是。②注意人物性格的复杂性、多重性、多角度进行分析。③分清主次，把握其主要性格特征。④把握人物性格的发展变化。

4.从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。

第四篇：文章段落的作用

理解文章段落的作用

一、考查目的：把握段落内部层次及段与段之间相互联系的能力。

二、主要考法

1.这一段在文中有什么作用(或好处、效果）？ 2.为什么要写这段内容？

3.删去这段可以吗？请说说你的理由。

三、解题思路和方法

1.段落的作用：从结构上看„„；从内容上看„„）2.结构：（先确认指定段落在行文中的位置。）

开头：（1）统领全篇，（2）引起下文，为下文做铺垫,（3）营造氛围，（4）开篇点题，（5）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

中间：（1）单独成段，起承上启下的过渡作用。（2）处于段末，起总结上文引起下文的作

用。（3）对比反衬。（4）伏笔铺垫。（5）总领全段（或部分）

结尾：（1）首尾呼应，使文章结构完整、严谨。（2）总结全文，（3）篇末点题，（4）深化主题，（5）引人深思，给人启迪，令人回味。

3.内容：

概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。

4.答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）例题引路：

四、典型题例

（一）开头的作用

五、1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（《白杨礼赞》矛盾）这一段在文章中作用是什么？ 答：开篇点题，起笔峻拔有力，赞美之情破空而入；同时点明礼赞原因。2.我不由得停住了脚步（《紫藤萝瀑布》宗璞）开头一节独句成段，在文中起什么作用？ 答：在结构上既统领全文，又与结尾遥相呼应，并设置悬念引人入胜；在内容上突出“我”的定点赏花。

3．法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。”他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙 间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。我们当然不能也不该否认肉身生活的必 要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。惟有作为 灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高尚和卑鄙。（《人的高贵在于灵魂》周国平）文章开头引用帕斯卡的名言有什么作用

答：本文开头引用帕斯卡名言并加以阐发，在此基础上提出中心论点。既使文章的观点更见深刻和独到，也增强了文章的可读性和说服力。

4.董健先生在《读书的两种境界》一文中……给别人看。（《读书的三种境界》徐宗文）本文开头讲述了董健先生误读孔子的故事，目的是什么？

答：引起思考，引出中心论点。

5.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（《背影》朱自清）开头一段在文中有何作用？

答：开篇点题，为全文定下感情基调。

6.动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。（《枣核》萧乾）文章开头一段有何特点？

答：设置悬念

7.西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷，虽已立春了，天还是很冷，（《甜甜的泥土》黄飞）本文开头景物描写有何作用？

答：交待了自然环境和故事发生的时令。“残雪”为下文写把奶糖埋在雪中伏笔。8.京中有善口技者，会宾客大宴，于厅事之东北角，《口技》作用：引起下文，为下文做铺垫

（二）中间段的作用 1承上启下

例

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。《闻一多先生的说和做》 例

孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。《孔乙己》

例

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade[513]，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！《从百草园到三味书屋》 2.对比反衬

例 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。《爸爸的花儿落了》

例 以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。《都市精灵》 例 《纪念白求恩》第二节 3.伏笔铺垫

例

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?《爸爸的花儿落了》

例 他是前两天从单位回到村子的，听人说是回家养病来的。（《三颗枸杞豆》程海）

（三）结尾段的作用

1首尾呼应，使文章结构完整严谨

例 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。《紫藤萝瀑布》

例 最后一段：突然抚尺一下，群响毕绝，撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。《口技》

2总结全文，点明中心

我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有意义的事物上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。（《我的母亲》邹韬奋）3深化主题

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。… …如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。（《我的母亲》胡适）

五、真题重现

（一）阅读下面文章，然后回答问题

村路怎能不弯呢

余世磊

①村路怎能不弯呢？

②好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留给路的，实在太少了。

③路从不计较这些，很知足，知足常乐。天天，捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着，小日子过得滋润着。尤其是在冬天，有人穿着布鞋，刚刚从家里烤火出来，留下一行人脚迹，还是暖乎乎的。夏天的牛脚迹又肥又大，闻一闻，还带着青草的味儿，还带着蘑菇的味儿。狗脚迹一长串，小小的，就像我家屋檐下，挂着的一长串板栗，不着急吃，待其风干，又是另外一种风味了。偶尔，还会有一两只野猪、狗獾之类的，偷偷地下山来，留下一朵朵野梅 2 花样的脚迹，更是难得一尝的野味了。这村路，还真不羡慕那些大马路呢，窄一点有什么关系呢？弯一点有什么关系呢？

④其实，路何尝又不想宽一点、直一点？

⑤路从我家里延伸出来，走不到十几米，迎面就是二哥家的一堵墙壁。你总不能叫路穿过那堵墙而去，于是，路只得拐一个弯了。路又走了五六十米，翠花曾婆家的房子，正横在路当中。路有什么办法？只好又拐了一个弯，从翠花曾婆家门前过去，翠花曾婆人真好，碰上一棵树，也能说上半天话。不管张

三、李四，还是王二麻子，从她家门前经过，只要她在家，看见了，都要邀请人家进屋坐坐，喝一碗茶。那些远道而来的卖窑货的、贩树的，经常在她家歇脚。你们这些人啊，都是沾了路的光了！路这个弯也拐得值了！路再往前走，又碰上了春伢家的猪圈。照理说，这又脏又臭的猪圈，应该让一让路吧。路不想说这些，更不想去和猪圈争，弯就弯点吧。

⑥路七拐八弯，总算出了村子。村外就是田畈，一块块田，未免也太霸道了一点，总想多占些地盘，你用手推我一下，我用屁股挤你一下。本来应该是一条直路，硬是让它们挤弯了，挤窄了。我想，路一定也被挤痛了，不过它不会说而已。我说你们这些田呀，不要再挤了，让路从这里经过吧。没有这条路，牛怎么来耕田？稻子成熟了，人怎么来收割？路弯过了田地，遇到了河流，没有桥，在河里放几个跳石，人踩着跳石过去，这是秋冬。倘若到了梅雨天，过不了几天，发一场洪水，淹没了那几个跳石，路还得去弯，从上游的一座石桥上穿过去。又遇到了人家的菜园，你也总不能叫路穿过人家的菜园而去，把人家好端端的莱园，弄成路这边一半，路那边一半，再弯一弯吧。前面，路又遇到了谁家的祖坟？更不能去打搅祖老人家的睡眠呀。路悄悄地，弯了个大弯，多少个弯都弯了，不在乎这一个弯。

⑦“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”路到山前，似乎没有地方可去了，真有些让人怀疑，是不是走错了。路和你开玩笑呢，走过去，拐一个弯，嗬，在山冲里，又是一个大村子，屋檐连着屋檐，炊烟缠着炊烟，一条小河绕屋流过，河畔有三两垂柳，五六月季，十七八鹅。

20.（2分）第①段在全文中起什么作用？

21.（2分）本文主要运用了什么修辞手法？请选择一处进行赏析。

22.（2分）读第⑤⑥段，我家门前的路弯过了哪些地方？请按顺序摘录。

如：墙壁、、、、、、。

23.（3分）品读第⑦段，体会诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在文中有何作用？ 24.（3分）说说你对“村路”内涵的理解。答案：

20.（2分）开门见山点题贯穿全文的线索总领全文引起读者的思考和阅读兴趣（答出一点即可）

21.（2分）运用了拟人手法，如“路不想说这些，更不想去和猪圈争，弯就弯点吧。”表现了村路与世无争、豁达宽容的性格特征。（可以选其他例句，赏析有理即可）

22.（2分）房子、猪圈、田地、河流、菜园、祖坟。

23.（3分）引用诗句呈现出了更加美好的意境，进入了更新的境界，深化了文章主题。领起下文，增添文采。（言及一点，意思相近即可）

24.（3分）村路具有知足与宽容的美德，表达了作者对村路的赞美。弯曲的村路体现了农村的自然的生态环境，表达了作者希望人与自然和谐共处的愿望。（说出其中一个方面即

（二）阅读下面文章，然后回答问题

淡竹

苏沧桑

（1）初秋，我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。

（2）他是竹，植物中的另类。他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原的其他植物，像一个混 3 得不太好的中年人。

（3）稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学生般踌躇满志；银杏终于褪去了一身浓艳，和蓝天的高洁媲美；法国梧桐是老实人，沉浸在年代久远的优越感里，并不知道，有一种鹅掌梧桐，要悄然替代它无敌的位臵；兰花三七，像极薰衣草，却更美，所有的花都虔诚地朝一个方向，像被一种崇高使命蛊惑；浮萍无根，却有心肺，挣脱着随波逐流的命运。贪婪的蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边嗜血，一边甜言蜜语……

（4）几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊——我要生存！我要开花！我要结果！甚至那口奇异的千年古井，都像藏着无穷的欲望，日夜暗涌不息的水，居然漫过高出地面一米的井沿。如果将井沿继续垒高，水会怎样？

（5）他是竹，是植物中的另类。其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费尽心机——要将每一条根都变成利爪，团结土壤，虚伪地赞美越来越污浊的空气；要与昆虫讲和，与风霜妥协；对苍蝇漠视，对强加在身上的种种不公委屈求全，才能安身立命，才能有飞黄腾达的可能。可是，他的节生来就是直的，他不能弯腰；他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。真的是空的吗？不，那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙——有与生俱来的一些坚持，有人生一世、草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱，与笋的亲，与周围无数青光绿影的促膝长谈，开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和唱……笑忘功名利禄，荒芜繁杂的每一秒时光都格外静谧而美好。

（6）那一节节空里，是永远的满盈。

（7）更让我惊异的，他不仅直，空，而且淡。

（8）他是淡竹——全球原始淡竹最大群落中的一员。从外表到骨子，都是竹子里的最淡——淡紫、淡红、淡褐、淡绿、淡泊。所以，他与世无争到看淡生死。

（9）他可以很入世。生可以防风，成荫，美化环境；死可以做篾，成为最土最实用的晒竿、瓜架、凉席，竹桌、竹椅、竹篮。

（10）它也可以很出世。他是萧与笛的前世，不死的魂魄随天籁之音往来天地之间，优雅散淡而隽永。

（11）当然，这并不表示他逆来顺受，他会和压在头顶上的积雪抗争，他不允许荒草占领脚下的领地，他摇曳着枝竿向毒蛇示威，他告诉所有的竹要独善其身兼爱天下。（12）他是李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。（13）他是陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”。（14）他是郑板桥，“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有君子之豪气凌云，不为俗屈”。

（15）他是文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。（16）他是苏轼，“宁可食无肉，不可居无竹”。（17）他是疯疯癫癫的释道济公，“数枝淡竹翠生光，一点无尘自有香”。（18）他是岳飞、辛弃疾，他是中国儒家，“山南之竹，不操自直，斩而为箭，射而则达”……（19）他是我们身边那些坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者，等于选择了物质上的清贫，心灵上的丰衣足食。

于是这些自由快乐的心灵，站在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越弥足珍贵的另类，风雨过处，仰天长笑。

15.本文运用了怎样的表现手法？抒发了作者什么样的思想感情？

16.文章主要写淡竹，为什么在第3—5段写到稻子、银杏、法国梧桐、千年古井？又为什么 在第13段写到李白、陶渊明、郑板桥等人？

17.赏析品味下面的句子。

①稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学生般踌躇满志。

②浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子。颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。

18.结合本文对“淡竹”的描写，联系自己的生活经历，谈谈你对任上的理解。

15.答案：托物言志（借物喻人）；抒发了作者对物质上清贫而心灵富足的一类人的赞美。评分：共4分。每问2分。第二问意思对即可。

16.答案：从反面衬托淡竹的刚强、高洁、淡泊名利的性格（或运用对比手法，为下文写淡竹作铺垫）‘从正面表现淡竹像这些人一样具有或顽强、坚持或超然、坦荡的个性，拥有自由快乐的心灵。

或：阅读③—⑧段，请你分析作者写作这几段的意图。运用稻子、银杏、兰花等植物与淡竹形成对比（或反衬），（结构上）突出竹的“不弯腰”、不“费尽心机”的气节，表现淡竹的“与世无争”、“淡泊名利”的豁达智慧。（内容上）评分：共4分。每问2分。第二问意思对即可。

17.答案：①采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了稻子作为庄稼中的精品，准备继续生长结实，走向辉煌的丰收。

②语言简练，句式工整，赞扬了物质上清贫，心灵上富足的一类人。

评分：共4分。每小题2分，意思对即可。

18.答案示例：人生要像淡竹那样刚强、高洁、淡泊、坦荡，做拥有自由快乐心灵的人。评分：共3分。意思对即可。

第五篇：理解文章段落的作用

理解文章段落的作用

一、考查目的：把握段落内部层次及段与段之间相互联系的能力。

二、主要考法

1.这一段在文中有什么作用(或好处、效果）？

2.为什么要写这段内容？

3.删去这段可以吗？请说说你的理由。

三、解题思路和方法

1.段落的作用：从结构上看„„；从内容上看„„）

2.结构：（先确认指定段落在行文中的位置。）

开头：（1）统领全篇，（2）引起下文，为下文做铺垫,（3）营造氛围，（4）开篇点题，（5）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。中间：（1）单独成段，起承上启下的过渡作用。（2）处于段末，起总结上文引起下文的作

用。（3）对比反衬。（4）伏笔铺垫。（5）总领全段（或部分）

结尾：（1）首尾呼应，使文章结构完整、严谨。（2）总结全文，（3）篇末点题，（4）深化主题，（5）引人深思，给人启迪，令人回味。

3.内容：

概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。

4.答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）

例题引路：

四、典型题例

（一）开头的作用

五、1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（《白杨礼赞》矛盾）这一段在文章中作用是什么？

答：开篇点题，起笔峻拔有力，赞美之情破空而入；同时点明礼赞原因。

2.我不由得停住了脚步（《紫藤萝瀑布》宗璞）开头一节独句成段，在文中起什么作用？

答：在结构上既统领全文，又与结尾遥相呼应，并设置悬念引人入胜；在内容上突出“我”的定点赏花。

3．法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。”他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙 间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。我们当然不能也不该否认肉身生活的必 要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。惟有作为 灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高尚和卑鄙。（《人的高贵在于灵魂》周国平）文章开头引用帕斯卡的名言有什么作用

答：本文开头引用帕斯卡名言并加以阐发，在此基础上提出中心论点。既使文章的观点更见深刻和独到，也增强了文章的可读性和说服力。

4.董健先生在《读书的两种境界》一文中……给别人看。（《读书的三种境界》徐宗文）本文开头讲述了董健先生误读孔子的故事，目的是什么？

答：引起思考，引出中心论点。

5.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（《背影》朱自清）开头一段在文中有何作用？

答：开篇点题，为全文定下感情基调。

6.动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。（《枣核》萧乾）文章开头一段有何特点？

答：设置悬念

7.西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷，虽已立春了，天还是很冷，（《甜甜的泥土》黄飞）本文开头景物描写有何作用？

答：交待了自然环境和故事发生的时令。“残雪”为下文写把奶糖埋在雪中伏笔。

8.京中有善口技者，会宾客大宴，于厅事之东北角，《口技》作用：引起下文，为下文做铺垫

（二）中间段的作用

1承上启下

例做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。《闻一多先生的说和做》

例孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。《孔乙己》

例我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade[513]，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！《从百草园到三味书屋》

2.对比反衬

例瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。《爸爸的花儿落了》 例以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。《都市精灵》 例《纪念白求恩》第二节

3.伏笔铺垫

例快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?《爸爸的花儿落了》

例他是前两天从单位回到村子的，听人说是回家养病来的。（《三颗枸杞豆》程海）

（三）结尾段的作用

1首尾呼应，使文章结构完整严谨

例 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。《紫藤萝瀑布》

例 最后一段：突然抚尺一下，群响毕绝，撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。《口技》

2总结全文，点明中心

我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有意义的事物上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。（《我的母亲》邹韬奋）

3深化主题

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。… …如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我