四年级语文教学随笔

第一篇：四年级语文教学随笔

《母鸡》教学随笔

老舍笔下的《母鸡》，是四年级上册第四单元的略读课文，是老舍的另一篇佳作。老舍以细腻的笔触，通过以先讨厌后喜爱的情感线索，描写母鸡的慈爱尽职，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，我紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，定位学习目标，教与学便有了针对性。文章体裁决定了教师对教材的处理的要求。由于课文语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切。学生一读便懂，因此应尽可能使教学过程的预设与教材的布局相吻合。即讲究主次，详略得当。上完这课，印象颇深。

一、成功之处。

课前，由于母鸡是大家熟悉的动物，在农村几乎家家有，于是我就布置了预习作业，观察母鸡，观察它的外行、习性、特点。合理有效的运用农村资源，锻炼学生的观察力。在生活中学到知识，同时也激发了他们学习的情趣。让学生快乐地学。

课中，我设计了看图说话。特别是学完课文第二部分，学生深深体会了母鸡的伟大母爱，自然地我就设计了小练笔。即：“写写自己在生活中感受到母爱的动人故事。”我认为课堂练笔巧而实。课堂上要尽量安排学生练笔，做书面作业。但是要坚持需要和适切的原则，不是一定要安排在课尾不可，可以形式上创新、要求上分层。课堂练笔要做到有实效，既是出发点也是归宿。

课后，我让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在结构和表现手法上各有哪些异同。比如学生能分别找出类似的总起句“猫的性格实在有些古怪”、“我一向讨厌母鸡”等分析体悟结构层次，且运用反语直白讨厌却暗含欢喜。如：“（猫）不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。”“（母鸡）有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心思似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着堤坝，那么拉长了声如愿如诉。”在比较欣赏后，让学生写动物的观察日记，这一设计，我认为是本节课的亮点，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，把课文的语言艺术和文章结构运用到习作中去，这样做是很有必要的。

二、不足之处。

在安排教学时，我让学生先学习有了鸡雏后的母鸡，学生都能谈出自己的理解，都能抒发自己的感受，那么接下来，在讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，显然味道就不足了，因为学生已经对有了鸡雏以后的母亲产生了崇敬之情，这样安排显然不太合理，我忽视了作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。我本以为可以打乱文章的顺序进行学习更会促使学生进行探究，可是效果适得其反，所以认为自己在大的环节安排得不够妥当，没有考虑细致。

总之，一堂出色的课，必须是适合学生的兴趣与注意，是学生说了算。学生的激情调动起来了，学生和课文产生了共鸣，这才是成功的课。相反，不管教师站得多高，看得多远，备课再怎么精细、新颖都是徒劳无获。

第二篇：四年级语文教学随笔

四年级语文教学随笔——让学生爱上读书

得胜街小学卢风云

一个语文教师只要能把学生学习语文的热情煽得旺旺的，能点燃他们“兴趣”的熊熊之火，使其人人喜欢语文，个个迷恋读书，就可算个最好的语文老师了。新课标要求3—4年级学生要“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。如何培养小学生读书的兴趣，使他们养成一种习惯更是每个语文老师的一项神圣使命和难题。作为小学语文教师的我一直在鼓励倡导孩子们多读书，读好书，但在实际读书的过程中，有些孩子读书流于形式，应付老师。为了让孩子们用心的读书，我曾经尝试过强迫他们读书，可效果不佳。一个学期甚至几年下来，真正喜欢上读书的学生不是很多，而且会读书的人更少。新学期我对“培养学生爱上读书”做了大胆尝试，下面谈谈我的一些做法，希望每位同行多多指点。

一、尊重爱好乐读书

我觉得推荐给学生的书要引起孩子们的兴趣,就象我们看电影,精彩的地方,我们看得乐此不疲,学生看书也是一样的。开学初我让学生各带两本自己最喜欢读的课外书，由于小学生的读书水平和家庭情况等因素，带来的课外书不是很理想。通过整理这些书我大致确定此时的学生喜欢看童话故事类，且具有现代气息，贴近学生生活的课外书。我和班委成员决定把本学期的读书内容确定为：杨红樱的《淘气包马小跳》系列，《笑猫日记》系列，郑春艳的《非常小子马鸣加》系列和郑渊洁的《皮皮鲁》橙黄系列。我从家把儿子的这些书拿来了二十多本，同学们已有一些，发扬同学们“捐”书。几天就收集了各类适合四年级左右的学生阅读的图书。班上的图书角创建成功！学生们看到建立起来的图书角个个欢欣鼓舞，摩拳擦掌。

二、巧设时间去读书

过去只是口号嚷“多读书，爱读书，读好书”，学生想读却苦于没有时间读书。我鼓励学生充分利用每天中午和放学前的时间，读自己喜欢的书，晚上的语文作业也只有两个，其中一个作业读书半小时。我更鼓励学生双休日多读书。更重要的是，每周都有固定的时间（拿出1-2节课）来一起读书，不仅学生读书，老师也在读书，做学生的榜样。

三、推荐引导会读书

开始我并没有对学生读书有任何要求，只要自己喜欢，想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。（让学生无拘无束地读书，让学生慢慢地喜欢读书。）过了两周，我对学生读书有了一定的要求: 1）每个学生根据自身情况制定一月的阅读计划，然后把自己的阅读计划在班级中公开。（好处有二：一是迫使每个学生都有读书的安排；二是利用同学的监督机制和自身遵守诺言的愿望，从而完成阅读计划。）2）教师教给读书方法：拿到一本书时，先阅读主要内容或看书目录，感知文章大意，然后精读品析，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。3）要求学生每天做读书笔记。摘抄好词佳句，概括文章的主要内容，简单记录自己的读书心得体会。

四、讲评激励读书

为了“哄”学生爱上阅读，“哄”学生读更多的书，我每周都 “奖励”爱读书的学生双休日可借两本书；为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、让学生们走上讲台，分享阅读的精华；或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，由于学生的阅读水平和阅读速度的差异，在班内图书角中还增设了《爱的教育》、《冒险小虎队》、《窗边的小豆豆》、《了不起的狐狸爸爸》、《时代广场的蟋蟀》„„供学生双休日借阅。通过不懈的努力，我们班成了名符其实的“书香班级”

总之，“时间+方法+示范”，成就良好的读书习惯，读书是获取知识、活跃思维、提高自

我的捷径。作为一名语文教师我深知阅读对于提高孩子的阅读和习作能力有不可估量的作用。相信我的努力一定会让孩子们有一定的收获。

第三篇：四年级语文教学随笔

四年级语文教学随笔——让学生爱上读书

一个语文教师只要能把学生学习语文的热情煽得旺旺的，能点燃他们“兴趣”的熊熊之火，使其人人喜欢语文，个个迷恋读书，就可算个最好的语文老师了。新课标要求3—4年级学生要“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。如何培养小学生读书的兴趣，使他们养成一种习惯更是每个语文老师的一项神圣使命和难题。作为小学语文教师的我一直在鼓励倡导孩子们多读书，读好书，但在实际读书的过程中，有些孩子读书流于形式，应付老师。为了让孩子们用心的读书，我曾经尝试过强迫他们读书，可效果不佳。一个学期甚至几年下来，真正喜欢上读书的学生不是很多，而且会读书的人更少。新学期我对“培养学生爱上读书”做了大胆尝试，下面谈谈我的一些做法，希望每位同行多多指点。

一、尊重爱好乐读书

我觉得推荐给学生的书要引起孩子们的兴趣,就象我们看电影,精彩的地方,我们看得乐此不疲,学生看书也是一样的。开学初我让学生各带两本自己最喜欢读的课外书，由于小学生的读书水平和家庭情况等因素，带来的课外书不是很理想。通过整理这些书我大致确定此时的学生喜欢看童话故事类，且具有现代气息，贴近学生生活的课外书。我和班委成员决定把本学期的读书内容确定为：杨红樱的《淘气包马小跳》系列，《笑猫日记》系列，郑春艳的《非常小子马鸣加》系列和郑渊洁的《皮皮鲁》橙黄系列。我从家把儿子的这些书拿来了二十多本，同学们已有一些，发扬同学们“捐”书。几天就收集了各类适合四年级左右的学生阅读的图书。班上的图书角创建成功！学生们看到建立起来的图书角个个欢欣鼓舞，摩拳擦掌。

二、巧设时间去读书

过去只是口号嚷“多读书，爱读书，读好书”，学生想读却苦于没有时间读书。我鼓励学生充分利用每天中午和放学前的时间，读自己喜欢的书，晚上的语文作业也只有两个，其中一个作业读书半小时。我更鼓励学生双休日多读书。更重要的是，每周都有固定的时间（拿出1-2节课）来一起读书，不仅学生读书，老师也在读书，做学生的榜样。

三、推荐引导会读书

开始我并没有对学生读书有任何要求，只要自己喜欢，想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。（让学生无拘无束地读书，让学生慢慢地喜欢读书。）过了两周，我对学生读书有了一定的要求: 1）每个学生根据自身情况制定一月的阅读计划，然后把自己的阅读计划在班级中公开。2）教师教给读书方法：拿到一本书时，先阅读主要内容或看书目录，感知文章大意，然后精读品析，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。3）要求学生每天做读书笔记。摘抄好词佳句，概括文章的主要内容，简单记录自己的读书心得体会。

四、讲评激励读书 为了“哄”学生爱上阅读，“哄”学生读更多的书，我每周都 “奖励”爱读书的学生双休日可借两本书；为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、让学生们走上讲台，分享阅读的精华；或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围。

第四篇：四年级语文教学随笔

四年级语文教学随笔

接手四年级语文教学已经一个多学期了，现在真是感触颇深。因为对教材不熟悉，学生基础又差，所以我付出了很多。钻研教材，细致备课，了解学生，耐心辅导，向其他老师学习，我尽了最大的努力来教好书，上好课。

四年级是一个过渡的年级，从低年级到高年级的转变，教学目标有了新的变化。这微妙的变化，学生也起了变化，两极分化明显，为了不让每个学生掉队，在教学的多个方面我进行了探索，下面谈一谈我的做法：

一、认真钻研教材，设计教学方案

面对教材，我首先把教材认真地整体诵读，研读《语文新课标》，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。

同时，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发，这是一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时，教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、夯实基础知识，引导课后复习

语文，就是学语，习文。识字、写字教学不能放，朗读练习不能少，写作练笔很重要，语文课，花俏什么，扎扎实实，简简单单才是本色语文。于是，我在识字、写字教学时，用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界，并帮助他们掌握写字技巧，对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃，如即、既等。教学生字词，做到讲透，并指导方法。针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况，我反复强调汉字的读音、声母、韵母，还带拼音听写，经过一个学期的训练，这一部分学生在这一方面有了明显进步。此外，在充分了解，分析学生的基础上，因材施教，精讲精练，不断提高学生的基础知识和基本技能。

子曰：“温故而知新。”学生学完了一篇课文或一个单元之后，我便引导学生对

课堂笔记作一番整理，在温习与梳理中能加深对所学知识的理解，能够较好地消化巩固所学的知识。为了不让后进生掉队，我花费了很多精力，上课时关注，课后补习，个别辅导，同学帮助……想方设法让他们提高学习成绩。

三、关爱学生，赏识学生

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。于是我不但从学习上关心学生，还从生活上关爱学生，做学生的良师益友。

一个班的学生不可能都是你心中的乖孩子，对一些调皮的学生，我们要善于发现他们的闪光点，用赏识的眼光来对待他们。对自卑的学生，鼓励与赏识会让他们树立信心，走向成功，对屡犯错误的学生，聪明的惩罚会在鞭策中让他们战胜自己，找到自我。恰当的惩罚是必要的。在激励教育，赏识教育越来越受到关注的今天，我们要赏识每一个学生，而对学生的错误和不良习惯不能听之任之。

“十年树木，百年树人”，教育学生不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。我们在实施教育中必定会遇到难以想象的因难。我们不能简单的否定，也不要被一时的困惑所击退，我们要以积极的心态看到美好的未来，要为孩子的未来着想。

第五篇：四年级语文教学随笔

四年级语文教学随笔

本学期，我担任四年级二班的语文教学工作，我知道语文学科是人文性和工具性的统一，教学每一课前必须认真备课，深入挖掘教材，探索现有教学内容。通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识，学习基本技能，掌握学习方法，促进学生心理、人格、品德等方面的发展，引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。下面，我就谈谈教学中的一些做法和感受。

一、认真钻研教材，把握重点难点

面对教材，我首先把教材认真地整体诵读，再仔细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。

二、培养学生良好的学习习惯

学好语文，从习惯抓起。小学阶段是学生学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。因此，语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面进行引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，以培养学生良好的习惯。

我们班的学生，有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习态度不端正„„因此，我遵循“以人为本”的理念，注重学生习惯的养成教育。表扬优秀者（许梓祺、曾佳琪、曾婉仪、曾艺琳等），耐心说服字迹潦草者（林金权、曾庆涛、曾霖诚、许泽茂等），督促其纠正不良书写态度和习惯。良好的写字习惯是具有极强的迁移性。学生把规范整洁地写字的良好习惯养成了，其他良好的习惯也能跟上来了。

三、夯实基础知识，引导课后复习

语文就是学语，习文。识字、写字教学不能放松，朗读练习不能少，写作练笔很重要，语文课应该是扎扎实实的、简简单单的，这才是语文的本色。因此，我在识字、写字教学时，用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界，并帮助他们掌握写字技巧，对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃，如：即与既、燥与躁等。教学生字词，做到讲透，并指导方法。针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况，我反复

强调汉字的读音、声母、韵母，还经常用带拼音听写的形式进行复习巩固。此外，在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练，不断提高学生的基础知识和基本技能。

子曰：“温故而知新。”学生学完了一篇课文或一个单元之后，我便引导学生对课堂笔记作一番整理，在温习与梳理中能加深对所学知识的理解，能够较好地消化巩固所学的知识。

四、关爱学生，赏识学生

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。当学生意识到教师是真心爱护他关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这样你上的课他也会喜欢。于是我不但从学习上关心学生，还从生活上关爱学生，做学生的良师益友。

一个班的学生不可能都是你心中的乖孩子，对一些调皮的学生，我们要善于发现他们的闪光点，用赏识的眼光来对待他们。对自卑的学生，鼓励与赏识会让他们树立信心，走向成功，对屡犯错误的学生，聪明的惩罚会在鞭策中让他们战胜自己，找到自我，在激励教育、赏识教育越来越受到关注的今天，我们要赏识每一个学生，而对学生的错误和不良习惯不能听之任之，所以说恰当的惩罚是必要的。

“十年树木，百年树人”，教育学生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一个过程。所以，我们在教育过程中会遇到很多的困难。这时，我们不能简单的否定，也不要被一时的困惑所击退，我们要以积极的心态看到美好的未来，要为孩子的未来着想。