第一篇：六年级上册第4单元习作实录
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【教师简介】
肖勇胜，男，汉族，1982年4月出生，小学一级教师，本科学历,现任湖南省郴州市桂阳县城南完小教研室副主任,桂阳县优秀教师。2011年获“桂阳县首届小学语文教师素养大赛”一等奖，2012年获“湖南省青少年科技创新大赛”优秀园丁奖，2013年获湖南省“小学语文习作光盘教学指导课与评改课”特等奖，2014年获“湖南省小学语文青年教师习作教学”特等奖。撰写的多篇论文获省、市一等奖。他积极推广儿童文学，主张让经典陪伴童年，让文学为灵魂奠基，致力于培养学生的独立人格、创新思维，张扬其个性，让童心闪亮，构建了“快乐、和谐、平等”的特色作文课堂。
湘教版课标实验教科书六年级上册第4单元习作
情境体验作文
湖南省郴州市桂阳县城南完小 肖勇胜
一、教材分析
本次习作与本单元的《隔窗看雀》《神奇的丝瓜》《蜜蜂》三篇课文相关联，教学目标指向写关于动物或植物的想象作文,教材体现了语文课程标准第三学段“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”的年段教学目标要求。
六年级学生生活积累比较丰富,有一定的想象力和知识储备。教材单元提出本次习作要求学生“把自己当作一种动物或植物，以第一人称的写法描述自己的所见所闻所想，写出自己的独特经历。”习作内容看上去容易，学生会有话可写，但是，如果单凭学生记忆，教师不引导学生观察，帮助学生架设想象的桥梁，学生很难写出内容具体、体验独特、情感真切的作文来。
为达到教学目标，根据语文课程标准（2011年版）关于写作教学的实施建议及六年级学生认知水平等，我们依据原有教材，对课堂教学目标进行了重新设计：一是不局限于一种文体形式，既可以写想象作文，又可以写记实作文，还可以写其他文体；二是抓住细节，仔细观察，大胆想象，写出自己的独特体验，表达真情实感。在课堂教学指导时，我们把写作素材具体到一只 “笼中鸟”，通过创设情境引导学生仔细观察、现场体验，引导学生对同一素材自主表达，多角度表达，创造性表达，继而表达出自己独特真实的感受。这样处理，旨在以鸟为例，由点及面，指导写作方法，发散学生思维，开阔写作视野，拓宽写作范畴（可写鸟，也可写其他的事物）。改造后的教学内容与原教材教学目标一致，都是“以生活为基础，把观察与想象（联想）相结合，培养学生的想象(联想)能力，张扬个性，创新思维。”本节课教学目标是在原教材的基础上进行了细化与拓展，目标更明确，针对性、操作性更强，让学生在认识、感受实实在在的“物”的基础上，获得方法，写出个性飞扬、具有真情实感的文章。
二、教学目标
1.学会从不同的角度观察、思考，能抓住事物的特点进行具体描述；
2.抓住细节，展开丰富的想象和联想，表达自己独特的感受和真切的体验，并富有真情实感。
三、教学重点、难点
抓住细节，个性化的表达。
四、教学准备
鸟、鸟笼、课件、练习纸。
五、教学过程
（一）激趣谈话，引出小鸟
导入：亲爱的同学们，欢迎大家来到肖老师的“快乐作文”，我们的口号是——“我的作文，我做主！”今天，肖老师还给大家带来一位“新朋友”，它是谁呢？请大家用热烈的掌声欢迎它闪亮登场。
（设计意图：“快乐作文”“我的作文，我做主！”既是激趣提神的口号，亦是教师习作教学主张的体现。开场为学生营造一种宽松的学习氛围，消除学生对写作的畏惧感、排斥感，为个性表达定下基调。）
（二）情境体验，个性表达
1.观察小鸟，描述特点
（1）面对这位“新朋友”，你对它的第一印象是什么？是从哪儿发现的？（2）学生观察，说小鸟特点。
（3）小结：抓住鸟儿外形、动作、神态，再加上自己的丰富联想，鸟儿的形象才栩栩如生！
(设计意图：让学生学会对外在事物从不同角度观察并细致描述，培养学生对细节的关注以及对外在事物的敏感度。)2.放飞小鸟，体验感受
（1）有位诗人说“鸟儿最美的姿态在天空。”大家想看到它飞吗？（2）老师在愉快的情境中打开笼门放飞小鸟，学生观察。
（3）面对当前情景（两种可能：飞出鸟笼；不出鸟笼），学生自由表达看法。
（设计意图：初步体验情境，激发学生的兴奋点，引导积极参与情境活动，表达自己的独特感受。）
3.各出奇招，师生互动
（1）面对这敞开的大门，小鸟飞出鸟笼（不出鸟笼），大家有什么妙招可以引它回笼（让它出笼）呢？
（2）师生讨论互动。（3）尝试几种方法。
（设计意图:灵活应对课堂当时的情况，以轻松互动方式深入情境体验，激发学生面对表象积极思考、行动，丰富情境内容。）4.畅谈感受，个性表达
（1）面对此情此景，你想对小鸟说点什么呢？（2）学生对小鸟倾吐心语。（3）这只小鸟让你想到了什么？（4）学生自由地、大胆地表达看法。
（5）小结：同一样事物，观察认识的角度不同，我们所得到的感受、看法也就不一样。如果在作文时能写出自己的独特内心体验，那我们的作文就更真实可信，动人心弦。
（设计意图：让学生通过情境体验，表达自己的独特观点与看法，发散学生思维，发展学生个性。）
（三）说写结合，升华主题
1.独特的体验往往因某一情节，某一瞬间所引发。现在让我们细细回想，刚才所发生的一切，哪一画面令你印象最深刻？
2.学生回忆刚才场景中印象最深刻的画面。3.说细节，谈感受 4.写细节，赏亮点
（1）小练笔。学生把印象最深刻的画面写下来。（2）“我的作文，我们做主”。接下来进入赏评环节。①同桌互评。②全班赏评。
5.小结：我们把这一画面放大、放慢，细心来看，抓住动作、神态、心理活动这些细节描写，再加上自己的丰富联想，注意点面结合，刚才的场景便再现眼前了，独特的感悟也自然而然生成了。这就是细节的魅力！
（设计意图：通过说写结合训练，掌握突出细节、表达自我独特感受的方法。体味细节是自我感悟生成的基础，培养学生相互修改赏评习作的能力，）6.取题目，明主题
（1）今天，这只小小的鸟儿带给我们很多的启示。俗话说：“题目是文章的眼睛。”如果要你写它，你会给文章取个什么题目？（2）学生分享题目。
（设计意图：学生明晰自己要表达的主题，自主取题，释放、张扬学生个性。）
（四）发散思维，自主写作
1.今天这堂课，我们与一只笼中的鸟儿相遇，大家感慨颇多。其实在生活中，只要我们留心观察周围事物，哪怕是空中飘来的一片树叶，街上流浪的一只小狗，都能引发我们深刻的感悟。“生活处处皆文章”。抓住细节，展开丰富的想象或联想，珍视自己的独特感受，我们的习作就能紧紧牵住读者的心，实现情感共鸣。请看我们的习作要求。2.出示习作要求，布置写作内容
（1）写一种事物，可以是“笼中鸟”，也可以是其他印象最深或感受最深的事物。要求抓住事物的特点，突出细节，写出自己独特的内心体验，表达真情实感。（2）题目自拟，体裁不限，可以写记叙文、童话，还可以写诗歌…… 3．请大家课后用心写作。老师期待着你们的佳作纷呈！
（设计意图：明确习作要求，减少写作束缚，用我手写我心，写真话，抒真情,鼓励学生自由表达和有创意地表达，从而满足不同学生的学习和发展需要，写出个性化的作文。）附：板书设计
情境体验作文
抓住细节 展开想象（联想）
表达独特体验
情境体验作文（湘教版六上）教学实况
执教者：肖勇胜
课前谈话：
1、肖老师首先介绍自己的名字和故乡：狭路相逢勇者胜——勇胜；来自毛主席的故乡——湖南。
2、指名介绍桂林的美：
生：两江四湖。
师：是的，两江四湖让我们“舟行碧波上，人在画中游。”
生：桂林种了很多桂花，走在路上，道路两旁都有桂花的香气。
师：真是令人心旷神怡。
生：我们桂林有着别具一格、连绵起伏的山峦，非常特别。
生：山峦层层叠叠，漓江非常清澈。
生：桂林还有桂花糕。
师：看来桂林的美是道不尽的，这是因为这里物产丰富、山清水秀。再加上桂林人的热情、聪明、勤劳，这里才吸引了他方来客。如果大家再加上自信、勇敢，相信这节课大家表现将更加精彩！
教学过程：
一、激趣谈话，引出小鸟
1、导入：亲爱的同学们，欢迎大家来到肖老师的“快乐作文”，我们的口号是，来，齐声高呼；“我的作文，我做主！”今天肖老师给大家带来一位“新朋友”，它是谁呢？请大家用热烈的掌声欢迎它闪亮登场。
“新朋友”出场——笼子里的一只鸟。
二、情境体验，个性表达
（一）观察小鸟，描述特点
1、面对这位新朋友，你的第一印象是什么呢？ 生答：这位“新朋友”毛茸茸的，很可爱。师：你是从它的外形观察的。
生：小鸟的色彩很亮丽，而且它的小嘴很可爱。(什么颜色？)嫩黄色。生：我觉得它小巧玲珑，非常可爱。
生：我第一看到它，觉得它的眼睛炯炯有神，应该很聪明。生：我觉得它刚拿上来时应该对我们很好奇。师：你从哪里看出它的好奇？
生：因为它看我们的时候头扭来扭去。
2、小结：大家抓住了它的外形、神态、动作，加上自己的想象，鸟儿的形象才栩栩如生。（板书：抓住细节，展开想象）
（二）放飞小鸟，体验感受
1、有位诗人说：“鸟儿最美的姿态在天空。”大家想看到它飞吗？让我们屏息凝视，看它展翅飞翔，倒计时开始：5、4、3„„（师假装喊倒计时，却没有打开笼子。）
2、此时你的心情如何？ 生：期待它很有气势地展示飞翔！生：我很紧张，也很期待。
生：我很遗憾，因为它不能展翅飞翔。
3、师：看来大家都很期待，最激动人心的时刻即将到来，请瞪大你的眼睛，3、2、1„„
（师打开笼子，要放飞小鸟，没想到小鸟没飞出笼子。）
4、师：面对这样的结果，你有什么想法？
生：我感到不解，明明喜欢翱翔蓝天的小鸟，打开笼子后为什么不飞呢？ 生：我感到失望，为何它不翱翔呢？
生：它不飞也可能是从小住笼子里，飞不起来。
（三）各出奇招，师生互动
1、大家有什么妙招把它引出来？
2、师生讨论互动，尝试方法。
生：用诱饵把它引诱出来。（师提前准备了食物，生上台引鸟出来。）生：拍笼子。生：放到野外。生：抚摸它。
生：放一只它的同类引诱它。生：轻轻抱出来。
（结果都不成功，或者想法行不通。）师：提示，有没有学生能吹鸟叫声?
一生扮鸟叫，（叫声清脆，全场鼓掌。）并上台在鸟笼旁边吹口哨。一生拿一个铃铛上台引它出来。（结果仍然没成功。）
3、师：看来我得亲自出马了，（气汹汹）你害我今天没面子，看我怎么收拾你！（态度转而温和）亲爱的，你出来吧，给个面子，你不出来我的课上不下去。求求你，出来吧！（鸟还是不出来。）
（四）畅谈感受，个性表达。
1、师：看来我这招对人管用。为什么它还是不出来？
生：它可能曾经抗争过，最后它相信了它是出不去的。生：习惯安逸，没有天敌，不想飞出去了。
2、你想对它说什么？ 生：你要尝试飞翔蓝天。
生：外面的世界更精彩，比笼子里更好。
3、师：也许它从小在笼子里长大，没有尝试过飞翔，所以没有出来。这只小鸟让你想到什么？
生：想起一个鳄鱼吃鱼的故事„„最后那条鳄鱼就不去吃鱼了。生：成长的环境造就了它这样。
4、师：你能由鸟联想到人的生活吗？
生：爸爸妈妈的保护像笼子，但我们要勇于去尝试，勇于去飞翔。一女生：有些家长太过溺爱孩子、担心孩子，就像囚笼。
一男生：我不同意你们的意见，父母的爱是我们的保护障，怎么能说是囚笼呢？ 一女生：我说的是过多的爱，是溺爱。
5、自由大胆发表看法。生：勇于尝试，勇于创新。
6、师小结：在写作时写出自己的独特体验，习作真实可信，动人心弦。
三、说写结合，升华主题
1、刚才发生的一切，哪一画面令你印象深刻？ 生：鸟不受食物诱惑。
生：不管用什么方式引诱它它，它都不出来。生：老师去吓它，它也不出来。师：我有吓它吗？ 生：半吓半求。（场下笑）
2、写细节，赏亮点。
（1）把印象深刻的画面写下来。（2）学生交换阅读，交换精彩片段。
（3）投影展示生作品，生上台读，全班赏析。
3、小结：我们把这一画面放大、放慢，细心来看，抓住动作、神态、心理活动这些细节描写，再加上自己的丰富联想，注意点面结合，刚才的场景便再现眼前了，独特的感悟也自然而然生成了。这就是细节的魅力！
4、取题目，明主题。
（1）师：“题目是文章的眼睛”，如果要你写它，你会给文章取个什么题目？（2）学生分享题目。生：囚鸟，生：不愿飞翔的小鸟。生：小鸟，你知道自由吗？ 生：失去自由的小鸟 师：有第一人称的吗？ 生：留下，是我的自由。生：留下，是最幸福的。（全场掌声）
四、发散思维，自主写作
1、出示习作要求，布置习作。
2、课后写作，期待佳作纷呈。
五、板书：
情境体验作文
抓住细节
展开想象
独特感受
第二篇：六年级上册语文习作4
习作4 导学案
主备人：张慧
（三课时）
学生姓名＿＿＿＿
一、自学目标：
1、我要仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
2、我会展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
3、我能写出内容具体，叙事有祥有略的文章。还要加一个好的题目。
二、自学重点和难点：
仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。能做到内容具体，叙事祥略得当。
三、自学过程
1、自主学习：
（1）我要看图练习说话
a我能仔细观察剪纸作品，看图练习说话，会交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。
b我要叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。（2）我要放飞想象
a我能张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。
b我想连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，做到细致具体。
2、同桌合作
我要把看到的和想到的与同桌说说。
3、小组交流
a小组讨论，把事情的前后经过说清楚。
b各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。
c为其他组内成员做必要补充。
四、自主习作（第二课时）
五、评比习作（第三课时）
1、小组内评比作文，选出优秀的参加班内评比。
2、把小组选出的优秀作文在班内评比，对优秀的加一褒奖。
3、修改自己习作中的不足预备抄写到习作本上。
第三篇：六年级语文上册第4单元教案
第四组 单元分析
一、教材分析：
编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
二、教学目标
1、学会生字，理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会文章的中心思想。
3、领悟作者通过具体事例分析慨括说明道理的表达方法。
4、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
三、教学重、难点。
1、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
2、引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
四、学情分析
课文比较抽象，教学时要引导学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，引导学生注意把课文的主要内容，能结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
五、教法
三段七步式。只有一个地球
教学目标
1．理解本课10个生字，能读写有关词语。2．有感情的朗读课文。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
三、教法：三段七步式
四、教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、基础知识训练、新课前知识评价。
用“即使„„也”练习说话。
二、激情引趣导入。
1、投影课文插图让学生欣赏，从而体会地球的美丽，由此引入新课。
2、出示课题、读题。
三、学生学习，小组合作探究。
（一）学习生字，初知课文内容。
1、自学生字词。
2、自读课文，初知课文大意。
3、再读课文，理解课文。
想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）4．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
（二）重点练习，品读感悟。
1．感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）找出表现出地球可爱的句子，自己读一读，感受到地球是那么美丽，那么亲切。
（2）感悟地球是渺小的。
（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
a．理解“地球是无私的„„枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解“人类生活所需要的„„威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
四、课堂达标评价
1、看拼音写词语。yáo
wàng
jīng
yíng
zī
yuán
kuàng
wù
ēn
cì
（）
（）
（）
（）
（）
2、写出下列词语的近义词。
毁坏（）
感叹（）
交错（）
节制（）
3、写出下列词语的反义词。
慷慨（）
保护（）
璀璨（）
长期（）
五、教学小结提升。
六、作业布置：抄写生字。
板书设计： 13．只有一个地球
美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球
第二课时
一、基础知识训练、新课前知识评价。
同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
二、激情引趣导入。
1——4自然段主要讲什么？
三、学生学习，小组合作探究。
学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1)自由读文，你明白了什么？
（2)引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）
2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）
如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
（三）阅读课文最后两个自然段
1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？ 2．学生交流、汇报 3．教师小结。
全班齐读最后一个自然段。
（四）有感情的朗读课文。
（五）布置作业： 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
四、课堂达标评价
一、根据课文内容填空。课文是从、、三个方面来说明只有一个地球，告诉人类应该保护地球。
二、用恰当的关联词把下面的两句话合并成一句话。
1、①矿物资源不是上帝的恩赐。②矿物资源是经过几百万年，甚至上几亿年的地质变化才形成的。
2、①我们只有一个地球。②我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
3、①科学家们提出了许多设想。②这些设想能实现也是遥远的事情。
五、教学小结提升。
六、作业布置。
《学习辅导》13课一至三。
板书设计： 13．只有一个地球
自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
教学后记：
14鹿和狼的故事 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡意识。3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学重点：理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。教学难点：学习作者通过具体事例说明道理的方法。教法：三段七步式 教学时间：一课时 教学过程：
一、基础知识训练、新课前知识评价。
学了《只有一个地球》一课，你明白了什么道理？
二、激情引趣导入。
1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？
2、你认为鹿是一种怎样的动物？
过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
3、板书课题：鹿和狼的故事。
三、学生学习，小组合作探究。
（一）.读课文，思考:
1、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。
2、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。
3、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？
（二）讨论：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？
（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？
（三）、体会课文中心
1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？
2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？
3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？
4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？
5.这个故事告诉我们一个什么道理？
四、课堂达标评价
1、读课文，在文中找出下列词的近义词或反义词。
近义词：相反（）限制（）反义词：强大（）凶残（）
2、根据课文填空：
（）中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的（）之间是（）、（）的。仅仅根据人类自身的（），去判定动物的（），有时会犯（）。森林中既需要（），也需要（）。人们必须（）动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
五、教学小结提升。
六、作业。
写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。教学后记： 这片土地是神圣的
教学目标：
1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、基础知识训练、新课前知识评价。
用“神圣”练习说话。
二、激情引趣导入。
1、在生活实际中，“神圣”一般用来形容什么？怎么理解“神圣”的意思？
2、齐读题目。
3、导入：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们走进课文去理解吧！
三、学生学习，小组合作探究。
（一）阅读课文，初步理解课文内容。
1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？
2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
3、围绕“神圣”，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
（二）、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”
1、一至三自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
2、交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”（2）“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。
四、课堂达标评价
1、看拼音写词语。Shèng
jié
jù
mǎ
xióng
yīng
chán
chán
huí
dàng（）（）（）（）（）Zī
rùn
shàn
dài
sōng
zhī
bǎo
guì
zī
yǎng（）（）（）（）()
2、选字填空，组成恰当的词语。
俊 峻 竣 骏
（）工 英（）（）马 险（）
3、仿写句子。
我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
五、教学小结提升。
六、作业布置：完成本课学习辅导。
第二课时
一、基础知识训练、新课前知识评价。
听写词语。
二、激情引趣导入。回顾课文，感知“神圣”
1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
2、介绍西雅图这个城市。
过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？
三、学生学习，小组合作探究。研读课文，理解”神圣”
1．自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
了解“你们”是谁？
2．抓住关键语句进行交流，并练习导朗读：
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）交流感受。（河水对我们很重要。）
（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读4．5自然段。
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”
（5）有感情地朗读6．7自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。” ⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的? 重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
四、课堂达标评价
1、看拼音写汉字
jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù（）马 雄（）（）儿（）恋 松（）麋（）
2、在括号中填上恰当的词语
（）的丛林（）的湖水（）的怀抱（）的味道 亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）
3、读读下面的句子，说说这些句子的含义
①大地不属于人类，而人类是属于大地的。
②任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
五、教学小结提升。
六、作业布置。
1、勾画好词佳句并摘抄。
2、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。
板书设计：
15．这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空气
善待动物
教学后记：青山不老
教学目标
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：
1、了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时 教学过程：
一、基础知识训练、新课前知识评价。
二、激情引趣导入。
1、播放课件，导入新课
2、齐读课题
三、学生学习，小组合作探究。9一）、自读课文，整体感知 1．自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
（二）、感受“奇迹”
1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶。②“小环境”──艰苦 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
四、再读全文，积累拓展
1．读课文，积累自己喜欢的语段。2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
四、教学小结提升。
五、课堂达标评价
1、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词 记载（zǎi zài）
险恶（wù è）
归宿（sù xiù）
不禁（jīn jìn）
六、作业布置。摘抄好词佳句。
板书设计： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹
小环境──艰苦 教学后记：
口语交际·习作四 第一课时 口语交际
学习目标 1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点难点：
结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。教学过程
一、基础知识训练、新课前知识评价。
二、激情引趣导入。揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
三、学生学习，小组合作探究。
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论
（一）：“为什么要珍惜资源” 1．学生按要求进行准备。2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价 组内交流讨论
（二）：“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。„„ 课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
四、课堂达标评价
1、排列句序。
（）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。（）因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自
（）最近，动物学家的发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以10万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。
（）由于人类与各种动植物在共同的家园--地球上共同进化，双方互相依存，相互制约，形成一条不平衡的生物链。
（）因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。
（）生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。
五、教学小结提升。
六、作业布置。
1、写两条珍惜资源的标语。2、2、在（）里填上合适的词。
坚持（）
（）纯朴
优良（）维持（）
（）纯洁
优秀（）保持（）
（）纯熟
优质（）
教学后记：
第二课时习作四
一、基础知识训练。
二、激情引趣导入。看图激趣
1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
三、学生学习，小组合作探究。
（一）、看图，明白图意
1．书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3．关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
（二）、审题，明确写作要求
1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
（三）、试写初稿
表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。
四、教学小结提升
五、作业：学生动笔习作。
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
第三课时习作讲评
一、基础知识训练。
二、激情引趣导入。
三、学生学习，小组合作探究。
（一）、大声读自己的作文两。第一遍：找出错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
（二）、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。
第一遍：勾出写得优美的词句；
第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
（三）、朗读赏析，交流评议。
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
（四）、点评，好文欣赏
①从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
四、教学小结提升。
五、作业：抄正修改好的作文。
回顾·拓展四
学习目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教学重点难点：
1、通过回顾，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。
2、搜集相关句子，读懂故事，谈启示，领略环境保护与人类生存的重要意义。教学时间：一课时 教学过程;
一、基础知识训练。
二、激情引趣导入。
三、学生学习，小组合作探究。
交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
日积月累
（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）A学生自由吟诵。
B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。（3）背诵并积累这些标语版和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
（3）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？
（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
四、课堂达标评价
1、在（）里填上合适的词。
坚持（）
（）纯朴
优良（）维持（）
（）纯洁
优秀（）保持（）
（）纯熟
优质（）
2、写两条环保标语。
五、教学小结提升。
六、作业：
1、抄写日积月累。
2、朗读背诵日积月累。教学后记：
第四篇：六年级第二单元习作上册
演讲稿
亲爱的老师、同学们：
大家好！我今天演讲的题目是《祖国在我心中》。
祖国，中华民族的伟大母亲，您是华夏儿女的根啊！
每当星期一升国旗时，我总会升腾起一种无法控制的爱国情怀，心潮彭湃，因为仰望着鲜红的五星红旗冉冉升起，回想起那一幕幕血的事实，在激动人心的时刻，庄严的国歌唱出了每个中国人的心声：我爱您，我的祖国！
每当阅读爱国书籍，看到苏步青、詹天佑等等这样的爱国人士报效祖国，放弃了好的待遇，放弃了好的前程，就是给那些瞧不起中国的帝国主义者一个有力的回击，他们用行动大声说：“祖国，我爱您，我为您自豪！”
每当我看着振奋人心的爱国电影，看着英雄战士上战场为祖国抛头颅、洒热血，保卫边疆，一次次的硝烟后，战场上躺着中国人的尸体，泪不再是泪，而是血泪，为保卫祖国疆土而断掉手，炸掉了腿的战士们在呐喊：“祖国，您永远远都在我心中！”
每当看到荧屏上中国的奥运健儿们在比赛中得到冠军，健儿们总是露出了灿烂的笑容，身为祖国儿女的健儿们是多么自豪！不是吗？升国旗时，健儿们饱含着喜悦的热泪，望着五星红旗，心中在呼唤着祖国：“祖国，我爱您，我为您争光了！”
祖国，您是春天的阳光，滋润着我们的心灵，让我们在温暖的大家庭生活，多少可歌可泣的故事在我们心中涌动。
同学们，让我们的意志如钢铁般坚韧，用智慧和汗水，让祖国的锦绣河山更加绚丽多彩，让华夏灿烂的历史更加辉煌！
谢谢大家！
亲爱的同学们：
我想请问你们一个问题：在你们心中，什么最伟大？我想，答案一定是两个字——祖国。56年前的十月一日,历史伟人毛泽东, 在天安门城楼上向全世界庄严宣告: 中华人民共和国成立了!中国人民从此站起来了!
随着香港澳门的回归，我国结束了几百年来受侵略的屈辱史;2001年七月, 我国申奥成功, 我们激动, 我们流泪, 因为祖国在我心中；2004年的雅典奥运会上，我们的体育健儿一举获得了32枚金牌，使我国成为体育强国, 我们欢呼，我们雀跃，因为祖国在我们心中；改革开放的春风吹拂大地, 使我国由贫穷走向富裕;加入世贸组织, 融入世界经济, 国力强盛, 东方巨龙正在崛起!我们骄傲, 我们自豪, 因为祖国在我心中!
近百年来，许许多多大有成就的中华儿女，哪一个不是用“祖国在我心中”来鞭策自己继续努力奋斗。周恩来之所以能成为中国人民敬仰的一代伟人，不就是因为他从小用“为中华之崛起而读书”来鞭策自己；现代科学家童第周从一个后进生变成了轰动西方科学界的中国留学生，这股动力不就来自他的坚定信念
——“外国人能办到的，中国人也能办到”；伟大的科学家钱学森，不畏艰辛远渡重洋回到祖国, 为国家奉献了一生, 因为他一直以不变的崇高信仰, 是他归国时感人肺腑的话 “祖国啊,我回来啦！”
祖国, 九百六十万平方公里的土地, 哪一寸没有深深地烙下华夏后代的足印, 哪一寸不值得炎黄子孙引以为荣? 长江黄河是我们奔腾的血液;千万座耸入云霄的山脉是我们不屈的盘古;无际的肥田沃土是我们开阔的胸膛；无边的森林草地是我们乌黑的头发；祖国的每个部分，都嵌在了我们的身上，更深深地嵌在我们的心上。
我们是祖国的骄子，是新时代的宠儿。风华正茂的一代啊，怎样用钢筋铁骨支撑起共和国的大厦，怎样迈开走向世界的步伐？同学们，祖国在我们心中，我们就应该为之而付诸努力。努力学习吧，直到我们反躬自问时能问心无愧地说：“祖国在我心中!
我演讲的题目是“祖国在我心中”
祖国，当我们提起这个词的时候，我们的心中马上会联想到壮丽秀美的山川，历史悠久的文化，会联想到钢铁般的国防，善战的勇士；还有那鲜艳的五星红旗。对于家乡的山水，家乡的声音，语言，人们都会怀有一种特殊的感情，这种最深厚的感情，就是爱国之情最自然的流露。
那莽莽无际的原野，奔腾浩荡的江河，苍茫辽阔的草原，为我们提供了极为生动的情感素材，我们的祖先用勤劳和智慧，创造了中华民族灿烂的文明，在哲学，历史，政治，军事，文学艺术等诸方面取得了无与伦比的成就。所有这些都凝聚着一种民族的自信心和自尊心，它激励着人们把自己的智慧，力量以至生命毫无保留地贡献给祖国和人民。
从古至今，祖国就涌现出无数的爱国者，他们把祖国，民族的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。如精忠报国的岳飞，收复台湾的郑成功，中国革命的先驱者孙中山，两弹一星的邓稼先，驾驶神州五号飞向太空的杨利伟，奥运新星刘翔等等……无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。他们为祖国生，为祖国死，把爱国之情化作英勇献身的实际行动，把为国捐躯，报国献身视为最崇高，最光荣的事情。
同学们，我们应该为生在这个英雄的国度而自豪，为这些民族之花而骄傲。其实，爱国，不仅仅是对祖国的一种深厚的感情，它更是一种沉甸甸的责任啊。所以，同学们，我们要从小树立爱国精神。例如：在升国旗时，要行注目礼；平时要积极参加校内外开展的一切和谐成长的活动。虽然这些只是日常生活中的小事，但是却充分的体现出了自己的爱国意识。
50多年前，一代伟人毛泽东面对祖国的壮丽河山，写下了不朽的诗句：江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。今天，我们更有理由相信：数风流人物，还看今朝！
谢谢大家。我的演讲完毕。
读后感
母亲是崇高的,母亲是伟大的,而祖**亲又培养了千千万万个花朵,今天我学了一篇,叫做《怀念母亲》的感人的文章。
这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄凉。他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖**亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。
读了这篇文章，我觉得我一定要向季羡林学习。我有时对母亲发脾气；有时还不肯做家务，没有更努力地学习。而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受到任何一点影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。”这样一位大学者，取
得了那么多成就，最终后悔的却是没能孝敬母亲。
现在，我以是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。
读《彩色的翅膀》有感
以前，我认为爱国都是体现在轰轰烈烈的大事上。古有屈原投江、岳飞精忠报国，而今有刘翔创世界纪录、杨利伟等几位出色的航天员为国争光……做爱国的事似乎离我们普通人非常遥远，可是当我读了《彩色的翅膀》这篇课文后，我发现做爱国的事我们也可以触手可及。
《彩色的翅膀》这篇课文主要说：宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
文间有一句话说：“他笑嘻嘻地说：„我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。‟”这句话说明了战士们热爱海岛，决心改造海岛的心理。
肖邦曾经说过：“爱国高于一切。”是啊，爱国是一种崇高而又圣洁的情感，不是一些做作的感叹，而是实实在在的行动。想想自己，再想想观察通讯站信号兵小高简直是一个天一个地啊!和他比，我呢?只在升国旗时戴红领巾，一回到教室就脱了，而且升国旗时行的队礼就像鸡爪子一样，而且还不唱国歌，一到唱国歌的时候就交头接耳、左顾右盼，甚至不爱护红领巾，桌子脏了就用它来擦，就连脏了也不洗……读了这篇课文，我决定要洗心革面、脱胎换骨，当一个实实在在的爱国者。
同学们，一滴水可见太阳的光辉，一件事可以体现一个人的精神，让我们从小事做起，为我们的祖国增添一些光彩吧!
第五篇：六年级上册第一单元习作
六年级上册第一单元习作
（一）——我是大自然中的一员
我是熊猫
大熊猫是我们的国宝，收到大家的喜爱和关注，大它整个身体就像一个蓬松的球儿，黑白色的，好可爱啊!我最喜欢看大熊猫把整改身体缩成一团，从山坡上滚下去，如果我是大熊猫，那我也不是可以表演滚动、转圈、站立等动作了吗?大熊猫的身体分别只有黑、白，脸蛋白，耳朵黑，身体白，脚和脖子都是黑的，引人注目。
你们知道吗?熊猫最大的愿望就是拍一张彩色的照片了，那你们知道熊猫为什么要拍一张彩色照片吗?因为它身上不是黑就是白，连起来就是黑白照片了，你们大家也应该知道熊猫族有一个明星，它身怀绝技，还有好吃的好胃口和聪明的头脑，经过我这么一说，你们也应该知道了吧!没错，就是功夫熊猫了。
你们知道世博会吗?从四川运来的几只小熊猫，一下子就成了世博会的世博熊猫了，它们各个身怀绝技，动作惹人喜欢，会倒立、翻跟斗、爬树、在树上做空中表演，可精彩了，许多人看到这一幕都赞不绝口，你们也没有想到吧，一只小熊猫怎么完成这么高难度的动作，其实它们也是受了许多训练才成功的。这些小熊猫充分的验证了，古人曾经说的一句话：“不经历风雨，怎么见彩虹。”这些小熊猫也是我们生活的榜样：动物都坚持的训练成为了世博熊猫的，那我们人类是不是也要这样做呢!
我是一只熊猫，也许不知道人们的想法，但是我相信我们人类一定不会落后于熊猫吧，如果不希望自己被社会的步伐抛弃的话，那就和我们的熊猫朋友一起努力吧!一起努力感受大自然。
我是一棵树
我是山上最后一颗树，我站在这不高的小山上，身边没有任何伙伴。我放眼望去，到处是高楼大厦、大片大片的沙漠，没有一丁点儿绿色。
几年前的那天，有两个手持锯子、开着一辆卡车的男士来到我们的家园，其中一个说：“快点，把这些树全部砍下来，然后拉去加工做成纸巾，快点!不然老板会骂咱们的。”他们俩不到一小时，就砍了满满一卡车，但是只有我和一些年老的伙伴幸存了下来。过了不久那些年老的伙伴已是千疮百孔，不得不被环卫工人拆除，顿时，我的心全凉了，为什么当初人类要用树木去做纸巾?为什么不用手帕?为什么……我满脑子的大问号。
我是山上最后的一棵树，唯一的一棵树。
我孤零零地站在这儿，思绪万千，回想起伙伴们不幸的遭遇，我常常独自流泪，那泪水渗进泥土里，让我茁壮成长;泪水淌进大海里，成为一颗明珠;泪水升上天堂，变成对伙伴的思念。又回想起那次一个人出去闯世界的情景：有一天，我让大地将我掩护好，防止被人发现，否则就“泥菩萨过河——自身难保”了。
我走着走着，看见满眼是高楼大厦，一些烟囱里还冒着滚滚的浓烟，空气中飘着一股刺鼻的味道，天空也没有以前那么湛蓝了。又走了好一段路，来到了一条小河边，这里原本是一条美丽的风光带，现在却变成了臭水沟，水面上还漂着一些死鱼，远处的水管正向小河排放污水。哎，人类什么时候才能注意到要保护环境呢?要知道，我们可以蓄水保土，防止自然灾害的发生;我们还是人类最好的朋友，人类呼出的二氧化碳正是我们需要的，而我们呼出的氧气正是人类须要的。
不过，扬州人已经注意到了这点，比如：为了迎接“4。18”，扬州到处种花种草，植树造林，把扬城装扮得漂亮无比，以全新的面貌接待各地的游客。还比如：马上就要开奥运会了，虽然举办城市不在扬州，但奥运氛围依然浓厚，遍地是花草树木，尤其是文昌阁周围，有用鲜花组成的五环，还有“舞动的北京”图案。作为山上最后的一棵树的我，看到这样的场景，怎能不高兴呢?
大自然是非常美丽的，有山有水;大自然是包容的，有动物有植物，繁衍生息。但是大自然日渐被破坏，相信只要大家齐心协力，一起来保护环境，互不干扰，维护生态平衡，地球上所有的生物都可以与人类和睦相处，共享大自然的美。
我成为大自然中的一员
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和熙轻柔。天空被秋风擦拭得非常明亮，想一块覆盖大地的蓝宝石。
我，树叶，感到浑身有说不出的舒畅，轻轻摇曳着身子，偶尔调皮地和同伴碰触一下。秋风想给大地织一条棉被。于是，我跳着优美的舞蹈，飘落在地上。
忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说：“树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带我去么？”我欣然同意了。
于是，我载着小蚂蚁，接着秋风的吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在水面上随着微波飘荡，小蚂蚁多日来渴望水上漂流的愿望终于实现了！看着小蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默地载着小蚂蚁在湖面上飘着，一直飘到了岸边。
小蚂蚁为了感谢我，请我一起到地底下去玩。
在地底下，我又结识了许多新朋友，有凤仙花的种子，有蒲公英的小花伞，有牵牛花的小喇叭„„天渐渐凉了，我尽自己所能给予朋友们温暖和帮助。直到有一天，我的身体化成了无形的养分，滋润着泥土„„
秋风温柔地吹着，又一片树叶跳着优美的舞蹈，飘飘悠悠落下，她是我曾经的同伴。于是，又一个动人的故事开始了！
假如我是大自然中的一员
世界上有暴雨、雷阵雨、绵绵细雨，而我则是淅淅沥沥的秋雨。
我来到田野，树的叶子和树枝摇晃着，发出“沙沙”的声音，煞是好听，许多小动物都躲到了自己的地下洞穴，有的还探出脑袋观看雨景呢。树上的果实被秋雨洗了一遍，变得水灵灵的，惹人喜爱。过了一会儿，我被一阵风吹走了。再见，可爱的田野，我在心里说着，发出两声响雷，告别田野。
远远的，我看见田野里出现了美丽的彩虹。吹着吹着，我来到了城市。城市里的人们有说有笑地在街上漫步，选购商品，有的人形色匆匆地赶着路，学生们三五成群打闹着回家。我发出一声响雷，下起了雨，有些人拿起早就准备好的雨伞，不慌不忙地走回家，有些人惊慌跑回家，有些人就地躲雨„„这时，街上撑起各式各样的花伞，雨滴滴上去，发出“叭嗒，叭嗒”的声音，真好听，这时，我真觉得自己就是一位钢琴家，这城市中的一切都是琴键，我弹啊弹，在琴声中陶醉了„„好景不长，一阵狂风把我给吹到了一个干旱的地区，这里热得不得了，于是我把自己剩下所谓“货”全部无私奉献给了这座城市，（货就是雨点，没了雨点，秋雨就消失了）在快完结时，我欣慰地想，总算做成了一件好事。我消失了，可我不久后又成了一场秋雨，到处飘„„
我是大自然的一员
我是大自然中的一员——滴小雨滴。
我原本是一片无忧无虑的云朵中的一员，随着云朵飘扬，到过无数美丽的地方。
一次，风婆婆把我和我的伙伴们一起吹到了一个将要干涸的池塘上空，里面的鱼儿都在痛苦地挣扎着。大家看到这个场面都奋不顾身地往下跳，可是我还是犹豫不决，虽然在我身边的每一颗小雨滴都在往下跳可我还是不敢，生怕摔疼了，这时速度极快的闪电哥哥吼叫了起来，他的声音鼓励我勇敢地跳下去，披着黑袍的乌云姐姐对我说：“妹妹，跳吧！为大自然做点贡献吧！”听了这句话，我心里充满了勇气。我和一颗小雨滴手拉手，纵身跳入了池塘。不知过了多久，一只温柔的手轻轻托起了我，我慢慢地睁开眼睛，原来我躺在一片荷叶上，我在荷叶上欢快地跳东跳西，当我跳到荷叶的边缘时，以一个优美的动作跃入水中，鱼儿们欢快地欢迎我们，这时乌云姐姐、闪电哥哥悄悄地离开了，太阳公公也偷偷地露出了半张脸，好像看到我会害羞似的，红得像半个大大大苹果，天上的彩虹小姐用小河当她的镜子，梳妆打扮“啊啊！好美啊！”。
从此这就是我的新家了。每天，小鱼们和我一起玩耍，一起嬉闹，每当下雨时，雨滴落入水中，我们就能交到的朋友。雨过天晴，太阳公公总是送给我们彩色的衣服穿。夜幕降临，我要睡觉时，水草就给我当被子盖，让我一觉睡到大天亮。
我是大自然的一员，我爱大自然，即使我是一颗无人知晓的小雨滴……
（二）——奇妙的音响世界 快听哪，大自然中的声音像一曲交响乐，而风，雷，雨的声音就像一个个跳跃的音符，忽上忽下，奏出一首又一首美妙，优雅的曲子。
看哪，山雨姐姐正在呼风唤雨，多神气呀！此时，我仿佛听见了雨滴那有节奏感的脚步声，嗒，嗒嗒，嗒，嗒嗒。雨滴是一个调皮的孩子。一会儿跳到大树爷爷背后，一眨眼，它又不见了。这调皮的小家伙又跑哪儿去了呢？嘿，原来它跳到小草弟弟背后和它玩捉迷藏呢！大树爷爷抖动着它身上的“衣服”，洗了个痛快澡很舒服似的。经过山雨的滋润，山中又恢复了平静，不同的是，山中又多了一份水淋淋的绿，多了一份清新的空气。
“轰隆隆，轰隆隆”雷公公正用它那从不离身的大鼓敲着。顿时，天空中一片乌云密布，大家都被雷公公的气势震住了，慌忙回家去了。这时，雷公公别提多兴奋，多自豪了！雨滴铺天盖地，给大自然下了一场透雨。
风姐姐正鼓着它那樱桃小嘴儿，不一会儿，大树妈妈披上了新衣；风姐姐也给小草弟弟做了一顶绿帽子；桃花也开出了娇艳的花儿。大家都十分感谢风姐姐，正因为有了风姐姐，大自然又一次恢复了往日的生机勃勃，让我们又看见了一个个新面孔。风姐姐的脚步声直到现在还没有停过，它还在大自然中工作着！
音响世界真是太奇妙了，我不禁被它吸引住了。现在，我终于走进了音响世界，发现了音响世界原来是这么的迷人。
快听哪，大自然中的声音像一曲交响乐，而风，雷，雨的声音就像一个个跳跃的音符，忽上忽下，奏出一首又一首美妙，优雅的曲子。
看哪，山雨姐姐正在呼风唤雨，多神气呀！此时，我仿佛听见了雨滴那有节奏感的脚步声，嗒，嗒嗒，嗒，嗒嗒。雨滴是一个调皮的孩子。一会儿跳到大树爷爷背后，一眨眼，它又不见了。这调皮的小家伙又跑哪儿去了呢？嘿，原来它跳到小草弟弟背后和它玩捉迷藏呢！大树爷爷抖动着它身上的“衣服”，洗了个痛快澡很舒服似的。经过山雨的滋润，山中又恢复了平静，不同的是，山中又多了一份水淋淋的绿，多了一份清新的空气。
走进奇妙的音响世界
清晨，小鸟在枝头欢快地叫着，那动人的旋律是如此的美妙，如此的独一无二，使人听了整个人都处在一个十分轻松的状态中，不需要想些什，也不需要么做些什么。我想这几只小鸟一定是很整齐地站在一棵高大的树上，身子挨着身子，肩并着肩，唱着自己喜欢的歌儿。他们把歌声献给了这棵大树，献给了人类，同时也献给了自己。静静地，我自己仿佛也是一只鸟，和我的朋友们一起唱着动听的歌。直到听见“砰”的一声，才让我从鸟的幻界中走出来。
我去楼下买了一些早餐，然后慢慢悠的往家走。我脚下踩到的落叶发出风铃般的脆响，知了也知知知知的叫着，仿佛是在和我打招呼。
时间一点一点过去了，我也恋恋不舍的告别了这次有趣的音响旅程。
朋友，你是否也想感受一下这声音带来的美好，那就用心去倾听它们吧！
音响世界
自然界中，音响是最 让人心旷神怡的。而大自然中音响也是无处不在的，让我们用心来感受吧!万里无云的天空一眨眼就乌云密布，闪电想看不惯这种鬼天气，手持一把光剑企图挑破乌云，呼--呼--狂风刮过，树叶迎风摇晃，沙啦啦--沙啦啦--像一曲无字的歌谣，在野外飘荡。轰隆隆，雷公上阵了，他努力的击打着身边的大鼓，发出震耳欲聋的声音。
看见这么热闹，小雨弟弟也呆不住了，他叫上大哥“倾盆大雨”一同下去凑热闹。哗啦啦，雨像断了线的珍珠项链一样，豆大的雨点成了贝多芬那灵活的手指，弹奏出一首首优美的小曲，每个音符都带着梦幻的色彩，令人沉醉其中。
不一会儿，雨停了，风也屏住了呼吸，一直不知名的小鸟开始啼转起来，那优美的音韵像灵泉一样流了出来，近处的水滴还在时不时往下滴，发出异常清脆的音响。
叮咚，叮咚 „„
大自然中的音响
大自然的声音像一首首交响曲，给我的生活带来无穷无尽的乐趣，陪着我们度过了一天又一天幸福快乐的时光。
早晨，当每一个人都沉浸在美梦中的时候“叮当 叮当„„”的声把我从美睡中拉出来，这与一边安静的声音产生了鲜明的对比，不愿从梦中醒来的我“啪” 的一下把闹钟关掉继续做梦，就在快要睡着的时候传来了“啪啦、啪啦”的脚步声，不好妈妈来了。我心想，接着我“呼”的一下掀开被子、穿衣，妈妈看见我已经起床，就去厨房忙碌起来，传出了“咕咚”的声响，我慢吞吞地走出卧室，到了卫生间“哗啦哗啦”的洗漱起来，然后“叽咕、叽咕”地吃起饭来。
吃完饭，我背上书包“咚”的一声关上了门去上学。一路上“嘟嘟”的汽车声，“零零”的自行车声把我送进校门。一进教室“哗啦哗啦”的拿书本声，开始上课，书声琅琅，一会又变成“杀沙沙沙”的写字声。中午天气奏变风“呼呼”地吹着，雷声“隆隆”地打着，一会儿雨“滴答滴答”的下着。我打着雨伞往家跑，踩着小水坑传出了“踏踏”的声音，好似一首交响曲，雨滴落在雨伞上发出“啪啪”的声浪，伴着远方小朋友们在雨中嘻戏“嘻嘻哈哈”的声音充满了整个校园。下午雨停了，空中传来小鸟的鸣声“叽叽喳喳”，校门口有一只狗在“汪汪”地向我们打招呼，有几只小猫在学校后面争夺食物发出“喵喵”给别人以警告的声音。“铃铃”我们要上体育课了，我们像风一般“飕”地一声冲下楼。开始站队，体育委员喊着“向前看齐，向前看。”这美妙的声音为校园充满了乐趣。接着我们开始跑步，奇妙的声音变成了一片“呼呼”声，跑完步我回到班里“咕咚咕咚”地喝起水来。放学了，我“呼啦”的一声拉上书包拉链。回家，一路的汽车“滴滴”声，自行车“零零”声，还有电动车“笛笛”声，把我送到家门口。在妈妈厨房里的交响乐伴奏下写完作业。在妈妈的催促下我们很快上床睡觉，不一会儿“呼呼”声充满了整个卧室。
天地之间的音响世界如此迷人，有了大自然各种音响的陪伴，我们的生活是如此美妙，心灵是如此的惬意。我陶醉在这神奇的音响世界里。
（三）——丰富的暑假生活
有趣的暑假生活
漫长的暑假就要结束了，我除了学习还参加了许多的活动，最有趣的要数“抓鱼”了。
那天我来到乡下，和我的小爹爹去抓鱼，我们一来到河边就可以看见清澈见底的河水，透过河水就可以看见活蹦乱跳的鱼儿。我迫不及待地冲向河里，我和小爹爹比赛抓鱼，我走到一条鱼的后面，可是鬼灵精怪的小鱼看见了我，我一抓它，它一闪，我一下子给摔倒了。我怒火万丈下定决心一定要抓住它，我手忙脚乱的追了上去左抓抓右抓抓，果然功夫不负有心人，我终于抓住了那条鱼，可是再一看自己已经成了个“落汤鸡”。不过因为抓住一条鱼有了收获心里还是很高兴。我对小爹爹大喊：“我抓住了一条鱼”。小爹爹说：“才一条，我都抓了一桶了！”我跑过去一看果然如此我差点晕了过去！
今天我真开心，虽然输了，但是因为不论输赢，让我从中得到了收获，也得到了快乐，做人也好比是抓鱼，只要努力了，用心了就一定会有收获。
快乐充实的暑假
眨眼间，快乐而充实的暑假生活在串串笑声中度过了。刚放假时，那激动的欢呼仿佛近在眼前，像一阵带着糖果清香的风儿，吹过愉快的暑假。回顾这个暑假，既收获了许多丰富的知识，也品尝了不少快乐的果实。暑假中，我读了很多有趣的课外书。有饱含了大千万象的《自然万象》，也有令人咋舌的《地球之最》，有感人肺腑的《秘密花园》，也有如淡淡清茶般的《散文精选》„„
总之，书的海洋带给我这个暑假中最充实的快乐，它不仅丰富了我的见闻，也带给我许多新鲜的知识，更多的是让书香弥漫在空气中，在浓浓的书香、淡雅的清茶与柔和的阳光的陪伴下，享受阅读的快乐。而且，假期中，我也养成了每日读报的好习惯，了解国家大事和身边的趣事逸闻，增添了社会知识。除了品味书香和坚持读报，练字也是一种享受，摊开字帖，静下心来。此刻感受到的，不仅是书法的愉悦，还有心的宁静。不仅仅是日常的生活中收获了香甜的果实，在一次次难忘的旅行中，同样，我也采摘了许多香喷喷的硕果。
谈起这个暑假中的旅行，我就不由的感慨万千。假期中，我游览了历史悠久、风景如画的秦皇岛，目睹了大海的风采，看海浪拍打岩滩，心中也难以宁静，溢满激动与喜悦。我还游览了清幽旷远，山林寂静的万仙山，呼吸山林中新鲜的空气，站在观景台上览壮丽的青山，云雾缭绕。而且，我还去了盼望已久的黄河谷·马拉湾，与水做了次亲密接触。
这些都成为我最难忘的经历，让我在这个暑假中，大开眼界。当然，旅行的过程中，我也增长了不少知识，站在天下第一关，看似倾斜的城楼原来是一种错觉，是因为地势高低不平造成的；身处群山环抱的万仙山中，我明白几亿年前的这里曾是一片海底，经过上亿年的变化，才有了今天这写满苍桑的岩石层„„ 最让我自豪的是，我竟然学会了玩滑板！在运动方面一直平平常常的我，没想到仅一天就学会了，真令我欣喜不已。学滑板的经历同样让我学会了勇敢，只要大胆尝试，终究会有所收获。
快乐充实的暑假就这么度过了，马上要开学了，马上就要升入六年级了。真是时光飞逝，曾经还是一年级的小妹妹，如今已成为六年级的大姐姐了！新的学期在向我招手，我一定要珍惜时光，在新学期中充实、快乐的学习！
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