以爱为根_以德为本师德征文

第一篇：以爱为根_以德为本师德征文

论文类型：师德师风教育论文

论文题目：爱与德是教育的根本和保障

教师姓名：

单位名称：宜州市第一小学

邮政编码： 黄迨盛

546300

爱与德是教育的根本和保障

时光荏苒，转瞬间在教育战线上我已经度过了十七个春秋。回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，这三尺见方的讲台上，凝结着我全部的心血与汗水，苦过、累过、但能与我可爱的学生们在一起，就是最大的幸福，我热爱我的事业，钟爱教育不言悔。

“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了我们生活的全部。我们以牺牲自我来换得学生茁壮成长。讲台催人老，粉笔染白头，但我们教师却无怨无悔，矢志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。不得不承认这样一个事实，教育工作是辛苦的。我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么支撑着无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔热情，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，更是一种对于教育事业的责任心，以教书育人为己任的高尚道德让他们为了中华民族的明天贡献自己的力量。

我们学校的许多老师都在自己的岗位上默默奉献，教学上，精益求精，用广博的知识、丰富的语言给学生以知识世界的洗礼；科研上，勇于创新，用富有价值的学术为我国的科教事业作出贡献。我深为他们高尚的师德情操、无私的奉献精神所感动。学高为师，德高为范。师德是为师之本，更是立国之基。鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有土，便没有花木；所以土实在较花木还重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。泰戈尔也曾叹道：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。“每个人都需要爱”在从事多年的教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理。在爱的世界里，一切都充满了阳光。在平日的教学

工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,，是师生为了未来而共同奋斗的过程，是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠，我要将我所知的全部教给我的孩子们，因为我要对得起那些渴望知识的眼睛，那些对我如此信任的心灵。

语文教学是涉及广泛的工作，一节课既要有逻辑上的严密，又要有内容上的完整，教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等多方面的复杂关系。在课堂上，要为学生铺设适当的梯度，放开手，开拓学生思路，培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生，要精心选择恰当的方法，用形象的比喻化难为易，让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励，我相信每名学生都是优秀的。

原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”

我的一个学生曾经这样说，“我是一个特别不爱学习的学生，一拿起课本就犯困，但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子，让我觉得很幸福，我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。”

另一个学生告诉我，“我喜欢看老师对我们笑，我可以感受到其中的温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由的表现自己，并且可以感受到自己的进步。”很质朴的话，却让我感动。

爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。

教师这个职业不仅仅是光荣的，同时也是一种责任。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心协力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

我们的生命在一批又一批的学生身上延续，我们的青春在一代又一代的青年身上闪光。这对于一个有限的生命来说，不正是焕发着无限的生机吗？

让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的光荣形象，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡，但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来。以爱为根本，以德为保障，用我们的热血，谱写学生们美好的未来吧！

第二篇：以爱为根,以德为本师德征文

以爱为根，以德为本

时光荏苒，转瞬间在教育战线上我已经度过了二十个春秋。回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，这三尺见方的讲台上，凝结着我全部的心血与汗水，苦过、累过、但能与我可爱的学生们在一起，就是最大的幸福，我热爱我的事业，钟爱教育不言悔。

“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，矢志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。不得不承认这样一个事实，教育工作是辛苦的。我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么支撑着无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔热情，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，更是一种对于教育事业的责任心，以教书育人为己任的高尚道德让他们为了中华民族的明天贡献自己的力量。

我们学校的许多老师都在自己的岗位上默默奉献，教学上，精益求精，用广博的知识、丰富的语言给学生以知识世界的洗礼；科研上，勇于创新，用富有价值的学术为我国的科教事业作出贡献。我深为他们高尚的师德情操、无私的奉献精神所感动。学高为师，德高为范。师德是为师之本，更是立国之基。鲁迅先生曾热情地称赞过奉献

者的泥土精神：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有土，便没有花木；所以土实在较花木还重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。泰戈尔也曾叹道：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。“每个人都需要爱”在从事多年的教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理。在爱的世界里，一切都充满了阳光。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,，是师生为了未来而共同奋斗的过程，是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠，我要将我所知的全部教给我的孩子们，因为我要对得起那些渴望知识的眼睛，那些对我如此信任的心灵。

语文教学是涉及广泛的工作，一节课既要有逻辑上的严密，又要

有内容上的完整，教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等多方面的复杂关系。在课堂上，要为学生铺设适当的梯度，放开手，开拓学生思路，培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生，要精心选择恰当的方法，用形象的比喻化难为易，让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励，我相信每名学生都是优秀的。

原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我的一个学生曾经这样说，“我是一个特别不爱学习的学生，一拿起课本就犯困，但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩

子，让我觉得很幸福，我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。”另一个学生告诉我，“我喜欢看老师对我们笑，我可以感受到其中的温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由的表现自己，并且可以感受到自己的进步。”很质朴的话，却让我感动。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。

教师这个职业不仅仅是光荣的，同时也是一种责任。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心协力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。我们的生命在一批又一批的学生身上延续，我们的青春在一代又

一代的青年身上闪光。这对于一个有限的生命来说，不正是焕发着无限的生机吗？

让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的光荣形象，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡，但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来。

以爱为根，以德为本，用我们的热血，谱写学生们美好的未来吧！

第三篇：以爱为根、以德为本(德育论文)

以爱为根 以德为本

传统的德育教育相关资料停留在自我参照的意识上，形成教师居于中心地位，学生处于从属地位，过度强调了成人的愿望，重传授、轻交流；重传递，轻思考，久而久之降低了学生道德自我选择和澄清的能力。重外律，轻内修，一味的制订一系列规定，而轻视了德育主体自身的自我教育能力的培养，重显性，轻隐性，热衷于表面的活动，忽视了身边的潜移默化的学科德育渗透、每位教师的自身德育示范及一切自然陶冶多渠道的隐性德育功能。

我认为做好德育教育工作，要在实践中，坚守三个阵地，即：氛围营造、课堂教学、实践活动。重视体验、重视感悟，彻底摒弃灌输式教学和形式主义教学条框，追求德育无痕。善于从学生的生活、学习活动中抓住契机，运用情境感受，强化实践体验，在不露痕迹的教育教学活动中潜移默化地培养学生的德行。

一、加强宣传，创设环境，营造提高学生道德判断和道德选择能力的外显氛围

苏霍姆林斯基说过“世界是通过形象进入人的意识的。”而校园环境对学生道德判断和道德选择能力的培养有着潜移默化的作用。为此，德育工作的研究者非常关注学校外显文化对学生的渗透，学校的长廊、黑板报成为了宣传的阵地，同时，充分利用“校园广播”“、国旗下讲话”“、宣传画廊”“、今日榜样”“、班级之星”等校园宣传阵地及时表扬榜样人物、同龄人物事迹，通过榜样的言行把一些抽象的道德规范具体化，人格化，使受教育者看得见，摸得着，学得了。同时，对一些缺乏判断能力的行为进行分析、讨论，及时纠正，从而不断提高学生的道德判断意识和能力。

二、民主和谐，师生平等，营造培养学生道德判断和道德选择能力内涵氛围

大学生处在心理从幼稚走向成熟的时期，充满着不稳定的因素，他们既渴望交流，期待找到倾诉情感的对象，又崇尚独立，表现出强

烈的自我为中心的“封闭“心理。所以他们在待人处事中一般总怀着戒惧的心理，对老师更是如此。如果教师高高在上，成天扳着脸，以权威自居，说话总是带着教训的口吻，那么学生只能消极地敬而远之。其实“人爱和谐，渴求和谐”，在青少年身上都有一种追求进步、发展自我、实现自我的内在需求。要让学生畅所欲言，说出真心话，学会分析和判断，必须要营造出平等、和谐、民主的班级氛围。

在实践中我们坚持：

1、身教重于言教。实现民主和谐的班级文化，必须从教师自身做起，教师应该从权威的“讲台”上走下来，主动地亲近学生，做一个“平民”辅导员。古人云“：其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用。青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。身教是“不教而教”的首要方法。就拿对待错误的态度来说吧，老师也是人，难免会犯错误，犯错误并不可怕，可怕的是掩盖错误，如果能做到有错就及时纠正，学生不但不会轻视你，相反能拉近学生和老师的距离。

2、倾听八方声音。倾听是一种非常有效的教育手段。教育者要善听，即对教育对象的任何想法要听得进去，表示理解，在倾听中因势利导，让教育对象自己得出正确结论。班级学生的问题来源于各方面，如上课分心；过于贪玩；性格内向，不善交流；也有的家长一味追求高分，考砸测试的同学不敢回去签名；还有学生与老师存在心与心之间的距离„„面对这种种问题，“如何正确处理好学习与兴趣爱好的关系，加强学生、教师与家长的沟通和理解？”我们进行了“我的成长和烦恼“”学会感恩，收获幸福”，以谈话为主要形式，展开对中学生人生观、价值观的探论”，在讨论和分析中明辨是非。

3、宽容爱护学生。让每一个人都具有健康的心理。苏霍姆林斯基曾说：“如果问我一生的教育经验是什么，一句话，就是尊重学生！”我们可以对一个优秀学生的错误采取谅解的态度，但我们往往不能对一个问题学生采取宽容的方式。其实，那些问题学生的心理更脆弱，他们是班级的“弱势”群体，关心爱护他们，把他们真正视为集体中 的有机组成部分，共同进步，才能真正实现整个班级平等、和谐、民主的氛围的形成，也才能使他们在未来的人生路程中不会过于偏激，而能理智的面对复杂的社会现象。

三、师生沟通，互动交流，提升学生道德判断和道德选择能力

1、平等对话──春风化雨细无声。新课程中的师生关系应该是一种平等、互动的关系。首先，它强调对学生的理解和尊重，同时，也只有在对学生充分尊重的基础上，才可能实现教师对学生活动的支持、合作和指导。只有尊重学生，学生才能信其道，践其行。例如《走向自立人生》课，老师结合初一学生的特点，创设了一系列生动有趣的情境，在情境中启迪学生的智慧，培养学生的道德判断能力；在平等的对话中，让学生感受到老师在思品教学中不是传授道德规范的传道士，不是知识的权威，不是道德价值评判的独裁者，而是一起活动的支持者、合作者和指导者。

2、遇物而诲──道是无情却有情。我们的学生来自于经济文化背景各不相同的家庭，我们教育的对象是活生生的人，是正在不断发展的人。作为一线思品教师，与学生接触最多，最了解学生，遇物而诲也就最有必要。所谓遇物而诲，就是遇到什么就利用什么进行教育。例如《践行“八荣八耻”，争做合格公民》就是在当时的社会背景下，老师和学生一次坦诚交流。我们过去的教育太多时候是老师设好圈子引着学生往里钻，当学生的认识和规范的道德出现偏差时就粗暴地呵斥学生硬把道德塞给学生，这样的教育很容易让学生产生反感和抵触。

3、情境感悟──心中悟出始知深。置身于美的环境中，心情会格外轻松。我们的品德教学如果给学生创设一个美的学习环境，一个轻松的学习过程，学生的学习就不会感到压抑，就会不知不觉中融入到我们设计的教学情境之中。情境所显示的鲜明形象，对于正处在表象思维阶段的学生来说，可以引起无意识心理倾向，忘我地进入情境，引起他们的同感，从而更加主动地参与教学过程。在名为《诚信，与我同行》的主题活动中，同学们通过自己编排设计的小品、“打假行

动”的开展、经典故事的讲述、诚信演讲等一系列活动的开展，进行道德是非的判断和道德素养的内化。“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。“”悟”是个体经验的整合和提升。在品德教学过程中，我通过创设道德情境，给学生提供丰富的感性材料，让学生在生动、有趣的教学过程中，进行情境感受，内化体悟。这样，学生自觉参与到教学中去，由“被动”转为“主动”，教学达到事半功倍的效果。

四、开展活动，加强实践，巩固学生道德判断和道德选择能力

1、班队活动，模拟社会，练习学生道德判断和道德选择能力。学生对事物的看法是一个不断发展和全面的过程，所以，班队活动内容应该是循序的、系列的，由不断的积累使“工程”得以完成。按初中生发展情况进行了如下设计：大一年级重在培养学生尽快适应初中的生活，养成守纪意识，培养班干的能力,形成班级的凝聚力和向上的学习风气；《走向自立人生》一课中老师结合初一学生的特点，创设了一系列生动有趣的情境，在情境中启迪学生的智慧，培养学生的道德判断能力。大二年级重在通过各项活动培养学生的个人道德品质，引导学生顺利度过青春萌动期，创设平台培养学生的综合素质；在《我的成长和烦恼》的主题活动中，同学们通过讲述自己成长的故事，回忆自己走过的路程，反思自己曾经的行为，进行道德是非的判断和道德素养的内化。大三年级是走向社会前的阶段，重点是前途、理想教育，主题班会《我的未来我作主》就是引导学生自我教育、自我疏导，培养独立意识，激励学生奋发向上，使全体同学在认真分析和思考的基础上理性的规划适合自己的未来。

2、社会实践，直面问题，锻炼学生道德判断和选择能力。道德存在于学生的生活之中，品德教育要回归生活，让学生在真实的生活情境中感知道德，培养正确的道德情感，以形成正确的道德观和价值观。每学期，围绕课题研究内容，课题组成员带领学生开展社会实践活动，家乡童子河调查，学生知道了环境污染不是空穴来风，而是真真切切影响了人们的生活质量；敬老院一天体验，同学们在和老人的聊天中感受了他们丰富的人生阅历、曾经的付出和辉煌，明白了“老

吾老以及人之老”的道理„„

五、研究与反思

1、课堂教学活动中学生是主体，教师是引导者、组织者、合作者。教师教学的方式应当服务于学生的学习方式，如果说向学生灌输知识的教学，产生了经验型的教师，那么，目前教师就要努力成为研究型的教师，但在课题研究中，要真正实现此目标还须进一步努力。

2、如何鉴别学生判断能力的提升必须有科学评价，评价要以鼓励为主。评价是一种价值判断的过程，它本应属于教学和活动不可分割的一部分。科学的评价对学生学习发展具有反馈、强化、激励和导向作用。不能以单纯的分数或单一的模式对待每一位学生。不能凭一份考卷来和一次活动的效果来判断，作为学生判断能力是非正确的评价，教师可以用记录卡片的形式记录学生的成长情况，作为评价的依据。但过重的学业和教学负担及对学生急功近利的追求往往使评价的过程形同虚设。

第四篇：以诚为本征文

以诚为本，诚信生活

我不知道现在这个社会到底怎么了，越来越严重的诚信危机，越来越小心翼翼的人与人之间的关系。曝光在公众眼中的那一系列越来越严重的诚信缺失问题，让我开始想要思考，为什么人们会变成这样，为什么社会会变成这样。诚信，这个被称作是中华民族传统美德的品质，竟然在现在的中国社会中逐渐的消失，是我太消极了，还是这个世界变得不想我所认识的她了。

以诚为本，难道就那么难吗?以诚为本，不就是要做回自己吗？人与人之间，坦诚相处才能够相处的和谐，可是，那么多的社会事件告诉我们，诚信的品质，正在一点点的消失。可是，我们又为何不去看正面的呢？小悦悦事件，那么多的人在网上谴责见死不救的路人，可是又有多少人记得那位把小悦悦捡起来的收破烂的婆婆呢？虽然小悦悦已经死了，可是关于诚信危机的话题却并没有消失。

对于我们大学生来说，诚信不仅是一种品德，更是一种实力和信心的象征。香港超人李嘉诚，在创业初期资金极为有限。一次，一位外商希望大量订货，但他提出需要富裕的厂商作保。李嘉诚努力跑了好几天，仍一无着落，但他并没有捏造事实，或是含糊其词，一切据实以告。那位外商深为他的诚信所感动，对他十分信赖，说：“从阁下言谈之中看出，你是一位诚实君子。不必其他厂商作保了，现在我们就签约吧。”虽然这是个好机会，但李嘉诚感动之余还是说：“先生，蒙你如此信任，我不胜荣幸。但我还是不能和你签约，因为我资金真的有限。”外商听了，极佩服他的为人，不但与之签约，还预付了货

款。这笔生意使李嘉诚赚了一笔可观的钱，为以后的发展奠定了基础。由此，李嘉诚也悟出了“坦诚第一，以诚待人”的原则，并获得了巨大成功。

诚信生活，是做一个合格大学生的基本要求。即使我们的身边存在着那么多的不诚信的问题，我们作为大学生还是要起到表率作用，大学生是社会上一个不可忽视的群体。作为世界的大国，作为一个拥有五千年文明的历史古国，我们不应该丢失了诚信这种美好的品质，我们要好好的发扬并传承。诚信是一个国家的立国之本，国家的诚信是建立在个人的诚信基础之上的。像歌词里面说的那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人家，相比较而言，诚信也是如此，只要每一个公民都树立起了诚信的意识，国家就不会有那么多不诚信的事情发生，更何谈诚信危机？北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。晏殊当职时，正值天下太平。于是，京城的大小官员便经常到郊外游玩或在城内的酒楼茶馆举行各种宴会。晏殊家贫，无钱出去吃喝玩乐，只好在家里和兄弟们读写文章。有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。大臣们惊讶异常，不明白真宗为何做出这样的决定。真宗说：“近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重谨慎，正是东宫官合适的人选。”晏殊谢恩后说：“我其实也是个喜欢游玩饮宴的人，只是家贫而

已。若我有钱，也早就参与宴游了。”这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。

作为新时代的大学生，我们不仅要自己做到诚信，更要通过自己的一言一行去影响身边的人，努力认真的做好每一件自己需要做的事情。对于自己的事情，说到就要做到，不要做言行不一致的人，只有自己做到了，才有能力去影响别人。春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。然而不诚信的人是难以服众的。早在商鞅变法400年之前，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。幽王有个宠妃叫褒姒，为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。所以说不诚信难以服众。

诚信不管是对个人，还是对于国家，都有着重大的意义，我们应该树立以诚为本，诚信生活的原则，我们应该用自己的诚信影响身边

人，愿这个世界会变得越来越美好。

第五篇：以德为本 全面育人

以德为本

全面育人

海口寰岛实验小学

办学十九年来，我校始终将德育工作列为育人的根本，坚定不移地以“德育兴校”的战略认真实施教育管理，全面推进素质教育，并取得了一定的成绩。现将我校的德育工作总结如下：

一、加强德育队伍建设，构建全员育人的德育体系。要想增强德育实效，首先要建设德育队伍。因为德育队伍是德育工作的策划者、实施者。在多年的实践中，我校形成了由德育领导小组倡导、大队部贯彻、班主任落实、科任教师督导、生活教师协助的全员育人的德育体系。为了让这个德育体系既有分工，又有合作，合力完成德育工作，学校每年都召开德育工作会，让德育团队明确本的德育目标、重点工作和具体分工；再召开中队辅导员会，让各个中队成为德育工作的主阵地。此外，学校还会定期召开班主任经验交流会、“我的教育教学故事”演讲比赛等。2010年，我校将老师们的德育工作经验集中在一起，印制了《为孩子终身发展奠基》《以爱育爱——班主任工作方法谈》两本册子。这些举措都为广大教师开辟了真诚交流的渠道，促进了教师们的共同提高。

二、加强校园文化建设，营造润物细无声的育人环境。建筑是无声的艺术，环境是无声的教育。为了营造良好的育人环境，我校将着眼点放在了校园文化的建设上。

（一）校园环境

因受地理位臵的制约，寰岛小学的两个校区都不是很大，但都做到了“小而精”。教学楼下的大厅里有学校的荣誉梁和学生书画作品，楼梯间有文明标语，橱窗内有宣传园地。老校区有“爱心池”，含“以爱育爱，爱满天下”之意；新校区有“腾飞园”含“磨炼羽翼，振翅腾飞”之意。教学楼体上还醒目地展示着“勤勉、活泼、文雅、进取”八字校训，时刻勉励孩子们好好学习、好好生活，做一个彬彬有礼的文明少年。我们的校园虽然不大，但学校把有限的空间用到了极致，并且时刻保持校园的整洁，让每一位走进寰岛校园的学生和家长都感受到一种温馨祥和的气息。

（二）班级文化

班级是师生停留时间最长的地方，因此，班级文化建设也是至关重要的。我校的班额不大，每班控制在45人左右。教室都是南北通透，通风良好，采光充分，并且每个教室都配备不反光的弧形黑板。黑板上方有班训，黑板两侧有班务栏，教室后侧有黑板报，教室两侧有评比栏。简洁的布臵、整齐的摆放，以及干净的卫生条件，都在无形中对学生成长产生了良好的影响。

（三）书香校园

书是人类进步的阶梯。为了让孩子们在书本中增长见识、明白事理，学校发起了“创建书香班级”“读书大王评比”“读书交流会”“讲故事比赛”“二手书跳蚤市场”“晒晒我的书单”等活动。这些活动的开展，在校园内营造了书香的氛围，为孩子们搭建了与文明拉手、与科学对话的成长平台。

三、挖掘教育内涵，培养品学兼优的文明少年。

（一）养成教育常抓不懈

养成教育是为学生成长奠基的教育。寰岛小学以夯实“两个基础”“养成三个习惯”“形成四个意识”为主线开展了养成教育。

席小琴校长常说，小学阶段不是出人才的阶段，而是打基础的阶段。因为，只有基础夯实了，才能建起高楼大厦。作为教育单位，小学要在六年时间里有计划、有步骤地为孩子们打牢两个基础：一个是做人的基础，这是孩子的立世之本；一个是文化知识基础，为孩子们日后腾飞积蓄能量。与时同时，学校还通过红领巾广播、国旗下讲话、每周一次的班会、每期一次的大队会、每年一次的少代会，以及手抄报比赛、摄影作品展、主题征文等形式培养学生的自立意识、互助意识、感恩意识、公德意识；通过开展“书写姿势检查”“收书包比赛”“穿衣比赛”“叠被子比赛”“我是文明小天使”等活动，引导学生养成良好的文明习惯、学习习惯和生活习惯。

（二）开展丰富多彩的学生活动

对于德育工作来讲，不仅要有正确的育人理念，还要开展丰富多彩的活动，让孩子们在活动中明理，在活动中成长。每个学期，我校都会开展各种活动，深受学生和家长欢迎。具体内容如下：

通过组织法制教育、安全教育、紧急疏散演练等，树立学生的安全意识；通过开展“树叶贴画”“布料贴画”“科技制作”“科学知识竞赛”“讲科学故事”“写科学日记”等活动，激发学生的科学兴趣，提高学生的动手能力；通过开展唱英文歌、讲英语故事、单词比赛、英语超市模拟购物等活动，给学生创造使用英语的语境，进而提高口语水平；通过开展“师生共读一本书”“创建书香班级”“晒晒我的书单”“二手书跳蚤市场”等活动，提高学生的阅读兴趣，促进学生的文学积累；通过 “红领巾小广播”“少先队知识讲座”“一年级新生入队”“少代会”“大队干部改选”“鼓号队训练”等活动，让学生在少先队组织中锻炼并成长；通过祭扫烈士墓，举办学生画展、开展歌咏比赛等形式开展革命传统教育；通过“春游”“远足”“游艺”“寰岛之星才艺展”“金话筒主持人选拔赛”“现场作画比赛”“作文比赛”等活动，丰富学生的校园生活；此外，我校自从办校以来，一直开设校本课程，每周三下午，是学生最开心的时候。因为，他们可以根据自己的喜好和家长的建议自由选择、自主报名，参加整整一下午的兴趣班活动。我校的兴趣课有：琵琶、电子琴、管乐、葫芦丝等器乐类；有合唱、舞蹈、美术、书法等艺术类；有跆拳道、武术、篮球、足球等体育类；有航模、手工等科技类；有围棋、国际象棋等游艺类；有课外阅读、趣味数学等益智类。这些课程深受学生和家长的欢迎。

四、家校携手形成合力

在一个人的成长过程中，学校教育是重要的，但不是万能的，只有善于利用社会因素，善于调动家长热情，形成家校携手的格局，才会达到良好的教育效果。我校在家校合作方面的做法是：

（一）通过致家长一封信促进了解

学校每逢大型活动、重要举措，或是在寒暑假前，都会致家长一封信，让家长了解学校动态，便于家长积极配合。每位新接班的班主任也会通过致家长一封信的方式，向家长介绍工作经历、阐明教育观点、讲明教育思路，以此促进家长对新教师的了解，增强对孩子所在班级的信心。

（二）通过家长会和家长开放周增进沟通 我校每年有两次大型的家校活动：第一个学期是家长会，第二个学期是家长开放周。每逢家长开放周，家长们都兴致勃勃地会走进校园，观摩孩子的在校生活，还可以走进班级，坐进教室，与孩子共同听课。这样的沟通形式很受家长欢迎。

有人说：我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。我们深知任重而道远。为了让明天更美好，我们要立足德育、全面育人，力争让更多的孩子具有“金的人格”“铁的纪律”和“美的德行”。这是教育的理想境界，也是我们所追求的教育目标。同在校园内，同是教育工作者，我们深知每所学校都有宝贵的工作经验，我们愿意以开放的心胸与大家共勉，以谦虚的姿态向大家学习。让我们共同探索与努力，共同收获辛勤耕耘带来的甜蜜！