第一篇：2016年师德征文方案
关于开展甘守三尺讲台，争做“四有”老师师德征文活动方案
根据广东省教育厅《“甘守三尺讲台，争做‘四有’老师”师德征文活动方案》的要求，学校决定继续在师德建设主题教育月活动中开展“甘守三尺讲台，争做‘四有’老师”师德征文活动。有关事项如下：
一、征文主题：甘守三尺讲台，争做“四有”老师
二、征文对象范围：45岁以下的教师参加，45岁以上的教师自愿参加
三、征文内容：围绕“甘守三尺讲台，争做‘四有’老师”的主题，从立德当表率，树人为根本，立教做贡献，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量等方面进行深入思考和研讨，论述加强教师队伍思想道德建设的重要意义，反映我校教师爱岗敬业、教书育人、严谨治学、为人师表、与时俱进的精神风貌。
四、征文时间：2015年9月15日—9月30日（请在规定时间内将征文上交）
五、征文要求：
（一）征文应围绕“甘守三尺讲台，争做‘四有’老师”这一主题，紧密联系教育系统教育教学改革的实际，主题鲜明，条理清楚，语言通顺，真实原创，严禁抄袭。体裁不限，既可论述、议论，也可叙述（真人、真事），也可以是经验总结等。征文题目自拟，篇幅以1500—3000字为宜。
（二）征文格式要求：交电子版和纸质版一份：A4纸打印，征文首页注明：主题、作者、组别、单位全称、联系电话、电子邮箱、通讯地址及邮编（单位及姓名不要出现在征文文体内）。内文字体的要求：论文题目用
三号字体，居中；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；页眉、页脚用小五号字体；其它用五号字体；图、表名居中。组别分为：幼儿园组、小学组、中学组、中职组。
（三）学校组织评选，评出优秀征文6篇（其中一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名），再从评出的优秀征文中推荐2篇报送江门市教育工会或省教育厅参加评选。
六、奖励方式
设一等奖1名，绩效奖励200元；二等奖2名，绩效奖励100元；三等奖3名，绩效奖励50元。其余参加的老师绩效奖励30元，获一、二、三等奖的教师由学校颁发荣誉证书。
江门市启智学校 2016年9月18日
第二篇：师德征文比赛方案
新郑市中等专业学校
“心系中国梦、做好引路人”师德师风建设
征文比赛活动方案
2017年师德师风建设主题教育已经进行了将近一年，为巩固前一阶段我校师德师风建设的成果，营造良好师德师风氛围，提升教师队伍整体素质，经学校研究：决定举行“心系中国梦、做好引路人”师德师风建设主题教育征文比赛活动。为确保本次活动顺利实施，特制定本方案。
一、活动目的
通过活动开展，进一步提升10月份“师德师风建设”教师演讲比赛的余温；进一步大力弘扬“教师爱岗敬业的无私奉献精神，团结协作的集体主义精神，力争一流的开拓创新精神，求真务实的科学研究精神”；进一步促进师德师风转变，积极营造师德师风建设良好氛围；进一步推动我校《2017年师德师风建设活动方案》的贯彻落实，实现师德素养、教师形象、服务水平、教学质量的“四个提升”，促进我校教育教学工作健康蓬勃发展。
二、组织领导
为加强对征文比赛活动开展的组织领导，学校成立师德师风建设征文比赛活动领导小组：
组 长：詹翔
副组长：赵宏义 许良玉 李香平冯大勇 王宏军 薛宏敏
成 员：尹西春 王松伟 乔永伟 杨俊峰 付明杰
刘宏超 张保民 王俊杰 赵永强 白淑红
三、参赛对象
我校全体教职员工均可自行参加。
四、征文要求
1、征文题目自拟，体裁自选。
2、征文内容要求围绕我校《2017年师德师风建设活动方案》，以自己从教生涯的感悟或身边的先进教师、先进典型事迹为题材，展现教师忠诚党的教育事业，积极投身教育教学改革实践，立足本职、创先争优和爱岗敬业、无私奉献，教书育人、为人师表的良好师德风范。
3、征文内容要求典型事迹与鲜明理念相统一;主题（“心系中国梦、做好引路人”）鲜明、突出、深刻;立意高远、观点正确、逻辑严谨；文字清新质朴，生动感人;内容充实、具体，富有启发性，有较强的感染力和号召力。
4、本次征文字数要求在2000字以上，不准打印，不准抄袭。
五、征文截稿日期
2017年12月22日下午。
六、奖项设置
本次征文活动将组织评委对征集到的文章进行评审，根据参赛人数进行精神和物质奖励，一等奖10%，二等奖30%，其余为三等奖。
新郑市中等专业学校 2017年12月1日
第三篇：青年教师师德征文方案
小学“喜迎十九大 做好引路人” 青年教师师德征文活动方案
为深入贯彻落实总书记关于教师队伍建设的系列重要讲话精神，宣传弘扬新时期优秀教师的崇高品德和先进事迹，引导广大青年教师立足本职、敬业担当、关爱学生、履职尽责，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开，经研究，我校决定开展青年教师师德征文活动。
一、征文主题
喜迎十九大，做好引路人。
二、征文对象
35岁及35岁以下青年教师。
三、征文内容
紧扣“喜迎十九大，做好引路人”主题，就如何提高教师思想政治素质、做好思想政治工作，新时期的师德内涵、师德建设实践活动的感悟、自己及身边同事实践教师职业道德规范的先进事迹等方面进行深入思考和探索。
四、奖项设置
学校组织评委对参赛作品进行评选，评出一、二、三等奖推报到街道。
五、相关要求
（一）题目自拟，体裁不限，字数2000字左右。要求主题鲜明，内容真实，生动感人，文风质朴，富有思想性和示范性。严禁抄袭，文责自负。确保文章的原创性、真实性。
（二）文章采用word格式，A4型版面排版，按标题、单-1-
位名称和作者、正文顺序行文。标题使用二号宋体，作者单位、姓名在标题下居中，小三号宋体，正文小三号仿宋。word文件题目以“作品名称+街道教委办+单位+作者”的形式命名。
（三）文章结尾须注明详细通讯地址、邮编和联系电话。
（四）各办公室于2017年9月15日前以办公室为单位将电子版统一报给。
第四篇：师德征文比赛方案
“我身边的模范”师德征文比赛方案
一、指导思想：
为了贯彻落实市教育局关于“爱岗敬业，争做教育兴新先锋”的指示精神，弘扬教师敬业爱生、严谨治教、探索创新、乐于奉献、团结合作的师德精神，使我们身边那些模范遵守职业道德、具有工作责任心并在教育教学中取得突出成绩的教师成为大家学习的榜样。学校决定举办“我身边的榜样”的师德征文比赛。希望通过挖掘身边的好榜样，以榜样带动示范，进一步提高教师的职业道德水平。
二、征文时间：2010年5月31—2010年6月4日
三、征文对象：全体教师
四、征文要求：
1、要求以确定的身边的榜样（本校教师个人或群体）的先进事迹为素材认真撰写征文，选取的素材必须是真人真事，可以进行艺术加工，但须力求真实，情景交融。
2、每位教师必须参加，结果纳入师德量化考核。
3、作品字数800字以上。
4、征文上交时间：2010年6月4日（下周五）之前交政教处。
新汶实验中学
2010-5-28
第五篇：师德征文
当下情境的“师德”认识
-----浅谈师德“三心” 摘要：本文通过当下中职学校教师所面临的情境分析，提出了应该对应的教师个人在师德修养上的三个努力方向
关键词：情境,师德，三心 前言
显然，我们大部份中职学校一线教师所面临的真实情况是令人沮丧的：
1、学生来源门槛较低，情况复杂、参差不齐，大都是在中学已被分层为下的学生，有诸如学习、生活中的各种行为不良习惯，自我认识与自信心缺乏等各种问题，导致了实际中的教学与教育难度极大，效果较差，长期以来使得教师教学成就感缺失，工作兴趣下降；
2、长久以来我国社会意识形态中对教师职业的崇高期待，大家都认为教师理应是“俯首甘为孺子牛”的道德君子，教师职业应是专事奉献而无索取的道德事业，强调教师社会价值的至高无上性和重要性，完全否定个人功利。然而，社会的现实与思潮在不断地变迁，站在生命的立场，教师也是自然的人，必然要受社会影响，在发展学生的同时，也要自我发展，提升自己的生活质量。
3、随着媒体与网络的无处不在与近年来教育行业爆出一些败坏师德的事件，导致社会上觉得败坏师德师风是频发事件，很多人都会拿更严格的要求来审视教师这一职业，教师的师德问题，成为媒体关与社会关注的重要内容，出现在各种媒体上的，大多不是令人敬仰的教师楷模，而是对教师的讨伐，甚至是控诉。一时之间，师德师风的警钟长鸣。
但，不管怎样，教师这个职业确实是特殊的，它的职业对象是人，并且大多是在不断成长与发展中的青少年学生。而教师是教育教学中的最重要资源，其态度、投入必然会对学生产生不可估量的潜移默化影响。所以，不管情况如何，每一个教师对自己的师德拷问应该是时时自省的。所谓“师德”
师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质。那么，是实际工作中，教师师德的具象化内容应是什么，日常工作生活中该怎样去做并且提高？我以为，至少应该努力去做到以下“三心”吧。2.1 一点职业道德的“规范之心”
教师，对我们普通人来说，它首先是一个支撑生活的工作，既然拿此薪金，就应该对自己有最起码的职业道德操守。2.1.1遵守教师日常工作的规范与要求。
任何职业，都有一些最起码应该遵守的行为规范与要求。或者称之为“行业规矩”。例如迟到、早退、旷课等情况的避免是一个教师最主要的基本规矩，如果我们教师自己都不能遵守，我们有何资格去要求和教育学生；同时，这种遵守基本规矩的存在本身也会形成一种重要的道德影响力，既会深刻地影响学生行为，也会影响周围部门与同事的工作风气。
2.1.2 时时警惕和不去涉及败坏教师职业声誉的各种行为
例如社会上近几年总结出的师德师风败坏的几大突出问题：（1）讥讽、歧视、侮辱差生，体罚和变相体罚学生的问题；（2）教师搞有偿家教或节假日补课向学生收费的问题；（3）向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接收学生、家长财物，以教谋私、不尊重学生家长的问题；（4）教师在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的问题；（5）教师语言不规范，举止不文明、对学生有非分想法的问题。这些问题的产生，尽管有其复杂的社会、文化与现实背景，但都只是一些对我们教师的基本职业行为规范要求，如果我们每一位教师在日常工作生活中都去努力坚持一些基本的师道节气与职业荣誉感，那么这些现象与问题就就可能极少出现。2.2 在职业规范上的一点“良善之心” 2.2.1 “良心”即为师德
教师是一个极可能影响大多青少年一生的职业。如果教师仅仅停留在职业规范上，是远远不够的。仅仅会遵守规范就有师德了吗？规范只是对一个人行为的规定，而行为背后的德性显然是无法彰显的。所以我们每一位教师在师德认识上还应多一些“良善之心”。所谓“良心”，无非就是在面对任何的弱势、不幸、无奈、困境等时都少一些轻视、忽视、蔑视、歧视，多一些设身处地的感同身受与尽力而为的本职行为或相助行动。就此而言，师德应直指良心，良心在规范之上。
规范是必须要遵守的，而良心是必须拷问的。从遵守规范，到拷问良心，是教师职业道德由外而内的发展。相比于规范，良心有三个特点。第一，规范是外部的要求，良心是内在的规定性；第二，规范是迫于外部的约束性，良心是自觉的道德需要；第三，规范需要外部评价来界定，良心是自我评价。
当一个社会在思潮与各类现象剧变、混乱、失序的时候，虽然规范可能会不存在，但是仍然会有人坚守自己的内心。这种人一般是在什么情况下使用“良心”一词的呢？当他遇到挫折、受了委屈，临了困境，面对工作对象，仍然会保持一种平常的心态去做好、做完工作，他就会说，“我是凭自己的“良心。”教师，亦当如此。
2.2.2 关于教师的内心选择
当今社会是一个价值多元化的社会，教师面对各种各样的价值观，自己需要有一个清醒的认识，自觉地进行价值选择。同时，实际工作生活中也会有许多现象、许多行为，当它和我们的内心不一致的时候，我们也必须要进行自我的判断选择。诸如什么样的教育理念，教育文化的先进的？什么样的教育目的和理想是值得坚持的？什么样的人生操守与生活态度是值得宣扬的？教育的面向问题等等都需要我们教师拷问自己的内心。
我们职业教育面对的大多数人是普通的工人、农民的普通甚至顽劣的孩子。他们大都今后主要还是从事普通甚至底层的职业，我们做的可以说是代表广大人民的教育，既如此，不管情况如何无奈，我们在工作中就必须努力要为这些普普通通的工人、农民的孩子着想，积极地扩思路，想办法去教好这些孩子。这是拷问良心的事业。
2.3 规范外在、约束内我基础上构建“师爱之心”
爱心的形成与坚守可能是师德的最高境界，这也应是每一位教师去努力追求与亲身体验的方向。所谓教师职业的幸福感恐怕也只有在自身“爱心”构建后才可能去真正被体会到。2.3.1 爱教育这个事业
由于教育、教师这个岗位的特殊性，其不仅仅是一个职业，而是事业。一字之差，区别巨大。职业是什么，职业的本质是交换，我付出劳动，你给我报酬和利益；事业不是交换，事业是超越交换的，对于一个优秀的教师来说，教育是从职业走向事业的过程。心存感激、忠于人民是师德“爱心”的第一体现。2.3.2 对我们的工作对象多一点责任心与耐心，最终形成对孩子的“师爱之心”。
在市场经济汹涌澎湃的今天，我们大部分人都会自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，麻木、浮躁、虚华、势利常常弥漫在一些教师和学生之间，于是少了些责任心、耐心。师生双方都缺乏有效的深入交流的方式方法，不能呼应，“师爱”常陷入了一种窘迫的境地。这就更需要教师重新去理解对学生的“爱心”应当是怎样的？该通过怎样的手段让学生去感受到。
在文化多元化、社会信息化的背景下，我们应以新的视角来思考师德的要求，更应赋“师爱”以新的含义。我倾向认可师爱首先应是种尊重，去尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。建立民主、平等、和谐的师生关系，这种尊重要求教师对工作不浮躁，不虚华，不功利，为学生着想，对学生负责。其次，师爱应是一种平等，以感情赢得感情，以心灵感受心灵。平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去感受他们的感受。再次，师爱应是一种公正，应惠及全体没有差异。学生的心灵有时是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生。结语
教育是一项会对人产生巨大影响的工作，本身就是一个道德事业。教师的师德修养在其中无疑拥有举足轻重的地位，不管面对的教育情境怎样，我们每一位教师都应该面对现实，探讨并提高自己的师德修养，在纷繁复杂的社会现状中坚守一份师道之心。
参考文献
【1】杨启亮.教师职业道德发展的三个境界.讲座文稿，2014 【2】刘东英.师德之现实判断.黑龙江高教研究，2005（3）
【3】郎全发．高校师德师风建设中应注意的问题[J]．中国科技创新导刊，2007
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