第七册 猫试题及答案

第一篇：第七册 猫试题及答案

猫

轻松起步 我会给下面加点的字选择正确的读音（用“√”表示）。

（1）小猫抱着花枝打秋千，所到之处，枝折（zhé shé）花落。．

（2）它听到老鼠的一点响动，又是多么尽（jìn jǐn）职。．我会拼得准，还能写得棒。

xìnɡ ɡé

tān wán

ɡǎo zhǐ

diē dǎo

kāi

pì 我能把这些词语变得完整又美丽。

一（）一（）

（）（）可亲

（）（）不同

（）（）多端

（）（）各异

生气（）（）我能照样子在词语列车上写出几个类似的词语。

表示性格的词语：

表示动作的词语： 我能选择合适的关联词语填在横线上，体会它们在句中的作用，并选一组关联词造句。

非„„不可„„ 无论„„也„„

（1）它若是不高兴啊，_____________谁说多少好话，它_____________一声不出。

（2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，___________把老鼠等出来__________！

造句_____________________________________________________ 细读课文，我有发现。

（1）课文第一段是围绕_____________这句话来写的。这段话共_____________句。第2~6句分别写了猫的_________、________和__________。

（2）课文最后一段先概括写小猫满月的时候_________，再通过具体事例详细写。其中，我觉得最有意思的句子是：____________。

（3）认真读了老舍笔下的《猫》,我觉得老舍先生把猫当做____________来写，从中我体会到了作者_______________________。

快乐提升

小花猫

我家养的那只小花猫真可爱。它身上的毛是橘黄色的，中间有黑道道，纹路匀称，好像披着虎皮似的。它的尾巴又粗又长，毛色黄中间白，一圈一圈的，仿佛装饰着银环。四只雪白的脚，好像绽开的四个小棉桃，每个脚趾前端都有锋利的爪。它的每个脚心都有一个肉垫，因此走起路来没有声音，常常出其不意地出现在老鼠面前。它那一对机灵的眼睛，能随着光线的强弱而变形：早晨和傍晚，像个枣核；中午眯成一条缝；晚上却瞪得好似铃铛。在它的鼻子下面，有一张老虎嘴，两个嘴角边各长有几根银白的胡须，又细又长。听爸爸说：“猫能用胡须量出洞口的大小。”我的小花猫真是太有趣了。

第一站 我能从文中摘录描写颜色的词语。

_________________________________________________________________________

第二站 短文先整体写小花猫全身的毛色，接着写它的_________，再写它的_________，然后写它的_______，最后写它的_________和_______。我知道，猫的眼睛可以随着光线的强弱变形，光线亮时，____________；光线暗时，___________。

第三站 我是小画家，我能根据短文的描述，把这只猫的可爱样子画出来，再涂上合适的颜色。

我的收藏夹

我认识的老舍

老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。中国现代小说家、剧作家。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《龙须沟》《茶馆》等。

我读过的老舍作品有：______________________________________________________

答案

轻松起步 1答案：（1）shé（2）jìn 2答案：性格 贪玩 稿纸 跌倒 开辟

3答案：模 样 和 蔼 长 短 变 化 形 态 勃 勃 4答案：胆小 勇敢 温柔 抓 踩 藏 5答案：（1）无论„„也„„

（2）非„„不可„„

6答案：（1）猫的性格实在有些古怪 7

贪玩 尽职

（2）更可爱 略

（3）人 对猫的喜爱之情

快乐提升

第一站 答案：橘黄色 黑 黄中间白

银白 第二站 答案：尾巴 脚 眼睛 嘴 胡须 眯成一条线 第三站 答案：略

第二篇：第七册 火烧云试题及答案

4* 火烧云

轻松起步 我会给下面加点的字选择正确的读音（用“√”表示）。

紫檀色（tán chàn）．

凶猛（xióng xiōng）．

笑盈盈（yín yíng）．

蹲着（zhe zháo）．

爱好（hǎo hào）．

找不着（zhe zháo）．擦亮眼睛，仔细分辨多音字并组词。超级模仿秀（照样子写词语，各写2个）。

（1）红彤彤 __________ ___________

（2）葡萄灰 __________ ___________

（3）笑盈盈 __________

___________

快乐提升 我会按课文内容填空。

（1）这地方的火烧云变化极多，一会儿_______，一会儿_______，一会儿______，一会儿________。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些_______________的颜色。

（2）__________，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是__________着的，像等人上它的背，它才_________起来似的。__________，那匹马________，腿_________，脖子_______，尾巴________。看的人正在寻找马尾巴，那匹马__________。

（3）__________又来了一条大狗。那条狗十分___________，在向前___________，后边似乎还_________着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

（4）_________又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么__________，也那样__________着，很________很_________地___________着。可是_________就变了，再也找不着了。课文第三段写火烧云颜色绚丽多姿，千变万化，但文中却不见一个“变”字，而是用四个“一会儿”构成了__________句式，既突出了变化之___________，又暗示了色彩之_________。细读课文第四、五、六段，我知道了火烧云的变化真是有趣呀！我要想象一下火烧云还能是什么样子的，并写下来。

______________________________________________________

习作园地

当你随着本单元课文饱览天下美景时，你是否想起了自己的家乡？你的家乡在哪里？它有哪些与众不同之处？有哪些值得你骄傲的地方？先说一说，再写下来。

写作小锦囊

1.饱含情感。选材适当，抓住家乡的特点进行描写，在字里行间表达出自己对家乡的热爱之情。

2.紧扣题眼，突出“爱”字，学会借景抒情。

范文欣赏

我爱我的家乡

我的家乡位于江南一个普普通通的山区，这里既没有桂林甲天下似的山水，也没有杭州西湖的奇景，但它却以自己朴实的美，哺育了一代又一代的家乡人。

晨曦，浓雾弥漫着整个村子，清凉的小河塘，绕村的小白杨，发出淡淡的碧光。村西的池塘被浓雾缠绕得迷迷蒙蒙，犹如仙境一般。忽然，池塘起了波纹，池面上的水草晃动了几下，几条鱼儿在水中一闪而过。对岸荷花飘来阵阵清香，沁人心脾。池塘周围一丛丛的芦苇，在风儿的吹拂下，此起彼伏。池水清悠悠的，像一面特大的镜子，映着蓝天、白云。

不远的地方传来“叮叮咚咚”悦耳的声音，那是一条没有烦恼，只有欢乐的小河在唱歌。幼小的我们常常会把小脚丫伸进河里，轻轻地搅呀搅，柔和的河水抚摸着我们的小脚丫，舒服极了。

树后是一座座连绵起伏的山峦，山上的树木郁郁葱葱，好像一个个威武的士兵。那悠扬的乡村小调，在林中飘荡。雾，渐渐散了；太阳，渐渐亮了；我们的脸，渐渐红了。朦胧的山庄，揭开了纱帐，变得更加美丽，更加温柔„„

习作心得

______________________________________________________________________

答案 轻松起步

1答案： 2答案：模样 模糊 天空 空白 3答案：（1）白茫茫 黄澄澄

（2）花白

（3）笑眯眯

快乐提升

1答案：（1）红彤彤的 金灿灿的 半紫半黄 半灰半百合色 说也说不出来、见也没见过（2）一会儿 跪 骑 站 过了两三秒钟

也长了 可不见了

变模糊了

（3）忽然 凶猛 跑 跟（4）蹲 威武 2答案：排比 快 多 3答案：略

镇静 蹲一转眼

第三篇：第七册 小木偶的故事试题及答案

12* 小木偶的故事

轻松起步 我能为下面加点的字选择正确的读音（用“√”画出）。开心模仿秀（请照样子写词语）。

兴冲冲 _________ ___________

瞧一瞧 _________ _____________ 我能大声读词语，勇夺小红旗。课文里有许多词语使用得准确生动。我要试着从下边的词语中选择合适的填一填，再与原文对一对。

（1）小木偶有两条长长的、（）的木头腿。

（2）一只小红狐跑过来，很（）地与他说话。

（3）老木匠说得没错，笑是很（）的。

快乐提升 读了课文后，我知道了老木匠做的木偶有_______有________，能_______会________,但小木偶最初只会__________，后来在仙女的帮助下，会________会________会_______会_________，也会________。课文最后说：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”读了这句话，我要说说自己的感受：__________________。

趣味语文

猜谜语

生来白光光，像块玻璃样。越冷越结实，热了水汪汪。

（打一自然物质）

谜底（）

习作园地

选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。注意童话世界与现实世界不同。在童话世界中，我们生活中的动物、植物、物品，都可以成为故事的主人公，可以发生各种事情，也可以给人很多生动的启示。故事既可以是有趣的动物历险，也可以是几件学习用品的争论；既可以发生在森林里，也可以发生在海洋中„„总之，大胆展开想象，给大家写一个结构完整、情节紧凑的故事吧。

写作小锦囊

1.要敢于展开想象。童话世界中，一切物品都可以是有生命的，有情感的；一切事情都有可能发生，因此，要想写好童话，首先要敢于展开想象的翅膀。

2．主题要突出。想象，是要拓宽思路，但不是漫无边际的胡思乱想。要围绕一个故事展开，不要节外生枝。在写作前，可以先想一想，自己到底要编一个怎样的故事，通过这个故事要告诉大家什么。范文欣赏

小熊治好胆怯病

小熊生来胆小，不敢和同伴玩，怕走失找不到家门。马医生为他支了个招。小熊便带上马医生给他开的药方——“宝葫芦”，走出了家门。

小熊来到河边，看到小鸭子在游泳。小鸭子对他说：“小熊！跟我到河里来玩吧。”“嗯„„这个„„”本来有些害怕的小熊一想到有宝葫芦，就一点也不怕了。“好吧！”他立刻跳到水里去。不一会儿，许多小动物都来找小熊玩了。他一会儿和小猴比爬树，一会儿和青蛙比跳远„„不知不觉，天黑了，他顺着来时的路回家，根本不担心自己会迷路，因为他带着“宝葫芦”。

咦？葫芦呢？小熊发现葫芦不在身边。一定是刚才玩的时候弄丢了。怎么办？他急忙去找马医生。马医生笑着说：“孩子，这世上哪有治胆小的药呀？那只是个普通的葫芦。你已经战胜了自己，变得勇敢了。不是吗？”小熊高兴地点点头。

习作心得

________________________________________________________________________

答案

轻松起步

1答案：x 2答案：笑嘻嘻 白花花 看一看 走一走 3答案：略 4答案：（1）灵活（2）亲热（3）重要

cī

快乐提升

1答案：鼻子 眼 走路 说话 笑 哭 笑 生气 着急 向别人表示同情和关心

2答案：在生活中，人们是很需要笑容的。但是人们也需要更丰富的表情来表达自己的内心感受，所以只会笑是远远不够的。

趣味语文

答案：冰

第四篇：第七册英语

小学英语（新标准）第三册(三年级起点)（新标准）第二册(三年级起点)英语》（新标准）小学三年级起始第七册

2007-12-24 18:56:57 | 分类： 小学英语教学 | 字号 订阅

一、教材基本情况

本教材——New Standard English（供三年级起始用）第七册是供小学六年级上学期使用的。全书共分为11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二模块提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。

在本册，我们要跟着大明去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活。我们将进一步学习以前已经学习过的语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的语句。我们要进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。

二、教学实施的几点建议：

1、教材的连贯性： 本册教材可以看作是Daming完整的美国之旅，我更偏向于创设情境，带领孩子们共同完成这次旅行。

2、背景知识的重要性：本册英语学习重文化轻语言，着重对中西文化差异进行比较，而较少出现新句型以及语法点。因此，对话题背景知识应做事先了解和熟悉，重视相关文化知识的学习。

3、语言知识的有效突破：本册的单词句型教学以复习巩固为主，因此，可以采用更多简单易行的方式来帮助孩子掌握知识点。

单词方面：可以继续使用word bank，引导孩子将知与未知的单词很好的总结、归纳;针对高年级的学情特点，可以有进一步拓展，如“拆分单词”、“单词接龙”、“单词归类”等等，都有很好的巩固提高作用。

句型方面：多多引导学生进行替换练习和句子仿写，以达到举一反三的功效；多开展听力巩固练习，将句型打乱或是带入不同单词，让学生在听中分辨句型的发音及意思。

4、有利资源的利用：为了让学生更加身临其境的了解中外文化，教师应充分利用课文中情景插图并多多利用网络资源，下载文字、图片、影象资料引导学生理解对话情景、理解话题，从而学习语言知识。

5、重视作业的形式。本册教材我们主要是进一步学习以前已经学习过的语句结构、技能等，所以在技能方面更着重于提高学生运用以及书写的能力。加上本册主要以文化交流为背景，教师应多创设有效的任务型，连续性的作业，让学生乐于去完成，并能从中获得提高。期末可将学生作业编辑成册成为一套很完整的中西文化交流手册，对于学生也是一套非常难得的成长记录。

三、教材各单元具体分析 Module1 Unit 1 The Great Wall Unit 2 New York is in the east of America.模块主要内容：

Daming到美国旅行，住在纽约的表哥Simon家。他从中国带去了许多不同景点的明信片，如长城、颐和园、圆明园等。他正一一地向Simon介绍。同时，他向Simon询问了美国纽约的一些基本情况。学习目标：

语言知识目标：

1、能听、说、读、写并正确使用单词：postcard, more, thousand, kilometre, million, Mexico, Canada

2、能听懂理解课文、回答相关问题，并谈论一个国家或地方的具体情况。语言技能目标：

1、能够在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。

2、理解课文内容，认识地图，会用It’s about„ „ is in the„和同学谈论有关长城、北京、纽约、加拿大等的情况；能够说出有关国家、城市的名字。

3、能够看图读出国家名词及描述地方的相关句子。

4、能够用课文中所学的语言材料完成句子：How„ is it? It’s about„ It’s got about„ 学习策略：

1、运用相关句型和同学自由地谈论一个地方、景点；

2、学会运用联想的方法记忆单词，如国家、城市的名称；

3、培养小组合作的意识；

4、培养观察和总结数字规律的能力以及自学能力。文化意识：

了解中国、美国等国家明信片的相同点和不同点。情感态度：

培养了解祖国景点、热爱祖国的情感态度； 培养了解世界、和世界各国友好相处的情感。教学重难点：

1、谈论地方、景点、城市的句型：Tell me more aboutthe„ How long is it? How big is it? It’s about„

2、谈论方位的句型：NewYork is in the east of America.教学建议：

1、中外明信片收集展览：了解中国、美国等国家明信片的相同点和不同点。

2、“我是最佳小导游”擂台赛：教师事先给出导游地点，学生分组准备相关英语资料，擂台赛上同学们可以用所学句型Tell me more about the„ How long is it? How big is it? 等互相提问，能够给予最多问题答案的小组获胜，给予最多答案的个人则评为“最佳小导游”。

3、结合“我是最佳小导游”擂台赛，让学生自己动手画出景点的大致地图，并能够用英语表达景点在地图中的大致位置，从而复习谈论方位的句型。Module2 Unit 1 Chinatown in America Unit 2 Postcards from China 模块主要内容：

Daming目前仍在美国表哥家中，Simon建议Daming去纽约的唐人街看看，以解除他的思乡之情。学习目标：

语言知识目标：

1、能听、说、读、写并正确使用单词：miss, sometimes, restaurant, really, dancing, square

2、掌握表示某处有某物的句型：There is a Chinatown in New York.There are lotsof Chinese shops and restaurants there.语言技能目标：

1、能够在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。

2、会用句型There is.../ There are...简单描述唐人街，和同学自由地谈论某处有某物，并会用英文谈论国内外著名的景点。

3、能够在图片的帮助下指读课文，特别是用来描述某处有某物的句子。

4、能够运用所学的语言材料完成句子：There is a„ in„ There are„ in„ 学习策略：

1、学会与他人合作学习

2、课前通过各种途径查阅有关唐人街的资料，课上积极地进行交流。文化意识：

了解美国唐人街的相关情况及中国一些著名景点的情况。情感态度：

培养爱国情感以及与世界各国友好相处的思想。教学重难点：

复习There is „/Thereare„.句型

以及其引申句型 There is/are „in/on/under/near.教学建议：

1、游戏引入法：将不同数量的物品放入盒子内，同学通过摸一摸，捏一捏，来猜猜看盒子里面有什么，有多少。通过这样的小游戏，瞬间激发孩子们的兴趣，也很自然的引出并复习以前所学过的There be 句型。

2、本模块和一模块一样，都是重在让学生了解中西方文化，培养学生的爱国情感以及与世界各国友好相处的思想。因此，教师可以自己或让学生动手多准备一些美国唐人街的资料，课上积极地进行交流。

3、结合奥运主题，开展“2008北京旅游形象大使”活动：让学生收集中国特色名胜景点的图片或照片、明信片，运用所学There be句型配上简短说明，集合展出。

4、唐人街相关网站介绍：

http:// 西方节日介绍： http://?fr=qrl3 Module6 Unit 1 A Postcard from New York.Unit 2 I’ve got some stamps from China.模块主要内容：

Sam和Amy收到了Daming的笔友Laura从美国纽约给他们寄来的明信片。Laura告诉他们，她跟Daming是朋友，她希望有一天能去中国看看。她虽然住在纽约，但她是伦敦人。她想跟Sam和Amy做笔友。学习目标：

语言知识目标：

1、能听、说、读、写并正确使用单词：someday, chopsticks, soon, knife, fork

2、通过不同国家里人们使用的物品进行文化对比。语言技能目标：

1、能够在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。

2、能够运用所学句型：Have you got a„? I’ve got a„ He has got a„ 陈述或询问自己、他人是否拥有某物。

3、在图片的帮助下，能够读出陈述拥有某物的句子。

4、能够写出句子：I have got some stamps from China.学习策略：

练习用英语写明信片。文化意识：

了解、掌握中美文化的差异。如：使用餐具的不同。情感态度：

要学着体贴父母长辈，能在节日来到时给他们送上一张卡片以表心意。教学重难点：

1、复习have got以及and 和but的用法： Have you got a book about America? Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks, but they are difficult.2、练习用英语写明信片。教学建议：

1、用表格形式总结中西用餐方式以及器具使用、用餐习惯的不同。

2、引导学生正确看待中西方文化的差异，能包容与本国不同的异国文化。

3、练习用英语给父母送一张心意明信片，引导学生学着体贴父母长辈。

4、鼓励学生学习用英语给笔友写信，创造课外学用英语的机会。

5、中西方文化差异论坛：

http:// 成昆铁路介绍：

http:// Module10

Unit 1 At the Library Unit 2 Go straight on!模块主要内容：

Simon 与Daming在图书馆的经历。学习目标：

语言知识目标：

1、能听、说、读、写并正确使用单词：hurry, rule, library, line, CD

2、遵守规章制度、执行指令。语言技能目标：

1、能够在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。

2、能够运用Please„ 来发出指令； 能够运用Don’t„ 来制止他人做某事。

3、在录音、图片的帮助下，能够读出表示指令性的句子和制止他人做某事的句子。

4、能够写出句子：Go straight on!学习策略：

1、大胆地进行想象、交流，构思出更多的指示性牌子；

2、积极参与到游戏活动中，在活动中进一步巩固所学的知识。文化意识：

了解中文和外语中表示指令、制止的相同和不同之处。情感态度：

培养遵守公共场合制度的好习惯。教学重难点：

复习祈使句的用法：

Look at the library rules.Don’t talk in the library.Please stand in line.教学建议：

1、引导学生学会在生活中注意观察，收集在公共场合看到的英语标志和规定等。

2、为学校阅览室制定相关规定，并坚持遵守；

3、找出校园中或公共场合中十处表示指令、制止的句子，并记录下来。

4、画出日常生活中常见的交通指示图标，并用英语在小组中交流。

四、学期教学进度建议。1． 全期课时安排建议：

全期按18周安排，每周3课时，18周×3课时=54课时，10个模块× 4课时=40课时，1个复习单元× 4课时= 4课时，54-40-4=10课时(机动)2． 单元课时安排建议:

2课时教授课文内容，1课时进行巩固操练，1课时完成练习册及默写单词。

第五篇：人教版第七册

人教版第七册《卡罗纳》教学设计

教材分析：

《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目标：

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。教学准备：

学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。设计理念：

凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。

教学过程：

一、突显母爱——情境导入

1、（板书:母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？

2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。

这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）

二、走进内心——感受伤痛

1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。

要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。

2、交流感受：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀„„）理解“号啕大哭”的意思。

3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。

课件一起出示：

（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”

（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”

（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”

①、指名读感受最深的句子。

②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）

③、渲染气氛，激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子）

【设计意图:用比较经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】

三、身临其境——体味关爱

过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请在你用波浪线划出来，并及时作上批注。（四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。）

预设交流：

（一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱）

1、“卡罗纳的母亲去世了„„不许在他面前放声大笑。”

（1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（“！”——非常严肃、命令）

（2）为什么不许、不许什么？再来读读。

（3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。

2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧„„孩子，你要坚强哟。”

（1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。

（2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。

（3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读）

（二）、来自同学们的关爱

1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”（1）理解：“屏息凝神”。

（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕„„生怕„„

2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！

3、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”

（1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（“放 贴 一句话”）说说为什么？

（2）千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。

（3）千言万语还化为一句话——齐读。

（三）、来自长辈的关爱

1、出示：“卡罗纳站在„„所以母亲把我推开了，她怕„„”

（1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

（2）是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：„„（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意，我恍然（大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起（回家去了）。

2、语言训练：

请你模仿这句话，把下面这句改了条件的话语补充完整，和同桌说一句类似的话，可以把前面的条件进行改编。

课件出示：

孩子即将远行，他的妈妈目光里充满着，那神情仿佛在说：“。”

【设计意图:这一板块的设计，给予了学生充分思考、自主学生的时间，通过四人小组的合作读、悟、初次交流，再集体深入探讨。由于，讨论的句子较多，我注意了交流时的节奏。简单的句子，只要求学生读好就行；对于重要的句子，则课件出示，紧抠字词、咬文嚼字，把文字里头的情感充分挖掘出来。并通过品读、评读及引读、导读，去体味老师、同学、长辈带给卡罗纳的关爱，最终使学生入情入境。】

四、还原生活——直抒胸臆

1、师：生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！

2、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。

3、指名交流。

4、总结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。（齐读）