滴水穿石的启示 习题[合集五篇]

第一篇：滴水穿石的启示 习题

滴水穿石的启示

习题

1、补充词语：

（）不足道 日（）月琢 持之以（）

炉火纯（）

（）（）不倦（）山（）岭（）而不舍 坚持不（）

2、说说下面句子的修辞手法，再从文中分别找出一句。（1）如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（2）雨水为什么没有滴穿石头？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

3、按课文内容填空。

（1）课文给予人们的启示是：（2）课文中列举了、、三个人物的事例，以这三个人为例的是因为他们都是靠 走向成功的。

第二篇：《滴水穿石的启示》习题

第22课 滴水穿石的启示

一、字词练习

1、注音：

雕琢（）给（）予 锲（）而不舍 白炽（）灯

2、同音字填空

ɡānɡ

提（）（）材 水（）（）目

lì

（）害 勉（）（）益（）史 再接再（）

二、按要求写句子

如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

肯定句： 双重否定句：

三、学文填空

1、本文是一篇 的文章。“启示”是 的意思；课文给予人们的启示是：

2、课文中列举了、、三个人物的事例，以这三个人为例的是因为他们都是靠 走向成功的，同时三人的身份也对应后文中“ ”一词的意思。

参考答案

一、1、zhuó；jǐ；qiè；zhī

2、纲；钢；岗；纲；厉；励；利；历；厉

二、如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做到。如果我们也能像水滴那样，没什么什么事情做不成。

三、1、科普性；启发标示，使人有所领悟；成功离不开点点滴滴的努力。

2、李时珍；爱迪生；齐白石；不断的努力；滴水穿石

第三篇：滴水穿石的启示（推荐）

滴水穿石的启示

下雨了！下雨了！雨哗啦啦的下了，下完雨，又是一片艳阳高照、晴空万里呼吸着雨后的第一口新鲜空气，那种心旷神怡的感觉真是好极了。

当不断下雨的时候你们有没有观察到水滴一次又一次滴落的地方，出现了一个个小巧玲珑的小洞，好像是有人刻意留下来的。嗨！也许你们没有发现吧，不过我可是发现了，当下雨的时候一串串的水珠就像断了线的珍珠一样往下落；还有的像窗帘一样一个劲的往下落；还有的像弹珠一样往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好几的洞，这几个小洞大概花了好多年吧。到了这时候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要着急，正所谓心急吃不了热豆腐也不要轻意言弃，要坚持不懈才能取得最后的胜利，就像一颗小小的经过日积月累的努力，终于把石头打出了个小小的洞是一样的。

第四篇：滴水穿石的启示

《滴水穿石的启示》教学设计

教学目标：

1、认识“徽、琢”等4个生字；会写“纲、谋”等6个生字；掌握多音字“给”；理解有生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。

聚焦重难点：

1、感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。（重点）

2、体会作者叙议结合、有理有据、前后照应的写法。（难点）

第一课时

一、揭题导入，激发兴趣：

今天，老师带同学们去安徽广德太极洞看一看，有兴趣吗？（有）。此洞古称“长乐洞”，早在两千多年前即被称为“天下一绝”，民间更有“黄山归来不看山，太极游完不看洞”的说法。到底为什么享有如此声誉？可能与“滴水穿石”的景观有关。那么普普通通的水（板书：水），平平凡凡的石头（板书：石），却演绎了一段滴水穿石的佳话（滴、穿），留下了耐人寻味的启示（板书：启示）。

齐读课题

二、检查预习，夯实基础：

1、学生以小组为单位汇报生字词（容易错的字、相关词语的理解）及搜集到的多音字（给、数、缝等）、成语（AABC、ABAC和与“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有关持之以恒的谚语、名言。

三、质疑问难，释疑汇报

古人云：“学贵有疑，疑则进也”。小疑有小进，大疑有大进，不疑则不进。梳理问题：

1、“滴水穿石”的景观什么样？

2、为什么水滴会穿透石头？

3、“滴水穿石”给予我们的启示是什么？

让我们带着这些问题走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”的奇观，感受水滴的力量，寻找答案。

学生用喜欢的方式读课文，后小组合作讨论汇报。

1、谁愿做导游，通过有感情朗读，把这一奇观介绍给同学？

指名读，其他学生聆听水滴石头的声音。

2、这个奇观怎样形成的？

学生回答，并强调设问、反问句式及作用

3、启示？

指名读，读出感情

（此处是重点，应该出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。再让学生从中找出反义词，进行对比，加深理解。）

四、升华总结

冰冻三尺非一日之寒，水滴能穿透石块也绝非一日之功，我们人具备了这种精神，就会取得非凡的成就，课文中举了三个事例，请找出相关内容认真读一读，在你最佩服的那位名人事迹旁写上自己的感受。

学生汇报（三位名人选一）

老师示范：我最佩服齐白石老人。春天，在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，在阴凉的树荫下观察小溪里的鱼虾；秋天，在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，他还在坚持。从“不教一日闲过”。（这些都是老师查资料知道的，希望同学们也勤动手搜集资料）。

（学生再次齐读滴水穿石的启示，并让学生从自己的身边寻找具有这种精神的人，让学生加深对启示的理解感悟。然后再学习本文中反面例子，雨水因为缺乏滴水穿石的精神，所以就没有滴穿石头。）

总结：老师希望同学们牢记滴水穿石给我们的启示，在学习和生活中无论遇到什么困难都不轻言放弃。让我们用坚定的语气，齐读最后一段。

引导写作：本课叙议结合，用生动的事例来论证自己的观点，特有说服力。在写作时这种方法值得我们学习，同时这篇文章还注意了前后照应。（口头训练）

五、作业超市：

1、搜集名人资料，另找出哪些人凭借滴水穿石的精神成功的事例。

2、写一篇读后感

3、继续搜集与持之以恒有关的成语、名言。

附：教师个人介绍

省份：山东

姓名：张芸芸学校：高密市姜庄镇李仙小学职称：二级教师

第五篇：滴水穿石的启示

滴水穿石的启示

执教者：周丽

设计思路：

语文课程标准提倡把“单

一、被动、接受”的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》苏教版小学语文第九册的一篇典型的借物喻理的文章。学习本课的重点是让学生明白，要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好理想。因此，这一教学课时的设计，我紧扣“只要做到目标专

一、持之以恒，就能做成所有事这一中心，通过朗读，感悟重点语句，领悟滴水穿石的启示。

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

3.与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中

外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。

4.引入“贝多芬”通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精

神的精髓：

教学重难点

重点:学生凭借具体的语言材料，让学生懂得要实现美好理想，就要做到目标专

一、持之以恒。

难点：理解课文内容领悟滴水穿石的启示。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一、揭题导入

同学们，今天我们继续来学习第22课《滴水穿石的启示》。

学生齐读课题.柔弱的水，洞穿了坚硬的石，它告诉我们什么？又给留给我们一个什么样的 1

启示呢？请同学们快速浏览课文，找出答案，看谁找的又快又好.同学们找的真准，请看大屏幕

出示1:

目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

同学齐读

二、学习板块(一)初识奇观，浅悟“启示”。

实现美好的理想，要靠目标专一，持之以恒.滴水穿石为什么会给我们这么重 要的启示呢？就让我们一起走近太极洞，去感受一下“滴水”的力量吧，请同学们自由读第一、二小节。

学生自由读

谁愿意展示一下自己朗读的风采，通过朗读把太极洞奇观介绍给大家

(设计意图：借此机会对学生进行朗读训练)

谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？

(板书:目标专一持之以恒)

那么，哪些词语能够表现出目标专一，持之以恒呢？

学生读，交流

交流展示

(接连不断锲而不舍 日雕月琢)

指名生说锲而不舍的意思

在这一段中，什么雕刻什么呢？

学生说

用自己的话说说水滴为何穿石？用上因为„„所以„„

微不足道的水滴因为齐读第二自然段。

出示水滴声

你听到什么？想到了什么？

生说

水滴就是靠（目标专一 持之以恒，才能滴穿石块）

读第二自然段

(设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。）

三、学习板块(二)

将雨水和“水滴”比较，感受水滴的目标专一，持之以恒

滴水穿石成就了太极洞的一大奇观，但老师有个问题不明白，雨水也是水滴，为什么却没有把石块滴穿呢？

指名读第四自然段

（设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。）

雨滴有什么致命的弱点呢？

生答：没有专一的目标不能持之以恒

雨滴 雨水 水滴，你更喜欢谁了？

水滴

带着喜爱之情读第二自然段.四、学习板块(三)

合作探究，解读名人，深悟滴水穿石“启示”。

是呀，如果我们也能像水滴那样，那什么事情都能做的成，古今中外，有许多像水滴这样的人，他们都成功了吗？下面，小组自由朗读第三自然段.精讲点拨

学生读第三自然段

他们都成功了吗？

学生回答

请学生读李时珍这个故事

李时珍从小立志学医，从哪些词语看出他目标专一，持之以恒.学生说

同学们看大屏幕

二十几年，从这二十几年你看到了什么？

学生说

这二十几年，就像同学们学习，充满了酸甜苦辣

看图:师说:在这二十几年，他不知走了多少路？穿破了多少双草鞋？脚上磨起了多少雪泡，不过，他放弃了吗？

没有

看图:在这二十年里，他翻山越岭，在一次次孤单寂寞中，他放弃了吗？ 没有

看图:在这二十年里，他访问过多少名医，在一次次冷漠后，他放弃了吗？ 没有

看图:在这二十年里，他尝了多少药草，被有毒的药草不知道伤害过多少次？他放弃了吗？

没有

他更没有放弃，他凭着这股信念，这股决心，这份坚持不懈，最后结果怎样？ 看图: 完成了《本草纲目》

谁知道《本草纲目》写了什么？

学生说

投影出示《本草纲目》简介

齐读李时珍小故事

学生学习老师讲李时珍的方法，自学爱迪生、齐白石

学生自学

交流展示

（设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单

一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。）

五、学习板块(四)

联系实际，体悟“启示”。

1、古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

生交流展示

出示贝多芬，了解贝多芬音乐创作过程，这是目标专一，持之以恒最好的证明。

（设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此帮助课堂的学习。在这里，教师的参与其实就是对学生这方面学习的一种引导。此外，教师的语言表达也为学生下面的表达作了示范，还拉近了与学生的距离，提高他们学习的积极性。）出示:你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

教师配乐朗读第三自然段

古今中外，这些名人都取得成功，在成功的背后，他们都付出了艰辛的劳动，下面，让我们在读启示:“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

教师小结

拓展延伸：根据启示谈感想

七、布置作业

1.搜集一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签，作为自己的座右铭

2.写一篇读后感

板书设计

22滴水穿石的启示

目标专一

实现理想

持之以恒

八、教学反思：

就我个人而言，我觉得课的成功与否固然重要，但更重要的是这节课中是否渗透或体现了教学思想。在备这节课的过程中，我竭力想在我的教学中体现以下思想：

1、尽量做到训练和感悟并举。新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中我力求体现这点，比如对“持之以恒”这一词语的理解；比如通过朗读来加强对三个名人事例的理解；比如对“滴水穿石”启示的出示等等。

2、尽量和学生“平等对话”。新课程标准提倡“对话式”学习方式，目标就是老师和学生能达到心灵的沟通。教学中我采用“师生朗读比赛”这一形式，这自然是有“示范”的味道，更重要的是想和学生达到水乳交融的目的。

3、尽量注重教学资源的拓展延伸。新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力。遵循这一点，我在教学过程中增加了“小小交流会”这一内容，学生在课外通过广泛的搜集，获取了资料，加上“仿照课文改编”这一形式，使他们对课文的理解有了更深的体会。

但是，这节课中也有非常明显的问题：学生对词语的理解这个环节占用的时间有点多，对教材不敢大胆取舍，囿于教材。课文最后作者把太极洞内的水滴和雨水比较，进一步说明水滴的锲而不舍，借此揭示“启示”，其实“雨水”这段比较是多余的，但要讲到“启示”，就必须讲到雨水。在教学过程中，我怎么讲都觉得别扭，但还是讲了，颇有画蛇添足的味道