滴水穿石的启示教学实录

第一篇：滴水穿石的启示教学实录

《滴水穿石的启示》课堂实录

一、创设情境，板书课题

师：上课！

生：老师，您好！

师：同学们好，请坐！

师：同学们，请再看大屏幕。看到什么了？听到什么了?谁来说说。

生：我听到了滴水的声音，我看到了这块石头由于滴水的缘故，所以几千年过去了石头上有一个圆圆的小洞。

师：孩子们看到这个画面你有什么问题想问吗？好，你有什么问题想问？

生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一块石头滴穿呢？

师：还有吗？

生：水滴为什么会从上面滴下来呢？水滴滴了多长时间吧这块石头滴穿了呢？

师：这个问题相信学了课文你会找到答案的 生：石头那么坚韧水滴怎么可能把石头滴穿呢？

师：对啊，刚才几个同学都想知道：这小小的水滴怎么能滴穿这坚硬的石块呢？同学们，这节课，这节课我们就带着这个问题一起走进22课。一起读课题： 生：滴水穿石的启示。

二、自主学习，合作探究

师：请同学们打开课本，自由读读课文，注意倾听老师的要求，第一，读懂字音，难读的的地方多读两遍把它读通、读顺。第二，边读边想：课文主要写什么了？ 好，孩子们，放出声音来读课文，开始。

师：孩子们课文都读完了么？

生：读完了。

师：这篇课文有几个生字咱们要特别注意的。来，谁来读这两个字？好，请你来。

生1：给予

锲而不舍。

生2：第二个字的读音你再看看。

生1：锲而不舍。

师：对了，来同学们咱们全班一起来读。

生：给予。

生：锲而不舍。

师：同学们这个“给”是个什么字？

生：多音字。

师：还可以读成。

生：给。

师：谁能用gei给这个读音来组词呢？好请你来。

生：送给。

师：看来呀，字词是难不倒大家啦，现在我们来解决第二个问题：课文主要写什么了？老师请你来。

生：课文通过讲滴水穿石这一件事，告诉我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：要专一，持之以恒，不能三心二意。

师：不错，你的概括能力挺强的。但是有一个字音你没有读准，给予（jǐyǚ）我们的启示，记住了么？好还有哪位同学想来说一说？你来。

生：一块小小的水滴，能把石头滴穿。一滴小小的水滴能把石头滴穿，从这件事里他给我们，他给予我们一件，一个启示是目标专一，而不三心二意，不能半途而废做事要有坚持不懈的精神。

师：这篇课文滴水穿石给予我们的启示是什么，课文是怎么说的？

生：目标专一，而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

师：孩子，老师听明白了，只要我们目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们——

生：美好的理想。

师：这就是滴水穿石给予我们的——

生：启示。

三、汇报交流，设疑点拨

师：同学们，你们一定都想知道;这水滴是如何滴穿石块的吧？

生：是。

师：看看课文中哪一个自然段告诉了我们，第几自然段？

生：第一自然段和第二自然段，重点是第一自然段。

师：对，那老师想请一个同学来读一读第一自然段。谁来读？好，请这个女孩来读。

生：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落出来。

师：滴落下来。

生：滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：孩子，这段这么长，你能读的这么流利，真棒！请坐。同学们，现在谁来描述一下这水滴是怎样滴穿石块的？能用上课文中的句子么？好请你来。

生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来。而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：你真能干，一下子找到了描写滴水穿石的句子。而且读的很有感情，老师真佩服你。请坐。同学们，老师建议大家也来读读他找的这段话，边读边想：哪些词引起了你的关注？老师请你来。

生：从“接连不断”引起了我的关注，因为水滴有专一的目标，才能把石块滴穿。

师：你真会读书，还读出了水滴的精神。孩子，那水滴接连不断向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你来说。

生：这块石头的上面。

师：上面的课文中有一个词，这水滴滴在？

生：滴在石块的一个地方

师：是呀，孩子们，不管岁月如何三番变化，这水滴就是朝着同一个地方，重复着同样的动作。从这里我们就能看出水滴的——

生：目标专一，持之以恒。

师：还谁来说说，你还关注了哪些词？好请这个小女孩。

生：我从锲而不舍这个词中看出了水滴持之以恒他总是朝一个目标往下滴才能，终于把石块滴穿

师：是呀。你也很佩服，读出来自己的感受。同学们那咱们来看看锲而不舍这个词，“锲”什么意思，你们知道吗？没关系，那老师来告诉大家。“锲”是雕刻的意思，那整个词连起来是什么意思呢？好，那位男同学。旁边的小女孩拿话筒给他好么？

生：那个词的意思是不断的雕刻。

师：对，那整个词放在课文中他指的是什么？好，请你来。

生：他指的是水滴不断的雕刻这块石头。

师：对呀。同学们这水滴不断的雕刻这块石块，往下滴。他这样，是一天两天吗？

生：不是。

师：那是多长时间？看看课文怎么说的？一起说。

生：几百年过去了，几千年、几万年过去了。

师：几百年过去了，几千年、几万年过去了，这水滴不断的往下滴，都在雕刻着这石头，这就是课文中的另一个词，一起说。

生：日雕月琢。

师：我们再来看看，锲而不舍和日雕月琢这两个词。你有什么发现么？你来说。

生：我发现锲而不舍和日雕月琢近义词

师：你有一双善于发现的眼睛，同学们，作者在一句话当中用了一组近义词，来写水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的——

生：目标专一，持之以恒。

师：几百年过去了，几千年、几万年过去了——一起读。

生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：冰冻三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石块也绝非一日之功啊几百年过去了，几千年、几万年过去了——再读。

生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：同学们我们再来读读这段话相信你们更能体会到水滴的目标——

师、生：专

一、持之以恒。

师：我们一起来。在在安徽广德太极洞内，读。

生：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：听，我们的耳边又想起了这滴答水滴的声音，这小小的水滴居然能把滴穿石块滴穿，看到这滴水穿石的现象。作者又想到什么呢?我们全班一起轻声读读课文的第二自然段，水滴的力量，预备齐——

生齐读。

师：作者想到了什么？看看课文，好请你说。

生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以他能把石块滴穿的。

师：孩子，如果说石块是有精神的，那水滴的精神又是什么？

生：水滴的精神就是目标专一，持之以恒。

师：对了，再看看，作者还想到了什么？好请你来。

生：还想到了我们如果能象水滴那样还有什么事做不成呢？

师：对呀，作者还想到了我们学习和生活的态度。同学们，看看这是什么句子，什么句子？

生：反问句。

师：能给他换种说法，意思不变吗？好，你这个小男孩，来，话筒呢传给他。

生：如果我们我们如果都象水滴那样，没有什么事情做不成。

师：你能读好这个反问句么？试一试，好么?

生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢？

师：老师感受到你有把事情做好的决心,但是如果通过你的朗读，能把你的决心亮出来就更好了，再试试好吗？

生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢?

师：老师感受到了你的自信心，同学们，咱们全班一起来读，如果——齐。

生齐读。

师：同学们，这强烈的反问句分明是再告诉我们，做事情要——

生：目标专一，持之以恒。

师：才能够获得——

生：成功。

师：这就是作者由滴水穿石的这个现象，所提出的观点，为了更好的讲清楚观点，作者接下来举了一些例子，列举了一些人。请同学们默读课文第三自然段，看看作者列举了哪些人？

师：你来说说作者写了哪些人？

生：写了李时珍、爱迪生、还有齐白石

师：同学们你对那一个人物成功的事例比较感兴趣呢？能和我们谈谈吗？好，请你来。

生：我对齐白石，我对齐白石老爷爷感兴趣。因为他有一次到了晚年的时候他都会坚持每晚，每天做三幅画。从这里我知道了齐白石老爷爷并不是因为自己到了晚年而不作画

师：看来是白石老爷爷的持之以恒的精神把你给感动了。是吗？还有谁来说说不同的。你想来？

生：我对李时珍这位名人很感兴趣。因为他为了成功走遍了大半个中国，最终获得成功，他有滴水穿石的这种，持之以恒，持之以恒的精神。

师：是呀，看起来也是他这种持之以恒的精神把你给感动了，同学们其实每一个成功的名人都有一个令人感动的事情，这节课我们就重点来学学李时珍是如何获得成功的。

师：请同学们找出文中描写李时珍的部分来。请你来读读？

生：明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

师：看来有点紧张，同学们现在我们放慢阅读的角度，再来细细地品读这段话。注意从这段话抓关键词来体会李时珍的目标专一，持之以恒。为了帮助大家学习老师下发了学习卡。你们看，我们这个学习卡有三个板块第一个板块是学习要求，第二板块是学习资料，是来帮助我们来学习李时珍的故事的。第三个板块是学习疑惑，同学们在学完这段话之后，还有什么问题可以把它写下来。大家听明白了吗？

生：听明白了。

师：好。那现在请同学们先自己好好读读这段话，读完之后四人小组合作共同学习。好，自己读。可以选择你自己喜欢方式：默读，放出声音读。都可以。

师：已经读完的同学们，就回头找到你的小伙伴，利用学习卡快速学习吧。同学们，老师给你们5分钟的时间，大家要高效率的完成。

师：找到了关键词，大家动笔在文中把它画出来。

师：好了，同学们现在咱们来交流交流吧，交流是一种分享，分享咱们就有收获了，待会儿，每一小组派一名代表请汇报，可以结合你的阅读的体会，或者利用学习卡来谈一谈，好吗？来，哪一小组想跟咱们汇报一下，交流一下？好，请你来。

生：我们小组学习的是翻山越岭，师：你们学的是翻山越岭？

生：翻山越岭和李时珍的第一本《本草纲目》和翻山越岭走遍了大半个中国白天冒着毒蛇猛兽滑落深山的危险，还没有草料。晚上还要整理材料废寝忘食我很小就体会他很认真。

师：看来，你们小组读出了李时珍的艰辛哪，同学们，刚才这个小组抓住了“翻山越岭”这个关键词来学习，那我们也要关注一下这个词，还有哪个小组也是抓住这个词来学习的，来谈谈吧，好，请你来。

生：他如果不翻山越岭的话那他就踩不到草药这样的话他就没有刚才的《本草纲目》。

师：是啊同学们通过“翻山越岭”这个关键词我们似乎看到李时珍艰难跋涉在崇山峻岭当中，随时都有滑落山涧，还会遭遇到毒蛇猛兽的袭击，那可是会有生命的危险的呀，面对这样的危险，他放弃了么？

生：没有。

师：那这是要何等的勇气和毅力呀，从这个关键词，我们就可以体会到李时珍的——

生：目标专一，持之以恒。

师：还有那个小组想和咱们交流一下？好请你来。

生：我们组抓到了“偿药草”这个词因为李时珍为了编写本草纲目遍百草吃药草，一次亲身体验曼陀罗的药效，失去知觉，双宝黛比。几十年来他遍尝了上千种，获得了宝贵而真实的药效资料。

师：同学们别小看“偿药草”这三个字，李时珍为了编写本草纲目遍尝了上千种药草，这些药草有点可能是甘甜的，有的可能是苦涩的，还有的可能是有毒性的，可以说李时珍每一次常药草都是徘徊在生与死的边缘，面对这样的危险他放弃了么？

生：没有。

师：从这个词咱们又能看出李时珍的。

生：目标专一，持之以恒。

师：同学们，李时珍他这样翻山越岭，一一偿药草，他这样不懈的努力，只是一天两天么，一天两天么？

生：不是。

师：那是多长时间？课文哪个词告诉我们？一起说。

生：二十几年。

师：这是一个怎样的二十几年哪？你今天回到问题非常积极，老师表扬你。

生：是非常辛苦、非常艰难的二十几年。

师：这还是一个怎样的二十几年？你来说。

生：是和生死之交的时候，和生死魔鬼搏斗的二十几年。

师：搏斗的二十几年，还有么？

生：生死边缘徘徊的二十几年。

师：说的好。

生1：坚持、危险，冒着生命的危险的二十几年

生2：这是随处充满危险的二十几年

师：这还是一个目标——

师、生：专一，持之以恒二十几年

师：这更是一个创造奇迹的 生：二十几年

师：我们就带着这样的感情来读读这段话，你们就更能体会到李时珍的目标专一，持之以恒。

明白作者的用意。齐！

师：同学们，学到这你们还有什么问题要问么？

生：我的问题是《本草纲目》是一般什么样的书？他里面都写了什么内容？

师：这是一本什么样的药学巨著，是吧？同学们那我们现在就一起来看看这本药学巨著《本草纲目》。

师：同学们，看着《本草纲目》中这一串串数字，你们一定读懂了这数字背后的艰辛与坚持，这数字背后的毅力。李时珍编写《本草纲目》容易么？

生：不容易。

师：水滴能够滴穿石块容易吗？

生：不容易。

师：那么水滴和李时珍之间有什么相似之处呢？好请你来。

生：他们都是目标专

一、持之以恒，坚持不懈。

师：是呀，正像课文中最后一段所说的，来我们一起读，我们要铭记。

师：目标专

一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想。这就是《滴水穿石》指引我们的——

生：启示。

四、课堂评价，拓展应用

师：好同学们，今天我们学的是一篇体裁独特的说明事理的文章，在这样说明事理的文章，是我们五年级阶段第一篇。现在同学们就跟着老师来一起回顾一下我们今天的学习，看看作者是怎么写的：作者先写了太极洞内，滴水穿石的——

师、生：现象。

师：接着提出了，只要——

生：目标专

一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想。

师：为了更好的讲清楚这个观点作者接下来，作者举了一些——

生：例子。

师：事例。最后作者得出了，只要——

生：目标专

一、持之以恒。

师：就一定能够实现我们美好的理想，这个启示。同学们看，象这样说明事理的方法层次清楚、有理有据。这节课我们重点学习了李时珍是如何获得成功的，下节课老师带着我们继续学习另外两个名人成功的事例，好，同学们那就让我们收获满满的下课吧。

第二篇：《滴水穿石的启示》教学实录

《滴水穿石的启示》课堂实录

【课前谈话】

师：孩子们，告诉你们，巫溪刘三姐的故乡——广西。这座城市富有丰富的自然资源而被称为“奇石之都”。我们一起来欣赏吧！

师：这小鱼是不是栩栩如生啊?这像不像咱们国宝的大熊猫啊？

师：同学们，从你们神往的眼神中老师看出来了，你们咱们柳州的奇石很感兴趣，是吗？ 生：是。

师：其实啊，还有比这更神奇的石头呢！今天就跟着老师一起走进安徽广德太极洞去领略大自然的又一大奇观吧！同学们准备好上课了吗？ 生：准备好了！【上课时间】 师：好，上课！生：老师，您好！师：同学们好，请坐！

师：同学们，请再看大屏幕。看到什么了？听到什么了?谁来说说，大胆一些！咱们五四班的孩子很能干啊！好，你来！

生：我听到了滴水的声音，我看到了这块石头由于滴水的缘故，所以几千年过去了石头上有一个圆圆的小洞。

师： 孩子们看到这个画面你有什么问题想问吗？好，你有什么问题想问？ 生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一块石头滴川呢？ 师：还有吗？

生：水滴为什么会从上面滴下来呢？水滴滴了多长时间吧这块石头滴川了呢？ 师：这个问题相信学了课文你会找到答案的 生：石头那么坚韧水滴怎么可能把石头滴川呢？

师：对啊，刚才几个同学都想知道：这小小的水滴怎么能滴川这坚硬的石块呢？同学们，这节课，这节课我们就带着这个问题一起走进22课。来，我们全班一起读课题：22 读。生：22滴水穿石的启示。

师：请同学们拿出手中的教材自由读读课文，注意倾听老师的要求，第一，读懂字音难读的的地方多读两遍把它读通都顺为止。第二，边读边想，课文主要写什么了？好孩子们，自由读课文，放出声音来读，开始。

师：同学们听清楚老师的要求，自由读自己的，好吧，好，开始读，自己开始读。师：孩子们课文都读完了么？ 生：读完了。

师：这篇课文有几个生字咱们要特别注意的。来，谁来读这两个字？好，请你来。生1：给予 给予 锲而不舍 锲而不舍。生2：第二个字的读音你再看看。生1：锲而不舍。

师：对了，来同学们咱们全班一起来读。生：给予。生：锲而不舍。

师：同学们这个“给”是个什么字？ 生：多音字。师：还可以读成。生：给。

师：谁能用gei给这个读音来组词呢？好请你来。生：送给。

师：看来呀，字词是难不倒大家啦，现在我们来解决第二个问题：课文主要写什么了？好，老师请你来。生：课文通过讲滴水穿石这一件事，告诉告诉我们就是让我们要铭记滴水穿石给予我们的启示，要专一，持之以恒，不能三心二意。

师：不错，你的概括能力挺强的。但是有一个字音你没有读准，给予（jǐyǚ）我们的启示，记住了么？好还有哪位同学想来说一说？你来。

生：一块小小的水滴，能把石头滴穿。一滴小小的水滴能把石头滴穿，从这件事里他给我们，他给予我们一件，一个启示是目标专一，而不三心二意，不能半途而废做事要有坚持不懈的精神。师：这篇课文滴水穿石给予我们的启示是什么，课文是怎么说的？

生：目标专一，而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。师：孩子，老师听明白了，只要我们“目标专一，持之以恒”(板书)。就一定能够实现我们—— 生：美好的理想。

师：这就是滴水穿石给予我们的—— 生：启示。

师：同学们你们一定都想知道;这水滴是如何滴穿石块的吧？ 生：是。

师：看看课文中哪一个自然段告诉了我们，第几自然段？ 生：第一自然段和第二自然段，重点是第一自然段。

师：对拉，那老师想请一个同学来读一读第一自然段。谁来读？好，请这个女孩来读。对，拿着你的话筒，其他同学要注意听。

生：滴水穿石的启示，在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落出来。师：滴落下来。

生：滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：孩子，这段这么长，你能读的这么流利，真棒！来。请坐。同学们，现在谁来描述一下这水滴是怎样滴穿石块的？能用上课文中的句子么？好请你来。

生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来。而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：你真能干，一下子找到了描写滴水穿石的句子。而且读的很有感情，老师真佩服你。请坐。同学们，老师建议大家也来读读他找的这段话，边读边想：哪些词引起了你的关注？原来在这块石头的上方，预备齐。

生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来。而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：谁来说说哪些词引起了你的关注？好，老师请你来。

生：从接连不断引起了我的关注，因为水滴有专一的目标，才能把石块滴穿。

师：你真会读书，还读出了水滴的精神。孩子，那水滴接连不断向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你来说。

生：这块石头上，这块石头的上面。师：上面的课文中有一个词，这水滴滴在？ 生：滴在这块石头的岩缝里

师：哦，没想好，坐下，别着急，坐下。你来帮助他。生：滴在石块的一个地方

师：是呀，孩子们，不管岁月如何三番变化，这水滴就是朝着同一个地方，重复着同样的动作。从这里我们就能看出水滴的—— 生：目标专一，持之以恒。

师：还谁来说说，你还关注了哪些词？好请这个小女孩。

生：我从锲而不舍这个词中看出了水滴持之以恒他总是朝一个目标往下滴才能，终于把石块滴穿 师：是呀。你也很读书，读出来自己的感受。同学们那咱们来看看锲而不舍这个词，“锲”什么意思，你们知道吗？没关系，那老师来告诉大家。“锲”是雕刻的意思，那整个词连起来是什么意思呢？好，那位男同学。旁边的小女孩拿话筒给他好么？ 生：那个词的意思是不断的雕刻。

师：对，那整个词放在课文中他指的是什么？好，请你来。生：他指的是水滴不断的雕刻这块石头。

师：是呀。同学们这水滴不断的雕刻这块石块，往下滴。他这样，是一天两天吗？ 生：不是。

师：那是多长时间？看看课文怎么说的？一起说。生：几百年过去了，几千年、几万年过去了。

师：使啊，孩子们，几百年过去了，几千年、几万年过去了，这水滴不断的往下滴，都在雕刻着这石头，这就是课文中的另一个词，一起说。生：日雕月琢。

师：我们再来看看，锲而不舍和日雕月琢这两个词。你有什么发现么？你来说。生：我发现锲而不舍和日雕月琢近义词

师：你有一双善于发现的眼睛，同学们，作者在一句话当中用了一组近义词，来写水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的—— 生：目标专一，持之以恒。

师：几百年过去了，几千年、几万年过去了，一起读。

生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：冰冻三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石块也绝非一日之功啊。几百年过去了，几千年、几万年过去了——再读。

生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。师：同学们我们再来读读这段话相信你们更能体会到水滴的目标—— 师、生：专

一、持之以恒。

师：我们一起来。在在安徽广德太极洞内，读。

生：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：听，我们的耳边又想起了这滴答水滴的声音，这小小的水滴居然能把滴穿石块滴穿，看到这滴水穿石的现象。作者又想到什么呢?我们全班一起轻声读读课文的第二自然段，水滴的力量，预备齐—— 生齐读。

师：作者想到了什么？看看课文，好，请你说。

生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以他能把石块滴穿的。师：孩子，如果说水滴是有精神的，那水滴的精神又是什么？ 生：水滴的精神就是目标专一，持之以恒。

师：对了，再看看，作者还想到了什么？好，请你来。生：还想到了我们如果能象水滴那样还有什么事做不成呢？

师：对呀，作者还想到了我们学习和生活的态度。同学们，看看这是什么句子，什么句子？ 生：反问句。

师：能给他换种说法，意思不变吗？好，你这个小男孩，来，话筒呢传给他。生：如果我们如果都象水滴那样，没有什么事情做不成。师：你能读好这个反问句么？试一试，好么? 生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢？

师：老师感受到你有把事情做好的决心,但是如果通过你的朗读，能把你的决心亮出来就更好了，你再来试试好吗？

生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢? 师：老师感受到了你的自信心，同学们，咱们全班一起来读，如果——齐。生齐读。

师：同学们，这强烈的反问句分明是再告诉我们，做事情要—— 生：目标专一，持之以恒。师：才能够获得—— 生：成功。

师：这就是作者由滴水穿石的这个现象，所提出的观点，为了更好的讲清楚观点，作者接下来举了一些例子，列举了一些人。请同学们默读课文第三自然段，看看作者列举了哪些人？ 师：你来说说作者写了哪些人？ 生：写了李时珍、爱迪生、还有齐白石

师：同学们你对那一个人物成功的事例比较感兴趣呢？能和我们谈谈吗？好，请你来。

生：我对齐白石，我对齐白石老爷爷感兴趣。因为他有一次到了晚年的时候他都会坚持每晚，每天做三幅画。从这里我知道了齐白石老爷爷并不是因为自己到了晚年而不作画

师：看来是白石老爷爷的持之以恒的精神把你给感动了。是吗？还有谁来说说不同的。你想来？ 生：我对李时珍这位名人很感兴趣。因为他为了成功走遍了大半个中国，最终获得成功，他有滴水穿石的这种，持之以恒，持之以恒的精神。

师：是呀，看起来也是他这种持之以恒的精神把你给感动了，同学们其实每一个成功的名人都有一个令人感动的事情，这节课我们就重点来学学李时珍是如何获得成功的。师：请同学们找出文中描写李时珍的部分来。请你来读读？

生：明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

师：看来有点紧张，同学们现在我们放慢阅读的脚步，再来细细地品读这段话。注意从这段话抓关键词来体会李时珍的目标专一，持之以恒。为了方便大家学习老师下发了学习卡。你们看，我们这个学习卡有三个板块第一个板块是学习要求，第二板块是学习资料，是来帮助我们来学习李时珍的故事的。第三个板块是学习疑惑，同学们在学完这段话之后，还有什么问题可以把它写下来。大家听明白了吗？ 生：听明白了。

师：好。那现在就请同学们先自己好好读读这段话，读完之后四人小组合作共同学习。好，自己读。可以选择你自己喜欢方式：默读，放出声音读。都可以。

师：已经读完的同学们，就回头找到你的小伙伴，利用学习卡快速学习吧。同学们，老师给你们5分钟的时间，大家要高效率的完成。

师：找到了关键词，大家动笔在文中把它画出来。

师：好了，同学们现在咱们来交流交流吧，交流是一种分享，分享咱们就有收获了，待会儿，每一小组派一名代表请汇报，可以结合你的阅读的体会，或者利用学习卡来谈一谈，好吗？来，哪一小组想跟咱们汇报一下，交流一下？好，请你来。生：我们小组学习的是翻山越岭，师：你们学的是翻山越岭？

生：翻山越岭和李时珍的第一本《本草纲目》和翻山越岭走遍了大半个中国白天冒着毒蛇猛兽滑落深山的危险，还没有草料。晚上还要整理材料废寝忘食我很小就体会他很认真。

师：看来，你们小组读出了李时珍的艰辛哪，同学们，刚才这个小组抓住了“翻山越岭”这个关键词来学习，那我们也要关注一下这个词，还有哪个小组也是抓住这个词来学习的，能谈谈吧，好，请你来。生：他如果不翻山越岭的话那他就踩不到草药，这样的话他就不能写成的《本草纲目》。

师：是啊同学们，通过“翻山越岭”这个关键词我们似乎看到李时珍艰难跋涉在崇山峻岭当中，随时都有滑落山涧，还会遭遇到毒蛇猛兽的袭击，那可是会有生命的危险的呀，面对这样的危险，他放弃了么？ 生：没有。

师：那这是要何等的勇气和毅力呀，从这个关键词，我们就可以体会到李时珍的—— 生：目标专一，持之以恒。

师：还有那个小组想和咱们交流一下？好，请你来。

生：我们组抓到了“偿药草”这个词。因为李时珍为了编写本草纲目遍百草吃药草，一次亲身体验曼陀罗的药效，失去知觉，双宝黛比。几十年来他遍尝了上千种，获得了宝贵而真实的药效资料。师：是啊，同学们别小看“偿药草”这三个字，李时珍为了编写本草纲目遍尝了上千种药草，这些药草有点可能是甘甜的，有的可能是苦涩的，还有的可能是有毒性的，可以说李时珍每一次品尝药草都是徘徊在生与死的边缘，面对这样的危险他放弃了么？ 生：没有。

师：从这个词咱们又能看出李时珍的。生：目标专一，持之以恒。

师：同学们，李时珍他这样翻山越岭，一一尝药草，他这样不懈的努力，只是一天两天么，一天两天么？ 生：不是。

师：那是多长时间？课文哪个词告诉我们？一起说。生：二十几年。

师：这是一个怎样的二十几年哪？你今天回答问题非常积极，老师表扬你。生：是非常辛苦、非常艰难的二十几年。师：这还是一个怎样的二十几年？你来说。

生：是和生死之交的时候，和生死魔鬼搏斗的二十几年。师：搏斗的二十几年，还有么？ 生：生死边缘徘徊的二十几年。师：说的好。

生1：坚持、危险，冒着生命的危险的二十几年 生2：这是随处充满危险的二十几年 师：这还是一个目标——

师、生：专一，持之以恒二十几年 师：这更是一个创造奇迹的 生：二十几年

师：我们就带着这样的感情来读读这段话，你们就更能体会到李时珍的目标专一，持之以恒。“明代著名医药学家”。齐！

师：同学们，学到这你们还有什么问题要问么？

生：我的问题是《本草纲目》是一般什么样的书？他里面都写了什么内容？ 师：这是一本什么样的药学巨著，是吧？同学们那我们现在就一起来看看这本药学巨著《本草纲目》。师：同学们，看着《本草纲目》中这一串串数字，你们一定读懂了这数字背后的艰辛与坚持，这数字背后的毅力。李时珍编写《本草纲目》容易么？ 生：不容易。

师：水滴能够滴穿石块容易吗？ 生：不容易。

师：那么水滴和李时珍之间有什么相似之处呢？好请你来。生：他们都是目标专

一、持之以恒，坚持不懈。

师：是呀，正像课文中最后一段所说的，来我们一起读，我们要铭记。

师：目标专

一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想。这就是《滴水穿石》给予我们的—— 生：启示。

师：好同学们，今天我们学的是一篇体裁独特的说明事理的文章，在这样说明事理的文章，是我们五年级阶段遇到的第一篇。现在同学们就跟着老师来一起回顾一下我们今天的学习，看看作者是怎么写的：作者先写了太极洞内，滴水穿石的—— 师、生：现象。

师：接着提出了，只要——

生：目标专

一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想。师：为了更好的讲清楚这个观点作者接下来，作者举了一些—— 生：例子。

师：板书：事例。最后作者得出了，只要—— 生：目标专

一、持之以恒。

师：就一定能够实现我们美好的理想，这个启示。同学们看，像这样说明事理的方法层次清楚、有理有据。这节课我们重点学习了李时珍是如何获得成功的，下节课老师带着我们继续学习另外两个名人成功的事例，好，同学们那就让我们收获满满的下课吧。

第三篇：滴水穿石的启示实录

《滴水穿石的启示》第二课时教学实录

洛南县城关街道办周村小学

崔 霞

一、观察奇观，初悟“启示”。

出示滴水穿石奇观图

师：哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观？

生：一生读课文第一节，其他同学边听边观赏奇观。师：哪些词语表现了水滴的品格？ 生：接连不断

生：锲而不舍、日雕月琢 生：目标专

一、持之以恒 出示文本框：

水滴的力量是微不足道的，可是它目标专

一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

师：对，你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用？

生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专

一、持之以恒，所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。

师：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？

生：引起下文。

师：第二节在全文起到—— 生：承上启下的过渡作用。

师：水滴具有目标专

一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎样呢？课文哪一节作了介绍？

生：指名跳读第四节。师：雨水的致命弱点是什么？

生：没有专一的目标，也不能持之以恒。师：水滴和雨水比，我们更喜欢谁？ 生：水滴！

师：我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专

一、持之以恒”。

生：有感情朗读第二节。

师：刚才我们读到了两个带问号的句子，它们有什么不同呢？ 生：第一句，先问后答，第二句只问不答，但答案就在问句里了。师：对，前句是设问句，后句是反问句。不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？

生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

二、品读名人，深悟“启示”。

师：古今中外许多名人就是像水滴这样的人，我们一起了解一下这些名人好不好？课文给我们介绍了哪几位名人？

生：李时珍、爱迪生、齐白石。

师：默读他们的故事，并做记号，想想他们“目标专

一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方？ 生：边默读第三自然段，边勾勾画画。师：“不懈努力”什么意思？

生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奋地去做。

师：哪些地方表现出李时珍很努力？

生：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草。师：老师刚才听清楚了，你读“翻山越岭”的时候“越”读得很长，表现了李时珍越过一座座山岭时的艰辛和决心。还有哪些同学读懂了这句话后面的内容了？

生：“大半个中国”说明李时珍走的路很长，他不怕累。

生：他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹，但他没有气馁。生：有许多药草可能有毒，他却还要亲口尝一尝，多危险啊。师：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？ 生：“二十几年”看出他从来不松懈。师：李时珍不懈努力的经过怎样？ 生：他终于写成了药学巨著《本草纲目》 出示文本框：

目标专

一、持之以恒，所以

。如果我们也能像

那样，还有什么事情做不成呢？

师：谁能通过板书提示把这段话补充完整？ 生：边看题边思考。生：李时珍目标专

一、持之以恒，所以能写成药学巨著《本草纲目》。如果我们也能像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？

师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？ 生：我们应该带着崇敬的心情去读。

师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专

一、持之以恒的词语。

生：有感情的朗读李时珍的故事。

师：老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专

一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？

生：小组选择一个故事自学、探究。师：在各小组间相机指导。

师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？

生：孜孜不倦

师：“孜孜不倦”理解了吗？

生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？ 生：他迷恋电学实验研究。

师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？ 生：法布尔是昆虫迷。生：贾岛是诗迷。生：富兰克林是雷暴迷。生：诺贝尔是炸药迷。生：谈迁是《国榷》迷。

师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？

生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！

生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。

师：对！你补充的资料足见他目标专

一、持之以恒的精神。生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。

师：你的这个小资料正好可以解释一个词—— 生：毕生！出示文本框：

目标专

一、持之以恒，所以

。如果我们也能像

那样，还有什么事情做不成呢？

师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。生：爱迪生目标专

一、持之以恒，所以能有一千多项发明专利权。如果我们也能像爱迪生那样，还有什么事情做不成呢？

生：齐读

师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？ 生：好！

师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专

一、持之以恒的精神。

生：有感情地朗读

师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？ 生：我抓住了“坚持不懈” 生：我抓住了“炉火纯青”

师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？ 生：是炉火纯青。师：炉火纯青什么意思？

生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。

师：相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？

生：齐白石老人炼的是画功。

师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？ 生：始终没有停止过作画。

生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。” 生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。生：他数十年如一日。

师：对啊，齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……

生：所以他画的虾像在水里游动！生：所以他画的虾叫人垂涎欲滴！出示文本框：

目标专

一、持之以恒，所以

。如果我们也能像

那样，还有什么事情做不成呢？

师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。

生：自言自语。

生：齐白石目标专

一、持之以恒，所以他的画技达到了炉火纯青的境界。如果我们也能像齐白石那样，还有什么事情做不成呢？

师：老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专

一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢 ？

生：掌声雷动。

师：让我们一起朗读齐白石的故事吧。生：以自己的方式朗读。

三、互动生成，体悟“启示”。

师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？ 生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。

生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专

一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！

生：掌声鼓励仇王佑。

师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——

生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

师：引号中的三个词语理解吗？ 生：思考。出示文本框：

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种

_______________的精神，才

最终取得成功的吗？ 师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？

生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种目标专

一、持之以恒的精神，才克服一个个困难最终取得成功的吗？

生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种锲而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道难关最终取得成功的吗？

生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种孜孜不倦、坚持不懈的精神，才扫除一只只拦路虎最终取得成功的吗？

师：所以我们要铭记——

生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

师：找出两组反义词。

生：目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。

四、领会特色，赏悟“启示”

师：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专

一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！

生：有感情朗读太极洞奇观。板书：

滴水穿石的启示 李时珍 《本草纲目》 爱迪生

一千多项发明

齐白石 炉火纯青

目标专

一、持之以恒

第四篇：《滴水穿石的启示》教学实录及反思

联系生活大胆组合促进对话

校研究课《滴水穿石的启示》教学实录及反思

上课前请听课老师根据古诗目录，随便抽背班内学生古诗。

师：给大家一个机会，当着这么多老师的面推销一下自己，谈一谈自己的理想，谁来？（板书：理想）

生：我的理想是成为比尔。盖次那样的人，为人类的文明进步留下浓重的一笔。

生：我的理想是成为一名医生，为所有的人根除疾病的痛苦。

生：我的理想是成为一名文学家，用我的笔去描绘世间最美好的事物。

师：同学的理想真伟大，出示图片，今天老师就送给大家一把能打开

理想之门的钥匙，好好看看，在哪里见过，你对它了解多少？

（反思：这是导入部分，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。）

生：这是一块特殊的石头。

生：这是书上的一幅图

生：这是安徽广德太极洞内的一大奇观。

师：出示一句话：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。

问，仔细地读，细细地品味，告诉同学们，这块石头有什么与众不同？

生：这块石头状如卧兔

生：这块石头中间有一个光光滑圆润的小洞。

生：这块石头不但状如卧兔，而且中间有一个光光滑圆润的小洞。

师：你将来一定能做一位出色的领导，因为你从小就学会在别人的基础上进行思考，你看你的回答多完整。（众笑）

（反思：文本在对话中的角色是什么，我认为在学生思维受阻，发言没有深度时借助规范的文本语言一定能帮学生打开思路，这一教学环节就充分地体现了这一点。）

师：哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？

学生齐答：小水滴

师：惊讶，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴？

生：默读课文，（提醒不动笔墨不读书。）

生：回答（老师相机出示）

1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了&&水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

2、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。[

师：你们的回答，老师有点相信了，其实这两部分内容老师也读了好几遍，我对接连不断、日雕月琢这两个词感受很深，你们各自读一读，哪些词让你感受到水滴有力量，要通过你的朗读让老师坚信大力士就是小水滴。

生：各自练读课文。

师：指名读课文，余生评价。

学生1：刚才他读时强调了终于一词，体现了小水滴的精神。

学生2：我准备突出目标专

一、持之以恒因为这两个词最能体现（读）

师：你们都比我读得好，真是青出于蓝而胜于蓝。读到这里你能给老师的这把钥匙起个名子吗？

生：石头上的故事

生：小水滴

生：水滴的力量

生：滴水穿石

师；每个同学的视角不同，名子也各不相同，今天我们就先用：滴水穿石吧，（板书）

生：一齐和老师书空这四个字。

（反思：新课标下的老师角色有了很大的转变，我个人认为老师在课堂上的组织作用重要的部分就是激发学生自主学习的探索兴趣。这一教学环节老师故意装傻，提出与书上相反的观点，让学生再读文本，用文本上知识来纠正老师的认识。学生在此环节是表现得很积极。）

师：出示，倾盆大雨，多猛烈，可是它连一片树叶也穿不了，这是为什么呢？课文中是怎么说得呢？读读课文吧！

生：读课文回答。

师：出示雨水，因为它没有专一的目标，也不能持之以恒,所以&&。你能根据你的朗读，把这句话填完整吗？

生：因为&&，所以连一片树叶也滴不穿。

生：因为&&，所以滴不穿石头。

师：是啊，雨水滴不穿石头，否则我们学校的教学楼可就残了。（众笑）

生：因为&&，所以一片树叶也滴不穿，更滴不穿石头了。

师：又一位领导人出现了，你又巧妙地对前两个同学进行了总结。

师：说了这么多大家准备怎么来读雨水这一节呢？

生：婉惜的语气

生：批评的语气

&&

师：都可以，请同学们就按着自己的体会来读读这节课文。[

生：（读的南腔北调。）

师：这就叫与众不同，读也要有个性。不过在体现个性的时候也要有一定的共性，听老师来读这一节。

生：再读。

（反思：课堂上强调学生的个性，并不能不要共性。这种强调学生个性应是重在让学生进行个体的体验，而不是重在学生个体的表现。读雨水的表现这一节，教者因为重视了学生个体的表现，结果回报的是南腔北调当老师范读后，学生齐读却表现得格外好，可见共性一定是个性进行感司的前提。）

师：水滴力量虽小，但是它目标专

一、持之以恒，最终把石头滴穿。其实我们人类社会中有着许多像小水滴一样的人。轻声读第三自然段，找一找课文给我们介绍人几位这样的人？轻轻地划上横线。

学生读书。

学生汇报：课文介绍了李时珍、齐白石、爱迪生三位成功的事例。

师：选择一个你喜欢的事例，仔细地读一读，想一想事例中的人哪里让你感爱到小水滴有精神，他们最了不起的是什么？

生：各自读课文，进行感悟。

生：我读的是&&我从&&感受到了小水滴的精神。

略

师：大家说的真是不错，不知读得怎么样呢，来，大家一起来试一试。

生齐读课文

师：除了书上的三个人，你还了解那些这样的人呢？

生：略

（文本是学习的载体，组合文本则是教者智慧的体现。以一个问题帮助学生进行文本的组合与再现是再合适不过的选择。）

师：听了这么的故事，我们事以得出一个结论，出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种滴水穿石的精神，才滴穿一块顽石最终取得成功的吗？

这样句子该用什么样的语气来读了呢，同桌互相听一听。

学生读（提醒，要读出反问的语气）

师：思考滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解为？顽石可以理解为？

生：滴水穿石的精神指的是目标专

一、持之以恒的精神。

生：顽石是指阻力，是要战胜的困难

略

师：我们理解了超大型个词语，谁来说说这句话的意思。

学生答略

师：冰冻三尺，非一日之寒出示只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。找一找，哪些词可以构成反义词。

生：目标专一与三心二意

生：持之以恒与半途而废

生：不懈努力日积月累孜孜不倦

师；哪其它的词语呢？

生：是三心二意的朋友。

师；你们准备和谁做朋友呢？

生：略

师：是啊，这就是滴水穿石给我们的启示，让我们牢牢记住这句话吧，一齐读一读。

生读。

师：现在请同学们想一想，老师为什么把这块石头当作打开理想之门的钥匙送给大家你，给同学们说说你的猜想：

生：我猜想老师是让我们学习水滴的精神对任何事情要不放弃，最终会像小水滴一样实现理想。

生：我猜测老师是要我们用这反钥匙去实现我们的理想，我一定不会让老师失望的。

生略

（反思：用已会的知识来学习新知识，对于文中重点词句的理解我们有很多技术层面的方法，但更重要的是意识上认识，我们必须要问：理解是什么？对于重点词句的理解必须与学生自己的表达相结合，必须能对学生自己的表达起到一定的示范作用。换句话说：理解就是让学生感悟作者巧妙的表达方式。）

师：今天我们学习了这篇课文，老师就是希望大家用好这把钥匙，去打开理想之门。为了时刻提醒了自己，下面我们一起来做一个书签，可以送给朋友，也可以送给家人。出示做好的几个作品。

生：动手制作。

展评（略）

（反思：一个小小的动手活动，让学生一下了对自己头脑中已存在的一些知识进行了整合，更加明白了从古至今人类社会成功人士的共性，积累了更多的与目标专

一、持之以恒相关的警言警句。

第五篇：滴水穿石的启示教学反思

《滴水穿石的启示》教学反思 睢宁县实验小学 鲁智娟

这次参加县里的评优课比赛，本来在短短的一天时间内，把课备好，第二天就要去李集小学上课，真是很紧张，况且抽到的课竟然是出乎意料的“《滴水穿石的启示》”，这是一篇说理性的文章，处理不好的话枯燥乏味，在教材的人文性方面没有什么能够值得深入挖掘的地方，拿到教材，真是有点懵了，有点不值如何下手。

在稍微冷静以后，我认真地看了教材和教参，并在凤凰语文网上看了一些关于这篇课文的教材解读，心里有了一些底。既然是说理性的文章，说理是最主要的内容，说的是什么理呢？滴水穿石的道理，这是这一个单元教材的主题。课文的内容比较浅显易懂，学生理解起来没有什么难度。但是说理性的文章对于小学生来说，接触很少，这篇课文的思路很清晰，是一篇典型的说理性文章，开始作者以安徽太极洞内的“滴水穿石”的奇观，引出作者的观点：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”然后作者举了三位名人的事例和雨水的事例来证明自己的观点，最后总结强调自己的观点：“我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

那么教学的重点应该放在哪里呢？我觉得不仅仅把教学重点放在理解上，应该超越理解，把教学重点放在语言运用的训练和写法的学习上，这才能让学生真正有所收获。这也是新课标的精神。

因此，在进行教学设计时，我紧紧围绕两点进行教学：一是对于“滴水穿石”道理的感悟，二是作者的思路和写作方法，另外在教学时设计了多处语言训练点，如学习第一节是，让学生练习用自己的语言介绍“滴水穿石”的奇观，目的是内化语言，提高学生的语言表达能力；在学习第三自然段时，首先练习概括，教给学生概括的方法；感悟李时珍的“滴水穿石”精神时，设计了一处写话练习，想象李时珍写《本草纲目》所经历的艰难： 李时珍为了写成药学巨著《本草纲目》，烈日炎炎的夏天，他_____________________________； 大雪纷飞的冬天，他_____________________________； 昏黄的孤灯下，他_______________________

…… 就这样，一天天，一年年，坚持着，坚持着……

在音乐声中，学生展开想象的翅膀，写得很精彩，点评的时候，我从写法上给予点拨和鼓励，如能注意抓住人物的动作、神态等细节，能运用形象化的语言给我们展示了动人的画面等。这样，语言训练才能扎扎实实落实到位。

在点拨写作方法方面，我在板书上面也体现出来。如作者在开头提出观点，我在“目标专一，持之以恒”的前面板书了“观点”，在“古今中外，正反对比”前面板书“事例”，在谈到李时珍时，通过学生的写话与课文的对比，总结出说理文的写作的语言特点“简练、概括”。自认为这是我这节课的设计上的亮点。

在李集小学五（2）班上的这节课，上完后，感觉效果还是比较满意的，学生在这节课上应该学到很多有用的东西。用评委的话说“实实在在，扎实有效”。

当然，课堂总是“遗憾”的，回过头来看，还有很多不尽如人意的地方。比如时间的安排方面，有点紧张，可能是我想要的太多，没有充分考虑农村学生的学习基础，又要感悟道理，又要学习写法，又要语言训练，内容塞得满满的，教学时，不能给学生足够的时间去思考，有点浮于表面。特别明显的是写话训练环节，因为时间的关系，学生没有写完，就不得不停下来。如果去掉一些环节，时间更宽松一些，效果一定会更好。