《认识钟表》课后反思（模版）

第一篇：《认识钟表》课后反思（模版）

《认识钟表》课后反思

11月8号，我上了第二节组内公开课，在上课之前，我做了大量的准备，这节课要学习的是认识钟表，并且要认识整时，学生是第一次接触钟表，所以必须很直观的展示出来，因此我制作了一个手工的钟表，以方便学生直观的学习。由于低年级的孩子注意力集中程度不高，自觉性也很差，所以我制作了比较有趣的课件来吸引学生的注意力，既激发了学生的兴趣，同时也学到了知识。在教学设计时，注意从学生的生活实际出发，并且结合德育教育，例如，举钟表的例子时，可以灌输一些遵守时间，爱惜时间的原则。

在上完课后，听取了组内教师们的评课，并且给出了很多宝贵的意见和建议。在这节中有很多不足之处，例如，学生动手操作的机会很少，没有很好的利用学习资源；学生说的不到位时，老师应及时给予帮助；在学生说到重点时，应给予很大的鼓励，并且让学生及时重复重点；还有就是在课堂中一定要注意数学用语的准确性。

在听取了老师们的意见后，我深刻的反思到，要做好教学是要经过时间的积累和磨练的。在今后的教学过程中我要努力做到以下几点，首先，在备课时要从学生的角度进行思考，想学生所想，做学生所做，要能预测学生在课堂上可能提出的问题和可能会回答的答案，不对的地方要及时进行纠正，提到重点的地方时应及时的强调。其次，在课堂上，学生在回答完问题后要及时给予评价，并且评价性语言要丰富，在学生回答问题说不到位时应给予帮助，以免误导其他学生。再次，在新授课时，要做好充分的课前准备，对教材要有自己的见解，能够从教材中提炼出重难点，在授课时也要紧紧围绕重点讲课。最后，生本课堂的体现，在课堂上学生才是主体，老师只是起辅助的作用，要充分发挥出学生的实力，才是真正的生本课堂。为自己定下一个目标，努力向前，我相信将来一定可以做的更好。

第二篇：认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思

《认识钟表》的课后反思

江口中心校

沈荣端

本次教学的内容是人教版一年级上册91—92页的《认识钟表》的第一课时。这一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间的观念。

本节课的教学，我根据学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生在听、猜中营造学习氛围。通过创设情境、激发兴趣、在情境中引导、探究新知，情境延续、巩固新知，为了鼓励学生仔细观察，大胆发言，我采用多种评价方法，如：教师表扬，奖小帖纸、同学互相鼓励等，激发了学生参与学习的积极性，增强了学生的自信心。一堂课下来，学生学得比较轻松，学会了认识整时，并使学生在情境中受到思想的启迪，懂得要遵守时间以及从小要珍惜时间的良好习惯，最终达到了预设的教学目标。钟表各部分名称比较简单，我将主动权交给学生，让他们去观察，去发现钟表上的各个部分名称及特点。

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，“你在哪里见过钟表和你在哪里见过用电子表示法来表示时间的？”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

但在教学实践中发现有些环节还有待进一步的改进和完善，比如练习的设计还应更加有层次，关注学生的差异应该更到位些，时间安排不是很合理，今后在这方面要注意。使每个学生都能在原有认知水平的基础上有所提高。

《认识钟表》的课后反思

江口中心校

沈荣端

第三篇：一上教学设计《认识钟表》及课后反思

一上《认识钟表》教学设计

【教学内容】

人教版一年级上册教材第84-85页。

【教学目标】

1．初步认识钟面，结合生活实际，学会看钟表上的整时，初步建立时间观念。2．经历看一看、拨一拨、说一说等活动，培养学生的观察能力和思维能力。3．积极参与数学学习活动，使学生养成遵守时、珍惜时间的良好生活习惯，初步体会到生活中处处有数学。

【教学重点】

认识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。

【教学难点】

掌握认读整时的方法。

【教学准备】

电脑课件，一个活动钟面，４个固定时刻钟面。

【教学过程】

师组织教学：同学们，今天的课堂跟平时有什么不同？是啊，今天老师和大家在大会议室一起上一节数学课，还有爸爸妈妈的到来，你们高兴吗？我希望在座的每一位同学用心倾听，认真思考，积极回答问题，而且声音要洪亮，能做到吗？

一、导入

猜一猜

师：你知道这是什么吗？ 出示ppt：

滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你什么时候起，什么时候睡。预设：钟表

师：真聪明，就是钟表。我们一起来欣赏一下这些钟表。（出示ppt：闹钟、挂在墙上机械钟表、挂式电子表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）

这些钟表都是我们的朋友，今天我们就来认识钟表。（板书齐读课题）

二、探究新知。1．感知钟表面结构。

（1）出示钟面，仔细观察，谁来找一找钟面上有哪些东西？ 预设1：有数字。

师：有几个数字呢？那我们一起按顺序（从小到大）数一数这些数字朋友。预设2：有一格一格的。（师引导为刻度）

预设3：有三根针。

师：知道他们的名字吗？哪根是时针？哪根是分针？你能来指一指吗？这根又粗又短的叫做时针，这个又细又长的叫做分针，而这根最细最长叫做秒针，今天我们就先来认识时针哥哥和分针弟弟。

小结：

师：现在谁能完整地把钟面上的东西说一说？

预设；钟面上有12个数字，有两根指针，对比起来其中又细又长的是分针弟弟、又短又粗的是时针哥哥。（边说边板书“12个数字”、“又粗又短是时针”、“又细又长是分针”）

师：说的真完整。那你们知道这两根针是怎么转的吗？ 预设：伸出手转一转。

师：表演地真形象。我们一起来看看，他表演的对不对。（钟表转动动画）指针就是这样转动的，我们把按这样顺序的转动叫做顺时针转动。来，拿出你的小手跟老师一起转一转。

2．认识整时，找出规律。

（1）师：看，这个时候分针和时针分别指向几了？

师说明：分针指向12，就是整时，时针指7就是7时。谁能像老师一样来说一说。师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，而我们数学上把它叫做“几时”。板书7时，是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

（2）导入：小丽是个爱学习的孩子，她马上起床抓紧时间去学校，这时她已经坐在教室里上课了。请看这个钟面（8时钟面）：是几时了？你怎么知道的？

预设：因为分针指向12，就是整时，时针指8，就是8时。（板书：８时）

经过一天的学习，终于下午放学了，你知道小丽是几时放学的吗？（3时钟面），你是怎么知道的？

预设：分针指向12，就是整时，时针指3，就是3时。（板书：３时）

是啊，放学后小丽回到家先认真地完成作业，此时她喜欢的动画片开始播放了。请看这是几时呢？（6时钟面）你是怎么看出来的？

预设：分针指向12，就是整时，时针指6，就是6时。（板书：６时）

（3）请观察这些时刻的分针、时针，它们的位置一样吗？（分针都指向１２）时针指的一样吗？（时针指８就是８时，指３就是３时，指６就是６时）

你发现认识整时的方法了吗？

指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。

小结：分针指向12，时针指向几就是几时（ppt出示并齐读），这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。

3、用电子表表示法来表示整时

刚才我们都是用中文表示法来表示时间的，其实还可以这样来书写：如果是8时，先写8，再写两个点（注意：这两个点是上下对齐的实心小圆点，），后面再写两个0。这种表示法在电子表中常见，叫做电子表表示法。

谁来说说3时、6时该怎样用电子表表示法表示？（3:00,6:00）

总结：我们不仅认识了钟面上有12个数字，还有时针、分针。还能正确地认识整时，还可以用中文表示法和电子表表示法表示整时。你喜欢用哪种整时的表示方法，为什么？（哪种方法都正确，按题意要求书写就对了）

三、巩固练习，应用提高。

导入：你们已经会认钟表。其实我们不仅要会认识时间，还要学会记录时间。瞧，有谁来了！羊村里的小羊们和小灰灰也来到了我们的课堂上。他们喜欢与认真学习的同学交朋友，你们想成为他们的朋友吗？那就比比看谁认真，谁是最棒的！

1.P85 明明的一天。

请小朋友们拿出作业纸，这是小明在周末一天里主要做的事情。一起来看看小明的时间安排表，一天中他都做了哪些事？

小明在几时刷牙？（小明在７时刷牙），你是怎么看出来的？你能完成其余几幅图吗？（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）

（2）特殊钟面１２时、６时。

提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。

６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）（3）９时出现了两次，为什么做的事完全不同？

（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）

（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。

2．拨一拨

你们已经能正确地书写整时了，但你们能准确地说出或在钟面拨出整时来呢？（1）师拨钟面学生认。

师：6时，2时。你怎么知道的？

（2）师说时刻学生拨钟表，请一生到前面来拨。5时，12时。他拨对了吗？

（3）谁想当小老师，请小老师说出一个时刻，同学拨钟表学具。

小结：刚才小朋友们通过亲自动手拨一拨、说一说，已经充分地认识了整时。还能够准确地拨出整时，说准拨的方法。老师真的为你们感到高兴。

四、展示钟表演变的历史

我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？

远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。

我国古代劳动人民用自己的智慧创造了一个又一个奇迹，我们应该向他们学习并致敬。

五、总结梳理，拓展延伸。

时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？

总结：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间就像小马车，一刻不停向前跑；时间一去不复返，我们人人要爱惜。希望同学今后能合理地安排好时间，珍惜时间，做时间的小主人！

最后请同学们边欣赏边跟唱歌曲《时间像小马车》，在这首儿歌中体会时间是多少宝贵。

【板书设计】

认识钟表

12个数字

时针（又粗又短）

分针（又细又长）

（7时钟面）（8时钟面）（3时钟面）（6时钟面）

7时

8时

3时

6时

7:00

8：00

3：00

6：00

分针指着数字12，时针指着几就是几时。

课后反思

在执教《认识钟表》一课时，我充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，我在一开始就用谜语引出钟表，又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。之后，又利用小丽一天的生活来认识时间，创设情境，吸引学生的注意力。

二、注重学生倾听，提升学习的有效性。

如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。当学生认出时间后，老师再追问怎么看出来的，如若不完整，学生进行补充，从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。

三、注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小明上午9时在上课，晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

当然课也存在着一些不足之处：1.课堂上，虽然我已经有意识地想让学生多说，自己总结出规律，但是由于学生的表现没有我预想的好，我一急，代替了他们的地位。2.这节课内容比较多，导致我课堂节奏比较快，练习设置的不是很多，对于一些中下水平的学生可能跟的累一些。3.学生学习习惯需加强培养。由于一年级学生来到小学才一个多月，来自各个幼儿园，课堂常规大不相同，在这一个月里，许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听等。

第四篇：认识钟表反思

2013——2014第一学期展示课《认识钟表》反思

五家渠三小刘玉叶

教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他他们的生活经验和们的生活经验和数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课堂效果也没达到预设的目标。第二个环节是学生观察钟表的表面，在小组里讨论一下，看看钟表表面的结构，这一步主要是让学生自己观察、互相交流来认识钟表这位新朋友。在全班交流中，学生把自己在平时积累的经验表述出来，这样不仅成功地调动了学生主动了解钟表知识的积极性，而且让学生感受到数学就在我们身边，从而极大地提高了学生独立获取知识的能力。在小组合作的过程中，我主要引导提醒学生注意力的重点是看钟面，而不能被其他生活因素所吸引，提高小组合作的实效。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，说出整时分针的特点，并注意纠正学生的口头语，加强书面语的训练，观察时针和分针来判断所表示的时刻，用自己的思维方式去探究，去发现，去创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

这节课我主要培养了孩子们的语言表达能力，让他们在说话的语言组织上得到锻炼，在整时的表达方式我让孩子们自己说，自己总结，孩子给孩子评价说的如何，让孩子听取了别人的意见后在此说一说，然后给自己一个评价。

第五篇：认识钟表反思

《认识钟表》课堂教学反思

时间是抽象的，但是每时每刻伴随着孩子左右，因此，再教研课上，我组织了《认识钟表》的教学活动，发现幼儿对时钟的学习兴趣浓厚，回顾整个教学过程，反思如下：《认识钟表》教学目标1.教育幼儿养成按时作息，珍惜时间的好习惯。2.进一步发展幼儿的观察力、思维力和动手能力。3.引导幼儿初步了解时钟表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。

围绕教学目标，教学活动的第一环节我是以声音片段引出钟表，激发幼儿的学习兴趣，并在课件中加入各式各样的的钟表（如闹钟、壁钟、手表、钟楼等）让幼儿对时钟有更全面的认识。

第二环节 借助“小猪的钟表店”让幼儿对钟表的外形有一个正确的认识。再提问中引出分针、时针、12个数字及数字的排列位置，并且操作钟面把时针和分针都拨到12的位置上，反复将分针拨动一圈，让幼儿发现分针与时针的小秘密，让幼儿能够记忆深刻。接下来是一个小操作活动，《把钟面补充完整》分别让幼儿把钟面缺少的东西补充完整，这样在活动中巩固了本环节的学习要点。

第三环节 借助课件《小明的一天》让幼儿观察钟面及时间，引导幼儿得出结论：分针长长指12，时针指几是几时。并且自己操作钟面，我来说时间，幼儿来拨时钟，加深记忆。

第四环节 这一环节是和幼儿一起欣赏儿歌《钟表店》并且做韵律操，让幼儿能够放松身心，并且了解时间的宝贵。

第五环节身心放松的孩子们精神饱满，因此我设计了两个思考题，1.对比两个钟面，时间是一样的，为什么小明做的事情是不一样的？2.古代没有时针，古人是怎么看时间的？希望能让幼儿能够多层面的了解钟表的知识。

最后是一个游戏《找房子》，在上课前，给每人发了一个带有时间的纸条，并且在黑板上贴了六个带有时间的小房子，让幼儿找到和自己时间一样的房子。设计这个游戏，主要是希望全体小朋友能够参与，并且掌握时间的认读。

本次教学实践中发现的优点:1.利用幻灯片让孩子了解更多的钟表知识，激发了幼儿对钟表认识的兴趣。2.小操作活动，让幼儿动脑动手的同时巩固所学的知识。3.欣赏儿歌《钟表店》并做韵律操，让幼儿在活动中了解时间的宝贵。