汪东城代言卫生巾,自由点不走寻常路

第一篇：汪东城代言卫生巾,自由点不走寻常路

汪东城代言卫生巾，自由点不走寻常路

文│本刊记者 戴丽丽

纯爷们儿代言女性用品，我和我的小伙伴们都惊呆了！

上月初，芒果台选秀节目《快乐男声》比赛间隙，一则台湾偶像男艺人汪东城代言的广告不断滚动播出：宽敞明亮的排练厅里，汪帅领着一群青春美女大跳热舞，同时不忘用眼神放电：“那几天，不自由，就像机器人。女人就要自由点！自由点七日无感卫生巾，薄到0.1，薄得好自由！”

该广告刚一播出就在微博上引发热议：“毁三观”、“无节操”、“雷死人不偿命”、“真心想戳瞎双眼”“这是逆天的节奏啊”„„吐槽大军蜂拥而至，汪东城更获封内陆首位“大姨夫”和新生代“妇女之友”等多项“荣誉称号”。虽被质疑“为赚钱节操碎一地”，大东本人依然十分淡定：“就是个正常的代言，没什么。”

同一时刻，该话题跃居微博综合热搜榜冠军位置，随后蔓延至QQ弹窗、百度热门关键词、搜狐等门户网站各类媒体，无论消费版还是娱乐版无一不是焦点所在。视频网站上大家也纷纷主动寻找这条广告，点击量可观。

美男计 “震惊”了的网友纠结之处在于，帅哥代言女性用品必然不了解产品效果，无法保障真实性，故感叹“厂商真疯狂”。

但百亚国际卫生巾品牌部部长肖锋告诉《广告主》，他们在众星云集里选则汪东城实则经过了一番深思熟虑：“他是自由点的品牌代言人，而不是产品代言人！随着经济的发展，消费者对于购买产品，早已不是简单的产品本质的追求，而是品牌附加值的追求。自由点是一个有内涵和理念的品牌，而非仅仅卖产品。因此汪东城是自由点的品牌代言人，他展示的是自由点的品牌个性与关爱女性、追求自由的精神，而与产品无关。况且卫生巾的产品质量但凡消费者使用过后都会了解，女性‘那几天’要求很高，卫生巾好不好只能自己说了算。” “目下只做产品赚不到钱，企业都在品牌上发力。”肖锋表示，自由点的市场推广也没有主打产品的功能特点，而是走情感交流的路线，“汪东城是我们能排查到的现有男明星资源里与品牌调性最符合的一位。” 《终极一班》、《绝对达令》、《原来是美男》等剧集的热播为汪东城赢得了响亮的名声，与他联袂有助于提升自由点的知名度和美誉度；他读书时学习美术，广告模特出道，后自学唱歌跳舞表演，堪称“跨界达人”，拥有很多不同的面貌，鬼马、深情、奔放、内敛„„在业有“最百变艺人”的称号，这样的性格正是Slogen“零感百变自由点”的真实写照；二者在目标受众上也高度重合，汪东城的粉丝以小女生居多，这群90后、95后正是自由点想要吸引的主要消费者；而且汪东城来自台湾地区，思想开放，不会像内地明星那样有诸多忌讳。

不一样

坚持“冒天下之大不韪”请一位男性代言人，是因为自由点希望在激烈竞争中寻求突围。放眼整个行业，邀大牌女星助阵的做法不胜枚举：苏菲的Anglebaby、护舒宝的蔡依林、高洁丝的桂纶镁，即使自由点之前的代言人也是阿sa、范冰冰，消费者已经产生审美疲劳。“我们要玩不一样的东西。”百亚国际从高层始贯彻这样的意识，唯有创新才可能有出路，做有意思的品牌才能吸引消费者互动进而接受产品。提出又否定了各种思路、方案之后，“万红丛中一点绿”的差异化代言人想法浮出水面。而自由点一向的行为准则都是“决定了就往前走，哪怕不成功也要做第一个吃螃蟹的人”，于是这个“石破天惊”的策略很快得以执行。一旦影响不好或超出控制怎么办？百亚国际同时为潜在的风险做足准备。广告投放的第一个星期就收到反馈，最初相当一部分人对男人代言卫生巾表示“刷下限”，“恶意炒作”，自由点随即通过微博等进行公关处理，试图将舆论向正面引导。

男星代言卫生巾在大陆虽属首次，但在其他地区却早有先例。罗志祥、贺军翔、林宥嘉等颇具人气的青春偶像都曾与台湾地区的卫生棉品牌进行商业合作，且宝岛民风开放，一线男明星也是面膜、唇彩、内衣等女性用品品牌争相追逐的“当红炸子鸡”。类似举动在香港、韩国各处也都屡见不鲜。

“我们将这些案例传播出去。”肖锋感到庆幸，“好在当今的国内市场比较开放，大家也能理解这种现象。况且我们不是一味地炒作，而是从品牌角度出发倡导整个社会在关爱女性方面刷新观念，开放地接纳一些新东西。”

多媒体

肖锋特别介绍了TVC的创意：女生经期的身、心总有不自由的束缚感，不能自如地动，像个机器人。因此广告开始用机械舞作为载体，形象地表现出目标消费者——学生在舞蹈室、图书馆和白领在办公室不自由地行动。当汪东城告诉大家要“嘿，自由点”后，超级薄的一片自由点卫生巾将为这些美丽的姑娘们解除后顾之忧，达到身心自由，让她们在舞台上自由舞动起来，将自己最光鲜的一面毫无顾虑地展现出来。其中，突出产品功效的是汪东城伸手在屏幕上划了一条线，这条线实为自由点“无感七日”卫生巾的横截面图，其产品超级薄到0.1cm，是行业之最。

百亚国际将这则广告进行了节奏分明的多媒体整合投放：前期的一两个月，志在聚焦，由湖南卫视打头阵，并且挑选重点栏目：《快乐大本营》是卫生巾品牌必争之地，中间时段的插播广告数量不多，但7度空间、护舒宝、苏菲、高洁丝接连不断，自由点当然也不会错失这一要塞；还有《快男》及之后的连续重播、暑期下午档《青春独播剧场》、周六下午重点栏目重播等。后面则将扩展到品牌重点区域的省级卫视。面向大众的传播之后，还有比较精准的网络广告，覆盖门户、视频网站等领域。

“但是相比线上投放，线下的公关和品牌推广活动才是我们真正的优势。”肖锋透露，自由点的落地活动几乎辐射重点区域内的所有城市，在卖场、校园、社区等开展丰富多彩的迷你秀、现场变妆系列互动游戏，促销员cosplay成品牌形象的卡通娃娃，向围观人群介绍产品、合影拍照，点对点地与消费者进行深入互动。“惟其如此方能拉近彼此距离，让他们真切感受产品功效和品牌内涵。”

走出去

相比其他快消品，卫生棉尽管称不上大行业，但却比较成熟，品牌集中度高：以护舒宝、苏菲、高洁丝为首的跨国品牌牢牢占据前几名；国产品牌则以恒安一家独大；其他多是区域性品牌，门槛不高因而低端杂牌占主流，竞争激烈。

2002年诞生的自由点在这场角逐中最锋利的武器是品牌优势。名字首先取得妙——现代社会，面对工作、家庭各种场合，女性普遍压力山大。当竞品们都在防漏、保护、安全等理性的基础诉求上做文章时，标榜“来了跟没来一样，释放身体心灵”的“自由点”更容易让消费者产生情感上的共鸣。

其次是品牌个性鲜明。90到95后那群年轻时尚的女性，外向、张扬、肆意、自我，她们不在乎外界的眼光，高端大气又怎样，只要有个性就OK。正如她们喜爱的动画人物小丸子说的：“我是一个很有原则的人，我最大的原则就是看心情。”而自由点表达的也是“想干嘛就干嘛，想怎么变就怎么变”。

扎根川渝大本营十多年来，自由点虽然没有做大，但一直坚持中高端路线，调性时尚潮流，保证了血统的纯正，在覆盖的区域有良好的口碑。“这些年砸下的基础很坚实。”肖锋说，他们一直在等待那个走向全国的机缘。汪东城的此次代言或许正是这个机会。“现在知名度有了提高，但许多人还不了解我们的品牌内涵，接下来自由点势必乘胜追击，借机快速拓展至全国区域，重心放在美誉度的转化，将关怀带给更多的女性朋友。”肖锋最后说，“品牌营销才刚刚开始，后面还有更长的路要走。”

第二篇：不走寻常路（范文模版）

不走寻常路

人生，简单得就像走路。

困难的，是你怎样去走。

你可以踏着前人的脚步，世俗的走完一生。

当你回首往事，你不会感到悔恨，但总觉得缺失了什么。

有一种滋味叫做：尝试。

他躲藏的很远，你要翻过现实的高山，踄过庸俗的河海，在奋斗的道路上孤身一人。

当你饱尝艰辛，触到成功的柔软，你便会骄傲地说，我，尝试过了。

我的人生因此不同，多姿多彩！

平湖市城关中学初二：黄涛

第三篇：自由点卫生巾营销策略

自由点卫生巾营销策略 锁定目标人群 央视的调查中，消费者为什么对卫生巾产生疑问？这说明一个问题，就是现在的消费者越来越理性，对自己使用的产品越来越想了解的更多，只有对产品了解，才能够放心的使用。这是消费者消费心理成熟的表现，但绝大部分消费者还是非理性的，因此，谁能取悦“上帝”，谁就能获得“上帝”的恩赐；而谁能最好地取悦“上帝”，谁就能销售更多的产品，取得更多的发展机会。

首先女性非理性消费的表现是受到打折、促销、广告等市场氛围的影响。第二种表现则是易受到人为气氛的影响。另外，朋友的影响力也不容忽视。第三种表现就是情绪化消费。所以对于任何一个产品，是不可能全部“通吃”的，只有锁定目标消费人群，产品定位准确，切中目标人群的需求点，以点带面，通过运做，小产品也能做出大市场。自由点卫生巾1）给消费者描绘出使用后的感觉

在广告传播中，要媒体上讲，要在POP上表现，在终端，要让促销员不断的说，形成一个氛围，大部分消费者就会有从众心理，从而产生购买。用了之后，确实象你说的那样，她不就相信了吗？再者，女性消费者有分享的天赋，她会告诉更多的人。如脑白金的主诉求润肠通便，改善睡眠，哪些第一批使用者，用后大便的确好了，睡眠的确改善了，他多年的毛病改掉了，他不高兴吗？他一高兴，就告诉和他一样的人。

2）给消费者最好的服务

为了达成目标，要满足消费者的需求。你的服务体现在你能让消费者得到什么？也许只是一句关心的话，也许是你让消费者了解了一个她从来不知道的用途，也许是你尊重每一个消费者，最主要的是你解决了消费者的疑惑，满足了她的需求。只要消费者满意，就是最好的服务。

3）告诉消费者一个真实的产品

消费者买卫生巾的目的是使用，不是送礼。那么，消费者为什么要买你的产品？那是因为你的产品的利益与同类不一样，你真真正正做到了为消费者着想，你的差异化正好满足了消费者的那种需要。

营销策略——生产厂家如何更好的营销？ 1）产品 2）价格

3）广告 4）营销方式 5）促销方式 因此，采取适当的促销手段，增进消费者对本企业及其产品的好感，是开拓市场的重要途径。

第四篇：《不走寻常路》Microsoft Word 文档

不走寻常路

花开。花落。绚丽。寂然。依旧是年年重复。历史的长河在静静地流淌，那几个不走寻常路的人，跳跃如晶莹的浪滴......安静的夜晚，月色皎洁，呷一口清茶，捧着书本沉浸在历代的故事中，思绪起伏，犹如指间流失的瞬间，却流下了深刻的记忆......“公主幽怨琵琶声”，耳畔的环佩击响夹杂着一丝大漠呼呼而过的风沙，是那个宫女吗？王嫱，你既已进了宫，本应一心地做好服侍工作。但却毅然决然地选择了远嫁他乡。不管是如何的不舍，毕竟是自己的决定。漫长的路途，黄沙莽莽的天气，不同的风俗习惯，全都被你克服了。为了汉朝与边疆的稳定做出了重要贡献。不走寻常路，是一个弱小女子报效祖国的伟大贡献。

“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意生活，“带月荷锄归”的美丽的月色。。。世人都生活在“暖风熏人”的黑暗官场，整日都戴着假面具活着，而你－－陶渊明却选择了截然不同的生活，不为五斗五而折腰，专心地耕耘着“种豆南山”，鄙弃官场的腐败，享受自然带给自己的悠闲生活。不走寻常路，是一个诗人追求自由生活的向往。

“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常”的生活令人无限神往。纳兰容若是当时显赫的贵公子，可以享受锦衣玉食的生活。可却不喜欢这种虚度，他与妻子和睦快乐，又结交着一大批江南文士在自己的渌水亭中吟诗作对。无限的自由，令人羡慕。不走寻常路，就是一个贵公子鄙弃华贵，追求文学精神的更高层次。

历史的长河，跳跃如晶莹的浪滴。

读罢，月色依旧如水......仿佛笼上了一层轻纱。

强烈的呼声在内心深处迸发：“不走寻常路，按自己的意愿生活。”

不走寻常路

早春的一个晚上，我正在房间里写着作业。那一道道数学题似乎特别考验你的思维。我绞尽脑汁，用繁琐的方法终于解出了最后一道，于是去洗手间洗把脸，让我高速运转的大脑清醒一下。

刚走到水槽边，我忽然看到一个绿点在大理石台面的缝隙中。仔细一看，我惊得差点叫出声来，那居然是一棵小苗。两片新叶从缝中探出好奇的脑袋，就这么嫩绿嫩绿的，似乎在打量着这个世界。我纳闷，它是怎么长出来的呢？它的茎斜斜地钻出，努力地向上伸着，托起那两片小小的叶，根呢，一准是伸入缝中，汲取那微薄的养料。

我不禁闭上双眼，想象着，想象着，那会是一个怎样不寻常的过程啊！一颗种子，那一定是一颗桀骜不驯的种子，它不愿跟从其他种子，而是乘着风，借着水，来到了这个小小的缝隙里，靠着水槽边不慎洒下的水珠，生根，发芽。它也许后悔过，后悔没有和其他同伴一起走那条寻常路，但它坚持下来了，终于在不寻常的地方绽出新绿，展现出不寻常的风采。睁开眼，那株小苗毅然安静地立在那里，用那双绿色的“眼睛”，告诉我些什么。我突然想到了，立马回到房间。呵，不是吗？小小的种子尚且如此，我为什么不可以试着用不寻常的方法思考一下这道题目呢？

十分钟后，我笑着走出了房间。“你怎么这么开心？”妈妈问。我笑了笑，没有回答。没错，一个奇妙的解法让我“搞定”了那道看似繁琐的几何题，而这个不寻常解法的灵感，便来自那水槽缝中的小苗。

第二天，我在课上说出这个解法时，数学老师脸上露出一丝微笑，说道：“嗯，这个解法很不一般，步骤也比较简便，好的！”看着老师赞许的眼神，我的脑海中再一次浮现出那棵小苗，浮现出它所告诉我的，对，就是那五个字：不走寻常路！教室外的阳光洒进来，我不禁笑了，因为那种精神；而那缝隙中的一点绿色，也早已定格在我的脑海之中„„

第五篇：备课--不走寻常路2

备课--------不走寻常路

【名师风采】刘秀艳，临沭县教师进修学校附小数学教师，市、县兼职教研员，市小数会理事。2003年和2006年连续两届被评为临沂市教学能手，2007年被评为山东省教学能手，2009年获“沂蒙名师”称号。2005年获临沂市小学数学讲课比赛一等奖，2006至2011年先后三次执教市级公开课，自2004年至今每年暑期为全县小学数学教师培训做公开课或讲座。主持的省级课题《综合实践评价方式的研究》和市级课题《网络环境下的教研模式探究》分别于2007年和2011年顺利结题，省级课题《备课方式的改革》正在研究中。撰写的多篇文章分别发表于《山东教育》、《创新教育》、《小学教学设计》、《小学教学参考》、《小学数学》、《教育艺术》等杂志。

备课---上好一节课的前提，是决定一堂课成功与否的关键因素，对备课的深入研究也在不断促进教师业务水平的提高。多年来，我一直从事小学数学教学，也一直在探索备课的高效途径，总结出了“理清脉络---潜心深备”的高效备课思路。也就是这样一条思路使我在教学业务上由一名普通老师成长为省教学能手、沂蒙名师。独乐乐不如众乐乐，在个人备课探索的基础上我结合学校的备课管理反复实验，从开始的书写教案到书头备课，直至现在使用教学用书备课，终于走出了一条实现备课效益最大化，不断提高教师整体业务水平的高效通途，那就是突破常态备课的形式、潜心钻研教材。

一、历练个人研究能力，提高备课设计的水平。1．整体研读，抓住联系。

数学教材是按一定的逻辑顺序，把数学知识组合成为一个体系的，各部分内容之间彼此紧密联系，条理清楚、层次分明。因此在备课时，就首先需要我们进行整体研读，抓住内在联系，把握好每部分知识发展的线索，从而依据教材内容的结构，理清学生的学习过程。

所以在每个学期初，我都是认真地通读教材，从整体上分析全册内容、认真分析每单元的教材，使自己对教材内容的来龙去脉和知识的纵横联系了然于胸。这样对确定全册和单元教材的重点、难点会更有帮助，我们也可以更加有的放矢地进行教学。

2．潜心深备，预约精彩。

课时备课时，不仅需要关注“我怎样讲这些知识”，还要关注学生是怎么想的，把教师的“教”更多地落足到如何引领学生去学，经过这样深层次的备课思考，才有可能不时收获课堂上的精彩瞬间。要想“备”出一节精彩的课，我觉得在备课时应该注意以下两个方面：

首先要抓住课堂灵魂，准确设计教学目标。

教学目标是教学之灵魂，是保障教学过程中师生努力的共同方向。我们要结合学科课程标准、教学内容和学生的实际，制定出科学的三维目标。

如在备三年级上册《分米、毫米的认识》一课时，根据课程标准对这部分内容的要求：在实践活动中，知道分米和毫米，能进行简单的单位换算；能恰当地选择长度单位；能估测一些物体的长度，并进行测量。

我确定了教学目标如下：

1．能在系列活动中认识分米和毫米，认识过程中能够进行估测和测量，建立1分米和1毫米的长度观念。

2.通过数尺子上的刻度，在同桌交流中感悟米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3.通过三组练习题，能恰当地选择长度单位，体会长度单位在生活中的应用，进行估测意识培养。

崔允漷教授曾形象地用三句话介绍，确定教学目标应回答的三个问题：要把学生带到哪里去（即教给学生什么知识与技能）？打算怎么带学生去（即引领学生经历的过程与方法）？学了这些内容有什么用（即回答价值观方面的问题）？像这样基于课程标准确定教学目标才能既简洁明了，又方向明确，指导教学过程可操作性强。

其次要策划课堂格局，精心设计教学程序。

这个过程也就是我们平常所说的教学设计，这是一个怎样计划怎样进行教的能力，只有科学统筹地安排好每一个环节，我们才能在备课之时、上课之前，感受到课堂教学中的智慧流动和心灵的对话。

着眼教材，确立抓手。我们备课凭借的依据是课程标准、教材和教学用书，教材和教学用书都是国家依据课程标准由骨干教师和专家团队进行细化和编排的，体现了专家的思维活动，教材是最基本的课程资源。如何把教材上静态的知识转变成动态的思维，适合学生学习、理解，在学生和专家思维活动中架起一座桥梁即是教学过程设计的关键问题。

着眼学生，瞻前顾后。备课时，教师对教材的理解，不仅仅来自于教材和教学用书，多数老师还会凭借多年来经验的积累，能够把教材上的知识讲清楚，让学生也学明白。这个过程是在施教前智慧的再创造，首先要对学生的情况进行分析：学生的知识基础是什么？为达到终点目标必须知道的前提性知识是什么？要想达到高一级的学习目标所需要的学习动机、认知策略是什么？„„只有先回答了这些问题，下面的活动设计才会更有针对性。

着眼趣味，营造氛围。教学活动的设计是最费教师心思的，我们需要思考：（1）什么样的活动能有效达到学习效果；（2）什么样的方法、顺序能使这个过程最能吸引人；（3）需要在环节、呈示、对话、指导上给予怎样的预设。

如：备《分米、毫米的认识》一课时，首先考虑的是低年级学生的心理特点，他们的学习积极性非常需要外部因素的调动。于是课始创设一个动画：多媒体演示孙悟空耍金箍棒的情景并配音：“变！变！变！变变变！看，俺老孙的金箍棒有多厉害！它可长可短，可以短到只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米，还可以伸到天上去呢。” 让学生直观感受到金箍棒的神奇，从中能找到学过的数学知识吗？这样学生既感兴趣，又调动了各种感官参与进来，为有效达到学习效果奠定了良好的基础。

这节课属于概念课，内容看起来很简单，学生学起来很容易感觉枯燥乏味。要想让学生经历概念的形成过程，只能借助系列的活动。让学生在自己喜欢的活动中逐渐感受、感知和感悟这些概念的形成过程，从而建立起相应的长度观念。在认识分米的教学过程中，我设计了估一估（10厘米小棒）、量一量、揭示分米概念、尺子上找1分米、画1分米、闭眼想1分米、生活中找大约1分米的物体„„

通过系列活动既调动了学生参与的兴趣，又在学生头脑中自然建立起1分米长度观念，符合孩子的认知规律。

着眼课堂，设置问题。课堂就是由一个个问题组建成的，问题设置的好不好，决定了课堂的精彩程度。因此课堂设置的问题要明确，要有启发性，要能激发学生思考，要准确清晰、难度适中„„

如，备《3的倍数的特征》一课时设置的问题：

要研究3的倍数的特征我们应该怎么办？3的倍数这么多，到底找哪些呢？研究2和5的倍数特征时咱们用的是百数表，研究3的倍数特征也可以用吗？在百数表中一起圈出3的倍数，你有什么发现？这么多组，挑哪一组研究合适呢？其他组的又会是怎样的？百数表里还有好多不是3的倍数的数，它们是不是也有

这个特点呢？百数表以外，大一些的数，有没有这规律呢？„„整节课就这样在交流对话中，有条不紊地向前推进，所有问题的设置都踩在学生的思维线上，使课堂教学达到水到渠成的效果。

着眼效果，巧设练习。练习也是一节课成功的关键。独具匠心的练习设计，可以使课堂锦上添花、画龙点睛。因此设计练习首先要有针对性。每一道习题都应该对应教学目标而设计。还要注意层次性。针对教学目标和教学任务，精心设计每一层次练习，做到由易到难，螺旋上升。对小学生来说还有很重要的一点就是趣味性和活动性。练习题的形式、类型和内容都要新颖，要能够引起学生探究的兴趣。学生在系列练习活动中可以感受到数学学习的快乐，从而有效提高练习的质量和效果。

如：备《分米毫米的认识》一课的练习设计：（1）对照板书内容给学过的四个长度单位排排队。

（2）先估计再测量：对数学课本的长宽厚分别进行先估计再测量。（3）在括号内选择适当的长度单位。【以照片的形式出示：长颈鹿的身高约5（），蚂蚁的身长约3（），兔子的尾巴长约7（），一次性纸杯的高约1（）】

（4）修改数学日记。

我的妈妈

我的妈妈是个小学老师，她身高1分米60厘米，戴着眼睛，镜片的厚度约2毫米。妈妈最喜欢用高15米的杯子喝水了，她每天都要用长约1厘米的圆珠笔给学生批改作业，很辛苦。

这样预设一个个生动有趣的练习活动，一方面深化了学生对长度单位意义的理解，另一方面培养学生观察、分析、比较的能力及意识。让学生在活动中感受到数学与生活的紧密联系，达到在活动中训练，练习中提升的目的。

二、融合群体备课智慧，实现备课效果的飞跃。1.借助思维导图，理清知识脉络

数学是一门系统性强、逻辑严密的科学，各部分知识之间的内在联系十分紧密。因此从整体上把握教材，做到正确理解每一册、每一单元、每一节教学内容在整个教材中地位和作用，就是要仔细研究知识间的种种联系，把握知识的基础和贯通。思维导图是表达发射性思维的有效图形思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图简单易用，它可以让我们根据知识发展的线索，用导图条理清楚地呈现教材内容，理清知识间的联系，并对重点内容的处理进行清楚地标注或解读。

首先，勾画全册教材。我们在学期初，组织老师们对本学期全册教材进行仔细研读，以教研组为单位组织交流研讨，理清教材内容的来龙去脉和纵横联系，然后再利用导图勾画出全册教材内容。这样先从全局的角度统领了教材，起到了纵观全局的作用。

附：全册教材结构样图：

其次，研读分析单元内容。在教学过程中，定期组织教师进行单元教材研读。同样利用思维导图的方式，组织老师进行一单元教材内容的深度学习和研究，了解单元中涉及的各个知识点以及整体结构，正确地确定单元的重点和难点，根据教材内容和学生实际，制定出切实可行的教学建议，为有的放矢地进行教学奠定良好的基础。

附：单元教材研读样图：

最后，研读分析重点课时内容，勾画教学过程大致流程。每次由教研组组织研讨单元教材内容后，总会拿出一节重点课时进行深度研究和讨论，在此基础上

共同完成这节重点课时的分析和过程策划。

附：老师们用思维导图的形式勾画出的重点课时备课：

2.利用教学用书，简化备课形式

教学用书不仅给我们提供了教学目标、教学建议，还将教学内容印在里面，很多老师连看都不看，只知去买教案、搜备课。为此我们创新性地将课时备课直接放在教学用书上进行，教学用书就是备课本。要求教师对每一课时的内容进行仔细研读，勾画教学目标，标注重难点，在教学用书上做批注、添补相关资料，在教学建议的基础上修改完善，成为上课的基本程序。这样安排为老师准确把握教材，做好了充分的准备。这一改革不仅使每位教师省却了不少搜集教案的无用功，（原来即使是通案，好老师还搜得多再筛选，不太负责任的老师也到网上搜，连改都不改就成了第一稿，这样的备课也只能放到本上，跟上课是明显的两张皮），更不用一字一句的在备课簿上书写，变相的节约了资金。

这样在教学用书上“备课”真正让老师们去研读教学用书，事半功倍。附：教师备课图：

3.借助考查答辩，督查备课实效

为了避免备课流于形式，让老师们有意识地真正去备课，我们还制定了备课考查和说课答辩制度。

每学期一次的备课考查，随机考查一个单元，内容包括单元教学目标的确定、教材内容的分析、随机一课时的教学流程设计等三个环节。评价标准就是对照老师们的备课材料，看吻合度。目的就是为了引导老师们把精力放到研读教材、研究备课上。

说课答辩活动，每学期一次。采用随机确定答辩内容的方式进行，不同年级选择的答辩内容，尽量保持相对的统一，比如：上个学期说课答辩的是几何与图形领域的内容，在编写说课答辩题目时，统筹思考相关内容在每个学段和年级的不同要求，对于答辩参与人员来说，能够更好地理解和把握答辩问题，他们更容易从整体上把握这部分内容在不同年级的不同要求，同时对说课人员来说也是一个考查和指导的过程，对教师参与的答辩过程，不仅仅停留在老师们回答的结果上，而是评委和老师之间对话交流的过程，这样答辩过程同时也承载了教材培训的功能。

如：部分答辩题

总之，备课时要基于教材、钻研教材。既要根据教学实际情况，充分挖掘教材中的教育因素，根据教学实际，设计课堂教学；又要有效合理地使用教材，不拘泥于教材；教师还要发挥自身的主导作用，利用广泛的教育资源，进行教材的再创造和二次开发，真正做到“有备无患”。