我的英语教育故事5篇

第一篇：我的英语教育故事

我的英语教育故事

新谭小学 谭春媛

小学英语新课程标准中倡导人文教育，指出“在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”在日常教学中师生之间难免会出现一些不和谐的音符，不得不说是一个挑战，学生年龄的不同决定了我处理课堂突发事件的方法不同。

孩子天生好奇、爱动、注意力集中时间短，所以一些调皮的孩子一节课很难坚持下来，去年我们三年级有一个叫王诗师的男孩，那天我上课上到一半他就开始不遵守课堂秩序了，四条腿的板凳，他只坐一条腿，身子扭来扭去，俨然一副无视课堂纪律的样子，不时东张西望看看其他同学，然后跟老师打小报告，“老师，某某同学手里在玩东西”，“老师，她在后面用笔戳我”，当我点名让某个同学回答问题时，他会第一时间说出他或她的外号，引得全班同学哄堂大笑，课堂秩序瞬间热闹过度，我本身是支持快乐轻松学习英语的，小学生嘛，就是得顺着他的天性来学习，可是快乐轻松的气氛，不是某个同学去取笑另外一个同学来获得的，而是积极与向上与英语学习有关的才好。他所做的这一切，我全都注意到了，一面讲课，我一面思考，怎样处理这样一件始料未及的事情呢？既要做到不伤害到孩子的自尊心，又不让他在同学面前丢失了面子，还得让他学好本节课的内容。

于是，我利用让同学们自己读课文的几分钟里，走到他面前悄声对他说，“王诗师同学，你知道吗？你的数学老师，语文老师，都说你这一段时间表现很好，上课认真听讲不做小动作了，也不打扰其他同学听课了，学习进步了很多，同学对你的评价也很好，说你是一位聪明好学的同学，那你的英语是不是也都学会了呢？”他摇了摇头，有些不好意思低下头说：“没有”，我抓住时机紧接着说：“像你这样聪明的同学，肯定一学就会的，不信待会我们再学点新东西，看看你能不能学会，好不好啊？”他很爽快的答应了“行，老师”，我接着说：“好，那就请把你的身体坐直，好好听老师讲课，我会随时注意你的。” 我走向讲台又开始讲课，果然，这次他把注意力都集中到听课上了，我对他微笑了一下，表示我对他的鼓励，他表现得非常好，整节课下来，没有做小动作，也没有打扰其他同学听课。

通过这样的事件我自己也感悟到许多，作为老师，在教育教学中一定要善于运用自己的智慧，灵活机敏地处理一些事件，幽默含蓄地扭转尴尬局面，有效地处理课堂突发事件，只有这样，才能顺利的完成课堂教学任务，如果我当时当着全班同学的面训斥他，取笑他，那结果会怎样呢？他会不会因为你的批评而讨厌你，害怕你，从此失去了学习英语的兴趣呢？我不禁长长地舒了口气，幸好我没那样做。

好孩子是夸出来的，而不是批评、打骂出来的，或许你关心的话语会比你的批评强十倍。将心比心，以诚待诚，天真无邪的孩子不会让你失望。

第二篇：英语教育小故事

教育故事

有一天自习课，我走进教室所有的孩子都在埋头写作业，只有高敏杰在那里发呆，看我走过来，才磨磨蹭蹭地打开铅笔盒，慢腾腾地开始写。

“不舒服吗”？老毛病又犯了，我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地耳语：“咋这么懒啊，还不赶紧写”。

没想到，这句话似捅了个马蜂窝，高敏杰呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懒，你凭什么说我懒！你凭什么说我懒！”

孩子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地着我们。我也愣住了：好大的火气啊，就算是我说重了，课堂上也不能这样吵闹啊，更何况三天两头不写作业，不是懒又是什么？真想声色俱厉地训他几句，灭灭他器张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉，毕竟是我的无心之过，高敏杰又是个倔强的孩子，我哪能让他下不了台呢？这样默默地想着，我心里平静多了。看我没有言语，高敏杰更加愤怒了，眼睛里喷着火，大声吼：“你必须向我道歉，你凭什么说我懒？” 看着他那张愤怒的脸，我大脑飞速转动着，几秒钟，我有了对策。好，高敏杰，我向你道歉，你确实不懒。我一字一板地说道。

大概没有想到我真的会道歉，高敏杰微微征了一下，情绪也稳定了一些。你是咱班的劳动能手，无论平时值日还是周末大扫除，你都积极主动、不嫌脏不怕累，怎么能说你懒呢？运动会上你是咱班的主力，为了能为集体争光，你坚持练习跑步，刻苦训练，为咱班取得年级第一立下汗马功劳，又怎么能说你懒呢？所以，你不懒，一点都不懒。我没有一丝一毫的勉强，真诚的话语打动了包括王文静在内的所有学生。

高敏杰的脸色已经在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。看到他把头低了下去，我决定到此为止，边走上讲台边正色道：刚才老师和高敏杰开了个玩笑，我相信高敏杰在每个方面都会给我们大家做出榜样的，说完，我把目光悄悄投向高敏杰，映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。

课后我和他再谈起这件事时，他真诚地向我道歉，承认自己因为课间和同学吵架了，心情不好，所以上课时才会大发脾气，请我原谅。最后，这个比我还高的大男孩，信誓旦旦地说：老师，其实我是挺懒的，你向我道歉，我服你了。听完他的话，我由衷地笑了，为他幼稚坦诚的话语，也为我曾经的退让。

第三篇：小学英语教育故事

小学英语教育故事

胜溪街小学 李如心

秦康俊同学是16班一位多动的孩子，课上总会突然的发出一个奇怪的响声,课上也有时会突然走到某某的身旁“偷”喝他的一口饮料或忽然地推谁一下.对于他,我是伤透了脑筋,他总会弄出点意外的事让我难以应对.而在当今的时代,对孩子的教育重在引导,一味的批评打击只会让他变得更顽劣.他的课堂作业已经连续三天没有完成了,下课一让他补作业,他就借口说上厕所,然后就一去不返.把他叫到楼上来,他趁我不注意就溜.我知道对于他不能再纵容下去,可如何让他改变呢?今天的大课间,我把他叫到身边:“这几天你为什么课上不爱写作业呢?”他腆着个小肚子撅着个小嘴拉着脸默不作声.“别的同学都写完了,你看后面的一大摞子作业本,唯独缺少你一个,你想搞特殊化吗?你不想好好学了吗?”我话音一落,他竟然“噗嗤”的笑了出来.看来和他讲道理行不通,于是我话锋一转:“爸爸妈妈每天很辛苦的挣钱是为了谁?”“ 为我.”“可你三天都没完成课堂作业了,你对得起妈妈吗？看你每天穿得漂漂亮亮、干干净净的,妈妈多喜欢你啊!如果你在学校还不好好表现,她得多伤心啊!”“嗯,妈妈给我做饭洗衣,还陪我学习.我要什么妈妈就给我买什么.”他的脸上表现出了少有的深沉和严肃,我接着说:“其实,你很聪明,不比咱班的任何一个同学差，只要你肯努力，你一定会相当优秀的!”他抬起眼睛看着我,一副可怜兮兮的样子,我接着说:“以前你写作业很快,老师还经常表扬

你.其实你有能力按时完成课堂作业,只是你贪玩了.老师也为你感到难过.”“我错了老师!”我一看机会来了,就顺势说:“三天没完成作业的事我先不告诉你妈妈,但是你得快点把作业补上!老师想给你一个好好表现的机会.”他很诚恳地对我说:“谢谢老师,我肯定能补上,明天一定交给你!”我也用信任的目光看着他:“我相信你!”

谈话到此结束，他虽然顽皮好动,但据我的了解,他讲信用,而且他不说谎话.看着他走出教室渐渐离开我的视线,我的心头涌上了一丝轻松的感觉……

第四篇：小学三年级英语教育故事

小学三年级英语教育故事：帮助后进生转化

本学期我担任小学三年级的英语教学。三年级共三个班，刚上二班课的时候，我感到很苦恼，班里学生乱作一团，回答问题也是不举手，七嘴八舌乱说。男孩子还可以吵他们一顿，女孩子怎么办呢?有个女生，在班里英语学习较差，原因有三种情况，小学生本身自制能力就差，他的母亲和父亲做生意没时间管他。本学生表现在课堂上不专心听讲，喜欢和同学讲话，在下面玩。作业不交，不完成。

针对这个学生我采取了以下措施：

一、从关心爱护入手。针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他到办公室和他谈心。在课堂上，我认命她为他们所在组的小组长，负责收作业和管理小组，当时有其他小组成员不同意，喊道：‘她什么都不会，不要选她。’但当时我坚持选她，成绩不好，只要努力是完全可以赶上的，我们要对她有信心。事实证明我是对的，侯相婷在以后的课堂上坐姿端正，听课认真，回答问题也非常积极。我很欣慰，同时我也想到教育成功了一半。

二、有耐心。我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育能解决的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。对待侯湘婷，我反复抓，努力找机会去关心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。教学中发现一点的进步，及时给与表扬和肯定，对于她在课堂上爱提意见和抱怨的毛病，我故意安排她在小组活动中多参与，让她感到心服口服，对老师产生了信任感。学习成绩也自然上升了，而且提高非常迅速。

小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。我根据每个后进生的特点，从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们，使其在学习、生活上充满信心，争当先进，收到较好的效果。另外我还经常与家长联系。我报喜不报忧，当他有一点进步时我就告诉他家长，那样他家人也很高兴，回家后他能收到爸爸妈妈的表扬，一天天学习积极性变大，进步也很快。

第五篇：小学英语教育教学故事

不知不觉，在小学当上这个“孩子王”已快一年了，在此我把自己一年的感受整理一下，既是对过去的反思，也是对将来的期望吧。从刚当上老师到现在，我的心路历程可以归为这三个阶段：激情—迷惘—坚持。

首先，我想说说我跟老师这一职业是怎样结下不解之缘的。做一名老师是我从小的梦想，初中和高中也一直是科代表，这使我提前进入了做老师的状态。高考填报志愿时我也毫不犹豫地选择了师范院校。于是在大学里，我一直为实现自己的梦想而努力着。虽然毕业时很多同学都选择了到公司成为白领一族，而我还是割舍不了这份情怀，最后还是选择了把自己的梦想变为现实——做一名老师。怀着对教育事业的热爱，抱着满腔的热情，我渴望在平凡的岗位上奉献自己的一点光和热。作为一名新老师，我不敢有半点放松，只是踏踏实实，一心一意地做好自己的本职工作。态度决定一切，认真的态度使我尝到了满足的喜悦。在上学期刚开学不久，学校要求我们每位新老师说课。虽然只是校内的一次教研活动，但我想为什么不借此机会锻炼一下自己，提升一下自己呢？于是，接到通知后不久，我上网搜集了相关资料，还专门到书店买了一本关于说课的书，在对说课有了深刻的理解后，我开始制作说课的ppT，写说课稿，背说课稿等。最后脱稿完成了本次说课。更意想不到的是，原来这是一次镇里说课比赛的挑选，而我很幸运地可以代表学校参加这一比赛。这时，我肩上担负的不再是个人的荣誉，而是整个学校的荣誉。那一周里，我一下班就为这说课比赛做各种准备。最后，在学校领导以及同事的支持和帮助下，我拿了全镇说课比赛的第二名。这次比赛让我学会了很多，也让我有了前进的动力。

但老师的工作，尤其是小学老师，真的是非常繁琐，而且我们新老师也毫无经验可言，所以在课堂管理上，在教学方法上都会存在各种各样的问题。刚开始，我真的很迷惘，为此还专门买了本课堂管理的书来寻求帮助，但理论与实践的联系又是一大问题。慢慢地，我发觉身边很多老师都很有一套自己的方法，于是我虚心向他们请教。在他们的帮助下，存在的问题也得到了一定地解决。由于我所任教的是三个二年级和一个六年级的班，两个年级跨度太大，我真的是无计可施。二年级的学生活泼好动，如果课堂管理得不好的话，真的是乱成一团，甚至是喊破喉咙也无济于事。我刚开始就是陷进了这种困境，每次一上完课就好像打完仗一样，真的是身心疲惫，而且还有一种恐惧上课的心理。后来，我慢慢调整了自己的心态，也改变了教学的方法。既然他们是活泼好动的，我就利用游戏，小组竞赛等来提高他们学习英语的兴趣。而且也认识到课堂纪律在教学中的重要性，对着低年级的学生，真的是要耐心十足，当然也要讲求方法。只有做好了充分的准备，才能在教学中游刃有余。而我所任教的六年级，他们英语是全级倒数，对英语也兴趣不大，而且上课说话的人特别多。为此我也伤透脑筋，请示过他们班主任，也跟他们做过大量思想工作。在一系列工作都不发挥作用之后，我开始气馁，甚至还想过放弃。可能自己做事也有点急，总想着学生能按着自己所期望的要求去做。当存在差距时，我也总会抱怨，是不是自己不适合做老师呢？后来，有位老师对我说：“你要求太高了，对着学生，我们更需要的是耐性与宽容。”我开始慢慢体会这句话的含义，心想，其实他们也只是小学生，贪玩也是天性，那我要做的应该是怎样去引导他们。或者说我应怎样让自己的课堂更具魅力，从而让他们喜欢上我的课，喜欢上英语。是的，有时也要多从自己身上找原因，改变可以改变的。

同时，我也感到其实自己也算是比较幸运。教办和学校对新老师都很重视，会安排很多出外学习，或是互相交流的机会让大家成长得更快。通过去不同学校听课，观摩别人先进的教学方法，可以取长补短，从而改进自己的教学方法。另外，定期参加新教师培训也让我们受益匪浅。许多一线的老师会向我们传授他们教学中的心得体会，而我们也可以学习到很多理论和实际的东西。最重要的是我们可以借此机会和不同镇区的老师交流，大家都站在同一起跑线上，我们互相鼓励共同成长。

当然，在这条路上，不会总是一帆风顺，其中有各种挑战。也许路边其它风景更美，有时我也怕自己会偏离了轨道。但看到学生的进步，听到学生的呼唤，我还是不能停止对这份职业的追求。成就感，这就是老师这一职业带给我的归属感。不要问学生能为你做些什么，而要问你能为学生做什么。十年树木，百年树人。老师的一言一行，是在影响着多少个家庭？我们副校长说过一句对我感触很深的话：“也许你只教一年，但你影响的可能是这个学生的一生。”因此，这更体现了这一职业的特殊性。而我也经常对自己说选择了，就该负责。

老师不仅仅是“教书匠”，我们更应走进学生心里，做学生真正的良师益友，不愧“人类灵魂工程师”这一伟大称号。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。