初中作文审题[模版]

第一篇：初中作文审题[模版]

初中作文1：题目再现《大胆地迈出这一步》

（一）审读关键的内涵和外延

汉语词汇，含义丰富，不少词语除了本义之外，还有引申义、比喻义、象征义。所以，要使作文在考场中取胜，还是要细致审题。要思考好关键词的内涵和外延。尤其是一个短语或句子的文题，会有一些词语语意多关，使文题出现内涵和外延上的多义性，审题时需要挖掘的其题点。审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文的限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，学生必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题”

1、该题首先要审清限制词“大胆”和“这一步”的内涵和外延

“大胆”就是不畏惧困难，敢于面对困难、承担风险、责任，或积极拓进取;在情况靠不住或有一定风险时不顾危险或害怕而前进。据语境“大胆”意味着自我的情绪、心理有之前之后的转折变化（或要突出自己不惧外界的阻力障碍、内心恐惧等，做出的一个正确而理性的选择），这应该是文章要细腻体现的点。

“这一步”，首先要强调“一”字，是“这一步”，而不是这二步、这三步。是“这”一步，不是那一步。“这一步”是什么样的一步？也许是自我墨守成规的一种心理突破，或者对外界阻碍的一种自我展示；这一步是要选择有特殊意义的一步；这一步”既是新的开始，也还要继续下去；“冒险”“主动认错”等都可以是“这一步”；“这一步”还可以写成既是现实中的一步，同时又是自己成长中的一步；这一步"不一定要写好的一面。其实也可写不好的一面。既可写个人，也可写家庭，集体或国家。

初中作文审题要特别注意“背景语言”——“大胆迈出这一步”，“大胆”和“这一步”都是都是迈出的背景语言”，明确这两个词的含义对选材很重要。

2、审清的核心词“迈出”。怎么迈出？迈出的过程必须用具体可操作的事例加以记叙

3、《大胆迈出这一步》可以结合语文书上的课文《走一步，再走一步》进行针对性的引导，结合课内文章，学生更容易理解，有助于审题

（二）作文取材

1.作文取材要切中题旨文意

（1）《大胆地迈出这一步》偏重于自我成长类的作文，可以写自己成长过程中挑战自我的经历，偏重自我心理的成熟与蜕变，内心的挣扎，理想的召唤，重在写“迈出这一步”的过程。（2）“大胆地迈出这一步”也可以写成亲情类、友谊类和师生情，不局限于自我成长类（当然成长类好写一些），要看有没有合适的选材了。

（3)初中作文《大胆迈出这一步》，素材范围广泛，只要是努力过，有收获的材料，都可以 写作的能力是不变量，那么要想让他的这些作文写得好，那就看他选材的。想什么样的材料，什么样的角度。所以说指导学生选材和指导角度上进行去指导，就是最好的捷径。（4）从内心的变化着手，比较好拿分 2.要源于自己的生活储存

（1）作文材料对孩子而言，最好从他们自己的生活出发，找到闪光的情节，因人而异个人设计，这样对孩子帮助大，指导也更有针对性。

(2)引导学生观察和思考日常生活中的体验，这样才能在写作文时找到有意义的素材，而不是遇到作文题了再编造素材。

（3）感恩的题材一定是不错的，现在的孩子懂得感恩的不多

3、要力求有创意新颖

材料虽广，但材料新颖不容易，选材其实就决定了作文的高度，也是中考作文高分必需具备的条件之一。

4、要符合情趣、逻辑

（1）我们应引导孩子多角度观察生活和社会，才能写出新颖的作文

（2）可以写带有阴影的，但是最终还得回归阳光普照，否则观点正确，主题鲜明的总要求就悖逆了。

（3）不满足现状也不是坏事，只有不满足，才会有进取。

4、工于小而巧，范围不宜过大

关于记叙文，“以小见大”是放之四海而皆准的。切入口不宜过大，尤其是初中生，口子小，但是挖掘要深。这样比较容易出彩。中考作文，看谁的故事虽然小，但又不失动。

5、存在问题

材料好找，选材得高分难，这是近几年中考的一贯模式。

选材老套也是常见问题。例如下雨送伞，捡钱包，扶老人过马路等。

（三）、结构上

《大胆迈出这一步》开头的痛苦纠结„„中间的大胆迈出的过程写出细节，写出波折，写出收获！结尾再写迈出这一步的成功喜悦，做到前后呼应。

（四）、语言

富有表现力的语言是中考作文高分的王道

初中作文题目2《我做对了》

（1）技法上：我认为可以从反面入手，善事但没有人支持，用众多侧面描写来衬托主人公精神之坚持不懈，善之深。结尾用正面描写或用环境描写，戛然而止，留下悬念

（2）思路上：可以一波三折，之前觉得自己做了某件事，不知对不对，后来发现，原来自己是对的，是一种对自我的肯定。

五、作文教法观点集萃

（一）、作文写作中，细节决定成败

1、很多孩子都把握不好心理描写，写得生硬，不够细致，殊不知，心理描写写好了，也不失为一篇出彩文章

2、有了自己切身经历的材料 很多时候孩子对于细节的把握就可以通过老师的引导很好的写出来

3、作文写生活中的细节，以点到面会比较感人。

4、深入挖掘细节，才能有真情流露，这一点确实是作文得高分关键！

（二）作文写作中的构思技巧

1、改变传统的开头结尾中间过渡的方法，加入其他非常规的元素。从而带来新的感觉，以迎合阅卷老师的心理！

2、其实大家是否忽略了一点，中考作文老师批一篇作文也就几十秒的时间，想不到那么多结构、手法的弯弯绕，第一眼让他们感到新颖，描写细致优美一些就可以了。比如首尾呼应原来都是顺向思维，现在可以考虑逆向思维。

3、中间的过渡原来都是问句？等等现在可以故事做串联！

（三）作文高分小窍门

1、中考作文的评分参考评分标准，有些作文可能我们读来不是很好，但从评分标准的角度可以得高分

2、中考一类卷中，只要有一个突出的亮点就可评为一类卷。

3、记叙文，语言的艺术，情感的殿堂，细节为王。

（四）作文教学心得

初中低年级段要先能把叙事的序列练好，有了基本功，在此基础上，进行范文引路，渐 渐深化自己的思想内涵。

记叙文需要写一种情怀，挖掘一下美好，只想着现实，很难写记叙文。

第二篇：初中作文如何审题

初中作文如何审题

从大的方面是，初中作文命题有三种类型：命题作文、半命题作文、话题作文，各种题型的审题各有不同。我先发给你关于初中命题作文审题的稿子吧！

1、命题作文审题“三步曲”

命题作文是作文考试常见的一种形式。四川省中考作文题目：以„意外的礼物‟为题目，写一篇600字左右的记叙文，就是这类题目之一。

作好命题作文的关键是审题，怎样审题呢？简单地说来，就是唱好“清楚范围、明确重点、确定主题”的“三步曲”。

首先，是“清楚范围”。它包括两个方面，一是清楚范围是什么，二是清楚范围有多宽。清楚前者，是为了作文“切题”，不“切题”的作文，无论写得怎样精彩，都是不能及格的。清楚后者，是为了在最大的范围内选择最熟悉、最有感情、最有体会、最有意义的材料来写。在这两者中，大多数同学是注意了前者而忽略了后者。对于“意外的礼物”，他们都清楚它的范围是“写礼物，而且是意外的礼物”，却不清楚它的“范围有多宽”。他们一般只是简单想到了“本以为得不到却得到了的礼物”是意外的礼物；“本以为会得到这样的礼物，结果得到的却是另外的礼物”是意外的礼物，而没有去深想，除了这些以外，还有称得上“意外的礼物”的吗？如果仔细地去想，就会发现，能称得上“意外礼物”的还不少呢！

意外的人送的礼物是“意外礼物”，在意外的时间送的礼物是“意外礼物”；在意外的地点送的礼物是“意外礼物”；因意外的原因送的礼物是“意外礼物”；用意外的方式送的礼物是“意外礼物”……而且，这意外的“礼物”还可以是物质的：一张画、一本书、一件衣服、一块蛋糕……；也可以是精神的：一句话、一个道理、一种情感、一种精神……

怎么样？范围够宽的了吧？然而，可千万别到此为止啊，这些，还只是在题目的“内部”做文章，如果我们再到题目的外部去开拓呢？那里，还有一片广阔的天地！

题目没有限制“意外礼物”是“谁送给谁”的，因此，它可以是别人送给你的，也可是你送给别人的，还可以是别人送给别人的。而这别人，可以是父母老师，也可以是朋友同学，可以是领导，可以是邻居，还可以是不认识的人；可以是男，可以是女……题目没有限制时间，因此，这“意外礼物”可以是孩童时代的，可以是小学时候的，可以是初中日子的，甚至可以是昨天的，就在此刻考场上的……题目没有限制“礼物”一定要是使人感到高兴的，题目没有限制“礼物”一定要是给个人的……这是多么宽广的范围啊！在这么宽广的范围中，你还找不到“熟悉的、有感情的、有体会的、有意义的”材料么？

为什么要“清楚范围”？就是要在题目允许的范围内，找到适合自己的最好的作文材料。这，是写好作文的基础。

找好了作文的材料，接下来就该是如何使用这些材料的问题了，譬如炒菜，找好了肉，找好了菜，找好了作料，可哪样该多，哪样该少，哪样该次，哪样该主呢？这就是命题作文审题的第二步：“明确重点”。

“意外的礼物”这个题目，“意外的”显然是重点，就是说，作文时，不要在“礼物多少、轻重、贵贱”等上多费笔墨，而要在“为什么是意外”的上狠下功夫。如果说，你要写的是“本以为得不到却得到了的”意外的礼物；“本以为会得到这样，结果得到的却是另外的” 意外礼物的话，这功夫首先可以“狠下”在“本以为得不到”和“本以为会得到这样的礼物”的记叙和描写上，“得不到”的理由越充分，“却得到了”的结果就越“意外”；“本以为会得到这样的礼物”的理由越充分，“结果得到的却是另外的礼物”就越意外……其次，这功夫还可以下在“更意外”上，礼物本来已经是意外的了，如果再加上意外的人在意外的时间意外的地点因意外的原因用意外的方式送的，这礼物不就意外到家了么？

像“意外的礼物”这样的定语和中心词偏正式结构的题目，重点是定语的时候较多，如“难忘的一天”“助人为乐的人”“可爱的动物”的重点就在定语“难忘的”“助人为乐的”“可爱的”上面；当然，也不是全是这样，“家庭**”“我的悔恨”的重点就在“**”“悔恨”上。

有了作文的好材料，又知道了该在哪儿下功夫，审题就大功告成了？不是，还有重要的一步：“确定主题”。

所谓“确定主题”，说得直白一点，就是你对作文中写的人和事抱什么样的感情，讲述这些人和事一个什么样的目的。如果“感情”不健康，“目的”不正确，那材料越“好”，功夫越下得狠，作文离成功就越远。

比如，有这么一个材料：

课间，一个男同学对刚转到班上不久的一位女同学说：“外面一个人让我带个小盒子给你，说是祝你生日快乐，”女同学说：“今天不是我的生日啊！”男同学说：“管他呢，打开看看吧！”盒子打开了，里面是一条吓人的蜈蚣，女同学吓得大叫起来，原来，是那个男同学在恶作剧。材料中的“礼物”，真可谓是“意外的人在意外的时间意外的地点因意外的原因用意外的方式送的意想不到的礼物”，用它来写“意外的礼物”真是太合适了。用这个材料写出来的作文是不是就是好作文呢？

这就要看主题是如何确定了。如果是赞美男同学的“聪明”，嘲笑女同学的“胆小、愚蠢”，作文失败无疑；如果是主题不明，就像前面的文字一样，只是对事件作平淡的记叙，一副无所谓的态度，作文就无成功可言；如果主题是对男同学的批评，对女同学的安慰，呼吁玩笑要文明，要有度呢？作文就是成功的了。

从这里，我们可以体会到“确定主题”的重要性。同学们，给自己的作文确定一个好的主题吧！什么样的主题是好的主题呢？作文记叙的人、事有意义，作者的感情健康、积极、向上。自然，人、事越有意义，作者的感情越健康、积极、向上。主题就越好。然而，主题是源于材料的，我们要从材料中去挖掘，提炼好的主题，如果不顾材料去给作文硬安强栽什么好的主题，那就是弄巧成拙了。

唱了这“三步曲”，就可以列提纲作文了。别以为这样做会浪费时间，它可是磨刀不误砍柴功啊！

【成功作文】

意外的礼物

林海

我一直在寻找一个人。

四册期末考试时，不知怎的，全班总分第一“三连冠”的我，一下子摔到了十一名。羞愧、烦恼塞满了我的心，“三好学生”肯定泡汤了，班长肯定当不成了，最使我难堪的是我在“三连冠”之后夸下的大话。在我拿下“三连冠”的时候，我真是忘形了，我夸口说，我要拿下初中六期期末考试“六连冠”。而今……同学老师会怎样说我呢？那天，刚刚看到了分数，尖嘴黎剑就嘲笑地喊：“咱们班长这回一下考了两个一名，提前实现„五连冠‟啦！”

在学校里烦，回到家里更烦。爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、叔叔、婶婶没完没了地轮番轰炸：“失败了要振作”，“挫折面前别灰心……”真把人给烦死了！振作，振作，振作就能把十一名变成一名吗？不灰心，不灰心，对我今天的处境有用吗？

我把自己关在寝室里，谁的面都不想见，谁的话都不想听！听说姑爷出差回来了，肯定有会来说教，天啦，饶了我吧！

正想着，门外响起了妈妈的声音：“海海，开开门，有人看你来了。”

“不要，不要，我不要！”冲着门外，我大声地喊：“要振作，别灰心，烦死人了！” 门外的人嘀咕一阵后走了，姑爷的脾气什么时候改了？来的人不是姑爷？那是谁呢？

接下来，我过了两天平静的日子，第三天刚起床，就听见有人喊：“林海，电报！”我的电报？谁给我发电报？我跑出去，满怀狐疑地从邮递员手中接过电报，果然是我的电报，上面写着：“早知道你是个振作不起来的东西，如果你能再考第一，我手板心里煎鱼！”

我差一点没有跳起来。什么，我振作不起来？什么，我不能再考第一？ 我偏要振作给你看，偏要再考第一，叫你手板心煎鱼！想到这儿，我又看了一眼电报，电报上没有署名。没关系，我会找到这个人的。我想。

我仿佛变了个人。

第五期期末考试，我又考了第一。

至今，我仍迫切地希望找到这个人，不过，我不是想让他手板心煎鱼，而是要感谢他，在我最需要的时候，是他，给了我一份最珍贵的礼物——一剂清醒剂。

这个人是谁呢？

（选自《读写园地》）

【评析与点拨】这是一篇成功的习作。首先，小作者“清楚”了题目的范围，在题目允许范围内选到了典型、恰当、新鲜的材料，作文尚未动笔，就已先胜一筹。其次，小作者明确了题目的重点，在“意外”上狠下了功夫。作文中的礼物不是物质的，而是精神的；不是让人产生愉悦的，而是让人警醒的，而且还是意外的人在意外的时间意外的地点因意外的原因用意外的方式送的，真是够意外的了。如此意外而又合情合理，实属不易。第三，这这篇作文的成功，还因为它有一个 “不能因一时一事的失败和挫折而灰心丧气，不能自拔”的健康、积极向上的主题。

显然，它的成功，审题审得好是主要原因之一。同学们，作文考试时，好好审题吧

第三篇：初中作文如何审题

初二语文期末复习——作文审题

要写好一篇文章，首先要读懂题目，即审题，具体说来，审题就是对题目进行具体分析和思考，理清命题的意图，弄清文章写作的对象、范围及详略点，明确自己写作的立意及作文的体裁。

写作时题目未审清就会文不对题，下笔无言，离题万里。审题既是作文第一步，又是文章成败与否的关键。我们要在审题的过程中弄清并确定文章的立意所在。

一般来讲，考试时我们不可能有很多时间去审题，那么，如何在较短的时间内将文章题目“吃透”、“吃准”，审题是关键的一步。下面介绍几种常见的审题方法：

一、同步审视法

同步审视法要求对题旨、题材、中心、重点、体裁等做同步审视，也就是说，一览无余，同步完成，不再按部就班，逐条揣摩。同步审视法要求简化审题程序，采用扫描的办法，对题目瞥一眼，立即就能决定写什么，表达什么主题。比如写《发生在我身边的一件趣事》这个题目，按常规审题的程序是：

①这道题写作的对象是：事。②这道题写作的范围是：一件事。③这道题取材的范围是：身边的事。④这道题题旨的中心是：有趣的事。⑤这道题的文章体裁是：记叙文。

通过以上程序的思考和分析，然后再归纳总结，得出结论：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的有趣的事情。但审题还没有完结，还必须继续思考第七个更重要的问题：什么是有趣的事?所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事，也就是人们喜闻乐见的事。这 样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。分析到这里，审题的过程才算完成，最后的结论是：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的人们喜闻乐见的而又有意义的事。这样的审题方法，虽然对题目把握得比较准，但是程序太繁琐，费时太多，不符合“快速”的要求。

又如写《美好的记忆》这篇作文，按平时的写作训练我们就会这样讲述，取材范围——过去，题目中心——美好，文章体裁——记叙文，但有的学生马上就可从题目中明白：写一件或几件已经发生了的让人记忆深刻的美好的事。原因就是他们审题时对取材范围、题目中心、文章体裁是同时完成的。当然这个题目较为简单，但有些作文题目比较复杂，这就要抓住关键词。如写《送他人一朵花》，题目中的“花”是关键，我们马上要想到“花”即可指现实自然界的花朵，又可指美好的事物或高尚的精神品格，“赠人玫瑰，手留余香。”显然，题目中的“花”应该理解为后者，弄清楚这一点，问题就迎刃而解了。

二、添减因素法

对于多因素的作文题，可以使用化简因素法审题，化复杂因素为简单因素，化多因素为单一因素。这样，用极短的时间就能明确题旨，解决写什么的问题，从而达到快速审题的目的。所谓作文题目的因素，就是指文题提供的已知条件，也就是审题的出发点。比如《理想和梦想》这个题目就包括了“理想”和“梦想”两个因素。而《树木•森林•气候》这个题目就包括了“树木”、“森林”和“气候”三个因素。《生活的苦涩与甜美》这个题目包括了“生活”、“苦涩”和“甜美”三个因素。审题必须从题目的因素出发进行思考和分析，文题的因素多，思 考的头绪也就多，审题的时间也必然花得多，要快速审题，对多因素的题目必须先行化简，使之成为最简因素文题。

化简因素法有两个要领，一是合并同类因素，二是去掉无效因素。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因秉，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。

有些作文题，单纯从题目看一时较难理解要求写什么内容，这就有必要对这些作文题添加因素，即将字数较少的题目加上适当的限制性的词语，使之变得具体易写；或减去因素，即将字数较多的题目压缩，抽出主干词或中心词，使文章题目意思明了，达到快速审题的目的。例如：《妈妈》这个题目可写的范围太大，内容也很多，所以有时反而觉得无法定夺、无从下笔，即使写了也是言之无物。如果加上一个限制性的词语，如《我的妈妈》、《勤劳的妈妈》，那么写作时我们就只要紧紧抓住“我的”、“勤劳”等这些凸显主题的词语来写，范围就小了，主题也明确了，写作也能有的放矢了。

三、掌握重心法

有些作文题，只要准确地把握其表意重心，就能迅速明确立意，确定好选材范围和写作重点，在审题思维活动中少走很多弯路，这种方法叫柞掌握重心法。文题的表意重心就是最能体现题旨的关键字词，也就是写昨的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在偏的部份。如果作文题目是独词的，它的表意重心往往在这个词所代表的事物本质特点上，只要抓住它的本质特点进行思考就可以了，或写它的象征意义，或写它的比喻意义，或写它的引申意义。比如《桥》、《路》、《蜡烛》、《黑板》、《春风》、《攀登》、《习惯》等题目都是如此，不要全面思考，只要抓住一点就行。这在快速审题时有个术语，叫做“攻其一点，不及其余”。全面思考费时太多，不符合快速审题的要求。

四、联想引申法 培养学生的意志品质，让他们树立对美好的意愿是“新课标”着力重视的目标之一，所以他们的文章都应该是积极向上、反应时代特征的。有些作文题就题目本身来看，范围太小，很难写出新意。审题不妨展开联想，即从题目的表层意思联想到一定的时代、社会背景，某些富有时代意义的话题来确定文意和中心主旨，达到快速审题的目的，如作文题《春风吹又生》，“春风”即是指自然界的春风——从本义上看，它是物质化的，也是指温暖人心的言行举止、新的好的政策——从比喻义上看，它是精神化的。如果按本义写作只适宜于写散文，不容易出新出奇，所以本文按比喻义来选材构思比较妥当。如果能糅合自然界的春风和人间的春风来写，即写出对自然的热爱，又写出对美好生活对社会的热爱，那就更别有情趣了。如作文《手拉手》，“拉”代表着联系与沟通，我们可联想到人与人之间心灵的相通，社会的和-谐，世界的和平等。

五、紧扣字眼法

审题不认真、不严谨会导致作文内容偏离题目或者中心话题，其随意表达，则会出现重大失误。这样，写的内容再多，也是枉然。如，作文要求以“珍惜” 为话题，某学生却大书特书某某字画价值连城，非常贵重。这说明作者把话题确定在“珍贵”的范围之内，而不是它的近义词“珍惜”——写“珍惜”，就必须写出人对它的珍视。所以作文时必须准确地把握题目的重心本质，即词眼，确定真正要写什么东西。有些文章的题目已经暗示出了写作的重点，如《一件值得回忆的事》，重心就是“值得回忆的”。又如，文题“有你真好”，字眼是“你”、“好”，先要明确“你”的内容是什么，即写作对象，再者一定要突出这个“好”字。

六、辨识标志法

新课标中要求初中生熟练掌握的写作文体主要是记叙为主，兼有多种表达方式的记叙文。所以初中生作文题虽不限文体，但实际基本上可写成记叙文体，当然总有特殊的时候，这就要求学生能区分并辨识文体。通常我们可以通过辨识题目中标示问题的词语来明确作文的体裁，如题目中有“记”“回忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文，若文题中有象征性、形象性、抒情性意味的词语，多写成以记叙为主，兼有抒情议论的散文。如“美在我身边”、“绿”、“绿色”等。

当然，上面这五种方法有时也是相互联系、相互渗透的，在实际写作中能灵活运用，才能使审题不会出现偏差或错误。作文审题也不可能只是机械的几种。总之，审题要达到的要求是：深刻领会词义、合理引申变换、注重联想、联系时代背景、反映社会意义。

优作片段选

1.天黑下来了，“伏天儿”还在悠然地鸣唱，但白天的炎热已经消退了，微风吹来，让人感到一丝凉意。夏夜的晴空，撒满了无数的星斗，闪烁着清冷的光芒，西南天际，一道弯弯的新月，浮在远处的树梢上空，浮在黑黝黝的房舍上空，它是那么细小、玲珑，像衬在黑丝绒上的一枚象牙，像沉落在水中仅仅露出边缘的一只白璧，像漂在水面上的一只小船，这小船驶

2.火车在墙外呼啸，一次次划过我脆薄的耳。这声音总令我恍然神伤起来。因为它总是疾驰而去，往往还夹着长长的悲鸣。这滋味打击我心底最敏感的地方。那声音，让我想起时光，想起流逝，想起一次又一次的经过和徘徊。我现在房子所在的地方正是曾经我小学的旧址。它靠近城市铁道，相隔不多时便会有一列火车呼啸而过。所以，可以说我是听着火车的声音长大的。向何方？

3.小学时，曾一度很迷恋火车。我常常坐在操场的领操台上等着火车从眼前疾驰而过。努力地想看清那一张张探在窗口上的人脸，想看看他们的模样和神情。却没有一次看清过，火车总是载着那一张张我所未知的脸匆匆忙忙的去了。这也注定了，我与那些面孔只能是这样一种未知的“一面之缘”。而越是看不清便越想看。有空我便去看火车，想象它远去的身影会开去哪里，我想到了天边，想到了云霞，想到了在遥远的火车经过的某个村庄也有一个和我一样痴痴望着火车的小孩，他也许有黝黑的皮肤，也许有绯红质朴的脸颊......如今，我住在了曾经看火车的土地上，学校仿佛在一夜之间被拆掉，随之是一憧憧俗气的楼房被一一在原地建起。我住进那楼房，躺在床上，在每一个无眠 的夜里听见火车从远远的地方向我号叫着奔来，再悲鸣着仓皇远去。我不再关心火车上的面孔。只是一次次想象着它在黑夜中飞驰的形象，长长的坚实车身上亮着一串明亮的小窗，微微的光芒把一路上黑夜中飞驰的形象，长长的坚实车身上亮着一串明亮的小窗，微微的光芒把一路上黑夜里沉睡的碎石和杂草一一照亮，这样的夜，我隔着一面厚重的墙听它，感觉它与我之间有一种奇妙的共振与关联

4.我看见早晨浅浅的阳光里，一个老婆婆弓着腰走下石阶，上百层的宽阔石阶气派万千，像山一样高，她的身影柔弱如稻草。

我看见一只花猫斜躺在一截颓唐废弃的断墙下，牵牛花开出一片浓青艳紫缤纷，花猫无所谓地伸了伸懒腰。

夜色朦胧里，我看见路灯，把人行道上变电箱的影子胡乱射在一面工地白墙上，跟路树婆娑的枝影虚实交错掩映，看起来就像罗密欧对着朱丽叶低唱情歌的那个阳台。

5.远处，淡淡的月光倾泻在一片 蓝蓝汪洋上，使大海如同披上了一 层神秘的面纱。近处，一层层的银 波，在月光的照射下，抖动着，荡 漾着、闪烁着，好像一群鱼儿浮现 在眼前，微张着小嘴，在水面欢快 地跳跃；月光倒映在人工湖上，整 个湖面像一面镜子，一块长长的无 瑕玉石，一条缀满宝石的绸缎。月 亮把半边天都照亮了，只见在远际 的天空中闪耀着一两颗小星星，闪 着淡淡的光芒，忽隐忽现„„

6湖面平静而美丽。雨后的西湖更美丽，空气泛着甜润的味道，平静的湖面笼罩这一层薄薄的水汽，犹如柔顺的面纱，笼罩这喜欢国色天香的美貌容颜。夕阳准备回家了，只在湖面洒下一片斑驳。湖畔的垂柳映在夕阳照耀下的湖水。如梦般的垂柳与夕阳的金色交相挥映，如梦一般。天色渐渐暗了下来。每当夕阳西下，热闹了一天的街道逐渐安静下来，可江边却越来越热闹了。吃过晚饭，我又跟往常一样来到了江边，观赏这迷人的景色。江边的人真多，有散步的，有打鱼的，有洗衣服的，有洗澡的，还有一群光屁股的娃娃们在岸边大水仗。不时传来一阵阵欢笑声。江面上波光粼粼，夕阳的余晖斜照在水面上，使江水一半呈翠绿色，一半呈橙红色。可真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”啊！在夕阳的照射下，那一道道波光犹如一颗颗明亮的星星在闪动，发出璀璨的光芒。望着这种景色，我好像被带进了星的世界。无数颗星把我团团围住，那一双双顽皮的眼睛一眨一眨的，像是在跟我捉迷藏。

8.老街两旁的旧牌匾在夕阳下发着幽光，颜色被岁月沉淀的很深，那妇女远去的背影伴随着她爽朗的笑声混着空气中暖暖的阳光的气息窜入鼻腔，夕阳在她的身后慢慢落下，阳光染红了天边的晚霞，也笼罩着她，一层淡淡的光晕在她的周身散发，她手里捧着的衣服散发出阵阵香气，那清新的味道随着风儿四处飘散，光线从老街高低错落的屋顶上倾泻而下，将整个老街包围在一片温暖祥和的境地之中，我的步伐迟迟没有迈动，一颗心早已融进这美好之中。

第四篇：初中作文审题 (5000字)

初中作文审题

限于时间与篇幅，我无法卷卷点评、题题讲解。我只能重点点评作文和阅读。今天，先点评作文部分。

就二中、外校、七一、六中、华一寄宿联考、武汉中学等几所学校的月考作文题而言，出得较好的是二中和外校。两所学校的作文题均改编自外省市中考题，但选得很好，十分符合武汉市中考的命题风格，比较有代表性。七一和六中的作文题也力求接近武汉市中考的命题风格。

我这里重点点评二中和外校月考作文题。一家之言，仅供参考。

（一）武汉二中

行走在人生路上，对梦想的追求常常让我们行色匆匆，不肯停下前行的脚步。于是在努力拼搏的过程中，我们有时会感到疲惫、失落、孤独、苦闷??。因此我们需要偶尔停一下，去休息，去放松，去调整、去总结??。停一下再上路，我们会发现人生的道路更加宽广，我们的生活更加美好。

偶尔停一下，真好。这引发你哪些思考与联想？请自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。

应如是讲解：提示语的焦点自然是“偶尔停一下，真好”。此处有三个要点：（1）“偶尔”——并非“经常”，而是长期坚持后的短暂间隔。（2）“停一下”——并非“永久停滞”，而是长期运转后的短暂休整。（3）“真好”——“好”在何处？这是对“偶尔停一下”的效果肯定，材料中有所叙述——“停一下再上路，我们会发现人生的道路更加宽广，我们的生活更加美好”。

提示语理解透彻后，便要结合材料，具体拟定写作思路。

我们仔细看看题目中的材料，不妨分割成以下几个部分：

①行走在人生路上，对梦想的追求常常让我们行色匆匆，不肯停下前行的脚步。于是在努力拼搏的过程中，我们有时会感到疲惫、失落、孤独、苦闷??。

——很显然，这是一段铺垫性的语言，可以先暂放在一边。

②因此我们需要偶尔停一下，去休息，去放松，去调整、去总结??。

——这句话是在解读“偶尔停下来”的内涵，不是完全停止，而是“去休息，去放松，去调整、去总结”。

③停一下再上路，我们会发现人生的道路更加宽广，我们的生活更加美好。

————这句话是在阐述“偶尔停下来，真好”的“好”在哪里。

综合上述，我们不妨拟定至少两个层次的写作思路：

偶尔停下来，去休息放松，人生道路更加宽广；

偶尔停下来，去调整总结，生活前景更加美好；

一个侧重于写“休息放松”，一个侧重于写“调整总结”，由此深化对“偶尔停下来，真好”的论述。

（二）武汉外校

路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？“总会有办法的”。雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛，陷入了深思??它开始向下生长它的根。它的根向泥土下扎得越来越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去，雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。

在成长过程中，每个人都会遭遇困境。面对困境，是被动的等待他人的救助还是主动的寻找出路？雏菊的做法也许给了你些许启示。请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名。

应如是讲解：提示语的焦点自然是“面对困境，是被动的等待他人的救助还是主动的寻找出路？”但这个提示语太长了，中心观点尚无法完全显现。因此，我们要浓缩一下，把“面对”和“寻找出路”浓缩为“走出”，因为“走出”是“面

对”和“寻找出路”的最终目的，“被动”和“主动”二者，自然选择“主动”。因此，最后缩成“主动走出困境”，提示语理解透彻后，便要结合材料，具体拟定写作思路。

我们可以将雏菊的成长过程分为了三个阶段，具体如下：

①“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。

②它闭上眼睛，陷入了沉思。

③它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去，雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。

由此得出三个要点：

①自我激励

②镇定沉思

③不懈努力

综合上述，我们不妨拟定三个层次的写作思路：

主动走出困境，需要自我激励；

主动走出困境，需要镇定沉思；

主动走出困境，需要不懈努力；

分上述三个层次写，应该就能比较深刻地论述中心观点了。

（武汉2010四月调考作文题）阅读下面材料，按要求作文。（50分）

地理课上，大家在观察《世界河流分布示意图》时发现了一个有趣的现象：河流都不是直线，而是弯弯的曲线。但当大家纷纷探究其科学原因的时候，老师却谈出了一番人生启示：“在我看来，河流不走直路而走弯路，最根本的原因就是——走弯路是自然界的一种常态，走直路则是一种非常态。河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的，只有绕道而行。走弯路，让它避开了一道道障碍，最终抵达了遥远的大海。成长的道路亦是如此，把曲折的人生看作是一种常态，那么走弯路就是前进的另一种方式、另一条途径，这样才能

抵达那遥远的人生大海。”

有时候，“绕道而行”也是一种智慧啊！这一现象引发了你的哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

老应的初步如下：

显然，这道材料作文题的重点是老师的那番话：

在我看来，河流不走直路而走弯路，最根本的原因就是——走弯路是自然界的一种常态，走直路则是一种非常态。河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的，只有绕道而行。走弯路，让它避开了一道道障碍，最终抵达了遥远的大海。成长的道路亦是如此，把曲折的人生看作是一种常态，那么走弯路就是前进的另一种方式、另一条途径，这样才能抵达那遥远的人生大海。

我现在将它拆分一下：

【总述】在我看来，河流不走直路而走弯路，最根本的原因就是——走弯路是自然界的一种常态，走直路则是一种非常态。（下定论：弯路是常态）

【分述一】河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的，只有绕道而行。（对总述中的中心论点进行分析，点明绕道而行的前提条件是：有些困难是客观存在并一时难以超越的，所以需要绕道而行，不是随意放弃）

【分述二】走弯路，让它避开了一道道障碍，最终抵达了遥远的大海。（对总述中的中心论点进行进一步分析，点明绕道而行的最终目标是：取得成功，而不是毫无追求，畏缩不前）

【总结】成长的道路亦是如此，把曲折的人生看作是一种常态，那么走弯路就是前进的另一种方式、另一条途径，这样才能抵达那遥远的人生大海。（下结论：将弯路理论引申到人生中和实际生活中）

原则上，只要是围绕“‘绕道而行’也是一种智慧”来写就不会走题，但要得高分，恐怕还是要深入分析中心论点，这样才能更深刻。另外，我想强调一下，所谓围绕“‘绕道而行’也是一种智慧”来写，如果没有分论点的支撑，也是很难写好的。故此，我推荐的两个分点是：

“绕道而行”，源自对现实的合理判断。（从前提条件来解读“绕道而行”也是一种智慧）

“绕道而行”，出于对目标的灵活追求。（从最终目标来解读“绕道而行”也是一种智慧）

具体措辞可以有调整，比如将“合理”改成“正确”、将“灵活”改成“变通”、将“现实”改成“困难”，都可以，但角度从上述两个来写，应该是比较合适的，也能够形成一个层层递进的层次关系。

上次，我讲明了我的第一个主要观点：2010年武汉市元月调考的作文题不好写。主要是从提示语入手来谈，理由如下：

1、提示语没有明确中心论点，并且给中心论点设置了多个转化层次，不易辩解。

2明的选材范围。

31、提示语要求要“结合生活实际”，大大缩减了写议论文考生举例说、整个考试，题型变化大，考生有一定的心理压力，时间也较紧迫。那么，如何解题呢？我谈几点个人看法。首先，我谈几个面对材料作文的误区：、觉得题干所提供的材料不过是在讲故事，只要看懂故事，便可闭目凝思、神游太极、胡思乱想，选个八九不离十的论点即可。

2、觉得题干题所提供的材料是具有所谓的开放性的，言之成理即可（不少老师也这么认为，有老师也说，连评分细则上也列出了作文立意的多种可能性啊），只要把握住材料梗概即可。

果真如此吗？我不敢苟同，我恰恰认为，初中生写不好材料作文的一个重要原因，就是审题训练做得不够。

针对第一个错误观点，我想说：题干所提供的材料不是一个简单的故事摘要，它是命题者精心写下的一条解题路径。命题者叙述材料的过程，就是在给考生们讲解他对材料的理解，是可以和提示语相互衬托、运用的，绝不能只是当成故事看。

针对第二个错误观点，我想说：题干所提供的材料在某种程度上是具有一定的开放性，但在众多可能的分析解释中，总有一种倾向是最符合命题者意愿的，也是最好写的。我们应该协助孩子们找出这个最容易下手的论点来。

综上所述，我们应该慎重的对待题干所提供的材料，要精读材料，怎么个“精”法，我以2010年武汉市元月调考作文题来做个示范，先回顾一下原题：

王争艳，一位普通的社区医生，日前被市长亲自授予“上医之境”的牌匾。25年来，她的平均单张处方不超过80元，多年如一日坚持让患者花最少的钱治好病，干干净净做了一辈子医生，坚守着“上医之镜”的行医理念；25年来，她诊疗时从不打断病人讲述，始终微笑着注视对方，然后她会用双手为病人做检查，这双手就像一台精密仪器，可以在病人就诊的几分钟里，基本锁定病源，开完处方，她还要一点一点交待清楚病人回家后的衣食住行，展现着一位普通医生的“上医之境”。她坚守医生的职业道德，用精湛的医术挽救了无数病人的生命。多年来，她坐诊在哪里，病人就跟到哪里，被大家称为“一剂良药”。

这剂良药的价值到底是什么呢？请根据对材料的理解，结合生活实际，写一篇文章。题目自拟，文体自选，不少于600字。文中不要出现自己的姓名和校名。

我们撇开提示语不说，我想先将题干所提供的材料分列成几个部分给大家看：

【总起】王争艳，一位普通的社区医生，日前被市长亲自授予“上医之境”的牌匾。

【分述一】25年来，她的平均单张处方不超过80元，多年如一日坚持让患者花最少的钱治好病，干干净净做了一辈子医生，坚守着“上医之镜”的行医理念；

【分述二】25年来，她诊疗时从不打断病人讲述，始终微笑着注视对方，然后她会用双手为病人做检查，这双手就像一台精密仪器，可以在病人就诊的几分钟里，基本锁定病源，开完处方，她还要一点一点交待清楚病人回家后的衣食住行，展现着一位普通医生的“上医之境”。

【总结】她坚守医生的职业道德，用精湛的医术挽救了无数病人的生命。多年来，她坐诊在哪里，病人就跟到哪里，被大家称为“一剂良药”。

显然，命题者用了一个总分总的结构来论述他心中的王争艳，【分述一】和【分述二】甚至连叙述结构都是一样的，中间还用了一个极为明显的分号，并且都是以“25年来”开头，用“上医之境”收尾。那么，【分述一】和【分述二】又有什么区别呢？大家可以仔细品味一下，虽然同是赞美王争艳的医德医风，但【分述一】明显更倾向于对王争艳坚守自身职业道德的这一品德的赞美，而【分述二】则重在表现她对病人的尊重与关爱。简而言之，【分述一】突出了王争艳对自己的态度，【分述二】强调了王争艳对病人（别人）的态度。由此，我们不难总结出，王争艳“这剂良药”至少有两个重要“成分”，一是坚守原则（对自己的态度），二是关爱他人（对别人的态度）。再由此，我们可以列出两个分论点，顺便将相应的“价值”加进去：

1、在王争艳“这剂良药”中，“坚守原则”是一个重要组成部分，它能教会人们如何做人。

2、在王争艳“这剂良药”中，“关爱他人”是另一个重要组成部分，它能给别人送去温暖。

如此一来，不仅论点的分析是紧密结合了材料，而且还得出了两个分论点，二者的逻辑关系也很明确，孩子们分两个层次来写，也容易得到好的分数。这就是我想强调的，要精读材料，要注意材料的叙述结构（总分总结构、并列机构）、语言特色（有没有结构一致或类似的语段）、标点符号（分号、破折号等）。

说到这里，我也想发点议论。现在无论是老师还是家长，在作文教育方面总存在两个极端：一是故弄玄虚派，一味吓唬孩子说孩子基础不好、容易跑题等等，试问可曾像以上这番将材料精解给孩子看？二是囫囵吞枣派，针对材料作文，不由分说的给孩子确立一个主题，然后说“就按这个写”，也不说明原因，最后弄一篇什么佳作欣赏了事，这样能提高吗？

第五篇：浅析初中作文审题技巧

浅析初中作文审题技巧作文是对于学生字词句的理解把握、平时素材的积累以及个人素养高低的一种综合能力素质的考察，在实际教学中作文水平的高低近乎等同于一个学生语文成绩的好坏。随着作文在语文考试中所占分数比上升，必须高度重视作文的指导。

现就作文的审题问题简要分析如下：

一、重审体裁

拿到作文题目，首先要弄清楚即将行文的体裁。中学作文多记叙文和议论文，写作之中体裁特征必须明显！在教学中有学生不重视体裁特征，结果写出既不是记叙文又不是议论文的四不像的所谓“杂文”，这是写作之大忌。记叙文就要有时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果；议论文要有论点、论据、论证。议论文的语言比较注重理性和逻辑性，这也是议论文较之其他体裁的独特之处，记叙文中感性的表达方式和煽情的语言在议论文中都是忌讳。

审清作文的体裁，就是找对了行文的大方向，也就是踏出了成功的第一步。

二、再审题目

1、命题作文

命题作文，出题人明确告知作文题目，学生应紧紧围绕这一主题展开。这类作文题目学生比较容易理解，跑题几率小，分数跨度不大。少数学生失分，多是没把握题中关键词。比如作文《我变了》，其中的“变”字即为关键字。何为“变”？当然是在比较中得知的结果，所以在行文中必须要有往昔与如今的对比。再如“新年一景”这个题目，关键词是“一景”，即像是用相机拍下来的那样，有特定的场合，有凝固的空气，重点在“一”个“景”上。

2、半命题作文

半命题作文，要求学生根据自己的行文需要把文章的题目补充完整。补充的内容有所不同，文章就会有很大差异。

首先，学生补充词语之前应清楚题目的具体要求，如作文题目《你的___，让我记住了你》，后面括号内对补充内容提出的要求是“两个字的形容词”。还有的部分作文会在要求中给出几个词语供考生选择，但是这几个词后的省略号是关键。没有省略号考生只可以在这几个词的范围内挑选，如果有省略号，考生就可按照自己的意愿进行补充。

其次，考生要参透已给题目里隐含的意思，如作文《__也美丽》，“也”字很关键，表示一种与平常完全不同的思维，如果按照人们习惯性的认识“喜欢朝阳不喜落日”的话，那么题目可补充为《夕阳也美丽》；人们追求完美，那么《缺憾也美丽》也是一个很好的题目。

3、话题作文、材料作文

如今的话题作文和材料作文有融合的痕迹，都是给一部分文字资料，帮助学生寻求写作方向。话题作文是命题者已经从材料中提炼出核心，给了学生具体的提示，降低了作文的难度。而材料作文就要求自行整合分析，挖掘材料的中心，明确文章的立意。这两类作文由于考生自由发挥的空间比较大，所以更要注意理解提示内容的主要思想。

很多学生在一拿到语文卷子的时候就会先看题目，但是只有真正学会了对作文的审题立意，挖掘发现隐含在作文题目中的信息，需要学生细心它，作文才能做得更好！