《走一步,再走一步》同步练习9

第一篇：《走一步,再走一步》同步练习9

走一步,再走一步

【基础知识及相关背景】

一、字音及词义:

启示:启发指示,使有所领悟。

训诫:告诫,教导。

耸s ng立:高高地直立。

峭壁:陡直的山崖。

颤ch n抖:哆嗦,发抖。

嶙l n峋x n:文中指人瘦削。

凝n ng视:聚精会神地看。

啜chu 泣:抽噎,抽抽搭搭地哭。

纳罕h n:诧异,惊奇。

心惊肉跳:形容担心祸患临头,非常害怕不安。

头晕目眩xu n:头发晕,眼睛发花。

小心翼翼y :原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

二、相关背景:

1、关于作者:

莫顿·亨特,美国当代作家。

2、相关知识:

关于《走一步,再走一步》

《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。作者把这一经验推而广之,成为人生的富贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。

【整体感悟】

一、谋篇立意

通过“我”童年时的一次爬山经历,感情到一个具有意义的人生哲理:在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分解开来,一步一步战胜小困难,最后就能战胜最大的困难。

二、文章脉络

文章共23段,可分三个部分。

第一部分(1~13),冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架,上下不得。

第二部分(14~22),脱险。写“我”恐惧地伏在石架上,后来在父亲的鼓励之下,一小步一小步地走下石架。

第三部分(23),感情。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。

三、写作方法

1、叙事技巧娴熟

本文在叙事中注意前后照应,注意设下伏笔,使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利,笔笔都有匠心,杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。

本文采用倒叙的笔法,用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落,这样一起一收与正文浑然一体。

2、描写准确恰当

本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。

文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致,都在文中有恰到好处的描写。

“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用,都起到了突出中心的作用。

3、小中见大,哲理深刻

这篇文章虽然语言平白,但仍耐人品读。就选材而言,无疑是“以小见大”的典范。这样的小事,无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步,再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式,当然也得益于作者对人们常规思维的突破:人们常常习惯目光长远,却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量!本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例,它让人深思:对孩子而言,到底什么事才是有意义的“事”呢?

四、重难点导析

⑴“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?

“我”和小朋友们在游戏中,不经意地爬上了一堵垂直的峭壁,下不来,“我”很恐惧,伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着,引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零,将一个大困难转化为一个个小困难,一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中,“我”逐步树立了信心,直至信心大增,直至克服了困难。

⑵“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?

这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯,学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面:①悬崖陡峭,在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰;②“我”孱弱多病,八年来身体一直不好;③暮色苍茫,大地越来越暗。

⑶为什么别的孩子爬上山顶,而“我”不能?文中好多处提到“杰利”,有何用意?

此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶,最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病,细心阅读就不难发现,“自我出世以后,八年来我一直有病,而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待,“我”“全身颤抖,冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子,体会写文章的周密表达。

多处提到“杰利”,也是行文的需要,一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”;当大家离去时,他“看起来好像有点不放心”;最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩,又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在,为后文与父亲找到此处埋下伏笔,使文章行文更加严密。

⑷你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?

回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来,明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来,很值得人深思。父亲深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来,经历一次磨练,增长勇气和经验。事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做,只给指导、鼓励,可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。

⑸文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步,再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?

从内容上看,文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折,在面对这些挫折时,不要想整个困难有多大,而只着眼于那最初的一小步,一步步走,直至解决所有困难。在文章中,这段文字起到了画龙点睛的作用,使文章的哲理凸现在读者眼前。

“走一步,再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程,其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。

【练习解答】

一、文中有亨特心理活动的直接描述,他是通过行动、语言描写来刻画的,要仔细体会。后一问可由学生根据对人物的认识来回答,但要把握住基本点:身体不好,一向胆小,面对困难紧张乃至恐惧,在父亲的帮助下,终于找到了克服困难的好方法,战胜了自我。

二、“成就感”指终于下了悬崖的成功,战胜了怯懦的成功,运用父亲教的“走一步,再走一步”经验的成功。对于亨特来讲,是非常了不起的,是战胜自我的成功。

三、读这篇课文,可以学到作者小时候“在那座小悬崖壁上所学到的经验”,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”,“走了这一小步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来。

这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。

四、略。

【类文品读】

①我有个事业非常得意的朋友。每天跑进跑出,比谁都忙。有一天,我问他你都在忙什么啊,又是为谁忙啊?

②他先愣了一下,接着笑笑,说:“我也不知道为谁忙,只觉得背着一个好大好大的包袱,里头全是我公司职员家里的老老少少,要吃要喝,为了他们,我想不干都不行,我是被逼得往首冲。”

③“你怎么不说是你自己的野心,使你往首冲呢?”我不以为然地说。

④“没错啊,我自己的雄心和理想当然也逼我冲。想想,一个人不被逼,不被环境逼、理想逼,怎么可能成功?”

⑤我就是一个很全逼学生的老师。学生找我学画,我会建议他们用自己最珍爱的工具,因为我发现当他花了一笔令他心疼的钱之后,他们就不会轻易放弃。然后,他们愈画愈好了,得到我的夸赞,盼着下次还能受赞美,于是加倍地努力。除了我遇,他们也自己遇自己,一步步走向成功。我班上许多作品入选美展和得奖的学生,都是在这样“内外交逼”的情况下造成的。从另一个角度看,逼学生的老师,何尝没有遇自己?为了以身作则,让学生每个礼拜都能见到老师新作品诞生,我也不得不画,因而有了更多的成绩。“教学相长”不也是“教学相逼”吗?

⑥一个在家从来不入厨房的人,留学在外,居然烧得一手好莱,因为环境逼。一个登山者,跳过一条他平常绝不敢跳的深沟,因为有只野兽逼。所幸世界上有“逼”这件事,我们才能超越自已,完成超出自己能力的事。于是你该理解下面这段话的道理了:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”

⑦这段话说的不就是四个字吗?

——逼你成功。

1.简析第②段描写和语言上的优点。

2.联系上下文,说说第⑤段划线处“内外交逼”的意思是:。

3.⑥段划线引文是谁的名言,引文在本文中的作用是什么?

4.请给本文拟个题目。

5.谈谈你今后如何对待“逼”?

(参考答案:1.人物神态描写如先“愣了一下”接着“笑笑”较具体形象;语言描写用“包袱”作比喻显得生动形象。2.外部环境的压力与内在理想的动力交互作用,促使走向成功。3.孟子引用名言证明自己的观点,同时深化题旨,总括全文。(意思对即可)4.逼你成功(语言概括简洁,能抓住主旨即可)5.今后我要积极乐观地对待“逼”,变压力为动力,并且自觉加压,从而“逼”自己走向成功。(此为可有不同答案,言之成理即可。))

【同步演练】

一、基础知识

1、解释下列句子中词语的意思。

⑴母亲的训诫

训诫:

⑵瘦骨嶙峋

嶙峋:

⑶头晕目眩

眩:

⑷小心翼翼

翼翼:

2、选出标点使用无误的一项()

A、“来呀!”我最好的朋友杰利对我叫喊,“别做胆小鬼。”

B、“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”

C、“嗨,慢着”,我软弱地哀求道。“我没法——”

D、我能力得到。我想。

3、结合课文内容回答下列问题:

⑴为什么不要想着距离有多远?

⑵当时的小伙伴很多,为什么要突出写杰利?想表达什么意思?

4、改正下列句子中的语病。

⑴我从石架上向下望,感到头晕目眩;我绝对没法爬下来。

⑵但是,从崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。

⑶我惊奇而自豪地回头看,自己走着的路程是多么漫长。

⑷他们打算在崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

5、根据课文内容,判断下列说法的正误。

⑴作者之所以要写小时候脱险的事,是因为这件事表现了童趣。()

⑵作者之所以要写小时候脱险的事,是因为这件事蕴含了一种生活的哲理。()

⑶父亲看到孩子在悬崖石架上不下来,却不上去救下来,是因为怕惊吓孩子,由此可见父亲的细心。()

⑷父亲看到孩子在悬崖石架上下不来,却不上去救下来,是因为父亲想让孩子自己下来,经受一次磨炼,增长勇气和经验。()

6、文章开头为什么要突出天气的“闷热”?

二、同步解读

时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。

暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”

“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”

“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面月峡岩石吗?”

我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我—脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。

7.文中第①段景物描写的作用是什么?

8.“我听到了杰利和我父亲的声音!”如果把感叹号换为句号行不行?为什么?

9.父亲来接“我”时,为什么说“下来吧,孩子,晚饭做好了。”

10.父亲是怎样引导我一步步走下悬崖的?

11、从文中找出“我”战胜困难时思想感情变化的词语,写在下面。

12、当我走下悬崖时,为什么“产生一种巨大的成就感”?

13、“我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。”这句话的深刻含义是什么?

14、给此段加一个小标题。

三、美文赏读

悲哀的玩具

⑴依然不记得年龄,只是知道是小时候罢了，⑵我不曾离开过我的乡村——除却到外祖家去——而对于自己的乡村又是这样的生疏,甚且有着几分恐怖。虽说只是一个村子吧,却有着三四里长的大街,不说从我家所在的村西端到东首去玩,那最热闹的街的中段,也不曾有过我的足迹,那时我的世界是那样狭小而又那样广漠呀。

⑶父亲在野外忙,母亲在家里忙,剩下的只有老祖母,她给我说故事,唱村歌,有时听着她的纺车声嗡嗡的响着,我便独自坐在一旁发呆。这样的,便是我的家了。

⑷我也常到外面去玩,但总是自己一个。街上的孩子们都不和我一块游戏,即使为了凑人数而偶尔参加进去,不幸,我却每是做了某方面失败的原因,于是自己也觉得无趣了。起初是怕他们欺侮我,也许,欺侮了无能的孩子便不英雄吧,他们并不曾对我有什么欺侮,只是远离着我,然而这远离,就已经是向我欺侮了。时常,一个人踽踽地沿着墙走回家去,“他们不和俺玩”,这样说着一头扑在了祖母的怀里,祖母摸着我的头顶,说:“好孩子,自己玩吧。”

⑸虽然还是小孩子,寂寞的滋味是知道得很多了。到了成年的现在,也还是苦于寂寞,现在想起孩子时代的寂寞,也觉得是颇可怀念的了。

⑹父亲老是那么阴沉,那么严峻,仿佛历来就不曾看见过他有笑脸。母亲虽然是爱我——我心里如是想——但她从未曾背着父亲给我买过糖果,只说:“见人家买糖果就得走开。”虽然幼小,也颇知道母亲的用心了,见人家大人孩子围着敲糖锣的担子时,我便咽着唾沫,幽手幽脚地走开;后来,只要听到外面有糖锣声,便不再出门去了。

⑺实际上说来,那时候也就只有祖母一个人是爱我的,她尽可能地安慰我,如用破纸糊了小风筝,用草叶做了小笛,用秫秸扎了车马之类,都很喜欢。某日,我刚从外边回家,她老远地用手招我,低声说:“来”。

⑻我跑去了,“什么呢,奶奶?”我急喘地问。

⑼“玩艺儿,孩子。”

⑽说着,从针线筐里取出一包棉花,伸开看时,里面却是包着一只小麻雀。我简直雀跃了。

⑾“哪来的麻雀呀,奶奶?”

⑿“拾的,从檐下。八成是它妈妈从窝里带出来的。”

⒀“怎么带到地下来?”

⒁“傻孩子!大麻雀在窝里抱它,要到外面去给它打食,不料出窝时飞得太猛了,就把它带了出来,几乎把它摔死哩。”

⒂我半信半疑地,心里有点黯然了,原来是只不幸的小麻雀呀,然而我有了好玩具了。立刻从床下取出了小竹筐,里面铺了棉花,上面蒙了布片,这就是我的鸟笼了。饿了,便喂它,我吻它那黄嘴角;不饿也喂它,它却不开口了。携了付筐在院里走来走去,母亲见了说:“你可有了好玩物了!”

⒃这时,我心里暗暗地想到:那些野孩子,要远离就远离了吧,今后我就不再出门了,反正家里有祖母,又有了这玩物,要它长大起来能飞的时候就更好了。

⒄晌午父亲从野外归来,照例,一见他便觉得不快,但,我又怎晓得养麻雀是不应当的呢!

⒅“什么?”父亲厉声问。

⒆“麻——雀——”我的头垂下了。

⒇“拿过来!”话犹未了,小竹筐已被攫去了;不等我抬起头柬,只听忽地一声,小竹筐已经飞上了屋顶。

(21)我自然是哭了,哭也不敢高声,高声了不是就要挨打吗?当这些场合,母亲永是站在父亲一边,有时还说“狠打!狠打!”似乎又痛又恨的样子。有时候母亲也曾为了我而遭父亲的拳脚,这样的心,在作为小孩子的我就不大懂得了。最后,还是倒在祖母怀里去啜泣。这时,父母好像已经息怒,只远远地说:“小孩子家,糟践信门,还不给我下地去拾草去!”接着是一声叹气。

(22)祖母低声骂着,说“你爹不是好东西:,上不痛老的,下不痛小的,只知道省吃检用敲坷拉!不要哭了,好孩子,到明天奶奶爬树给你摸只小野鹊吧。”说着,给我擦眼泪。

(23)哭一阵,什么都忘了,反正,这类事是层出不穷的。究竟那只小麻雀的下落怎样,已经不记得了,似乎到了今日才又关心到了二十年前的那只小麻雀,那只不幸的小麻雀,我觉得它更可哀的了,离开了父母的爱,离开了兄弟姊妹,离开了温暖的巢穴,被老祖母捡到了我的小竹筐里,不料又被父亲抛到那荒凉的屋顶上去,寂寞的小鸟,没有爱的小鸟,遭了厄运的小鸟!

(24)在当时,的确是恨着父亲的,现在却是不然;反觉得他是可悯的。正当我想起:一个头发已经斑白的农夫,还是在披星戴月地忙碌,为饥寒所逼迫,为风日所摧损,前面也只剩着这短短的岁月了,便不由地悲伤起来。而且,他生自土中,长自土中,从年少就用了他的污汗去灌溉那些砂土,想从那砂土里去取得一家老幼之所需,父亲有着那样的脾气,也是无足为怪的了。听说,现在他更衰老了些,而且也时常念想到他久客他乡的儿子。

15.本文除“我”之外,重点写了三个人,奶奶、爸爸、妈妈,你认为主要人物是谁?为什么?

16.纵观全文,本文共写了三件事,请依次概括每件事的大意。

①

②

③

17.第②段为什么说“我”对于自己的乡村又是这样生疏,甚至有着几分“恐怖”?“狭小”与“广漠”是否矛盾,为什么?

①

②

18.第⑥段中“虽然幼小,也颇知道母亲的用心了„„”母亲的用心是什么?

19.父亲把麻雀扔掉,看到我为此哭泣,远远地“说了一句话,就是一声叹气”,为什么“叹气”?

20.为什么结尾段说:“在当时,确是恨着父亲的,现在却是不然,反觉得他是可悯的”?

21.父亲的所作所为一定很多,本文为何单单选取他扔掉小麻雀一事?

22.题目“悲哀的玩具”具体包括哪些含义?

第二篇：《走一步,再走一步》

《走一步，再走一步》知识讲解

编 稿：王胜华审 稿：徐冬杰责 编：陈为华

居里夫人曾说过这样一句话：“生活对于任何人都非易事。”是啊，作为学生，在现实生活中，我们也不可避免地会遇到一些困难与挫折，比如学习成绩不理想，与同学产生误会等。在人生的征途上遇到困难是非常正常的。今天，我们通过学习《走一步，再走一步》，希望同学们能够从中寻找到正确面对困难的方法。

学习目标

1、了解作者、写作背景，积累常用词语。

2、本文的结构，能完整地复述故事情节。

3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。知识汇总

1、解题

这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2、作者简介

莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。

3、为下列加红字注音。

训诫jiâ耸立sǒng峭壁qiào迂回yū啜泣chuî

纳罕nà hǎn嶙峋lín xún头晕目眩yūn xuàn小心翼翼yì

4、为下列多音字注音组词。

┍mēn 闷热┍dàn 子弹

闷┥弹┥

┕mân 闷闷不乐┕tán 反弹

┍chàn 颤抖┍yūn 头晕

颤┥晕┥

┕zhàn 颤栗┕yùn 月晕

┍hâ 恐吓┍dào 倒车

吓┥倒┥

┕xià 吓唬┕dǎo 倒闭

5、辨析形似字。

┏峋xún（嶙峋）┏诫jiâ（告诫）

┗询xún（询问）┗械xiâ（机械）

┏眩xuàn（眩目）┏崖yá（山崖）

┗炫xuàn（炫耀）┗涯yá（天涯）

6、解释下列词语在文中的意思。

【训诫】告诫，教导

【耸立】高高地直立

【颤抖】颤动；发抖

【嶙峋】形容人瘦削

【头晕目眩】头脑发晕，两眼昏花

【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭

【纳罕】惊奇，诧异

【小心翼翼】谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃

【屡次】一次又一次

【灰心丧气】（因遭到困难、失败）意志消沉

【心惊肉跳】因担心灾祸临头而惊恐不安的样子

内容分析

整体感知

1、找出课文叙述事件的六要素。

时间：57年前七月一个闷热的下午。

地点：费城空地的一处悬崖上。

人物：我，父亲、杰利、内德及其他小伙伴。

事情的起因：与小伙伴一起玩弹子玩厌了，想找些新花样玩。

事情的经过：与小伙伴一起爬悬崖，爬到中间狭小石架处，不能上也不能下，小伙伴丢下我跑了。

事情的结果：在父亲的帮助与指点下，“我”战胜困难从悬崖上下来了，并获得人生经验。

2、理解课文主旨。

本文通过叙述我爬悬崖的经历，启示我们面对困难，除了要有信心和勇气外，还要有战胜困难的智慧与方法――学会把困难分解成一个个小困难，并且循序渐进，坚持不懈地去克服。

3、为本文划分层次结构。

第一部分（1—13）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了悬崖的一块石架，上不得，又不敢下。

第二部分（14—22）：脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。

第三部分（23）：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟出的人生道理。

具体分析

1、课文开头有这样一句话，“虽已时隔57年，可是那种闷热我还能感觉得到”，57年前的那种闷热“我”还能感觉得到吗？作者为什么要这样写？

开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。之所以多年来没有忘记，是因为这件事给我的印象太深，使我得到人生中重要的启示。

2、画出描写“我”内心活动的语句，体会“我”在这次难忘事件中的心理历程，说说“我”是怎样的一个孩子。

第4段：“我一时拿不定主意，虽然我很希望自己像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在心里。”

第8段：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳。”

第14段：“我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。”

这些描写作者心理的句子说明作者是个“听话、身体瘦弱、胆小、不勇敢不活跃，却有自尊心的小男孩子”。

3、我明明知道这座悬崖是“不可能登临的禁地”，为什么偏偏要去攀爬呢？这是“我”的从众心理作怪，爱面子，禁不住小伙伴们的激将才去的。

4、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己”，明明是自己哭，为什么到后来才“发现原来是我自己”？这种说法是否合理？

这种说法是合理的。当我被困有悬崖的石架上，欲上不能，欲下不得时，我害怕极了，紧张与恐惧已占据了整个身心，以至于精神恍惚，形成错觉。

5、杰利是他的好朋友，既然不放心，为什么还是随小伙伴们一起走了，而不管他呢？对于七八岁儿童的性格特点而言，是以团队为中心的，个人的友情服从于集体。

6、“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？为什么会有这种感觉？

“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来！因为那是他一步步战胜了困难、战胜了自我努力获得的，所以会有成就。

7、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？如何理解父亲的行为？父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。

8、在爬下悬的过程中，“我”曾两次啜泣，这两次啜泣的原因一样吗？

第一次啜泣：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。

第二次啜泣：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。

9、概括“我”脱险时的心理变化过程。

最初，毫无信心（“我下不去„„我会摔死的。”）

继而，信心萌发（“这似乎能办得到。”）

随后，信心大增（“我能办得到的”）

最后，巨大成就感（“最后，我一脚„„的手臂中”）

10、“我曾屡次发现，每当我感到前途迷迷而灰心丧气时，只要记起很久以前我在一座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。”这句话提到的“经验”是什么？

这经验是我们遇到困难的时候，要一步一步去把它化整为零地做，这样努力朝目标前进，就能克服困难。

11、你有过战胜胆怯的经历吗？读了这篇课文后，你对战胜胆怯有了怎样的认识？“不经历风雨，怎么能见彩虹”，在我们人生的道路上，难免会遇到许多沟沟坎坎，我们在面对这些困难的时候，除了要有信心和勇气之外，还要有战胜困难的智慧和方法，“走一步，再走一步”。

问题探究

1、文章最后一段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？

这里，“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。

2、本文在内容的组织上哪些详写？哪些略写？

本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。

3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?如何看到杰利的行为？

同学之间，应该彼此关照，应该患难与共，在“我”陷入困境时，相信有爱心的同学一定会帮助“我”渡过难关。

“我”是一个体弱多病，非常胆小的人。“我”之所以下不来，很大一部分的原因是因为“我”的紧张与胆小。在遇到困难与挫折时，要冷静，要勇于面对，要想一切办法去解决，只有这样，我们才能够牢牢掌握自己的命运。

对于“杰利”的行为我们要一分为二地看待。一方面他虽然不放心“我”，但还是与其他人一起走了，这体现了他的从众心理，不能够坚持主见；另一方面，他又找来“我”的爸爸来解救“我”，这又体现了他关心同学。

第三篇：走一步,再走一步 练习卷

《走一步，再走一步》测试题

测试一

一、积累与运用

1.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？

①衣店广告：衣衣不舍（）②鞋店广告：望鞋欲穿（2.给加点的字注音。

①嶙峋（）眩目（）

②啜泣（）茫茫（）

3.解释下列词语。

①纳罕：

②小心翼翼：

③训诫：）4.下列句子没有语病的一项是（）

A.请把这件事你不要放在心上。B.他很早就对天文学产生了兴趣。

C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

5.《走一步，再走一步》作者 是_______国作家。课文选自《 》。

二、阅读

阅读下面文段，回答文后问题。

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

6.文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？ 7.“父亲”对“我”脱险起到什么作用？

8.文章最后一段中，你认为哪句话哲理性较强，是这段的中心所在？

9.你从选文中受到什么启发？在生活中如何面对困难？

一、基础部分

1．下边加粗字读音有误的一项是（）

A．啜泣（chuî）一堵墙（dǔ）峭壁（qiào）B．崩土（bēnɡ）蓬乱（pénɡ）颤抖（zhàn）C．凝视（nínɡ）嘲笑（cháo）头晕（yūn）D．陡峭（dǒu）动弹（tɑn）摔死（shuāi）

2．下列词语解释有误的一组是（）

A．悬崖：高而陡的山崖 训诫：告诫，教导 B．嶙峋：形容人瘦削 灌木：灌溉树木 C．目眩：眼睛昏花 啜泣：抽抽搭搭地哭 D．纳罕：惊奇，诧异 小心翼翼：谨慎小心

耸立（sǒnɡ）嶙峋（xún）目眩（xuàn）翼翼（yì）测试二

3．选出下列说法有误的一项（）A．莫顿·亨特是美国作家。B．“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。C．伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。D．我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。

4．用课文中词语填空。

那座悬崖就________在空地的另一边。它是________垂直的________，壁面有许多凸出来的________、________和_______的灌木。

二、阅读

阅读下文，完成5～10题。

①我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人_________（啜泣、哭泣），正_______（纳罕、纳闷）那是谁，结果发现原来是我自己。

②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_______（恐惧、害怕）和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，„„父亲的手电光照着我。„„“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

„„

④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”

„„

⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。”

⑥这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。„„

⑦我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

5．将①②段空缺处填上合适的词。

6．第③段画线处运用了_______描写。

7．第④段中画线句与下文哪句照应？ 8．写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。

9．第⑨段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。

10．面对生活中的困难你将怎么办？请讲给你的同桌好吗？

第四篇：走一步再走一步 作文

金太阳教育 作文

1走一步再走一步

人生路漫漫，困难和险阻总是不时地出现在我们面前。有人说，困难是难以越过的高峰，它高不可攀，令人深感必备。但我要说，困难可以越过，它需要我们走一步，再走一步。对于水，我似乎有一种与生俱来的抗拒。

不论是小时候洗澡，还是面对一片汪洋大海，我总是惧怕水会给我带来伤害，以至于我一直不会游泳。随着年龄的增长，每到夏天，有同学约我相伴去游泳时，我都只好婉言拒绝。好强心也在我的心中日渐增强。终于，我下定决心，要学会游泳。

可是，对水的恐惧和抗拒是无法随着我的好强心而消失的。当我站在游泳池旁时，恐惧突然涌上心头，让我向后退了好几步。

我转过身去，闭上眼，深呼吸，却还依稀地能感受到双手因为害怕而颤抖。我究竟在害怕什么？我究竟在害怕什么？我不停的反问自己，心情就更加地无法平静下来。“孩子，在想什么呢。”一只手轻轻地搭在了我的肩上，是教练。“为什么不下水呢？” “我„我害怕„.”我小声地说道。

“为什么要害怕呢？水是生命之源，是一个有着无限乐趣的世界。你不要害怕，要勇敢地去尝试。”教练的一番话就像是一剂镇定剂，安抚了我的心。我走一步，再走一步，缓慢挪到泳池边。我将一只脚慢慢的伸下水，水的冰冷还是让我急忙地把脚缩了回来。“再走一步吧，孩子，再走一步，你就成功了”我鼓起勇气，再一次地将双脚伸入水中，再接着整个身子都下了水，我发现对于水的恐惧已经完全消失，第一次如此亲密地接触水，我对这个新的世界充满了好奇。我在水中走一步，再走一步，虽然像是一个蹒跚学步的孩子，但我却很开心，嘴角也不禁微微上扬。

那个夏天，我终于克服了对水的恐惧，在走一步，再走一步的过程中学会了游泳。从此，我不再拒绝同学的邀请，也他们一同在炎炎夏日，享受水的乐趣。

困难从来都不是不可越过，它需要我们走一步，再走一步。而我们，又何尝不是在这些走一步，再走一步的过程中收获成长，收获成功，收获人生的财富呢？

2走一步再走一步

时光像潮水一般，冲刷去我“记忆沙滩”上的足迹。但是，那段记忆却如一颗海螺，在潮水中、沙滩上挥之不去，因为它教会我一步一步走向成功。“你素描画这么久了，试试画头像吧！”老师说着，从画册中抽出一张大卫像。我吓了一跳，只见大卫神情忧郁，侧着脸，头发此起彼伏，哀怨的眼神使他的眼睛栩栩如生。“我不会画。”我低声道。“不会画学嘛！”老师得意地笑了笑，“第一步，打型。记住，从外到里噢！”

我手臂挥动，手腕轻转，经过老师多次指点之后，大卫头部的雏形终于跃然纸上。“嗯，下一步，把大概的明暗画出来。”老师看着我的画，点了点头说，“记住，轻一点。” 我苦着脸，嘟起嘴巴，抬头可怜巴巴地望着老师。“一步一步来，一块一块画！”老师潇洒地留下这句话，大摇大摆地指导其他学生去了。“一步一步来，一块一块画。”我学着老师的腔调，左手竖起，支在腿上，拖着脸，开始一块一块地画起阴影。

半小时后，老师转回我身后，用手拖着下巴，看了片刻，伸手在我的画上点来点去：“这，这，这线条的方向不好。下一步，改过。”

我盯着大卫像，细细观察线条的走向。就在别人正要以为我是否入定参悟宇宙众生时，我开始修改明暗。

又过了半个小时，老师不知何时又转回我身后，笑嘻嘻地说：“还行。下一步，加重。”

金太阳教育 作文

我松了口气，拿起4b铅笔，一阵狂涂。“不赖嘛！”老师微笑着，一甩他飘逸的长发，“你看，只要你一步一步来，画素描，有时候就这么简单！”

虽然事隔多年，我依然清晰地记得老师的那句“名言”。于是，我一步一步走来，学会了骑车、游泳„„

只要你走一步，再走一步，成功将在前方等着你！

3走一步再走一步

“呯——”

甩门的声音。又和妈妈吵架了。我哭着跑了出来，心与心的距离，似乎越来越远。坐在公园的凉亭上，回忆如潮水般连天涌来。记得小时候，我总喜欢黏着母亲，母亲到哪里，哪里必定有我的身影；还记得小时候，总喜欢缠着母亲要她陪我一起睡觉，还记得小时候„„ 可是现在，从前的“贴心小棉袄”似乎不见了，取而代之的，是叛逆的青春期少女。没话讲，我和母亲之间没话讲，不是不想讲，而是怕一开口只是争吵。泪已风干。我在回家的小道上踽踽独行。

回到家，推开门，灯还亮着，昏暗的灯光下，曾经年轻美丽的母亲，似乎一夜之间苍老了几十岁。我的心猛地一收缩，很疼。“桌上有饭菜，你自己热一下。”母亲憔悴的声音。接着，便传来房门关上的声音。

我迈着轻轻的步子，悄悄来到房门前，门内传来母亲压抑的抽泣声。多少次，我站在这房门前，任母亲一人独自哭泣，也没有勇气打开房门，向前走一步。

我轻轻地打开了门，小心翼翼地迈着步子进去。“妈，你还好吧？”听到这句话，母亲才像崩溃似的大哭起来，仿佛将这些日子的所有委屈，所有压抑全部放出。看着这样的母亲，我难过极了，心酸，心疼，一齐涌上心头。

我轻轻地拥住母亲，拍着她，像哄孩子般哄着她：“妈妈乖，不哭不哭„„”自己的泪水却不可遏制地流下来。母亲抬起头，用那红肿的双眼看着我，“饭吃了吗？”“妈，对不起„„” 原来，就差这一步。走一步，再走一步，走上心灵之桥；走一步，再走一步，走进母亲的心；走一步，再走一步，走在母亲的爱里。

母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽

第五篇：《走一步再走一步》(说课稿)

《走一步，再走一步》（说课稿）

人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。

初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。

初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。其中，区别“走一步，再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句话的异同是难点。

新课标还要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于综合培养学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”。

走一步，再走一步（简案）

目标：

１． 条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达）

２． 结合语境理解重点词句的深刻含义

３． 言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价）

４． 联系生活，感悟人生

重点：

重点语句的意义和作用．

第一课时

教学设计

一． 导入（以一个“小事不小”的故事引入）今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）——板书：在山的那边、王家新。

二． 整体感知

１． 自由朗读课文，学生到黑板上板书生字词．

２． 获取重要信息：

•故事发生在什么时间？什么地点？原因是什么？文章写于什么时间？

•文中一共出现了几个人物？

•文中的悬崖是什么样的？（位置＼地势＼高度）

“我”是怎样爬上悬崖的？又是怎样从上面下来的？ •

•我”脱险后的第一反应是什么？有什么感觉？ “

３．复述故事情节，要求详略得当。（重点是脱险部分）

４．齐读最后一段．

三．探究感悟

１．＂我＂脱离险境的过程中，心理有什么变化？

２．＂父亲＂是怎样帮助＂我＂脱险的？你还能记住“父亲”说过的话吗？

3．文中的“一小步”应该怎样理解？“所要到达的地方”是什么地方？文章的题目有什么

深刻的含义？它和最后一段中的“走了这一步再走下一步步”含义相同吗？

四． 小结和作业

任何人在人生旅途上都不能一帆风顺。遇到困难、遇到挫折是很正常的．只要我们不放弃，就有成功的希望．即使我们这样小小年纪，也免不了有一些磕磕碰碰的经历．你还记得那些曾经的困难吗？到底是什么样的困难？你是如何克服的呢？请你把它写出来，500字左右。品味一下，这段经历给了你怎样的启示．下节课我们交流、分享．

第二课时

一、导入：俗话说：“哪个人前不说人，谁人背后无人说。”这句话的正面意义是提醒人们要宽容的地看待别人的评说，它的负面意思是说人们有背后说人的习惯。现在，我们从积极方面来谈论一下课文中出现的人物。

问题：你喜欢文章中的什么人？你不喜欢谁或者对他持保留态度？并谈谈你的理由。父亲 慈爱。表现在教育方式上：①帮儿子克服自卑，增强自信；

②巧妙的引导

一次成功受益终生

“我” 自卑—接受指导—自信

杰利 关心朋友；贪玩

内德等 贪玩，缺乏责任感；幼小，崇尚勇敢

二、交流上节课的作业。

先小组内评议，评议的重点由两点：1）故事情节完整吗？2)有没有对生活的感悟？

然后全班交流。重点思考这些感悟恰当吗？如果没有感悟，问题出在哪里？感悟不恰当，如何修正。

三、齐读全文。自读并背诵最后一段。

四、小结（略）

五、作业：

1、完成“自主测评”中的相关部分。

2、修改并充实修改后的写作练习，工整地抄在作文本上。