初三数学期末考试成绩反思

第一篇：初三数学期末考试成绩反思

期末考试数学成绩分析与教学反思

一年一度的期末考试有一次落下了帷幕。我怀着失落的心情，带着差强人意的成绩，进行了思考。我认为此次考试的不如意，绝不是一日之工，“冰冻三尺，非一日之寒。”原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，请领导和老师批评指正。

这次考试成绩，真的让我大吃一惊，高分稀少，平均分也差，自己也天天埋头备课，找题、改作业，怎么会这样？凡事都会有因果，经过长时间的梳理反思，原因如下：

第一，讲课缺乏趣味性，学生对数学没有兴趣，上课不认真听讲，一些知识点记忆不牢固；

第二，对学生学习的落实不够，虽然该讲的都讲了，该做的都做了，但成效不够。

第三，没能及时与家长联系沟通，和家长一起帮助学生。今后教学工作的思考:

第一，寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。第二，提高作业的实用性、趣味性。精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写，要努力使作业有趣味性、开放性、探究性。同时教师的批改评价要及时，要多激励，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯.第三，多沟通，每次考完试要及时跟家长进行沟通，及时把学生在校的表现告知家长，和家长一道帮助学生查找原因.经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

第二篇：期末考试成绩反思

期末教学教学工作反思 土门镇茅坪学校

期末考试结束后，我校通过全镇认真的批阅各年级试卷后，本次语文、数学试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。数学题型全面，综合性强。

一、取得成绩

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，各班级的学生知识掌握情况。

1.学校开展一月一次教学常规检查，多开展教研活动。使教学的基本功在各班得到落实，学生的基础知识掌握较好，书写较好。2.加强学生的阅读训练，在教师的指导下有所提高。

3.1-3的成绩比较理想，达到目标。高年级中六年级的成绩较好。4.学生的作文能力在进一步提高，特别是五六年级的作文较好。

5、开学以来培优补差工作得到有效的提高，各班都在加强

6、学生的数学计算基本功还可以，大面积的成绩不错。

7、教师的数学教学基本得到加强，教研抓地较好，教学积极性有所提高，课堂激情增强。

8、我校的数学成绩在基础知识失分较少，是加强了基础的夯实。

9、学生的分析问题能力和解决问题的能力有所提高，对考试成绩的提高也有巨大作用。

10、教师对解决问题也有一定培养，有利于学生的分析问题的能力提高。

二、有所成绩。但是对今后的教学有所警示。成绩不总结还在。不足需要找出来。现就存在的问题和今后的做法作以下分析：

（一）不足有以下几点：

1、学生的阅读能力还很差，阅读分数较低。

2、作文水平达标不够。低年级作文优生不多。

3、字词不能大面积学生过关。

4、五、六年级的成绩还有待提高，平时落实教学力度不够。

5、语文的常规教学管理的措施不够得力。

6、兴趣小组活动落实还有待加强。

7、加强学生的共同成长的管理不够，优生与问题生的差距较大。

8、成绩只有一、二年级基本合格，四、五、六的成绩较差。

9、优生率在高年级来说还很低。

10、学生解决问题的基本技能还有待培养。

11、教师的教学工作落实情况还有欠缺。由于个别教师代课是新手，专业不对口，对考点掌握不力。

12、抓管理还重在落实

（二）今后的做法;

1、各班语文知识尽管三番五次讲解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是课堂注意力不够集中，缺乏自控能力，应注意调动提高学生学习积极性，激发学生兴趣，提高学生课堂注意力。

2．针对全校学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

3．学生阅读能力的培养应立足于课堂。注重课外阅读。强调经典。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4．加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。5．教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

6．全校应关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识基础等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。7．教师要督促学生熟读、熟背课文。理解课文。

8．教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。考试并不是学习的最终目的，但是学习也要以考试为导向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考不断总结，实现自我能力的提高并转化为学生能力的提高。

9、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。教师要指导。

10、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。要加强督促。

11、动员各位教师认真培养学生良好的阅读习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细。细心做题、做好检查的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意，正确解题。

12、动员各位教师对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的掌握情况。

13、扎实做好查缺补漏工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。不厌其烦，持之以的辅导，要相信学生一定能学会。

14、认真落实互联网+自主教育，充分利用优秀的教学资源，全面提高学生的兴趣，拓展学生知识面。

15、努力开展小组合作学习，发挥小老师的作用。

16、狠抓教师的教学基本功的落实情况，抓好常规教学。

17、积累词汇。要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。

18、对数学计算基本功要得到加强。

总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，认真备课。一定能把语文教学质量再上一个新台阶。

2017.01.12

第三篇：五年级数学期末考试成绩分析

平邑特校五年级数学期末考试成绩分析

五年级数学：宋扬

一、成绩分析

五年级学生有3个班级，总人数为184人，,参与考试的人数是184人，其中A等级的有64人，B等级的有46人，C等级的有33人，不及格达到41人。成绩极不理想，和平时的练兵考试相差太远了。

二、试题分析

本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占37％。其他占17％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

三、学生做题情况质量分析

现将试卷情况具体分析如下：

（一）填空

该题内容的正确率为65%。

差的方面及成因分析1、16公顷=（）平方千米=（）平方米，本题出错率达到95%，原因是公顷和平方千米这两个面积单位不常用，进率学生当成了100,。

2、.一个三位小数，四舍五入后是2.7，这个小数最大是（），最小是（）。这道题出错率也达到了75%以上，一方面学生的原因，学生审题不清，都把它当成两位小数来填，另一方面出题过于复杂。

（二）判断

正确率为98%。

（三）选择

差的方面及成因分析：

一个数是a，是另一个数的4倍少6，求另一个数（）（a≠0）

A.4a-6B.a÷4-6C.(a-6)÷4

本题的出错率达到了96%，大部分学生选了B，把学生不理解题意，本题对于10多岁的孩子确实不好理解。

（四）计算（17分）

正确率为70%，正确率还算挺高的，因为我们几个老师平时教学中注重了这方面的培养，利用好带差，个别辅导，每天下午上课前班长出2道题训练，内容师定范围。

（五）画出从左面、前面、上面看到的三个平面图，左面画的出错较多。

（六）解决问题。

本次期末考试，应用题的题量过大，计算步骤太多，反应细节的东西太多，表现在：

第三道应用题，先要求平行四边形的面积，还要换算单位，关键是换算单位学生不细心，并且容易出错，然后求这块地一共可以种多少颗白菜，最后再求以公众多少千克。这五你、步下来，学生很难坚持到最后，中间好学生出错不少。

中位数与平均数的大小比较原因，教参说让学生稍微了解，出题不该出现这样的问题。

四、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习习惯、应用能力、思维的灵活性、教学语言的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

五、反思

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“抄错题，不带单位，”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

第四篇：初三数学期末教学反思

2012—2013学期数学期末质量分析研讨反思

胜利中学张淑坤

期末考试阅卷工作结束，我所教的数学考试成绩在及格率、平均分、优秀率都比较好。通过质量分析研讨，我反思一下，我觉得以下几个方面值得思索与修正。

一、课堂教学的思索一节课45分钟，单位时间内能传输多少信息。我应从教材的实际和学生的特点出发，切实把握知识的深浅和学生实际接受程度，特别要注意对不同层次学生的提问，获得真实而准确的反馈信息。

近年来，数学试题的灵活性越来越强，我平时花了不少精力在综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，相对忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学，导致学生的基本知识失分严重。有一部分学生的分数比较低，这充分说明教学中忽视了数学与现实生活的联系，忽视了解题规范性的基础指导。

二、备课的修正如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱曲了。反思一下，着重修正三点：

1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题（习题）往往显得层次不强，对照例题（习题）精心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得各自的成功。做好每节课的理性审视工作，今天的课哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。不断总结成败得失。

2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思维体。这启示我要做到经常自觉地深入学生，从课内外的每一个环节了解和研究学生，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的？让学生在交流中展示自己的认识过程，边探讨，边批改。改善师生感情，使学生做作业更具有纠正错误的主动性。

3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发，精心选择作业。具体做好三点：①与本课密切对应的最能强化教学重点的练习；②要符合本课的练习，需要以前学过的哪些知识，这些知识在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导；③针对学生出错的原因，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生提供一个对基础知识重新理解的机会，从而深刻理解基础知识。

三、数困生的转化：数学困难生简称“数困生”。本班情况显示，数困生占

30%。这些数困生的存在，给我的教学带来了极大的困难，因而我在这个学期中非常重视数困生的转化。青年数学家魏书生说得好，“学困生”不缺批评，不缺训斥，缺的是鼓励、表扬和感化。首先我给每位数困生找了一个同学当小老师，分层要求，给每个人订了一个可以达到的目标。一周一小结，达到目标给予加分，弥补前段时间的低分状态。平时加强指导，注意心灵沟通，使数困生感到只要努力，都有成功的希望并得到收获，感受到老师和同学都在关心、期望着，产生积极向上的动力。对期末考试的理性审视，我体会到，教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己认识自我的过程。我决心大胆探索，用智慧经营教学，用感情去灌溉学生，为提高学生的数学素质而作出应有的努力。

第五篇：初三数学期中考试成绩分析

初三数学期中考试成绩分析

测试是教学活动中大家都十分熟悉的一个环节，这种熟悉往往演变成对测试的麻木和形式化。而实际上考试本身是一种评估手段，我们需要通过考试来了解和获得有关信息。通过考试成绩这一首要信息来源，教师需要对测试成绩进行分析以获取量化的信息反馈，以完善我们的教学行为，这就是成绩分析。

在试卷的编制上本组始终遵循考查知识与技能，面向全体，面向中考的基本原则，因而试卷具有以下特点：试题难度适中，内容覆盖面全，符合教学大纲的基本要求。包含了教材的基本概念和基础知识，考察绝大多数学生对所学知识的掌握程度，很好地控制了运算量和难度；同时突出了重点、难点和主要教学内容，注重考查学生对知识点的灵活掌握以及学生的综合素质，并将书本知识与实际应用紧密结合，达到了预期的教学效果。

本次期中考试的试卷结构6：4：2也是参照中考的标准制定。下面是成绩统计与分析各项数据反映出本年级数学成绩有两方面的优势：

1、年级的数学成绩整体呈现稳中有升的趋势，尤其是优秀率的进步较为突出，从入学时的4.25%到目前的14.59%；

2、根据往常的经验，到初三学成绩的两极分化似乎已经成为一种十分习以常的现象，然而实际上，从义务教育的基础性来看，初中阶段知识的学习具有其基础性和普遍性，也就是说成绩的分布应该是“麦穗形”也就是两头少中间多，而不应该是“葫芦形”，两极分化严重的现象绝非合理和正常。

因此，从成绩分析中可以看出本年级学生成绩分布较为均衡，体现出不同层次的学生在数学上都有所发展。通过本次成绩分析，我们也发现了一些工作中的不足之处：

1、教学中应关注每一位学生；

2、课堂教学中应落实双基.针对问题我们制定了下阶段的措施：

1、狠抓双基的落实，从听讲和作业上严格要求，针对不同层次的学生分层布置作业；

2、课上的提问和练习多关注后进生，调动他们的学习积极性；

3、完善并加强教师的课后反思。

备课组的工作是细致且复杂的，是最基础也是最关键的，考试的结束不是教学过程的终结，相反，它是新的教学活动的开始。因此我们还会继续发扬团结协作和以科研促教学的优势，改进不足，力争取得更好的成绩。