第一篇：小学数学《时、分、秒》教学反思
小学数学《时、分、秒》教学反思
【摘要】 小学教师要自觉的将时、分、秒的认识教学潜移默化的转化为学生的生活体验，加深小学生对时间概念的理解，与生活实际相结合.【关键词】 小学数学；教学情景；生活经验
时间无处不在，对于小学生来说，也有了时间的概念，但是，时间的计量单位时、分、秒对他们来说还比较抽象.小学教师对于时、分、秒的教学，还是应该从学生的生活实际经验出发，贴近生活的去引导学生准确的认识理解时间的计量单位时、分、秒.1.构思教学情境，导入课程
小学二年级的学生虽然已经有了一些时间概念，但是对时间概念的认识比较模糊，而时间的计量单位时、分、秒对他们来说又比较抽象，所以，在时、分、秒的教学上不适合开门见山的直入主题，教师要认真构思教学情境，巧妙导入课程.比如，教师在时、分、秒这堂课程之前先不直接进入教室，而是等上课铃声响过几分钟后再进入教室.然后，教师可以向学生们提问，说自己上课迟到了，但是不知道迟到了多久，谁知道老师迟到了多久？学生们大多都会回答教师，迟到了几分钟.教师接着问，那是多少秒呢？这时学生可能会犯难，然后，教师就要引导他们了解分和秒之间的转换，问学生一分钟是多少秒呢？接着，就能换算出迟到了多少秒了.有了，对分、秒的导入，就是对时的导入认识了.教师继续问学生们，迟到了几分钟，那么，还差多少分钟就是迟到了一小时呢？这样，又把学生引导到了对分和时的转化上.最后，教师说，同学们你们已经大致了解了时间的计量单位时、分、秒，很好，我们这节课就来学习一下时、分、秒的认识和换算.这样可以巧妙将课程导入到对时、分、秒的认识学习中，同时，在导入中也让学生们初步了解了时、分、秒和三者之间的换算关系，教师也可以进一步了解到学生对时、分、秒的认识掌握情况.2.联系生活经验，自主探究
小学数学的课程标准要求教师在数学的教学中，要联系生活实际，贴近小学生的生活经验，让他们感受到数学和生活的联系，激发对数学的学习兴趣.在时、分、秒的教学中，对生活的联系更加重要也更加方便.小学生在一年级的时候，已经学会了对整时的认识，也基本学会了看时钟来确认时间，教师可以针对小学生知识掌握的现状来引导学生自主探究时、分、秒的学习.首先，为了能有效的联系生活实际，教师在上课前应该准备时钟、电子表、秒表等时间计量工具.然后，在导入课程后，阐述时、分、秒的意义和关系，向学生们展示各种不同的时间计量工具，让学生们了解到除了时、分外，还有秒也是计时单位.这里，教师可以联系运动员的运动成绩来让学生理解秒的概念，例如，百米运动员的成绩都是用秒来表示，教师带领学生们一起数数计秒，同时，向学生展示秒表的计数，让他们理解秒的意义和一秒有多久.最后，引导学生观察教师的时钟，或者有条件的话向每个小组分发时钟和电子表、秒表，让他们讨论探究时、分、秒所表示的时间，和各个单位间的换算规律，掌握对时、分、秒的学习.3.加强时间认识，课后巩固
时、分、秒的认识学习是与生活实际密切联系的，在经过了课上对时、分、秒的认识后，还要让学生感受到数学就在生活中，做一些巩固练习.教师可以用两种简单的方法，随堂就完成对学生的巩固练习.第一，教师在课程的进行当中，随机的指着教室里的时钟提问学生现在几时几分了，还有多少分钟下课，如果学生们都能很快的回答出来的话，教师可以增加难度，问学生还有几个小时零几分钟就会放学.第二，教师随手拿起一个准备好的时钟，然后任意拨出一个时间，问学生是几时几分，拨出不同的时间问不同的学生.小学数学《时、分、秒》的教学，对高年级的同学来说显得很容易，但教师要明白，该课的教学对象是低年级的小学生，切不可将其想的过于简单与随意，一定要巧妙构思教学情境成功导入课程，联系生活实际加深教学效果，增加巩固联系，确保学生完整掌握课程内容.【参考文献】
[1]吴烈《.认识几时几分》教学设计[J].中小学教学研究，2005年11期.
第二篇：《时、分、秒》教学反思
时间观念的建立对于学生来说至关重要！由于我对学生的知识经验认识不够，导致本单元的测试异常糟糕。我以为时间对于学生来说是生活经验中的经验比较容易理解，因而，为了节省“不必要的操作”，我只拿出一个时钟教具，通过教师的演示，让学生了解1大格和1小格的区分；了解1时=60分、1分=60秒……然后，进行常规性的练习，也取得“不错”的教学成果，但是，为什么测试后差别却是如此甚远？
我反思发现有以下几点原因：
时间观念的建立，没有真正内化。因为，时间在我们的眼中已习以为常，我们会片面认为学生也会积累一定经验，但是我们的直觉有时也会出错。其实，在生活中，学生接触的时间不多，因为大多学生想知道现在的时间，不是通过自己去观察，而是直接问家长。又由于现在科技发展，大多数学生用电子表，使得接触时钟的机会就变得越来越少。在课堂上，我们又图方便，没有让学生亲身体验，人手一钟，在动手操作中感受，内化知识，只靠教师单一的直观演示是不够的。
联系生活不够，实践操作缺乏。在学习《时、分、秒的认识》时，我们应适时联系生活实际，让学生真正理解、内化这些单位时间，从而建立时间观念，如感受1时、1分和1秒的长短，观察自己什么时候起床，吃饭花了多长时间……。从学生认读钟面上的时刻来看，大多数学生对于象样点差5分这个时刻往往要读成3点55分。要终建立时间观念，内化知识，还要多让学生实践操作，可以让学生参与制作时间作息表等需要细心观察、动手操作的实践活动。根据学生的心理特征，在动手操作之前，还要注意让学生真正明确任务，带着问题去动手、去操作、去发现。
第三篇：《时 分 秒》教学设计
时 分 秒
教学目标
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重难点
重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
难点：体验数学与生活的联系。教学素材准备 有秒针的时钟 教学过程：
一、情境导入
谈话：同学们一定见过新年联欢晚会里的新年倒计时情境，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、探究新知
（一）认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究
3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒，眨一下眼睛也是1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
三、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充：
①我们上一节课的时间是40（）。
②小明跑100米要用19（）。
2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、课堂小结。
通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
第四篇：《时、分、秒》教案设计教学反思（写写帮推荐）
2014年秋新人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案设计教学反思 第一单元 时、分、秒 第1课时 秒的认识 教学目标：
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。教学步骤：
一、情境导入
（播放新年联欢晚会的片段）
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、探究新知
（一）认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究
3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充：
①我们上一节课的时间是40（）。②小明跑100米要用19（）。
2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、作业
收集有关时间的信息。☆
板书设计：
第2课时 时间的换算及计算 教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学“例1”：2时=（）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。
4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
第3课时 时、分、秒的巩固练习教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=（）秒
4时=（）分
9分○9秒 36分○2时 5分=（）秒
150秒○2分 400分○4时
10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结
你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业
“练习一”的第10、11题。板书设计：
第五篇：时、分、秒 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1、认识时间单位：分、秒，理解1时＝60分，1分＝60秒的关系。
2、正确认读钟面上的时刻。
3、培养学生养成遵守和爱惜时间的好习惯。
2.教学重点/难点
重点：认识时间单位：分、秒，理解1时＝60分，1分＝60秒的关系。难点：正确认读钟面上表示的几时几分
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
1、复习几时和几时半
出示钟面：7时
5时半 3时
9时半 师：说出钟面上表示的时间？ 师：你是怎么知道的？
生1：分针指向12，时针指向几，就是几时。
生2：分针指向6，时针指向几和几之间，就是几时半。师：今天这节课继续来学习有关《时间》的知识。
一、新授与探究
探究一：时针和分针的关系
1、师：仔细观察这个钟面，你发现了什么？ 根据学生回答填一填
钟面上有（）个大格。每个大格里有（）个小格。钟面上一共有（）个小格。
2、师：我们在一年级已经学过时针从12到1是1小时，从1到2也是1小时，也就是说时针走了一大格是多少时间？（板书：时针走了一大格是1小时）
练习：时针走了2大格是多少小时？时针从12走到4，走了几小时？ 演示：分针走1小格是1分。
练习：分针走2小格是几分？走3小格是几分？
3、学生独立操作，进一步感知1时=60分
4、学生动手拨一拨，看分针走多少小格时针正好走1大格？ 小结：分针走一圈是60分钟，这时时针走了一大格。
1小时=60分钟
探究二：感悟一分钟有多长
师：那么你们认为一分钟有多长呢？我们来试一试吧。
以小组为单位，闭上眼睛开始计时，在你认为满1分钟时，请举手。师：你是怎么感觉1分钟的呢？ 生：我是通过数数的 师：1分钟大约数到几？ 小结：1分钟=60秒
小结：静静等一分钟的时间感觉很慢，所以我们要珍惜时间。
2、师：1分钟可以做些什么呢？
学生交流、讨论
探究三：感悟1秒
1、师:那么1秒大概有多长呢？你数到了几？ 生：大约数到2 小结：1秒时间很快，“滴答”就是1秒
师：钟面上最长最细的指针是秒针，秒针走1小格就是1秒。
2、观察钟面，秒针走一圈，分针走几小格？ 学生讨论交流小结：
秒针走一圈分针走了一小格
1分钟=60秒 探究四：认识几时几分
1、师：你会看时间吗？钟面上表示时间是几点呢？
生：10时
师：当分针指着12，时针指向几，就是几点。
2、师：现在是几点呢
小结：我们可以用两个方法表示这个时间。几时几分或是电子表的形式
3、师：现在是几点？怎么看呢？
生1：我先看时针在8和9的中间，就是8时几，再看分针指着11，每格表示5，走到11就是55分，所以现在是8时55分
生2：我是先看分针离12很近，只相差5，也就是9时少了5分钟，所以就是8时55分了。
小结：同学们都说的很好，不管你用什么方法看，最后都是8时55分。4.小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？ 小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走几，就是几时多，至于多几分，再看分针。
练习四：（备用）
你会把这些时间进行换算吗？
1时30分=（）分
120分=（）时 40分+20分=（）时
2时—1时30分=（）分 2分=（）秒
180秒=（）分 师小结换算的基本方法。
课堂小结 本课小结
师：这节课，同学们都开动小脑筋，学到了很多新知识。请同学们回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。
课后习题
一、课后作业 书22、23页
点击咨询 