巧用细节描写 增添作文神韵

第一篇：巧用细节描写 增添作文神韵

巧用细节描写 增添作文神韵

——如何用细节描写为你的作文添神韵

细节描写是指对人物某些细小的举止行动或生活中的细微事物，加以生动细致的描绘。好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。现在很多学生的作文平淡如水，枯燥无味，究其原因之一就是缺少细节描写。那么如何进行细节描写为你的作文增添神韵呢? 一．捕捉人物细小的举止行为

“细节”顾各思义，就是细微末节，它是使人物血肉丰满的重要艺术手段。细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的。一两个好的细节，就能使人物栩栩如生，它能起到以一当十的效果，于细微出处见精神。

捕捉的方法：努力让所写的细节尽可能地表达所想传达的主题。课文中写细小举止行为的，如《故乡》中为了表现水生的怕见生人，用了一个“贴”的细节。《范进中举》中胡屠户治疯打范进嘴巴的细节，以及“攥”银子、“舒”“缩”拳头的细节，入木三分地刻画了胡屠户前倨后恭、嗜钱如命的典型性格。再如 孙犁《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的颤动，把手指放在嘴里“吮”一下的细节，传达出无限的情思，使读者感受到水生嫂内心的震动与镇静的心理变化。

二．捕捉生活中细微的事件

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。“借一斑以窥全豹”，事件虽小，但作用不小。作文中，可以通过一个细微的事件而了解人物的思想感情和精神面貌。写细微的事件常用于文章局部，如《我的叔叔于勒》的结尾为了进一步展示菲利普夫妇的嫌贫爱富，捕捉了“改乘圣玛洛船”细节事件。《香菱学诗》中为了表现香菱费尽心力、反复斟酌之态，选取了“或坐在山石上出神，或蹲在地上抠土”的细微事件。

细微的事件还可以用于全文的整体构思上，于细微出处见真情。比如写妈妈对我的关心，可以从妈妈爱唠叨的细节切入并展开记叙。写作时千万不要忽视了细节，使文章枯燥无味。例如写《我的爸爸》，有名同学把爱助人的爸爸，平铺直叙地概述了一遍，结果干瘪平淡，缺乏真情。其实这名同学若能抓住爸爸的主要性格特点，加进细节描写，这样人物形象就会鲜明起来。比如可以加进这样的细节描写：爸爸在帮购票款不够的陌生人时，先悄悄从自己口袋里抽钱扔在地上并随即捡起来说是陌生人掉的。这么传神的细节，就独具个性魅力。

三．简笔勾勒，工笔描绘

在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行简笔勾勒，工笔描绘。对人物形象由粗到细，到微，毫发毕现地加以摹写，这样能给人以真切的感受。如 鲁迅写孔乙己“皱纹间常夹些伤痕”，真如放大镜下观看一般细致。为把孔乙己真实的再现在读者面前，作者写道：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’”这一段细节，寥寥几笔，把一个穷困落魄却又迂腐虚荣的科举制的牺牲品刻画的淋漓尽致。这种细腻的描绘方法，虽惜墨如金，却生动传神。

此外，进行细节描写还应注意细致地观察生活捕捉人物的语言、服饰、心理活动等细小环节，选取典型的细节来突出文章中心。做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。

【素材金库】

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣„„（吴敬梓《儒林外史》）

真见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执尘尾，城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。(罗贯中《三国演义》)武松见那大虫复翻身回来, 双手轮起稍棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。听听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条稍棒折做两截，只拿得一半在手里。(施耐庵《水浒传》)王夫人在屋里坐着，见宝玉也不理。晴雯四五日水米不曾沾牙，如今现打炕上拉下来，蓬头垢面的，两个女人搀架起来去了。王夫人吩咐：“把他贴身的衣服撂出去，余者留下，给好的丫头们穿。”

(曹雪芹《红楼梦》)

赵氏分开众人,走上前道:“老爷!只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（吴敬梓《儒林外史》）

每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。（老舍《在烈日和暴雨下》）【学生习作】

留心身边的趣事

生活中有许多趣事，只要你善于留心身边的细微处，什么事情都会变得有趣，会给你的生活带来点滴的快乐。——题记

去年夏天，我和几个朋友去临山公园游玩。走到一棵碗口粗的大树下，只听到眼尖的张亮喊：“快看，好有趣的蚂蚁！”我仔细看去，见一大群蚂蚁在这棵的树身上，像大部队似的上上下下爬行。“截它们的路，看它们怎么办？”爱调皮的王伟说。“好，我赞成，看谁想的方法有效！”我笑着说。

伙伴们到处找东西挡，想了好多办法都没奏效。还是聪明的任晓东和李华有办法，他们到路边的商店买来了樟脑丸和胶水。任晓东将樟脑丸围着树身画了一圈，果然奏效。爬到樟脑圈边的蚂蚁似乎嗅到了异味，立刻停止了脚步。它们小心地用触角试探着，就是不敢过去。一直持续了约两分钟，蚂蚁们冲破了这道防线。

李华一看没挡住，他拿着胶水，又在树身上绕着树干涂了一圈。蚂蚁被黏糊糊的东西挡住了去路，便乱成了一团：有的在胶水里拼命挣扎，有的呆呆地看着，有的来回爬动。一只胆大的蚂蚁很勇敢地向胶水闯去，没到中间就被粘住了。起初还在胶水里“前俯后仰”的挣扎，可是，没几下就不能动弹了。后面的蚂蚁被这个突然的情况给弄糊涂了，愣了一下，开始往回爬。它们遇见还在向上爬的蚂蚁就和它碰碰触角，一个传一个，大家都往回爬了。

过了一会儿，一只只蚂蚁搬着小土粒爬上来了。他们把小土粒迅速放在胶水里，又赶快去搬„„土粒越来越厚，直到踩在上面不陷下去为止。蚂蚁队伍又向树干上爬去了。

我们几个小伙伴看到蚂蚁铺路的艰难，顿时都惊呆了。它们仍然在浩浩荡荡的前进，而我们却想尽了所有的办法，都无法挡住。我不禁对这些小生灵产生了敬意，它们那坚持不懈、永不放弃的精神永远铭记我的心中！

这件有趣的事，使我明白了许多道理：生活中有许多趣事，只要你留心观察，定会有无穷的收获。

【点评】本文最大亮点是运用了大量的细节描写，描写的细节真实、具体，观察细致入微。一行蚂蚁在树干爬行，淘气的小伙伴想了了各种办法来阻止它们，都没奏效。作者详细描写了用樟脑丸和胶水来阻挡它们的道路，以及蚂蚁用沙子铺路的过程。描写细腻真实，直观性很强，文字功底扎实，言有尽而意无穷。

栀子花情结

静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗?刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间„„

那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧!初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈!他们俩„„

我跟了上去。

爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了呢!“阿嚏！”猛然间，妈妈打了个寒战。

爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。

“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢? 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。

爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵栀子花小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头„„

那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。

栀子飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中开不败呢? 【点评】这是一篇中考满分作文，细节描写是本文的最大特色。文中的一个个小小的细节：披衣、顺发、“责怪”、插花等，不仅弹奏出中年夫妻恩爱的动人心曲，也给读者强烈地震撼。栀子花不仅作为背景，而且被赋予比喻意义，富有诗意，透露出一股灵秀之气。考生以“爱心传递曲”结尾，别具匠心，耐人回味。

本文描写细腻，隽永清新，芳香可人，文章本身就是一株栀子花在飘香。

贪吃的我

我是一个好吃的男孩。这可是爸爸妈妈授予我的“光荣称号”。在我的生命进行曲中，吃一直都是主旋律。我是一个贪吃的小猫，只要一看到我喜欢吃的东西，就会睁着弹珠似的大眼睛，注目凝视；甚至有人一提到好吃的，就会忍不住留下“汗拉子”。

上课趁老师往黑板上写字的瞬间，我就立刻悄悄地把一颗“喜之郎”塞到嘴里，以最快的速度把它送入“安全地带”，等老师转过身来，我便装着若无其事的样子朝他诡秘地一笑„„其实也没啥，民以食为天嘛！为了躲避老师，我常常将书堆得高高的。上课时候好趁老师不注意往嘴里塞零食。

可能因为爱吃的缘故，14岁的我已长到了一米八。现已将身高日渐缩短的老爸消灭，成为鲍家历史新“高”。父母阔别的老友若是聚会，必将我展出，同时友人也必惊呼“长这么高啊”云云。臂长腿长，而脖子一长再长，蹿势喜人，照现在速度，突破一米九有望。到那时我不知道还会不会像现在这样贪吃？

【点评】这篇文章用风趣、俏皮的语言，和“偷吃零食”的细节描写展示了“好吃”的特点。让人感到一个鲜活的“我”立在文中。关注细节，诙谐幽默，是本文的出彩之处。

第二篇：细节出神韵

一滴水中见太阳 细节描写出神韵

教学目标：使学生了解细节描写的含义、作用，掌握细节描写的方法。

教学重点：引导学生领悟细节描写的具体要求——典型、细微，并力求生动、新颖。

教学难点：在课堂语段写作训练中引导学生树立“细节描写服务于表现中心，力求细节有典型意义”的意识。

教学方法：学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。奖励她们励志卡。

同学们练过了很多记叙文，记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。同样是记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神” 由此可见细节的重要性。在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩，今天这节课，我们就来研究一下细节描写。一．“慢”说细微之处

我们往往觉得生活中的动作是一下子完成的，因而一句话就带过去了，而细节描写就是把细小事物，如一个动作、一个表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确细致生动地描绘，使读者“如见其人”“如闻其声”，也就是细化动作，延长过程。

例 主题：她骂他混蛋。

要求： 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等

A她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言）

B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态）

D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）

E真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”(添加场景)【你说我说】

例

1、主题：他在大街上走着。

（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（细品画线句：尤其是“身子一颤，立刻又恢复了常态”。）

例

2、主题:一个人怕吃辣椒。

要求：学生以小组为单位，发挥合作精神，集体完成，写得最精彩的小组要把作品读给大家（限时3分钟）。

示例：他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头伸出外面，半天缩不进去。

二．运用修辞出神韵

·品歌词，学修辞，看看下面这几句歌词分别运用了什么修辞手法。

1．“我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱。”（《感恩的心》）例1把“我”比作“尘土”，这是运用了比喻的修辞手法，而且有比喻词“像”，属明喻。把“我”比作“尘土”，说明了自己的渺小。

2.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）

例2把结构相同、语气一致、意思密切关联的4个句子排列起来，使语势得到增强，来表达对同桌的怀念之情，这是运用了排比的修辞手法。

3.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）

其实，歌词中运用的修辞手法远远不止这些，同学们课余时间可以作好收集。俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠文采装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。优美生动的语言能收到引人入胜、先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之。

先来分析一篇范文 秋

天

秋姑娘披着一身金黄，迈着轻快的脚步，悄悄地来到人间。

高远的天空中飘着片片白云，犹如碧蓝的大海上悠悠的白帆。大雁一边咕嘎、咕嘎地叫着，一边排着整整齐齐的队列向南飞去。它们一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形，好像训练有素的士兵。

路边枫树的叶子慢慢变红了，像一面面火红的旗帜在迎风飘扬，真是引人注目。田野里的稻子黄了，沉甸甸的，像害羞的小女孩低下了头，在偷偷地笑。农民伯伯忙着收割，看着铺了一地的稻谷，禁不住喜笑颜开。秋天是个收获的季节，我爱金色的秋天。【篇末简评】

作者根据白云比喻成白帆，把大雁整齐的队伍比喻成训练有素的士兵，把红色枫树的叶子比喻成迎风飘扬的旗帜，把沉甸甸的稻子比喻成害羞的小姑娘在偷偷地笑。写出了美丽的秋天景色，更写出了作者对秋天的喜爱！

【你说我说】老师希望你们多出现几颗星星，让老师眼前一亮，千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。

例1 原文“柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞扬，让人喘不过气”。

改写“街上的柳树像病了似的，叶子挂着一层土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点儿也没有，干巴巴的发着光。便道上的尘土飞起多高，跟着天上的灰气联接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透的砖窑，使人喘不过气”.例2原文 雨下得好大。

改写 雨来得更凶猛了，鞭子似的抽打着她虚弱，瘦小的身躯，使他整个身子在风雨中颤抖着。

三．烘托渲染绘环境

刚才我们说的有点，接下来说个面，如何让点面结合，展现一个立体的形象。一切景语皆情语

例1原文 下雨了，我的心情很不好。

修改

阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了，先是被一道闪电撕裂，接着是“轰隆隆”的雷声大造声势，终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来，摔得粉碎——一如我的心情。

一切景语皆情语，渲染了阴森的气氛，烘托人物心情不好。【你说我说】接下来如果面对同一个校园的秋天场景，你们会如何通过环境描写来表达内心不一样的感受呢，看谁的感受力强？

欢快：秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。

伤感：秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎升，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心理不禁打了一个寒战。

小试牛刀

我们已经了解了细节描写的含义、作用，我相信许多同学都想一试身手。下面我们通过语段训练来看看同学们运用细节描写的手段如何，请运用今天学的知识，为下面一段话进行细节描写，看看谁更胜一筹：当试卷发下来之后，请描述同学们的各种表现。

（看来同学们的想象力都挺丰富的，能够充分调动自己的每一个想象的细胞，原本枯燥无味的句子变得耳目一新。接下来，老师要看看同学们能不能将这个简单的句子也按照刚刚的方法把它变得更加传神呢)

大显身手

同学们，你们与父母及其他亲人，同学朝夕相处了这么多年，在你们的生活中肯定有许多精彩感人的细节，一句叮嘱，一个电话，一个手势······这些无不蕴含着浓浓的亲情和深深的爱意，请你打开记忆闸门，以“难忘的————”为题 要求：

1、运用刚才所学的细节描写的方法生动的描绘这篇。

2、要选择典型细节，恰当运用修辞手法。记事要有真情实感。

3、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。

4、不少于400字。

第三篇：《细节显神韵》教案

2013年天门市初中语文青年教师优质课竞赛教案

《细节显神韵》教案

天门市实验初级中学陈霞

教学目标：

了解细节描写及其作用；学习细节描写的一些方法；描写一个细节来表现人物。

教学难点：

通过细节描写来表现人物。

教学过程：

(课前播放阎维文的歌曲《母亲》)

一、引出课题

一曲《母亲》让我们感受到了浓浓的亲情，也让我想起了一个感人的故事，让我们一起来分享这个故事：有这样一位母亲，含辛茹苦将儿子抚养长大，可儿子成家立业后开始讨厌母亲，便提出把母亲送到远方的亲戚家去做客，母亲答应了。当儿子把母亲送到亲戚家，转身离开时，母亲突然叫住了儿子，儿子不耐烦地回过身来说：“还有事吗？”没想到：母亲艰难地弯下身子，从地下拾起了一颗纽扣，看着自己疼爱一生的儿子，低声说道：“孩子，你的扣子掉了，让妈再给你缝上吧！”……儿子震惊地看着要被自己遗弃的母亲，呆呆地站在那里……

相信大家被故事中深沉的母爱所感动，儿子不孝，抛弃母亲，可年迈的母亲仍然艰难地弯腰拾起扣子，给儿子缝上，艰难地弯腰，缝上纽扣，这些细小的情节，让伟大的母爱有了鲜明的注脚。小小的情节，显示出了人物博大的情怀。今天，老师想就此跟大家探讨一个作文方面的话题——“细节显神韵”。

二、明确目标

这节课，我们来了解细节及细节描写。学习细节描写的一些方法，描写一个细节来表现人物。

三、扩句练习

那么，什么是细节描写呢？下面我们通过一个扩写练习来感受什么是细节描写。请同学们运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）**她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）***她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）

****他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）其实他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心里）通过同学们合理想象，一个鲜活的人物已展现在同学们面前。

这也告诉我们什么是细节描写？学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳明确：

细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。

细节描写是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

四、比较阅读

出示两个片段：

1、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

2、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来…… 问：上面两段文字，有什么不同？

讨论：„„细节描写可以使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。

五、方法点津

怎样写好细节呢？我们通过例子来学习。

1、出示习作片段，学生朗读。

片断一：……可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……

问：这个片段中，你认为最能体现母爱的是什么？（眼神）

追问：眼睛是心灵的窗户，那小作者是怎样描写妈妈的眼神的？用了一个什么词？（愣愣）再问：你们认为“愣愣”这词对表达母爱的效果怎样？

问：我们能不能发挥想象，在妈妈的眼神上停留，看妈妈会注意到“我”哪些地方？会想些什么呢？

师出示修改的例句：

„„眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。

追问：妈妈的眼光还会移向哪儿呢？试着用这种方法说一两句

„„

归纳：方法一：细化动作、延长过程

这种方法就是用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，并能细腻地去揣摩妈妈的心理，这样表达母爱更能打动读者的心灵，这种方法就是细化动作，延长过程。

过渡：除了这种方法，我们还可用另一种方法修改，出示片断二：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映.指名读后，师问：老师是用了什么方法修改？比喻，拟人，排比的修辞手法

师强调：这种方法是用修辞手法将抽象的不好把握的事物具体形象化，比如说魅力是什么？那是一种感觉，我们可以这样解读魅力：魅力是球王贝利的脚，是梅兰芳的一举手一投足，是蒙娜丽莎的微笑;这样一来，我们的印象就比较明晰了，也就好把握了

师提出要求：妈妈的眼神像什么呢？试着说几句

„„

归纳：方法二：运用修辞，画其神韵

总结语：刚才我们学习了两种细节描写的方法：

细化动作，延长过程；运用修辞，画其神韵

六、学以致用

下面我们来做个游戏,猜猜看我写的是谁?用了今天所学的几种方法来描摹人物的?身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼头贼脑地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……

教室里打得乌烟瘴气。他气咻咻地站在门口，头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。师总结：我们在进行细节描写时，一定要注意这样几点：

1、能选用好动词，并加以修饰。务必做到：动词（简洁、准确）；修饰语（生动、形象）。

2、用上比喻等修辞手法。另外，还有一点重要提示：当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系在一起的时候，它们才是有意义的动作，这些人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面。

七、实战演练

（一）老师给大家准备了三个场景，请同学们用刚学的一种或几种方法，对下面场景中的人物进行细节描写。(任选一题）

场景一：我看到父亲在建筑工地上挑水泥砖的情景。（可用慢镜头的方式；可运用修辞手法；可从我的角度来写）

场景二：得知试卷分数的我。（写出得知分数后，我的一连串动作；或者分解出我得知分数后的若干表情）

场景三 ：愚人节那天，英语科代表告诉我，老师叫我去办公室背书。（接到通知后我有怎样的心理活动？我是怎么走进办公室的？老师的目光和语调又是怎样的？）

（二）交流展示：

１、小组内交流所写片段，以细节描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。

２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交流，并由一名组员点评。

（三）教师下水文：当我来到建筑工地上，机器的嘈杂声并没有影响我的思绪，我从那么多工人中一眼就认出了父亲。本来身材就很矮小的父亲，背者那沉重的水泥砖，身子就象一张弓。太阳炙烤着大地，父亲的额头上有许多闪光的东西，那是辛勤的汗水，可是他却没工夫去管它们，他咬紧牙关走到机器旁，卸下水泥砖，喘了口粗气，拍拍身上的灰，又重复刚才的工作去了。此时此刻，我才发现日夜为我操劳的父亲已不再年轻，他的两鬓已有了丝丝白发，脸上有了条条皱纹。我的心刹那间变得好沉好沉，我不忍心再看下去，难怪父亲每天回家后坐一会儿都会打瞌睡，难怪每天母亲都要为他捏肩捶背，他多么苦啊！尽管他每天在我们面前都很开心，其实他好累好累，想到这儿，我的心被什么东西刺痛了，喉咙被什么堵住了，眼泪情不自禁地流下来。

八、课堂小结

今天我们学习了细节描写的两种方法，细化动作延长过程，运用修辞画其神韵。于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！

第四篇：小小细节传神韵

1485年，英国国王查理三世与亨利伯爵在波斯沃斯展开决战。战前，他的马夫为他备马，钉一个马掌时少了一颗钉。因为少了这枚钉，行军时，这个马掌丢了。在打仗时，战马因为少了这个马掌，被敌人掀翻在地，致使国王被俘，查理三世输了这场战争，也丢了国家。

一个小小的细节问题，决定了人的命运、国家的命运。细节决定成败。今年仍然是一个靠细节取胜的年代。细节之中蕴藏着巨大的机会，对于细节必须精益求精。

小小细节传神韵

—记叙文写作指导与训练

江苏省赣榆第一中学

杨泗亮

技法展示

一、什么是细节描写？

什么是细节?朱自清说：“细节就是一言一行之微，一沙一石之细。”一滴水可以折射太阳的光辉。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。

二、细节描写的作用：

首先、细节描写是刻画人物性格的重要方法。

优秀的文学作品，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，令我们过目不忘。读过《儒林外史》的人，可能对严监生临死时伸出两个手指头不肯闭目归天的细节记忆犹新吧。他看见屋里的灯盏里燃着两根灯草，心疼费油，放不下心，闭不上眼。只到他小老婆走过去挑掉了一根灯草时，悭吝鬼才“点一点头，把头垂下，顿时就没了气。”这个艺术形象的不朽魅力，不能不说得力于这样入木三分的细节描写。

鲁迅先生《阿Q正传》中阿Q临刑前画圆圈的细节，更让人过目不忘。一个死刑犯人要画押，被逼无奈画上一笔也就算了。可阿Q是独一无二，一方面是“使尽平生的力气画圆圈，他生怕被人笑话，立志要画得圆”；而另一方面却是“这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了”。他开始为自己画得不圆而感到羞愧，而后来却又一想：“孙子才画得很圆的圆圈呢。”这一传神的细节，把阿Q的麻木无知和精神胜利法淋漓尽致地刻画出来，并达到极至。

其次，细节描写对于烘托人物心情也具有重要作用。钱钟书先生《围城》中写方鸿渐收到唐小姐的信时欣喜若狂：“临睡时把信看一遍，搁在枕边，中夜一醒，就开电灯看信，看完关灯躺好，想想信里的话，忍不住又开灯再看一遍。”这样的细节描写，把方鸿渐当时的心情细腻，真实地再现出来了。

此外，细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作品主题等。

三、细节描写的方法：

1、摄取细小动作

现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，不是克制或是做作出来的话，是最能反映一个人个性、习惯和修养的。如《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板上”的细小动作，极富情趣地表现了蔡老师假怒实热的品性。《分马》中老孙头要打儿马的情节异曲同工：“他狠狠地抡起木棒子，棒子落到半空，却扔在地上。”形象画出老孙头恼怒而又十分心疼的心理。鲁迅小说中如杨二嫂顺水拿走灰中的盘子及手套之类东西的动作，孔乙己用手罩盘子让人过目难忘的细节，更是比比皆是。

2、抓住细微痕迹

相同的事物总是在细微的痕迹上显出分别来。如《鞠躬尽瘁》中写焦裕禄克服病痛忘我工作的精神，就有一个相当典型而传神的细节，他办公的藤椅右边的扶手上被顶穿了一个洞(肝痛时用外物给顶住)。再如果戈理《死魂灵》中写地主泼留希金的形象：“脖子上围着一种莫名其妙的东西，是旧袜子、是腰带，还是绷带呢，不能断定。但决不是围巾。”这一形象便因其典型而独一无二。

3、勾勒细小景物

细小景物能勾勒出典型的环境。伏契克《二六七号牢房》中“我”被打得脓血淋漓动弹不得时，“老爸爸”利用放风的时机采来了一小朵雏菊和一根青草，又使“我”看到了生命和希望。“泼留希金”中泼氏桌子上墨水瓶干透了，酒杯里浮着三个苍蝇。可谓景物细小，却正是这细小的情节生动显示出主人公的僵化了的灵魂。

4、描摹个性神态

《三国演义》中赤壁一战，曹操大败，奔逃途中三笑一哭，前后呼应，相应成趣。第一笑，曹败心犹不服，可见其刚愎自用，引出赵子龙，再损一仗。接着第二笑，第三笑。再引出张飞和关羽军，连连遭败。最后的真情痛哭，一表哀悼，二表责怪。几个哭、笑的细节，相当典型地表现了曹操奸诈、狡猾和自负等性格。

总而言之，人上一百，种种色色。要使笔下的“他/她”有别于任何一个另外的“他/她”，请用“他/她”独有的个性化细节吧。

四、实战演练：通过具体例句谈如何写好细节。

（一）活用扩写，细化动作

甲：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我。

乙：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛柔柔地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

（二）巧用修辞，摹画神韵

甲：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我。

乙：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

（三）借用炼字，凸现特征

甲：老师讲课很有个性，一抬眼，一投足，常常让我们忍俊不禁。

乙：老师讲课极有个性，别是一番模样，每当讲到得意之处，眼睛便会眯起来，眼角都向上折起，一副享受课堂的样子。有时还会手舞足蹈起来，左手随着语调的升降一上一下的飞动，右手捏着粉笔的拇指食指有节奏的搓动那不短不长的粉笔——老师不爱用整根的粉笔，凡是新粉笔他就把头儿掰掉一截，一旦用短了，也会毫不犹豫地换下一根——在黑板上留下一个又一个粉笔点，以强调重点之用。

（三）移用类比，丰富内涵

甲：老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。乙：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩麦尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求；那是……

佳作展示：

下面是以“等待”为题，较好运用细节描写的两篇学生作文。

等

待

李婧

星期天的早晨，妈妈轻描淡写地告诉我，中午爸爸要回家了。

“真的吗？”我欣喜若狂，一骨碌从床上爬起来。自从爸爸到外地工作，一年才回来两次，我怎能不高兴？可妈妈说完之后，又继续忙她的事情，好像一点也不在意。咦？不对，妈妈今天换新装了——锃亮的高跟鞋，平展的裤子，不常穿的粉白色风衣，头发也被整齐的疏在脑后，爸爸曾夸过她这样的打扮很漂亮。手上还有一对镯子——那是他们结婚时，爸爸送给她的。“看来，妈妈也是准备充分啊，我以为你真的无所谓呢！”我调侃道。妈妈还一脸严肃的责怪我：“小孩子，懂什么，别瞎说”，然后转身进了厨房。可我却分明看到她的脸颊微微泛红，眼睛里闪烁着喜悦的光芒。

接近中午了，爸爸还没有来，桌上已是丰盛的午餐。我和妈妈看着电视，等待爸爸。一会，我就心急了，一边看表一边来回走，嘴里不断地嘟囔着：“爸爸怎么还不回来？”“你急什么，可能有事耽搁了，来，坐下来看电视。”妈妈很镇静地安慰我，好像她真的一点也不着急。我屁股沾着凳边坐在妈妈旁边。

“妈，这个节目好看，你老调来调去干嘛！”看了几分钟，我眼睛都被闪花了，不高兴地对妈妈说。只见她坐得笔直，手里的遥控器不停地抖动，一边装模作样地盯着电视，一边不时地斜着眼睛向外看，眉头紧蹙，足能挤死眼皮细胞。手不住地按遥控器，嘴里还念念有词：“这个不好看。”“怎么还不到？”„„好笑的是，妈妈既要装作镇定，一边又忍不住盯着门，其实妈妈的心早已不在电视上了——人在家里，心已经飞出去了。说不在意，实际她最心急了。

“回来了，回来了！”突然间，妈妈喊出声来。遥控器往地上一扔，飞也似的窜向房门。分开的双眼又有了焦距，眉头绽放成一朵花，脸上也有了笑容。

爸爸的出现终于又让妈妈的眼睛恢复正常了。

后来，我偷偷地跟爸爸形容妈妈等他时的样子，爸爸很幸福又意味深长地笑道：“你妈妈的眼何止这次异样啊！你不在家，她盼望你的时候也是这样的，你妈妈不容易啊!为我们操心却从不考虑自己，她每时每刻都盼望我们平安回家，我们要好好珍惜啊！”

是啊，妈妈全部的爱，都给了我和爸爸。每次我们出门，她都焦急地等待盼望我们平安回来，以致眼睛被盼望灼花了。妈妈，你放心，无论我走多远，我都会平安回来，让你的每一次等待都成真！

点评：这篇作文主要写了母子俩等待爸爸回家时的情景，细节描写非常到位。通过外貌（“妈妈今天换新装了——锃亮的高跟鞋，平展的裤子，不常穿的粉白色风衣，头发也被整齐的疏在脑后，爸爸曾夸过她这样的打扮很漂亮。手上还有一对镯子——那是他们结婚时，爸爸送给她的。”）、语言（“这个不好看。”“怎么还不到？”“回来了，回来了！”）、动作（“手里的遥控器不停地抖动，一边装模作样地盯着电视，一边不时地斜着眼睛向外看，眉头紧蹙，足能挤死眼皮细胞。手不住地按遥控器，”“遥控器往地上一扔，飞也似的窜向房门。”）、神态描写（“她的脸颊微微泛红，眼睛里闪烁着喜悦的光芒”“分开的双眼又有了焦距，眉头绽放成一朵花，脸上也有了笑容。”）塑造了一个表面镇静，内心着急的妈妈的形象。同时运用了对比的方法，如：横比——妈妈的“轻描淡写”和我的“欣喜若狂”。纵比——妈妈开头的“轻描淡写”与结尾爸爸回家时的“突然间，妈妈喊出声来。遥控器往地上一扔，飞也似的窜向房门。分开的双眼又有了焦距，眉头绽放成一朵花，脸上也有了笑容。”

这篇课堂习作充分反映了女孩的细腻的心理，也说明了作者善于观察，勤于积累的好习惯。这也是写好记叙文的前提条件。

等

待

张瑞

“找点空闲，找点时间，领着孩子，常回家看看„„”电视里播放着陈红的歌曲《常回家看看》。正在收拾碗筷的奶奶听到“常回家看看”的时候，不禁叹了口气。

今年的冬天是个寒冷却又美丽的冬天。我望着窗外，鹅绒般的雪花悠然地从天上飘下来，似一个个纯洁的天使，轻轻地落在树枝上，屋顶上，不一会儿，外面就成为了一个银装素裹的世界。

“好美啊！”我正欣赏着，突然，电话铃响了起来。“喂，是爸爸呀!”我拿着电话高兴地嚷起来。奶奶快步走到我跟前，夺过电话高兴地问：“今年回来过年吗？”这个也是我想问的问题。可是看着奶奶那渐渐僵硬的笑容，我就知道了答案。奶奶放下电话说：“哎！你爸爸今年又不回来了！”我假装无所谓：“没关系，他本来就很少回家。”我看见在一旁看新闻的爷爷，眼神也黯淡了。

爸爸常年在外工作，很少回家，有时出差，顺便回来瞧瞧。单位里不许请假，爸爸也很无奈。小姑在外地上大学，听奶奶说准备考研，要在学校复习功课，也不能回来了。奶奶说完又叹了口气。“都不回来了？”爷爷睁大了眼睛看着我。我无奈地点点头。

“哎！算了，算了，不回来就不回来吧，我们也都习惯了！”爷爷笑着说。其实爷爷也是很想念儿女的，只不过他不像奶奶每天挂在嘴边，而是藏在心底。爷爷常会给我看爸爸小时候的照片，并兴奋地诉说着爸爸儿时的事。有时，说着说着就停住了，眼睛看着外面，好像在思考着什么。我知道，爷爷想爸爸了。爷爷奶奶都在盼着爸爸和小姑能回来，可是结果呢？

“不行，今年我们家一定要过个团圆年。”我心里想着。于是，我背着爷爷奶奶给爸爸，小姑打电话，把爷爷奶奶的思念传达给他们。最后，胜利属于我，我劝服了他们回家过年，并计划给爷爷奶奶一个惊喜。

大年三十到了，我的心情非常激动，就等着幸福来敲门。爷爷奶奶像往年一样办了一桌丰盛的饭菜。虽然是我们三个人吃，但也不曾怠慢。

“叮咚”，门铃响了。奶奶去开门，看见小姑站在门外，顿时楞住了，忙把小姑让进来。不一会儿，又是“叮咚”，爷爷去开门，爸爸没进门就给爷爷一个大大的拥抱。计划成功，我心里暗喜。

此时的爷爷奶奶却不知所措，只是眼睛湿润了„„。

点评：这篇作文的最大特点是：细节精当，构思巧妙。开头由歌曲引出奶奶和爷爷的盼望而不得，焦急而无助的神情描写，从开头“正在收拾碗筷的奶奶听到‘常回家看看’的时候，不禁叹了口气。”“奶奶那渐渐僵硬的笑容”“我看见在一旁看新闻的爷爷，眼神也黯淡了。”“奶奶说完又叹了口气”“‘都不回来了？’爷爷睁大了眼睛看着我。”“爷爷常会给我看爸爸小时候的照片，并兴奋地诉说着爸爸儿时的事。有时，说着说着就停住了，眼睛看着外面，好像在思考着什么。”“奶奶去开门，看见小姑站在门外，顿时楞住了”到结尾“此时的爷爷奶奶却不知所措，只是眼睛湿润了„„。”作者层层蓄势为最后的喜极而泣作好了铺垫。在精妙的构思中穿插了精当的细节描写，突出地表现了作者的匠心独运，是一篇极好的记叙文

江苏省赣榆第一中学

杨泗亮

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第五篇：巧用景物描写.doc

巧用景物描写 创设优美意境

——记叙文中的景物描写的方法及作用

一、浅谈记叙文中的景物描写的方法及作用

记叙文主要是以记人叙事为主，当然一篇好的记叙文也可以设置一些背景描写，人物在一定的背景下活动，就能把人写活，而事情的发生也是在一定背景下才更为生

动，才能更好地表达出作者感情。记叙文中的背景也就是景物描写。

记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写景要有明确的目的和作用，直接或间

接为人物、为文章主题服务。力争精练而优美。

记叙文中的景物描写主要有以下几个作用：

1、交代故事发生的时间、地点，渲染气氛，设置背景。

月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹„„一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。（用景物描写，交代事情发生的时间、地点，渲染了一个美丽、安静、和谐的氛围）

一夜细雨，天空阴得几欲滴水。

在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。

2、渲染气氛，烘托人物心情

记叙文当中的景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境美与当时作者的心境有必然的关联，其时人物的心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。俗语云“马

上看将军，花间看美人”，我和她快步来到讲台.一切静悄悄的,老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，桃花绽开，鸟儿啾啾地

叫着，赏心悦目。

她笑了,笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头,同学们发出“啧啧”的赞叹声,我觉

得自己俨然是一个小化学家,窗外鸟儿欢快地唱着歌,我快飘飘然了。

我们都笑了，笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟漪，芦苇也不甘寂寞，发出“沙、沙”响声。（以景衬情，写出了人物此时此刻的喜悦之情）（该段与上段交代了“合作”的经过）

3、借景比喻、作为记叙的线索

栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意。静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间我又回忆起那个让我怦然心动的瞬

间„„

那是个栀子花开的季节空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了

揉发酸的眼晴。好累哦，下楼走走吧！

爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那

样微微低下了头„„

4、用景物描写体现时间或情节的变化。

如何进行景物描写

生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们细心观察，精心思索，就会发现美无处不在。春的灿烂，夏的热烈，秋的萧瑟，冬的凛冽。春夏秋冬各有其美。泰山的雄伟，黄山的秀奇，大海的汹涌澎湃，沙漠的浩渺广阔„„无不诠释着美。大自然美丽的风景时刻吸引着我们的目光，也常常牵动着我们的情思，那么我们怎样运用生花妙笔将美景展现在文章中呢，这就要求我们掌握一种新的描写方法——景物描写。

一、景物描写的范围

景物描写：是指以描写有代表性的自然现象、自然环境和社会环境为主的描写方法。自然现象、自然环境通常指季节与时令的变化或大地山川、日月星辰、风云雨雪、花草树木的形态;社会环境描写通常指社会习俗、时代特征、风土人情或地域风貌的状况

二．景物描写的作用

茅盾先生曾经说过:“作品中的景物描写,不论是社会环境和自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和活动，为文章中心服务。”可见,景物描写在文学作品中有着举足轻重的作用。

1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。

景物描写的一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。例如《故乡》开头的景物描写：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进．．．．．．

船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些．．．．．

活气。”作者活画出一幅萧条荒寂的故乡冬景图,也是当时中国农村的缩影，这是闰土生活的典型环境。

2、渲染气氛，烘托人物心情。

景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。例如《我的叔叔于勒》中“我们已经上了船，轮船离开了防波堤，在风平浪静，像绿色大理石桌面一样平坦的海上驶向远处。”渲染了全家人到哲尔赛岛旅行时的愉快心情。

3、突出主题。

景物描写有时可以揭示主旨，这一作用一般出现在文章的结尾。例如《故乡》的结尾，作者再次描写了海边的景色：“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这是“我”对故乡未来美好生活的憧憬，表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。

景物描写为人物活动提供场所，增强故事的真实性，既然景物描写有这样好的作用，那么如何进行景物描写呢？

三、景物描写的方法：

（一）、抓特征。

出示例子：

1.柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶，小草带着泥土的芳香，钻了出来，一丛丛一簇簇，他们伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋，你看，融化的冰水把小河弄醒了，“叮咚，叮咚”，它就像大自然神奇的歌手，唱着清脆的悦耳的歌，向前奔流„„

2.瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，南风刮来，从地上卷起一股热浪，火烧火燎的使人感到窒息，杂草抵不住太阳的曝晒，叶子都卷成了细条，就连村中的狗也只有伸长舌头喘个不休。

3.在田野里，高粱涨红了脸，稻谷笑弯了腰，棉花咧着嘴，大玉米涨满了怀。树林里一片片树叶从树上落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

4.大雪过后，树木、房子都罩上了一层厚厚的雪，到处白茫茫的，让人感觉好像进入了一个水晶般的童话世界。

区分四季。并说出你判断的依据是什么？

让学生有意识的去寻找能体现四季特征的细节描写，如春的嫩草，初融的小河，夏季炎热的太阳、高温，秋季的累累硕果，树叶枯黄，冬季皑皑的白雪等。

由此可见，描写景物关键在于抓住景物的特征。景物的特点是客观存在的，由于自身构造因素的不同，不同的景物的形状、色彩、态势、光泽、声响等构造特征千差万别，具有鲜明的个性。从地理因素讲，高山、平原、荒漠，都是风姿迥异，即使是风霜雪雨，江南塞北也各有不同；就时间因素讲，一年之内，春夏秋冬的景色各不相同，即使同一季节，南国北疆也有差异，因此，我们要在细致观察的基础上，抓住景物的独特之处加以描写，这样才能避免千景一律的弊端，给人留下鲜明的印象。

（二）、有顺序。

《从百草园到三味书屋》“

这段景物描写就是按照由低到高，再由高到低的空间顺序来摹状的，读起来，我们眼前似乎能够显现出层次的美感来。除了空间顺序还有那些方法呢？时间顺序、事物发展顺序等。不同的季节，有不同的景物，就是在一天中，时刻不同，景物的色泽、颜色、情状也不会是一个样子。因而，我们可以按照时间的变化推移去勾画景物的不同画面。

（三）、五觉法。

分析句子，运用了哪些感觉写百草园充满了乐趣。

“不必”——视觉，“油蛉„„蟋蟀”——听觉，“又酸又甜”——味觉。作者运用这些感官来感受百草园，突出了百草园的特点——乐趣无穷。

除了这些感觉，写作中还可以运用鼻子、手等器官来写。如：

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖——“鼻子”

春风拂来，像妈妈的手轻轻的抚摸着你——“触觉——手”

通过上述分析，我们可以看出，在描写景物的过程中，我们可以五觉并用，通过观其形、察其色、听其声、嗅其味、感其温来抓住景物的特点，使描写更加的细腻、逼真。所以说五觉法是景物描写中不可忽视的技巧。

（四）、用修辞。

分析句子运用了几种修辞，有什么好处。

作者运用比喻、排比、拟人，语言形象生动，向我们勾画了一幅色彩绚丽生趣盎然的百草园景图，突出了百草园是我儿时的乐园。由此看来再观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵活的使用各种修辞，不仅能使景物活起来，让读者展开想象的翅膀，而且产生一种奇妙的艺术效果，使文章具有优美的意境，充满着诗情画意。

（五）、动静结合、正侧相称、虚实相映

1、《小石潭记》“潭中鱼――― 相乐 ”

本段文字主要写了什么。＜潭水、游鱼＞，潭水有什么特点―――清澈见底，整段话无一处写水，又无处不在写水，鱼像在空中浮着，写出了水的清，阳光下的影子都印在了潭底的石头上，更显出了水的清，这种方法叫侧面烘托。游鱼一动不动，潭底的石头上印着清晰的鱼影，这是静态描写，忽然又飞窜到远处，活跃起来，好象与游人逗乐，这是动态描写。在写景中做到有静有动，动静结合，使所写景物富于变化之美，逼真传神，给读者留下深刻的印象。

2、《观沧海》

本首诗中前四句

景物描写中，我们此时此地所见之景是实的，由眼前实景生发联想，想象而行的彼时彼地之景是虚的，仿照此法，景物描写会显得跌宕起伏，摇曳多姿，使所写景物在时空变幻中显得血肉丰满而境界全出。

（六）情景交融

《故乡》｛（1）时候，既然……没有一丝活气。（2）深蓝……反从｝分析两幅画面，体会作者的思想感情。

任何写景文章都不是单纯为了写景而写景，所描写景物总要赋予它思想感情，说到底，写景的目的是为了抒情、达意。“景生情、情生景、情景交融、浑然一体”，点明了情与景的关系。大自然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的，但作者带着情感（如欢乐、感伤、苦闷、烦恼等）去观察、描写时，便赋予了景物鲜明的感情途径。正所谓“登山则情满于山，观海则情溢于海”。

以上从六个方面学习了景物描写的一般方法，其实，景物描写是一种综合的语言艺术，一段或一篇生动具体的景物描写，应是各种手法综合的运用的结晶。因此，我们在写作实践中，一定要对这些方法全面考虑，灵活运用，才能收到良好的效果。

写作中如何描写景物

一、教学目的：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。

二、教学重难点：明确叙述与描写的区别；如何在写作中进行景物描写。

三、教学方法：利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。

四、教学过程：

(一)导入新课：导语略。

(二)教学内容：

1、确本课重点：(1)明确叙述与描写的区别；(2)如何在写作中进行景物描写。

2、步骤：

(1)课本第89页《看云识天气》第一段中的句子。

问：举例的两个句子各用了怎样的表达方式？它们在表达上起了什么作用？

① 叙述 表达直白 ② 描写 表达具体形象

(2)什么是描写？描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

(3)从描写对象上分，可以把描写分为几类？

三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理

②环境描写：自然环境、社会环境

③景物描写(本课重点)

(4)怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢？先看课本53页《春》第4段，看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写？

①生齐读后自由回答。

②师小结：这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态；用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽；用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽；借用联想来突出花的繁茂；通过味觉来写花香(花里带着甜味儿)通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写春花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。

(5)欣赏完作者精彩的描写之后，老师请同学们用叙述的语言把这段文字的内容表达出来。(生

完成后交流)

(6)对比以上两种表达方式我们可以看出面对同一描写对象，要使它鲜明、形象地呈现在读者面前采用哪种表达方式更好呢？

明确：描写。因为叙述平淡、直白，描写具体形象。

(7)通过以上分析同学们能总结出几种描写景物的方法？

明确：描写景物的方法：①加修饰语 ②运用修辞手法 ③融入作者的感受

①加修饰语即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。②运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象。

③融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。

(8)方法找出来了就要学会运用，接下来我们就用这几种方法完成景物描写的片段练习。老师出示用叙述表达方式所写的内容，学生用描写的方式改写。

①在水天相接的地方是乌云。

②再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。③而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊!

学生完成练习后，老师点评，并出示原文内容让学生比较，进一步体验景物描写的方法。

(9)作业：根据课堂时间灵活完成。

老师出示两幅图画，学生运用本课所学知识分组完成写作训练。

要求：①认真观察②抓住景物的特征③运用描写方法

完成后点评，小结。完