初中语文教学论文_如何用细节描写为你的作文添神韵

第一篇：初中语文教学论文_如何用细节描写为你的作文添神韵

作文，因你而精彩

细节就是生活中的‚一言一动之微,一沙一石之细‛,它就像首饰上的一颗钻石,华美长裙上的那一道镶边,点缀着我们的生活,使其精致而美好。写作中如果善于捕捉生活里那些最易感人、最有魅力、最富情趣的细节,并以细腻的笔墨,融合自己的情感体验,足以让读者玩味不已。‚细节最美‛,生活因细节而丰富多彩,作文因细节而光彩夺目。那么在写作中如何才能运用细节,使作文靓起来? 一．捕捉人物细小的举止行为

‚细节‛顾各思义，就是细微末节，它是使人物血肉丰满的重要艺术手段。细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的。一两个好的细节，就能使人物栩栩如生，它能起到以一当十的效果，于细微出处见精神。

捕 捉的方法：努力让所写的细节尽可能地表达所想传达的主题。课文中写细小举止行为的，如《故乡》中为了表现水生的怕见生人，用了一个‚贴‛的细节。《范进中 举》中胡屠户治疯打范进嘴巴的细节，以及‚攥‛银子、‚舒‛‚缩‛拳头的细节，入木三分地刻画了胡屠户前倨后恭、嗜钱如命的典型性格。再如 孙犁《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的颤动，把手指放在嘴里‚吮‛一下的细节，传达出无限的情思，使读者感受到水生嫂内心的震动与镇静的心理变化。

二．捕捉生活中细微的事件

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。‚借一斑以窥全豹‛，事件虽小，但作用不小。作文中，可以通过一个细微的事件而了解人物的思想感情和精神面貌。写细微的事件常用于文章局部，如《我的叔叔于勒》的结尾为了进一步展示菲利普夫妇的嫌贫爱富，捕捉了‚改乘圣玛洛船‛细节事件。《香菱学诗》中为

了表现香菱费尽心力、反复斟酌之态，选取了‚或坐在山石上出神，或蹲在地上抠土‛的细微事件。

细微的事件还可以用于全文的整体构思上，于细微出处见真情。

比如写妈妈对我的关心，可以从妈妈爱唠叨的细节切入并展开记叙。写作时千万不要忽视了细节，使文章枯燥无味。例如写《我的爸爸》，有名同学把爱助人的爸爸，平铺直叙地概述了一遍，结果干瘪平淡，缺乏真情。其实这名同学若能抓住爸爸的主要性格特点，加进细节描写，这样人物形象就会鲜明起来。比如可以加进这样的细节描写：爸爸在帮购票款不够的陌生人时，先悄悄从自己口袋里抽钱扔在地上并随即捡起来说是陌生人掉的。这么传神的细节，就独具个性魅力。

三．简笔勾勒，工笔描绘

在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行简笔勾勒，工笔描绘。对人物形象由粗到细，到微，毫发毕现地加以摹写，这样能给人以真切的感受。如 鲁迅写孔乙己‚皱纹间常夹些伤痕‛，真如放大镜下观看一般细致。为把孔乙己真实的再现在读者面前，作者写道：‚孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’‛这一段细节，寥寥几笔，把一个穷困落魄却又迂腐虚荣的科举制的牺牲品刻画的淋漓尽致。这种细腻的描绘方法，虽惜墨如金，却生动传神。

此外，进行细节描写还应注意细致地观察生活捕捉人物的语言、服饰、心理活动等细小环节，选取典型的细节来突出文章中心。做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。

细节是空洞的劲敌,是使文章生动精彩的法宝,作者如果把笔墨放在对生活琐事及不起眼的细节描述上,便会给人

一种更真实更生活化的感觉。细节见真情,正是因为作者善于捕捉生活中的细小浪花,并用真情浇灌,文章才如此动人,母亲才更加伟大,情感才越发真挚。我们常在不经意间被一些小事感动着,请保留这份心情吧。任何缺乏情感的造作,都如一潭死水,掀不开一点点涟漪。

第二篇：初中语文教学论文 如何用细节描写为你的作文添神韵

如何用细节描写为你的作文添神韵如何用细节描写为你的作文

添神韵

细节描写是指对人物某些细小的举止行动或生活中的细微事物，加以生动细致的描绘。好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。现在很多学生的作文平淡如水，枯燥无味，究其原因之一就是缺少细节描写。那么如何进行细节描写为你的作文增添神韵呢?

一．捕捉人物细小的举止行为

“细节”顾各思义，就是细微末节，它是使人物血肉丰满的重要艺术手段。细节描写

归根到底是为塑造人物形象服务的。一两个好的细节，就能使人物栩栩如生，它能起到以一当十的效果，于细微出处见精神。

捕 捉的方法：努力让所写的细节尽可能地表达所想传达的主题。课文中写细小举止行

为的，如《故乡》中为了表现水生的怕见生人，用了一个“贴”的细节。《范进中 举》中胡屠户治疯打范进嘴巴的细节，以及“攥”银子、“舒”“缩”拳头的细节，入木三分地刻画了胡屠户前倨后恭、嗜钱如命的典型性格。再如 孙犁《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的颤动，把手指放在嘴里“吮”一下的细节，传达出无限的情思，使读者感受到水生嫂内心的震动与镇静的心理变化。

二．捕捉生活中细微的事件

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。“借一

斑以窥全豹”，事件虽小，但作用不小。作文中，可以通过一个细微的事件而了解人物的思想感情和精神面貌。写细微的事件常用于文章局部，如《我的叔叔于勒》的结尾为了进一步展示菲利普夫妇的嫌贫爱富，捕捉了“改乘圣玛洛船”细节事件。《香菱学诗》中为了表现

香菱费尽心力、反复斟酌之态，选取了“或坐在山石上出神，或蹲在地上抠土”的细微事件。

细微的事件还可以用于全文的整体构思上，于细微出处见真情。

比如写妈妈对我的关心，可以从妈妈爱唠叨的细节切入并展开记叙。写作时千万不要

忽视了细节，使文章枯燥无味。例如写《我的爸爸》，有名同学把爱助人的爸爸，平铺直叙地概述了一遍，结果干瘪平淡，缺乏真情。其实这名同学若能抓住爸爸的主要性格特点，加进细节描写，这样人物形象就会鲜明起来。比如可以加进这样的细节描写：爸爸在帮购票款不够的陌生人时，先悄悄从自己口袋里抽钱扔在地上并随即捡起来说是陌生人掉的。这么传神的细节，就独具个性魅力。

三．简笔勾勒，工笔描绘

在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行

简笔勾勒，工笔描绘。对人物形象由粗到细，到微，毫发毕现地加以摹写，这样能给人以真切的感受。如 鲁迅写孔乙己“皱纹间常夹些伤痕”，真如放大镜下观看一般细致。为把孔乙己真实的再现在读者面前，作者写道：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’”这一段细节，寥寥几笔，把一个穷困落魄却又迂腐虚荣的科举制的牺牲品刻画的淋漓尽致。这种细腻的描绘方法，虽惜墨如金，却生动传神。

此外，进行细节描写还应注意细致地观察生活捕捉人物的语言、服饰、心理活动等细

小环节，选取典型的细节来突出文章中心。做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。

用心 爱心 专心 1

第三篇：巧用细节描写 增添作文神韵

巧用细节描写 增添作文神韵

——如何用细节描写为你的作文添神韵

细节描写是指对人物某些细小的举止行动或生活中的细微事物，加以生动细致的描绘。好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。现在很多学生的作文平淡如水，枯燥无味，究其原因之一就是缺少细节描写。那么如何进行细节描写为你的作文增添神韵呢? 一．捕捉人物细小的举止行为

“细节”顾各思义，就是细微末节，它是使人物血肉丰满的重要艺术手段。细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的。一两个好的细节，就能使人物栩栩如生，它能起到以一当十的效果，于细微出处见精神。

捕捉的方法：努力让所写的细节尽可能地表达所想传达的主题。课文中写细小举止行为的，如《故乡》中为了表现水生的怕见生人，用了一个“贴”的细节。《范进中举》中胡屠户治疯打范进嘴巴的细节，以及“攥”银子、“舒”“缩”拳头的细节，入木三分地刻画了胡屠户前倨后恭、嗜钱如命的典型性格。再如 孙犁《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的颤动，把手指放在嘴里“吮”一下的细节，传达出无限的情思，使读者感受到水生嫂内心的震动与镇静的心理变化。

二．捕捉生活中细微的事件

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。“借一斑以窥全豹”，事件虽小，但作用不小。作文中，可以通过一个细微的事件而了解人物的思想感情和精神面貌。写细微的事件常用于文章局部，如《我的叔叔于勒》的结尾为了进一步展示菲利普夫妇的嫌贫爱富，捕捉了“改乘圣玛洛船”细节事件。《香菱学诗》中为了表现香菱费尽心力、反复斟酌之态，选取了“或坐在山石上出神，或蹲在地上抠土”的细微事件。

细微的事件还可以用于全文的整体构思上，于细微出处见真情。比如写妈妈对我的关心，可以从妈妈爱唠叨的细节切入并展开记叙。写作时千万不要忽视了细节，使文章枯燥无味。例如写《我的爸爸》，有名同学把爱助人的爸爸，平铺直叙地概述了一遍，结果干瘪平淡，缺乏真情。其实这名同学若能抓住爸爸的主要性格特点，加进细节描写，这样人物形象就会鲜明起来。比如可以加进这样的细节描写：爸爸在帮购票款不够的陌生人时，先悄悄从自己口袋里抽钱扔在地上并随即捡起来说是陌生人掉的。这么传神的细节，就独具个性魅力。

三．简笔勾勒，工笔描绘

在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行简笔勾勒，工笔描绘。对人物形象由粗到细，到微，毫发毕现地加以摹写，这样能给人以真切的感受。如 鲁迅写孔乙己“皱纹间常夹些伤痕”，真如放大镜下观看一般细致。为把孔乙己真实的再现在读者面前，作者写道：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’”这一段细节，寥寥几笔，把一个穷困落魄却又迂腐虚荣的科举制的牺牲品刻画的淋漓尽致。这种细腻的描绘方法，虽惜墨如金，却生动传神。

此外，进行细节描写还应注意细致地观察生活捕捉人物的语言、服饰、心理活动等细小环节，选取典型的细节来突出文章中心。做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。

【素材金库】

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣„„（吴敬梓《儒林外史》）

真见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执尘尾，城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。(罗贯中《三国演义》)武松见那大虫复翻身回来, 双手轮起稍棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。听听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条稍棒折做两截，只拿得一半在手里。(施耐庵《水浒传》)王夫人在屋里坐着，见宝玉也不理。晴雯四五日水米不曾沾牙，如今现打炕上拉下来，蓬头垢面的，两个女人搀架起来去了。王夫人吩咐：“把他贴身的衣服撂出去，余者留下，给好的丫头们穿。”

(曹雪芹《红楼梦》)

赵氏分开众人,走上前道:“老爷!只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（吴敬梓《儒林外史》）

每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。（老舍《在烈日和暴雨下》）【学生习作】

留心身边的趣事

生活中有许多趣事，只要你善于留心身边的细微处，什么事情都会变得有趣，会给你的生活带来点滴的快乐。——题记

去年夏天，我和几个朋友去临山公园游玩。走到一棵碗口粗的大树下，只听到眼尖的张亮喊：“快看，好有趣的蚂蚁！”我仔细看去，见一大群蚂蚁在这棵的树身上，像大部队似的上上下下爬行。“截它们的路，看它们怎么办？”爱调皮的王伟说。“好，我赞成，看谁想的方法有效！”我笑着说。

伙伴们到处找东西挡，想了好多办法都没奏效。还是聪明的任晓东和李华有办法，他们到路边的商店买来了樟脑丸和胶水。任晓东将樟脑丸围着树身画了一圈，果然奏效。爬到樟脑圈边的蚂蚁似乎嗅到了异味，立刻停止了脚步。它们小心地用触角试探着，就是不敢过去。一直持续了约两分钟，蚂蚁们冲破了这道防线。

李华一看没挡住，他拿着胶水，又在树身上绕着树干涂了一圈。蚂蚁被黏糊糊的东西挡住了去路，便乱成了一团：有的在胶水里拼命挣扎，有的呆呆地看着，有的来回爬动。一只胆大的蚂蚁很勇敢地向胶水闯去，没到中间就被粘住了。起初还在胶水里“前俯后仰”的挣扎，可是，没几下就不能动弹了。后面的蚂蚁被这个突然的情况给弄糊涂了，愣了一下，开始往回爬。它们遇见还在向上爬的蚂蚁就和它碰碰触角，一个传一个，大家都往回爬了。

过了一会儿，一只只蚂蚁搬着小土粒爬上来了。他们把小土粒迅速放在胶水里，又赶快去搬„„土粒越来越厚，直到踩在上面不陷下去为止。蚂蚁队伍又向树干上爬去了。

我们几个小伙伴看到蚂蚁铺路的艰难，顿时都惊呆了。它们仍然在浩浩荡荡的前进，而我们却想尽了所有的办法，都无法挡住。我不禁对这些小生灵产生了敬意，它们那坚持不懈、永不放弃的精神永远铭记我的心中！

这件有趣的事，使我明白了许多道理：生活中有许多趣事，只要你留心观察，定会有无穷的收获。

【点评】本文最大亮点是运用了大量的细节描写，描写的细节真实、具体，观察细致入微。一行蚂蚁在树干爬行，淘气的小伙伴想了了各种办法来阻止它们，都没奏效。作者详细描写了用樟脑丸和胶水来阻挡它们的道路，以及蚂蚁用沙子铺路的过程。描写细腻真实，直观性很强，文字功底扎实，言有尽而意无穷。

栀子花情结

静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗?刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间„„

那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧!初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈!他们俩„„

我跟了上去。

爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了呢!“阿嚏！”猛然间，妈妈打了个寒战。

爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。

“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢? 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。

爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵栀子花小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头„„

那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。

栀子飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中开不败呢? 【点评】这是一篇中考满分作文，细节描写是本文的最大特色。文中的一个个小小的细节：披衣、顺发、“责怪”、插花等，不仅弹奏出中年夫妻恩爱的动人心曲，也给读者强烈地震撼。栀子花不仅作为背景，而且被赋予比喻意义，富有诗意，透露出一股灵秀之气。考生以“爱心传递曲”结尾，别具匠心，耐人回味。

本文描写细腻，隽永清新，芳香可人，文章本身就是一株栀子花在飘香。

贪吃的我

我是一个好吃的男孩。这可是爸爸妈妈授予我的“光荣称号”。在我的生命进行曲中，吃一直都是主旋律。我是一个贪吃的小猫，只要一看到我喜欢吃的东西，就会睁着弹珠似的大眼睛，注目凝视；甚至有人一提到好吃的，就会忍不住留下“汗拉子”。

上课趁老师往黑板上写字的瞬间，我就立刻悄悄地把一颗“喜之郎”塞到嘴里，以最快的速度把它送入“安全地带”，等老师转过身来，我便装着若无其事的样子朝他诡秘地一笑„„其实也没啥，民以食为天嘛！为了躲避老师，我常常将书堆得高高的。上课时候好趁老师不注意往嘴里塞零食。

可能因为爱吃的缘故，14岁的我已长到了一米八。现已将身高日渐缩短的老爸消灭，成为鲍家历史新“高”。父母阔别的老友若是聚会，必将我展出，同时友人也必惊呼“长这么高啊”云云。臂长腿长，而脖子一长再长，蹿势喜人，照现在速度，突破一米九有望。到那时我不知道还会不会像现在这样贪吃？

【点评】这篇文章用风趣、俏皮的语言，和“偷吃零食”的细节描写展示了“好吃”的特点。让人感到一个鲜活的“我”立在文中。关注细节，诙谐幽默，是本文的出彩之处。

第四篇：初中语文作文教学中细节描写初探

《初中语文作文教学中细节描写初探》课题研究

开 题 报 告（赵云）

课题研究的背景和意义

作文教学是语文教学的一个难点，而作文分数在学生考试中所占的比重却是非同小可的，可以说，作文就是语文的半壁江山。时下流行“得语文者得天下”，这样说来，得作文者更是得语文。另外，从培养学生语文素养上来讲，写作是表情达意的最直接的方式，对学生以后的交往与处事也大有用处，因此，写作的重要性就不言而喻了。

但就目前来看，我们的中学生写作中存在最大的问题就是写不具体，文章只是概述，只是泛泛而谈。由此我们所需要解决的问题是：怎样让学生在教师有意识的阅读指导下、不间断的潜移默化中明白什么是细节描写？怎样利用优秀的文学作品去感染和熏陶学生，使他们明白细节描写在文章中的作用？怎样把教师的写作实践与教学结合起来，让学生在模仿和实践中产生写作的需要，学会细节描写？怎样把写作的训练分解为无形的熏陶、潜在的培养，使之最终成为学生自身的技能？

本研究是在考察了国内大量短、平、快的作文模式教学之后，从研究者二十多年的写作实践、二十多年的教学实践中形成的思考和认识，将从文学的本体出发、从写作的切身经验出发、从多年的观察和反思出发，从本质上解决学生写作空洞不具体的问题，文学素养的提升问题，模仿与独创的问题。

英国逻辑学家、哲学家、教育学家怀特海说“文化是人类智慧最优美的形式。在文化的基础上，训练专业能力，才能使人的智力得到更好的开发。”探讨初中作文中的细节描写就是建立在阅读文学名著的基础上，把教师的阅读与写作经验融入学生的作文教学，教学相长，互相促进，共同进步，共同提高，使教学成为艺术的交流，成为心灵的共鸣。怀特海提出，教学的目标指向生活，在作文教学中，引导学生体验生活，发现生活的美，引起思索，引发写作冲动，从浅层次的记叙走向对生活的观察和思考，受到教育和启迪。

没有文化积淀，就没有对人生的思考；没有对人生的思考，就没有深刻的立意。写作最终指向人类的精神生活，而不是个人情感无病呻吟的抒发，写作承担了智慧的传承，精神的疏通，心灵的交流，而非毫无意义的完成任务。真正的写作，是对自身的完善，对自我的探究，在写作中，完成与世界的对话。人文关怀和社会责任，是写作的出发点；传播思想，呼吁人道，应是写作的终极目标。这种精神境界的陶冶，需要在教师的引领下完成。

不写作的教师，是从写作技能训练的层面出发，在反复练习中形成一种能力，而真正的艺术都是建立在个人体验的基础上，并非是精确的表达。写作的教师，明白写作兴趣的激发点来源于何处，通晓创作的心理体验，了解写作的障碍与通过障碍克服困难的方式，真正使学生体会到书面表达的重要性，体会到情感交流的重要方式，懂得对生活保持敏锐的观察力，重视文化素养的提升，重视自我修养。

我将从最基本的记叙能力出发，培养学生观察生活，创造写作情境，提取写作素材的能力，与学生同步写作，同步阅读，真正融入到写作教学中，让自己成为活教材，把教学过程变为艺术的交流和探讨，让学生真正做到把自己的意思表达的具体生动。

课题名称的界定和解读

细节就是细小的环节或情节。对于作文来说，细节就是指作者笔下那些极具表现力的细小的用笔单位。它可以是一个动作，比如孔乙己“排出九文大钱”之“排”；可以是一句言辞，比如祥林嫂讲阿毛的那句固定的开场白“我真傻，真的……”；可以是一个神情，比如祥林嫂的只是“顺着眼”；也可以是一个事物，比如祥林嫂手上拄着的那根下端开了裂的竹竿……成功的细节描写能够照亮读者的眼睛，使作品闪烁起奕奕的神采。所以当代著名作家李准说，“没有细节就不可能有艺术作品”。细节如此重要，焉能等闲视之？那么，到底如何才能写好细节呢？本课题名称建立在教师习作示范的基础上，立足于文化熏陶，着眼于学生的终身发展。

课题承担人有十几年的写作经验，发表过几万字的文学作品，有郧阳区作家协会会员，十堰市优秀教师，省级教学能手。课题意在通过教师的行为示范，让学生初步模仿，通过教师的教学实践和身体力行，通过文学名著、名作熏陶感染学生，在潜移默化中提升写作能力，使学生获得真正有益于人生的写作体验。学会细节描写，故名为“初中语文作文教学中细节描写初探”。

该课题研究的主要方向是记叙文作文教学，以七年级一个班的作文教学向全校辐射。

课题研究的步骤和举措

一、主要研究问题

1.读写结合的问题。学生阅读面窄，阅读量不足，阅读品味低，对经典作品缺乏鉴赏能力，对优秀的文化传统知之甚少，并且受现代传媒的影响，纸质阅读人群大幅减少，这是学生作文虚假空洞，情感缺乏，价值观模糊的重要原因。

2.模仿与创作的问题。学习首先来自于模仿，学生最直接的模仿对象是教师，在教师的写作示范下，学生会自发产生写作兴趣，克服写作障碍。

3.形式与内容的问题。写作有一定的规范，但是纯粹从规范上来要求学生，2 又会制约创作的艺术性。只有立足于生活实际，对生活有观察，有思考，才能达到形式和内容的统一。

4.作文的层次练习问题。立足一种文体，练好写作基本功，拓展写作视角，从宽泛的指导变为有效的引导，从模式化的训练变为生活化的习作。力争写好每篇文章，力争使每篇文章具体而不空洞。

二、解决的方式

1.大作文与小练笔结合。

大作文有详细的指导，有分层次的练习，小练笔结合课外补充阅读，随堂完成。

2.记叙文中描写为主的指导练习。

描写分为人物描写和环境描写。人物描写练习五个阶段；环境描写练习三个阶段。

以读书积淀为前提，激发兴趣为主导，鼓励创作为出发点。

3.长期积累，效果对照。

注重课堂积累，课堂教学要体现积累。注重课后背诵，经典诗词要求多背。抽取十名学生作为对照观察组，增加积累量，半学期后考察作文得分。利用早自习，引导阅读课外经典文学作品。

三、阶段目标

1.七年级上学期（9至12月）拓展读书面，读书以散文为主。培养写作兴趣，激发写作积极性，不做高要求，只要求写好片断。完成人物描写的阶段练习，内容初步划分为：人物的外貌描写，人物的语言描写，人物的动作描写，人物的神态描写，人物的心理描写等，可根据教学的实际，可以适当调整。

2.七年级下学期（2至6月）继续拓展读书面，开始读小说。主要练习记叙文的环境描写。包括自然环境的描写和社会环境的描写。

3.成果展示：学生作品推荐发表，教师论文发表，教师文学作品发表。

课题成果的预期和呈现 课题成果包括：

1.结题报告。

2.教师论文十篇以上。

3.教师随笔二十篇以上。

4.教学设计十六个课件。

5.学生作品发表在市级以上刊物上。

第五篇：初中语文培优生用 细节描写1

精心描写具体丰满

细节描写方法：

一、细化动作，延长过程

二、运用修辞，画其神韵

欣赏：1.《寒风中，两个人靠在一起就是温暖》中写的一个细节：

（候车室里）因为一天没吃饭的缘故，我从包里取出水果、面包和火腿，自顾吃了起来。

对面的那个男人隔一会儿瞅我两眼，手缩在袖子里。我抬头看他时，他就嘿嘿笑一下。反复几次以后，他一个人朝门外走去了。我快要吃完时，他回来了，手里拿了一个烤熟的地瓜，还冒着白白的热气。他碰了一下旁边瘦弱的女人，就将热乎乎的地瓜塞进女人手里，并顺势抱过女人手里的孩子。

女人愣愣地看了一会儿她男人，脸上荡漾出了红润。她大概是惊讶：今天太阳是从西边出来的吗？男人平时是舍不得花钱的。女人开始吃地瓜，很幸福，速度很快，显然是饿了。她苍白的脸上一点血色都没有。女人吃到一半，忽然想起了什么，冲着男人

说：“你吃吧，我吃饱了。”男人说：“叫你吃你就吃！”女人不吃。女人说：“你没吃，你嘴唇还干巴着呢。”他俩推来推去你让我吃我让你吃。最后还是女人强行将半块地瓜塞进男人手中。

男人吃完，又抱着孩子缩成一团„„

2.奶奶在为我翻阅食谱，准备饭菜的情景。

梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里……

练习

一、“这里很静”

二、素材：父亲眼中的母亲

有一次，我感冒在家，你妈出去买菜。不一会儿，乌云满天，狂风四起，大雨倾盆。„„你妈抱着菜篮子在雨中奔跑。她全身湿透，一件外套却罩在小小的菜篮上，严严实实的。我问她，这是为何，她淡淡地回答：“里面都是你爱吃的菜„„”脸上“河”纵横交错，却掩饰不住她那兴奋与满足。

问题症结：这个素材非常不错，不过没有细节描写，因此不够感人，假如我们把这个素材改成细节描写，文章就大放异彩，同学们你会改吗？

细节加工如下：

是倾盆大雨湿透了您的全身，是倾盆大雨使您感冒、住院、旧病复发、伤病累累，也是这倾盆大雨浇醒了沉睡我心中多年的母爱。

还记得那一次吗？妈妈，虽然您狂奔回家，但您活脱脱地成了“落汤鸡”；我却慢吞吞、不紧不慢地说：“这么大的大人了还不懂得照顾自己，如果感冒生病了怎么办！”不久，您感冒并且感冒得很厉害，住院长达一星期，作为您唯一儿子的我没有去看望您，向来沉默寡言的父亲说：“您怎么能不去医院看望母亲呢，你会后悔一辈子的！”“是她自己自作自受，活该！”我似乎理直气壮。

有一次，我买菜后冒着倾盆大雨从食堂直奔寝室，结果菜湿了，很难吃。我终于明白，为什么您感冒那次把外套罩在小小菜篮上的深刻含义！我终于明白我的刻薄、与无知！我终于明白什么叫做内疚与浅薄！

终于有一天，夜自习结束时，当我拖着疲惫的脚步正想敲开您的房间时，却听到您和父亲的对话。你为什么把一件外套严严实实地罩在小小的菜篮上，而自己却感冒呢？您说，菜篮里面都是我最爱吃的菜，怕淋着了、变味了。

我傻傻地站在门口，想敲门的手僵硬着，仿佛站成一个石佛。

三、素材：妈妈，你的牙齿怎么断的？

有一天晚上，你不愿一个人在家，就和我一起看你爸爸打牌，家门口很黑，我抱着你，结果一不小心就绊倒了，牙齿刚好碰在踏道上，就断了，当时血就很多很多。