五年级语文教学质量的提升措施

第一篇：五年级语文教学质量的提升措施

五年级语文教学质量的提升措施

“口头为语，书面为文”。语文是人类思维、交际、生存和发展最重要的工具。

语文是百科之母，具有多重功能和基础作用。在小学和初中阶段，学生形成较强的识字、写字、阅读、口头和书面表达能力，养成良好的语文素养和学习习惯，对他们学好各门功课和全面发展至关重要。

语文教学质量是语文教学的生命线，提高语文教学质量是语文教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，对站在教育最前线的我们来说，是义不容辞的职责。

今天，我以“五年级语文教学质量的提升措施”为题，谈谈我的几点拙见。

一、在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，课前应认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。中年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对这个年龄阶段学生好胜心强的特点，可运用竞争机制，将“课前准备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评选内容制成表格，每日由纪律监督员进行监督，并做好记录，每日放学前做一次简明的总结，并依照班纪班规作出相应的处理。这样既促进了学生自觉守纪，又使学生养成了良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，学生上课的热情会高涨，自我组织领导能力也会得到锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。为激发学生的写作兴趣，可从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键，可充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句，平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。这样，学生的词汇量会大大增加，写作能力也会有比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。中年级的写字教学往往被老师忽略，教师应继续重视学生写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。还可采用多种激励性的方法激发学生把字写正确，把字写漂亮的欲望。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，可采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，为潜能生的每一点细微的进步喝彩，树立潜能生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、应积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

第二篇：五年级语文提升教学质量措施

五年级语文提升教学质量措施

在本学期中，我算是很“荣幸”的接手了五年级的语文教学工作。这个班的的语文成绩在低年级时还处于中上的水平，但因为一直以来由于多方面的原因而使成绩一落千丈。到上个学期为止，成绩排到全镇倒数第一，面对如此的成绩，不得不说是一个让人头疼的问题。但是无论如何，教学工作还是得进行。所以在本学期中我按照学生的学习情况拟定如下措施，希望对学生提高学习成绩有所帮助：

一、在课堂中，激发学生的思考欲望，提高教学效率

我深知课堂是学生获取新知的第一阵地，但是在第一次走进该班时，我就发现该班学生有一个很大的缺点——不爱回答问题。课堂中，一个问题抛出来，除了一两个学生在积极的思考外，其余的学生根本就没有去认真的想答案，而是都睁着一双看似无辜的大眼睛等着你的讲解。面对这样的情况，我将在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，比如：教师是学习的引导者，而不是知识的灌输者；学生是学习的主体，是课堂的主宰者等等，树立学生个体的自信心。再在课堂上创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获取知识，以达到提高教学效率。

二、培养学生良好的学习习惯

正如培根所说“习惯有一种顽强而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以对学生良好得习惯培养是非常有必要得。

首先是思维习惯得培养，孔子说“学而不思则罔”，反观五年级，大部分学生现在可以说正处于这样的一个状态里，所以在课堂里搭建了一个交流的平台是必然的，让所有的学生说出自己的见解，这样一个表达的机会就会让学生开始思考问题。

其次是预习、复习的习惯。复习教学内容是很有必要的，这样可以巩固学生在教学活动中获得的新知。而预习课文是完成教学任务的关键，生字、生词的预习；理清课文脉络，试着分段；寻找文章的关键段落及字词或是根据预习提示等等都是预习的内容。找哦有学生自己先熟悉了课文，在课堂中才能轻松的应对教师或同学的疑问。

第三，注重基础学习。字词是学生学习语文的保障。为此，在注重学生理解的同时，对基础的字词巩固是必不可少的环节。让学生利用空余时间来多读多写，并用听写重难点词语来对学生的练习进行检验。

三、注重培优辅差工作，促进学生整体发展

该班的学习成绩存在着严重的两级分化状况，正因为这样的状况，所以才会出现向上学期成绩全镇倒数第一的情况。为此，在本学期，我打算将该班学生根据不同学习情况，分别进行补习，先从拼音基础差的学生开始，然后是词语的识记存在较大问题的学生，再是阅读、作文。学习成绩较好的学生，针对阅读理解和写作进行训练，希望通过这样的学习方式，能够对教师的教学活动学生的学习都有所帮助。

第三篇：五年级语文教学质量的提升措施

抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

五年级语文教学质量的提升措施

“口头为语 书面为文” 语文是人类思维、交际、生存和发展最重要的工具

语文是百科之母

具有多重功能和基础作用 在小学和初中阶段

学生形成较强的识字、写字、阅读、口头和书面表达能力 养成良好的语文素养和学习习惯

对他们学好各门功课和全面发展至关重要

语文教学质量是语文教学的生命线

提高语文教学质量是语文教育的永恒主题 因此

努力提高小学语文教学质量 对站在教育最前线的我们来说 是义不容辞的职责

今天

我以“五年级语文教学质量的提升措施”为题 谈谈我的几点拙见

一、在课堂教学中 努力体现教育新理念 提高课堂教学效率

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地 为了上好每一节课 课前应认真钻研教材 吃透教材

并结合本班学生的实际特点 采用生动活泼的教学形式 激发学生的学习兴趣

课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念 创设轻松民主的教学氛围 鼓励学生踊跃发言

形成群言堂 以学生为主体

构建探究式课堂模式

挖掘教材与学生的尝试因素 引导主动探究 自主获取知识 提高学生的能力 此外

注重鼓励后进生

提供更多的机会给他们 使他们也能取得进步 产生浓厚的学习兴趣

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯 促进学生的全面发展

（一）运用多种途径 培养学生良好的学习习惯

中年级也是学生养成良好习惯的关键所在 针对这个年龄阶段学生好胜心强的特点 可运用竞争机制

将“课前准备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评选内容制成表格 每日由纪律监督员进行监督 并做好记录

每日放学前做一次简明的总结 并依照班纪班规作出相应的处理 每星期评选一次“纪律小标兵” 一个月后评选语文学习积极分子 这样既促进了学生自觉守纪 又使学生养成了良好的学习习惯 此外

每日组织一位“小老师”领读 既培养学生的组织能力 又培养学生的朗读能力 经过一段时间的努力 学生上课的热情会高涨

自我组织领导能力也会得到锻炼

（二）通过多种方法

培养学生阅读课外书籍的良好习惯 提高学生的写作能力

三年级是学生写作的正式开始 为激发学生的写作兴趣 可从作文的选题入手 以写童话、想象文为主 适合三年级学生的思维特点 另外

积累大量的语汇是写好作文的关键 可充分利用课前一分钟 借助故事 作文佳作

让学生边听边记好词好句平日每天轮流

一位学生在黑板上摘录好词好句 要求其余学生读读记记

平时还可建议家长带着孩子到图书馆阅读书籍 这样

学生的词汇量会大大增加

写作能力也会有比较明显的提高

（三）加强写字指导 提高学生的写字能力

中年级的写字教学往往被老师忽略 教师应继续重视学生写字习惯的培养 课堂中注意提醒

利用写字课对学生进行写字指导 课外严格要求学生认真书写

还可采用多种激励性的方法激发学生把字写正确 把字写漂亮的欲望

三、加强培优辅差工作 促进全体学生得以发展

每个班的学生都存在着差异

为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展 可采用“抓两头 扶中间”的方法

注重培养优生的特长 同时

在班中成立“互助”小组 利用结对子形式 以优生来带动差生

课外加强辅导工作 课堂中创设机会 给予鼓励

为潜能生的每一点细微的进步喝彩 树立潜能生的信心 培养学生的学习兴趣 促使每一位学生都有提高

四、教师应积极参加学校及市里各级各类的教科研活动 促进自身水平的提高

我们的意志无可限量 我们的想象奇异无边 我们的智慧永远自由驰骋 要提高语文的教学质量 就要抓住教育的真谛 抓住培育生命

为人生、为民族、为未来奠基的教育真谛 那样我们的语文教育之树就会永远绿满人间

相信我们曙光的每一位老师都能凭借你们睿智的大脑为我校教育质量的提升谱写新的篇章！

第四篇：五年级语文教学质量的提升措施

生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

五年级语文教学质量的提升措施

“口头为语 书面为文” 语文是人类思维、交际、生存和发展最重要的工具

语文是百科之母

具有多重功能和基础作用 在小学和初中阶段

学生形成较强的识字、写字、阅读、口头和书面表达能力 养成良好的语文素养和学习习惯

对他们学好各门功课和全面发展至关重要

语文教学质量是语文教学的生命线

提高语文教学质量是语文教育的永恒主题 因此

努力提高小学语文教学质量 对站在教育最前线的我们来说 是义不容辞的职责

今天

我以“五年级语文教学质量的提升措施”为题 谈谈我的几点拙见

一、在课堂教学中 努力体现教育新理念 提高课堂教学效率

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地 为了上好每一节课 课前应认真钻研教材 吃透教材

并结合本班学生的实际特点 采用生动活泼的教学形式 激发学生的学习兴趣

课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念 创设轻松民主的教学氛围 鼓励学生踊跃发言 形成群言堂 以学生为主体

构建探究式课堂模式

挖掘教材与学生的尝试因素 引导主动探究 自主获取知识 提高学生的能力 此外

注重鼓励后进生

提供更多的机会给他们 使他们也能取得进步 产生浓厚的学习兴趣

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯 促进学生的全面发展

（一）运用多种途径 培养学生良好的学习习惯

中年级也是学生养成良好习惯的关键所在 针对这个年龄阶段学生好胜心强的特点 可运用竞争机制

将“课前准备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评选内容制成表格 每日由纪律监督员进行监督 并做好记录

每日放学前做一次简明的总结 并依照班纪班规作出相应的处理 每星期评选一次“纪律小标兵” 一个月后评选语文学习积极分子 这样既促进了学生自觉守纪 又使学生养成了良好的学习习惯 此外

每日组织一位“小老师”领读 既培养学生的组织能力 又培养学生的朗读能力 经过一段时间的努力 学生上课的热情会高涨

自我组织领导能力也会得到锻炼

（二）通过多种方法

培养学生阅读课外书籍的良好习惯 提高学生的写作能力 三年级是学生写作的正式开始 为激发学生的写作兴趣 可从作文的选题入手 以写童话、想象文为主 适合三年级学生的思维特点 另外

积累大量的语汇是写好作文的关键 可充分利用课前一分钟 借助故事 作文佳作

让学生边听边记好词好句平日每天轮流

一位学生在黑板上摘录好词好句 要求其余学生读读记记

平时还可建议家长带着孩子到图书馆阅读书籍 这样

学生的词汇量会大大增加

写作能力也会有比较明显的提高

（三）加强写字指导 提高学生的写字能力

中年级的写字教学往往被老师忽略 教师应继续重视学生写字习惯的培养 课堂中注意提醒

利用写字课对学生进行写字指导 课外严格要求学生认真书写

还可采用多种激励性的方法激发学生把字写正确 把字写漂亮的欲望

三、加强培优辅差工作 促进全体学生得以发展

每个班的学生都存在着差异

为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展 可采用“抓两头 扶中间”的方法

注重培养优生的特长 同时

在班中成立“互助”小组 利用结对子形式 以优生来带动差生 课外加强辅导工作 课堂中创设机会 给予鼓励

为潜能生的每一点细微的进步喝彩 树立潜能生的信心 培养学生的学习兴趣 促使每一位学生都有提高

四、教师应积极参加学校及市里各级各类的教科研活动 促进自身水平的提高

我们的意志无可限量 我们的想象奇异无边 我们的智慧永远自由驰骋 要提高语文的教学质量 就要抓住教育的真谛 抓住培育生命

为人生、为民族、为未来奠基的教育真谛 那样我们的语文教育之树就会永远绿满人间

相信我们曙光的每一位老师都能凭借你们睿智的大脑为我校教育质量的提升谱写新的篇章！

第五篇：教学质量提升措施范文

**小学教学质量提升措施

教学工作是学校的中心工作，做好教学工作的终极目标是大面积提高教育教学质量，提高教育教学质量的核心因素是教师和管理者。需要我们实施科学、严谨、精细的管理，需要全体教师共同努力。为了全面提高学校教育教学质量，根据乡中心学校的要求，我们认真分析了我校的现状：根据上学期期末统考情况，我校教学成绩还不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校教学存在薄弱科目，全校整体教学质量还未达到乡中心学校的要求。为了尽快提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：

一、目标任务

1、明确工作思路，搭建教师良好工作平台

2、切实加强常规管理，向常规工作要效益

3、制定教学质量工作目标，明确努力方向

4、加强六年级质量提质工作的监控，确保县质量检测不甘人后

二、组织领导

为提高教师工作的积极性，着力营造良好工作氛围，全面提高学校教学管理的效率和质量，学校成立领导小组。

组 长：校长

副组长：副校长 教导主任 成 员：**小学全体教师

组长主要负责全校教学质量提升的全面协调、监控工作；副组长负责质量提升工作的落实、监督、指导和评价工作。

三、薄弱班级成因分析

我校专门召开教师会，经过学校全体教师的调查、分析，我们发现此类班级大面积存在学困生主要是由以下原因造成的：

1、班级整体学习习惯差，学风不正

该班大部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动作，没有预习、复习的习惯，书写更是一塌糊涂，学习的积极性不高，只是被动的接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所谓，没有积极进取的学习氛围。

2、家庭原因造成

我校是一所村小，农村家庭普遍对孩子的学习不够重视，而且此类班级的学生大部分来自留守家庭，父母外出打工，家中多由爷爷奶奶照看，监护人的文化水平不高，甚至还有文盲，不能进行家庭辅导。部分家庭则是，家长重视，但教育方式不当，有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱，使学生问题越来越多；有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以情，导致孩子产生抵触心里，致使学生学习困难。而一部分家长则是无法重视。部分学生成长的家庭环境差，有特困家庭，有的家庭父母是残疾人，有单亲家庭。家庭结构缺损，孩子放学回家后还得帮父母做活、做家务，使得孩子精力不够，不能全身心的投入学习。

3、行为习惯和生活习惯差，学生没有学习兴趣，懒惰甚至厌学

学生由于没有学习兴趣，没有积极学习的欲望，导致学习成绩差。有的因为学习成绩差，跟不上学习进度，学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想学，越不想学越差的恶性循环。

4、少部分学生是智力发展水平低，跟不上学习进度

由于班级学困生过多，自然而然的班级教学质量就难以提高。

四、主要提升措施

1、明确工作思路，搭建教师良好工作平台

今后学校工作思路：围绕教学主线，突出教学中心，以强化学校教学常规管理和教师教学常规为重点，打造高效课堂，突出对薄弱班级和学科的提升。

学校领导首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的会议，与教师共同探讨解决教学中存在的问题。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提高教学质量打好基础。

2、切实加强常规管理，向常规工作要效益

（1）加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，让每个班级制定班规张贴在教室内，细化对学生的要求，学生相互监督，严格要求监控学生一天内的活动。继续加强对学生的养成教育，培养学生养成良好的学习、生活和行为习惯。学校还规定，每个班级教师每学期至少5次到学困生及问题学生家中家访，并做出记录让学生及家长签字，教师及家长协作从根本上找出学生的问题，由家校两方面监管学生，从本质上让学生有所改观，提升课堂教学质量。

（2）认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，学校认真检查、记录、反馈教师的备课情况，除两个教研组对教师备课情况的每半个月一次的检查外，学校教导处将对各教师做不定时不定期的抽查，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

（3）加强对教师上课情况的监控与指导。教师必须提前进入教室侯课，上课期间不得迟到、早退，不得做与教学无关的事（例如：抽烟、玩手机、聊天、接待访客、看杂志等），值周教师每天必须严格按照学校管理要求巡视课堂，对教师违规情况做记录，学校领导更要深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪整改，限期完成。

（4）认真检查教师对学生作业及试卷的批改情况，除两个教研组对教师备课情况的每半个月一次的检查外，学校还定期和不定期对学生作业及试卷进行例行检查和抽查，还要对学生进行随机谈话，检查教师作业及试卷的批改是否及时，讲解是否细致，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。每次测试后，科任教师必须做好质量分析，要求学生形成错题集，反复训练，克服难关。

（5）真正落实好校本教研活动。问题即课题，教学即研究，我校要求上同一年级、同一科目的教师实行集体备课制，在课前对课堂教学中可能存在的问题以及各个教学环节的设计进行研讨、交流，寻找解决问题的方法，制定整改措施，落实到课堂教学中，真正形成“实践——反思——再实践——再反思”反复循环的研究模式，教师之间相互取长补短，不断改进教学方法，提高校本教研的实效性，提倡任课教师采用多种教学方法上课，激起学生的学习欲望。

（6）做好尖子生培养工作和学困生的转化工作。采取“一帮一”的方法，一个尖子生带一个学困生，落实到实际。教师在课堂上，设计问题具有梯度性，使尖子生翘翘脚就能够得到，学困生也能有所学，不歧视学困生，利用课余时间做好辅导工作。教师对学困生要经常家访或电话及时沟通，找出症结所在，对症下药。同时也要抓两头带中间，利用好小组合作学习。在抓学习的同时，我校还为每一个班级提供奖励资金，让班主任及科任教师对学习考试中表现优异的学生和进步较大的学困生做表彰，让学生真正的学有所得。

（7）落实好“午自习晚自习”校本课程。每天额外安排2节课，由学校制定课程表，各科任教师积极配合。在午自习和晚自习各班对学生进行辅导，科任教师自行计划教学内容。学校薄弱班级及薄弱科目要求等同与六年级。

（8）利用课余时间对教师做培训，使更多的教师掌握多媒体的利用，充分利用学校教学资源，为学生提供更广阔的学习空间。教师可以利用电子白板找题讲、找题练，让学生在有限的学习时间内接触到更多的知识。

3、制定教学质量工作目标，明确努力方向

以上学期期末考试学生成绩为基础，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的目标。教学质量的总体目标是：一年级（1）班实现语数总分160分以上，人均80分以上；一年级（2）班实现语数总分150分以上，人均75分以上；二年级实现语数总分160分以上，人均80分以上；三年级实现语数科品总分260分以上，人均65分以上；四年级（1）实现语数科品总分300分以上，人均75分以上；四年级（2）实现语数科品总分260分以上，人均65分以上；五年级（1）语数科品总分272分以上，单科人均68分以上；五年级（2）语数科品总分260分以上，单科人均65分以上；六年级（1）班语数科品总分300分以上，单科人均75分以上；六年级（2）班语数科品总分260分以上，单科人均65分以上。教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师评优树模、岗位评聘的依据。

4、加强六年级质量提质工作的监控，确保县质量检测不甘人后

召开六年级教师工作会，与六年级教师共同研讨解决学生学习中存在的各种问题，了解学生思想动态，并与个别思想存在问题的学生交流，给予疏通，加强六年级平时教学工作的监控，学校领导对六年级一天的到校、上课、教师辅导、作业批阅全程监控，发现问题及时反馈、指导、跟踪解决。经常性与六年级学生家长交流沟通，争取家长的大力支持。切实落实学校领导联系班级制度。进一步细化和明确学校领导联系年级的工作职责和工作目标，加强对联系工作的定期监管，把年级教学质量同联系领导实行捆绑式管理，并同领导年终管理绩效考核挂钩，促进管理人员自觉深入联系年级协助班级管理和指导教学工作，我校班子成员分别挂钩六年级两个毕业班：马铭挂钩六年级两个班级，彭文周、马光虎挂钩六（1）班；李艳萍、柴成海挂钩六（2）班。

5、修订管理制度及奖惩机制，签订目标责任书

重点调整《教职工绩效考核和奖励性绩效工资发放管理办法》，在制度中要更加体现教学质量奖优罚劣和奖进罚退的原则，并再次向毕业班倾斜。加重对教学过程的考核权重，加大对不同年段优生培养和保持的奖惩力度。另外，还尽量的实现对教师教学质量的精神上的奖惩。与各年级科任教师签订目标责任书，明确工作目标，激励教师寻求方法提升质量。

6、做好学困生的转化，争取不拖班级后腿

针对薄弱班级，我校提出以下意见和建议，要求相应班级依据整改意见做好班级学困生的转化工作，争取达到学校制定的工作目标。

（1）选拔优秀教师任教，强强**，力求把该班的知识弥补起来，把学习基础夯实。

（2）学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议，交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班，再实践，再总结。

（3）通过家访、家长会等活动寻求家长的有力支持，取得家长的密切配合。（4）分层要求，逐步提高，让学困生也能经常有成功的体验。

由于班级里学生差异较大，学习基础、学习习惯、学习兴趣、能力水平等都不同，所以从教学设计开始，任课教师就应注意设置学困生能完成的教学目标，适时、适度地降低对学困生的要求，教学中分散难点，设置梯级问题，让学生能一步一步地接近目标，完成学习任务，让学困生也能体验到成功的乐趣。学困生由于学习基础较差，我们不能用高标准来要求他们，适当的放宽对他们的要求，肯定他们的每一个细小的进步，放他们体验成功的快乐，激发他们更加浓厚的学习兴趣。

（5）培养一批得力的班干部，帮助老师管理班集体事务，并使他们成为学困生的榜样。

班干部实行竞争上岗，明确职责，责任、落实到人头。在各种集体活动中，放手让班干部组织，教师只给予指导，在学生心目中树立班干部的威信，同时多肯定班干部的工作，使其成为其他学生学习的榜样。从而让他们在班集体中营造正确的舆论，起到领头羊的作用。

（6）尊重学生，亲近学生，真情关爱，严格要求。

学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及。所以老师除了要关注学生的学习外，更要关心他们的生活中的快乐烦恼，走进他们的心灵，用真情打动他们。

（7）因材施教，做好个别辅导。

俗话说得好“一把钥匙开一把锁”。教师要根据学困生的知识缺陷情况的不同，对症下药，进行有针对性的个别辅导。

（8）学生间互帮互助。

同学之间相互比较了解，又经常在一起生活和学习，交流起来非常容易。教师要安排学生“一帮一”结对子。其中，有学优生和学困生的“一帮一”也有学困生之间的“一帮一”。学优生和学困生的“一帮一”。主要是让学优生监督、提醒学困生完成学习任务。每天安排好帮助任务，让学优生明白自己今天应该监督学困生做什么。期末对有进步的学困生的“监督员”也要进行奖励。学困生和学困生结对子。布置给他们的任务要简单些如：听写、被课文、抽背口诀、解口算题等。期末对两个人进行评比，对进步大的学生进行奖励。

总之，我们要抓好对毕业班的复习备考工作，并以毕业班为龙头，带动全校其它班级质量提升的工作。抓好常规教学的备、讲、批、辅、考等各个环节，从最基础的各项工作入手，做到抓紧、抓好，为提高教育教学质量工作打好坚实的基础。