我的小伙伴例文

第一篇：我的小伙伴例文

我的好朋友

我有一个好朋友，我和他每天形影不离，他就是我们班的体育委员——刘佳伟。他有一双乌黑的大眼睛，高高的个子，同时有着一颗知错就改、乐于助人的心。

自从到了六年级，他改掉了许多坏毛病。比如：在五年级的时候，他动不动就会骂人、打架。为此，老师也没少说他。现在，他与以前不同了，有着一颗善待他人的心，当他和同学们闹别扭时，他不再动手了，而是动口，此动口非彼动口，是化解仇怨的口。通过这个口，双方许多事都挥得一干二净了。例如有一次，我们上体育课，在打篮球时，他一不小心踩在了我的脚上，我说：“刘佳伟，你踩到我了。”如果在往常，他就会说：“怎么了，不服气，想打架吗?”可是在今天，他却对我说：“哦，对不起，一不小心踩到你了，对不起！”这时，我很吃惊，刘佳伟变好了！从此，我就认识了一个崭新的刘佳伟！他不仅是一个知错就改的人，还是一个乐于助人的人。有一回，我和他吃过午饭，一起回教室。在途中，我们正在闲聊。突然，他向前面跑去，当时我还没有反应过来，就看到他将前面的一个摔倒的小男孩扶了起来，并帮他打了打身上的土，说：“没事吧，疼不疼，来，站起来！”事后，他笑着向我走来，我们一起回到了班里。

刘佳伟就是这么一个知错就改、乐于助人的人，他的言行使我对他刮目相看。可是，他唯一的缺点就是有些不热爱学习，如果他以后能更加刻苦学习，相信在以后的学业生涯中，他会更出色的！

我的小伙伴

伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。我的小伙伴便是一个乐于助人的人。

我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她确是一个活泼开朗的人。她长着一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小手。我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。

她有一个众人皆知的优点：乐于助人。记得那是一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来，正好落在我的肚子上，我“啊”地叫了起来，疼得我眼泪都快下来了，马成婧一见，不等我说，她就一步并作两步地跑了过来，问：“怎么样？疼不疼？要不要去医务室？”她这亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田，虽然还有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“没事，来，咱们接着玩儿吧！”

可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说：“那我帮你揉揉吧！”，我原以为她是为了安慰我才故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然后扶着我一步一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时地问我：“怎么样？怎么样？”我立刻被这一连串的问号感动了！这难道不是出自伙伴间的真情吗？

回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：“现在不怎么疼了，不用给我家里打电话了，我没事！”马成婧半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。

这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学，再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内疚自己过去对伙伴的态度。

有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质！

我的小伙伴

我有一个好朋友，他有一双炯炯有神的眼睛，鼻子高高的，一副饱读诗书的样子。他有三只耳朵，多余的一只耳朵一点点大，长在右耳根的前面。

他的学习很好，他每次写的作业都非常认真。字也写的非常好看，还得过写字比赛的奖状呢！

他很喜欢说话，在我们班里面没有人能说得过他。他最喜欢的事是讲笑话，每次都可以让人哈哈大笑。

有一次，记得那是三年级，那天正好是国庆节，我们的节目是由叶晓东来主持，他说的话非常有趣，那天他就用自己的动作语言，把我们搞得哈哈大笑。他说我选两个人，一个人先出去，另一个就坐好，看那个人可不可以把那个人找出来。而叶晓东在旁边乱摸乱说，把找的那个人气的脸都红了。

我的小伙伴就是这样的人。

我的小伙伴

我有一个特别好的同学，也是我的好伙伴，我们一起玩、一起快乐的学习，留下了许多美好的回忆。

从成为一年级的小学生开始，我们就同班，直到四年级才分开，这更让我留恋我们在一起的日子了。

她有一头乌黑的头发，剪着一排整齐的刘海，一双不大不小的眼睛总是迥迥有神，她的嘴巴虽然不小，但有一些笑话和幽默的语句常常从她的嘴里快乐地蹦出来。笑的时候，别提有多灿烂了！

记得在这三年里，我们同是班长，同是竞争对手，在学习上常常是你追我赶，从不妒嫉对方，在私底下，我们也是非常要好的朋友，虽然也有时为某件事情争执，但过不了一会儿，就马上和好了。在上二年级上学期的时候，我们班发生有一场传染病“水逗”，好多同学都被传染上了，全身长满了痘，有些还没有完全好的同学怕学习掉课，没等好了就来上课。这样也是有传染的。老师没办法，只好采取了分隔的形式来上课，没得的坐在前面，得了的坐在后面，中间还隔了一个走廊。有些同学在上课进教室时很慌乱，我们做为班干部，要维持纪律，同学们总是发出一阵阵尖叫声，我也有些不知所措了，但这时，她紧皱着眉头，眉宇间形成一个“川”字，拿起教鞭就在讲台上使劲地敲起来，喊道：“安静、安静……”同学们一愣，都安静地进取教室。我对她在慌乱中表示镇定的心态暗暗的表示佩服。

我就是这样喜欢她、留恋她，多么想再在一起呀！

我的伙伴

我有一个特别好的同学，也是我的好伙伴，我们一起玩、一起快乐的学习，留下了许多美好的回忆。

从成为一年级的小学生开始，我们就同班，直到四年级才分开，这更让我留恋我们在一起的日子了。

她有一头乌黑的头发，剪着一排整齐的刘海，一双不大不小的眼睛总是迥迥有神，她的嘴巴虽然不小，但有一些笑话和幽默的语句常常从她的嘴里快乐地蹦出来。笑的时候，别提有多灿烂了！

记得在这三年里，我们同是班长，同是竞争对手，在学习上常常是你追我赶，从不妒嫉对方，在私底下，我们也是非常要好的朋友，虽然也有时为某件事情争执，但过不了一会儿，就马上和好了。在上二年级上学期的时候，我们班发生有一场传染病“水逗”，好多同学都被传染上了，全身长满了痘，有些还没有完全好的同学怕学习掉课，没等好了就来上课。这样也是有传染的。老师没办法，只好采取了分隔的形式来上课，没得的坐在前面，得了的坐在后面，中间还隔了一个走廊。有些同学在上课进教室时很慌乱，我们做为班干部，要维持纪律，同学们总是发出一阵阵尖叫声，我也有些不知所措了，但这时，她紧皱着眉头，眉宇间形成一个“川”字，拿起教鞭就在讲台上使劲地敲起来，喊道：“安静、安静……”同学们一愣，都安静地进取教室。我对她在慌乱中表示镇定的心态暗暗的表示佩服。

我就是这样喜欢她、留恋她，多么想再在一起呀！

我的好“哥儿们”。

一天，我、夏清辉和院子里几个小伙伴聚到一起，有人提议，猪圈后面的大楝树上挂满了青果，摘了下来作为武器来场“官贼大战”。大伙儿立即响应。爬上树，大家有说有笑，口袋、裤兜里都装得鼓鼓的。溜下树来，我们围在一块，互相炫耀自己的充足“装备”。“有狗！”不知是谁大叫一声。我扭头一看，不远处，一只大狼狗虎视眈眈对着我们这些“不速之客”。它又高又壮，一身毛油黑发亮。哼！一声不吭，好阴险的家伙呀！三十六计走为上，大家不约而同，撒开脚丫子拼命逃窜，野果散了一地。我块头儿大，气喘吁吁地落在了最后头。狼狗越来越近，我几乎能听到它鼻子里发出的“咻咻”气息。眼看要落入“狼口”，我吓得魂飞魄散，腿一软，干脆停了下来，心一横，眼一闭……“嗷——嗷——”，耳边传来狼狗痛苦的叫声，难道有哪位世外高人，使出了什么独门暗器，击中了狼狗？我睁眼一看，几颗石子正中狼狗的脑门。啊！是我的好哥儿们夏清辉。他一边大喊：“赵强，快逃！”一边继续与狼狗展开搏斗，像吃了颗定心丸，我一下子冷静下来，“跑？那太不够哥儿们义气了吧！那种不仁不义的小人，我才不耻于做呢！”捡起小石块，我奋起自卫。我俩同时向狼狗发动了猛攻，一阵“枪林弹雨”，狼狗招架不住，慢慢地，慢慢地往后退，忽然，转个身，夹着尾巴逃进了林子。“哈哈哈……”小路上响起了我们胜利的欢笑声。

夏清辉，真是我的“好哥们”，不过，也是我暗暗较劲的对手。

友谊

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代价。”话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。我大喊道：“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。”

我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。后来我们已经断绝一切关系了。虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。

几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该与你吵架……我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。从此以后我们再也没有吵过架，成了最好的朋友。

小木船（1）

我和陈明是好朋友。一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明义不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了。我非常生气，一把夺过他的小木船也把它踩坏了。

陈明跑进了教室，我也进了教室。大家都没有说话，谁也没理谁。就这样我们一连几个星期都一见面党部认识了人一样走过去。每当自己走向学校时我就感到孤单，应为陈明是我唯一的好朋友。这时候才知道朋友是多么重要，想起我那时候是太过分了。人家是不小心摔坏的，还那么埋怨他。我试着用日记向老师求助，但老师在评语中说我相信你一定能搞好你和陈明之间的不愉快。老师的这句评语让我知道自己的事要自己做，难道以后要到社会还要让老师搞好关系吗？我决定向陈明道歉。没想到第二天，我的坐姿上有一个小木船，船里还放了小纸条，使陈明写的。里面写着，对不起！你还愿意和我玩小木船比赛吗？我转过身对他笑了笑说：“那你愿意跟我玩吗？”我们俩跑到池塘边碧水的小木春有的更快。就这样我们和好了。

我和陈明都决定着小木船就是让我们俩和好的证据，小木船保管好，让它成为我俩的和好见证！

小木船（2）

每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上 学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。

有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。

转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。

陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。

我的好朋友

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组的小船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把我的踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船用力砸去，只听见一个悲惨的声音：“我的小船，我的小船也坏了。”陈明抱头痛哭着跑走了，陈明一走开教室里。全班都热闹起来。

“你完了”“你完了”个个爱臭热闹的同学叫了起来。心里也又把一块石头抬了上来。“怎么办，怎么办。”心里也暗暗想着。陈明来了，陈明告老师回来了。“什么告老师，死定了，死定了。”陈明洋洋得意的回到教室。“你完了”。同桌说。同桌这么一说我心犹如吃了挂面不调盐----有言（盐）在先，“告就告，有什可神气的，我才不怕。”我反驳说。我同桌这么一说害我上课上不好，睡觉睡不稳。

第二天，陈明来到我的座位将一个和我一模一样的小船小船轻轻放在我面前，“给还给你。”顿时，我心里有一点疑问：心里默默的猜想着：“昨天，陈明去告老师，今天为什么给我呢？”他说话了，似乎看到我的心思“昨天我去老师办工室，老师送我一句话，同学之间，友谊是最纯洁的。我便被老师”请“出办工室，是啊再这短短的的几分钟内我懂得了友谊。给还给你，希望我们的友谊不会破碎。”第三天，我也做了一个小船还给了他那时我们“笑了”。

“友谊是最纯洁的”！

我和陈明

我和陈明是非常要好的朋友。

有一次，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了，我非常生气，一把就夺过他的小木船，往地下狠狠地砸了过去，两艘小木船都在地上“撞开了花”，支离破碎的木头散落在教室的地上。这时，班长过来说了我，我不耐烦地送给她一个拳头，谁知刚好被老师看到了，于是我被揪到老师办公室，老师还打了电话给家长。我恨起了陈明，这一切都是他害的。

我怒气冲冲地来到教室，准备捉弄陈明，我拿了一只丑陋的癞蛤蟆塞到他的衣服里，把他吓得惊慌失措，可是，他没生气；课间，我又把一张写着“我是傻蛋”的字条贴在他后背，让他出尽了洋相，可他还是没有生气，反而开心地说“真漂亮，谢谢你的礼物。”我的脸突然一下红了，我什么也没说，转身赶快离开了。

下课后，我悄悄把他的小木船碎片带回家里，慢慢地，细心地把那一片片碎片用胶水沾好。中午回到学校，我双手捧着歪歪扭扭的小木船，缓缓走进教室，一抬头看到陈明，也看到他手里捧着艘同样歪歪扭扭的小木船，我们不好意思地相互交换，握手言和了。

从今往后，我们再也没有吵过架，我只要看到那艘拼起来的小木船，就会格外珍惜我们的友谊。友谊有时就像这艘小木船一样，就为了一件小事情破坏了我们之间的友情，不过，如果你尽力去修补，我相信一定会恢复以前的友谊，如果你放弃了，不去挽回它了，你可能就会丧失一位与你非常要好的朋友。

看到那艘支离破碎的小木船，让我时时想起小时候做过的一些蠢事，愚昧和无知的过去。

第二篇：《我和小伙伴》教案

【精华】《我和小伙伴》教案三篇

《我和小伙伴》教案 篇1

一、说我对教材及学习目标的认识

品德与生活这门课程是以儿童为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，教材特别突出了“活动性”和“整合性”的特点。教学中教师要创设情景，引导学生到活动中去实践等，从而达到课程的总体目标。

本册教材共分为三个板块，

一、我的家人与我和小伙伴

二、走进大自然，

三、健康生活每一天。目前正在教学“我和小伙伴”这个板块，它们的学习要求和学习目的是：

二、说教学要求：

1、培养学生人际交往的基本技能。理解问题，回答问题。

2、培养学生和睦相处，团结友爱的良好品质。

3、培养学生口头表达和情感表达的`能力。

三、说教学目的：

1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。

2、培养学生人际交往能力。

四、说重点、难点

1、培养学生学会谦让和尊重别人。

2、锻炼学生口头表达和情感表达的能力。

3、在实际生活中怎样去解决问题。

五、说教具：

1、玩具小汽车和飞机。

2、奖励品，甜苹果。

教学课时一课时

六、说教法

我采用分组学习，将知识、技能、情感、态度、价值观融入教学中，培养学生解决自主学习，解决实际问题的能力。同学之间和睦相处，团结友爱。其理论是由感情认识到理论认识的教学方式。

七、说教学设想

对学生来说，伙伴越多，他们就越高兴，因为和伙伴在一起玩，是一件多高兴的事。在玩中，他们学会了和睦相处，团结友爱，互相谦让。因此，对“我和小伙伴”这一课的教学，我认为主要是通过活动的方式进行。让他们感受到有了伙伴多好，并懂得珍惜伙伴之间的友谊。

通过这样的教学，我想学生之间会团结友爱，和睦相处，从而达到本课的教学目标。

《我和小伙伴》教案 篇2

教学目标：

1、喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。

2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。

教学重点：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题

教学难点：有了问题要协商解决。

课前准备：

教师：授课教师和朋友在一起的照片。

学生：小伙伴的资料或照片。

教学设计：

流程图：

教学过程设计：

一、导入：

1、提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？（指名说一说）

2、谈话：在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。

板书：我和小伙伴

二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的快乐

1、教师投影出示像片讲自己和朋友间的小故事。

教师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。

2、指名学生来讲。（投影出示学生所带照片和书中典型图片）

3、提问：如果没有伙伴将会什么感觉？心情会怎样？

4、小结：和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。

三、活动：该怎么办？

1、请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。（有学生喜欢的.和不喜欢的）出现了几名同学同时选择一件东西。

2、提问这一小组同学：大家说说该怎么办？

3、提问全体学生：说一说、那种方法合理？那种大家满意？

过渡：刚才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题，大家帮他想办法，看怎么解决那个问题。

投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。

板书：大让小轮流玩猜拳一起玩

4、投影出示分蛋糕事件。

分组讨论：该怎么办？

指名到讲台前表演一下。

5、小结：许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让，想到别人，是在大家共同分享，所以大家都快乐。

四、意见不统一怎么办？

1、讨论：你们小组听谁的？（投影出示插图）

说一说：你们小组是怎么解决的？

2、小结：在许多人意见不统一的时候，大家要商量解决。

板书：商量解决

五、犯了错误怎么办？

1、想一想：不认错有什么不好？那个小朋友说的好？（投影出示插图。）

指名到前边表演一下。

板书：勇于认错

2、小结：和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题，一定要解决好。不论是什么方法，一定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处愉快。

教学反思:

整节课里小高潮不断。我为学生创设了一个又一个的问题，让学生自己来解决。让学生根据生活实际去解决。让学生在有道理的条件下尝试多种方法解决。体现了教师的主导作用和学生的主体地位。本课的重难点在不知不觉中解决了。体现了教学新理念。

《我和小伙伴》教案 篇3

教学要求：

1、培养学生人际交往的基本技能。

2、理解问题、回答问题。教育他们与小伙伴和睦相处，团结友爱的良好品质。

3、培养学生口头表达能力和情感表达的能力。

教学目的：

1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。

2、培养学生人际交往能力。

3、在实际交往中怎样去解决问题。

教具准备：

1、玩具小汽车和飞机。

2、奖励品，甜苹果。

教学课时一课时

教学过程

一、激发学习兴趣，导入新课

1、小朋友们，你们好！昨天回家玩得开心吗？愉快吗？都和谁在一起玩呀？都玩些什么呀？

2、当你一个人，没有小伙伴和你玩，非常无聊的时候，怎么办呢？（学生：去找小伙伴玩）

3、我们书上来了很多的小伙伴，今天我们也和这些小伙伴玩玩，你们看他们玩得可开心了！导入新课，板书课题《我和小伙伴》

二、引导观看图1

1、教师引导学生观察图1，了解图意，启发让学生回答。

2、图上的小朋友都在玩什么？（学生：有的小朋友在玩滚铁环、有的小朋友在用沙子堆长城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐跷跷板。）培养学生的语言表达能力。

3、小朋友们！那你们说说你和小伙伴在一起时的有趣故事吧！让老师和你们分享你们有趣的故事吧，好吗？培养学生说话的能力。

4、小朋友们说说你们的小伙伴有那些？你们经常在一起干什么？

5、给学生质疑：如果没有伙伴，你会是什么感觉呢？

三、通过观察，提出重点问题，让学生懂得如何学会相处。

上面两个小朋友都想要小汽车，不想要飞机（但是汽车只有一辆，怎么办呢？让大家给他们出出主意）培养学生互相谦让的思想品德或合作玩的意识。

3、分别让学生上台大胆的`表演。（达到了品德与生活教育的作用）。

四、引导观看图2

1、先让学生观察图，了解图意。（他的蛋糕比我的大??）编事故，让学生先想，然后让学生举手回答，把这事故编完。

2、老师引导学生编故事《他的蛋糕比我的大??》，怎么办呢？让学生上台表演，然后让学生谈出自己的看法，讲得好的，给予奖励。

五、观察图3

1、先让学生看图，然后回答“大家意见不一样，怎么办呢？”这个问题，让他们说出自己的意见和看法。用激励的方法鼓励学生大胆的说、敢说。

六、观察图4

1、先让学生看图，了解图章，老师加以引导，出示图的内容：小伙伴一起玩时，大家意见不统一怎么办呢？如果你是他们当中的一员你会听谁的呢？“帮他们出出主意。你遇到过类似的事吗？你是怎么做的？”

2、让学生主动的提出自己的看法，老师让学生站起来说，大胆的说，老师引导谈谈类似的题目。启发了学生理解问题、回答问题，同时也教育他们和睦相处，团结友爱，做错事敢于承认，这样小伙伴就越来越多。

七、小结

这节课我们学习了《我和小伙伴》一课，应该懂得了怎样的去关爱和尊重小伙伴，与小伙伴和睦相处，团结友爱，做事做错了敢于承认，做一个别人喜欢的小伙伴，让我们的小伙伴越来越多。

八、小朋友们，为了增添我们大家的友谊，同唱小伙伴们《找朋友》这首歌吧！

第三篇：我和小伙伴___教案

《我和小伙伴》教案

教学目标：

⒈喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。

⒉尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有问题要懂得谦让,要学会协商解决。

教学重难点：

教学重点：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题 教学难点：有了问题要协商解决。教学过程：

一、导入

1.学生齐唱歌曲《找朋友》。

⒉教师提问：唱完这首歌，大家想到了谁？

教师：你们有小伙伴吗？（有）在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊自己和小伙伴的故事吧。板书：我和小伙伴

二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的快乐 1.请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。2.指名学生来讲。

3.教师提问：大家和小伙伴在一起开不开心啊？快不快乐啊？那你想如果你没有小伙伴了，你该怎么办？你会是什么感觉？你心情会是怎么样？（指名说）

4.小结：和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。

三、活动：该怎么办？ 1.看课件，讲故事。

故事：爸爸出差回来了给我和表弟带 带回了玩具，可是爸爸把小汽车给了表弟，我也想要小汽车......如果是你，你该怎么办？

（指名说）

2.现在还有一名同学也遇到类似的问题，大家帮他想办法，看怎么解决这个问题。在邻居小青家过生日的时候别人分的蛋糕比我的大......（投影出示分蛋糕事件）

探究问题1：如果你分到了小蛋糕，你会怎么想？（指名说）探究问题2：如果你分到了大蛋糕，但是看到伙伴情绪低落，你又该怎么办？（指名说）

小结：许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让，想到别人，是和大家共同分享，所以大家都很快乐。

3.故事明理

教师：下面呢，老师要给大家讲一个流传了很久很久的故事，大家要认真的听，听完回答老师的问题，看谁听的最认真。（讲《孔融让梨》的故事）

教师：故事讲完了，谁能告诉老师，你听完这个故事有什么体会？或者你从这个故事中学到了什么？

（板书：要学会谦让）4.意见不统一怎么办？

⑴课件出示插图。

⑵说一说：遇到这种情况应该怎么解决？

⑶小结：在许多人意见不统一的时候，大家要商量解决。

板书：商量解决

5.犯了错误怎么办？

⑴出示课件

⑵ 想一想：不认错有什么不好？那个小朋友说的好？

板书：勇于认错

⑶小结：和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题，一定要解决好。不论是什么方法，一定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处愉快。

四、总结全课

今天这节课老师和大家一起探讨了怎样与自己的小伙伴友好相处，大家学的也很好，那么谁来跟全班同学分享一下，你今天这节课有什么收获？（学生畅所欲言）

第四篇：《我和小伙伴》教案

《我和小伙伴》教案

一、教学目标

1．喜欢和小伙伴交往，体验和小伙伴交往的快乐。

2、尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往的原则与方法。

二、教学重点、难点

帮助学生懂得与小伙伴相处时，要学会谦让、分享；要善于换位思考。使学生明白相互协商、彼此宽容的重要性。

三、教学准备

课件

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）图片导入，感知情感

1、小朋友们，上课之前老师给大家准备了一些有趣的图片，想看吗？请大家看书中14页。

2、看完图片，你想到了谁啊？（引出小伙伴）

3、现在请你给大家介绍你的小伙伴都有谁。

小结：你们的伙伴真多啊！今天这节课，我们就一起来说说我和小伙伴的故事吧！（导入新课，板书课题：

4、我和小伙伴）

（二）回忆往事，流露真情

1、刚才看图片的时候。你想到了自己的好伙伴，老师也想到了小时候与伙伴之间发生的一些有趣的事情，我想你和你的伙伴之间一定发生过很多有趣的故事，请你说给大家听吧！

2、听了大家的故事，我都觉得回味无穷了！如果没有小伙伴，你还会这么开心吗？你会是什么感受呢？

3、是啊，没有小伙伴，我们会很孤独、无聊，生活也会意思，更不会感到快乐。所以小伙伴对每个人来说都非常重要

（三）情景明理，体验快乐

1、同学们，我们与同伴相处的过程并非总是充满快乐，有时候同伴之间也会发生一些不愉快的事情。我们一起来看书中16页的两幅图，图中的这几个小朋友之间发生了什么事呢？

2、图1中的两个小伙伴都想要小汽车，请同学们给这两个小伙伴出出主意，他们俩该怎么办呢？

3、图2中的小女孩儿觉得自己的蛋糕比别人的小，她该怎么做才好呢？小男孩儿看见小女孩儿因为蛋糕大小的事而闷闷不乐，又该怎么做才好呢？

4、你在学习生活中有没有遇到过类似的情况呢？如果有，你是怎么做的呢？

5、我们与小伙伴相处的时候，如果遇到不愉快的事情，应该学会互相谦让、乐于与别人分享，善于换位思考。那遇到以下这种的情况，仅仅学会谦让和分享懂得换位思考就够了吗？请同学们看书中17页，图中的小朋友之间发生了什么事情呢？

请同学们四个人为一个小组，在小组内讨论下面的两个问题：

a、你与小伙伴之间有没有发生过类似的事情？如果有，你是怎么做的呢？

b、当你发现大家的意见不一样的时候，你该怎么做更好呢？

小结：通过大家讨论，我们发现同学们学会了与小伙伴相互协商、彼此宽容的本领，真为你们高兴啊！(四)情境拓展，发展能力

课件出示日常生活中的两个情境： 1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办? 出示答案仅供参考：a．去公园 b．去超市 c．先去公园，再去超市 d．先去超市，再去公园 e．公园、超市都不去，由妈妈决定。

2、你能帮老师选出最佳选项吗?为什么?你还有更好的方法吗？

（五）朗读儿歌，结束活动

1、今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，学到了与小伙伴相处的学问，你们开心吗？以后在学习生活中能做到吗？

2、让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！

朋友多，真快乐，不打闹，不争吵，有事情，多谦让，新朋友，老朋友，大家齐唱快乐歌，拍拍肩呀握握手，我们永远是朋友，我们永远是朋友！

第五篇：我和小伙伴教案

我和小伙伴教案

〖课程资源的开发与运用〗

(一)学生准备

1.收集名人小时候与同伴相处的故事,以及与人相处的名言集锦。

2.到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。

3.与父母交流自己和小伙伴之间的困惑,请他们给予帮助。

(二)教师准备

1.了解学生与同伴相处的烦恼。

2.学生秋游活动中的录像片段。

〖本课题教学目标〗

1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊,感受同学之间的友爱之情,体验亲密友谊带来的快乐。

2.学会与同学正确相处,懂得以诚相待的道理。

3.能够处理同学之间的简单矛盾,学会彼此谅解。

〖教学结构〗

(一)课时安排

3课时。

(二)教学结构整体设计

第一课时

情境导入,激发情感内需。

第二课时

贴近生活,学会解决方法。第三课时

互动参与,体验友谊之趣。

〖实施过程〗

第一课时

本节课的教学目标是: 1.体验伙伴之间友好相处的乐趣。

2.了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

(一)设置情境,激发情感需要,引出主题

教师播放师生同去秋游焦山时的录像,引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。(学生七嘴八舌地说,可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……)

师:你与同伴之间一起游玩,有没有感动人的事?(有的学生说包背不动,有同学帮他背;有的学生说自己走路不小心,滑倒了,好多同学争着搀扶她……)

师:在游玩中有没有与同学闹过别扭,为了什么事情闹别扭的?(学生犹豫了一下,在老师的鼓励下,有人说登山时有人打了她一下;有人说别人不肯跟她一起拍照片;有人说有的同学借水喝,把水喝光了……)

师:这些别扭使愉快的秋游有些扫兴,看来友好相处很重要。

(二)真情流露,体验友好相处带来的快乐

1.欣赏照片。

师:有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片?快拿出来,在小组内欣赏,请你给小组同学做个介绍。(学生纷纷拿出照片,在小组内给大家欣赏,做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑,感受到友好相处的乐趣。)2.召开故事会。

师:每位同学都有自己的小伙伴,伙伴之间一定曾经发生过很多故事,今天我们就一起来召开一个故事会,大家来讲述小伙伴之间的故事。不过,今天的故事会有个特殊要求,每位同学不仅要讲一个故事,最后还要说明,为什么这个故事给你留下深刻的印象。

该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。

(1)先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。

(2)学生小组内轮流讲。

(学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事;有的说起生病时同学探望的事;有的回忆起过生日时,好多小伙伴共同庆祝的美好时光……)

(3)推荐代表上讲台讲故事。

(三)引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识

师:刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事,老师都被有的故事感动了,真想加入到你们的行列中,你们欢迎吗?(学生表示欢迎)师:同学们,你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗?(学生有的表示愿意;有的不太愿意,觉得有的同学表现不好,把自己的东西弄坏了;有的同学说想和别人交朋友,可是怕别人不愿意。)师:咱们班谁的朋友最多?朋友多好不好?为什么?(学生异口同声地说“好!”因为朋友多办法多;朋友多,在一起玩有意思;没有朋友太孤单。)师:(教师总结)俗话说 “一个好汉三个帮”,朋友多了,多快乐。只要你与小伙伴友好相处,你的朋友会越来越多。

(四)课外作业

1.搜集与小伙伴相处中的烦恼,这些烦恼自己解决了多少?没有解决的矛盾打算怎么办? 2.学生归纳学习方法。

可以去问父母、爷爷、奶奶,可以去图书馆摘抄,可以去网上查一查,可以与同学一起商量。教师根据学生的意见进行小结,让他们选择学习方法收集答案,提醒他们及时做好记录、归类。

第二课时

本节课的教学目标是: 1.懂得伙伴之间相处应当以诚相待的道理。

2.学会如何友好相处和怎样处理矛盾。

(一)课外调查

课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴,浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程,就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的信心,锻炼了交往能力,同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。

(二)倾诉烦恼,交流解决方法

1.说出你的烦恼,大家一起想办法。

师:同学们与小伙伴相处,有时会有不愉快的事情发生,与小伙伴闹别扭时都很烦恼。我们一起通过课余时间,寻找解决问题的方法,你有好的方法吗?(学生纷纷举手,都想说一说。)师:看来你们真的找到好的方法了。这样吧,你们先说有什么别扭的事,再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍,请他们进行评议,你的方法是否可行。(学生分成四人小组,教师以合作者的身份到学生中间观察指导,适时给予帮助。)2.真情对对碰。

师:(教师引导学生)你们交流的办法能解决实际问题吗,大家在全班范围里交流一下。

(各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家交流。有的小组采用表演的形式,如两人抢着喝饮水机里的水,结果把水泼了满地,也弄湿了衣服,两人应该互相谦让;有的小组摆事实讲解方法,如××同学借书给我看,可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气,不理我,我应该主动向她赔礼道歉,请求她原谅,也告诉大家,提醒自己,要爱护别人的东西……学生之间虽然矛盾多、别扭多,但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了,与人相处不能只想自己,要想到别人;与人相处要以诚相待,学会谅解;与人相处不能欺负人,要尊重别人……)

师:现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗?请你去跟他说一说你的心里话。

(学生自由活动,自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行,又可以锻炼和提高他们的交往能力,学会彼此谅解。)3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事――《我不认识你》。

故事梗概:高士其小时候是个学习非常认真的孩子。有一天上课时,他正在专心地听老师讲课,同桌拿出一个折好的青蛙给他看。高士其像没看见一样,仍然专心听讲。下课了,他的同桌很生气,责怪高士其为什么不理他,高士其说:“上课时,我不认识你。下课时,咱们还是好朋友。”(让学生说一说听了故事后,与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论:下课时,可以一同玩耍,上课时不能影响学习。)4.师生交流名人关于交友的名言。

例如: 人的生活离不开友谊,但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要用忠诚去播种,用热情去灌溉,用谅解去护理。――马克思

只有尊重别人的人,才有权受人尊敬。――苏霍姆林斯基

无论谁,只要说一句谎话,他就失去了纯洁的心。――贝多芬

(学生拿出自己课前搜集到的名言,向全班同学推荐,并说出自己读后的感受。)(三)付诸行动,考验解决实际问题的能力

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设置问题情境。

××同学很调皮,特别爱欺负人。有一次,他无缘无故地打了你……请问:你该怎么办呢? 出示答案仅供参考:(1)告诉老师;(2)告诉家长;(3)以牙还牙,跟他对打;(4)打不起,躲得起。

师:以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗? 2.小组讨论:应该怎么办。

3.学生交流想法。

生:第三种方法不行,不能与他对打,与他对打,就跟他一起犯错误了。

生:第二种方法还可以,让老师找他,或者让家长吓唬吓唬他。

生:第四种方法也不行,你老躲他,他会以为你胆小,下次还会欺负你。

师:现在,这件事老师和家长都不帮你们解决,请你们自己解决。

4.小组再讨论,出主意,想办法。

生:我要与他先讲道理,你打我,我并不怕你。你的行为不像一个小学生。你要对得起胸前的红领巾。以诚相待,相信他会改正。

生:我会动员小组同学一起跟他讲打人犯法的道理。

生:开一次团结友爱、与人友好相处的班会,让大家来教育他。(教师此时重点“扮演”好指导者和合作者的身份,不急于肯定、否定,让学生自己思考,找到他们认为合适的方法,充分发挥他们的学习主体性。)第三课时

本节课的教学目标是: 1.增进同学之间的相互了解。

2.体验同学之间的亲密友谊带来的快乐。

(一)小竞赛导入,激发兴趣

师:今天我们先来搞一个小竞赛,比一比谁对班里同学最熟悉。谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多,谁就获胜。(学生争先恐后)(二)开展游戏活动,加深了解

1.做“请你猜猜他是谁”的游戏。

让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后,教师指定一名学生宣读自己的表格,其他学生猜猜他写的是谁。(学生对自己的同学太熟悉了,都能一下子猜出是谁。)师:老师也想参加你们的游戏,请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。

师:这是一个缺点很多的孩子。(学生一下子猜出是调皮大王×××同学。)师:其实我们每个人都有不足,只要改正缺点,就是好学生。不要因为同学有缺点就疏远他,要学会帮助有缺点的同学改正错误。你们会帮助他吗?(学生表示会,有的学生说我愿意与×××交朋友,帮他改正缺点。×××特别激动,坐得笔直。)(三)实话实说,吐露心声

师:班上有这么多同学,你最想对哪位同学说说心里话。你可以对他提希望、表达祝福,也可以指出他的不足,鼓励他改正;也请他说一说听了这些话的想法。

(学生互吐心声,场面亲切、感人。)师:你想为班上的哪位同学做些什么?(有的学生想为学习困难的同学补课;有的想要帮助班上家境困难的同学;有的学生想送一本书给××同学读,让亲密的友谊伴他成长,让友谊永存。)师:请制作一张心语卡送给他吧。

让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中