初一数学听课评价汇总

第一篇：初一数学听课评价汇总

李成名：

优点：思路清晰，重难点突出且总结到位，语言干练且富有

启发性，讲练结合，课堂效 果非常好。

杜志国：

优点：思路清晰，语言简洁，重难点突出，课堂容量大

不足：PPT字迹颜色不明显 邢国利：

优点：思路清晰，语言幽默，课堂容量大，学生给力，课堂

效果很好

不足：PPT字迹颜色不明显

听课人：赵贺利

李成明： 有理数加法

优点

1.重难点突出

2.课程设计十分流畅

3.学生参与度很高，课程效果好

4.“五要素”流程十分全面

5.板书十分工整，布局十分合理

杜志国老师平移

优点: 1.课堂容量很大，十分充实

2.思路清晰，重点突出

3.学生学习效果良好

4.建议:适当在增加学生参

邢国利老师 “三线”的复习课

优点: 1.知识点涉及面广泛，十分充实

2.知识结构十分合理

3.课堂灵活，气氛比较活跃

听课人： 张辉

一、李成明：优点：1.思路清晰。

2.课件实用。

3.学生专注度高。

4.重点突出，难点突破到位。杜志国：优点：1.思路清晰。

2.学生配合到位。

3.ppt图像

不足：字迹颜色需调整。刑国利：优点：1.思路开阔，讲法灵活。

2.学生思考积极。

3.ppt。

不足：字迹颜色需调整。

听课人：刘洪广

杜志国：优点：

1思路清晰，重点突出.2 课堂设计新颖，调动了学生学习的兴趣； 3对平移的要点强调到位，所选例题代表性强。

4学生配合到位，课堂效果明显

缺点：ppt颜色搭配效果差，不醒目

邢国利：优点：

1.知识点涉及面广，例题代表性强。

2.课堂容量大，讲解有易到难，符合学生认知规律。3.学生配合到位，课堂效果明显。

缺点： Ppt的使用不到位。

听课人：李成明

李成明

1.板书设计合理，重难点突出 2.思路清晰

3.重难点突出以练促讲

4.对于重难点教师总结具体到位

邢国利

1.教师引导合理讲练结合，课堂高效 2.课堂气氛活跃，学生积极性高

3.教师提问方式新颖，灵活多变，学生参与度高，充分体现了学生的主体性

建议：ppt制作应清晰点。

听课人：位清华

第二篇：初一数学听课记录

初一数学听课记录

初一数学听课记录怎么写？

第一部分是书上知识点的解释说明，比如如果你的老师习惯于写板书，你可以将板书分条列到本子上（也许有人认为板书不必要记下来，浪费时间，那就错了，老师的板书格式多半是书上内容的高度概括，他们在课前备课的时候其实都会想好哪些有用或没用，把最精华的部分节录下来，我在上高中的时候，简单记下老师的板书，发现对以后的测验很有帮助，它会让你用最短的时间来回想起和复习到最多的也是最重点的东西，所以不要嫌麻烦，而且在记时也要边听边记，还是要侧重于听课，写不完的地方可以下课补），如果板书较少，或是没有整体的轮廓，较杂，就需要你好好听讲了，上课要听清楚老师讲的东西，老师在讲书上内容的时候，一般会对书上概念原理和易弄混的东西作出解释，而这些东西就是你需要课后或课上去整理总结的，第二部分就是练习，老师总会在讲完一个知识点之后出一些小习题来加深学生们的印象，你上课在做这些习题的时候，总会或多或少碰到自己不会做或是容易做错的题目，这就需要把这些题目简单的抄下来，答案先简单的写一下，然后等到课后或者是考试之前翻出来重新做一遍或是回顾一下都是很有必要的。其实听课记录就是普通的笔记，不需要你去刻意的想要如何排版，如何写，只需要你将自己不懂和易错的地方在上课时记录下来就可以了，是为了以后复习做准备的。

第三篇：初一数学听课心得体会

初一数学听课心得体会

宁阳实验高中初中部数学组 张志刚 2012年5月19日星期六

2012年5月18日星期五，我们数学组的老师在宁阳实验中学观摩了三位数学的优质课，分别是仲伟臣（宁阳实验中学）、王明辉（宁阳二十四中）、王秀言（莱州中学），讲课内容均为“青岛版八年级数学——反证法”一节，参加了题为“莱州中学与宁阳实验中学同课异构教学研讨会”活动，半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课情况谈点自己的感受。

一、教学中注重小组合作的学习方式 在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调 配 合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或 规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相 通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术 实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快 乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学课的教学中来，从而切实 感受到了数学课的魅力！充分体现”教师以学生为主体，学生是 学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

二、教师精心设计了教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要 作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似 锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现 了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力 教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用 语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注 了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂 教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知 欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方 法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个 老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与 热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的 孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教师善于创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过 创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结 合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理 共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理 冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生 提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

总之，这次外出学习，让我在欣赏别人精彩的同时，发现了自身存在的些许不足，在以后的教学中，我一定多学多看，不断学习，不断弥补自已的不足，永不知足，借鉴别人的好的思想与方法，力争使自己的课堂上出精彩，上出魅力，让学生体会到学习的乐趣。

第四篇：数学听课评价

荥阳市实验高中听课反馈（高中数学）

从3月30日到4月1日三天时间，在实验高中共听课16节，其中高

一、高二各8节。个人感受与建议如下：（一些可能不成熟或偏颇，以交流为主）

一、优点

在教学内容的选取上，充分重视课本、重视运算、重视训练；在教学方法的运用上，重视调动学生的主体性，尽可能地让学生多动手动口，演板、课堂讨论较多；在教学效益上，能结合校情、生情选取适切性强的内容与教法，针对学生最近发展区与得分点强力突破，积极追求有效的教学效益；在教师素质与能力上，基本上都呈现出心态积极端正，肯于面对现实有耐心和信心，尊重学生认真执教。

二、建议

（一）希望对学生定位能再高一点，相信学生，相信自己。

不少课堂容量小、思维层次浅，个别课堂讲不清要点。建议适当增加高考压力，敢于面对高考、针对高考给学生提出目标和要求，敢于相信学生、相信自己。大部分学生基础不好、习惯较差、动机不足，对教师的意志与能力构成了巨大的挑战，所以教师首先得有充足而持久的耐心和信心，相信学生也能学会知识，也能学会思考。

（二）加强育人功能，关注学生心灵成长，重视对学生非智力因素的调动与培养。

教师不断地强化自我砥砺，持之以恒不失时机地对学生多表扬、多鼓励、多唤醒，激发学生的自尊与成就感，挖掘与调动学生的内驱力。

（三）重视对数学的“理解力”和“思维能力”。

数学的魅力与价值在于思维。面对如此学情，更需要智慧才能将数学知识讲得深入浅出，突出要点本质。虽然学生基础浅接受能力差，但老师们还是要坚持深入钻研教材、理清思维的来龙去脉，以问题为主线，多问几个为什么，“这道题怎么想？”，“为什么要这么想？”，“这样想行吗？还能怎么想？哪样更好？”试着一题多解开拓思维，注意提示数学思想方法，千万不能只停留在教知识、教答案、教运算上。坚持引导学生去观察、联想、比较、分析、总结、质疑等等，学生会越来越会学数学，越来越喜欢学数学并学好数学的。

（四）加强目标管理，对学生学习习惯要严要求、勤培养。

高一每个班都有近一半学生上课不看书、不动笔，个别课堂甚至出现乱象，教师对其呈现放任迹象，只管自己把这节课上完就完事，根本不管学生，这必须及时制止。高

一、高二就要开始对学生加强管理，严格要求，提出明确的培养目标。让学生行有所动、动有所查、查有所管，管有所效，只有这样，才会看到一个有希望的学校。

很能体会实验高中的老师们的不易与无奈，还有不甘和无助，但现实如此，不把任何问题都归咎于“学生差”这个看似很拿得出手说得出口的理由，坚持下去，能在实验高中出成绩的老师必是特别有能耐的老师，加油！

第五篇：初一数学听课反思

初一数学听课反思

今天听了张颖老师的数学课感触很深,她在整个教学活动的开始，由学生感兴趣的问题引入新课，充分调动了学生的学习积极性和学习热情．在教学过程中设计了一个学生实验，学生也非常感兴趣，由此总结得出一种全面调查的方法，体会到全面调查的必要性．在整个学习活动中张颖设计了大量的贴近学生生活实际的例子，让学生感受到数学就在他们身边 ‘由部分看全体’的例子，因为这时我们不可能普查，只能抽样调查，还能联系生活实际列举出一些很有代表性的例子．在小组活动中，学生的参与面也很广，在解决问题时，也很有主见．这充分说明通过课程改革实践，学生在课堂上真正变成了主角，而老师仅仅是导演或主持人．真正做到让生动的教材变成了生动的课堂，让学生学习有价值和有意义的数学．