四年级经典诵读总结

第一篇：四年级经典诵读总结

开贤学校2013--2014学年度第二学期四年级经典诵读工作总结

一、工作回顾

诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我们深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远。我校一直积极响应镇教办开展“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了经典诵读活动。我们年级进行了一系列的工作，从开学初计划的制定，到考核等方式，使得经典诵读在全校学生中逐步掀起高潮。广大师生都大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。

二、取得的成绩

如今，我年级的古诗文诵读逐步走向深入，已融入学校的肌体，成为学校教育重要组成部分。正在引发着学校由内而外的变化，对学校儒雅风气的形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。

三、存在问题

1、由于平时教学任务比较繁忙，所以在“经典诵读”方面投入的时间和精力还不够。

2、我们的工作还是比较被动，有依赖性，在进行“经典诵读”时缺乏创造性。

3、部分学生背诵量少，部分班级在执行开学初计划上不和拍节。

四、努力方向

1、每周利用诵读课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。

2、注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活不断地激发学生的阅读 兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”的评选活动。

3、充分发挥家长作用，督促学生诵读经典。

4、语文老师共同进行诵读活动。

5、家庭作业中深入诵读内容。

撰写人： 徐舜銮

撰写时间： 2014年7月3日

第二篇：四年级经典诵读总结

四年级语文特色教研组总结

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

鉴于上述的认识，我们四年级全体师生直面经典，诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。

我们四年级教研组在学校倡导的特色语文教研组创建活动中，开展了阅读经典书籍的课外阅读活动，现将活动开展经验总结如下：

1、营造氛围。

我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读论语的活动成果，包括读后感、手抄报等等。

2、形式多样，激发兴趣。

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“传统文化”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韵对歌。

每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受《传统文化》的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远 常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。

4、持之以恒，贵在坚持。

将诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。每天请一名学生在黑板上抄写一条《论语》，书读百遍，其意自现，大家在潜移默化中学习了论语。同时，为减轻学生背诵论语的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。提倡每个孩子在课间以论语背诵比赛为游戏，提倡每个孩子睡觉前背诵一条论语等等。

5、成立读书小组。要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。

6、组织诵读会，每月评选诵读小明星。

激励学生积极参与。每月从已经背诵的传统文化中精选20条，让各小组选出代表参加比赛，(配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品)在举行诵读的过程中，根据学生的表现情况，每月评选出诵读小明星，让他们向全班学生介绍诵读的内容、方法以及心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，为诵读活动的持续开展注入动力。

7、家庭亲子背诵活动

孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合。实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。

通过一学期的努力，我们发现学生身上发生了很大的变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发，为了能把经典诵读诗文背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文增强了自信心。

2、道德修养得到完善。经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等在诵读期间，孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。

3、学生的语文素养提高了。开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。同时，多读经典也能扩大学生的知识面。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大，语言表达能力也提高了。俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且也学习到一些表达方法。

回首和孩子们一起走过的诵经之路，我们感慨，看着孩子们在经典中获益，我们欣慰！我们坚信：只要我们持之以恒的诵读经典诗文，学生、老师的语文素养一定会得到更大的提高！

第三篇：四年级经典诵读活动总结

马楼小学四年级经典诵读活动工作总结

满守友

近两个月的经典诵读，我们四年级取得了一定的成绩，当然也存在很多不足。现将我班诵读活动总结如下：

通过经典诵读活动丰富了班级的文化内涵，通过实践，我们班初步探索出一条符合我班实际的中华传统经典诵读的路子，营造了班级文化氛围。初步建立中华经典诵读评价体系，探索了一些诵读的方法，培养了一批诵读、领读小骨干。

经典诵读全面提升了学生的综合素质，在诵读实践中，学生感受了中华经典的魅力，积累了语言，促进了语文素养的提高。

此次活动还提高了我个人的文化底蕴，通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中。

通过上次的全乡经典诵读交流会，我学习到了其他学校其他语文老师的优秀方法，了解到了自己的不足之处，明白了经典诵读活动也可以多姿多彩，今后我将把他们的先进方法运用到我们班的诵读之中。

雅言传承文明，经典浸润人生。经典诵读为我们班带来了一片生机活力，我坚信，只要我们共同努力，我们一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实，更精彩。

第四篇：四年级三班经典诵读总结

----四年级三班诵读总结

“诗辅教化”，是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。《语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”因此，让学生在将来拥有一个健康幸福的人生。经典诵读对丰富学生的精神世界，培养学生的情感，特别是使学生热爱自己的国家和民族，有着重要的意义。因此，在学校倡导的特色语文活动中，我们开展的是《论语》经典书籍的诵读，现将活动开展总结如下：

1、营造氛围。

我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读论语的活动成果，包括论语读后感、手抄报等等。

2、形式多样，激发兴趣。

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“论语”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韵对歌。

每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受儒家经典著作《论语》的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远 常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。

4、持之以恒，贵在坚持。

将《论语》诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。每天请一名学生在黑板上抄写一条《论语》，书读百遍，其意自现，大家在潜移默化中学习了论语。同时，为减轻学生背诵论语的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。提倡每个孩子在课间以论语背诵比赛为游戏，提倡每个孩子睡觉前背诵一条论语等等。

5、成立读书小组。要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。

6、组织论语诵读会，每月评选诵读小明星。

激励学生积极参与。每月从已经背诵的论语中精选20条，让各小组选出代表参加比赛，(配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品)在举行论语诵读的过程中，根据学生的表现情况，每月评选出诵读小明星，让他们向全班学生介绍诵读的内容、方法以及心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，为论语诵读活动的持续开展注入动力。

7、将论语诵读列入期末口语测试达标内容之一，让孩子有更多的机会展示学习成果，为他们提供一个展示的舞台。

8、开展假期经典诵读活动

学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的读书活动。上学期的寒假主题就以本次特色语文行动研究相结合，以各年组子课题内容为指导，制定了相应的诵读学习计划。我们年组的主题为“研读经典怡情养性，吟诵诗文悟道修心”。我们提出了读书倡议，给孩子们拟定了论语学习内容，还引导学生制定适用于自身的学习计划，并将自我读经评价机制融入其中，使孩子读经更具有针对性、实用性。

9、家庭亲子背诵活动

孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合。实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。

自从我们开展论语经典诵读活动以来，我在学生的身上发现了令人惊喜的变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发。这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了人们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中，我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《论语》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。

3、学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

第五篇：四年级经典诵读材料

经典诵读三百篇

古诗

1.长歌行 汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。2.别董大（唐）高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。3.春夜喜雨(唐）杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。4.滁(chú)州西涧(jiàn)（唐）韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。5.早春呈水部张十八员外（其一）（唐）韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。6.望洞庭（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。6.浪淘沙（唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。7.江南春（唐）杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。8.书湖阴先生壁（宋）王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。9.惠(huì)崇春江晓景（宋）苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

10.秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋）陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。11.示儿（南宋）陆游

死去元知万事空, 但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。12题临安邸（宋）林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。13.乡村四月（宋）翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。14.已亥杂诗（清）龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降(jiàng)人才。15.蝉（唐）虞世南

垂緌饮清露，流向出疏桐。居高身自远，非是藉秋风。16.垓(gāi)下歌（秦朝）项羽

力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！17.于易水送人（唐）骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。18.易水歌（战国）荆轲

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。探虎穴兮入蛟宫，仰天嘘气兮成白虹。19.从军行（其四）（唐）王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！20.逢雪宿芙蓉山主人（唐）刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。21.绝句（唐）杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年? 22.官仓鼠（唐）曹邺

官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？ 23.小松（唐）杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。25.花影（宋）苏轼

重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

唐宋词

1.虞美人（南唐·李煜）

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。2.苏幕遮（宋·范仲淹）

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。3.念奴娇 赤壁怀古（宋·苏轼）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。4.卜算子 咏梅（宋·陆游）

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。5.如梦令（宋·李清照）

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否？知否？应是绿肥红瘦。”

儿童诗

1.鞋（中国台湾）林武宪 我回家把鞋脱下 姐姐回家把鞋脱下 哥哥爸爸回家 也都把鞋脱下

大大小小的鞋 是一家人

2.狗窝（美国）谢尔·希尔弗斯坦

这是谁的窝子，真不像话！内裤居然在台灯上挂。堆满了东西还搭着雨衣，发了霉的是那安乐椅。作业本夹在了窗缝里，丢在地上的是他的毛衣。

依偎在一起 说着一天的见闻

大大小小的鞋 就像大大小小的船 回到安静的港湾 享受家的温暖

裤子挂在门把手上，电视机下塞着冰鞋和围巾。壁橱里满是书本，马甲被留在大厅里。他的臭袜子粘在墙上，一只叫艾德的蜥蜴睡在他的被窝里。这是谁的屋子，真让人生气！唐纳、罗伯、威利，还是----

3.童话（捷克斯洛伐克）斯拉德克 “白桦为什么颤抖，妈妈？” ——“它在细听鸟儿说话。” “鸟儿说些什么，妈妈？”

——“说仙女傍晚把它们好一顿吓。” “仙女怎么会把鸟儿吓呢？” ——“她追赶着白鸽在林中乱窜。” “仙女为什么要追赶白鸽？”

——“她见白鸽差点儿淹死在水潭”

4.向着明亮那方（日本）金子美铃 向着明亮那方 向着明亮那方。

哪怕一片叶子

也要向着日光洒下的方向。

灌木丛中的小草啊。

向着明亮那方 向着明亮那方。

哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。

夜里的飞虫啊。

向着明亮那方 向着明亮那方

哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的地方

住在都会的孩子们啊。

5.小猫走路没有声音（台湾）林焕彰 小猫走路没有声音，小猫穿的鞋子，是妈妈用最好的皮做的；

小猫走路没有声音 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的，小猫爱惜它的鞋子：

什么？你说是我的？哦，老天，怪不得它看上去是那么熟悉！

“白鸽为什么会差点儿淹死呢？” ——“它想把掉在水里的星星啄上岸。” “妈妈，它把水里的星星啄上来了吗？” ——“孩子啊，这个我可答不上。

我只知道，等到仙女挨着白鸽的脸蛋时，就像如今我在亲你一样，亲呀亲呀，亲个没完。”

小猫走路没有声音，小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的，小猫爱惜它的鞋子。

小猫走路就轻轻地轻轻地；

小猫走路没有声音，小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的，小猫爱惜它的鞋子，6.跳（美国）米尔恩 有只知更鸟去了 跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳。无论如何我要告诉它： 走路别这么跳呀跳。它说它不能停止跳，如果它停止跳，7.懒的辩护 高洪波 我最不愿意洗碗，妈妈说我手懒； 我顶害怕珠算，爸爸说我心懒。

可是他们不明白，懒，是一切发明之源。为了当名发明家，这才故意这般懒！懒得挑水的人，发明了自来水管； 懒得点蜡烛的人，发明了电灯电线。

懒得上楼梯的人，把电梯装进高楼； 懒得扇扇子的人，8.巴喳——巴喳（英国）里弗茨 穿上皮靴在林子里走，巴喳——巴喳！

“笃笃”听见这声音，就一下躲到了树枝间。

“吱吱”一下窜上了松树，“崩崩”一下钻进了密林。

9.需要什么（意大利）贾尼·罗大里

做一张桌子，需要木头；

木头从哪里来？

小猫走路就轻轻地轻轻地，没有声音。

它就啥地方也去不了。可爱的知更鸟，这就是为啥它走路

总是跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳。

叫电扇不停地旋转。肯定最怕洗衣服的人，才使得洗衣机来到世间； 最懒得迈步的人，发明了汽车、火车和轮船„„

我拿懒的种种好处，向亲爱的爸爸申辩。他却用勤快的巴掌，对我的屁股进行磨练！

看来，懒并不人受欢迎，至少在我的家庭里面。也许我的理解有点偏差，朋友，你可有正确的答案？

“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了黑洞。

全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，目不转睛地看着 “巴喳——巴喳” 越走越远。

需要大树；

大树从哪里来？

需要种子；

种子从哪里来？

需要果实；

果实从哪里来？

需要花朵；

做一张桌子，需要花一朵。

10.被子的大地（英）斯蒂文森 我病了，只好躺在床上，垫两个枕头在脑袋底下，一件件玩具都在我身旁，叫我整天都快活，乐哈哈。

有时候，用一个钟头光景，我瞧着铅制的兵丁行军，他们穿着不同的军服，操练在被褥铺成的山林。

有时候，我让我的舰队，在床单的海洋上破浪行驶，要不，把树木和房屋搬开，在床上筑起一座座城市。

我是个伟大的严肃的巨灵，在枕头叠成的山上坐镇，凝视着面前的山谷和平原，做有趣的被子的大地的主人。

《增广贤文》选

1.《增广贤文》选一

昔时贤文，诲汝谆谆。集韵增广，多见多闻。观今宜鉴古，无古不成今。知己知彼，将心比心。路遥知马力，日久见人心。2.《增广贤文》选二

少年不努力，老大徒伤悲。近水知鱼性，近山识鸟音。读书须用意，一字值千金。美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。远水难救近火，远亲不如近邻。3.《增广贤文》选三

江中后浪催前浪，世上新人赶旧人。近水楼台先得月，向阳花木早逢春。

一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。同君一夜话，胜读十年书。4.《增广贤文》选四

人无远虑，必有近忧。差之毫厘，谬以千里。宁向直中取，不可曲中求。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。忍一言，息一怒；饶一着，退一步。5.《增广贤文》选五

好言难得，恶语易施。一言既出，驷马难追。种麻得麻，种豆得豆。天网恢恢，疏而不漏。枯木逢春犹再发,人无两度在少年。

《朱子治家格言》选

一

黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨绸缪，勿临渴而掘井。

二

轻听发言，安知非人之谮诉？当忍耐三思；因事相争，焉知非我只不是？须平心暗想。施惠无念，受恩莫忘。凡是当留余地，得意不宜再往。