电工岗位等级评定标准[五篇]

第一篇：电工岗位等级评定标准

唐山曹妃甸华锐重工机电设备服务有限公司

电工岗位等级评定标准

一、见习

自入职之日起3个月。

第一个月：熟悉现场环境和设备；学习《检修安全操作规程》；接受安全教育培训；了解并参与设备的日常检修工作。

第二个月：初步了解设备工作原理和基本系统；熟悉并遵守《检修安全操作规程》，树立安全意识；在老员工的带领下完成设备一般故障的处理。

第三个月：了解设备图纸，熟悉设备系统组成及控制原理；熟悉日常点巡检项目及检修标准；具备一些简单故障的判断和相应故障处理的能力；工作中安全意识到位，有较强的责任心和主动学习能力；熟悉并遵守公司各项规章制度。

二、普工

试用期考评合格，并上交《试用期个人工作总结》。

遵守公司的各项规章制度，工作态度积极，进取心强，会主动学习相关的专业技术技能。熟悉设备基本系统和工作原理，对设备一般故障可快速、准确地进行判断和处理。根据工作安排，保质保量完成周计划及日常检修工作安排。参与设备的日常点巡检工作，发现问题及时进行反馈。

可胜任夜班值班工作要求，对于一般故障都能快速准确的处理。

熟练和掌握每次专业技能考试卷内容，能做到举一反三，对于设备的了解和掌握较为具体详细。

熟悉检修工作负责人职责及基本要求，有较强的全局观和团队意识，能胜任一般检修工作和故障处理的检修负责人角色。

三、技工

达到普工岗位满6个月。

可负责完成一般性的设备检修工作，并保证施工的安全和质量，在大型检修和抢修工作中起骨干作用。

具备独立完成现场大部分故障的处理能力，在抢修中对设备故障的处理步骤及思路清晰，可以很好的按照现场指挥者的要求完成任务。

具备现场一般故障处理中指挥者和责任者的要求，沉着冷静，思路清晰，能根据现场实际合理分工、快速高效完成检修任务。

可以看懂设备程序，熟悉设备工艺流程，能够在线监视程序来判断设备故障，并对故障进行处理。

工作态度积极，进取心强，遵守公司的各项规章制度，完成班组长安排的工作任务，在班组工作中表现突出。

积极参与公司和区域组织的培训活动，主动学习相关的技能知识。

积极参与公司组织的技能比武活动，通过互相比较发现不足，提升个人技能水平。唐山曹妃甸华锐重工机电设备服务有限公司

四、高技

达到技工岗位满12个月。

成为区域的技术能手，专业技能突出。掌握设备各类故障的处理，处理问题思路明确，能对现场各类故障和检修工作进行指挥负责，并做到人员分工合理，对外沟通协调。

熟练设备自动化程序的使用和修改，利用程序对设备故障进行监控和排除。

遵守公司规章制度，参与班组的日常管理，对员工违反规章制度的行为进行制止和教育。工作态度积极，进取心强，在班组中起到模范带头作用，带领身边的员工一同进步。热情传授技能，促进其他员工的技能提升，为班组的人才培养做出贡献。

对设备改造和优化提出可行性建议，制定切实可行的方案，并遵循PDCA质量管理方法完成项目改造和优化。

协助班组长进行班组管理，可短期代替班组长进行班组管理工作，完成作业长安排的工作任务。

参与公司组织的培训活动，并在之后的考试中成绩良好。参与公司组织的技能比武活动，并取得优异成绩。

五、班组长

由作业长任命，经区域经理审批同意。

接受作业长安排的工作任务，带领班组高效率高质量的完成检修工作。严格落实执行公司规章制度，监督班组的文明施工及组员的劳动纪律，建立一个文明向上的班组。

通过班组建设，强化班组管理，合理分工，技能培养，团结组员，建立一个团结高效的班组。

对大型检修和抢修工作进行现场指挥，包括对内的人员组织、工机具准备，对外的沟通协调等。

对于检修（抢修）质量进行监督，协助技术员做好检修施工的优化管理。

每日向作业长汇报工作状况，包括检修过程、检修质量、巡检情况、人员工作状态等。每月协助库房管理员查阅库存量并提出备品备件采购建议。

积极探索设备改造改进措施，配合技术员编写施工方案，并组织施工，对不能解决的故障必须及时上报，不能拖延时间或者隐瞒。

全面负责员工的安全工作，督促检查安全技术各项措施。

了解组员心理动态，及时向作业长反馈，通过沟通的手段化解班组内部问题。

注：建议普工→技工，设1个月考察期；

技工→高技，设3个月考察期；

技工/高技→班组长，设备3个月考察期。

考察期为满足晋升条件后再延长一段时间，由区域管理对其进行量化考评，期间可依据表现适当给予嘉奖（以示鼓励），考察期合格后晋升。

金晖焦化项目部 2014-06-28

第二篇：毕业论文等级评定标准

外国语学院本科毕业论文等级评定标准

毕业论文评分分为五个等级:优秀、良好、中等、及格、不及。每一等级内含有六个项目，每一项目分值相同，但权重不同：按权重、分值计算出六个项目所得总分。总分超过90者为优秀、总分80—89者为良好，总分70—79者为中等，总分60—69者为及格，总分低于60者为不及格。

一、优秀成果

1、学习态度好，写作认真，论文达到规范化要求，上交材料按时齐全。(权重:0.1，分值:100)

2、论文结构合理，逻辑性强，概念清楚，文章层次清晰。(权重:0.1，分值100)

3、论文语言通顺，表达较清楚。(权重:0.1，分值:100)

4、论文观点有前瞻性或对某一问题分析、阐述深刻，有一定的学术水平(权 重:0.15，分值:100)

5、论点正确，论据可靠，对实际问题有分析和概括能力，能运用所学 理论和专业知识分析、阐述相关问题，文章有说服力。(权重:0.l5，分值: 100)

6、答辩时思路清晰，概念清楚:能比较流利地阐述论文的主要内容，能正确地回答与论文有关的问题。(权重:0.4，分值:100)

二、良好

1、学习态度比较好，写作认真，论文达到规范化要求，上交材料按时齐全。(权重:0.1，分值:100)

2、论文结构合理，逻辑性较强，概念较清楚，文章层次清晰。(权重:0.1，分值100)

3、论文语言较通顺，表达较清楚。(权重:0.1，分值:100)

4、论文有一定的见解或对某一问题分析、阐述较深，有一定的学术水平(权 重:0.15，分值:100)

5、论点正确，论据可靠，对实际问题有一定的分析和概括能力，能运用所学 理论和专业知识分析、阐述相关问题，文章较有说服力。(权重:0.l5，分值: 100)

6、答辩时思路清晰，概念清楚:能比较流利地阐述论文的主要内容，能正确地回答与论文有关的问题。(权重:0.4，分值:100)

三、中等

1、学习态度尚好，写作较认真，论文基本达到规范化要求，上交材料欠齐全。(权重:0.15，分值100)

2、论文结构基本合理，论述基本符合逻辑。(权重:0.1，分值:100)

3、论文语言基本通顺，表达基本清楚。(权重:0.1，分值:100)

4、论文能提出自己的看法，选题有一定的价值，理论联系实际。(权重0.15，分值100)

5、观点正确，论据可靠，但对问题分析不够，文章缺乏深度，说服力不太强。(权重0.15，分值100)

6、答辩时思路基本清晰，概念基本清楚，能叙述论文的主要内容，能回答一般的问题，无原则性错误。(权重0.4，分值100)

四、及格

1、学习态度不太认真，论文勉强达到规范化要求，上交材料欠齐全。(权重 0.1，分值100)

2、论文结构较松散，逻辑性不强，论述基本清楚，但说服力不强。(权重0.1，分值100)

3、论文语言欠通顺，表达欠通顺。(权重0.1，分值100)

4、选题有一定的价值，但论文中无自己的独到见解。(权重0.15，分值100)

5、观点基本正确，论据不典型或者不翔实，分析、论述不深刻，说服力不强。(权重0.15，分值100)

6.答辩时思路尚清晰，能阐明自己的基本观点，对某些主要问题虽不能完全 正确回答，但经启发后能进行纠正或补充说明。(权重:0.4，分值:100)

五、不及格

有如下情况之→者，论文为不及格:(一)

1、学习态度不认真，表现差，论文达不到规范化要求，上交材料不齐全。(权 重0.1，分值100)

2、论文内容空泛，结构混乱文题不符。(权重0.1，分值100)

3、论文语言不通，词不达意，语病很多。(权重0.1，分值100)

4、选题无价值，论文中无自己的独到见解(权重0.15，分值100)

5、基本观点有错误，或者论证材料不能说明文章中所提出的观点。(权重 0.15，分值100)

6、答辩时思路不清晰、概念模糊，不能阐述自己的观点，对主要问题答不出 或错误较多，经启发后仍不能正确回答有关问题。(权重:0.4，分值:100)(二)选题与所学专业无关，或者抄袭、剽窃。

第三篇：残疾等级评定标准

残疾等级评定标准

发表日期：2011-10-12 09:48:00

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一、视力残疾标准

（一）视力残疾的定义

视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。

视力残疾包括盲及低视力。

（二）视力残疾的分级

类别

级别

最佳矫正视力

盲

一级

无光感～＜0.02；或视野半径＜5度

二级

0.02～＜0.05；或视野半径＜10度

低视力

三级

0.05～＜0.1

四级

0.1～＜0.3

〔注〕

1.盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。如仅有单眼为盲或低视力，而另一眼的视力达到或优于0.3，则不属于视力残疾范畴。

2.最佳矫正视力是指以适当镜片矫正所能达到的最好视力，或针孔视力。

3.以注视点为中心，视野半径＜10度者，不论其视力如何均属于盲。

二、听力残疾标准

（一）听力残疾的定义

听力残疾，是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响其日常生活和社会参与。

（二）听力残疾的分级

听力残疾一级：

听觉系统的结构和功能方面极重度损伤，较好耳平均听力损失≥91 dB HL，在无助听设备帮助下，不能依靠听觉进行言语交流，在理解和交流等活动上极度受限，在参与社会生活方面存在极严重障碍。

听力残疾二级：

听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在81~90 dB HL之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍。

听力残疾三级：

听觉系统的结构和功能中重度损伤，较好耳平均听力损失在61~80 dB HL之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上中度受限，在参与社会生活方面存在中度障碍。

听力残疾四级：

听觉系统的结构和功能中度损伤，较好耳平均听力损失在41~60dB HL之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上轻度受限，在参与社会生活方面存在轻度障碍。

三、言语残疾标准

（一）言语残疾的定义

言语残疾，是指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍，经治疗一年以上不愈或病程超过两年者,而不能或难以进行正常的言语交往活动，以致影响其日常生活和社会参与（3岁以下不定残）。

言语残疾包括：

1.失语：是指由于大脑言语区域以及相关部位损伤所导致的获得性言语功能丧失或受损。

2.运动性构音障碍：是指由于神经肌肉病变导致构音器官的运动障碍，主要表现为不会说话、说话费力、发声和发音不清等。

3.器官结构异常所致的构音障碍：是指构音器官形态结构异常所致的构音障碍。其代表为腭裂以及舌或颌面部术后造成的构音障碍。主要表现为不能说话、鼻音过重、发音不清等。

4.发声障碍（嗓音障碍）：是指由于呼吸及喉存在器质性病变导致的失声、发声困难、声音嘶哑等。

5.儿童言语发育迟滞：指儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。主要表现不会说话、说话晚、发音不清等。

6.听力障碍所致的语言障碍：是指由于听觉障碍所致的言语障碍。主要表现为不会说话或者发音不清。

7.口吃：是指言语的流畅性障碍。常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其它行为变化等。

（二）言语残疾的分级

言语残疾一级：

无任何言语功能或语音清晰度≤10%，言语表达能力等级测试未达到一级测试水平，不能进行任何言语交流。

言语残疾二级：

具有一定的发声及言语能力。语音清晰度在11%~25%之间，言语表达能力等级测试未达到二级测试水平。

言语残疾三级：

可以进行部分言语交流。语音清晰度在26%~45%之间，言语表达能力等级测试未达到三级测试水平。

言语残疾四级：

能进行简单会话，但用较长句或长篇表达困难。语音清晰度在46%~65%之间，言语表达能力等级测试未达到四级测试水平。

四、肢体残疾标准

（一）肢体残疾的定义

肢体残疾，是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹(瘫痪)、畸形等而致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。

肢体残疾包括：

1.上肢或下肢因伤、病或发育异常所致的缺失、畸形或功能障碍；

2.脊柱因伤、病或发育异常所致的畸形或功能障碍；

3.中枢、周围神经因伤、病或发育异常造成躯干或四肢的功能障碍。

（二）肢体残疾的分级

肢体残疾一级：不能独立实现日常生活活动。

1.四肢瘫：四肢运动功能重度丧失；

2.截瘫：双下肢运动功能完全丧失；

3.偏瘫：一侧肢体运动功能完全丧失；

4.单全上肢和双小腿缺失；

5.单全下肢和双前臂缺失；

6.双上臂和单大腿（或单小腿）缺失；

7.双全上肢或双全下肢缺失；

8.四肢在不同部位缺失；

9.双上肢功能极重度障碍或三肢功能重度障碍。

肢体残疾二级：基本上不能独立实现日常生活活动。

1.偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走）；

2.双上臂或双前臂缺失；

3.双大腿缺失；

4.单全上肢和单大腿缺失；

5.单全下肢和单上臂缺失；

6.三肢在不同部位缺失（除外一级中的情况）；

7.二肢功能重度障碍或三肢功能中度障碍。

肢体残疾三级：能部分独立实现日常生活活动。

1.双小腿缺失；

2.单前臂及其以上缺失；

3.单大腿及其以上缺失；

4.双手拇指或双手拇指以外其它手指全缺失；

5.二肢在不同部位缺失（除外二级中的情况）；

6.一肢功能重度障碍或二肢功能中度障碍。

肢体残疾四级：基本上能独立实现日常生活活动。

1.单小腿缺失；

2.双下肢不等长，差距在5厘米以上（含5厘米）；

3.脊柱强（僵）直；

4.脊柱畸形，驼背畸形大于70度或侧凸大于45度；

5.单手拇指以外其它四指全缺失；

6.单侧拇指全缺失；

7.单足跗跖关节以上缺失；

8.双足趾完全缺失或失去功能；

9.侏儒症（身高不超过130厘米的成年人）；

10.一肢功能中度障碍或两肢功能轻度障碍；

11.类似上述的其它肢体功能障碍。

五、智力残疾标准

（一）智力残疾的定义

智力残疾，是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。

智力残疾包括：在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致智力损害或智力明显衰退。

（二）智力残疾的分级

级别

分级标准

发展商（DQ）

0~6岁

智商（IQ）

7岁及以上

适应性行为（AB）

WHO-DASⅡ分值

18岁以上

一级

≤25

＜20

极重度

≥116分

二级

26~39

20~34

重度

106~115分

三级

40~54 35~49 中度

96~105分

四级

55~75

50~69

轻度

52~95分

六、精神残疾标准

（一）精神残疾的定义

精神残疾，是指各类精神障碍持续一年以上未痊愈，由于存在认知、情感和行为障碍，以致影响其日常生活和社会参与。

（二）精神残疾的分级

18岁以上（含）的精神障碍患者根据《世界卫生组织残疾评定量表Ⅱ》（WHO-DASⅡ）分数和下述的适应行为表现，18岁以下者依据下述的适应行为的表现，把精神残疾划分为四级：

精神残疾一级：

WHO-DASⅡ值≥116分，适应行为严重障碍；生活完全不能自理，忽视自己的生理、心理的基本要求。不与人交往，无法从事工作，不能学习新事物。需要环境提供全面、广泛的支持，生活长期、全部需他人监护。

精神残疾二级：

WHO-DASⅡ值在106~115分之间，适应行为重度障碍；生活大部分不能自理，基本不与人交往，只与照顾者简单交往，能理解照顾者的简单指令，有一定学习能力。监护下能从事简单劳动。能表达自己的基本需求，偶尔被动参与社交活动；需要环境提供广泛的支持，大部分生活仍需他人照料。

精神残疾三级：

WHO-DASⅡ值在96~105分之间，适应行为中度障碍；生活上不能完全自理，可以与人进行简单交流，能表达自己的情感。能独立从事简单劳动，能学习新事物，但学习能力明显比一般人差。被动参与社交活动，偶尔能主动参与社交活动；需要环境提供部分的支持，即所需要的支持服务是经常性的、短时间的需求，部分生活需由他人照料。

精神残疾四级：

WHO-DASⅡ值在52~95分之间，适应行为轻度障碍；生活上基本自理，但自理能力比一般人差，有时忽略个人卫生。能与人交往，能表达自己的情感，体会他人情感的能力较差，能从事一般的工作，学习新事物的能力比一般人稍差；偶尔需要环境提供支持，一般情况下生活不需要由他人照料。

七、多重残疾

存在两种或两种以上残疾为多重残疾。多重残疾应指出其残疾的类别。多重残疾分级按所属残疾中最重类别残疾分级标准进行分级。

第四篇：幼儿园等级评定标准

幼儿园等级评定标准

许多爸爸妈妈在为孩子挑选幼儿园的时候，就会头痛，幼儿园实在太多，什么示范幼儿园啊，私立幼儿园，双语幼儿园……这林林总总的幼儿园，可把年轻的爸妈难住了，究竟什么样的幼儿园才是最佳选择呢？其实幼儿园是有等级之分的，就让我们一起来看看专家的说法吧。上比下比 等级分类大不同

爸妈困惑：

园长说他们的幼儿园是一类园，这是不是最好的幼儿园？

专家揭密：

幼儿园的等级分为四种，排名第一的是示范园，其次是一类园，再者是二类园，最后是三类园。一般刚开办的幼儿园经审核后，就是三类幼儿园了。等级是由有关专家来评定，满分为100，一般达到85分，就评定为二类幼儿园，达到90分，才能评定为一类幼儿园。看来，这个标准还是挺严格的哟。

左看右看 如何评定大家看

内行看门道，外行看热闹，幼儿园的等级从基础性和发展性两个方面来评定。专家评定的标准和爸妈的可能不太一样，就请爸爸妈妈和我们的专家一起来看看评定的细节吧。爸妈困惑：

现在许多民办的幼儿园硬件设施都很好，又大又漂亮，但是收费很高，和一些公办的一类园相比，究竟选条件还是选等级呢？

专家揭密：

硬件设施不要最好，但要丰富多彩

很多家长第一次参观幼儿园，首先看的就是硬件设施，有没有宽大的活动场地，有没有明亮的教室，有没有温馨的餐厅、卧室，有没有多样的活动室……其实，硬件设施固然要看，但不是最主要的，只要老师能因地制宜，把有限的空间布置得丰富多彩，每个角落都可以让孩子感受到幼儿园的快乐。而有些幼儿园虽然开设了许多活动室，设备齐全，但是却做不到充分利用。

收费不一定要高，一切以孩子为重

一般民办的幼儿园收费总是要略高些，但是在生活环境、活动环境，学习环境各个方面，每所幼儿园都要符合一定的标准，比如室内要求空气流通，地板平坦安全，窗户有护栏。户外的活动场地要求至少达到1.5㎡/人的活动场地，以保证每个孩子都有充分活动的空间。教室里采光良好，窗帘调节适宜，有固定的养植角。幼儿园里有孩子玩沙、玩水的场地，图书、玩具也要配备充分。

爸妈困惑：

我们家的宝宝体检的时候，查出属于肥胖，不知道一般的幼儿园里是否会有特殊照顾？专家揭密：

诸如肥胖儿童、贫血儿童、视力有问题的儿童，一些优秀的幼儿园里的保健老师都会根据进园的体检报告，一一制定“特别配餐”，并且要求矫治率达到100%。此外，专家还会考

察保育员在消毒过程中时间、程序的操作是否正确，这些悠关幼儿健康的问题，都是专家不会放过的检查重点，所以家长们可以放心。

爸妈困惑：

现在幼儿园都搞“二期课改”，学的东西和以前大不一样，不知道怎么样能看出一个老师的好坏呢？

专家揭密：

随着教育观念的改变，家长对教师的要求也越来越高，教师的好坏，不仅要看学历和技能技巧，还要看她的实践能力和科研水平。现在的教育从过去的家长被动参与已经转为主动参与，教师可以和家长一起讨论活动的内容，让家长充分参与到活动中来。要考察一个老师的素质，从她的一言一行，孩子的发展水平，教师和孩子之间的互动都能很好地体现出来。

第五篇：工伤等级评定标准

7、七级工伤与职业病鉴定标准——以下种情况之一者可认定为七级工伤或职业病。

（17）双手全肌瘫肌力4级；

（18）单手部分肌瘫肌力3级；

（20）单足全肌瘫肌力3级；

（21）轻度运动障碍（非肢体瘫）；

（24）一指指间关节离断；

（25）一拇指指间关节畸形，功能完全丧失；

（26）一手除拇指外，其他2~3（含食指）近侧指间关节离断；

（27）一手除拇指外，其他2~3指（含食指）近侧指间关节功能丧失；

8、八级工伤与职业病鉴定标准——以下61种情况之一者可认定为八级工伤或职业病。

（28）单肢瘫或单手全肌瘫肌力4级；

（29）双手部分瘫肌力4级；

（30）双足全肌瘫肌力4级：

（31）单足部分肌瘫肌力3级；

（32）一手除拇指、食指外，有两指近侧指间关节离断；

（33）一手除拇指、食指外，有两指近侧指间关节无功能；

（34）一足拇趾缺失，另一足非拇趾一趾缺失；

（35）一足拇趾畸形，功能丧失，另一足非拇趾一趾畸形；

（36）一足除拇趾外，其他三趾缺失；

（37）一足除拇趾外，其他三趾瘢痕畸形，功能完全丧失；

（38）因开放骨折感染形成慢性骨髓炎，反复发作者；

（39）关节外伤或因伤手术后，残留创伤性关节炎，无积液；

9、九级工伤与职业病鉴定标准——以下43种情况之一者可认定为九级工伤或职业病。

（24）一拇指末节部分1/2缺失；

（25）一手食指两节缺失；

（26）一拇指指关节功能不全；

（27）一足拇趾末节缺失；

（28）除拇趾外其他二趾缺失；

（29）除拇趾外其他二趾瘢痕畸形，功能不全；

（30）足庶骨或跗骨骨折影响足弓者；

10、十级工伤与职业病鉴定标准——以下种情况之一者，可以认定为十级工伤或职业病。

（25）外伤后受伤节段脊柱关节炎伴腰痛，年龄在50岁以下者；

（26）一手指拇指外，任何一指远侧指离断或功能丧失；

（27）指端植皮术后（增生性瘢痕1平方厘米以上）；

（28）手背植皮面积>50平方厘米，并有明显瘢痕；

（29）一拇指指间关节部分功能不全；

（30）手掌、足掌植皮右积>30%者；

（31）除拇指外，余3~4指末节缺失；

（32）除拇趾外，任何一趾末节缺失；

（33）足背植皮，面积>100平方厘米；

（34）身体各部位骨折愈合后无功能障碍；