诵读国学 创建书香校园 三亚九小

第一篇：诵读国学 创建书香校园 三亚九小

诵读国学 创建书香校园

――三亚市第九小学经典诵读汇报

源远流长的中华文明如长江黄河流淌千年，生生不息；博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。中华文化是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园。国学经典诵读是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体.诵读国学经典，开启智慧人生。儿童时期是人一生中心灵最纯净、记忆力最好的时候。在此阶段接触最具智慧和价值的经典，可以奠定同学们一生高远的智慧和优秀的人格基础，成为一生不断消化、理解、受益的文化根基。几年来，我们三亚市第九小学把国学经典引进课堂，诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神，涵养民族修为，承继民族智慧，经受着民族文化的神圣洗礼。

我们开展国学经典诵读活动，其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴并把国学经典诵读活动作为学校教育教学的一项重要内容，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展。作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程，做了一些具体的工作，现汇报如下：

一、整体着眼，点面结合，营造书香氛围

从2005年月建校起，我校参加了全国教育科学“十五”规划重点课题《小学语文综合实践活动的研究》的研究，确立了学校研究的课题为《诵读国学 营造书香校园》。也就是从此时起，我校把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施的。将课题研究和学校常规活动有机结合，使学校散发着阵阵书香。我们学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由王秀丽校长亲自挂帅，教科处、教务处、德育处、大队部、图书馆等职能部门分工明确，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面：

一、校园处处书香浓

（1）装扮书香校园，在校园的每处角落“乔装打扮”。通过标语、图画、专栏等形式营造“书香满校园”的氛围。学校广播站开辟“老师好书推荐”专栏、“和我一起读书”专栏，定期、定时向全校师生播放，寓书香于校园的每一处角落。

（2）学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。学校统一印发班级图书管理登记表，根据班级实际情况，选定班级图书管理员操作登记事项，保证既开放阅读，又管理有序。安排3－6年级定时到阅览室阅览，1－2年级由语文老师统一借阅。高效利用好我校的“电子图书阅览室”资源，在信息技术课和课外利用现代网络资源进行读书活动。

（3）设立班级图书角，让孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。每个班级的学生都进行“采蜜本”读书摘录活动，学校组织检查、评比。

（4）纳入课程计划，强化阅读指导

学校开设了阅读课，保证学生每天阅读四十分钟。在我校校本课程中增加“诵读国学”专题，编写了校本课程《书香苑》作为阅读范本，力求在课堂上引导学生开展阅读，学会阅读。低年级由老师指导阅读，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。“挤出阅读的时间”，利用好午休时间，强化午间空中电波阅读效能，落实措施，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。所有语文老师每周课外阅读指导课上，有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在我校教学节活动中还专门选拔教师进行课外阅读指导的示范，在此基础上教师们潜心研究，寻求最佳的指导方法，提高了学生的阅读兴趣。

二、小处着手，丰富活动，培养阅读情趣

教科处、少先队大队部紧密配合学校中心工作，力求从小处入手，着力打造“书香校园”特色活动。

（1）充分发挥了宣传阵地的积极作用：每个班级精心刊出每一期黑板报、学习园地，教室外的走廊文化更是布置得精彩纷呈，充满书香气息。学校校刊《三亚九小》定期举行读书主题征文活动，开辟“教师读书指导”专栏，提供学生展示的平台，激发学生读书的乐趣。少先队通过班队活动引导全体少先队员做到“文明读书”：读好自己手中的书，分享大家喜爱的书，保管好每个人的书。

（2）组织“书香班级”、“诵读大王”、“书香家庭”评比，开展“伟人在我心中”讲故事比赛、“书香小报”、“读书卡”设计比赛，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

（3）大队部还通过“小螺号红领巾广播站”小广播倡议全体少先队员做到“文明读书”：读好自己手中的书，分享大家喜爱的书，拿放书本轻轻，翻看书籍小心，归还书本及时。每天在优美的音乐中在空中为同学们输送精神的营养。利用校园“小螺号”广播，在中午广播时段进行经典诗文配乐诵读，以引领全校的经典诗文诵读。

（4）开展“课前、放学经典诵读”。要求每个班在每节课前一两分钟时间，开展“课前诵读”活动，这样积少成多，“学而时习之”，最终达到熟读成诵。还有每天放学的路队，让孩子们在背诵经典诗文的朗朗书声中离开校园，让经典诗文伴随孩子们结束一天的学习。

（5）扎扎实实地实施了“五名工程”，旨在通过诵名诗、读名篇、看名著、舞名曲、唱名歌，引导全体学生在耳濡目染中潜移默化，“传承民族精华，争当读书少年”。

（6）阅读节活动为孩子搭建交流的平台。为了让经典文化真正浸润到孩子们的日常生活，内化为孩子们的日常行为，我校还通过丰富多彩的活动来深入推进经典诵读活动。最近三年来，我校每年都举办一届阅读节。在阅读节中开展系列活动，让每个年级把孩子平时的诵读积累，进行艺术的整合和编排，分别体现各具特色的文化主题和文化内涵在阅读节中面向社会进行展示。例如低年段的

《三字经》，中年段的《弟子规》，高年段的唐诗情韵表演，让学生从展示中从感受学习的乐趣进而品味经典的魅力。此外，我校还围绕经典诵读活动开展书香少年、书香家庭的宣传、评选工作。努力打造校内读经典，校外读经典，师生共读经典，亲子共读经典的学习氛围，为学生搭建了交流活动的平台，开展活动成果展示和推广。

通过这些丰富多彩的活动，有效地激发了学生诵读国学经典的热情，为形成学生良好的习惯、健全的人格、和谐的个性起到了促进作用。

二、总结经验，寻找不足，提升诵读品质

（一）、伴随国学经典活动的开展，我们取得了可喜的收获：

1、有效地促进了学校教学工作的发展。诵读国学经典活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、校园美化等各项工作的开展，也促进了良好的校风、学风、班风的形成，有效地促进了校园文化建设。诵读活动实现了育人和学校“三风”建设的结合，使教师的思想观念得到转变，师生的“精、气、神”得到提升，使学生的行为习惯进一步规范，良好的思想道德修养进一步得到提高。

2、提高了学生的综合素质。国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行教育的好材料。首先，国学诵读对学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了积极健康的作用。其次，提高了学生的阅读能力。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。然后，是扩大了学生的知识面。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。最后，促进了学生表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积

累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

（二）、教然后之不足，我们在学习与实践中，面临一些问题：

1、目前我们已经编写了《书香苑》校本课程，但在实施的过程中还要逐渐地摸索经验，逐步地完善。

2、教师的国学功底还亟需提高。经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。而我们每一个语文教师都有必要的教学任务，有限的时间制约了教师的阅读量，影响了教师的阅读水平。怎样通过培训，通过观摩学习，提升教师的水平，是推进国学经典诵读活动质量的关键。

3、关注国学经典诵读的方法。既然国学经典诵读已经作为课程，作为学生学习的必要内容，那么相应的教学研究、教学探讨就应该伴随国学经典诵读活动的开展，加强国学经典诵读的指导，方法的提炼，经验的交流，以便更好、更有效的开展活动。

第二篇：开展“国学经典诵读,创建书香校园”活动方案

开展“国学经典诵读，创建书香校园”活动方案

（2010—2011学）

国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。结合本校实际，特制定此方案。

一、活动宗旨

（一）、传承中华文化。通过开展国学经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。

（二）、弘扬人文精神。与经典同行，与圣贤为友。在诵读中提升境界，丰富内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧，培养学生的爱国情操，崇高志向、自强人格、诚信品质等，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进和谐发展。

（三）推进素质教育。通过诵读拓展学生的知识层面，感受汉语语言的魅力，培养学生对文学的爱好，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。努力营造浓郁的书香氛围，建设具有区域特色的课程体系。

二、组织机构

成立“国学经典诵读，创建书香校园”活动领导小组，主要负责

领导组织国学经典诵读活动的实施。

组长：王茂贤

成员： 郝 虎张定勋王自正毛文荣

三、基本原则

（一）熟读成诵：在教师的指导下，学生对国学经典内容力争达到“认读准确、诵读流利，对其中大部分篇目能够背诵”的目标。

（二）教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，要广泛学习国学内容，不断得高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。

（三）教研同步：将国学经典诵读与各学校所选科研课题紧密结合，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，努力提高国学经典诵读的效果。

（四）有效整合：学校要把国学经典诵读活动与学校教育教学工作有机结合，注重过程，讲求实效，坚持家校结合。

四、工作安排与要求

（一）诵读内容

按文件精神并结合我校具体情况，在全校小学各年级开设不同的国学内容教学，主要开设有：《弟子规》、《三字经》，小学生必背古诗等。

（二）诵读安排

国学经典诵读活动在时间安排上以校本课程课时为主，每周至少一课时。要结合学校实际，每周安排一节早读课诵读国学经典内容。

开展“经典朗诵会”、“诵读擂台赛”和评选“诵读小能手”等活动，调动学生的积极性。

（三）师资配备

国学经典诵读活动由语文教师负责，作为校本课程。教导处组织比赛活动，班主任积极配合。要开展国学经典诵读教师的专项教研活动，提高教师的国学素养和指导学生诵读的能力及优秀品德养成。

（四）开展国学经典诵读活动研究。

学校和教师要注意相关资料的积累。要开展交流研讨活动，及时发现、传播好的经验和方法。要积极探索评价激励机制，教师要采取灵活多样的方式，激发学生参与国学经典诵读活动的积极性、主动性，做到诵读与书写相结合。

第三篇：“诵读国学经典、打造书香校园”实施方案

第三小学“一校一品”

“诵读国学经典、打造书香校园”实施方案

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。我们提出“诵读国学经典、打造书香校园”，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富；让我们的校园健康向上，富有生命活力。

一、指导思想

以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外阅读为辅的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、活动目的

1．新课程改革需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。

2．学生阶段是人生读书的黄金时光。帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。

3．促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。

三、活动口号

畅游书海，塑造美好人生！

四、成立领导小组和工作小组。

领导小组 组

长： 成员：

五、活动要求及措施

（一）教师读书系列

1．学校每学期根据教体局的推荐，确定必读书1—2本。每学期组织教师读书交流会1—2次。

2．加强学校图书室和阅览室的建设，充分发挥其作用，使之成为教师开放的读书港湾。

3．充分利用双休日、节假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。

4．在读书的基础上，要求养成写随笔习惯，每学期至少撰写一篇读书笔记或教育随笔。

5．积极开展读书成果交流展示活动，如读书笔记交流、读书知识竞 赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动。

6．建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。

（二）学生读书系列

1．继续完善班图书角、校图书库，让学生有书可读。要求班级的图书角天天开放、学校的图书库每周开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡同学间定期举行“好书换着看”活动。

2．开展中华古诗文诵读活动

每生每学年熟读背诵经典诗词10首；中华古诗文诵读的数量要坚持“下要保底上不封顶”，以上数量为最低限。

3.根据新教育文库的推荐书目，开展“大阅读”活动。每生每学期必读学校推荐书目2本；

4．每周设1课时阅读课，课时从地方课时或语文课中调剂，在课程表中予以明确，或连排或分排。阅读课要在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。

5．建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划、参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录下来。每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。

6．积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

7．学校定期举办读书节活动。

（三）建立检查考评和表彰奖励制度，促进活动的正常开展。

学校成立“诵读国学经典、打造书香校园”活动组织领导小组，督促该项活动的正常开展。

活动期间，学校将定期开展丰富多彩的读书竞赛评比活动。

七、保障措施

1、加强学校图书室和阅览室的充实建设，充分发挥其作用，使之成为教师开放的读书港湾。

2、开设“大阅读课”，保障读书时间。每周固定一节课进行阅读，可师生静心读书，也可进行读法指导或开展与读书相关的活动。师生在每周固定时间静校读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。

3、学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、绿地等校园文化建设，从文字到装饰，突出“书香”味。

校园，一方充满希冀和梦想的净土，让我们把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，让迷人的缕缕书香飘逸在我们的校园，让读书生活伴随着老师和同学成长的每一个足迹，更加自信、更加充实地走向美好的明天。让我们一同记住：阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的起点！让我们的生命因为读书而更加精彩！

第四篇：2015诵读国学经典打造书香校园(新稿)

诵读国学经典 打造书香校园

徐家福

国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。国学教育对学生的人格成长有很大益处，孩子们在读写经典篇章的过程中会领悟到语言美和意境美，提高学生的道德修养，加深文化熏陶，使其明理、睿智，懂得更多为人处事的道理。开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。

一、开展经典诵读的背景与意义

2013年秋,为弘扬优秀传统文化，提高师生文明素质，推进校园文化建设，彰显办学特色。我校确立了“立德树人，以安全为第一，以教育教学质量为核心，以经典诵读为特色，以行为习惯养成教育为主线”的办学理念。但是在学校实施经典诵读，对于教师、学生、家长来说，还需要一个认识、了解和接受的过程。为此，学校成立了以校长任组长，以领导班子、各班班主任、语文教师为成员的工作小组。校长负责经典诵读活动的全面工作，其他成员负责组织本年级、本班学生的经典诵读活动。做到分工明确、相互配合，责任到人，层层落实，保证了经典诵读工作有条不紊地进行。

2013年11月26日，总书记视察曲阜孔子研究院，召开座谈会并发表重要讲话，发出了中央高度重视中华优秀传统文化的重要信息。总书记的讲话立意高远，意味深长，充分肯定孔子及儒家思想是中华民族传统文

成为校园文化的主旋律。

三、提高认识，教师先行

为了把经典诵读工作扎实有效地开展，教师应认识它的重要性。为此，我们组织教师学习习总书记弘扬传统文化讲话精神及教育部下发的弘扬传统文化指导纲要，开展教师读书沙龙，开展教师经典诵读比赛、征文比赛、书法比赛，开展师生同诵经典比赛，使教师认识到传承中华经典，弘扬中华经典是时代赋予我们的责任与使命。我们还组织优秀教师先后到郑州孔子学院、南阳伯元小学、油田五小、方城三小等考察学习这些学校开展经典诵读的成功经验。

学校成立了“国学大讲堂”，长期聘任社会上热爱传统文化的知名学者、教授、作家、国学大师为我校客座教授，为师生及家长宣讲国学。2014年暑期校本培训，我们特别邀请了教育部中小学教育培训项目专家、河南省教育学院任民教授，国学经典进课堂丛书主编刘国建，全国百强特色学校十佳创新校长、郑州市二七区幸福路小学校长胡建玲，南阳师院国学教授、著名学者聂振弢先生，中华儿慈会“春雨行动”发起人李晴女士等国学教育专家，为我校教师进行国学培训，提升了教师的国学素养，使教师对经典诵读内容的文化意义和诵读的方法技巧有了进一步的认识，为开展活动奠定了坚实的基础。

四、开发校本教材，诵读走进课堂。

学校投入20万元购置、编写了经典诵读教材，将《经典诵读》、《国学经典》列为我校校本教材，根据不同年龄段学生的接受能力安排相应的诵读内容，如一年级《三字经》、《声律启蒙》，二年级《弟子规》、《千字文》，诵读方法推广应用。如：表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。

此外，为使学生有机会体会阅读成果的喜悦，学校积极给学生提供展示的舞台：手抄报上的经典诗词和名言佳句体现了学生的阅读范围之广；“诵读卡”展现了学生对国学经典的热爱和读书的感悟；《中国梦》读书活动演讲比赛则展现了学生读书的才华；各班以读书笔记为载体，让学生有了抒发读书心得的舞台；学校创设的“红领巾”广播站上有学生读书后的心声，班级文化墙上有学生读书活动的结晶；经典诵读比赛精彩纷呈；“阅读之星”、“书香家庭”、“书香班级”的评选，让学生获得了更多享受成功的机会。

为了培养学生诵读经典的持久兴趣，确保经典诵读活动取得实效。学校不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中成效显著的同学进行表彰，每背会20首（古诗词、篇或段），即可获得一颗星，学校授予“经典诵读之星”荣誉称号。为激励学生长期诵读，获得5颗星，累计背诵100首古诗词、篇或段的，学校将颁发“经典少年”荣誉证书。

2.利用传统节日，搭建诵读载体。

为激发孩子诵读经典的兴趣，让经典诵读开展得形式多样、有声有色，我校深入挖掘“春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节”等重要传统节日的文化内涵，举行了形式多样的诵读活动。如：办节日手抄报、课间唱经典、师生同诵经典比赛、经典诵读书画展、节日作文竞赛等活动，师生们不仅读经典，写经典，还讲经典、唱经典、演经典。丰富多彩的活动，极大地调动了师生参与活动的积极性和主动性，不断推动诵读活动向纵深

年级50分，3－6年级100分，以填空、连线、选择、判断、拓展应用等题型为主要考查方式，提前组织考试时间，评定试卷成绩。学校专门设立了教师单科经典诵读成绩奖和学生奖。每期的经典诵读考试都取得了良好的反响，深受师生、家长的好评。

六、经典诵读的效果及影响

我校自开展经典诵读活动以来，始终坚持：学校活动与班级活动相结合；诵读与践行相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的原则。通过开展经典诵读活动，四千多学生发生着悄然的变化：民族自尊心、自信心、自豪感油然而生；圣人圣贤的智慧和思想在孩子们的心中潜移默化；爱国、团结、互助、诚信、友善、明理已成为校园的主流，核心价值观的种子已根植于幼小的心灵中，学生在经典诵读中懂得了该如何做事、如何做人。校园里更加干净整洁，行为习惯明显好转，学生见了老师主动鞠躬问好，主动帮助父母、帮助他人的同学越来越多。

经典诵读活动，还提高了学生学习的兴趣和学生的语文素养，为学生开创了多姿多彩的诵读天地。孩子们走进了古典文学，走进了与语文教材相关的课外读物。在老师的指导下，孩子们的阅读和理解水平不断提高，校园里经典诵读的氛围越来越浓，不少学生能熟练背诵上百首诗词，对经典篇目的感悟随着时间的推移逐步清晰，滋润了学生的心田。

2013年12月27日，我校举办了桐柏县“中国梦·我的梦”经典诵读活动启动仪式；2014年5月28日,我校举办了桐柏县“中国梦·我的梦”经典诵读成果展示活动；2015年 4月21日，为迎接第20个世界读书日的到来，我校隆重举行“全民阅读·书香桐柏”经典诵读成果展示活动。这

第五篇：书香校园 经典诵读

永定区湖雷中心小学

开展《书香校园 经典诵读》活动

中华传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海，深入开展中华传统文化经典诵读具有十分重大的意义。根据永定区教育局的安排，湖雷中心小学全面开展中华传统文化经典诵读活动。

通过开展“书香校园 经典诵读”活动，为学生营造良好的阅读氛围，改善学生的阅读状态，激发他们持久的阅读兴趣，养成阅读的良好习惯，使阅读成为他们精神成长的需要，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

（1）培养小学生的注意力和记忆力。

（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。

（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

（4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

经典诵读与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。在时间上灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，使古诗文诵读活动能够丰富学生的课外生活。

另外，学校还开展教师经典诵读——读书月活动，每位教师在一个月中读1—3本有关教育教学类的书籍。并撰写20页的读书笔记，至少撰写一篇800字以上的读书心得体会，并在月末开展教师读书心得交流演讲比赛。

总之，经典美文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，本我校将把此项活动作为学校工作的重点来抓，以此活动为突破口，切实提高学生的文化修养，提升教师的专业素养，弘扬民族的宝贵文化财富。

作者：徐东璋