第一篇：“立德树人,立教圆梦”师德征文
“立德树人，立教圆梦”师德征文
“立德树人，立教圆梦”师德征文:
以德树人尽职尽责
每当我面对“立志、创新、崇文、尚德”的校训时，我就会油然而生地想起自己肩上的一种责任。我知道自己的能力有限，水平有限，不敢奢望能教出很出色的学生，也知道自己不可能成为伟大的教育家，我只知道我必须凭自己的良心去担当自己肩上立德树人，教书育人的这种责任。
这段时间，通过师德师风教育活动的学习，我更深刻地认识到教育事业任重道远，真切地感受到肩负的责任与义务更沉重了。在边学习边反思中，我清楚地意识到，当前形势下的新型教师，随遇而安的态度不行，固步自封的态度不行，安分守己的态度也不行，光说不练的态度更不行。我们得顺应潮流，得紧随形势，得更新自我，得探索创新。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，凭良心、担责任，捧着一颗心来，不带半根草去，把毕生献给教育事业，献给学生。
我和所有的教师一样，选择了这样一份拷问心灵，磨练耐心的苦差事，我凭着自己的良心热爱这个职业，我要努力上好每一节课。我爱我的事业，我会把认真负责作为自己的座右铭，力争把各项工作都做得更好，用教师的职业道德衡量自己、鞭策自己。我爱我的事业，就要力争做一个开拓进取、不断完善的教师。热爱教育事业，我将做学生的好老师，做学校的好教师，奉献教育，服务学生。用笔耕耘、用语言播种、用汗
水浇灌、用心血滋润。教好书，是我的天职，育好人，是我追求的目标。
我生在农村长在农村，接触最多的是农家孩子和农民，对农民的艰辛我很了解，对农家孩子的求学欲望我很清楚。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，又是那么激动，那么满足，在农村留守儿童也特别多，他们更需要社会更多的关爱，我愿用我的知识和爱心去帮助他们，让他们健康成长。
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，有人说孩子是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，孩子是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，孩子比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。但我们从事着绿叶的事业。在学生心灵的沃土耕植美好和梦想。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但精神生活却是无比充实，政治**坚实牢固，无灰尘感染。当清晨走进校园，面对一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真慈祥的笑脸――不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地，照亮孩子的心灵。课堂内外的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
作为教师，更要重视学习进取。“老师这个称号，就注定了要活水长流，与
时俱进。”更要不断努力，勇于创新，以先进的教育理念和扎实的专业知识武装自己，以昂扬的姿态、饱满的精神迎接新的挑战，把学生培养成全面发展的人作为义不容辞的责任，把对事业的执着追求转化为爱生如子的具体行动。
总之，作为一名班主任，作为学生成长的引路人，我觉得我们要对得起国家给我们的那份俸禄，要对得起上级对我们的培养，要对得起我们学生家长给予我们的渴望的目光，在有限的时间里，以德树人以德正身，潜心研究教材，研究学生，将自己的智慧与汗水播撒在孩子们的心田，让我们的良心坦然。
写于2016年9月
第二篇：“立德树人,立教圆梦”征文
不曾遇见的美好
—背着灵魂去旅行
博罗县杨侨中学 黎丽霞
一个风景区的美，不仅仅是风景美，而是我们旅行的同伴给我们带来的心灵旅行。一个成功的旅行家，并不是以走过多少地方来定义，而是他有没有带上他的灵魂去旅行。一个成功的师者，并不是以他工作的时间长短来定义，而是他有没有为社会培养有用之人。教师，是太阳底下最光辉的事业。因为事业的神圣，所以在这工作的旅途上，作为教师的我们一定别忘了带上自己的灵魂。
我，一个普通的老师，从事着看似普通却是神圣的工作。因为教书容易，育人难。2010年毕业于师范院校的我，怀揣着激情参加了工作。那一年，一切都是新的。面对着一张张崭新的面孔，我害怕出错。一有时间，我就拿着张凳子去听别的教师的课。每当我授完一节课之后，我都在反思，总觉得这又没跟学生提到，那又没让学生说说，总觉得一篇课文总有讲不完的知识点。通过反思后，我不断学习，不断改进，努力用知识武装自己。所谓给予学生一碗水，教师就得有一桶水，甚至是一片海洋。陶行知先生说：“出生便是破蒙，进棺材才算毕业。”人，只要活着，就得学习，正所谓活到老，学到老。作为教师，不为自己学，也得为学生学。他们最好的青春年华是陪着老师一起度过的，我们不能辜负青春。
“师者，所以传道授业解惑也”。“授业，解惑，”容易，但是传道却不易。2011年秋季学年，我担任了班主任的工作，现在想想，那一年过得真不容易啊！接手了一个初二年级的班级，初中最叛逆的年级，学生的很多坏习惯都在初一慢慢养成了，并且他们已经适应了初一的班主任的处事方法。我想一下子把他们的坏习惯改过来，但是这不是件容易的事。我每天6点起床，去监督检查清洁区的打扫情况，早读课学生的读书情况，然后到了晚上去检查学生宿舍的情况。一整天下来，我干的事都是琐碎的。这些看似琐碎的事，其实我把“认真”二字，教给了学生。凭着自己的良心去做这一份工作，这是我做人的基本准则。
班主任工作的时间，我任务很艰巨。乡村中学的学生，大部分都是留守儿童。父母没有在身边，跟着爷爷奶奶，外公外婆一起生活。老人家的宠爱使得学生懒惰，不上进，不自信等等。作为语文老师，我借助学科的力量，让学生每周写一篇周记，从周记中，我打开学生的心扉。有一个学生，父母外出打工，跟着爷爷奶奶生活。他性格内向，我几乎看不见他和别的同学交流。看他一个人形单影只的，怜悯之心悄然占据了我内心。我从周记开始走进他的内心。每一周的周记，我都在他周记本上写上大半页的批语，鼓励他多和同学交流，自信起来。我发现，他的周记一次比一次写得好，有好多话想跟我说。我抓住了这点，用周记的形式跟他交流，一个学期下来，他变得开朗自信了，学习成绩也跟上去了。去年的教师节，他给我打电话报喜。他说他现在在县城重点中学读高中，跟同学们相处得挺好，感谢老师当年的引导。放下电话，我突然觉得我很幸福。就那么一件小事，但是这可以改变学生的一生。这小事就变成了大事了。工作上的点点滴滴的付出，我的内心为此收获点点滴滴的喜悦。学校，神圣的地方。学生进来了懵懵懂懂地，再走出去时带走了老师的叮咛，老师教给的技能。所以，教师所从事的事业是神圣的。
陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我现在还不能做到陶先生说的那样，但是我正在努力去做。我捧着一颗仁爱之心来。我热爱我的岗位事业。2010年8月，我走进了淳朴的乡村，感受着乡村的人情美，从此爱上了乡村的学生。他们单纯，善良的同时渴望学到知识。课堂上，我是教师。但是课后，我是学生的朋友。有时，办公室里会有一些小信件，刚开始我觉得很奇怪，怎么会有人给我写信呢？后来我发现，学生都把我当知心姐姐了。他们的内心需要我，而我也顺其自然地当他们的知心姐姐。仁爱，爱学生。看着他们学多点做人的道理，帮着他们排解心中的苦闷，展望他们有个美好的未来。这是我的仁爱之心的最好诠释。爱学生，爱生活。学生是我生活的一部分。为人母之后，我越发地发现班里40多位学生就是我的孩子，当我发现哪个学生上课不认真听讲了，心里默念：这孩子怎么就不学点呢？当学生违反了纪律，我心想如果学生的父母知道了，那该多着急啊！站在父母的角度，我希望我自己的孩子将来能遇见一些好老师，为此我正努力地成为一位优秀的教师，默默地为乡村的孩子引路，让他们开辟更广阔的天地，拥有灿烂的未来！
我捧着一颗责任之心来。站在三尺讲台上，责任之心油然而生。教书育人，立德树人，责任之心不可少。从教的几年时间里，我时时刻刻谨记自己的责任，教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。为此，作为教师的我要具备高尚的道德情操。“学高为师，行为世范”，教师的言行举止同样影响学生，正所谓“言传不如身教”！全国1400万教师，我这是这1400万教师的一员，就如同沧海一粟，但这“一粟”也在努力地付出，给予学生正能量。用正确的世界观，人生观，价值观来影响学生，使得学生有正确的“三观”。
教师的工作就像人生旅行一样，有的人出发了，但是忘记把必要的生活用品带上；有的人走到半途，发现自己根本不喜欢旅行，有的折返了，有的迷迷糊糊地走完剩下的路程；有的人在旅途上发现了更美的风景，然后改道了。在我看来，背上灵魂去旅行的人，这旅行才真正有意义。不管做什么，本着自己的良心，有着崇高的道德情操，有着正确的世界观、人生观、价值观，这一趟人生之路没有白走一趟。这一趟职业生涯之路走得踏实安稳。
我，努力地去做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。背上了我的灵魂，我发现这沿途的风景很美。用心努力地把这一段人生之路走得越精彩越好。我希望若干年后，我回过头发现，这一路开满了鲜花，此时我能问心无愧地对自己说：这一生的路，我走对了！
有梦最美，希望相随！我为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量，教书育人，助学生圆梦，为国家的未来贡献一份力量。圆梦之旅，背上灵魂出发！不曾遇见的美好——背着灵魂去旅行！
“立德树人
立教圆梦”征文
博罗县杨侨中学黎丽霞
第三篇：“立德树人,立教圆梦”征文
师德，撑起教育的蓝天
（“立德树人，立教圆梦”征文）
永汉中学 苏春剑
五年前，当我带着大学校园青春的激情踏入永汉中学校门，成为一名人民教师时，我真正懂得了教书已不再是小时候玩的一种游戏，而是一种事业。伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德素质，这才是我们心灵的归宿。
现在，大家都在学习“立德树人，立教圆梦”的精神。很多人只是把它当一句口号来喊，没有真正理解其中的内涵。我认为这句话中的“立德”不只是要把学生培养成道德高尚的人，更是要求教师首先要有良好的师德。师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在这漫长的育人之旅中，怎样才能做一名师德高尚的好教师呢？
首先，要爱岗敬业、无私奉献，树立良好的师德形象。
爱岗敬业、无私奉献是师德的核心内容。它是一种德、一种善。它要求教师把从事教育事业视为自己生命的延续和拓展，将心血和智慧浇注到学生的心灵，使他们成为真正的人才；要求教师无怨无悔地守着一方净土，执着一份恬淡，奉上一片爱心；要求教师安于平凡、耐住寂寞，乐于奉献于日复一日、年复一年的单调中，在平凡中孕育出伟大与崇高。因为我们的事业，只有靠我们今天辛勤的工作，才能有明天的发展和后天的超越；而我们自身也同样需要奉献，因为我们平凡的生命，只有在奉献中才能得到升华和完善。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。惠阳一中的钟文辉老师曾经到我们学校给我们全校老师讲课，钟老师有一条腿是残疾的，他用另外一条健全的腿站着给我们上了一个半钟的课。当钟老师讲到他自己的人生经历时，我深深的感动了。钟老师虽然身患残疾，但是，他并不悲观、也不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。他用他的勤劳和智慧培养了很多优秀的人才。我相信他的学生们对他是敬佩有加的。
其次，要规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习和模仿的对象。教师从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
再次，要用爱去教育和感化学生。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
惠阳一中原德育主任何汝玉老师就是用爱教育和感化学生的典范。她从细节中进入学生的心灵，用心和他们交流，用点点滴滴真挚无私的爱去净化学生的心灵。让一个个将要误入歧途的学生醒悟，从而走向正道。
“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能的，而热爱别人的孩子是神圣的。” 的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。
春风化雨，滋润心田，爱无声，但有形。有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的一定会是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，那么，你收获的一定是一轮火红的太阳！
“立德树人，立教圆梦”，我们教师肩负着重要的育人使命。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德培养教育，更是每位教师的自我修养的提升！
让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
第四篇：师德——立德树人 立教圆梦（范文模版）
立德树人 立教圆梦
樟市镇中心小学 易家训
四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
自古以来，教师都是一个神圣的职业,教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业。教师那种为学生成长甘为人梯奉献自己、为学生成长甘做火烛燃烧自己、为学生成长甘当园丁劳累自己的精神已传承了数个世纪，而且这种精神还将被广大的教师不断地延承下去，广大的一线教师也将会得到更多人的尊重和爱戴。
也许，在每一位师者的心中都会有支撑着自己甘为人梯的信念，这个信念可以很平凡，同时也可以是轰轰烈烈的。而在我看来，教师就是人类文化的传递者，是人类所创造精神财富的传播者。教师的地位和作用关系到人类文化知识的传播，关系到培养下一代的繁重任务，关系到国家的强盛和民族的兴衰，这就决定了教师必须有很高的人生境界。教师是直接从事文化传播和人才培养工作的，我们劳动的优劣将直接影响到学生的身心发展和前途。教师是魂系神圣的“两端”：一端是人类精神产品；一端是青少年的心灵。所以，在你选择三尺讲台时，你就选择了奉献，选择了一颗安于清贫、淡泊俭素、不求闻达的沉静的心。让它沉入每一堂课，沉入每一本作业，沉入每一个孩子的心灵，沉入整个教育事业中。
这些年来，让我们感动的教师不断地涌现。人民教师徐本禹---大山深处孤身支教，他从繁华的城市，走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。徐本禹就这样子用爱刺痛了我们的眼睛。人民教师李桂林、陆建芬----狮子山下的愚公，香江边上的夫子，他们本可锦衣玉食，却偏偏散尽家产，只为献身教育事业，一生奔波，在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手。胡忠、谢晓君夫妇---在高原播种希望的格桑花，他们用最纯朴的行动告诉世人，教育的本质是让更多的学生得到温暖和爱，通过教育成为一个对社会有用的人。
如果以上这些真人事迹还不足以让我们感动，那么以下这些师者用生命来诠释教师这个职称，绝对让我们感动涕零。
人民教师谭千秋：用生命作支撑，舍身护生的教导主任。13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了。人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职，1岁半女儿却成孤儿，为了救学生，她却永远地离开了自己的女儿。人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”，当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。人民教师汤宏：生命最后的姿势，四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。二年级语文老师汤宏在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名20出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。他们如此高尚的作为即使用最崇高的语言去赞美亦难以表达人们对他们的悼念之情，这种凌驾于生命之上的师德，留给我们的已不仅仅是感动了。
教师，这个职业是神圣的，他甚至不容侵犯。但是，却有人冒险去侵犯这个神圣的职称，他们的所作所为，受到世人的唾骂。2008年5月12日，汶川大地震发生时，时任四川都江堰市光亚学校老师的范美忠正给国际文凭一年级班上语文课，他丢下学生先行逃生，撤至学校的操场。5月22日，范美忠在中国大陆著名的天涯社区论坛发表《那一刻地动山摇——5·12汶川地震亲历记》一文，记述自己在震中及震后的经历，描述到这一情况。文中写道：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”范美忠说，逃跑是自己瞬间的本能行为，但同时也反映了他对自我与他人生命孰为重的权衡，他并不认为作为一名老师，有为救学生而牺牲自己生命的义务。2000年6月7日上午，柳州市29附中老师王某在给本校六
（三）班上第三节课前，发现自己放在过道的开水被学生“故意”导入美术颜料。在课堂上质询“肇事者”而无人出声的情况下，王某采取“株连”追究方式，把颜料污物倒入半桶凉开水，由班长带头，台下其他同学轮流上来舀这略带异味的“颜料水”喝下。这些行为，无不让人气愤填膺。这些行为，就应该受到道德的谴责，受到法律的严惩。每一位人民教师，都应该是教育的传授者；每一位人民教师，都应该是道德的传承者；每一位人民教师，都应该是知识的传播者、、、、、、人民教师，身兼着伟大的职责，背负着重大的任务。因为他们是人类灵魂的工程师、是科学知识的传授员、更是祖国希望的传播者、、、、、、
第五篇：立德树人 立教圆梦
师德征文
立德树人，立教圆梦
立德树人 立教圆梦
—我的教师梦
梦想总是美好的，是让人热衷于去追求的。一个人有梦想便会有动力，有梦想，便会有希望。一个人如此，一个民族、一个国家更是如此，一个有梦想的国家，必然充满生机与活力，必将在历史的舞台上演绎出动人的篇章。
习总书记提出实现中国梦，道出了全国各族人民的共同心声，点燃了中华儿女内心深处的无限激情。然而在我心中也有一个指引我前进的梦——教师梦。
师德是一种职业道德，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。罗国杰曾说过这样一句话：“教师就像一只蜡烛，不断地燃烧、消耗着自己，照亮别人前进的道路；又像一根粉笔，散播着智慧的种子，把知识传授给别人，而渐渐的磨损着自己；又像一只梯子，让人踩着自己的肩膀攀上高峰，去采摘胜利的果实。”
作为一名对教育充满热忱与憧憬的年轻教师，我要时刻践行着这句话，在以后的工作中需要从以下几个方面来要求自己： 一．充满自信
始终相信自己能够成为最优秀的教师，并为之努力、为之奋斗，善于发现自己身上的优势并能正确的运用它，走进学生的世界，和学生更好的交流，赢得学生的信任和尊重。
二、满怀“热爱”
真正“热爱”自己现在的工作。既然已经选择了这个职业，如果注定要为此付出你的青春甚至你的终生的话，那就选择热爱它吧，投入自己的全部热情，并认定这里是可以展示自己才华的地方；同时要 “热爱”自己的学生，以博大的爱去关爱每一个学生，尤其是困难学生，问题学生，他们同样是一个家庭的唯一，一个家庭的全部希望，他们需要尊重，需要理解，需要得到更多的鼓励，更多的关爱，并且认定学生的进步和发展就是自己的成长和成功。
三、宽厚、包容、平和
要有一颗宽厚而包容的心面对学生的错误，允许学生在进步过程中犯错误，即使是一次又一次的犯错误。要始终相信他们都是渴望进步，都是积极向上的，暂时的不努力、暂时的一错再错、一次又一次的犯错一定是有原因的，要“帮助”他们分析寻找原因，要有足够的耐心，要懂得等待，要给他们充足的时间和足够的机会，让他们改正，只有在自觉的纠正错误的过程中的提高和进步才是他们自己的可恒久的发展。
四、读书、思考
为了自己教育教学艺术的不断进步，也为了自身学识修养的不断提高，要留足时间给自己，让自己有时间读书和思考，读本学科的核心刊物，读本学科的最新教学专著，读体现新的教育理念的教育随笔，读经典的教育教学理论著作，也要读各种杂书，在实践和理论学习的结合中寻找到最好的适合自己的教学方法、技巧和艺术。让读书和思考成为自己的生活方式。
除了读有字的书，还有许多无字的书有待去读。听课是读另一种更生动书。作为一名青年教师，需要怀着一颗谦虚学习的心，带着一个思考的大脑，听老教师的课，听同龄人的课，先听课再备课上课，更需要自己先备课再去听课，尤其是听一些经过精心准备的公开课。
五、扬长避短
充分了解自己的特长，发挥自己的特长。在教学中，在学生面前展现给学生最鲜亮的一面，最精彩的自己，让他们在老师潜移默化的熏陶中成长为最优秀的学生。
为着梦想，我不断憧憬着，遥望着梦想成真的美丽瞬间；为着梦想，我们对生活充满了希望和期待。我的教师梦是不断延续和发展的，为此，我将不懈努力，用心教育好每一个孩子，与孩子一起共筑梦想。
让我们都记得高万祥老师的话：“成功并不像你想象的那么难，只要你对教学工作感兴趣，只要你能坚持读书学习，勤奋实践，成功的大门一定会向你敞开的。”
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