“两美浙江”学生记者政策宣讲团团队总结 （精选五篇）

第一篇：“两美浙江”学生记者政策宣讲团团队总结

浙江金融职业学院

“两美浙江”学生政策宣讲团团队实践总结

“弘扬生态文明，助力五水共治”。浙江省委十三届四次全会提出，要以治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水为突破口倒逼转型升级。“五水共治”，吹响了浙江大规模治水行动的新号角。“五水共治”将把握轻重缓急，分步实施，时间表将分三年、五年、七年等三步。其中，2014-2016年要解决突出问题，明显见效；2014-2018年要基本解决问题，全面改观；2014-2020年要基本不出问题，实现质变。在此政策影响下，作为当代大学生的我们，应当积极投身于践行社会主义核心价值观中，充分展示大学生风采，为此我们组建了浙江金融职业学院“两美浙江”学生政策宣讲团，赴湖州吴兴区开展暑期社会实践。在大家的共同努力下，我们圆满的完成了这次实践，在此我们也做一个简单的总结。

一、实践目的

本次“两美浙江”学生宣讲团主要是去往湖州宣传及调研“五水共治”政策所产生的影响。通过这些调研加强自身对五水共治政策的深入了解，履行作为大学生对社会热点问题进行关注的责任。

二、前期准备

此次实践共为四天（8月29日至9月1日），出发前我们召开了动员会，大家为这次实践准备了许多问题，如”水给我们带来了哪些收益”，“生活中人们是怎样看‘五水共治’的”等等。同时每个人都准备了近几个月来湖州当地开展“五水共治”的相关资料，并做了500份的调研问卷。全队16个人都进行了分工，并配备了安全员和财务，大家统一着装，精神抖擞的迎接实践。

三、实践内容

第一天，我们前往湖州八里店镇镇政府。在会议室，严书记热情地接待了我们实践团队，治水办负责人余建华给我们简单的介绍了八里店镇近年来治水的总体情况。2013年进行“河道双清”，区委领导直接督办；2014年推出“三河整治”（黑河、臭河、垃圾河），建立镇、村河长制，并实施了以下几个工程：

① 污水管网联通工程 ② 排污堵口工程 ③ 关停工程 ④ 河漾清淤工程

在此基础上，通过圩区建设建成了西山漾生态湿地公园，在严书记的安排下我们到西山漾湿地公园进行了实地调研，对施工人员做了问卷，这是一个集生态和室外婚礼结合的主题公园，加上后期公共配套设施的辅助，让河道效益充分服务于周边人民。

（2）第二天，我们分为两个小分队，一支前往妙西村，另一支则留在八里店镇前沿山村继续进行实践调研。在村委员曹姐姐带领下我们参观了村史馆，对前沿山村建国以来的各项大事和村貌变化有了初步的认识和了解。然后在曹姐姐的推荐下我们走访了以生态治水为闻名的古村——永宁村。这里有许多文物保护单位，如村前的古桥，还有村里的祠堂。河道里则有序地种上了生态治污的植物。在与村里的老人聊天中得知，大家都非常支持治水这项政策，村里组织党员和各组长学习相关文件精神，带头遵守村民公约，不在河道养牲畜，不在河里洗衣服、拖把等，让永宁村成为了真正的生态村。

(3）第三天，我们分别在八里店镇的前村、玫瑰花苑、百全花苑等小区进行问卷调研。而这些小区的住户都是因“五水共治”政策搬迁的小区居民。在我们的调研过程中，也意外地发现一名湖师附小三年级的学生徐佳雯。虽然年纪小，但是对于保护水方面的了解不输给一个大人。在与她交谈中我们也深刻体会到了五水共治政策应该从娃娃抓起，将五水共治带进校园。

（4）第四天，我们主要前往湖州市建设局城建处和市政府新农村建设指导处采访。城建处的严处长从供水安全、治污水、排涝水、抓节水四个方面向我们简单地介绍了湖州市区“五水共治”情况。他引用国内外排涝事例和日常生活中洗衣机的使用习惯给我们深入浅出地讲解了治水过程中所遇到的问题。而新农村建设指导处的朱处长主要给我们讲解了新农村建设中农村污水的治理情况，主要分为以下几个方面：

① 治污质量规范 ② 治污模式 ③ 人工湿地 ④ 治污程序 ⑤ 验收和监督

四、实践结果：

（1）本次实践我们以小组的形式深入居民，各小组向市中心、星火百货、以及湖州市其他地方进行关于“五水共治”的调研，共发放500份问卷，有效回收485份。在参与问卷的市民中其身份有商店的销售员、城市的环保人员、小区治安人员、大学生、家庭主妇、医师、小学生等。）我们在进行问卷调查的同时也向他们传递“五水共治”政策的重要意义。

（2）在调研过程中我们发现市民的参与度不高主要是因个人的生活习惯所影响，同时政府与社区的居民的互动性不高，而对于“五水共治”政策的提出大部分人表示不了解，只有一部分少数人从自己的工作岗位或者是报纸媒体等渠道了解。

（3）其中我们也发现文化程度相对高的人对“五水共治”的了解程度也相对高些。

五、实践收获

（1）调研的方法

在为期四天的调研中，我们分别在市中心、乡镇街道、体育公园和移民村进行了多元化的实地问卷，同时在宾馆和沿街、公园里采访不同年龄段、不同职业的人群，加强了问卷区域性、阶层性特点，加强了可比性，提高了问卷的可靠性。

（2）采访的方法

在四天的实践中我们接触到了不同的人群，相比学校“三点一线”的校园生活所要具备的应变能力和沟通技巧相对来说要高的多，在采访老年人时要用尊称，还要有耐心；采访年轻人时要会用赞美的词和时下流行的俗语；采访学生和小朋友时可以用称呼身份的语句，表明身份就显得容易更加亲近自如。同时文明礼节更不可少，礼多人不怪。

（3）“五水共治”的收获

团队成员在实践前，大多数人都是通过网络和电视新闻了解“五水共治”的书面概念，对于其中的实际操作和给我们生活能带来哪些变化没有一个深切的体会。但是经过这几天切身实际的走访和调研，通过问卷、当地政府的讲解、实地参观和相关单位领导的讲述，让我们从各方面对“五水共治”有了切实的认识和体会。省委、省政府从“千村示范”——“万村整治”——“五水共治”——“两美浙江”有步骤、有规划的实施小康建设，让农村生活更加美满，让农民更加有幸福感，让乡风更加和谐。城市与农村共享政策带来的成果，让我们常怀感恩之心，全身心的践行社会主义核心价值观。

六、实践意义

这次暑期社会实践主要是培养大家的团队意识和参与兴趣，让我们的团队更加明白“众人拾柴火焰高”，积极参加社会实践对于提高我们综合就业能力是非常有帮助的，主要有以下几点：

（1）通过自身的实践宣传，在生活中树立主人翁意识，不管从事什么职业，都是国家建设中的一份子，也是学校建设中的一份子。

（2）提高自身的抗压能力。实践中会遇到各种小问题，情绪易急燥，这对心理素质是一个考验。

（3）“吃得苦中苦、方为人上人”。让大家去面对困难，主动去碰壁，在挫折中成长，在困难中前行，培养顽强的毅力。

（4）让每个人在实践中都有所收获，有所体会，做到青春勇担当。

七、团队总结

经过四天的实践，各位成员不管是在生活中还是想法上对“五水共治”都有了全新的见解，让我们的团队经历了一次考验，这项活动亦给了我们更多的责任与挑战，让我们有了全新的认识：

（1）增强了团队凝聚力。这一次社会实践，16个人一起生活，一起调研，大家相互帮助，在晚间调研时，男生会特意关心女生的安全。在一天的总结会中大家会各抒己见。我们这十几个人在短短的几天时间内从陌生人变成共同奋斗的工作伙伴，从工作中的伙伴又升级成为生活中的好朋友，这份友谊不是时间所能衡量的。

（2）加强了主动性。团队中大部份女生都比较内向，不善于与人交流，而这次实践调研，面对不同的人群需要克服内心的紧张。几天下来不仅与居民们无障碍式地讲解五水共治，更能与居民共同探讨对生活中的一些现象的看法。

（3）加强了责任心和提高了对生活的关注度。这次暑假实践我们每一个人都是这个活动的主体，因而更多的时候需要我们主动地去投入进去。另一个就是作为当代大学生要时刻了解国家政策方针，让科学的知识理论来指导我们前行的脚步。

在短短的四天实践中，我们都有不同方面的收获和感受，在取得了一定成绩的同时，也发现了一些需要改进的地方：

（1）工作态度还有待提高。各别成员在新闻编写素材整理中常因为不细心导制地名或名字出错，一些小的方面不能够引起重视。

（2）创新思维有待挖掘。在本次实践中我们主题是“五水共治”，大部分成员都停留在这个层面，不能够进行扩散性思考，没有深入地去思考水和经济，生态、文化生活等方面的联系。

（3）注重生活细节，提高生活质量。我们在生活中通常对生活用品的使用不能够做出合理的安排，如洗衣机的摆放，如何才能不会把污水流入排水管道，洗脸水的利用等等。

在接下来的时间里，我们将针对以上三点问题加以改进，注重方法，讲究实效，主要从以下几个方面来提高：

(1)进行疏导和谈心，转变工作态度。

（2）邀请校外导师进行辅导培训，活跃大家的创新思维。

(3)多观察生活细节，养成良好习惯。

美好的四天时间过去了，通过我们的初步了解，湖州当地的居民对“五水共治”这项政策还是支持的，我们将一如既往的关注下去，为社会进步提供正能量。

浙江金融职业学院

“两美浙江”学生政策宣讲团 二〇一四年九月六日

第二篇：“两美浙江”报告

中共浙江省委关于建设美丽浙江创造美好生

活的决定

（2014年5月23日中共浙江省第十三届委员会第五次全体会议通过）

为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会和总书记系列重要讲话精神，积极推进建设美丽中国在浙江的实践，加快生态文明制度建设，努力走向社会主义生态文明新时代，作出关于建设美丽浙江、创造美好生活的决定。

一、建设美丽浙江、创造美好生活的重大意义、总体要求、主要目标和重点工作

（一）建设美丽浙江、创造美好生活的重大意义。党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局，提出努力建设美丽中国，走向社会主义生态文明新时代，实现中华民族永续发展。党的十八届三中全会把加快生态文明制度建设作为全面深化改革的重要内容，提出必须建立系统完整的生态文明制度体系，用制度保护生态环境。总书记强调，走向生态文明新时代，建设美丽中国，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容。他还提出，“山水林田湖是一个生命共同体”、“绿水青山就是金山银山”、“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”等一系列新思想新观点新要求。这标志着我们党对中国特色社会主义规律的认识进一步深化，表明了我们党坚持“五位一体”总体布局、加强生态文明建设的坚定意志和坚强决心。

建设美丽浙江、创造美好生活，是建设美丽中国在浙江的具体实践，也是对历届省委提出的建设绿色浙江、生态省、全国生态文明示范区等战略目标的继承和提升。这些年来，我省在生态文明建设实践中，始终以“八八战略”为统领，进一步发挥浙江的生态优势，坚定“绿水青山就是金山银山”的发展思路，坚持一任接着一任干、一张蓝图绘到底，把生态文明建设放在突出位置；坚持在保护中发展、在发展中保护，把发展生态经济和改善生态环境作为核心任务；坚持全面统筹、突出重点，把解决影响可持续发展和危害人民群众身体健康的突出环境问题作为着力点；坚持严格监管、优化服务，把保障生态环境安全和维护社会和谐稳定作为基本要求；坚持党政主导、社会参与，把创新体制机制和倡导共建共享作为重要保障，推进我省生态文明建设取得重大进展和积极成效，为建设美丽浙江、创造美好生活奠定了坚实基础。

面向未来发展，建设美丽浙江、创造美好生活，是我省深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和总书记系列重要讲话精神的重大部署，是尽快改善生态环境、不断满足人民对美好生活新期待的重大举措，是加快转变生产生活方式、实现更高水平发展的必由之路，是提升全面建成小康社会水平、建设物质富裕精神富有现代化浙江的重要内容。全省上下要从全局和战略的高度，把建设美丽浙江、创造美好生活作为重要工作指针，贯穿于经济社会发展全过程，认真抓紧抓实抓好各项工作。

（二）建设美丽浙江、创造美好生活的总体要求。坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻党的十八大、十八届三中全会和总书记系列重要讲话精神，深入实施“八八战略”，围绕干好“一三五”、实现“四翻番”目标，坚持生态省建设方略，把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各个方面和全过程，全面深化改革，加快经济转型升级，着力优化空间结构，改善生态人居环境，加强生态安全和资源安全，培育弘扬生态文化，强化法治制度保障，形成人口、资源、环境协调和可持续发展的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，努力实现天蓝、水清、山绿、地净，建设富饶秀美、和谐安康、人文昌盛、宜业宜居的美丽浙江。

（三）建设美丽浙江、创造美好生活的主要目标。建设美丽浙江、创造美好生活是一项具有系统性、长期性、艰巨性的历史任务，需要确定具体工作目标，有步骤分阶段推进。

到2015年，美丽浙江建设各项基础性工作扎实开展，基本完成国土（海洋）空间规划体系和主体功能区、环境功能区布局，初步建立比较完善的美丽浙江建设体制机制和组织领导保障体系；低消耗、低排放、高附加值的产业结构加快形成，生态经济成为我省经济增长新亮点；“五水共治”有力推进，垃圾河、黑河、臭河整治成效显著，近岸海域污染治理有效推进，县以上城市集中式饮用水源地水质达标率大于90%；“三改一拆”工作持续深入开展，大气环境治理取得成效，耕地土壤污染有所遏制，基本建成污染物收集处置环境基础设施体系，城乡生态环境质量在全国保持领先地位。省“十二五”规划确定的单位生产总值能耗、主要污染物排放、民生保障和社会公平等主要指标全面完成。

到2017年，美丽浙江建设取得明显进展，全省空间开发格局确定，科学合理的生产空间、生活空间和生态空间初步形成；生态安全屏障体系构建初步完成，奠定浙江经济社会可持续发展基础；人民群众最为关心的水、大气环境质量有效改善，省域主要河流水质达标率以及人均公共绿化面积达到全国领先水平，土壤污染防治行动和土壤修复工程全面推进，近岸海域整治和生态修复取得成效，环境健康安全体系初步建立；构建绿色循环低碳的现代产业体系取得重大进展，主要污染物排放量和能源消耗强度在“十二五”基础上进一步下降；生态文明行为习惯在全社会积极养成，人居环境质量有效改善；就业、教育、医疗、养老、住房等方面社会保障和基本公共服务进一步加强和改善。省第十三次党代会确定的生态环境质量、人民生活品质、社会文明程度等方面的目标全面完成。

到2020年，初步形成比较完善的生态文明制度体系，以水、大气、土壤和森林绿化美化为主要标志的生态系统初步实现良性循环，全省生态环境面貌出现根本性改观，生态文明建设主要指标和各项工作走在全国前列，争取建成全国生态文明示范区和美丽中国先行区，城乡统筹发展指数、城乡居民收入、居民健康指数、生态环境指数、文化发展指数、社会发展指数、社会保障指数、农民权益保障指数等达到预期目标。

在此基础上，再经过较长时间努力，实现天蓝、水清、山绿、地净，建成富饶秀美、和谐安康、人文昌盛、宜业宜居的美丽浙江。

（四）建设美丽浙江、创造美好生活的重点工作。建设美丽浙江、创造美好生活，近期要在以下四个方面取得突破。深入开展“五水共治”、雾霾治理、城市交通拥堵治理、城乡垃圾处理、浙江渔场修复振兴以及餐饮业污染治理等专项行动，在回应与人民群众生活生命质量密切相关、反映强烈的突出问题上取得突破;深入开展节能减排、循环经济培育、重污染高能耗行业整治提升专项行动，在推进我省产业转型升级上取得突破；深入开展绿色城镇创建、美丽乡村建设、“四边三化”等专项行动，在进一步改善全省城乡面貌上取得突破；深入探索建立和实施生态保护红线划定、资源要素市场化配置约束激励机制、环境准入和环境监管制度、考核评价体系调整等专项改革，在构建生态文明制度体系上取得突破。力争三年内，全省河流1—3类水质断面比例每年提高一个百分点；PM2.5浓度比2012年下降20%以上，年优良空气天数达到250天以上；设区市城市公共交通分担率达到30%以上，专用停车位新增60万个；农村生活污水和垃圾集中处理实现全覆盖；“垃圾海湾”、“东海无鱼”状况得到改善；完善从田头到餐桌食品安全全程管控体系，餐桌安全问题得到有效整治，切实在生态文明领域取得惠民利民的实际成效。

建设美丽浙江、创造美好生活，全省各地都要积极努力。山区市县和沿海市县要根据自身特点，为美丽浙江建设积极打造绿色生态屏障和蓝色生态屏障。杭州市要成为美丽中国建设先行区，重点在提升城市形象和生态竞争力上取得显著成效；宁波市、舟山市要成为美丽浙江建设港口特色市、海上花园城，重点在浙江海洋经济发展示范区、舟山群岛新区建设上取得显著成效；温州市、台州市、金华市要成为美丽浙江建设环境综合整治示范区，重点在加快产业转型升级、实现保护与发展双赢上取得显著成效；绍兴市、嘉兴市、湖州市要成为美丽浙江建设江南水乡典范，重点在水环境治理和生态文化培育上取得显著成效；衢州市、丽水市要成为美丽浙江建设重要生态屏障，重点在生态环境保护和生态经济发展上取得显著成效。支持湖州、杭州、丽水等地创建国家生态文明先行示范区。

二、建设美丽浙江、创造美好生活的主要任务

（五）优化完善实现永续发展的城乡区域空间布局

完善空间规划体系。按照人口、经济、资源环境承载力相协调和主体功能区定位的要求，创新编制省域总体规划，促进经济社会发展规划、城乡规划、土地利用规划、地下空间规划、环境功能区划、海洋发展规划和流域规划等多规融合、一体发展，形成定位清晰、管控严格的空间规划体系，保证规划刚性执行，强化规划重点目标任务的考核。加强全省陆海统一的地理空间信息系统建设，完善各类规划和功能区划调整机制，探索编制近岸海域主体功能区规划。

优化区域空间开发格局。贯彻落实《浙江省主体功能区规划》，打造浙江海洋经济发展示范区，构建现代农业发展格局，构筑产业集聚大平台，完善新型城市化战略格局，建设生态安全体系，逐步形成人口、经济、资源、环境相协调的空间开发总体格局，实施财政、土地、产业、环境等差别化区域政策。严格保护自然资源保护区域、生态环境涵养区域、历史文化保护区域等禁止开发区域的自然资源、生态环境、文化遗迹，严格禁止一切不符合主体功能区定位的开发活动，严格控制区域内符合功能定位的建设活动，严格监管开发、建设、保护和利用等各个环节。制定国土空间差别化准入条件，强化准入管理。

统筹推进城乡一体化。深入实施《浙江省深入推进新型城市化纲要》和关于深入推进新型城市化的实施意见，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，加快形成城乡空间布局框架和城镇体系结构。统筹推进城乡规划实施、基础设施建设、产业布局、社会事业发展和生态环境保护。统筹抓好城乡综合配套改革，加快建立城乡要素平等交换、公共资源均衡配置的体制机制，促进城乡区域协调发展。着力建设一批集景观建设、林相改造、生态涵养于一体，富有人文内涵的示范工程，建成省域“万里绿道网”，增进城乡生态空间有机联系。加强城乡地质灾害防治和住宅质量检测，完善防火、防灾安全设施，提高城乡安全保障水平。

（六）加强山川海洋自然生态保护建设

加强重点区域生态保护。加大对重要生态功能区、生态环境敏感区和脆弱区的保护力度，确保钱塘江、瓯江、太湖等主要流域源头地区和海洋生态功能区维持原生态。加强湖泊和湿地生态保护，遏制面积萎缩、功能退化趋势。控制低丘缓坡开发，遏制水土流失。推进自然保护区、海洋特别保护区规范化建设，抵御外来物种入侵，全面加强生物多样性保护。按照保护优先、开发有序的原则，加大土地、矿产、森林、海岸线和岛礁等资源重点开发区域的生态监管力度。积极应对气候变化，建立健全气象灾害预警先导的部门联动和社会响应机制，深入推进防灾减灾体系建设。加强辐射污染和放射源监管。

加大生态修复力度。坚持自然修复为主、人工修复为辅，通过退耕还林、封山育林、增殖放流、禁渔休渔等措施，让生态系统休养生息，对无法实现自我修复的生态系统开展工程修复。在水体污染较严重的江河流域、平原河网和重要水环境功能区，积极建设水环境生态治理和修复工程。加快修复湖库生态系统，持续改善湖库生态环境。全面加强矿山生态环境整治、复垦和沿海滩涂、重点港湾、海域海岛的生态修复。深入推进小流域、坡耕地及林地水土流失综合治理。

大力推进生态屏障建设。加强绿色生态屏障建设，深入推进“下山移民”工程，加大森林资源保护力度，全面推进平原绿化和森林扩面提质，提高林分质量和林木蓄积量，提升森林生态系统功能。加强海洋蓝色生态屏障建设，实施入海污染物排放总量控制、海洋灾害监测与预警、海洋环境监测、浙江渔场修复振兴、海域海岛海岸带整治修复和海洋建设能力保障等六大海洋重点工程，扎实推进近岸海域和重点海湾污染整治，加强围填海和海岸线的管理，科学合理利用岸线、滩涂和海岛资源，严格控制海洋开发活动。加快海岸防护工程和海岛防护林体系建设。开展滨海生态走廊建设。

（七）着力推进以治水为重点的环境综合治理

抓“五水共治”让水更清。把“五水共治”作为重大战略常抓不懈，形成规划指导、项目跟进、资金配套、监理到位、考核引导、科技支撑、规章约束、指挥统一的保障机制。坚持“五水共治”、治污先行，重点整治垃圾河、黑河、臭河，近期实现城镇截污纳管基本覆盖，农村污水处理、生活垃圾集中处理基本覆盖。加快推进化工、印染、造纸、制革等重污染行业的淘汰落后、整治提升工作，推进种养殖业的集聚化、规模化经营和污物排放的集中化、无害化处理，强化农业面源污染防治。防洪水、排涝水、保供水、抓节水要齐抓共治、协调并进。实行最严格的水环境监管制度，全面落实“河长制”，动员全社会力量参与水环境治理，构建良好水生态系统。强化流域统筹、疏堵并举，全面开展江河湖库治理，解决防汛防台抗旱突出问题。深入推进重点流域、主要污染河段以及平原河网的污染整治。加强城镇污水处理设施建设，提高城乡污水处理效率，提升污泥无害化处置水平。加大水利基础设施和重大水利工程建设，完善城市、县城排涝管网设施。全面开展农村生活污水处理和卫生设施改造。强化饮用水源安全保障，推进饮用水水源地与取水裸露管网的污染防治与管理，健全完善水质监控、超标预警和应急处置机制。加强全社会节水教育，坚持节约用水、科学用水。

抓雾霾治理让天更蓝。深入实施《浙江省大气污染防治行动计划（2013—2017年）》，认真落实六大专项实施方案，切实改善环境空气质量。严格控制煤炭消费总量，大力推进“煤改气”工作，加强高污染燃料禁燃区建设。加强机动车污染防治，加快彻底淘汰黄标车，大力推广新能源汽车等清洁交通工具，切实做好油品提升和城市治堵工作。深入实施工业脱硫脱硝减排工程，加大工业烟粉尘、挥发性有机废气治理。加强城市烟尘整治，全面建成“烟控区”。严格控制城市工程扬尘和农村废气排放，全面禁止农作物秸秆焚烧。建立健全重污染天气监测、预警和应急响应体系，积极参与长三角地区治气降霾联防联控，不断完善大气污染区域联防联控机制。

抓土壤净化让地更净。强化土壤环境保护和综合治理。全面开展土壤污染防治行动和土壤修复工程，深化重金属、持久性有机污染物综合防治，建立覆盖危险废物和污泥产生、贮存、转运及处置的全过程监管体系。严格控制新增土壤污染，明确土壤环境保护优先区域，实行严格的土壤保护制度。全面开展重点区域土壤环境调查，建立全省土壤信息数据库，加快构建土壤环境监测体系，逐步实现主要农产品产地土壤环境状况动态监控。排查并划分污染场地环境风险，全面强化污染场地开发利用的监督管理，逐步推进污染企业原址、废弃矿场的土壤污染修复示范工程。

（八）切实优化“诗画江南”人居环境

加快美丽城市规划建设。根据环境和人口承载能力、可开发土地资源和经济社会发展水平，进一步完善全省城镇体系规划。坚持全省规划“一盘棋”，统筹抓好都市区、区域中心城市、县城和中心镇的规划建设，推动高端要素向都市区集聚，分类指导区域中心城市发展，推动县城、小城市和中心镇成为统筹城乡发展的战略节点。结合自然资源特点和人文特色，科学设计城镇人居环境、景观风貌和建筑色彩，加强城镇生态景观保护和建设，推进生态人文小城市试点，建设一批江南风情小镇，彰显“诗画江南”独特魅力。坚守城市发展“边界”，推进绿色城市、智慧城市、人文城市建设。科学开发利用城市地下空间，整治城市光污染问题。强化城镇市容环境卫生管理，进一步提高城市垃圾分类处理以及收、运、储网络和设施建设与管理水平，积极推进垃圾资源化利用和焚烧处理，推进垃圾处理减量化、无害化、资源化。

提升美丽乡村建设水平。实施《美丽乡村建设规范》，提升标准，优化布局，强化特色，让广大人民群众望得见山，看得见水，记得住乡愁。深化“千村示范、万村整治”工程，推进村庄生态化有机更新。加强农村环境综合整治连线成片，建立长效管理机制。大力创建绿色城镇和生态示范村，保护乡土自然景观和特色文化村落。加强村庄规划和建设，强化农房设计服务，彰显江南农房特色。抓好农房改造和危房改造，精心建设一批“浙派民居”。积极推进全省景观森林建设，建设一流森林休闲养生福地。提升全省农村公路建、管、养、运一体化发展水平，着力打造美丽公路。

大力推行绿色建筑和低碳交通。建立健全绿色建筑监管体系，不断提高绿色建筑比例。大力推进建筑节能改造和太阳能等可再生资源建筑一体化应用，新建住宅普遍推广使用节能、节水新技术、新工艺、新型墙体建材和环保装修材料。大力实施农村建筑节能推进工程，推进农村太阳能供电、供热设施进村入户。积极推进低碳综合交通网络建设，有效削减道路交通的能源消耗和温室气体排放。实施“公交优先”发展战略，不断加大公共交通投入，加快建设城市轨道交通，发展水上公共交通，完善智能交通服务体系。

（九）加快打造浙江经济升级版

打好转型升级“组合拳”。深入实施与生态文明建设相关的“五水共治”、“四换三名”、“四边三化”和“三改一拆”行动，优化存量，提升增量，推进经济转型升级，加快发展生态经济，形成有利于节约资源、保护环境的现代产业体系。严格按照全省主体功能区规划和环境功能区划，统筹谋划区域产业发展格局，发挥产业集聚区、经济技术开发区等创新平台作用，力促企业搬迁入园，推进产业集聚发展。发展壮大节能环保产业，努力使之成为全省新的经济增长点。积极培育战略性新兴产业和高新技术产业，加快信息化和工业化深度融合国家示范区建设。大力发展金融、物流、旅游、健康、文化创意等现代服务业，促进先进制造业与现代服务业融合发展。继续以现代农业园区和粮食生产功能区建设为主抓手，大力发展现代生态循环农业，加快建设绿色农业强省。

强化创新驱动发展。全面实施创新驱动发展战略，加快建设创新型省份，扎实推进质量强省、品牌强省和标准强省建设，破除低端制造、传统市场、县域经济路径依赖，实现从“浙江制造”向“浙江创造”转变。积极创建国家自主创新示范区，建设国家级高新区，支持网上自由贸易试验区建设，着力拓展转型升级和创新发展空间。坚持以企业为主体，加快创新平台建设，着力推进产学研协同创新，培育壮大一批环保领域科技型企业。有效实施节能环保重大科技专项，加快突破关键共性技术瓶颈，推进节能环保领域先进成熟技术成果转化和推广应用，加强知识产权保护。大力推进涉及人口健康、食品药品安全、防灾减灾、安全生产、生态环境和应对气候变化等领域的科技创新。加强生态、环境、资源方面学科研究和专业建设，积极培养和引进适应我省生态文明建设需要的各类人才。

发展绿色循环低碳经济。切实加强资源能源节约，加快推动资源利用方式根本转变，加强节约型社会建设。加快淘汰高能耗、高排放落后产能，积极发展太阳能、风能等新能源和可再生能源。严格实施用水总量管理，加快建设节水型社会。大力推进循环经济发展，积极推进园区循环化改造，全面提高再生资源综合利用水平。加快建立和推广现代生态循环农业模式，大力发展无公害农产品、绿色食品和有机产品。发展现代林业经济，带动山区林农增收致富。推进工业园区生态化改造，全面推行清洁生产审核。鼓励企业开发绿色低碳产品，建立实施绿色采购消费政策。积极构建以低能耗、低污染、低排放为基础的低碳经济发展模式。

（十）弘扬具有浙江特色的人文精神

传承优秀传统文化。注重挖掘浙江传统文化中的生态理念和生态思想，加强国家重大文化和自然遗产地、重点文物保护单位、重要革命遗址遗迹、历史文化名城名镇名村保护建设，抓好非物质文化遗产保护传承与利用，丰富民间民俗特色文化活动载体，传承乡愁记忆，延续历史文脉。发现和培养扎根基层的乡土文化能人、民族民间文化传承人。开展优秀传统文化教育普及活动，积极打造文化精品，促进传统文化现代化。

不断提升公民人文素养。积极培育和践行社会主义核心价值观，倡导“务实、守信、崇学、向善”的当代浙江人共同价值观。大力宣传建设美丽浙江、创造美好生活的“最美景观”、“最美人物”、“最美现象”，促进“最美”由“盆景”变为“风景”，进而成为风尚，不断焕发社会正能量。培育和激发全体公民建设美丽浙江、创造美好生活的主体意识，大力推进志愿服务制度化，推动养成与生态文明建设相适应的思想品德、职业道德、社会公德和家庭美德。增强公民法治观念和科学人文素养，提高全社会节约资源、保护环境的自觉意识，大力倡导绿色低碳的生活方式、消费模式和行为习惯。

积极培育生态文化。结合浙江生态日、世界环境日等纪念活动，展示生态环保成就、普及生态环保知识、弘扬生态人文精神。大力弘扬尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，积极借鉴发达国家注重生态文明的先进理念、有效做法和具体制度，强化全社会的生态伦理、生态道德、生态价值意识，形成政府、企业、公众互动的社会行动体系。积极开展生态文化重大理论和应用研究，繁荣“两美”主题文艺创作，着力构建包括学校、社区、家庭、企业和社会公益教育体系等在内的生态文明教育网络体系。

（十一）不断提高城乡居民生活品质

持续改善城乡居民物质生活条件。鼓励群众创业创新，千方百计促进城乡居民收入增长和家庭财产普遍增加，不断扩大中等收入群体。深化收入分配制度改革，建立完善居民收入增长与经济发展同步、劳动报酬增长与劳动生产率提高同步的机制，逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重以及劳动报酬在初次分配中的比重。完善再分配调节机制，逐步提高城乡居民最低生活保障和最低工资标准，大幅减少低收入和贫困人口。全面推进各项社会事业发展，逐步提高财政人均公共服务支出，统筹做好就业、教育、医疗、住房、养老、食品安全、安全生产等各项民生工作，让全省人民享有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务和更舒适的居住条件。

不断丰富城乡居民精神文化生活。实施文化强省战略，繁荣发展社会主义文化，不断满足人民群众日益增长的文化需求。加强公共文化服务体系建设，不断增强基本公共文化服务的均衡性、普惠性，推进重大文化惠民工程，推进农村文化礼堂等设施建设，广泛开展群众性文化体育活动，不断丰富城乡居民精神生活，培育良好社会心态，促进群众身心健康。深入开展全民教育、卫生和科技普及活动，持续提高全省人民受教育水平、健康水平和科学素质，积极营造浓厚的社会人文氛围，促进人民群众发展自豪感、生活幸福感、心灵归属感和价值认同感普遍增强。

努力营造和谐稳定的社会环境。深入推进平安浙江建设，进一步提高社会治理能力。加快政府职能转变，完善管理体制和运行机制。加强和创新社会治理，强化法律法规、体制机制、人才队伍和信息化保障，坚持和发展“枫桥经验”，提高基层社会管理与服务水平。畅通和规范群众诉求表达、利益协调、权益保障渠道，进一步改进信访工作，完善调解制度，积极预防和化解社会矛盾。着力维护市场秩序，加快社会信用体系建设。全面开展重大决策社会稳定风险评估，涉及环境问题重大决策要坚持评估在先；健全预案、强化措施，积极预防和妥善处置各类群体性事件。加强公共安全体系建设，完善立体化社会治安防控体系，严密防范和依法打击各类违法犯罪活动，切实保障人民群众生命财产安全，维护社会和谐稳定。

三、建立完善建设美丽浙江、创造美好生活的体制机制

（十二）建立完善“源头严控”的体制机制

探索建立自然资源资产产权制度和环境空间管制制度。实施最严格的自然资源和生态空间保护制度，从源头上预防各类生态破坏行为。全面落实中央关于自然资源资产产权制度和用途管理制度的改革举措，积极推进自然资源资产产权制度改革，加快推进以土地为核心的自然资源不动产统一登记。按照自然资源属性、使用用途和环境功能明确用途管制规则，建立生态环境空间管制制度，对自然资源实行统一监管，有效提升生态环境空间管制效力，保障生态安全。探索建立海洋综合管理协调机制，建立海洋资源管控、海洋资源权属管理制度。建立完善废旧物资进口管控制度。

划定生态保护红线。抓紧划定生态功能保障基线、环境质量安全底线和自然资源利用上线等三条红线，建立我省生态保护红线体系。划定符合《国家生态保护红线——生态功能红线划定技术指南（试行）》要求的全省生态功能红线，并通过立法加以保护。以解决水、大气、土壤突出环境问题为目标，建立健全环境质量安全底线。不断完善土地资源、水资源、能源、矿产等为重点的利用上线和管控要求，进一步建立资源利用上线与生态功能保护、环境质量要求相结合的协调联动机制。

实行最严格的环境准入制度。研究建立资源环境承载能力监测预警机制，对水土环境、环境容量和海洋资源超载区域实行限制性措施。实行空间、总量、项目“三位一体”的环境准入制度，把环境容量与区域总量、环境质量、项目环评紧密挂钩，严把环境准入关。全面推行经济社会发展规划、区域发展规划及重大政策措施的战略环评，严格落实专项规划环评制度。建立行业准入负面清单制度，推进环境审批制度改革，探索实行建设项目环评属地管理为主的制度，推进环评备案监督制，严格实行环评承诺与责任追究制度。建立环境保护重大决策听证、重要决议公示和重点工作通报制度。

实行节能减排降碳总量管制。深入实施能源消费总量和能源消耗强度“双控制”，加强公共机构节能降耗，制定推进用能预算化管理制度，逐步建立省市县三级用能预算化管理体系。健全主要污染物总量控制制度，推进行业性和区域性污染物总量控制。完善排污许可证制度，理顺排污许可证与环境影响评估、总量控制、“三同时”、排污收费等污染源管理制度的关系，探索制定污染源“一证式”管理制度。严禁无证排污、超标排污、超总量排污。实行污染物总量控制激励机制，建立省市县三级排污权指标基本账户，加快刷卡排污系统建设。建立碳排放强度、碳排放总量约束机制。

（十三）建立完善“过程严管”的体制机制

推进环境监管制度改革。建立完善严格监管所有污染物排放、独立进行环境监管和行政执法的环境保护管理制度。完善行政综合执法体制，推进环保行政执法与民主监督、公众监督、舆论监督、司法监督结合，加大监管力度，提高监管实效。建立环境执法司法联席会议制度，完善环境执法联动协作机制，切实形成工作合力。

深化资源要素市场化配置改革。注重通过市场机制激发企业自觉治污和节约利用资源的内生动力。健全亩产效益综合评价体系，建立资源要素差别化使用激励约束机制、低效企业退出激励机制和新增项目选优机制，探索构建资源要素高效流动的市场体系。深化土地要素配置体制改革，加快征地制度、工业用地弹性出让制度改革，探索海域、岸线配置体制改革。实行最严格的水资源管理制度，探索中水回用、再生水利用、海水淡化激励机制。建立环境资源市场化配置机制，完善排污权有偿使用和交易制度。积极开展用能量（权）、碳排放权及水权交易，建设和培育全省及区域性的各类资源要素交易平台。培育第三方专业化环保运行组织和机构，推行环境污染第三方治理和污染源在线监测第三方运营。

完善资源有偿使用和生态补偿制度。加快自然资源及其产品价格改革，健全全面反映资源稀缺程度、生态环境治理修复成本的资源环境价格形成机制。按照污染治理实际成本，逐步提高排污费征收标准。加快研究制定生态补偿条例，推进生态环保专项转移支付改革。建立海洋环境监测通报、海洋生态损害赔补偿制度。完善集体林权制度改革，建立生态公益林省级财政补偿标准调整机制，研究湿地生态效益补偿办法。探索建立流域协作治理机制，扩大生态补偿试点。

建立完善协同治理机制。建立地方政府和中央部门海域联防联控机制，推广区域、流域和近岸海域联防联控管理模式，完善环境保护区域协调和跨区域综合治理机制，加强与长三角地区、新安江流域、海西经济区的生态环保合作与交流，不断提升流域水环境综合治理和区域大气污染联防联控能力与水平。创新区域、流域环境管理考核模式，强化跨行政区域河流交接断面考核、环境空气质量管理考核。

（十四）建立完善“恶果严惩”的体制机制

建立环境损害责任终身追究制度。对污染环境、破坏生态行为“零容忍”，强化行政执法和刑罚处置，加大责任追究和违法惩治力度，切实保护公民环境权益，维护社会公平正义。根据各地自然资源禀赋，有重点地将水、土地、森林、矿产、海洋等自然资源资产纳入审计范围，探索编制自然资源资产负债表，建立领导干部自然资源资产离任审计制度。建立健全环境问题约谈制度，对政府决策、执行失误以及不作为导致的环境损害问题建立责任追究机制。

建立环境损害惩治制度。建立以环境损害赔偿为基础的环境污染责任追究体系，对造成生态环境损害的责任者严格实行赔偿制度，加大行政强制及行政处罚力度，构成犯罪的，依法追究刑事责任。探索建立环境污染损害赔偿责任风险基金，鼓励推行环境污染损害责任保险制度，对高风险企业实行环境污染强制责任保险。完善环保公安联动执法、环境公益诉讼和非诉案件强制执行机制，依法打击污染环境、破坏生态、损害社会公共利益的行为。

（十五）建立完善“多元投入”的体制机制

创新基本财力增长机制和财税政策。紧密结合生态文明建设战略重点，合理调整和整合各类生态环保专项资金，开展财政专项资金竞争性分配改革试点。建立环保资金使用绩效评估考核机制和专项审计制度。积极发挥财政资金引导作用，吸引带动社会资本和各类创业投资、股权投资参与美丽浙江建设。贯彻落实有关生态文明建设的各项税收政策，积极发展环保社会公益基金。

探索构建“绿色金融体系”。调整优化信贷结构，加强美丽浙江建设重点领域和薄弱环节的金融支持。加快发展直接融资，充分利用多层次资本市场，做好保险资金投资项目对接，多渠道扩大美丽浙江建设融资规模。创新发展林权、水权、排污权、碳排放权等绿色金融产品，促进各类企业自觉节能减排。加快海洋金融创新，研究支持舟山群岛新区建设和海洋经济发展的金融配套体系。

四、切实强化建设美丽浙江、创造美好生活的组织保障

（十六）完善组织领导。浙江生态省建设工作领导小组调整为省委、省政府美丽浙江建设领导小组，发挥牵头抓总作用，统筹协调和指导监督建设美丽浙江、创造美好生活的重大事项。（下转第三版）

（紧接第二版）研究编制建设美丽浙江创造美好生活实施纲要，落实建设美丽浙江、创造美好生活的决策部署。加强人大对生态文明建设的立法和监督工作，强化生态环保预算审查监督和执法检查监督，依法行使好重大事项决定权。各级政府要认真制定实施配套政策，全面推进相关工作，加大财政投入，强化行政执法。支持政协围绕建设美丽浙江、创造美好生活认真履行职能，充分发挥协商机构、监督机构、咨政机构、民意机构、统战机构和群众工作机构功能，团结动员各方面力量积极献计出力。各地各部门要结合实际，加强组织领导，建立高效有力的协调机制和工作机制，合力推进美丽浙江建设。

（十七）加强法治保障。着眼于深入推进法治浙江建设，切实强化法治思维、完善依法治理体系、提高依法治理能力，不断提升生态文明建设的法治化水平。深入贯彻环境保护法和相关法律法规。省人大研究制定建设美丽浙江、创造美好生活的决定，予以立法保障。重点围绕水、大气、土壤、固体废物、辐射等污染防治和资源有偿使用、生态补偿、生态修复以及食品安全等，加强相关法规规章的“立改废”工作，分层次有步骤地推进地方立法工作，制定和完善专项法规规章。严格依法审理，加大执法力度，加强法律法规实施的监督检查和主体功能区规划实施等的有效监测。研究制定跨区域生态环境诉讼管辖、污染鉴定、损失计算、公益诉讼的规范性文件，指导环境执法和司法实践。修编完善浙江省生态环境地方标准规划，研究制定环境质量、污染物排放、环境准入等地方标准，实施绿色认证制度。积极推行行业与企业社会责任标准和企业环境信用等级评价，逐步建立企业环保社会责任认证体系，增强企业保护生态环境的社会责任感。

（十八）严格考核考评。建立健全反映建设美丽浙江、创造美好生活要求的区域发展绩效评价体系，修订完善市、县（市、区）党政领导班子和领导干部综合考核考评实施办法及其指标体系，进一步完善生态文明建设评价体系。根据不同区域主体、功能要求和目标定位，实行发展要求、评价指标和权重不同的差异化考核，引导各地差异化发展。加强实绩综合分析，突出“既看发展成果，又看发展成本与代价”、“既注重考核显绩，更注重考核潜绩”的考核导向，严格考评结果运用，奖优罚劣，形成正确的工作导向和用人导向。

（十九）推进试点先行。积极开展建设美丽浙江体制机制探索试点工作，稳步推进相关综合配套改革。结合国家生态市县、环保模范城市、文明城市、卫生城市、森林城市和园林城市等创建工作，打造一批美丽浙江建设示范市、县（市、区）和乡镇（街道）。结合“五水共治”、“三改一拆”、“千村示范、万村整治”和美丽县城、美丽乡村建设等载体，打造一批美丽浙江建设示范机关、示范企业、示范学校、示范社区、示范村庄、示范景区。以点带面，典型引路，推动美丽浙江建设整体向纵深推进。

（二十）引导全社会共同行动。坚持正确舆论导向，充分利用互联网、报刊、电视、广播等多媒体宣传平台，大力营造建设美丽浙江、创造美好生活的良好氛围。充分发挥工会、共青团、妇联等人民团体的作用，动员和支持民主党派、无党派人士、非公有制经济人士、民族宗教界人士以及港澳台同胞、海外侨胞等统一战线成员和全社会力量，积极投身美丽浙江建设。充分发挥公众、新闻媒体和社会组织的监督作用，全方位构建社会监督体系。全面实施环保举报投诉热线畅通工程，认真做好环境侵权信访工作。做好环境信息公开工作、突发环境事件舆情善后处理工作，积极回应公众关心的环境问题。充分发挥民间公益环保组织作用，推进美丽浙江志愿者队伍和监督员队伍建设，更好地发挥其在环保专项行动、环保监督、环保宣传等方面的作用。

省委号召，全省各级党组织和广大党员干部紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，团结和依靠全省人民，为建设美丽浙江、创造美好生活而努力奋斗！

第三篇：深化班组标准化建设,助力“两美”浙江创建,

深化班组标准化建设，助力“两美”浙江创建，——乐清湾2号桥开展“两美”浙江创建系列活动

乐清湾2号桥作为乐清湾大桥及接线工程的主要控制工程，技术含量高，工程难度大，安全风险超常。直面压力，项目部为认真贯公司和指挥部关于深入开展推进“班组标准化建设”活动的精神和要求，同时结合项目部开展“六比六赛”，助推“两美”浙江创建系列活动，特于2016年7月27日19:00在项目部安全培训体验馆举办乐清湾2号桥安全隐患排查大比武、年中班组标准化考核评比暨“最美”建设者评选活动。

此次活动内容丰富，形式多样，主要分为“安全隐患排查大比武”、“年中班组标准化考核评比”和“‘最美’建设者评选活动”三个板块。在本次“安全隐患排查大比武”竞赛活动中，各分部、各工区、各班组积极参与，踊跃推荐参赛选手，18名选手分为6个队，他们分别是代表总部的“查隐患”、“保安全”队，代表一分部的“安全第一”、“预防为主”队，以及代表二分部的“运筹帷幄”、“带你飞”队。各参赛队结合各自工作岗位的施工现场经验和生产安全知识，从不同的角度，不同的侧面，精准快速的找出了漫画和照片里的各项安全隐患。同时在比赛过程中穿插的“隐患大家查”和“防护用品我会用”现场互动游戏，更是掀起一阵阵掌声和欢呼，每个领取到精品奖品的观众都喜笑颜开，都为这个活动的开展点赞！经过激烈角逐，“预防为主”队勇夺第一名，“查隐患”和“安全第一”队分获二、三名。

施工班组是企业的细胞，是安全生产的第一线，是企业完成各项工作的基础。班组的安全生产状况如何，直接关系到企业的安全生产状况。班组平安，则企业平安；班组不安，则企业难安。因此，加强班组的安全管理，对于保证企业正常生产秩序、提高企业生产效率和促进企业发展具有重要意义，而班组标准化考核对于激励先进，培养出一批强意识、守纪律、严操作、会处置的优秀班组有着重要作用。为此，项目部对2016年上半年班组作业标准化考核综合评比取得第一、二、三名的的工区和班组，为项目班组作业标准化推进做出了较大的贡献的10名先进个人以及在微信“‘最美’建设者评选活动”投票中最多的建设者们进行了奖励。奖励评比环节将本次活动推向了高潮，大家为获奖者报以最热烈的掌声和最真诚的赞许。

此次活动的开展不仅切实增强了广大职工参与“班组标准化建设”“两美”浙江及乐清湾2号桥建设的主体意识、劳动热情和创造活力，进一步树立红线意识，落实安全责任，普及安全知识，提升工人安全素质。而且全面推进了项目班组化管理、安全管理，促进工程施工管理的标准化、规范化、精细化，确保工程质量和安全，创建一批安全生产标准化班组，推进班组安全文化建设，培养出了一批强意识、守纪律、严操作、会处置的优秀班组，实现了班组作业标准化，班组管理规范化，班组考评常态化，保障企业和项目部的安全生产，有效落实了公司“稳定推进生产，打造品牌工程”的战略部署。

乐清湾2号桥安保部贺滔 ***

第四篇：【美联英语】英语语法+浙江高中英语语法归纳总结

关于英语那些你不知道的事都在这里

http://m.meten.com/test/quwen.aspx?tid=16-73675-0 美联英语提供：浙江高中英语语法归纳总结

浙江高中英语语法权威解析

目录: 第01章 名词性从句

第02章 “It”用法及其句型和固定搭配讲解 第03章 高中英语语法中的省略现象 第04章 主谓一致 第05章

动词不定式 第06章

倒装结构

第07章

定语从句 第08章

被动语态 第09章 祈使句 第10章 感叹句 第11章 疑问句 第12章 名词 第一章 名词性从句

在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(Noun Clauses）。名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

一． 主语从句

主语从句是在复合句中充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。

1.It 作形式主语和it引导强调句的比较

It 作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调，无论强调的是什么成分，都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom。例如：

a)It is a pity that you didn’t go to see the film.你不去看那场电影真可惜。

b)It doesn’t interest me whether you succeed or not.我对你成功与否不感兴趣。

c)It is in the morning that the murder took place.谋杀案是在早上发生的。（强调句型）

d)It is John that broke the window.是John打碎的窗户。（强调句型）

2.用it 作形式主语的结构(1)It is ＋ 名词 ＋ 从句

It is a fact that …

事实是…

It is an honor that

…非常荣幸

It is common knowledge that

…是常识(2)It is ＋ 形容词 ＋ 从句

It is natural that…

很自然…

It is strange that…

奇怪的是…(3)It is ＋ 不及物动词 ＋ 从句

It seems that…

似乎…

It happened that…

碰巧…

It appears that…

似乎…(4)It ＋ 过去分词 ＋ 从句

It is reported that…

据报道…

It has been proved that…

已证实…

It is said that…

据说…

3.主语从句不可位于句首的五种情况：（1）if 引导的主语从句不可居于复合句句首。

（2）It is said /reported…结构中的主语从句不可提前。例如：

正确表达：It is said that President Jiang will visit our school next week.错误表达：That President Jiang will visit our school next week is said.（3）It happens/occurs…结构中的主语从句不可提前。例如：

正确表达：It occurred to him that he failed in the examination.错误表达：That he failed in the examination occurred to him.（4）It doesn’t matter how/whether …结构中的主语从句不可提前。例如：

正确表达：It doesn’t matter whether he is wrong or not.错误表达：Whether he is wrong or not doesn’t matter.（5）含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。例如：

正确表达：Is it likely that it will rain in the evening?

错误表达：Is that will rain in the evening likely?

4.what 与that 在引导主语从句时的区别

what 引导主语从句时在句时在从句中充当句子成分，如主语．宾语．表语，而that 则不然。例如：

a)What you said yesterday is right.b)That she is still alive is a consolation

二．宾语从句

宾语从句就是在复合句中作宾语的名词性从句，通常放在主句谓语动词(及物动词)或介词之后。

1.作动词的宾语

(1)由that引导的宾语从句(that 通常可以省略), 例如：

I heard that be joined the army.我听说他参军了。

(2)由what, whether(if)引导的宾语从句，例如：

a)She did not know what had happened.她不知道发生了什么。

b)I wonder whether you can change this note for me.我想知道你是否能帮我改一下笔记。

(3)动词＋间接宾语＋宾语从句。例如：

She told me that she would accept my invitation.她对我说她会接受我的邀请。

2.作介词的宾语，例如：

Our success depends upon how well we can cooperate with one another.我们的成功取决于我们之间的合作。

3.作形容词的宾语，例如：

I am afraid(that)I’ve made a mistake.我恐怕我已经犯了一个错误。

注意：that 引导的从句常跟在下列形容词后作宾语：anxious, aware, certain, confident, convinced, determined, glad, proud, surprised, worried, sorry, thankful, ashamed, disappointed, annoyed, pleased, hurt, satisfied, content 等。也可以将此类词后的that 从句的看作原因状语从句。

4.it 可以作为形式宾语

it 不仅可以作为形式主语，还可以作为形式宾语而真正的宾语that 从句则放在句尾，特别是在带复合宾语的句子中。例如：

We heard it that she would get married next month.我听说她下个朋就会结婚了。

5.后边不能直接跟that 从句的动词

这类动词有allow, refuse, let, like, cause, force, admire, condemn, celebrate，dislike, love, help, take, forgive等。这类词后可以用不定式或动名词作宾语，但不可以用that引导的宾语从句。如：

正确表达：I admire their winning the match.错误表达：I admire that they won the match.6.不可用that从句作直接宾语的动词

有些动词不可用于“动词＋间接宾语＋that从句“结构中，常见的有envy, order, accuse, refuse, impress, forgive, blame, denounce, advise, congratulate等。例如：

正确表达：He impressed the manager as an honest man.错误表达：He impressed the manager that he was an honest man.7.否定的转移

若主句谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, fancy, guess, imagine等，其后的宾语从句若含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。例如：

I don’t think this dress fits you well.我认为这件衣服不适合你穿。

三.表语从句

表语从句在复合句中作表语的名词性从句，放在系动词之后，一般结构是“主语＋连系动词

＋表语从句”。可以接表语从句的连系动词有be, look, remain, seem等。引导表语从句的that常可省略。另外，常用的还有the reason is that… 和It is because 等结构。例如： 1)The question is whether we can make good preparation in such a short time.2)This is why we can’t get the support of the people.3)But the fact remains that we are behind the other classes.4)The reason he is late for school is that he missed the early bus.四.同位语从句

同位语从句就是在复合句中作名词的同位语的名词性从句。

1.同位语从句的功能

同位语从句对于名词进一步解释，说明名词的具体内容，一般由that引导，例如：

1)The king’s decision that the prisoner would be set free surprised all the people.2)The order that all the soldiers should stay still is given by the general.2.同位语在句子中的位置

同位语从句有时可以不紧跟在它所说明的名词后面，而是被别的词隔开。例如：

He got the news from Mary that the sports meeting was put off.3.同位语从句与定语从句的区别

(1)定语从句中的that既代替先行词，同时以在从句中作某个成分（主语或宾语），而同位语从句中的that是连词，只起连接主句与从句的作用，不充当句中任何成分。

(2)定语从句是形容词性的，其功能是修饰先行词，对先行词加以限定，描述定的性质或特征；同位语从句是名词性的，其功能是对名词进行补充说明。例如：

1)The news that he told me is that Tom would go abroad next year.（他告诉我的消息是汤姆明年将出国。）（第一个that引导的从句是定语从句，that在从句中作宾语）2)The news that Tom would go abroad is told by him.（汤姆将出国的消息是他讲的。）（同位语从句，that在句中不作任何成分）

高一英语名词性从句专项练习

1．____he does has nothing to do with me.A.whatever B.No matter what C.That D.If 2.The manager came over and asked the customer how____

A.did the quarrel came about

B.the quarrel had come about

C.had the quarrel come about

D.had the quarrel come about 3.Energy is ____makes thing work..A.what B.something C.anything

D.that 4.Information has been put forward ____ more middle school graduates will be admitted into universities.A.while B.that C.when D.as 5.This is ___the Shenzhou V Spaceship landed.A.there

B.in which

C.where

D.when 6.They have no idea at all____.A.where he has gone

B.where did he go C.which place has he gone

D.where has he gone

7.The doctor did a lot to reduce the patient’s fear ____he would die of the disease.A.that

B.which

C.of which

D.of that

8.The order came ___the soldiers ____the small village the next morning.A.that;had to leave

B.that;should leave

C./;must leave

D.when;should leave 9.___is no possibility ____Bob can win the first prize in the match.A.There;that

B.It;that

C.there;whether D.It;whether 10.The question came up at the meeting_____ we had enough money for our research.A.that

B.which

C.whether

D.if 11.Is _____he said really true?

A.that B.what C.why

D.whether 12.____the meeting should last two days or three days doesn’t matter.A.That B.Whether C.If

D.Where 13.It worried her a bit _____her hair was turning gray.A.while

B.if

C.that D.for

14.???_____more countries can use natural energy in the future remains to be seen.A.Whether

B.This

C.who

D.If

15.____he will go to work in a mountain village surprises all of us.A.What B.That

C.Whether

D.If 16.____you don’t like him is none of my business.A.What B.That

C.Who

D.How 17.____all the inventions have in common is ____they have succeeded.A.What;what B.That;that

C.what;that D.That;what 18.____appeared to me that he enjoyed the food very much.A.What

B.It

C.All that

D.That 19.It is widely ______that smoking can cause cancer.A.believed

B.think

C.say

D.hoped 20.____caused the accident is still a complete mystery.A.What

B.That

C.How

D.Where Keys:

1—5 ABABC 6—10 AABAC 11—15 BBCAB 16—20 BCBAA

第二章 “It”用法及其句型和固定搭配讲解

“It” 用法及其句型和固定搭配，是高中英语语法的重点、难点，又是近几年高考的热点，因此应给予充分的重视，现将it用法归纳如下：

一、It用作实词

表达以下概念:指代前文提到的事物，前文中的this, that；替代前文中的内容；指代一位性别不明的小孩或未知的人；指代未指明但谈话双方都知道的那件事；指代时间、天气、气候、距离等自然现象……

二、It用作形式主语

替代作主语的从句、动词不定式、动名词，而把真正作主语的从句、动词不定式、动名词置于句尾。

It 作形式主语的常见句型：

1.代作主语的动词不定式，其句型为

(1)It be adj.(for sb.)to do sth.此处adj.通常为描述事件的形容词：easy, difficult, hard, necessary, unnecessary, possible, impossible, likely, unlikely, right, wrong, important, unimportant, legal, illegal, well-mannered, ill-mannered, polite, impolite, clear, obvious, certain, suitable, proper, fit, useful, useless, dangerous…

例

It is illegal(for a teenager)to drive a car without a license.(2)It be adj.of sb.to do sth.此处adj.通常为描述人的形容词：kind, unkind, nice, rude, cruel, considerate, thoughtful, thoughtless, careful, careless, silly, foolish, stupid, clever, wise, crazy.例

It's kind of you to help me with the problem.(3)It替代作主语的动名词的常见句型

It's no good/use doing…

It's(well)worth doing…

It's(well)worth one's while doing/to do…

It's(well)worth while doing/ to do

例

It's no use crying over spilt milk.2.It替代作主语的从句常见句型

(1)It is + noun +从句

例

It is no secret that the president wants to have a second term at office.(2)It is adj.+clause

It's surprising that…(should)………竟然……

It's a pity/shame that…(should)………竟然……

例

It's important that you should apologize to her for your rudeness.(=It's of much importance that you should apologize to her for your rudeness.)

(3)It verb sb.+ clause= It is v-ing + clause

It+surprise/delight/interest/disappoint/worry/disturb/annoy/amaze

/bother/concern/frighten/please/anger sb.that…

例

It worried me that she drove so fast.(= It was worrying that she drove so fast.)

(4)It verb(to sb.)that…= sb/sth verb to do

(verb = appear, seem, come about, emerge, follow, chance, happen, occur, transpire, turn out , work out)

例

It(so)happened/chanced that they were out.(= They happened/chanced to be out.)

(5)It is v-ed that…=sb/sth is to do

(verb=say, report, think, believe, hope, expect, agree, accept, decide, determine, intend, plan, understand, know）

例

It is said that the couple have gotten divorced.(=The couple are said to have gotten divorced.)

(6)It is v-ed that …(should)…

(verb=demand, request, require, order, suggest, advise, recommend

例

It is suggested that they should begin with the third question.三、It作主语的句型

1.It takes sb.… to do…(=sb takes…to do…)某人用多长时间做某事

例

It took the men a week to mend our roof.(= The men took a week to mend our roof.)

2.It's(just)(un)like sb.to do…（不）像某人做某事的风格

例

It was(just)like him to think of helping us.3.It's(about/high)time that… should /v-ed…是该做某事的时候了

例

It's(about/high)time that we should take action.4.It's the x-th time(that)… have v-ed…第几次做某事了

例

It's the third time that he has failed the driving test.5.It is/has been… since …continuous v-ed(延续性动词)某动作已有多长时间不发生了

例

It's 10 years that he lived here

6.It was(not)… before…过(不)了多长时间某动作发生了

例

It was not long before they arrived.四、It 作形式宾语

用来替代作宾语的从句、动词不定式、动名词，而把真正作宾语的从句、动词不定式、动名词置于句尾。

It 作形式宾语的常见句型：

1.verb+ it+ adj./noun(for/of)to do/clause(verb=think, believe, suppose, consider, feel, make, keep…)

例

I think it hard for you to do the task on your own./I think it hard that you'll do the task on your own.2.verb+it+adj./noun

(one's)

doing(adj.=useless/worth/worthwhile)(noun=no use/no good/worth one's while/a waste of time/money/energy/words)(verb=think, believe, suppose, consider, feel, make，keep…)

例

I'll make it worth your while telling me about his secret.3.verb+it+ important/unimportant/necessary/unnecessary/natural/essential that …(should)…

verb+it+of much/great/no/little importance that…(should)…

(verb=think, believe, suppose, consider, feel, make, keep…)

例

I think it important that you(should)attendthe conference.4.verb + it+ as+ noun/adj.+ clause(verb=accept, regard, take, see, view)

例

The lecturer takes it as encouraging when so many students attend his lecture.5.v.+it + prep.+ that…

owe it to sb.that…把…归功于…

leave it to sb that…把…留给某人去做

take it for granted that …想当然

keep it in mind that…

例

Don't bother to arrange anything.Just leave it to me to sort out.6.It用在不能直接跟宾语从句的动词后面，尤其是表示好恶的动词后，enjoy, like, love, dislike, resent, hate, don't mind, be fond of, feel like, see to 宾语从句紧跟it之后

例

I hate it you can swim so well and I can't.7.It用在不能直接跟宾语从句的介词后面，宾语从句紧跟it之后（except that例外）

例

I'm for it that you will follow their advice.五、强调句型

It is/was+被强调部分+ that(who)… 强调句型用来强调谓语动词以外的任何句子成分。当被强调部分是人时也可以用who。

在使用强调句型时需注意以下几点：

1.请注意强调句型的特殊疑问句

例

When was it that he changed his mind to take part in the activity？

2.在强调原因状语从句时，只能强调由because所引导的从句

例

It was because he was ill that he didn't come to school yesterday.3.在强调not … until结构时必须把not与until一起放到被强调的位置上

例

It was not until she took off her dark glasses that I realized she was my brother.4.注意强调句型与定语从句的区别

例

It was at 7 o'clock that he came here yesterday.(强调句型)

It was 7 o'clock when he came here yesterday.(定语从句)

六、It 常用的固定搭配

1.make it

(1).在口语当中相当于succeed,表示：成功、做到、说定、赶上、及时到达

例

It's hard to make it to the top in show business.(2).在口语中相当于fix the date for,表示“约定好时间”

例

—Shall we meet next week?

—OK.We just make it next Saturday.2.as it is

(1).相当于in fact, in reality表示“事实上，实际情况是……”

例

We had planed to finish the task today, but as it is we probably won't finish it until next week.(2).相当于方式状语从句，表示“照原样”

例

Leave the table as it is.3.as it were 相当于as one might say, that is to say, 表示“也就是说，可以说，换句话说”

例

He is, as it were, a modern Sherlock Holmes.4.if it weren't for…/if it hadn't been for…用来引导虚拟语气，相当于without, or but for, 表示“如果不是……，要不是……”

例

If it weren't for Tom, I wouldn't be alive today.5.that's it

(1).相当于That's all.That's so much.表示“至此为止，没有别的了”

例

You can have one more sweet, and that's it.(2).相当于 That's right.表示“对啦”

例

— I guess the key to the problem is thechoice “A”

—That's it.6.catch it 在口语中，相当于be punished/scolded for doing sth.wrong.表示“因做错事而挨骂，受责备，受批评，受惩罚”

例

We'll really catch it form our teacher if we're late for class again.7.have it

(1).相当于say, insist表示“说，主张，表明，硬说”

例

Rumour has it that they are getting divorced.(2).相当于get to know something,表示“了解，知道，获悉”

例

I had it from John that she was going abroad.8.have what it takes在口语中，相当于be well qualified for, 表示“具有成功的条件”

例

You can take it from me that your daughter has what it takes to be a star.9.so it seems / appears.10.Keep at it!(Don't give up!)相当于go on,表示“继续做，不放弃”

例

My teacher asked me to keep at it.11.Go it!(Go on!)拼命干, 莽撞

12.Now you have done it!(You have done sth.wrong.)

13.Now you'll catch it!(You'll be punished.)

14.As it happened, … 在口语中，相当于it's a pity that…, 表示“真不凑巧，真遗憾”

例

As it happened, they were out.15.As it turned out,…在口语中，相当于it was found to be in the end, 表示“最后被证明是”

例

As it turned out, his statement was false.16.Such as it is(they are)在口语中，相当于although it may not be worth much, 表示“虽然没有多大价值”

例

You can borrow my exam notebook, such as it is.17.Take it/things easy.相当于Don't worry or don't hurry.用来劝告别人，表示“不要慌，别担心，存住气”

例

Take it easy!He will do it well.18.Take it from me.在口语中，相当于believe me what I say.表示“请相信我的话，我敢担保”

例

You can take it from me that he will make it this time.19.For what it is worth…在口语中，相当于although I'm not sure it's of value, 表示“不管其价值如何”

例

Here is the article I promise you, for what it's worth.20.Worth it 在口语中，相当于useful, 表示“有好处，值得做”

例

Don't hesitate about it!It's worth it.21.Believe it or not.表示“信不信由你”

例

Believe it or not, Tom is getting married to Mary next Sunday.22.Take it or leave it.v.要么接受要么放弃

例

That is my last offer.You can take it or leave it.23.It all depends/that all depends 在口语中，相当于it hasn't been decided yet, 表示“那得看情况，还没有定下来”

例

—Are you going to the countryside for holiday?

—It/That all depends.24.It's up to sb.在口语中，相当于it's decided by sb.表示“由……决定，由……负责，取决于……”

例

—Shall we go out for dinner?

—It's up to you.“It”用法及其句型和固定搭配专练

1.Was it during the Second World War_____ he died? A.that

B.while

C.in which

D.then(88)

2.Is ____ necessary to complete the design before National Day? A.this

B.that

C.it

D.he(89)

3.I don't think ____ possible to master a foreign language without much memory work.A.this

B.that

C.its

D.it(91)

4.Does ______ matter if he can't finish the job on time? A.this B.that C.he D.it(91)5.It was not _____ she took off her glasses _____ I realized she was a famous film star.A.when , that

B.until , that

C.until , that

D.when , then(92)6.I was disappointed with the film.I had expected ______ to be much better.A.that

B.this

C.one

D.it(93)

7.It was not until 1920 ______ regular radio broadcasts began.A.while

B.which

C.that

D.since(94)

8.______is a fact that English is being accepted as an international language.A.There

B.This

C.That

D.It(95)

9.It was only when I reread this poems recently _____ I began to appreciate their

beauty.A.until

B.that

C.then

D.so(97)

10.I hate_____when people talk with their mouths full.A.it

B.that

C.these

D.them(98)

11.It is the ability to do the job _____ matters not where you come from or what you are.A.one

B.that

C.what

D.it(2000)

12.I like ___ in the autumn when the weather is clear and bright.(2004)A.this

B.that C.it

D.one 13.—Do you like ___ here?

—Oh, yes.The air, the weather, the way of life.Everything is so nice.(全国卷)A.this B.These

C.That

D.it

14.We needed a new cupboard for the kitchen.So Peter made ___ from some wood.(全国卷)

A.it

B.One

C.Himself

D.another

15.The foreign Minister said, “ _____ our hope that the two sides will work towards peace.”(2004北京)

A.This is B.There is C.That is

D.It is

16._____ is reported in the newspaper, talks between the two countries are making

progress.(2004北京)

A.It

B.As

C.That

D.What 17.— How often do you eat out?(2004, 天津)— ________, but usually once a week.A.Have no idea

B.It depends

C.As usual

D.Generally speaking 18.We wanted to get home before dark, but it didn't quite _____ as planed.(2004浙江卷)

A.make out

B.turn out

C.go on

D.come up

19.— What do you want to do next? We have half an hour until the basketball game.—________.Whatever you want to do is fine with me.A.It just depends

B.It's up to you

C.All right

D.Glad to hear that

20.It was ____ back home after the experiment.A.not until midnight did he go B.until midnight that he didn't go C.not until midnight that he went

D.until midnight when he didn't go

KEYS:

1-5 ACDDB 6-10 DCDBA

11-15 ACDBD 16-20 BBBBC

第三章 高中英语语法中的省略现象

在英语语言中，为了使语言简洁明了，重点突出或上下文紧密相连，可以省去某些句子成分而保持句子愿意不变，这种语言现象称之为省略。现就英语中的种种省略现象分析如下：

一、并列复合句中的省略

在并列句中后边的分句可以省略与前边分句中相同的成分。如：

a)The boy picked up a coin in the road and(the boy)handed it to a policeman.这个男孩在马路上拾起一枚硬币并把他交给了警察。

b)Your advice made me happy but(your advice made)Tom angry.你的建议使我高兴但使汤姆生气。

c)Tom must have been playing basketball and Mary(must have been)doing her

homework.汤姆肯定一直在打篮球，玛丽一直在写作业。

d)Gao Xiumin was born in 1959 and Fu Biao(was born)in 1963.高秀敏出生于1959年，傅彪出生于1963年。

二、主从复合句中的省略

1．状语从句中的省略

一般说来省略现象多出现在下列五种状语从句中：由 when ,while ,as ,before, after , till, until, once等引导的时间状语从句；由whether ,if , unless 等引导的条件状语从句；由though , although ,even if ,whatever等引导的让步状语从句；由 as ,than 等引导的比较状语从句；由as, as if , as though 等引导的方式状语从句。上述状语从句在省略时应遵循下面原则：

1)当状语从句的主语与主句的主语一致时，可以省略状语从句的主语和系动词be，这时从句中可出现如下结构：(1)连词（as, as if , once）+ 名词;(2)连词（though, whether , when）+形容词；(3)连词(whether, as if ,while)+介词短语；(4)连词(when , while , though)+ 现在分词；(5)连词(when ,if ,even if ,unless ,once ,until, than , as)+ 过去分词；(6)连词(as if ,as though)+ 不定式。如：

a)Once(he was)a worker ,Pang Long now becomes a famous singer.庞龙曾经是个工 人，现在变成一位著名的歌手。

b)Work hard when(you are)young ,or you'll regret.趁年轻要努力学习，要不然你会后

悔的。

c)He looked everywhere as if(he was)in search of something.他到处看似乎在找什么东西。

d)While(he was)holding talks with President Hu Jintao ,US President George W.Bush thanked China for its important role in the Six-Party Talks.美国总统布什在与胡锦涛主席会谈时，感谢中国在六方会谈中起的重要作用。

e)The exhibition is more interesting than(it was)expected.这次展览比被预料的有趣的多。

f)Olympic gold medallist hurdler Liu Xiang opened his lips as if(he were)to speak。奥林匹克金牌获得者跨栏运动员刘翔张开嘴好像要说什么。注意：

1)当从句的主语和主句的宾语一致时，间或也有这样的省略,如：

Her father told her to be careful when(she was)crossing the street.当她过马路时父亲告诉她要当心。

2)当从句的主语是 it，谓语动词中又含有系动词be 时，可以把it和系动词be一起省略。此时构成连词(if , unless ,when , whenever)+形容词的结构。如：

Unless(it is)necessary ,you'd better not refer to the dictionary.如果没有必要，你最好不要查字典。

2．定语从句中的省略

1）一般说来，在限制性定语从句中，作宾语的关系代词 that ,which , whom 可以省略；如：

Is this reason(that)he explained at the meeting for his carelessness in his work?这就是他在会上解释他工作中粗心的原因吗？（2002上海春季）

而在非限制性定语从句中作宾语的关系代词 which , whom 不可以省略。试比较：

Tom(whom)you saw yesterday fell ill.(whom可以省)你昨天见到的汤姆病倒了。

Tom , whom you saw yesterday ,fell ill.(whom不可以省)汤姆病倒了，你昨天见到他了。

2）在口语和非正式用语中，关系副词when ,where , 和 why 经常用that 来代替，甚至还可省略。如：

a)This is the first time(when/that)he had trouble with the boss.这是他第一次麻烦老板。

b)He wants to find a good place(where/that)we can have a picnic during the “golden week ”holiday.他想找一个能在黄金周期间野餐的好地方。

c)Could you tell us the reason(why/that)he was so unhappy ? 你能告诉我们他为什么如此不高兴吗？

3）当先行词为表示方式的 the way 时，从句不能用 how 来引导，应该用that 或 in which，或将它们全部省略。如：

I don't like the way(that/in which)you laugh at her.我不喜欢你嘲笑他的行为。

3．宾语从句中的省略

1）在及物动词后面所接的宾语从句中，连词that 一般可以省略；但如果及物动词后面是由that引导的两个或两个以上的并列的宾语从句，那么只有第一个that可以省略。如：

a)I think(that)the reform of the renminbi's exchange rate is necessary.我认为人民币兑换率的改革是必要的。

b)He said(that)the Anti-secession law had been passed and that President Hu Jintao had signed a presidential order 他说《 反分裂国家法》已被通过，而且胡锦涛主席已签署了主席令。

2）由 which , when ,where , how,和 why 引导的 宾语从句，可以全部或部分省略。如：

a)I know that NBA star Yao Ming will come to our city but I don’t know when(he will come to our city).我知道NBA明星要到我们城市来但我不知道他什么时候来。

b)He wants to move abroad but his parents wonders why(he wants to move abroad)他想搬迁到国外但他的父母想知道为什么。

4．在与suggest ,request ,order ,advise 等词相关的名词性从句中，须用虚拟语气形式“should +动词原形”，should可以省略。如：

Chirac, President of the Republic of France suggested that the China-France Culture Year(should)last long in various forms.法国总统希拉克建议中法文化年以各种各样的形式长期持续。

5．主句省略多用于句首。如：

(It is a)Pity that I didn’t go to Mary's birthday party yesterday.很遗憾，我昨天没有去参加玛丽的生日聚会。

6．在答语中，主句可全部省略。如：

—Why were you absent from school last Friday ?—(I was absent from school)Because my mother was ill.—上周五你为什么没有上学？ —因为我妈妈病了。

三、简单句中的省略

1．省略主语

1）祈使句中的主语通常被省略 如：

(You)Open the door, please.请开一下门。

2)其它省略主语多限于现成的说法 如：

a)(I)Thank you for your help 谢谢你的帮助。

b)(It)Doesn’t matter.没关系。

2．省略主谓语或主谓语的一部分 如：

a)(There is)No smoking.禁止抽烟

b)(Is there)anything else ? 还有其他事吗 ？

c)(You come)This way please.请这边走。

d)(Will you)Have a smoke ? 抽烟吗 ？

3．省略宾语 如：

—Do you know Mr.Li ? 你认识李先生吗？— I don’t know(him.)我不认识他 4．省略表语 如：

—Are you thirsty ? 你30岁了吗？ Yes , I am(thirsty).是的，我是。5．同时省略几个成分 如：

a)—Are you feeling better now? 你觉得好些了吗 ？—(I am feeling)Much better(now)好多了。

b)(I wish)Good luck(to you).祝你好运/祝你顺利。

四、动词不定式省略，只保留to 的场合

1．不定式作某些动词的宾语时，这些动词常见的有：love, like, care, wish, hope, expect, prefer, refuse, mean , try , oblige , advise , persuade , agree , want , afford , forget , remember , try , manage等。如：

a)— You should have thanked her before you left.—I meant to ,but when I was leaving I couldn’t find her anywhere.—你本该在离开前谢谢她。—我本打算这么做，但当我就要离开的时候我却找不到她了。（2000上海春）

b)You can do it this way if you like to.如果你想做，你可以这么做。

2．不定式作某些动词的宾语补足语或主语补足语时，这些动词常见的有：ask , tell ,advise, force, persuade, wish, allow, permit , forbid ,expect, order ,warn 等。如 ：

a)The boy wanted to ride his bicycle in the street ,but his mother told him not to.男孩想在街上骑他的自行车，但他母亲不让。(NMET1995)

b)She wants to come but her parents won’t allow her to(come).她想来，可是她父母不让。

3．不定式在句中作某些形容词的状语时，常见的形容词有：happy, glad ,eager , anxious , willing , ready 等。如：

— I will be away on a business trip.Could you mind looking after my cat ?

— Not at all.I would be happy to(look after your cat).—我要出差，你能帮我照顾一下我的猫吗？—没关系，我很愿意。

4．不定式作某些复合谓语时，常见结构如：be able to, be going to, have to, ought to, used to等。如：

He doesn’t like fish but he used to 他现在不喜欢吃鱼，但过去喜欢。

五、动词不定式to 的省略

1．主语部分有to do ,系动词 is 或 was 时，作表语的不定式通常省去to。如：

The only thing you have to do is press the button.你必须做的惟一事情是按按钮。

2．作介词but ,expect ,besides 的宾语，前面又有实意动词 do时，不定式通常省去to.如：

He said that Chen Shuibian had nothing to do except push a pro-“independence” timetable.他说陈水扁除了推进支持“独立”的时间表外，什么也没有做。

3．主语部分暗含to do，表语中的不定式通常省去to。如：

All I want(to do)is go to school and study hard.我想要（做）的就是上学，努力学习。

4．当两个或多个不定式并列时，其后的不定式符号可以省略，但有对比关系时不可省略。如：

It is easier to say than to do.说起来容易，做起来难。

5．在would rather…than… 等结构中，不定式符号常常要省略.如：

I would rather stay at home than go to see a film.我宁愿呆在家也不愿去看电影。

6．在see ,watch ,notice ,hear, listen to ,look at ,feel ,have, make, let ,observe 等词后作宾语补足语时省略不定式符号to；why(not)do 结构 中, 不定式不带to。如：

a)I saw her enter the room.我看见她进入了房间

b)Why not join us ?为什么不加入到我们的行列里来呢？

六．其他一些省略结构

1．名词所有格修饰的名词，若表示住宅、店铺、教堂或上下文已暗示或明确指出过的事物时，常常可以省略。如：

We spent the weekend at the Mary's.我们在玛丽家过的周末。

2．What和 how引导的感叹句中，常可省略主语 it 和be动词 如：

a)What a wonderful victory(it is)for Tom!这对Tom来说是个多么大的胜利呀！

b)How beautiful(it is)to be treated like a normal child.被当作一个正常孩子对待对他而言是多么美妙的一件事呀。

第四章 主谓一致

主谓一致(Subject-Verb Agreement)，指”人称”和”数方面的一致关系.如: He is going abroad.They are playing football.可分为:语法一致, 内容一致, 就近一致.(一)语法一致原则: 即主语为单数,谓语用单数,主语为复数,谓语也用复数.以下为注意事项: 1.单数主语即使后面带有with , along with, together with, like(象), but(除了),except, besides, as well as, no less than, rather than(而不是), including, in addition to 引导的短语, 谓语动词仍用单数.如: Air as well as water is matter.空气和水都是物质.No one except two servants was late for the dinner.除了两个仆人外, 没有一个人迟来用餐。

2.用and连接的并列主语,如果主语是同一个人,同一事,同一概念, 谓语动词用单数, 否则用复数.如:

The poet and writer has come.那位诗人兼作家来了.(一个人)A hammer and a saw are useful tools.锤子和锯都是有用的工具.(两样物)用and连接的成对名词习惯上被看成是一个整体, 如:bread and butter(黄油抹面包), knife and fork(刀叉)等作主语时, 谓语动词用单数。

3.不定式(短语), 动名词(短语), 或从句作主语时, 谓语动词用单数.如: Serving the people is my great happiness.为人民服务是我最大的幸福.When we’ll go out for an outing has been decided.我们什么时候出去郊游已决定了。

4.用连接的并列主语被each, every 或no修饰时, 谓语动词用单数.Every boy and every girl likes to go swimming.每个男孩和每个女孩都喜欢去游泳.No teacher and no student was absent from the meeting.没有老师也没有学生开会缺席.Each man and(each)woman is asked to help.每个男人和每个女人都被请去帮忙。

5.each of + 复数代词, 谓语动词用单数.复数代词+each, 谓语动词用单数.如: Each of us has something to say.我们每个人都有话要说。

6.若主语中有more than one 或many a/an , 尽管从意义上看是复数, 但它的谓语动词仍用单数。但more+复数名词+than one做主语时, 谓语动词仍用复数.如: Many a boy likes playing basketball.许多男生都喜欢打篮球.More than one student was late.不只一个学生迟到

More persons than one come to help us.不止一个人来帮助我们。

7.none 做主语时,谓语动词可用单数, 也可用复数;但在代表不可数的东西时总是看作单数,因而谓语动词要用单数.如: None of us are(is)perfect.人无完人。

None of this worries me.这事一点不使我着急。

8.名词如: trousers, scissors, clothes, goods, glasses 等作主语时, 谓语动词必须用复数.如:

His clothes are good.但这些名词前若出现 a pair of , 谓语一般用单数.如: A pair of glasses is on the desk.桌上有一副眼镜。

9.形复意单名词如:news;以ics 结尾的学科名称如: physics, mathematics, economics;国名如: the United States;报纸名如: the New Times;书名如: Arabian Night <天方夜谈>;以及The United Nations<联合国> 等作主语时, 谓语动词用单数。

10.“a +名词+and a half “, “one and a half + 名词”, “the number of + 名词” 等作主语时, 谓语动词要用单数.如: Only one and a half apples is left on the table.注意: one or two + 复数名词作主语, 谓语动词用复数形式, 如: One or two places have been visited.参观了一两个地点。

(二)内容一致原则:

1.主语中有all, half, most, the rest等, 以及”分数或百分数+名词”做主语时,谓语动词单复数取决于连用的名词.如: The rest of the bikes are on sale today.剩下的自行车，今天出售。

60%of the apple was eaten by little boy.这个苹果的60%都被这个小男孩吃了。Most of the apples were rotten.大部分的苹果都是烂的。

Most of the apple was eaten by a rat.这个苹果的大部分被老鼠吃了。

2.不定数量的词组, 如:part of , a lot of , lots of , one of , a number of , plenty of等作主语时, 谓语动词的单复数取决于量词后面名词的数.如: A part of the textbooks have arrived.一小部分教科书已运到。

A part of the apple has been eaten up by the pig.这个苹果的一部分被猪吃光了。

3.加减乘除用单数.如: Fifteen minus five is ten.15减去5等于10。

4.表示时间, 金钱, 距离, 度量等的名词做主语时, 尽管是复数形式, 它们做为一个单一的概念时, 其谓语动词用单数.如: Ten miles is a good distance.十英里是一个相当的距离。

5.(1)通常作复数的集体名词.包括police , people, cattle 等, 这些集体名词通常用作复数.如:

The British police have only very limited powers.(2)通常作不可数名词的集体名词.包括equipment, furniture, clothing, luggage 等.(3)可作单数也可作复数的集体名词.包括 audience, committee, government, family，enemy, group, party, team, public 等.如: The committee has/have decided to dismiss him.委员会决定解雇他。

6.the +形容词/过去分词形式”表示一类人或事物, 作主语时, 谓语动词用复数.如: The injured were saved after the fire.(三)就近原则

1.由here, there, where 等引导的倒装句中,(有时主语不止一个时)谓语动词与靠近它的主语在数上一致.如: Here comes the bus 公共汽车来了.Here is a pen and some pieces of paper for you.给你一支钢笔和几张纸。Where is your wife and children to stay while you are away? 你不在这儿的时候, 你爱人和孩子在哪儿呆呢？

2.用连词or, either....or, neither….nor, not only….but also 等连接的并列主语, 谓语动词与靠近它的主语在数上一致。如：

Neither the students nor the teacher knows anything about it 学生和老师都不知道这事.He or you have taken my pen.他或你拿了我的钢笔。

注意: one of +复数名词+who/that/which 引导的定语从句中, 定语从句的动词为复数。如：

Mary is one of those people who keep pets.玛丽是饲养宠物者之一。

The only one of +复数名词+ who/that./which 引导的定语从句中，定语从句的动词应为单数。

Mary is the only one of those people who keeps pets.玛丽是唯一一个饲养宠物的人。

主谓一致练习

1.About 60 percent of the students _____ from the south, the rest of them _____ from the north and foreign countries.A.are/is

B.are/are C.is/are

D.are 2.Half of the workers here _____ under 30 _____.A.is/years

B.are/year old

C.is/years old

D.are/years of age 3.Now Tom with his classmates _____ football on the playground.A.play

B.are playing C.plays

D.is playing 4.The number of pages in this dictionary _____ about two thousand.A.are

B.has

C.have

D.is 5.Thirty dollars _____ too expensive.A.are

B.is

C.were

D.be

6.The audience _____ so large that no seat was left unoccupied in the great hall.A.is

B.are

C.was

D.has 7.The secretary and principal _____ at the meeting now.A.are speaking

B.is speaking

C.were making a speech D.have a speech 8.“If anybody _____, please put down _____ name,” said the teacher to the monitor.A.wants to buy the book/his

B.want to buy the book/their C.will buy the book/one's

D.wants to have the book bought/her 9.Nothing but one desk and six chairs _____ in the room.A.are

B.is stayed

C.is

D.are left 10.Having arrived at the station, _____.A.it was found that the train had left &nb, sp;B.th, e trai, n had left C.the train was found left

D.he found that the train had left 11.Between the two roads _____ a TV tower called “Skyscraper Tower”.A.stands

B.standing

C.which stands

D.stand 12.Either of you _____ going there tonight.A.will

B.was

C.is

D.are 13.You as well _____ right.A.I are

B.I am

C.as I am

D.as I are 14.All but Dick _____ in Class Three this term.A.are

B.is

C.were

D.was 15.--Shall I wait here for three hours?

--Yes.Three hours ___, __ t, , , , , o wait for such a doctor.A.are not very long for you

B.is not long enough fo, , , , , r you C.was not long enough for you

D.will be too long for you 16.Where to get the materials and how to get them _____ at the meeting.A.have not discussed

B.have not been discussed C.has not discussed

D.has not been discussed 17.I took mathematics and physics because I think that _____ very important for me to make further research in this field.A.what is

B.they are

C.this

D.which are 18.Every student and every teacher _____.A.are going to attend the meeting

B.have attended the meeting C.has attended the meeting

D.is attended the meeting 19.Three fourths of the bread _____ by Bob, and the rest of the bread _____ left on the table.A.was eaten/were

B.were eaten/was C.were eaten/were

D.was eaten/was 20.This pair of shoes _____.A.is her

B.is hers C.are hers

D.are her

21.There ______ no life on the moon.A.is said to have

B.are said to have

C.is said to be

D.are said to be 22.A group of ______ are eating ______ and ______ at the foot of the hill A.sheep;grass;leaves

B.sheeps grasses leaves C.sheep;grass leaf

D.sheeps grass leafs 23.My family raise a lot of _______, including two______.A.cattles cows

B.cows cattle C.cattle cows

D.cow, cattles 24.What he says and what he does_______.A.does not agree

B.do not agree C.does not agree with D.not agree 25.The boy and the girl each ______ toys.A.have their own B.has their own C.have her own D.has her own 26.She is the only one among the ______ writers who ______stories for children.A.woman, writes B.women write C.women writes

D.woman write 27.The railway station is ______from our school.A.two hour`s drive

B.two hours` drive C.two hour drive D.two hours drive 28.Mike and John`s ______.A.father is a teacher

B.fathers are teachers

C.father are teachers

D.fathers are teacher 29.A great deal of talking and listening that ______ under casual circumstance may

seem to be aimless.A.is occurred

B.are occurred

C.occurs

D.occur 30._______ the classroom needs to be cleaned.A.Either the offices or

B.The offices and

C.Both the office and

D.The office and 31.Three-fourths of the homework ______today.A.has finished B.has been finished C.have finished D.have been finished 32.More than 60 percent of the world’s radio programmes ______in England.A.is

B.was

C.are

D.be 33.______work has been done to improve the people`s living standard A.A great deal of

B.A great many

C.A large number of

D.Many 34.The rest of the magazines ______ within half an hour.A.is sold out

B.are sold out

C.was sold out

D.were sold out 35.There ______ a lot of sugar in the jar.A.has

B.have

C.is

D.are 36.“All ______present and all ______going on well”, our monitor said.A.is is

B.are, are

C.are is

D.is are 37.Yesterday the League secretary and monitor ______ asked to make a speech at the meeting.A.is

B.was

C.are

D.were.38.Mary as well as her sisters ______ Chinese in China.A.are studying

B.have studied

C.studies

D.study 39.The rich______ not always happy.A.are

B.is

C.will

D.may 40.______can be done ______done.A.All, have been B.All that ,have been

C.All has

D.All that ,has been 41.Either of the plans ______equally dangerous.A.are

B.is C.has

D.have 42.The police ______the murderer everywhere when he suddenly appeared in a theatre.A.is searching

B.were searching for

C.are searching

D.was searching for 43.Your trousers ______dirty, you must have______ washed.A.is it

B.are it

C.are them

D.is them 44.The Olympic games ______held every four ______.A.is years

B.are years

C.is year

D.are year 45.He is the oly one of the students who______elected.A.are

B.have

C.has

D.is

46.______a good enough price for this book

A.Two yuans are B.Two yuan are

C.Two yuans is

D.Two yuan is 47.No bird and no beast ______in the lonely island A.are seen

B.is seen

C.see

D.sees 48.Every means ______prevent the water from______ A.are used to polluting

B.get used to polluting C.is used to , polluted

D.is used to ,being polluted 49.Each of the ______in the ship.A.passenger has his own room

B.passengers have their own room C.passenger have their own room

D.sengers has his own room 50.What we need ______good textbooks.A.is

B.are

C.have

D.has 51.What you said just now______to do with the matter we are discussing.A.have something

B.has something

C.had something

D.was something 52.Either your parents or your elder brother ______to attend the meeting tomorrow.A.is

B.are

C.are going

D.have

53.Neither of the novels which ______popular with us ______been translated into Chinese.A.are has

B.are have

C.is have

D.is has

54.Every boy and every girl ______to attend the evening party.A.wish

B.wishes

C.hope

D.are hoping 55._______ has been done.A.nety—nine percents of the work

B.Half of what he promised C.Two-fifths of the articles

D.Three quarter of the business 答案：

1-5 BDDDB

6-10 ABACD

11-15 ACDAB

16-20 DBCDB 21-25 CACBA

26-30CBACA

31-35 CCADC

36-40CBCAD

41-45 BBCBD

46-50 DBDDB

51-55 BAABB

第五章

动词不定式不定式作宾语 1)动词+ 不定式

afford, aim, appear, agree, arrange, ask, be, decide, bother, care, choose, come, dare, demand, desire, determine, expect, elect, endeavor, hope, fail, happen, help, hesitate, learn, long, mean, manage, offer, ought, plan, prepare, pretend, promise, refuse, seem, tend, wait, wish, undertake

The driver failed to see the other car in time.司机没能及时看见另一辆车。I happen to know the answer to your question.我碰巧知道你那道问题的答案。

2)动词+不定式；动词+宾语+不定式

ask, beg, choose, expect, hate, help intend like, love, need prefer, prepare, promise, want, wish

I like to keep everything tidy.我喜欢每件东西都保持整洁。

I like you to keep everything tidy.我喜欢你使每件东西都保持整洁。I want to speak to Tom.我想和汤姆谈话。

I want you to speak to Tom.我想让你和汤姆谈话。

3)动词+疑问词+ to

decide, know, consider forget, learn, remember, show, understand, see, wonder, hear, find out, explain, tell

Please show us how to do that.请演示给我们如何去做。

There are so many kinds of tape-recorders on sale that I can't make up my mind which to buy.有这么多的录音机，我都拿不定主意买哪一种。

注意

疑问词带不定式在句中作成分时，谓语动词用单数。如：The question is how to put it into practice.问题是怎样把它付诸实施。

2.不定式作补语

1)动词+宾语+不定式(to do)advise, allow, appoint, believe, cause, challenge, command, compel, consider,

第五篇：学生资助政策宣传月总结

学生资助政策宣传月总结

从2012年3月15日至2012年4月15日，我校积极开展了”学生资助政策宣传月”活动。

一、宣传工作的指导思想

家庭经济困难学生资助政策宣传工作以邓小平理论和”三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过多种形式的宣传，提高全社会对家庭经济困难学生新资助体系的思想认识，努力营造全社会关心支持家庭经济困难学生新资助体系的良好氛围，使国家资助家庭经济困难学生的各项政策落到实处。

二、宣传内容

大力宣传建立健全家庭经济困难

学生资助政策体系的重大意义、政策目标、基本原则、主要内容和相关工作要求;宣传社会有关方面和广大学生及家长对国家建立健全家庭经济困难学生资助政策体系的体会和感受;宣传家庭经济困难学生依靠国家助学金、国家助学贷款等资助措施成长成才的先进事迹;宣传家庭经济困难学生诚实守信、自立自强、努力学习、报效祖国的典型事迹;宣传各高校向家庭经济困难学生开通”绿色通道”并确保畅通无阻的情况，并对高三毕业班学生进行诚信教育。

三、宣传目的

我校学生众多，层次不一，家庭条件各异，家庭经济困难学生不少，我们通过广播、宣传栏、网络等媒体，广泛宣传资助政策体系的主要内容、实施范围、助学金标准、审批与发放流程等规定，及时让广大学生、家长和教师都了解国家的相关政策，并做到家喻户晓、深入人心。

四、宣传的方式

充分利用校园广播、黑板报、墙报、橱窗宣传栏、专题工作会、主题班会等多种载体，多种形式，全面宣传家庭经济困难学生资助政策及学校具体举措，使宣传工作取得实效。

五、高度重视，周密安排

我校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长及各有关科室主任、老师的国家助学金资助政策宣传活动领导小组。此外制定了活动方案，让班主任在思想上高度重视，保证宣传工作切实、顺利地开展。

六、形式多样，效果明显

为把宣传工作做实、做好，我校具体做了以下的工作：

1.悬挂宣传横幅、张贴宣传海报。我校在学校主干道悬挂了”梧州高中贫困资助政策宣传月”横幅，在体育馆、教学楼和综合楼的橱窗张贴了三份海报，其中自治区统一下发的两份，自制一份。

2.发放宣传资料。共印发宣传资料2700多份，做到全校师生人手一份。以

更方便的形式让老师、同学了解、掌握各项资助政策的内容，并让学生和家长在资料回条上签字备案。

& nbsp;3.举行了一次以”助学政策 助我成才”为主题的国旗下讲话，努力营造良好氛围。

4.全校组织开展了一次主题班会活动。通过知识竞赛、讨论、谈感受等方式，让学生进一步了解相关政策，进一步增强学生热爱祖国、报效国家的意识，激发了同学们刻苦勤奋学习的决心。

5.在4月 1日晚高一高三年级家长会上，向家长播放资助政策视频，宣传国家资助政策，6.在梧州高中网站开辟”扶贫专栏”，将国家各项资助政策、各种信息、动态及时传到网上，并组织教师通过校园网学校相关文件。

7.校学生会广播台中午和傍晚”校园新闻”栏目做了多次主题新闻报道，播发相关学生资助政策内容和评论及贫困学生的受助感言。

8.开展”助学政策 助我成才”为主题的征文大赛。

活动总结：

通过这一系列宣传活动的开展，使学生、家长、教师等社会各界对国家学生资助政策有了更加深入的了解，在他们当中产生了积极的反响，形成了全社会关注家庭经济困难学生，关注国家教育发展的良好氛围。得到了全校师生及家长的一致的好评，大家都表示要努力工作，好好学习，报效祖国。