五班语文培优扶差总结

第一篇：五班语文培优扶差总结

2012——2013学年度第一学期五（1）班语文培优扶差工作总结

张婷

一学期以来,我在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖,辅差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让后进生吃得好。

3、课外辅导,利用每天中午的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于后进生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

2013年1月12日 2012——2013学年度第一学期五（1）班语文

培 优 扶 差 工 作 总 结

教

师：张

婷

2013年1月12日

第二篇：培优扶差总结

六年级英语培优辅差总结

一个班的差生即为后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后或行为习惯差。由于他们种种表现欠佳，会影响整个班级体，但作为人的正常心理反应，他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视，这样的结果是使差生更差。

现在的教育倡导全面推行素质教育，素质教育的主要目标是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。作为一名人民教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这一年的工作中, 我主要从以下几个方面在给后进生做辅导:

一、要关心、爱护后进生。

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

关爱后进生，就是真正做到以情动人：

1、做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“

有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。

2、做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。

3、做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

二、了解学生各方面的现实情况。

要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的 “朋友”和 “知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。

我在调查了解学生时，应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：

1、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯的状况；和父母之间的关系等。

2、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的情况。（1）思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。（2）各门功

课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。（3）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等。

三、要持之以恒地给后进生做工作，正确引导学生。

学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。

1、表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。

2、严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据后进生的具体情况区别对待，逐步提高对后进生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。

3、惩前与毖后的关系。要使后进生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。

4、应多给后进生一些“机会”。尽管我们说，机会对每个人是均等的，但事实上，后进生的“机会”，几乎是空，回答问题、节目表演等各种机会他们很少。在课堂中要多给“机会”给后进生，让他们有机会展现自己，在集体和同学的帮助下来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的。

四、结合学生的表现，同家长保持经常联系。

为使学校教育与家庭教育步调一致，紧密结合，教师要有目的的联系家长，发挥他们的作用，和家长互通信息，达到教师和家长都能全面了解学生表现，统一教育目的。定期传达学校有关要求，指导家庭教育，配合教师做好学生的教育工作。

总之，后进生的工作是艰巨而复杂的，但只要我以真诚和宽容去对待他们，以真心去感化他们，我的后进生的工作会做得更好。

第三篇：培优扶差总结

培优扶差总结

周坤兴 五（1）班 语文

一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。

一学期以来,我在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。

1、培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

2.对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功

第四篇：培优扶差总结

2011—2012年地第一学期培优扶差总结

九三中学 梁春艳

要想全面提高学科教学质量,必须把扶优辅差工作切实抓好。培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,使其从小能在好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下基础。要想全面提高学科教学质量,必须把扶优辅差工作切实抓好。培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,使其从小能在好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？

要想全面提高学科教学质量，必须把扶优辅差工作切实抓好。培养国家的栋 梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特 长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的 成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想 使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生 的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？人民教育家陶行知曾语重心长地 告诫教师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。” 这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师道德要更新教育观念。社会上对人才的片面认识，家长望子成龙的迫切心情、片面追求升学率的偏 颇倾向，严重干扰了教师对学生的正确看法。事实上在任何时候，每个学生以展 都不可能是完全一样的。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们 做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法 爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧 心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师 所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心 中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开” 的奇特效应。

二、优先提问法 课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在 实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生 听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生 是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设 计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考，思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每 年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达 到大面积提高教学质量的目的。

三、优先批改作业法 作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的 必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往 往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差 生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应该 受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐 步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是 作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？ 只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会 做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个 较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至 改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就 改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一 个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我门的目的也达到了。

四、暗示提醒法 个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如 此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样 对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取 一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不 觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。

五、及时表扬法 差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总 得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进 步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了 同样的进步，教师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强 化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一 步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情 绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表 扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的 效果。总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用发展 的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落 实素质教育，为之交上一份满意的答卷。以下是我在培优工作中的几点做法和体会：

一、了解“特优生”的个性和素质 为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个“特优生”的个性，也是 他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及数学 综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉 他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特 点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优 生”，达到理想的效果。

二、发挥“特优生”的作用 在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就 要好好发挥他们的聪明才智，如我在六年级两个班采取“一帮一”活动，抓典型 带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期 的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优 生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最 好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差 生”，并取得了一定的成效。

三、正确引导“特优生” 人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧！何况是不定 性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有 个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只 眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了，如果是这样的教育方法，只 能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正 确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？

四、加强培养“特优生” 着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会 主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明 白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索 精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自 己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶 水”。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后 的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结 经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。

第五篇：第一册语文培优扶差计划总结

第一册语文培优扶差计划

城外小学黄少怀

本班的学生基础差，测试中也明显暴露出许多问题。转化差生是大面积提高教育教学质量的关键，是一项带有普遍性、长期性的工作。那么，怎样才能做好差生的转化工作呢？我们在教育实践中来取了“五个优先”的作法，取得了理想的效果。

一、优先关怀

由于种种原因，后进生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，后进生那紧闭的心扉，才能向老师敞开。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖、更多的爱。即偏爱他们，优先关怀他们，用“爱’’点燃他们心中自尊和进取的火种，引导他们一步步上进。后进生后进的原因因人而异；教师对他们的关怀也应该无微不至。生活上问寒问暖，学习上悉心辅导，若是父母离异或变故，教师则应象他们的亲人，给他们以更多的关心和帮助。关心差生，还表现在调动集体的力量帮助他们进步，如让优等生与他们结对子，互相帮助，共同进步。事实证明，只要教师把爱的情感投射到差生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。

二、优先提问

课堂提问是教师了解学生学习情况、激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包潮,将差生冷落一旁的现象是常有发生的。久而久之，差生势必听课注意力分散，身在课堂，心系窗外。我认为，在课堂教学中，教师应该心中有差生，优先提问差生。

三、优先批改作业

作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生作业书写规范、页面整洁，阅之心情舒畅；差生作业马虎潦草，错漏百出，改之头昏脑胀。因此，常有优生作业先改为快，差生作业压之最后，甚至束之高阁的现象，这极不利于差生的转化。我认为，差生作业也应优先批阅。

四、优先参加活动

学生在自卑、压抑的心境中只会愈发对学习失去兴趣。正确的做法是优先让他们参加各种感兴趣的活动。让他们的兴趣特长在活动中得以发挥，进而认识到自身价值，实现自我肯定，鼓起前进的风帆。即使没有特长，也可以通过活动让学生受到教育和感染。如让他们参加朗读、演讲等学科类竞赛活动，赶“鸭子”上“架”，教师趁此契机加强辅导，对其转化将会起着巨大的推动作用。

五、优先表扬

差生虽然缺点多，但他们也同样希望受到同学的尊重和老师的表扬。因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。后进生与其他学生做了同样的好事，取得同样的进步，教师应优先表扬，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促其将这种优势或进步迁移到其他方面。

总之，在今后的教学过程中，我将继续坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。