第一篇：2011届南京市第九中学高三化学一轮复习计划
2011届南京市第九中学高三化学一轮复习计划
2010/8/29
复习具体时间安排 1、2010年6月至2010年1月底：第一轮基础复习2、2011年2月下旬至4月底：第二轮专题复习，综合训练。3、2011年4月下旬至6月初：学生回归课本、查缺补漏、归纳提高 南京九中高三化学第一轮复习计划（2010年9月）
二轮复习专题知识块与知识点列举（2011年2月-4月底）
[注：以上包括二模考试及学校相关的考试时间约
高二化学《烃》单元测试题
班级______ 座号____ 姓名_________ 相对原子质量：H-1 C-12 Br-80
一、选择题(每题有一至两个正确答案，1～10每题3分，11～15每题4分共50分)1.下列物质中，不属于有机物的是（）
（A）尿素（B）酒精（C）苏打（D）塑料
2.下列微粒中所含电子总数与甲烷分子所含的电子总数不相等的是()(A)Na(B)NH3(C)NH4(D)H2O
+3.在光照的条件下，氯气跟甲烷发生化学反应，下列叙述中正确的是（）
(A)发生的是取代反应(B)发生的是加成反应
(C)生成的产物只有四种(D)生成的主要产物是四氯化碳
4.下列各烃一定互为同系物的是（）。
①．CH4； ②．CH3—(CH2)4—CH3 ； ③．C2H4； ④．C6H12；
⑤.CH3－CH－CH－CH－CH3 ⑥.CH2—CH2
CH3 CH3 CH3 CH2—CH2
（A）③④⑥（B）③④（C）①②⑤（D）①③④⑥
5.下列各烷烃的系统命名肯定不正确的是（）(A)2－甲基丙烷(B)2,4,5－三甲基己烷
(C)2，2－二甲基丙烷(D)2－甲基－3－丁烯
6.在下列化学反应中，属于加成反应类型的是（）
(A)由乙烯跟水反应制取乙醇(B)由乙烯制取聚乙烯
(C)乙烯通过酸性高锰酸钾溶液(D)乙醇发生分子内脱水生成乙烯
7.制取1,2－二溴乙烷的最合理的方法是()(A).乙烷与溴蒸气进行取代反应(B).乙烯与溴水进行加成反应
(C).乙烯与HBr进行加成反应(D).乙炔与HBr进行加成反应
8.有烷烃和炔烃混和气200毫升，在催化剂作用下，与氢气进行加成反应，消耗H2 100毫升(均在相同条件下)，则原混和气体中，烷烃和炔烃的物质的量之比为()(A)1∶1(B)2∶1(C)3∶1(D)4∶1 9.某烃与氢气反应能生成(CH3)2CHCH2CH3，则该烃不可能是()(A).2－甲基－2－丁烯(B).3－甲基－1－丁烯(C).2,3－二甲基－1－丁烯(D).2－甲基－1,3－丁二烯
10.2,2—二甲基丁烷与氯气发生取代反应，生成的一氯代物有（）
(A)1种(B)2种(C)3种(D)4种
11.某气态烃A 100mL, 最多可与200mL氯化氢气体发生加成反应生成B，1mol B最多可与4mol氯气发生取代反应，则A为（）
(A).CHCH(B).CH2=CH2
(C).CH2=CH－CH=CH2(D).CH3－CCH 12.在标准状况下,将某气态炔烃11.2L通入盛有足量溴水的洗气瓶中,反应完毕,炔烃完全被吸收,洗气瓶增重27.0g。则该烃是（）
（A）乙炔（B）丙炔（C）1—丁炔（D）2—丁炔
13.燃烧下列混合气体所生成的CO2的物质的量，一定大于燃烧相同质量的环丙烷产生的CO2的物质的量的是（）
（A）丙烯与丁烯（B）丙烷与乙炔
（C）乙烯与乙炔（D）乙烷与丙烯
14.某高聚物的结构为：[ CH2－Ｃ＝CH－CH ]－ CH3 CH3
此高聚物的单体的名称是()（A）乙烯（B）丙稀
（C）2－甲基－1,3－戊二烯（D）2,4－二甲基－1,3－丁二烯
15.常压，150℃时，点燃1L乙炔和氧气混合气，燃烧产物是CO2和H2O，当恢复到原温度和压强时，混合气体为0.9 L，且含有氧气。则原混合气中乙炔的体积为（）
（A）0.2L（B）0.25L（C）0.3L（D）0.15L 二.填空题（共39分）
16.（4分）是石油化工最重要的基础原料，用于制造塑料、合成纤维、有机溶剂等，同时它还是一种植物生长调节剂。天然橡胶的主要成分的名称是，其单体的结构简式是。
17.（4分）按要求填写下列空白：
环丙烷的分子式： ； 乙烯的结构式： ；
丙炔的结构简式： ； 乙基的电子式：
18.（3分）写出下列烃的名称:(CH3)2-CH-CH2-CH(CH3)-CH2-CH(C2H5)-CH2-CH(CH3)-CH2-CH3
19.（3分）炔烃同系物的通式是，该通式与 通式相同，最简单的炔烃的分子是呈 型的。
20.（8分）写出下列反应的化学方程式：
乙烷与氯气的一取代反应: 1,3-丁二烯与溴水的1,4加成反应：
丙烯在一定条件下发生加聚反应：
丙炔燃烧： 21.（6分）实验室用 和 的混合物共热来制备甲烷，其反应的化学方程式是，气体发生装置与实验室制备 气体的装置相同，收集方法可采用。
22.（5分）实验室制乙烯的化学方程式是，实验过程中，往往在烧瓶中加几粒碎瓷片，其目的是 ；某同学用酒精和3mol/L的硫酸迅速加热到170℃，却得不到乙烯，请问实验失败的原因是。
23.（3分）实验室制乙炔用饱和食盐水代替水，主要目的是 ；该反应的化学方程式是。
24.（3分）戊烯（C5H10）的同分异构体有多种，请写出主链上有四个C原子的戊烯的同分异构体的结构简式：。
三.计算题（11分）
25．（文科同学完成）某气态烃对氢气的相对密度为36，14.4g该烃完全燃烧后生成22g二氧化碳，求该烃的化学式，并写出可能有的结构简式。
25.(理科同学完成)标准状况下448mL某气态烃完全燃烧后，生成2.64g二氧化碳，等量的这种烃也能使含2% Br2的四氯化碳溶液320g全部褪色，求该烃的化学式和结构简式。
普通高中课程标准实验教科书 化学 必修1
附录Ⅰ
附录Ⅱ
附录Ⅲ
普通高中课程标准实验教科书 化学 必修2
第四章 化学与可持续发展
附录Ⅰ
附录Ⅱ
附录Ⅲ
普通高中课程标准实验教科书 化学与生活 选修1
附录Ⅰ
附录Ⅱ
附录Ⅲ
普通高中课程标准实验教科书 化学与技术 选修2 第一单元 走进化学工业
课题1 化学生产过程中的基本问题
课题2 人工固氮技术──合成氨 课题3 纯碱的生产
归纳与整理
练习与实践
第二单元 化学与资源开发利用
课题1 获取洁净的水
课题2 海水的综合利用
课题3 石油、煤和天然气的综合利用
归纳与整理
练习与实践 第三单元 化学与材料的发展
课题1 无机非金属材料
课题2 金属材料
课题3 高分子化合物与材料
归纳与整理
练习与实践
第四单元 化学与技术的发展
课题1 化肥和农药
课题2 表面活性剂 精细化学品 归纳与整理
练习与实践
结束语 迎接化学的黄金时代
元素周期表
普通高中课程标准实验教科书 物质结构与性质 选修3 第一章 原子结构与性质
第二章 分子结构与性质
第三章 晶体结构与性质
普通高中课程标准实验教科书 化学反应原理 选修4
第二节 燃烧热 能源
普通高中课程标准实验教科书 有机化学基础 选修5
第一章 认识有机化合物
第二章 烃和卤代烃
第三章 烃的含氧衍生物
第四章 生命中的基础有机化学物质
第五章 进入合成有机高分子化合物的时代
普通高中课程标准实验教科书
第一单元 从实验走进化学
课题一 实验化学起步
选修6
实验化学课题二 化学实验的绿色追求
第二单元 物质的获取
课题一 物质的分离和提纯
课题二 物质的制备
第三单元 物质的检测
课题一 物质的检验
课题二 物质含量的测定
第四单元 研究型实验
课题一 物质性质的研究
课题二 身边化学问题的探究
课题三 综合实验设计
附录I 化学实验规则
附录II 化学实验种的一些常用仪器
附录III 部分盐、氧化物、碱融解性表 附录IV 常见离子和化合物的颜色
附录V 实验室常用酸、碱溶液的配制方法
附录VI 一些酸、碱溶液中溶质的质量分数和溶液的密度
附录VII 几种仪器分析方法简介
后记
高二化学竞赛试题 2007-1-21 姓名 得分
一、选择题（单选题，每小题只有1个选项符合题意）
1.第一次冲击“有机物就是有生命力的物质”的科学家及制成的物质是（）
A、杜康，酒精 B、维勒，尿素 C、凯库勒，苯
D、诺贝尔，雷管
2.微量元素是指在人体内含量不到万分之一的元素，这样的元素有20余种，但对人体的正常代谢起着重要的作用。下列元素中不属于微量元素的是
（）
A、I
B、F
C、Zn
D、H
3.下列分子中所有的原子都满足最外层8电子结构的是
（）
A、HClO
B、XeF
2C、BFD、S2Cl2（氯化硫）
4.我国兰州的近代物理研究所曾经研究制出首批重18氧气（O2）,其价格远远超过黄金。用NA表示阿伏伽德罗常数，下列叙述中正确的是（）
A.22.4L重氧气所含的分子数为NA
B.1.8g重氧气的物质的量为0.1mol C.2.0的重（氧）水（H2O）所含的中子数为NA
118D.18g重氧气所含的原子数为2NA
5.用石灰水保存鲜蛋是一种化学保鲜法。石灰水能保存鲜蛋的原理是（）
①石灰水具有强碱性，杀菌能力强；②Ca(OH)2能与鲜蛋呼出的CO2反应，生成碳酸钙薄膜起保护作用；③石灰水是电解质溶液，能使蛋白质凝聚；④石灰水能渗入蛋内中和酸性物质。
A.①② B.③④ C.②④ D.①③
6.《Inorganic Syntheses》(无机合成)一书中，有一如右图所示的装置，用以制备某种干燥的纯净气体。该装置中所装的药品正确的是()A．A中装浓硫酸，B中装浓盐酸
B．A中装浓盐酸，B中装浓硫酸
C．A中装氢氧化钠浓溶液，B中装浓氨水
D．A中装浓氨水，B中装氢氧化钠浓溶液
7.电导仪测得液态BrF3具有微弱的导电性，表示BrF
3n－n＋n－n＋（液态）中的阴、阳离子X和Y存在。X和Y也存在n－n于BrF2SbF6、KBrF4、（BrF2）SnF6等化合物中。则X、Y＋的化学式分别为（）
A.X = F , Y = Br
B.X = BrF4, n－－ n＋3+n－－Y = BrF2 n＋+C.X= F , Y = BrFD.X = BrF4, n＋ 3+Y= Br n－ －n＋+n－－
8.我国“神舟5号”宇宙飞船的运载火箭的推进剂引燃后发生剧烈反应，产生大量高温气体从火箭尾部喷出。引燃后的高温气体成分有CO2、H2O、N2、NO等，这些气体均为无色，但在卫星发射现场看到火箭喷射出大量红烟，产生红烟的原因是
()A．高温下N2遇空气生成NO2 B．NO遇空气生成NO2 Ｃ．CO2与NO反应生成NO2 Ｄ．NO与H2O反应生成NO2
9.现代建筑的门窗框架常用电解加工成的古铜色硬铝制造。取硬铝样品进行如下实验（每一步试剂均过量），由此可以推知硬铝的组成为（）
A．Al、Cu、Mg、Si、Mn BZn
C．Al、Fe、C、Cu DZn、Na
．Al、Mg、Si、．Al、Si、10.分子式为Pt（NH3）2Cl2的化合物分子构型是平面正方形。它有两种同分异构体——俗称顺铂（I）和反铂（II）,其结构式为：
ClPtNH3ClPtNH3ClNH3（Ⅰ）H3NCl（Ⅱ）
有关顺铂和反铂的水溶液叙述正确的是（）
A.顺铂水溶性较好
B.反铂水溶性较好
C.顺铂、反铂水溶性一样
D.它们的水溶性无法比较
11.长期以来，人们一直认为氟的含氧酸不可能存在，但是自1971年两位美国科学家斯图查尔和阿佩里曼成功地合成次氟酸后，这种观点强烈地动摇了。他们在0℃以下将氟从细冰上面通过，得到了毫克量的次氟酸。已知次氟酸的分子组成与次氯酸相似，且次氟酸与热水剧烈反应，生成既有氧化性又有还原性的物质的溶液。则下列说法中不正确的是 ．．．()A.次氟酸分子中原子间以共价键相结合 B.次氟酸分解会产生氟气
C.次氟酸与热水反应可能有H2O2生成 D.次氟酸的酸性可能比次氯酸强
12.六氟化硫（SF6）通常是一种无色气体，具有很强的稳定
性，可用于灭火。SF6的分子结构如右图所示，呈八面体型。如果F元素有两种稳定的同位素，则SF6的不同分子数为
（）
A.6种
B.8种
C.10种
D.12种
13.2002年10月26日，俄罗斯特种部队在解救歌剧院人质时，使用的气体中可能有芬太奴，芬太奴的结构简式为
，它是一种医疗上速效强力镇痛药。下列关于芬太奴的说法不正确的是 ．．．()A.分子式为：C19H23N2O B.芬太奴属于芳香族化合物
C.芬太奴显碱性
D.芬太奴既能与盐酸反应，又能与热的氢氧化钠溶液反应
二、选择题（每小题有1或2个选项符合题意）14.NCl3的电子式为，则NCl3与H2O反应时，最初的生成物一定有（）
A.NH3 B.HNO2 C.HClO
D.NH4Cl
15．温度为T℃，压强为1.01×10Pa条件下，某密闭容器内，下列反应达到化学平衡A(g)+ B(g)3C，测得此时c(A)=0.022 mol·L；压缩容
16器使压强增大到2.02×10Pa，第二次达到平衡时，测得c(A)=0.05 mol·L；若继续压缩容器，使压强增大到4.04×10Pa，第三次达到平衡时，测得c(A)=0.75-17
-1mol·L；则下列关于C物质状态的推测正确的是()A.C为非气态 B.C为气态 C.第二次达到平衡时C为气态 D.第三次达到平衡时C为非气态
16．某研究性学习小组为了探索镁粉与溴水反应的机理，做了如下四组实验：①将镁粉投入冷水中，未见任何现象；②将镁粉放入溴水中，观察到只是开始时产生极少量的气泡，但溴水的颜色全逐渐褪色；③将镁粉放入液溴中．未观察到任何明显现象；④向含足量镁粉的液溴中滴加几滴水，观察到溴的红棕色很快褪去。则下列关于镁与溴水的反应机理的论述中正确的是()A．镁粉只直接与溴水中的溴反应 B．镁粉只与溴水中的酸反应
C．产生极少量的气泡是由于镁粉与水反应得到 D．镁粉在水的催化下与溴发生反应
17．二恶英是一种含有C、H、O、Cl元素的有机混合物，其中毒性较大的一种结构式为（四氯二恶英）。下列有关此化合物的叙述不正确的是（）
A．该四氯二恶英分子中所有的原子可能在一个平面上
B．四氯二恶英在脂肪中溶解度较高，可在生物体内蓄积
C．空气中的二恶英不能进入人体组织细胞
D，仅改变四氯二恶英中Cl原子的位置就能产生20种同分异构体
18．2004年7月德俄两国化学家共同宣布，在高压下氮气会发生聚合得到高聚氮，这种高聚氮的N-N键的键能为160kJ/mol（N2的键能为942kJ/mol），晶体片段结构如右图所示。又发现从N2可制取出N5、N3。含N5离子
+的化合物及N60、N5极不稳定。则下列说法错误的是
（）
Ａ．按键型分类，该晶体中含有非极性共价键
Ｂ．含N5离子的化合物中既有离子键又有共价键 +Ｃ．高聚氮与N2、N3、N5、N5、N60互为同素异形体
+Ｄ．这种固体的可能潜在应用是烈性炸药或高能材料
高二化学竞赛试题 2007-1-21 得分 一、二、选择题答案
三．非选择题
姓名 19．铁酸钠（Na2FeO4）是水处理过程中的一种新型净水剂，它的氧化性比KMnO4更强，它本身在反应中被还原成Fe达到净水的目的。它是由硝酸铁、烧碱和氯气在一定条件下制得的，同时还有硝酸钠、氯化钠等生成。3+写出该反应的化学方程式 ；
Na2FeO4之所以有净水作用，除了杀菌外，另一个原因是。
20．关于“电解氯化铜溶液时的PH值变化”问题，化学界有以下两种不同的观点：
观点一是：“理论派”认为电解氯化铜溶液后溶液的PH值升高。
观点二是：“实验派”经过反复、多次、精确的实验测定，证明电解氯化铜溶液时PH值的变化有如下图曲线关系：
请回答下列问题：
（1）电解前氯化铜溶液的PH值处于A点位置的原因是（用离子方程式说明）
；
（2）“理论派”所持观点的理论依据是
；
（3）“实验派”的实验结论是，他们所述“精确的实验”是通过 来准确测定溶液的PH值的。该观点的理由是（从化学原理上加以
简述）
21． 磷化氢（PH3）是一种无色剧毒气体（沸点-89.7℃），其中含有微量极易自燃的P2H4。其制取的原理类似于实验室制氨气，现用下图装置来制取磷化氢并验证其性质。请回答：
（1）用碘化磷（PH4I）和烧碱反应制取PH3的化学方程式是
第二篇：2010届南京市第九中学高三化学一轮复习计划
2010届南京市第九中学高三化学一轮复习计划.txt“恋”是个很强悍的字。它的上半部取自“变态”的“变”，下半部取自“变态”的“态”。本文由heeshuhej贡献
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2009/8/29
复习具体时间安排 1、2009 年 6 月至 2010 年 1 月底：第一轮基础复习2、2010 年 2 月下旬至 4 月底：第二轮专题复习，综合训练。3、2010 年 4 月下旬至 6 月初：学生回归课本、查缺补漏、归纳提高
南京九中高三化学第一轮复习计划（南京九中高三化学第一轮复习计划（2009 年 9 月）第一轮复习计划
计划开始与完成时间 复习计划与打算 化学基本概念、第一部分 化学基本概念、基本理论 第一章 常用化学量 第 1 讲物质的量、气体摩尔体积 重点强化阿佛加德罗 第 2 讲物质的量浓度 2009 年 6 月 定律的推论及与 NA 相 章末总结与检测 关题型 第二章 化学物质及其变化 第 3 讲 物质的组成、性质及分类 从本质上理解和记忆 第 4 讲 氧化还原反应的概念 氧化还原反应的规律 第 5 讲 氧化还原反应的基本规律及应用 及最常见的氧化剂还 2009 年 6 月 第 6 讲 离子反应 原剂的强弱比较；主 第 7 讲 离子方程式 要强化训练可拆写的 章末总结与检测 那些反应 第二部分 无机化合物及其应用 第七章 第 8 讲 钠及其氧化物 第 9 讲 钠的重要的化合物及碱金属元素 第 10 讲 镁、铝及其化合物 第 11 讲 铁、铜及其化合物 第 12 讲 用途广泛的金属材料、开发利用金 属矿物 章末总结与检测 第八章 金属及其重要化合物 金属与非金属部分多 为识记的知识点，以 常反应及对应的化学 方程式作为强化记忆 的重点 复习内容 负责人
李虎山
王水明
2009 年 8 月 31 日—9 月 12 日
王水明
非金属及其化合物
第 13 讲氯及其化合物 第 14 讲溴、碘的性质及卤族元素 第 15 讲 硫的氧化物和硫酸 第 16 讲 氮的氧化物和硝酸 第 17 讲 氨、铵盐 第 18 讲 碳硅及其化合物 第 19 讲 化学与资源综合利用 环境保护 章末总结与检测 第三部分 第九章 第 20 讲 有机物研究的一般方法、有机物的 结构分类与命名 第 21 讲 有机物组成、结构、同分异构等 第 22 讲 烷烃、烯烃与炔烃的结构与性质 章末总结与检测
2009 年 9 月 14 日—30 日 ↓ 2009 年 10 月 9 日—14 日 有机化学基础 认识有机化合物 2009 年 10 月 15 日—21 日
金属与非金属部分多 为识记的知识点，常 易在推断题中出现，所以强化记忆是重点李虎山(期中考试 占用约四 天时间)
此部分是对有机物的 先行总结可将命名与 同分异构体在此处训 练结束
王水明
第十章 第 23 讲 脂肪烃与石油化工 第 24 讲 苯、芳香烃 章末总结与检测
常见的烃 2009 年 10 月 22 日—27 日 烃的燃烧题型要讲 透，真正让学生学会 运用 李虎山
第十一章 烃的衍生物 第 25 讲 溴乙烷、卤代烃 2009 年 10 月 各类衍生物的结构与 第 26 讲 醇和酚 28 日—30 日 性质是综合考查的基 第 27 讲 醛、羧酸、酯 ↓ 李虎山 础也是有机合成的重 第 28 讲 有机合成 2009 年 11 月 要基石必须熟练 章末总结与检测 2
日—18 日 第十二章 生命中的基础有机化学物质 进入合成有机高分子化合物的时代 第 29 讲 生命中的基础有机化学物质 对蛋白质氨基酸的结 2009 年 11 月 第 30 讲 进入合成有机高分子化合物的时代 构从基础有机的角度 王水明 19 日—23 日 章末总结与检测 来研究其结构性质 化学反应与能量、第四章 化学反应与能量、电化学基础 第 31 讲 化学反应与能量变化、燃烧热与能 反应热的多少与物质 源、盖斯定律 2009 年 11 月 能量高低的关系，电 第 32 讲 化学能转化为电能—原电池、化学 24 日—30 日 化学中离子在内电路 李虎山 电源 ↓ 移动的方向是学生的 第 33 讲 电能转化为化学能—电解池 12 月—1 日 易错点。复习中将多 章末总结与检测 强化此类训练。第五章 水溶液中的离子平衡 第 34 讲 化学反应速率 主要强化训练反应速(月考占用 第 35 讲 化学反应的方向和限度 2009 年 12 月 率、等效平衡的相关 约三天时 第 36 讲 化学平衡移动 2 日—8 日 概念与计算；平衡移 间)章末总结与检测 动与各个量变化 王水明 化学反应与能量、第六章 化学反应与能量、电化学基础 第 37 讲 弱电解的电离 将知识点分散为几个 第 38 讲 水的电离和溶液的酸碱性 2009 年 12 月 易错点后，力求学生 第 39 讲 盐类的水解 李虎山 9 日—18 日 完全弄清楚并辅之以 第 40 讲 难溶电解质的溶解平衡 大量的强化训练练习章末总结与检测 选修（物质结构、元素周期律（第五部分 选修（Ⅲ）物质结构与性质 [第三章 物质结构、元素周期律（必修 2）] 第 41 讲 原子结构 本节可将选 3 的部分 第 42 讲 元素周期律和元素周期表 2009 年 12 月 揉合进来，而达到分 王水明 21 日—23 日 第 43 讲 化学键 散记忆的目的 章末总结与检测 第 44 讲 原子结构与性质 第 45 讲 分子结构与性质 第 46 讲 晶体结构与性质 章末总结与检测 2009 年 12 月 24 日 ↓ 2010 年 1 月 4 日 第四部分 化学实验基础 化学实验与化学计算 第十三章 化学实验与化学计算 第 47 讲 常用仪器及操作安全、药品的存放 第 48 讲 常见物质的实验室制法 2010 年 1 月 5 日 第 49 讲 物质的分离、提纯和检验 ↓ 第 50 讲定量实验综合探究 2010 年 1 月 20 日 第 51 讲 化学实验方案的设计与评价 章末总结与检测 根据大纲要求主要强 化结构与性质的关系 并对各大晶体的结构 与性质做分析与记忆
期末考试 占用约一 周时间
在平时训练中逐渐渗 透实验原理的分析及 实验设置的思想，并 要求学生养成规范答 题的习惯
李虎山
二轮复习专题知识块与知识点列举（月底）二轮复习专题知识块与知识点列举（2010 年 2 月-4 月底）知识点列举
知识块 知识点
1、钠、铝、铁、铜及其重要化合物的知识的综合应用，单质及其 重要化合物的物理、化学性质在综合工业制备中的应用拓展
2、综合应用于无机推断题 元素化学
1、氯、硫、碳、硅、氮其重要化合物的知识的综合应用，单质及 其重要化合物的物理、化学性质在综合工业制备中的应用拓展
2、综合应用于无机推断题 理论之一：化 学反应与能量 变化
1、化学反应中能量的变化与热化学方程式及盖斯定律的综合运用
2、氧化还原反应方程式的书写与综合运用
3、原电池电解池的工作原理与常见实用电池的分析研究
1、化学反应速率的概念和表示方法
2、影响化学反应速率与化学平衡的因素
3、平衡常数（电离常数、水解平衡常数、溶度积、常数的相互关 系等）的含义与反应物转化率的应用
4、化学反应的方向的判断（焓变与熵变）
1、弱电解质在水溶液中的电离平衡及移动以及溶液中各离子浓度 间的关系。（三个守恒！）
2、离子反应发生的条件与复杂离子方程式的书写
3、水的电离和水的离子积常数、溶液的 PH 值与计算
4、盐类的水解及其应用
5、难溶电解质的沉淀溶解平衡
1、烃、烃的衍生物的组成、结构和性质的分析与综合应用
2、有机合成及推断
5、有机计算及实验
1、元素周期表与元素周期律
2、原子、分子结构与性质
3、晶体
结构与性质
1、物质的检验、分离和提纯
2、物质的制备尤其是工业制备的原理
3、实验方案的设计和评价
1、化学式及方程式计算
2、综合计算 二模考试及试卷分析，学校相关考试（约一周时间）课时 2月 24 ↓ 26 3月 1 ↓ 5 3月 8 ↓ 12 3月 15 ↓ 19 主备人 王 水 明 李 虎 山 王 水 明
理论之二：化 学反应速率与 化学平衡
李 虎 山
理论之三：溶 液中的离子平衡
3月 22 ↓ 26 3月 29 ↓ 2/4 4月 5 ↓ 9 4月 12 ↓ 16 4月 19 ↓ 23
李 虎 山
有机化合物及 其应用
王 水 明 李 虎 山 王 水 明
理论之四：物 质结构与性质
化学实验
化学计算 二模及学校相 关的考试
合作月 26→30
[注：以上包括二模考试及学校相关的考试时间约一周]
第三篇：高三化学一轮复习计划
2011届高三化学一轮复习学法指导
高三化学第一轮复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求复习中在全面中讲重点，在规范中讲策略，在强化中讲效益。
一、课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。
高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本、《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是《考纲》已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息。认真研究“两纲”就会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，两纲把握更显重要。根据两纲要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到“《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充”。复习过程中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。
二、重视基本实验，形成技能创新。
实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新；试题考查重点是考查学生实验的能力（观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等）；出现了开放性试题；试题设置渗透或含有学科间综合内容（如与压强相关的气压装置）；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三；复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准；培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重课本实验复
习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。
三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。
由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向到底，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。
练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可能做不出来。题海战术不能提高学生能力，只能让学生消化不良。因此教师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。
其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不可讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。
四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。
所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。/
21、“一门知识的基础就是概念的积累。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的基础。其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作用。理综化学试题共11题（其中7个选择题、4个主观性试题），这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考查只能是对学生所学知识的抽样，能力考查也只能是高中学生所能达到的能力水平。但基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此必须确实注意这一环节的复习，讲究方法、注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等，通过对课本中许多相似、相关、相对、相依概念、性质、实验等内容的反思，明确其共性，认清差异，达到真正掌握实质之目的。
2、养成在解题后再思考的习惯。每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。
3、及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识有哪些联系？通过反思融汇同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。例如：对无机化学，复习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物（氢化物）→存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的繁多。这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。对于知识结构图，教师不要全部包办，要在学生自己归纳整合后再展示给学生，让学生在对比中体验成功的喜悦和意识整合过程中的不足。
4、认真做好考后分析。每次考试结束后教师一定要认真分析试卷，对试卷中学生出错多的题要找出原因（是知识点不清，方法不明，还是粗心所致），接着在课堂上认真讲评纠错，同时要求学生认真填写失分统计表，定要回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。
重视做题和考后的纠错。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。
每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清原理不明方法不当造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要做记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。
五、优化考试心理，消除失分隐患。
解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可以认为是知识性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性错误可以归结为心理失误。要解决“高考化学得高分难”的问题，优化考试心理是高考复习不可忽略的一环。面对一套题，应该有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适当采用先易后难、先熟后生，先同后异（同学科、同类型）的策略，以最佳状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪，对会做的题，要特别注意表述准确，考虑周到，书写规范，切实解决“会而不对，对而不全”的问题；解题时既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”，的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和了。
高三备考复习的目的在于引导学生努力达到：知识结构上的自我完善、能力层次上的自我提高、意志毅力上的自我磨练、学习方法上的自我发展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自我整合。它绝不是简单的拼时间、拼精力、漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有计划的过程。在复习备考过程中，一定要时刻以课本为中心，以《教学大纲》和《考试大纲》为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键。/ 2
第四篇：高三化学一轮复习计划
一、指导思想
在素质教育和新课标教育理念的指导下，以课堂教学为核心，深化教研，改革教法，促进教师教学能力的提高和学生学习方式的转化，大面积提高我校化学学科教学质量。
二、工作目标
1、深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为我们的教学行为，切实提高学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力。
2、全面推进课堂教学改革，努力做到两个改变：改变学生的学习方式，变学生被动学习为主动学习、主动思考和主动提问;改变教师的教学方式，变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发、学习方法的指导和各种能力的培养。
3、利用集体备课时间经常性地开展教学研究活动,集思广益，探讨教法，尤其要研究高考命题呈现的动态趋势,更好地指导我们的教学工作。
4、学生的化学学科成绩，要在优生率、及格率和平均分方面有明显提高。5.夯实基础，抓好双基，科学构建化学学科知识结构。
三、主要措施
1.要正确处理复习资料和教材之间的关系，发挥好教材的作用和功能，坚持以教材为主，化学课本是高考命题的根本,是教与学的关键,是任何复习资料都不可替代的。充分发挥教材的作用和学生的主观能动性,过好教材关。即在复习每一章前，将考纲的教学要求及本章的知识要点以提纲的形式列出来，让学生根据提纲重返教材，熟悉基本概念和知识要点。教师再根据学生的实际情况，以基本点、疑点、难点为出发点精选一些例题，讨论题，在课堂上重点点击，帮助学生解决疑问。然后再选编一些紧扣教材的基础题进行章检测，根据检测结果搞知识落实。
2、扎扎实实开展化学教学大纲、高考考试大纲、尤其是近5年全国高考试题学习和研究。准确把握了解、理解、应用认知层次。
3、深化课堂教学改革。继续全面推进“自主学习,合作探究”课堂教学模式，要深化课堂教学改革活动，经常性地开展听课、评课和评教活动。课堂要突出学生的主体地位，看学生的自主程度、合作效度和探究的深度;课堂要体现教师的主导作用，创设教学情景，引导学生学习。
4、继续开展“三清”运动，要求学生人人有纠错本，搞好知识落实。“三清”即堂堂清、日日清、周周清。实现“三清”的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和一定的完成时间;“三清”运动的关键是学生要及时自觉地进行归纳、提升和总结，使知识系统化、网络化。因此，教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合实际给学生布置适量的任务，教研组要督促检查评价。要抓住学生的“错误”不放，反复运用“错误”纠错，直到由不会变会。高三化学组要继续搞好章节过关练习题，要把知识落实做为教学质量提高的重点环节进行检查。
5.习题讲评要到位，师生要注重反思。
6、在实验教学上下功夫。近年来，高考试题难度呈下降趋势，但对化学实验原理和操作方面的要求却越来越高。要发挥好现有实验设备的作用，把实验室的作用发挥出来，能做实验的要做，能看的仪器设备要看;利用好实验光盘，能够让学生从中体验和感悟出实验情景和科学精神。
一、指导思想
按照市教育局的安排，我们高三化学组以化学新课程标准为指引，以考试大纲为依据，认真落实学校教学工作计划，全面推行素质教育，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习、合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务，不断增强高考复习的科学性和实效性，加强集体备课，加强对青年教师的指导和培养，全面打赢高三这一仗，二、教学要求
1、以刚进入高三学生热情高涨为契机帮助学生确立将来的高考目标，积极建设良好的班风、学风。加强化学学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。认真研究教育改革发展趋势，努力转变传统教学观念，积极投身教改实践，勇于探索新思路新方法，不断强化学生主体地位，自觉面向全体学生，着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质，努力使学生真正成为学习的主人，使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。
2、认真研究高考改革发展趋势，深入学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点，认真分析学生学习状况，坚持精心设计和上好每一节课，有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。
3、在教学中，仔细分析新教材的特点，狠抓高考基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，要坚持精选习题，妙题精解、融会贯通。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。立足各班学生实际状况，搞好分类指导、分层推进，在夯实基础的同时，重视优秀生的指导和训练，关注其每一个错误及时分析错误的原因。抓中间促两头，努力使不同层次的学生在原有的基础上都能有较大幅度的提高。
4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中，密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，加强理科综合能力的培养，引导学生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。
5、有意培养学生解题习惯，注重分析订正。①做题前认真读题，站在出题者的高度来审题;②做题过程中，每个步骤都要“言之有理”、准确无误，原理、结果与题意一气贯通，书写要规范;③对做错的题，务必认真分析订正。
6、搞好试卷讲评。除年级统考外，本科目还要逐章过关。每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节：分类统计解法样本，分项统计错误地点，分题统计错误人数，分段统计考试成绩;查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源;分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。
7、要求学生做好章节归纳总结，提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识。
8、重视作业。要求学生规范，按时完成;要求教师详细批改，改后学生认真更正。
9、集思广益，搞好协作，精选习题，精讲精练，不折不扣的完成教学任务，让学生满意、让家长放心、让领导宽心。
三、工作措施
1、由于暑假后开学比较晚，对高三复习的影响比较大，时间紧任务重，只能是两节课时复习一节内容，这必然严重影响复习的质量，为此，我们主要从老师自身出发，强化个人素质，提高驾驭课堂的能力，重视集体备课，向课堂四十五分钟要质量，主要采取“预习——精讲——精练——点评”的模式，力求稳扎稳打，一步一个脚印的搞好第一轮复习，并在此基础上，第二轮复习突出抓好几个专题，重点抓好第三轮复习和综合训练，力争高考取得较好的成绩.2、认真做好教学常规，确保教学有效开展
认真备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、分层布置学生作业，活页课时作业和单元测试要求全批全改;不定期抽查，发现问题及时解决、及时反馈。精选习题，并要达到一定的预期效果。
对化学有特殊爱好的同学，给予适当的指导。可以利用周末时间进行具体的辅导，并布置较高要求的作业，以促进特长生的发展。
要重视学习方法的指导，对个别有心理障碍的同学要及时进行心理干预，帮助他们克服困难，迎难而上。
3、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣 化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力。依据学校现有实验条件，在复习后期开放实验室，尽可能的提供实验仪器，以提高学生的实验能力。
4、积极开展教研活动，提高教学业务能力
(1)学习化学课程标准和考试大纲，明确新课程的具体要求，利用集体备课活动时间，认真学习、深入研究教育教学方法。
(2)定时进行备课组内老师之间的交流。每个教学环节、每个教案、学案都在讨论中确定，先形成共案，然后再根据各班和各任课老师的情况形成个案;备课组每周进行一次教研活动，内容包括有关教学进度的安排与调整、疑难问题的分析讨论研究，高考的最新信息，化学教学的改革与创新等。
(3)积极参加教学改革工作。要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。多使用启发式教学等好的教学方法，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
(4)组织老师相互听课，增加交流机会，在相互学习的基础上，共同提高教学水平。加强青年教师的培养，使他们尽快的成为教学的骨干力量。
5、继续开展和加强学案教学
学案运用要系列化。自学探究学案——技能训练学案——综合检测学案——复习巩固学案，构成学案系列。让学生全过程参与学习，全面提高学习能力。
当然学案要力求实效，切忌“假大空”、走过场。
四、教学进度
复习采取三轮四段复习法。年前进行2——3次理科综合测试。
1、第一轮复习：按教材章节进行(20xx年9月初～20xx年3月底)，夯实基础，章节过关，以高考的基本题型(基本概念、基本理论、基本实验)进行系统的复习，着力培养学生的解题的规范性能力、文字表达能力和语言表达能力
2、第二轮复习(20xx年4月上旬～4月中旬)，以综合能力为主、板块式推进，专题复习、考点精练。将各知识点有效的串接起来，形成有效的知识框架结构
3、第三轮复习(20xx年4月下旬～5月底)即综合训练和模拟练习，知识迁移能力的训练。强化训练阶段。自我小结、查漏补缺，教师点拨精讲，重在抓学生完成学科内知识体系的构建，计划每周两套题，采取练、评的教学方式
4、回扣复习(20xx年6月1～6日)学生自行整体调节，搜集各方资料和信息。回扣课本，考试心理辅导等。
一、根据学情，确立目标
基本学情：本届高三共有12个理科班。学生目前的实际情况：由于高一课时少，导致化学必修1和必修2两本书上的元素化合物知识学生掌握得差，对物质的性质基本上没有什么记忆了，而这部分内容在高考中占有重要比例。高二基本已完成教学内容，高三一开学就进入第一轮复习。高三化学总复习的主要目的是帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，使学生更扎实、更系统地掌握知识。要做到这些，一是要认真学习新课程标准和考试说明，二是要深入研究近年来的高考试题及出题特点及归律，三是要有一套科学合理的针对性的复习计划。
复习目标：帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯。
二、复习策略
1、加强高考信息的收集、分析、交流 认真研究《教学大纲》和《考试大纲》，重视对历年高考试题的分析、比较;定期查阅各种专业杂志，还可上网查阅;加强与专业科、其他年级及兄弟学校教师之间的信息交流。积极参加备科小组和课组教研活动，认真研习，并结合学校实际贯彻执行。
2、紧握课本，以不变应万变。高考试题万变不离其宗，追根还源于课本，从课本知识点能力考查衍生而来，高考知识体现课本内容，最终落脚点还是课本，所以切不可舍本求末，重教辅轻教材。
高考备考复习一定要依托于课本，降低重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材，抓主干知识，建立知识网络，脚踏实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，对考纲中每个知识要认真落实，把握相关知识的内涵与外延，形成坚实的知识体系，以不变应万变。
第五篇：2018届高三化学一轮复习计划
2018届高三化学一轮复习计划 一、三轮复习总体时间规划： 1、2017年9月1日至2017年3月4日：第一轮基础综合复习； 2、2018年3月5至5月7日：第二轮专题复习，专项训练； 3、2018年5月8日至5月27日：第三轮模拟训练、归纳提高，回归课本、查缺补漏； 4、2018年5月28日至6月3日：自由复习、考前指导； 5、2018年6月4日至6月8日：考前调整、参加高考
二、工作思路：
以学校的工作计划为指南，将教师“精心指导”和学生“主动发展”作为教育教学的突破口，为2018年我校高考再铸辉煌做贡献。
通过复习教学，使学生掌握掌握化学基础知识、基本技能，初步构建整个高中化学的知识网络。基本养成学生正确审题、准确答题的良好习惯。着重培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，让学生学会运用化学视角，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题。
始终坚持的指导思想：认真研究“2017年考试大纲”，仔细分析近5年全国各地高考化学试卷，广泛分析和把握高考信息，以最新的考纲和考试命题动向为依据，精心安排教学计划，合理安排教学进度，落实教学过程中的讲练效率，保证一轮复习扎实、高效、顺利进行，圆满地完成教育教学任务，让化学科成为高考理综试卷中的王牌得分学科。
三、具体措施：
第一、加强知识学习，提高自身素质。
学习教育教学理论，学习教学改革、创新教学思路，更新教育教学观念，跟上时代的发展和教育教学的新形势，接受并使用先进、合理、科学的教学方法。加强学习专业知识，不断提高业务水平。仔细研读2017化学考试大纲，吃透考纲要求的深广度，把握高考命题的特点和动向。
尽管高考形式有变化，年年有新意，但高考命题已经十分成熟，肯定还是以稳定为主，不偏不怪不超纲。因此，要重视基础强化能力科学指导学生训练.第二、加强集体备课、发挥集体的力量。
经过集体研究，按照基本概念、元素化合物、基本理论、有机化学、化学实验、化学计算等主要块内容进行一轮复习。基本概念、基本理论的复习要详细具体，使其问题化具体化，因为基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力使学生把每一个概念及理论真正弄清楚；元素化合物的复习要扎实，以弥补学生过于薄弱的基础。其中，金属按单质——氧化物——碱——盐顺序复习，非金属按单质——氧化物——氢化物、含氧酸——盐顺序复习。学习具体的单质、化合物时既可以“结构（原子结构、分子结构）→性质（先共性，再特性）→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络，经常穿插元素化合物推断题的训练。有机化学模块按分类、官能团复习，注意有机化合物之间相互转化的关系，强化有机合成与推断。第三、注重有效教学，提高课堂效率。
针对有效教学我们设计了三种类型的复习课模式：
1、知识复习课—力求体现知识与技能。
2、讲评课—力求体现过程与方法。
3、专题课——力求体现能力与思想 第四、加强考练及作业批改。
理科教学脱离了考练不行，我们要定时考练。根据讲课进度，每周有一人自编或改编一套练习题。命题人要认真研究当年高考的化学科《考试说明》、认真分析历年高考试题（包括上海、北京和广东卷，高考科研试测题以及典型省市调研测试题）、认真分析筛选从各种渠道获得的高考信息的基础上，把好选题关。第五、加强实验教学，提高学科成绩
化学实验复习要与有关基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的学生实验，重要的演示实验进行全面复习。必要时可再次进行实验演示，也可以看录像。
六、加强学法指导，减少非智力因素的影响。
1、指导学生学会听课、学会记笔记、学会整理纠错本。
2、指导学生审题、答题方法，培养良好的解题习惯，力求思路清晰完整，计算力求结果准确。指导学生怎样形成知识网络。
3、解决“ 一讲就懂，一做就错，一考就倒”
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